无论是喜悦还是痛苦，都是成长的催化剂。剧本的创作需要对人物的塑造和情节的处理有深入的思考。这些范文是通过对各类总结的梳理和归纳整理而来，希望能够对你的写作有所帮助。

教师的写作技巧与作文指导篇一

布局有四种：

一是纵向布局。

从时间顺序上来说，一步一步顺下来。

这是一个什么事情，什么时间提出来的，从哪一年开始做的，各阶段的发展情况，现在处于什么状况。

这是从时间上来安排。

还有另一种，是按照事情的逻辑关系来安排。

重要文件和领导的讲话，先谈事情的重要性、重要意义、重要认识，再谈面临的形势，遇到的新情况、新挑战，下面再讲有什么艰巨任务，应该采取什么办法。

纵向布局的文章非常多。

二是横向布局。

这种布局的文章也比较多，主要是看文章主题涉及哪几个方面。

一旦定下来，这几个方面都应是并列关系，没有时间上的排序。

三是交叉布局。

大多数的领导讲话、文件，都是交叉布局。

比如，前头讲历史、讲形势、讲任务，是纵向结构，接着讲到现在的状况，下半部分一条条地讲怎么做，是横向结构。

四是混搭布局。

把一些联系较远的事放在一块儿说，现实的、历史的，国家的、个人的，天上的、地下的，这种布局也很常见。

一些领导同志的致辞、演讲、谈话，经常用混搭布局，结果就形成一篇一气呵成的文章，听起来很亲切，很解渴，也非常美。

二、关系。

关系也有四种：

一是政治逻辑与文章逻辑。

我们写公文，既然叫“公”文，就要政治逻辑优先，文章逻辑次之，文章逻辑要服从政治逻辑。

这里讲的政治逻辑，是实实在在存在着的，但是好多写文件、写报告的人不太理解。

第一，这个事情的重要性、政治性怎么样，一定要搞清楚;第二，涉及一些党的文件和领导人，怎么处理，也要搞清楚。

比如，在写领导工作信息的时候，谁的职务高，谁就放在前面。

因为职务的高低所带来的影响、产生的作用是不一样的。

所以，写文章时涉及党的重要文件、领导人，不能仅仅按照文章、形式、时间逻辑来排，不然要出问题的。

二是直接关联与间接关联。

在写文章时，一件事情涉及哪些方面，要按照直接关联为重的原则来处理，间接关联服从于直接关联。

有一年，我们写了一篇文章，主要是讲互联网等新兴媒体的建设和发展。

我们就思考该讲些什么，互联网的作用是什么，网络与新闻工作、社会生活的直接关联是什么，要抓直接有关系的几个问题。

当时我们写了四条，第一是从总体上讲要抓住高科技发展的机遇来建设好互联网，下面三条讲的都是直接关联。

一个是舆论导向问题，怎样营造导向正确的网上主流舆论，就是唱好主旋律、打好主动仗;一个是网上文化建设问题，就是积极引导健康的网上文化;还有一个是怎样来创新管理，包括科技方面、体制方面等。

无论写什么文章，都要以直接关联为主，间接关联为辅。

三是同级序列与同源序列。

当我们写文章的时候，要注意是不是同一个级别上的序列。

一个部分要讲的事情，要么都是“爷爷辈”的，要么都是“儿子辈”的，要么都是“孙子辈”的。

好多人写文章就不注意同级序列和同源序列，什么东西都往一起堆。

很多工作汇报、调研报告，这方面的问题特别多，分不清楚哪个是“爷爷辈”，哪个是“孙子辈”，经常帽子是“爷爷”的，身段是“儿子”的，腿部是“孙子”的。

有的工作汇报，一开头根据中央什么决定，按照领导讲话，大帽子一戴，一下子就把“爷爷”搬出来了，搞得非常大，下面说的事又是“孙子”的事。

应该注意，有什么事情就说什么事情，哪些是“爷爷辈”的，哪些是“孙子辈”的，要搞清楚。

四是最新论断与既往论断。

我们写文章经常要引用中央文件或者中央领导的讲话，一定注意，要以最新论断为主，既往论断为辅。

写文章之前要把这个问题的相关论述找出来，以最近、最新的论断作为根据来写。

因为一个事情的论断是在不断发展的。

除了中央文件、中央领导的最新论断，还有我们自己提出的新论断、新概括，这也是接下来要讲的写文章最难的事情，就是创新。

三、创新。

只要写公文，就有创新的问题。

随着时间的推移，情况总是不断发生变化，所以需要我们创新。

一是框架结构上的创新。

一些重要公文，框架结构上已经有了一定之规，很难突破。

就拿大单位年度工作报告来说，第一块讲工作，做了什么，要把每个部门都点到，没法儿创新，只能讲进展到什么程度。

需要作一些创新的就是体会，也就是把体会换一些词，换个角度去讲。

接下来讲明年的工作，无非就是总的要求、指导思想，有时候讲几条原则，然后就是一个方面一个方面地讲任务。

创新的点在哪里?第一个，就是上面说的经验体会，可以想想怎么创新，各人的体会不一样，对工作的把握也不一样。

第二个，对问题的认识，对某个领域工作特点的概括，这个可以创新。

第三个，报告后半部分经常提出几条要求，这也是可以创新的地方。

大的框架结构很难改变，能够创新的点就在这几条上。

这几个创新点插到文章中，就使文章显得有精气神，而不是流水账。

二是思想论断上的.创新。

这个创新不是在那里瞎编、冥思苦想、抄抄文章就能搞出来的。

思想论断创新，有两个工作要做。

第一个，领导同志怎么说的，你了解了没有，不了解不行。

第二个，对某个社会现象、某个问题的感觉是什么，能不能在领导说的基础上作出新的判断和概括。

这两个结合起来，才能有思想论断上的创新。

三是文字表达上的创新。

社会发展到今天，老百姓有自己的一套语言，官方文件有自己的官方语言，还有网络语言、专业语言，我们的语言在相互交融。

为什么要“走转改”?除了到基层要改进作风，很重要的一点是要改我们的文风，要到群众中去，到鲜活的生活中去，提炼语言，提炼我们的文字表达，这样才能获得一种清新的东西。

坐在办公室里写八股文，文字就会没有生气。

我们的语言一直在发展，我们一定要在生活中寻找亮点，来创新我们的文字表达。

四是阐述角度上的创新。

一篇文章，从哪个角度切入，也是创新点。

这里就不多说了。

不管写什么，这四个方面的创新，都是应该有的。

不一定四条都要有，四条中有那么一两条，文章就有了魂，有了神，有了新意。

文章有没有新观点，有没有新角度，有没有新语言，三个当中有一个，就是成功的。

不管写什么，只要在这几个方面有所创新，文章就有新意。

创新要靠几个方面，靠你写文章的底子，靠你的积累，靠你观察问题、分析问题的能力，这三条要是都具备的话，文章就写得出来，死的东西就整活了。

1、选题——口子要小，立意要新。

一份经验材料有无价值和吸引力，在很大程度上取决于主题的选定。

选题口子要小。

选题不要贪大求全，面面俱到。

口子张得太大，什么都想写，反而什么都说不透。

反之，口子收得小一些，集中写某个方面的经验，不仅能写得充实生动，还能起到“小中见大”的作用。

立意要新颖独到。

能否“出新”是检验经验材料成功与否的重要标志。

“出新”不是脱离实际地哗众取宠，而是要通过对材料的提炼，发现他人未发现的东西，抓住普遍存在而未能很好解决的问题，或是人们都想办而不知怎么办的事情去总结和提供经验，这样的经验才有意义。

举个例子，同是总结抓典型方面的经验，如果从怎样宣传典型的角度去选题，很难写出新意来。

换个角度，从“怎样让先进典型不吃亏”去总结，就很有新意。

标题要朴实醒目。

总的原则是既要力求朴实，让人一看便知主题是什么;又要力求醒目，让人看了能留下深刻印象。

常见的标题制作形式有以下几种：一是直接表述。

如，《我们开展岗位练兵的几点做法》，让人一看就明白在谈哪方面的经验。

二是间接表述。

如，《引入竞争机制激发工作热情》，使人既知道基本做法，又知道目的、效果。

三是提问式。

如，《我们是如何做好竞争上岗工作的》，通过提出问题，引人想知下文。

四是对比式。

如，《从二十三人受处罚到荣立集体三等功》，通过前后对比，给人留下深刻印象。

2、素材——情况要真，挖掘要深。

经验材料要靠事实说话。

如果掌握的素材不充分，写起来就很费劲，即使勉强拼凑出来了也很难给人以启发。

因此，要写出有价值的经验材料，首先要在调查情况、占有素材上下功夫。

围绕主题挖掘素材。

收集和掌握素材，通常有两种情况：一种是目的很明确。

如总结某项试点经验，因试点前已有具体方案，对要解决的问题、方法、步骤等都很清楚，只需要围绕主题，按照既定方案去了解效果和寻找事例，这样的素材比较好掌握。

另一种是目的不很明确，往往只知道某单位某方面工作有特色，但具体有何特色并不清楚。

这就需要通过初步调查，尽快把主题大致明确起来，然后再围绕主题去充分挖掘和占有素材。

否则，很可能素材记了一大本，动笔写时全没用。

点面结合挖掘素材。

点，是指典型事例;面，是指综合情况。

有点无面，经验就缺乏说服力;有面无点，经验则缺乏感染力。

因此，在挖掘素材的时候，既要注意掌握面上的情况——主要做法、综合效果、数字分析等;又要注意了解典型事例——能够说明主题和效果的具体人、具体事。

尤其是对典型事例的前因后果，一定要深入了解、细致掌握，不可一听即过。

这是因为，经验材料的生动性，往往取决于具体事例的典型性，“与其把十个例子点到，不如把一个例子写好”。

不带框框挖掘素材。

经验从实践中来，观点从素材中来。

带着思想框框去挖素材、找例子，很容易浅尝辄止。

需要注意的是，这与围绕主题挖掘素材并不矛盾。

因为明确主题后，只是为收集素材提供了大致方向，并不是要定下观点再去找事例。

在实际工作中，有些同志习惯于先搭好架子再去了解情况，搜集素材时也喜欢在了解做法、体会上下功夫，这样很容易挖掘不深。

正确的方法应该是把重点放在了解典型事例和综合效果上。

这方面的素材充分占有了，主题、观点、做法、体会等都可以从中产生。

3、结构——谋篇要精，布局要好。

一份完整的经验材料，通常由开头、正文、结束语三个部分组成。

其中结束语这一部分，如果不是在会上介绍，一般也可以舍去不写。

开头部分，一般先开门见山地对要讲的主题作个简要介绍，然后高度概括地介绍一下整体效果，由此再自然而然地引出做法来。

教师的写作技巧与作文指导篇二

散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活、精干的文学体裁。作者在散文中的形象比较明显，常用第一人称叙述，个性鲜明。正像巴金所说“我的任何散文里都有我自己”，总之可以说是表现自我。

同时，这也就需要大胆无忌。正如鲁迅所说“任意而谈，无所顾忌”，他还推崇曹操及魏晋散文的“力主通脱”。也如刘半农所说，散文要“赤裸裸地表达”，写真实的“我”是散文的核心特征和生命所在，这是定义的最大要素。

散文语言十分重要。首要的一条是以口语为基础，而文语(包括古语和欧化语)为点缀。其次是要清新自然，优美洗练。此外，还可以讲究一些语言技法，如句式长短相间，随物赋形，如多用修辞特别是比喻，如讲音调、节奏、旋律的音乐美等。

首先，必须明确一个散文写作观念，即散文的唯一内容和对象是作者的'感情体验。所有的教材都提出了散文要写感情，但却是作为一种必备因素和一种内在线索。应当强调指出，感情不是片面的因素，也不仅仅是线索，而是散文的对象。散文写人、写事都只是表面现象，从根本上说写的是感情体验。感情体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。朱自清的《背影》不是要记录回家和父子离别的琐事，而是要吐露一种对父亲及失败了的父辈的怜惜和敬爱。刘真的《望截流》，重点不是顺理成章的工程本身或建设者的业绩，而是一种回归历史进步主流的内心感受。感情体验，是散文的内在结构，有了它，就可以天马行空地起草。这一点，不能不明朗和确定。

有了散文的内在结构——感情体验，只要再明确外在结构的核心就可以写好散文。外在结构的核心是细节。散文和小说一样，建立在细节的描写和叙述的基础上，但细节的排列组合方式不同。可以说，小说组合细节是“以盘盛珠”，而散文则是“以线穿珠”。小说的“盘”是一个社会的横切面，具备冲突，各种阶层、力量的人物或隐或显，而细节只能在这样的“盘”中有机地展开。散文的“线”，就是感情体验，或多或少，随手拈来，任情挥洒——以感情体验的表现为准。由此，我们说散文(应称艺术散文)，是最自由的文体，散漫如水，手法灵活。

只要弄清这些，写真实自我及由此生发的个性口语、感情体验和细节描写，就掌握了散文写作的要领，什么章法(如文眼)、意境等等一般化认识都不必过于拘谨地学习，其他文体理论知识和写作基础理论都会讲到。

散文主要分为记叙散文和抒情散文(仍按传统的不明确的说法)两种。下面将两种散文的模式列出，供初学者和高等教育应试者选择使用。

教师的写作技巧与作文指导篇三

规定条款的内容要具体而明确，禁止什么，要做什么，怎么做，做到怎样的要求，都要具体。

规定要求一定范围内的人遵循，不能与国家的法规政策相违背。

中共××市委(印)。

(此件发至××级)。

主题词：×××××××××。

抄报：××××、×××××。

抄送：×××××、×××××、××××、××××××。

中共××市委办公室。

204月20日印发。

(共印200份)。

教师的写作技巧与作文指导篇四

随着网络化的发展，公文通过e-mail的方式批阅使传统的办公模式正在发生着革命性的变化，但现在国内缺少实现网上公文批阅的软件，文件容易被拷贝、篡改，企业的办公方式还无法真正实现无纸化。

电子公文主要由主题、事项或附件落款组成。

一、收件单位/人。

二、抄送单位/人。

三、主题。

相当与公文的标题，如《关于***请示》、《关于****报告》。

四、事项。

公文的主要内容，包括发文目的，事项等(与日常公文协作方法一致)，若提供相关文件或报告等，可以附件方式发送(注明)。

教师的写作技巧与作文指导篇五

公文写作是写作中的一个小分支，是日常工作中写作的具体应用。它普遍用于企事业单位中，是最基础的一种应用文。公文写作的一个重要依据是中央办公厅下发的《党政机关公文格式》(第二次修订的版新标准)。

标准，首先规范的就是公文排版。公文排版也是有技巧可言的。一张a4纸，一般页边距选择上3.7cm,下3.4cm，左右各2.8cm;按照段落排行，固定行间距，固定值为28磅。

一份公文，最多排版设四级标题。一级标题，即位置最顶端，也是一篇文章最大的标题，方正小标(简体)2号字，不加黑;二级标题，通常是我们文章分节概括或分述，一般选择黑体，不加黑;三级标题，为楷体3号字，不加黑;四级标题，即文章最小的标题，为3号字仿宋，除了特殊字体外，公文中的其他字体一定是按照gb2312来执行。

我们拿出一篇成文，假如让别人第一眼看起来就像是篇草稿，那最直接的印象就是我们不懂办公室游戏规则，首先是文稿没有排好版。很多时候，文字只是一个符号，更多标签会定位在人本身。所以，尤其在企事业中从事公文写作的人，一纸公文首要的是公文排版，排好了版，材料看起来就会很漂亮，印象分自然会提高。无形中的印象分，能为事件处理起到事半功倍的效果。

熟悉了公文排版，笔者就来拿a事项为例，与大家一起探讨下工作中公文常见的种类。

要进行a项工作，我们首先会先发一个通知，告知大家计划开展某项活动，包括时间、地点、简要内容及要求等;其次，通知下发之后，如果存在执行人对活动认识不足、了解不透的情况，就需要召开一项专题会议进一步说明，这时候就要做一个会议通知，会议中若要详细部署a项工作，还需要制定一份工作方案，工作方案一般是由副职或者排名第二的领导去布置;最后，一般要由负责人或者单位一把手进行总结发言，这里面会涉及到一篇讲话稿。

也就是说，我们在开展a项工作之前，基本需要介入4种公文，活动通知、会议通知、工作方案、领导讲话稿。熟悉公文的人都知道，4种公文中讲话稿是最难写的，也是公文中要求境界最高的一种文体。我们经常会说一个人的水平高不高，很多时候都是谈的讲话稿或者是领导的讲话提纲，当然一些优秀的领导通常会延展讲话提纲，并进行超高水平的发挥。

写完讲话稿，活动开展过程中我们需要了解a项工作开展的进度，这时候就需要进行督导检查，检查完毕要有内部检查情况通报，对各单位、小集体或者基层班组对活动进展情况及存在问题进行书面记录。督导和通报最直接的目的，就是让强者更强，后进者快马加鞭，以达到全盘同进的效果。

同时，我们还要对成绩靠前、进度较快的团队写一个先进事迹报道，让大家了解优秀团队是怎样组织的、如何开展的、有什么好的经验可以借鉴等等，信息报道可以以集体人物通讯或事件通讯的形式进行阐述。最后，一项工作结束，我们需要对整个过程、成效进行全面回顾，包括取得的成绩、存在的不足以及对下一步工作进行细致谋划等，也就是我们常说的活动工作总结。

以上所述的8种常见的主要文体，就是我们在开展公文写作或者行政机关用文的时候最常用到的，也称为一项工作的“全生命”流程，其他如决议、秘密等文体，我们很少用得到。这常见的8中主要文体，具体如何写作及怎样运用，接下来，笔者会选择性的与大家陆续分享报道。

出处 coOcO.NET.cn

微博元年，微信突起，媒体融合，网络直播，在这样的大背景下，以移动互联网为代表的系媒体日趋成为传播主流。

在人人都有“麦克风”的新媒体时代，宣传报道在新媒体平台下开展已成为一种新常态、新形势。交通行业的文稿写作方向也更加偏向基层，更加需要多元的新闻素材。下面，笔者就将新媒体文稿的写作方向和技巧，与大家一起交流分享。

要有大局观念和政治敏感性。多看交通运输厅网站、集团公司及单位网站新闻、读每年交通工作报告、每年的交通宣传工作要点。例如“习近平总书记关注的这件‘小事’，河北交投是那样做的!”“不服来战!学习十九大，我们要比一比!”等，通过多方面的新闻报道，了解直属上级单位的重点宣传或专题报道的主流方向。

寻找差异和特色，挖掘新角度。每写一篇文稿，我们都要不拘泥于某种固有的思维模式，找出事件或者人物的差异点，多视角思考，新角度挖掘。例如“微图集︳一线职工拍摄的‘大片’，带你看不一样的收费站!”“图说!一张图看懂交投集团工作会!”等。

发现细节和亮点，增强感染力。事件早就存在，但作者未发现其内容亮点，可以尝试换一种角度寻找文内亮点。例如“大写的服气!这个驻村扶贫工作队把‘砖头’变成‘暖心菜’!”“揪心!在-20℃的寒天中，他们的双手每天要和冷水打交道，这到底是怎样的一个工种?”等，文章注重从细节入手去描写，角度的选择也有一定的代表性和较强的感染力。

学会换位思考，接近读者心理。我们不能仅站在自己的角度考虑想要推什么内容，更要站在读者的角度思考，读者想看到什么，什么才会吸引他们注意力的?例如“超方便!这条高速全线17个收费站全部实现电子支付缴费!”“生命至上!我省这条高速上率先加装‘救命神器’”“高速公路上的6大致命行为，看完你还敢开车吗?”“【春运进行时】春节准备去哪儿玩?这些高速出行小贴士一定要知道!”等，从新闻标题上先拉近与读者的距离。

善于运用数字，直观的视觉冲击。在文稿标题中嵌入具体数字，形式上先给人带来最直观的影响，甚至心灵的触动。例如“河北省将投资1000亿万推进交通建设”“超赞!我省这10条高速公路37对服务区充电桩全全覆盖了!”“35万人都在用他们研发的高速出行利器，未来智慧出行发展超出你想象!”等，一组组数字容易让人产生惊讶的感觉，从而更渴望去知晓数字背后的内容。

学会抓故事，让文字有温度。有故事的文稿多用于写人、记事，能给读者传递一份温暖。通常读者在阅读完文章后，能够感受到作者字里行间的关心和爱护，从而激起共鸣。例如“连续八年过年值班的站长，坚守岗位的高龄二胎妈妈……春节他们依然在岗!”“【想说一声，谢谢你】还记得曾经帮助过你的人吗?”“榜样!这些人被点名表扬了，有你身边认识的吗?”等。

图文结合，提升文章的美观度。微信文章常见的就是图文结合，图片承载了文章的颜值，决定了文章的美观度。图片的加入，使得主旨更加鲜明、内容更加生动，能够提升读者的体验值。除了图片，常见的还有视频、音频搭配，这两种形式更能够抓住读者眼球，拉近与读者的距离。另外，图片的选取需要注意：一是图片颜色要正、亮;二是内容要丰富;三是人物尽量选取正面照;四是背景要整洁，注重整体展示效果。

20，河北省交通运输厅开辟了第一个新媒体传播阵地，成立了官方微信公众号“燕赵行”，用以传播行业声音、宣传行业政策、提升行业形象。20，“燕赵行”总阅读量超过185万。

信息报道的多元化，使得我们每一位宣传员在这场媒体变革中都面临着新的机遇和考验。所以，基层一线的宣传员如何遵循新闻传播规律，如何把握文稿写作方向，如何提高典型信息宣传的实效性，是我们即将面对的一项重要课题。

现在很多家单位，年终都会通过评先评优的方式，来鼓舞士气，树立符合公司战略导向的行为榜样。过程中，大家通常会遇到一个棘手的问题，先进事迹材料如果是写别人，陈述实事或者稍作渲染大都可以接受，但若要写自己，却很难把握住角度，掌握好分寸，说过了会成为自吹自擂，讲少了说不透，达不到效果。但是，每一次先进个人的评选都是一个向别人展示个人风采的机会，那么，如何写好个人的先进事迹材料，如何用文字将自己介绍出去，笔者仅以几点看法与大家分享。

首先写“我是谁”。介绍自己是谁，即结合自己现在的岗位及所负责的具体工作，写出个人最基本的信息。之所以要介绍岗位和工作，是为了与后面的工作岗位、不同经历和独特亮点进行相互印证。比如岗位为生产一线，那么就必须精通相关生产一线的业务技能，比如岗位是管理岗位，那就必须突出经验丰富、行事稳重及决策果断等。

其次写“独具特色”。很多人先进事迹的开始，特别习惯以尊敬领导、尽职尽责或是积极参加活动等内容进入主题，这样的开题千篇一律稍显普通。我们需要找的点是超越他人之处，是人物独特的创新之处，换句话说人物身上最精华的部分。

在讲话稿中创新内容往往都放在最后去写，而个人的事迹材料一般都在开端点出。这里讲的“创新”，不是工作技巧的创新，而是人物本身在奋斗的道路上的创新精神，或者说个人努力的创新。比如，如何在繁忙的工作之余继续学习或参加后天教育，进行个人知识的提升和扩充，通过读书、网络听课，或者是现场上课等方式。第一步先将人物昂扬的斗志和积极向上的精神面貌展现在大家面前，因为只有自己爱学习，别人才有可能向你学习。

再次写“融入团队”。一个人再优秀也只是一个点，只有将这个点融入团队之中，才能和这个团队有机融合、取长补短、互相搭台，才能激发个人最大潜能，才能塑造出最完美的自己。

那么，怎样融入团队?很多人可能会从服从领导、团结同事、以诚待人等角度去写，我们大可以换种思路，主动去寻找团队中适合自己的岗位，锻炼自己的技能，适应岗位需求，逐渐为其他同事起到良好的辅助作用，从辅助慢慢到骨干，再到独立承担责任，如此顺理成章的亦可称为“先进”。

“先进”如何来的?其实，先进最开始也只是一个普通人，在团队中没有任何特殊作用。但普通当中如果能做到两点，一是把自己工作做好，二是将协调纵横做好，那就如同一个螺丝钉在运转时，也能保证其他边侧的齿轮一起有效运转，从而保证整个团队的和谐发展。假如有一天少了他，机器就无法运转或者运转的不那么顺畅时，人物的核心作用也就传递出来了。

“身处兵位，心在将位”。作为先进，我们不仅仅要讲自己的优点，更多要讲的是个人在团队中发挥的作用，正因为在其位的“作用”，人物才有影响力，才有学习性，才有先进性。

最后写“大局观念”。很多人认为“大局观念”，只有写集体或者领导的时候才用。什么叫先进?就是前进的步伐比别人快;什么是大局观念?就是在进行工作规划或年度计划时，能够统观全局，具有前瞻性和计划性。

比如一个重大工程中，人物从开始就做好顶层设计和规划，将每一位参与者的工作定位都确定下来，确保整个工程的顺利实施;或者工作进行中的某一环节，出现个人荣誉和损失相矛盾时，会以大局为重;或者工作安排与个人进修环节发生冲突，放弃个人进修的机会，为了大局毅然坚守工作岗位;再或者为了集体的荣誉和团队的胜利，在享受相关福利待遇的时候，让步别的同事等等。

这些例子虽小，且普通，但都与现实工作岗位息息相关。之前我们见过的很多事迹材料，都会写到家人生病无暇照顾，甚至没有时间慰问等等，笔者个人认为这样的事例太假，且不人性化。人都讲真善美，我们可以舍弃一些小东西，但有些东西是不能舍弃的，比如亲情。这样的事例即便有，也不适合于做过多的宣传，换句话说，将人物描述成只尽忠不尽孝的人，从社会道义上就站不稳脚。

归纳笔者个人观点，团队中只有勇于创新，懂得团结，有大局观念的队员，才具有先进性，才值得别人学习，才值得我们去大力宣扬。

教师的写作技巧与作文指导篇六

学前教育：幼教版04期。

细心品读《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），每次翻开首先看到的就是健康领域，不难看出健康领域对于幼儿发展有着十分重要的作用。《指南》中写道：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。幼儿在健康领域中的学习与发展被划分为“身心状况”、“动作发展”、“生活习惯和生活能力”三方面内容，关于“动作发展”则从身体素质发展的角度明确提出了促使幼儿“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”和“具有一定的力量和耐力”的发展目标。通过学习《指南》使我们更加清晰地了解到，在日常活动中如何正确引导幼儿进行户外体育锻炼，在锻炼过程中如何做到尊重幼儿的发展规律、学习方式和特点，尊重幼儿的经验和个体差异，并能够鼓励幼儿主动地参与体育活动，同时，在活动中我们教师应如何扮演好积极支持者的角色。

通过观察、研究，我们把目光聚焦在户外体育区域活动上。户外体育区域活动是让幼儿在一定的体育活动区域内自主、自愿、自由地进行各种体育游戏活动，是对幼儿园基本的体育活动形式的一种补充。它可以打破幼儿年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往。幼儿在活动过程中，可以根据自己的兴趣爱好，自由结伴，自由游戏，满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。

为此，我园根据场地特点，合理利用空间，在有限的区域开设了13个供幼儿自由选择的活动区，其中包括奔跑区、平衡区、钻爬区、投掷区、跳跃区、坐位体前屈区、体能训练区、悬垂区、攀爬区、从高向下跳跃区、大型器械区、爬行区、纵跳触物区。

我们采用混龄的游戏方式，全体幼儿打破年龄班，混合在一起共同游戏。在幼儿的自主活动中，教师处于辅助地位，对幼儿的自主活动给予鼓励、帮助和推进。所有教师分成几组，各自有负责的区域，在每个区域中，老师根据孩子的年龄特点采取相应指导，对孩子的活动进行保护。这就对老师提出了挑战，他们要了解自己负责区域内大、中、小年龄班的发展目标，要了解孩子们的个性发展特点，以便提供合适的帮助和支持。

经过实践研究，我们发现了户外体育区域活动中经常出现的问题，并提出了相应的指导策略。以下以案例分析的形式进行梳理总结。

实录1“七彩小星星”

团团是一名新来的小朋友，对于户外区域体育游戏还很陌生，总是看到哪儿新鲜就玩到哪儿，而且玩了一半就跑了，只见她一会儿跑到平衡区，一会儿跑到跳跃区，去奔跑区跑了一半就停下来了，导致后面的小朋友差一点撞到她。她的眼神一直很茫然地到处看，好像不知道该做些什么。老师走过去问她：“团团，你想玩什么呀？”她回答：“不知道。”于是老师将她带到一边，告诉她每个区域的游戏规则，并强调在每个区域的游戏活动完成后，才可以到另一个区域进行游戏。每个区域活动结束时，可以得到负责该区域的老师奖励的小星星贴纸，每个区域的小星星颜色都不一样，在每个区域都玩一遍，就会有许多不同颜色的小星星。她听了老师的话，点点头，再到每个区域游戏，都能坚持到最后。游戏结束后，还到老师身边展示了她的多彩小星星。

良好的活动区常规不仅可以培养幼儿的积极性、主动性，而且还可以培养幼儿的自律行为及责任感。在活动中我们帮助幼儿建立了取放玩具的常规，更换活动区域的常规，幼儿在音乐的伴随下尽情地游戏。由于混龄式的区域体育活动与以往的班级集体活动不太一样，这便给各区组织工作带来一定的困难，我们也尝试了许多方法，引导幼儿尽量可以兼顾每一个活动区，能在每个区域都得到锻炼，比如我们采取了贴小星星标志的方法，目的就是为了鼓励幼儿到每个区域进行锻炼。最后活动结束后，本班教师通过看小星星，就可以统计本班幼儿在活动区活动的情况，并建议和提醒部分幼儿今后的活动方向。

实录2“大带小”

区域体育活动时，跳跃区的老师突然发现，在起点的孩子出现排队拥挤的现象，许多小朋友着急地喊：“哎呀，真慢，怎么这么挤呀！”循声望去，原来是小班幼儿然然正在跳跃区中活动，她的动作非常慢，一点一点往前跳过障碍，导致后面中大班的幼儿着急地催着她。老师走过去先对后面的小朋友说：“前面有一个小妹妹，她跳障碍的动作还不太熟练，大哥哥大姐姐别着急，稍微等她一下。如果愿意，你们可以先看看别的人少的活动区，玩完一遍再回来也可以。”有几位大哥哥大姐姐去选择了别的活动区。老师接着针对然然继续指导，指导她正确的跳跃方法，并请她后面的大哥哥到她前面做示范，带着她。慢慢地，跟着大哥哥的节奏，她的速度也快起来。跳过去以后，然然还兴奋地回过头来说：“老师，你看我棒吗？”并高兴地追着前面的大哥哥边跑边说：“谢谢大哥哥！”

在这种混龄游戏的过程中，经常会出现这种大带小的情况。这样的大带小异龄交往活动，一方面潜移默化地培养了大班孩子的接纳意识、责任意识、规则意识，让他们在关心弟妹的过程中学会自我约束，懂得榜样示范；另一方面也激发了小班孩子积极参与活动的兴趣，感受到幼儿园就像快乐的家；同时也为孩子们提供了更多交往的机会、关爱的空间，营造了整个幼儿园的人文关怀环境。

除了年龄的差异，由于受先天、生长发育、营养和生活环境的影响，即便同一年级同一个班的幼儿，身体条件也各有不同，这就需要老师根据幼儿客观差异采取灵活的指导方式。比如.通过参与他们的游戏，发挥活跃幼儿的带头作用与影响力，和他们一起游戏、一起比赛，在玩的过程当中，用鼓励性的语言去激发起他们的动力、热情与兴趣，使幼儿忘却彼此的技能差异，在不知不觉中提高运动技能，增进幼儿间的友谊与合作精神，缩短了教师与幼儿的距离，也加深了师幼间的感情。

实录3“我们来比赛”

每次的户外体育区域活动游戏时，孩子们总会有几个最喜欢去玩的活动区域，“小小坦克兵”就是孩子们最喜欢去的区域之一。欣欣和牧言两个小朋友也很喜欢玩这个区域。两个小伙伴在排队的时候，你一言我一语地交流了起来：“欣欣，今天我肯定比你快，上次你先到终点，这次不会了，因为我有一个加快速度的好办法。”“我肯定也快，因为我也有好方法呀，像这样！”说着说着，两个人还比划起来。一会儿就到他们俩游戏了，当老师一声令下后，只见他们俩都奋力向前冲，跑得都很快，几乎同时冲到终点。两个人都兴奋地叫着：“耶耶，我最快！”

幼儿的个性发展和幼儿的社会化离不开人与人之间的互相交往，在幼儿园主要体现在幼儿与同伴之间的`相互影响。模仿是幼儿的天性，他们在一起互相模仿、互相学习以及互相评价，会使幼儿的社会性、自我意识、自我形象及自尊都逐渐建立和发展起来。

在创设户外体育区域过程中，我们有目的地创设一些小竞赛形式的活动区域，比如我们为幼儿创设的“小小坦克兵”、“10米往返跑”、“看谁投的准”等游戏，通过分组比赛的形式更增加活动的趣味性，同时能更好地促进幼儿的规则意识和与同伴合作的能力。我们还会定期评选出“小能手”来鼓励幼儿，提高幼儿活动的兴趣，促进幼儿个性的发展。

实录4“来挑战吧”

洋洋是个大班的女孩子，所有的活动区域都玩过几遍后，来到了投掷区域中，一下子把一筐的小球挨个投了出去，都砸到墙上面的小动物身上，然后转身对身边的同伴说：“这些都太容易了，我都能投准，哎，没意思。”随后笑着跑开了。看到这种情况，我们及时调整了游戏的难度，并补充了有挑战性的游戏材料。看到这些变化，洋洋的眼睛都亮了，兴致勃勃地开始挑战新的游戏。

对于“喜新厌旧”的孩子，尤其是大班幼儿，当每个区域都玩过许多遍，基本动作都很娴熟了，他们就会因为缺少挑战性而感到厌倦。面对这类孩子，我们只有不断变换并丰富区域中的材料，同时要有不同难度的挑战才能满足他们的需要。于是，我们及时地为孩子们制作了不同层次的活动材料。例如，投掷区域的海绵宝宝、机器猫、小青蛙造型的直线投准等活动分别设置了标志物高低不同的位置，以供孩子进行自由选择；又如，跳跃区的障碍物，我们将原来的一个高度，调整为平行摆放的三个高度，并用鲜艳的颜色提示孩子们每个年龄班的小朋友可以选择对应颜色的高度跳跃，这样就是绝对安全的；但是再次跳跃时可以选择更高一级的难度进行尝试，这就满足了挑战欲望比较强、愿意尝试新鲜事物的孩子们的需求。提供多层次的活动材料，一物多玩，就能满足不同层次幼儿的需要，提高幼儿参与体育活动的兴趣。

幼儿的发展是一个持续渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征，每个幼儿在沿着相似进程发展过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们以原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”。

作者介绍：刘春霞，北京市海淀区恩济里幼儿园。

教师的写作技巧与作文指导篇七

1.规定的特点。规定一般来说是具有约束力的，内容具有可操作性和针对性，语言比较明确。

2.标题的写法。要素的构成，一种是“发文机关+事由+文种”，如《第三车间关于节约用电的规定》，有时不需要强调发文单位，直接用“事由+文种”构成标题。

3.正文。规定往往采用条款的写法，一项内容写一条，每条内容都要写得简洁、清晰、具体。开头条款用“总述”或“总则”说明制定规定的目的、原则、依据等。主体部分写具体的要求事项，语言切记模棱两可。最后用一到两条，说明规定的施行日期、解释权、适用范围等对规定的补充内容。

4.发文单位和时间。标题中有发文单位的，可不再另注。日期可以在标题之下，也可以在正文之后，与发文单位共同作为落款。

教师的写作技巧与作文指导篇八

标题是文章的眼睛，它往往揭示了文章的主要内容。因此，作文换标题是最基本的方法。若考试作文题目与平时训练的某篇优秀习作题目相近或平时训练的习作与考试作文主题吻合，材料也适宜，这样就无须“大动干戈”，只需将作文题目更换一下，将文内的词句稍作改动，与新标题相呼应即可。若考试作文题的选材、主题等与平时训练的优秀习作相差甚远，就需要借助其他方法来进行了2.扣题改头法：“头”，即作文的开头，这个方法要求紧扣文题，对平时优秀习作的开头进行适当的修改，甚至重新写作。让开头符合新作文的要求，这样才能让阅卷老师耳目一新。

“尾”，即作文的结尾，就是根据文题，对平时优秀习作的结尾进行适当的修改，甚至重新写作，用简洁的语言扣题。这样的结尾，才能呼应开头，才能确保作文不跑题。

写同一件事，因为扣题的关系，需要表现的主旨不一样，语句描写的详略就有所不同。要针对不同的作文题目，针对所要表达的文题的关键词，增加一些关键的描写内容，反之，那些无关紧要的内容就可以适当删减。总之，一切要为表现作文的主题服务。

叙事之后，一般要采用抒情或议论的方式结尾，从而深化作文的主题。同一件事情，从不同角度可以得出不同的感悟。因此，作文的结尾要针对作文的主题适当调整，甚至重新写作。这样才能更贴近主题，给阅卷老师留下深刻的印象。

一个好的材料，叙写的方式多种多样。按时间发展顺序叙事，是最常见的一种方式，如果采用倒叙，“精彩”开场，则越能吸引阅卷老师;如果将事情变得一波三折，则更能增添写作的生动性;如果巧设伏笔，则越能彰显叙事的技巧。当然，如果没有十足的把握，尽量不要采用这种方式，采用平时优秀习作的原有结构或许更能得到阅卷老师的青睐。

题记是写在文章题目下面、正文之前的一段言简意赅的文字。一篇文采飞扬的正文，再加上一段意蕴丰厚、精炼出彩的题记，可达到画龙点睛的效果，必能使文章通篇生辉，让阅卷老师眼前一亮。

教师的写作技巧与作文指导篇九

审题是作文的第一步，也是关键一步，“作文离题”，是所有考生的噩梦。扣题是得分的第一大点。审题，就是要对题目做全面准确的审读和分析。中考作文的文体一般都是记叙文，一定要对题目中的每一个词认真推敲。表示时间概念的词语，如“一天”、“一刻”，要仔细辨别。表示人称的“我”、“你”、“他”。“我们”“你们”“他们”，也要注意区别。特别要明确写作的重点在哪里。例如《那令人心动的一刻》，除了注意表示时间的词语“一刻”外，要把写作重点放在“令人心动”上。

重要的事情说三遍，作文审题是关键一步，如果评卷老师判定离题/跑题，很可能就变成分数较低的四/五等卷了。

审题之后，就要考虑整篇文章怎么写，这就是立意构思。最重要的就是要突出中心。记叙文，如果是写事的就通盘考虑事情的起因、经过和结果;如果是写人的就要着力表现人物的精神面貌。选材要注意从细微平凡事件中挖掘出深刻的意义，达到以小见大的效果。切忌胡编乱造。写亲身经历的事情，写身边的人，即使已经写过的事和人，只要符合题目要求，也可以写。旧瓶装新酒，也能够芳香四溢。写事，要避免平铺直叙。少叙述，多描写，特别要有打动评卷老师的细节描写。写人，也要多描写，外貌描写、语言描写、动作描写，不要光写他做了什么，更要写他为什么这样做，表现人物的精神境界。

审题立意构思之后，如何通过文字语言表达思想，就是作文的主体内容。有文采，才有高分。如何体现文采，就要从用词、修辞、引用等多方面灵活采用合适的表现技巧。要活用(而不是滥用)比喻句、排比句、对偶句，恰当选用名言名句和古诗词等能够成为文章亮点;锤炼几句含有深意的语句，升华主题。合理安排文章层次、段落，做到行文流畅。文章不要过于冗长，达到规定的字数就可以了。

开头和结尾非常重要。由于时间紧迫，很多考生不打草稿。请注意，开头和结尾一定要打草稿，争取简练精彩，展示扣题和文采。评卷老师一天改成百上千的作文，头晕目眩，而好的开头好的结尾，犹如一剂清凉剂，让评卷老师精神一振，发现文中的闪光点，给出高分。每年的高分作文往往就是这样出现的。

教师的写作技巧与作文指导篇十

任何一份公文都是根据工作中的实际需要来拟写的。因此，在动笔之前，首先要弄清楚发文的主旨，即发文的主题与目的，包括以下几项内容：

1、文件的中心内容是什么？比如相关工作的改善，主要提出目前情况怎样？存在哪些问题，解决方式、需协助事项；再如请求事项，拟请上级机关答复或解决问题等。

2、根据文件内容，准备采用什么文种？比如，汇报工作情况，是写专题报告还是写情况简报；针对下级来文所反映的问题，是写一个指示或复函，还是一个带规定性质的通知等。

3、明确文件发送范围和阅读对象。比如，向上级汇报工作，还是向有关单位推广、介绍经验；是给领导、有关部门人员阅读，还是向全体人员进行传达。

4、明确发文的具体要求。例如，是要求对方了解，还是要求对方答复，是供收文机关贯彻执行，还是参照执行、研究参考、征求意见等。

总之，发文必须明确采取什么方式，主要阐述哪些问题，具体要达到什么目的，只有对这些问题做到心中有数，才能够落笔起草。

二、收集有关资料，进行调查研究。

发文的目的和主题明确之后，就可以围绕这个主题搜集材料和进行一定的调查研究当然，这也要根据具体的情况，并不是拟写每一份公文都要进行这一步工作。例如，拟写一份简短的通知、公告，一般来说不需要专门做搜集材料和调查研究工作，在明确发文主旨之后，稍加考虑就可以提笔写作了。但对于问题较为复杂，还要进行具体的分析和归纳；如拟订篇幅较长的文件，拟订工作计划、进行工作总结、起草规章、条例、拟写工作指示等，往往都需要搜集有关材料和进行进一步调查研究工作。

怎样为拟写公文搜集材料和进行调查研究呢？一是收集和阅读有关的文字材料；二是到实际当中搜集活材料。例如，要草拟本部门的年度工作计划，首先需要查阅去年的工作计划及工作总结，以及参考有关先进企业的同类工作计划等，还要研究本部门今年所面临的形势，今年的中心任务上级要求等。总之，收集材料及调查研究，是一个酝酿的过程，是为了掌握全面的、大量的素材了解问题的各个方面，然后经过分析思考产生一个认识的飞跃。

三、拟出提纲，安排结构。

在收集材料的基础上，草拟出一个写作提纲。提纲是所要拟写的文件的内容要点，把它的主要框架勾画出来，以便正式动笔之前，对全篇做到通盘安排、胸有成竹，使写作进展顺利，尽量避免半途返工。

提纲的详略，可以根据文件的具体情况和个人的习惯、写作的熟练程度而定。篇幅不长的文件，可以大致安排一下文件的结构，先写什么问题，依次再写什么问题，主要分几层意思等。篇幅较长、比较重要的文件，往往需要拟出比较详细的提纲，包括文件共分几个部分，每一个部分又分作几个问题，各个大小问题的题目和要点及使用什么具体材料说明等。提纲的文字不需要很多，也不需要在文字上推敲。当然，需要集体讨论或送给领导审阅的提纲除外。

拟写提纲是一个很重要的构思过程，文件的基本观点，可以召集相关人员进行集体讨论研究和修改，使提纲日益完善。由两人以上分工合写的文件，更需要共同研究写作提纲，以免发生前后重复、脱节或相互矛盾的现象。

四、落笔起草、拟写正文。

结构安排好后，要按照要求所列顺序，开宗明义、紧扣主题、拟写正文。写作中注意两点：

1、要观点鲜明，用材得当。也就是说要用观点来统帅材料，使材料来为观点服务。运用材料要能说明问题，做到材料与观点统一。在写作当中，要注意明确观点，用语不能含糊不清，模棱两可、词不达意，似是而非。如果观点不明，令人不知所云。有些文件，只讲观点没有实际材料，就会使人感到抽象空洞、缺乏依据，不易信服。而只罗列材料没有鲜明的观点，则会使人弄不清要说明什么问题，不了解发文的意图，特别是情况汇报、工作汇报介绍。

2、要语句简练，交代清楚。拟写文件既要尽量节省用字、缩短篇幅、简洁通顺，又要注意交代的问题清楚明了。

五、反复检查，认真修改。

初稿写出后，要认真进行修改。写文章，需要下功夫。自古以来，好文章都要经过反复修改的，写文件也同样，尤其是重要的文件，往往要经过几稿才能通过。

1、关于主题的修改。看主题是否明确，主题论述是否集中，主题挖掘是否深刻。

2、关于观点的修改。修改公文要考虑到观点是否正确，表达有无问题。

3、关于材料的修改。材料是文件的基础，有了正确的观点，还要通过适当的材料表现出来。

4、关于结构的修改。修改文件的结构，包括文件总体结构的修正，使全文更加严谨。

5、关于语言的精练。主要是修改不通顺的语句，不规范的字及标点符号。

修改工作要做到认真仔细，必须有足够的耐心和精益求精的精神。

教师的写作技巧与作文指导篇十一

本文就中考。

作文。

中常见的问题给考生作一些解答，以帮助考生获得比较好的作文分数。

写作文首先要审题，审什么呢?审题意。不管是何种类型的作文题，一般都包含两部分：题干和要求。所以考生审题可分两步走：

1.审题干。题干的内容是作文题的核心，包含命题者对作文写作的所有信息。虽说中考一般不设审题障碍，但是，考生还是得逐字逐句地看清楚、弄明白写作的中心、材料的范围等问题。不少考生在写作中出现这样那样的问题，常常就是因没有仔细推敲题干中的字句以致于忽略了命题者的“提醒”造成的。

2.审要求。一般作文题都有几点具体的要求，这是命题者对考生的人文关怀，为的是让考生在具体的构思过程中少走弯路。所以一定要利用好这些要求。

比如下题：

作家刘心武在《为你自己高兴》一文的最后写道：“为你自己高兴，因为你的努力奋进已经取得了一些成果;为你自己高兴，因为你能够如现在这样也真是挺不错;为你自己高兴，因为你不为自己设置徒添烦恼的标杆，更不受他人出于好意而设置的缥缈标杆的蛊惑;为你自己高兴，为你那平凡而充实的问心无愧的存在而高兴!”

相信你也有作家笔下所写的值得高兴的事，或者你还有作家没写到的高兴事，那么，请拿起你的笔，以“我真为自己高兴”为题，写一篇记叙文，把你自己的高兴事写出来。

基本要求：(1)内容具体，有真情实感，结构完整。(2)文中不得出现真实的人名和校名。(3)600～800字。

这道作文题分两部分。引题部分引用了一段话，这段话绝不可忽视，因为它提出了值得高兴的几个方面，对考生选材有很大的启发。正题有两个基本要求：一是提醒考生不要受引题几个方面的限制;二是写什么，这最核心——写自己的高兴事。就这一句话，就透露出两个重要信息：写自己，不能写别人;要写的必须是件事，而且是值得高兴的事。不符合这两个要求，就会偏题。

再看“基本要求”。第一点三层意思个个重要：既是写事，内容就得具体，前因后果必须交代清楚;既是写自己的事，就应该写出自己真实的体验，没有感情谈何高兴;既是作文，就应该有作文的规矩，结构完整是最基本的要求。以上没考虑好，不要动笔;以上没做到，不会有高分。

这就是审题。

除了审题，考生还会面临给作文取题的问题。有两类题是要考生取题的：一是话题作文题;二是半命题作文题。

近一两年，受高考作文的影响，中考话题作文越来越多。由于这类作文只提供了可供写作的某个话题和写作内容的指向，没有明确的题目要求，所以，考生就多了给作文取题的问题。如何取题呢?有两种方法可作参考：

1.在仔细审清话题的内容指向后，先确定自己围绕话题想说的想写的内容是什么;再为这些内容确定一个中心，也就是你想说的想写的内容的目的，不管是记叙、议论还是说明，你所确定的中心(目的)必须和所给的话题有密切的联系;最后从最小的角度，用简洁而明确的词语拟出文题。这里考生要特别注意的是：拟题的角度要小，越小越不会偏离话题，也就不容易导致文章偏题。

2.考生如果觉得第一种方法把握不住，那就用下面这种简单的方法：在话题词语的前后加上恰当的词语，组成一个能明确表达某个意思的文题。

比如，以“倾听”为话题，就可加上词语组成新题——倾听风的声音;用心灵倾听……值得注意的是，任何方法都不是绝对的，一定要根据自己对题目的理解，结合自己的实际情况来确定文题。有一点是绝对的，那就是一定要拟题，不要用话题直接做文章的题目。

半命题作文的取题要注意的是：空缺的一半不能随随便便就填了，要先想好写什么，再确定用什么词语把题目补充完整。

面对作文考题，选择写作材料是考生写好作文的关键。如何选材?可注意以下几个方面：

在考前准备时，要建立自己的材料库。考生尽管生活在社会的各个层面，所见所闻各不相同，各自的生活经历也不同。但是，有一点是相同的，那就是每个人都有自己熟悉的生活内容，对生活都有自己独特的体验，甚至都有自己的爱好，或者还有一技之长等。这当中或许有感人的事情，或许记载着你的酸甜苦辣，你把它们收集起来，筛选整理以备写作之需。

比如，如果你喜欢集邮，集邮过程中的一切就是你写作的材料库的材料，这些材料在考试中都用得着，可以适合不同的主题需要。你看，集了不少邮票，长了见识——收获;为了求一张好邮票——心愿;集邮中的酸甜苦辣——体验(感受);参加邮展——成功……只要根据题目的要求，注意从自己的材料库里“挖掘”材料，是不会“巧妇难为无米之炊”的。

考试中要写自己熟悉的事情，只要符合题意，不必回避曾经写过的事情，关键是要扣题。

还得注意，以下材料不能用或者少用，那就是男生的球赛和女生的。

黑板报。

这类事情尤其要引起那些没有自己生活经历的学生的注意，这些学生平时不大接触校园之外的现实生活，写作时只能从学校生活中去取素材，这样的话就可能出现材料雷同，从而影响得分。

有了写作的材料，还要有好的构思，才能写出一篇好的文章。每个人的写作习惯不一样，构思的方式、方法也会有所不同。不管怎样，考生在作文构思中要注意：

安排好结构：好的构思首先表现在文章的结构安排上。安排结构要注意形式和内容的和谐统一。

形式上要考虑全文需要几个段落，开头和结尾各几段，主体部分几个段落，需要过渡的话，哪个段落过渡等等。务必请考生注意，写文章一定要分段落，段落是你思路的外在表现，不能只有开头、主体和结尾三个段落，一篇文章最少不能少于六个段落。

内容上要考虑开头的方式，主体内容从哪些方面展开，写些什么，怎样总结全文等等。这些问题的考虑，要和段落的安排紧密结合。

记叙要具体：记叙文的最主要要求就是言之有物，切忌纯粹的空洞的抒情与论述。记叙文中人、事记叙不具体，不能突出中心。要做到记叙具体，就要注意多“记”，不能只“叙”。所谓“记”就是对人和事多作客观记录，比如，人物要说话，就让人物自己说出来，不要用自己的话来转述。我们有些考生写人物，通篇看不到引号，全是他自己在叙述。不能记录人物的语言就看不出人物的语气语调，就看不出人物的性格，也就不能很好地表现文章中心，这样的文章也就不会生动了。

教师的写作技巧与作文指导篇十二

阅读写作中的即时性写作，规模小，时间短，针对性强，操作简单，类似于网络里的“微博”，我们把这种写作就称为“微写作”。“微写作”的主要形式有“圈点批注”式、“微博发表”式、“文中选文”式、“拓展延伸”式。“微写作”的积累可激起学生作文的头脑风暴。

只要有风，有水，就不缺波澜。只要有书，有阅读，就处处有作文指导。

作文指导要想不空洞，最好就先从阅读中来。要教会学生阅读，教会学生欣赏，教会学生从阅读中吸纳情感营养和作文技巧。

最简单的吸纳从词语开始，从句子开始，然后是精彩的段落，雄辩的论据，巧妙的结构，以及广阔的视野和丰富的情感，这些都是学生写作下笔如有神的保证。真正的阅读不能到“读”为止，要想让学生真正感到读的妙处，从中学会作文的技巧，还必须从即时性写作上下功夫。

阅读写作中的即时性写作，规模小，时间短，针对性强，操作简单，或一个词一个标点，或一句话，或三言两语，可以发议论，说心情，记思想，谈感受，不需要长篇大论，它可以由一个个小片段组成，这种写作在课堂上可以随时进行，类似于网络里的“微博”，我们把这种写作就称为“微写作”。

微写作”的主要形式有“圈点批注”式、“微博发表”式、“文中选文”式、“拓展延伸”式。“微写作”的积累可激起学生作文的头脑风暴。

教师的写作技巧与作文指导篇十三

(一)个人性。述职报告对自身所负责的组织或者部门在某一阶段的工作进行全面的回顾，按照法规在一定时间（立法会议或者上级开会期间和工作任期之后）进行，要从工作实践中去总结成绩和经验，找出不足与教训，从而对过去的工作做出正确的结论。与一般报告不一样的是，述职报告特别强调个人性。个人对工作负有职责。自己亲身经历或者督查的材料必须真实。这就要在写作上更多地采用叙述的表达方式。还要据实议事，运用画龙点睛式的议论，提出主题，写明层义。讲究摆事实，讲道理；事实是主要的，议论是必要的。在写法上，以叙述说明为主。叙述不是详叙，是概叙；说明要平实准确，不能旁征博引。

(二)规律性。述职报告要写事实，但不是把已经发生过的事实简单地罗列在一起。它必须对搜集来的事实、数据、材料等进行认真的归类、整理、分析、研究。通过这一过程，从中找出某种带有普遍性的规律，得出公正的评价议论，即主题和层义以及众多小观点（包括了经验和规律的思想认识）。议论不是逻辑论证式，而是论断式，因为自身情况就是事实论据。如果不能把感性的事实上升到理性的规律性的高度，就不可能作为未来行动的向导。当然，述职报告中规律性的认识，是从实际出发的认识，实践理性很强，也就不需要很高的思辩性。不管怎样，述职报告是否具有理论性、规律性是衡量一篇述职报告好坏的重要标志。述职报告的目的在于总结经验教训，使未来的工作能在前期工作的基础上有所进步，有所提高，因此述职报告对以后的工作具有很强的借鉴作用。任何一项工作都不可能是凭空而来，总是具有一定的继承性与创新性。而继承性，就是要继承以前工作中的一些好的方面，去掉不好的方面，然后加以创新，工作才会有进步，完全抛离过去的工作创新是不可能的。策略性也是规律性的一个方面。策略即今后工作计划，是述职报告的重点内容。

（三）通俗性。面对会议听众，要尽可能让个性不同、情况各异的与会代表全部听懂，这就决定了讲话稿必须具有通俗性。对于与会者来说，内容应当是通俗易懂的。即使是专业性、学术性很强的内容，也要尽可能明晰准确，以与会者理解为标准。形式更是通俗的。结构是格式化的。语言则是口语化的。不同于一般的科学文章，更不同于一般的公文，最明显的一点是语言的口语化。一般的科学文章，主要诉诸人们的视觉，要让读者理解，语言就要概括精练，甚至讲究专业性。而一般公文尤其是行政公文，语言更是规范的，有的格式用语甚至是特定的，最重视的是准确、明晰、简练和。相反，讲话稿的语言则由讲话的本身性质所决定的，必须口语化。由于讲话是声入心通的人和人之间的传播活动，需要更加适应人们的接受心理，拉近讲话者和听众的心理距离，这就特别讲究语言的大众化、口语化。

1．主题的本质：抽象性——观念认识，不是感受，是抽象的成果。清清楚楚。是逻辑判断。正确的主题认识应是从它的本质属性出发的。主题的本质属性是抽象性，也就是说，它是对于事物的一个中心认识判断。

2．主题句的层次：正如灵魂的高低决定着人的水平一样，主题句的高低也决定着全文的水平，也就是说主题句具有层次性。作者一定要充分发挥主观性，让主题句达到更高的层次。我们不谈作者自身修养的提高问题，仅就主题句本身的提炼简要地谈一谈。主题可以有五个层次。

（3）文化色彩层次。这就要求作者的思想文化修养的提高。如：设小康（大同）的……?

3．主题句的表达：当然主题存在着具体的复杂情况，特别是因文体而异，但是都应用一句话来准确表达。在教学文体议论文、说明文和记叙文以及应用文中，主题不论是称为中心论点、中心思想还是称为主旨，都应是一句简单的话。

教师的写作技巧与作文指导篇十四

小小说的标题新颖，能唤起读者的好奇，引起读者的阅读兴趣。若能做到一语双关，则能让读者看到题目之后联想到小说主题，进行一些深层次的思索，效果将会更好。

小小说的幅一般不超过1500字。因此，构思和行文时必须注意字句的凝练，不允许作品中有赘词冗句。如一《地球上的最后一个人》的小小说，仅仅只有一句话“地球上只剩下最后一个人，他坐在房里，此时，屋外响起了敲门声……”幅虽短，却充满悬念。

因为幅短小，所以小小说特别强调一个‘巧’字，要通过巧妙的立意来吸引读者，同时给读者以启迪。

在结构上，微小说作者要尽量压缩和集中时间、地点、人物，使作品结构简洁、精致，就像微雕工艺品一样。所以在选材、裁剪、排版上要下大功夫。

教师的写作技巧与作文指导篇十五

1.語言错误严重。学生在英语写作中最常见的问题就是语言错误，主要包括语法错误、用词错误等。且绝大多数学生由于学生英语基础知识不牢固，语言基本功不扎实。例如，在如下句子中“havingnotmanytime，youmustfinishthetalkwithinoneandahalfhour”错误诸多。首先，学生往往忽视名词的可数性，从而在many和much的用法上出现偏差;其次，分词的否定式用法，not应置于分词之前;最后，在句子中，hour前为oneandahalf，所以hour应改用复数形式hours。

2.受汉语影响较大。绝大多数学生在英语写作上会受汉语表达的影响，对英语表达习惯不了解、不熟悉，习惯性的依照汉语思维方式进行直译。例如最为常见的“drygoods”翻译为“干货”。正确的翻译为纺织品，再如下文例句，“wherecaniwashmyhands?”(哪里洗手呢)，正确的翻译为请问洗手间在哪里。

3.表达方式单一，语篇组织能力弱。在英语作文的语篇布局方面，学生进行整体构架能力较弱，语言组织能力不足，表达方式过于单一化。英语的段落过渡、连接等手段极为丰富，在句首、句中、句末都有不同的连接表达方式。而学生在英语写作中较少涉及连接词及连接语句的使用，造成文章连贯性较差，跳跃性较大。另一方面，同一含义可用多种方式，多种句式表达，例如，表达“我认为……”这一含义时，可用“ithink”，“inmyopinion”，“asfarasimconcerned”等多种句式。但学生通常在句式选择上，使用最为普通的简单句，在表达方法上也过于单一，使文章过于普通，无法吸引别人的注意力。

1.制定适合自己的写作计划。大学阶段的英语学习是高中的延续，在大学阶段，对于“听、说”“读、写”技能的训练也提出了较高要求。因此，在学习阶段应明确制定详细的学习计划，并有步骤的贯彻实施，针对性的进行写作训练，由浅入深，循序渐进。

2.将听说读写四种技能相结合。在英语训练中，可通过听说读写四种技能的结合来提高自身对于语言的综合运用能力。首先，听写结合。通过英语视频资料，熟悉文章内容，摘取关键句和关键词，加上适当的连接词，组成文章，在锻炼听力同时，提高学生写作能力。其次，说写结合，结合某一题目，与同学共同探讨写作技巧和方法，在锻炼口语同时，提高自身英语的运用表达能力。最后，读写结合。从“读”中领会“写”的精髓，了解该怎样写。加强写作训练，打好写作基础;通过足够的听和读的输入，才有更好的说和写的输出。

3.学好语法，能活用基本句型。只有语法概念清晰，写出来的句子才会准确无误。句型是文章的框架，架子搭起来才可以充实其内容。句型使用恰当才能使人读懂句义，上下文流畅。切忌“英汉对照入座”，英语文章的许多错误都由此而来。弄清词类也能提高写作能力。词类是语法的属性，不掌握词类就是无法学习语法，就不知道词在句中的句子成分，摆放的位置。语法知识，尤其是时态、语态和非谓语动词在英语写作中十分重要，错误率较多，应予以重视。

4.多阅读英文作品、积累词汇。在写作训练过程中，首先要针对各种文体进行总结，通过大量的文章阅读、范文阅读，总结经验，积累词汇和优美语句，并逐步应用于自己的写作之中。写作时应该首先考虑内容，其次考虑如何组织材料和观点，从何处开始，到何处结束;要弄清写作宗旨;要注意文章的统一性、连贯性、重点突出和多样性;要注意开头和结尾的写法。

(一)渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。

(二)多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事;可以改写课文，也可以仿写课文;可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。

(一)通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢?因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。

(二)通过扩大阅读量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲出色的文章来学会写作方法和选词用词;通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。

(三)通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。

教师的写作技巧与作文指导篇十六

小学生状物。

作文。

写作技巧状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。以下是小编整理的写作指导之写事技巧和写景技巧，供大家参阅。

写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。

(一)怎样写事。

一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。

二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。

三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。

(二)怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人;不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去;既要写整个场面，又要突出典型人物。

写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。

(一)要写出有特色的景物。

一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥;天坛公园的祈年殿、回音壁;紫竹院公园的竹子;香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际;或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

(二)要学会观察。

写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了.

(三)要借助想象和联想。

在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。

(四)写景要抒情。

写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。

五、怎样状物。

状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。

写作在小升初语文考试中很重要，而记叙文是常见考察类型。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

(一)通过写一件事写一个人。

有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

(二)通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：

1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

3、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：

(1)要突出主要人物及其主要特点。

(2)要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人。

写两个人，一般是写《我和某某》，某某应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

(一)要写好人物之间的联系。《我和某某》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和某某之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

(二)用对话展开情节。写《我和某某》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

三、写几个人。

写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。

这类作文有以下几种写法。

(一)列人物表似的介绍。

(二)有代表性的介绍。

(三)以一件事为线索写几个人。

(四)通过几件事写几个人。

教师的写作技巧与作文指导篇十七

述职报告，是指党政领导干部向上级组织人事部门、上级主管部门或所属干部职工实事求是地陈述自己在一定时期内履行岗位职责的情况所进行的严肃认真的叙述和自我评价的应用文章。

通过述职报告，能从一个侧面了解一个领导干部的进取精神、创新意识、务实作风、领导水平、品行和个性、综合分析能力、理论和文字水平等。同时，对于促进和监督领导干部忠于职守、提高水平，对于组织人事部门或上级主管部门正确考核、评价、使用干部也有着十分重要的作用。根据笔者原在组织部门从事干部工作所接触过的领导干部述职报告看，有些领导干部没有掌握好写述职报告的要领。

据此，笔者就怎样写好述职报告谈一些个人体会。

一、述职报告的总体结构述职报告大体由三部分组成：第一部分是导言。在这部分里应交代清楚述职者的身份和职责。就是述职者所担任的职务、任职时间、所分管的工作、岗位职责、工作目标及个人对一定时期（通常为一年）工作的总估价等。第二部分写主要表现。这一部分是述职报告的主题和核心。其主要内容应体现德、能、勤、绩、廉等。述职者除了对个人的思想政治素质、组织领导能力、工作作风、廉政建设等进行自我评价外，要突出反映个人工作目标完成情况和显著的政绩，从质和量两个方面加以说明，进行自我评价。第三部分是结尾。写存在的主要问题和今后的工作设想、工作目标、拟采取的具体措施和自己的决心。

二、述职报告的写作要点要写好一篇述职报告，必须突出以下重点：

1、要突出“我”字。就是述职报告要以“我”为中心，交代清楚“我”做了哪些工作，取得了哪些成绩。在这些工作和取得的成绩中“我”所起的作用，是起出主意当参谋的作用，还是帮助支持他人或部下工作的作用；是起组织协调的作用，还是亲自指挥独立工作的作用。只有讲清楚个人所起的作用，才能看出述职者与政绩的关系，才能正确评价述职者的功绩。

2、要抓住重点。就是要写所做的主要工作，取得的主要成绩和存在的主要问题，不能面面俱到，把述职报告写成“流水帐”。力求做到语言精炼、文笔质朴，既言之有物，又简明扼要。

3、要实事求是。就是写述职报告必须坚持实事求是的原则，述职者无论是谈成绩还是讲问题，都要实事求是，成绩要讲足，问题要讲透，既不夸大，也不缩小。一方面要如实反映情况，尊重客观事实，另一方面要坚持一分为二，对事物的分析要全面、客观，不可只强调一面，而忽略了另一面，要原原本本地反映事物的本来面目。

1、防止把述职报告写成“单位工作总结”。述职报告应讲自己，讲本职工作，要分清哪些属于单位或别人的工作成绩，不能写；哪些属于自己的工作成绩，应该写。要注意区分集体领导与个体业绩之间的关系，不要过多地讲“我们单位”或“我们班子”。

2、防止把述职报告写成“经验介绍”。不能光讲自己做了哪些工作，献出了哪些锦囊妙计，取得了哪些成果，被上级组织和领导表彰、推广、肯定，对存在的不足或问题也要讲深讲透，不可避重就轻，并从主观上找原因，担责任。做到既要报喜，又要报忧，便于上级和群众正确评价自己。

3、防止把述职报告写成“单项成果展”。既要讲自己所做的开创性工作以及所取得的成绩为单位取得荣誉、地位所起的作用，也要讲抓基础性的工作以及对单位全面建设所做的贡献。二者不可偏废。4、防止把述职报告写成“思想汇报”。述职报告主要讲自己在其位谋其政，如何尽职尽责、忠于职守、履行职责的情况，不要大谈思想认识转变之类的内容。

教师的写作技巧与作文指导篇十八

应聘教师面试技巧在于要看自己的专业，我是一名大学教师，刚经历过面试所以还是有些经验的。

首先就是要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，主要是注意如何让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。其次就是出发前的准备，一定要着装合体，不要穿着台前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的。在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。试讲时要首先把自己的试讲材料分发给各位考官。讲课时的音量特别重要，而且要有板书，然后就是注意设计的跟学生互动的环节。麻雀虽小但五脏俱全，所以板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。

试讲完成以后还会有提问基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。

二、应聘学校应注意三点：

1、让自己的简历学术气浓一些。

企业看重应用能力、社会活动能力，而学校更看重你的学业成就，包括学习成绩、项目经验、科研能力和教学能力。

2、尽量争取试讲的机会。

试讲可以全面展示自己的教学潜能。试讲讲的好，可以弥补其它方面的不足。

具体来讲，试讲要注意以下三点：

a内容。

有的学校指定试讲的内容，有的学校则不指定内容。当不指定内容时，一定要根据应聘学校的水平来选择难易适中的试讲内容。千万不要以为讲的内容越难越好，因为招聘方并不是要看你对所讲的内容掌握有多好，而是看你是否具备做老师的潜质。

b表达。

表达包括板书和口头表达。板书要工整，有条理，开头有内容介绍，结尾有内容总结。不要急于擦黑板，试想下边坐的是学生，要给学生留出足够的记笔记的时间。

口头表达要注意声音洪亮，语速适中，抑扬顿挫。要注意与台下学生的交流，讲课突出重点，突破难点。

c形象。

着装要正式、庄重，给人一副为人师表的感觉。

三、做好心理准备和长远职业规划。

求职定位：

求职定位要做到“知己知彼”。“知己”是要清楚自已喜欢做什么?能做什么?擅长做什么?“知彼”是要清楚市场需求，了解行业状况。

“知己”和“知彼”是相辅相承，缺一不可的。当我们喜欢做的事情，我们适合做的事情、我们擅长做的事情和社会的需求相吻合的时候，我们离成功不远了。

求职心态：

1、时刻保持自信。

2、目标明确。

3、积极尝试，不断调整。