对于一个国家来说，若想站在世界舞台的中央，就必须跟上时代的步伐，不断地创新和发展。总结应该突出主要的问题和亮点，不要涉及太多次要的细节。总结的价值不仅仅在于总结本身，更在于思考和改进的过程。

团课教学篇一

教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

学前班拼音教学，主要是拓展幼儿的视野，丰富幼儿的知识，强调幼儿在学习中展开丰富的联想和想象，促进幼儿积极的思考和表达，实现幼儿在素质上的全面提升。下面是我的教学计划：

一、拼音课的教学思想。

以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。

二、学生情况分析。

汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中融入唱、跳、听、说、画、玩。

三、拼音课的教学目标。

拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。

兴趣关：兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣。

部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。

拼读关：学生能准确拼读。

在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，认识部分拼读音节是重点！

五、教学准备。

准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。

六、拼音课。

1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。

2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。

3、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。

4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。

5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。

6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。

7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的.心灵，不要让他们感到学习太累太苦。

七、拼音课的教学关注。

1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。

2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。

3、关注学习过程，眼睛要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。

4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。

5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的快乐。

6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。

7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。

8、为了让孩子能轻松地学习拼音，热爱拼音，我会在课堂上多加些游戏比赛，加深孩子对拼音的浓厚兴趣。

以上就是我的拼音教学计划，如有不足之处，我将慢慢改善，并把工作做到更好。

文档为doc格式。

团课教学篇二

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。

二、学生情况分析。

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教材分析。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

四、教学内容目标。

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。

3、能听、做6个“tpr”活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

五、教学重难点。

1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；

2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；

3、学习服装名称及其单、复数的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；

4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式；

5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

团课教学篇三

“研究性学习”理念的“研究性阅读”教学方式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《我的伯父鲁迅先生》一文，无论是从课文的主题、人物的形象看，都是实施“研究性阅读”教学方式的极好载体。正由于本教材具有这一特色，教师在教学设计及教学中，学生的主动研究在阅读活动之中得到了充分的体现。

一、读通课文，把握研究主题。

在学生初读课文、整体感知全部到位的基础上，引导学生找出课文中最有研究价值的'问题。经研究后学生认定“为什么伯父会得到各色各样的人的爱戴？”这一问题是“研究”的关键所在。教师在教学中以此突破重点，集中了“研究”的主题，并以此辐射全文。

二、精读课文，领悟研究策略。

教师引入：“请同学们用自己喜欢的方式学习第一件事（板书：谈《水浒传》）。你觉得哪些句子值得研究？”然后让学生自主学习，不管是小组学习，还是自己独立思考，或者在感情朗读中体会。最后得出两个句子值得研究：“哈哈！还是我的记性好。”“听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。”接着教师巧妙地引导学生研究阅读这两个句子，通过反复感情朗读和研究性地讨论，让学生在读中体会，在读中感悟。使学生品味出鲁迅先生在夸自己“记性好”时，实际上是在批评“我”读书“囫囵吞枣”。虽然伯父没有直接批评“我”，但“我”知道，伯父是在教育“我”要认真读书，在这同时，伯父不愿伤“我”的自尊心，这是伯父对“我”的关心和爱护。因此使我感受到“听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。”

当学生在研究中遇到困难时，教师又为学生提供了鲁迅先生关爱青少年的有关资料，还有目的地设计了这样一个填空：“因为伯父关心爱护青少年，所以得到的爱戴。”使学生真切地感悟到了鲁迅先生为什么得到青少年的爱戴。

三、回读课文，类化研究体验。

在学习第二件事（谈“碰壁”）时，着重研究了“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话。学生以前一件事的学习方式，来研究阅读这一件事。学生研读，教师巡视，读后组织交流对这句话的理解。因这句话比较难理解，教师就作了巧妙地引导和点拨。使学生真正懂得了鲁迅先生说这句话的含义，并且对鲁迅先生有了更深的了解，知道鲁迅先生敢于与黑暗势力作斗争，因此得到了许许多多爱国人士的爱戴。

教师在教学设计中，抓住“研究”主题：“为什么伯父会得到各色各样的人的爱戴？”突出重点，辐射全文，收以一当十之效，摆脱了“多余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解”的传统模式，培养了学生的研究实践能力和创新精神。在实施研究的过程中，又充分体现了“反复诵读、情感熏陶、自由感悟”的语文学科个性，从根本上有别于其他学科的研究方式，充满了人文精神。

团课教学篇四

团课教学是指在教学过程中，多名学生一起参与的课程。它不仅可以提高学生的学习效率，还可以增加学生的交流和互动，促进团队合作和沟通能力的提升。作为一位优秀的团课教师，我在教学中总结了一些经验，希望可以和大家分享。

第二段：制定教学计划。

为了确保有效的团课教学，制定教学计划是非常重要的。在这个过程中，教师需要考虑到学生的水平、兴趣、学习目标、时限等方面的因素。例如，对于初学者，可以通过简单易学的动作来帮助他们建立自信心，对于高级学生，可以开展复杂的训练来挑战他们的身体素质。另外，合理的计划还需要考虑到不同阶段的难度、动作顺序和训练时间等方面的因素，以确保学生能够有条理地掌握技能。

第三段：关注学生的反馈。

团课教学过程中，教师需要关注学生的反馈，并根据反馈来调整教学方法和内容。在教学中，我通常会定期与学生交流，了解他们的感受和需求，收集他们的意见和建议。这些反馈不仅可以帮助我优化教学过程，还可以让学生感受到被尊重和被关爱的情感。

第四段：创建积极的学习氛围。

团课教学需要创造积极的学习氛围，让学生感受到团队的凝聚力和向心力。在我教学过程中，经常通过组建学生小组来鼓励团队合作和互动。在小组内部，学生可以相互支持和鼓励，互相学习和分享经验。此外，我还会通过举办比赛、颁发奖励等方式来增强学生的学习动力和兴趣，从而激励他们在团课学习中努力拼搏。

第五段：关注学生的个性化需求。

最后，团课教学需要关注学生的个性化需求，并提供个性化的指导。每个学生都有自己独特的身体特点、学习能力和兴趣爱好，因此，教师需要关注每个学生的学习情况，并根据实际情况来提供个性化的指导。例如，对于体能较弱的学生，可以通过组合不同的动作来增强其身体素质，而对于体能较强的学生，可以开展更具挑战性的训练来挑战其身体极限。

总结：

团课教学是一种集体、互动和个性化的教学方式，它可以提高学生的学习效率，增强团队合作和交流能力，从而促进学习和成长。作为一名团课教师，我们需要制定教学计划、关注学生的反馈、创建积极的学习氛围和关注学生的个性化需求，从而为学生提供更优质的团课教学服务。

团课教学篇五

现代人越来越关注健康，在日常生活中，健身已成为一种常见的运动方式。而团课越来越受到人们的欢迎。作为一名健身教练，团课教学是我工作中的一项重要内容。在教学实践中，我积累了不少经验，今天我将与大家分享一下我的团课教学心得体会。

第二段：在团课教学中，要注重鼓励和激励。

教练在团课中的角色不仅是教授动作方法，还要成为学员的引导者，促使他们开心、充满活力，让他们能够积极投入到团课活动中。在团课教学过程中，鼓励和激励学员是非常重要的。例如，当学员完成一项难度较大的动作时，教练可以赞叹、鼓励他们，让他们感受到成就感和满足感。除此之外，教练还可以设置签到系统，给到到场率高、表现优异的学员加上一些奖励，比如一瓶健康饮料，或者一份健身计划，让学员有积极向上的动力。

第三段：在团课教学中，要注意多样性和变化性。

不同的学员在团课中的需求、兴趣、能力都有所不同，因此，教练在团课教学中应该注重多样性和变化性。例如，在健身操课程中，教练可以在操课中添加音乐、道具、同步跳绳等元素，增强课程的趣味性和多样性。教练还可以设计一些新的动作和方案，使得学员们一直感到新鲜和好奇心，从而不会感到无聊和厌倦。在团课教学中，教练还可以根据学员的意见和反馈来调整和改进课程内容，从而不断提升教学质量。

第四段：在团课教学中，注意动作标准和安全性。

在团课教学中，动作标准和安全性是教练需要特别注意的问题。因为团课的学员人数较多，空间也相对较小，需要注重安全。教练在讲授团课过程中，要注意用语准确、简洁、明确，避免出现误解和歧义。同时，教练要注意学员的姿态、技巧和重点，及时纠正学员的错误，保证动作标准。最后，在教学过程中，还要特别注意着装和场地情况，确保学员们在稳定、安全的环境中锻炼。

第五段：在团课教学中，要注重队伍建设和沟通交流。

在团课教学中，教练和学员之间的沟通交流是非常重要的。教练可以通过文章、微博、微信等社交平台和学员保持联系，及时了解学员们的想法和需求。同时，教练还可以定期举办一些团队建设活动，比如户外拓展、海滩足球等活动，进一步增强团队的凝聚力和向心力。在团课教学过程中，要建立良好的互动氛围，使得学员和教练之间更多的是朋友、伙伴的角色关系，而非纯粹的师生关系。

总结：

团课教学已成为现代健身教练的重要工作内容，教练需要注重鼓励和激励、多样性和变化性、动作标准和安全性、队伍建设和沟通交流等方面。教练要通过自身的努力，不断提升自身的教学水平，让学员们在愉悦、安全、有效的环境中锻炼出健康的身体。

团课教学篇六

团课教学是指针对广大学员面向大众开展的课程，通常安排在固定的场地和时间，由健身教练授课。这种算是健身教育中的主流，从健身时尚到休闲娱乐，越来越多的人参与其中。作为一位团课教练，我有幸参与团队教学，也有了自己对其中的心得体会。

第一段：团课教学的特点与介绍。

团课教学有很多特点，首先是教练需要定期的练习和专业知识的学习，让自己能够得到自我提升，吸引更多的学员。其次，教学过程需要严谨的组织安排，比如应该从热身开始，再做到拓展训练，最后是放松活动的环节。最后一个特点是要丰富的互动和合作氛围，因此能够带给学员更好的精神享受。

与独立训练相比，团课教学有很多优点。首先，团队之间可以相互鼓励和协作，帮助自己达到更高的训练水平。其次，课程安排由教练完成，会根据不同的能力水平进行合理的安排，学员也不容易受伤并安全训练。最后，团课教学在一定程度上提高了学员间的社交活动和人际交往。当然，缺点也是存在的，如个人训练需要的时间可能会被占用，教练能力的不同造成的不同质量的课程等问题。

第三段：我的教学理念和方法。

教练的教学方法和教学理念对团课教学的成功至关重要。我的教学理念是充分尊重学员的需求，注意训练安全和技能的提升。在教学方法上，我喜欢用亲切的语言来与学员进行沟通，比较推崇带着学员做团体动作的方式，能够带给学员更好的体验，同时可以使他们在互动中更好的享受课程。

第四段：教学过程中的挑战和解决方式。

在教学过程中，我经常遇到各种挑战，如学员水平的参差不齐、不配合等问题。针对这些问题，我常常给学员个人私下反馈，说出他们的具体问题和注意事项，并在教学环节中更加关注他们。如果一个学员的马步跟不上团队的节奏，我会单独与他进行练习，加强个体教育。

第五段：我的未来展望和希望。

对于我作为一名团课教练，未来的发展目标就是继续提升专业知识和技能，增强教学能力和管理能力，为学员提供更好的服务。我的希望是通过我的努力让越来越多的人爱上团课教学，不仅是健康身体更是一种生活方式，与他人互动一同达到更健康的自我。同时，也通过团队教学实现自我价值的充分展示，为健身行业做出应该的贡献。

总之，团课教学对许多人来说都是一个有趣的体验，让您体验到不同程度的社交、兴奋和良好的健康状况。作为一名团课教练，我将在教学中不断探索最优化的培训方法，结合自己的真实经验和学习成果来丰富教学方式，提高教学质量，同时也通过自身的努力，传递更多健康方式的可能性。

团课教学篇七

一、时间：学制三年，主要是初中应届毕业生，美术高考教学计划。

二、培养目标：升入高等院校继续学习。

三、主要课程：

素描色彩速写。

四、课程设置简况：

1.素描（几何体静物石膏像头像）总学时：520，周学时：40周。

内容提要：学习素描是为了认识对象，研究对象，然后表现对象。只有通过系统的学习和严格的艺术思维能力的训练，才能有效地积累认识生活的知识和表达的技术能力，以便应用于将来的艺术创作。为此，我们必须学会素描艺术的一切造型手段和艺术语言，艺术地、灵活地运用各种艺术形象来表达自己的思想、认识与观念，工作计划《美术高考教学计划》。

2、色彩：总学时：520，周学时：40周。

内容提要：色彩写生是训练考生以色彩塑造形体和组织色调的能力，掌握色彩变化的一般规律，学会正确的观察方法。在写生过程中，通过练习有了对自然光线下的色彩规律、明暗变化、形体塑造等一些基础知识的认识和掌握。这些知识也是进行色彩默写的基础和前提条件。只是在写生中有实物的参考，光线、色彩关系、空间关系、体面关系等都有物可依，考生只需对其观察、组织和表现。

4、速写：总学时：260，周学时：20周。

内容提要：速写是一项训练造型综合能力的'方法，是我们在素描中所提倡的整体意识的应用和发展。速写的这种综合性，主要受限于速写作画时间的短暂，这种短暂又受限于速写对象的活动特点。因为速写是以运动中的物体为主要描写对象，画者在没有充足的时间进行分析和思考的情况下，必然以一种简约的综合方式来表现。速写能培养我们敏锐的观察能力，使我们善于捕捉生活中美好的瞬间。速写能培养我们的绘画概括能力，使我们能在短暂的时间内画出对象的特征。

团课教学篇八

深圳市南华中学陈激扬。

新课程改革已一年多了，在实施过程中，有许多问题，许多困惑，也作了许多努力。现应大会的要求，作如下汇报：

一、《学生成长记录袋（档案）》的建立与运作。

袋中收录反映学生学习进步和学习状况的重要资料：如自己满意的试卷，作业本；单元知识总结与反思；自己满意的作品和自制的学具；自己解决的有挑战性的问题；学习材料；课题学习的记录等等。袋中材料由学生自主选择，教师辅助确定。记录袋由学生自己保管。袋中资料常有更新，学生可以随时将自己认为更好的更满意的资料更换以前的相同资料，教师只要确认其真实性即可；同时教师可及时给予鼓励与表扬。教师定期对学生的成长袋进行抽查，及时给予评定与帮助。

二、本校初二上学期学生的期末数学成绩的评定与操作。

采用定量评价：100分。其中70分为期末数学考试成绩；10分的作业考核：主要考查学生作业是否按时完成，是否如质如量完成，书写是否工整，作业态度是否认真积极等等。我们有作业登记表；10分课堂反映：主要考查学生课堂是否积极思考，积极发言，是否愿意帮助同学，是否善于与人合作，与人交流，是否自信等等，我们有课堂考核表；10分为课题作业和手工作品。

三、对数学新课程的教学评价的认识。

拿到这个题目我真是头大了。想一想，认为谈认识应该主要从四个方面来谈：第一、谈评价的.必要性，即“为什么”。第二、谈评价的界定，即“是什么”。第三、谈评价的优劣，即“怎么样”。第四、谈如何根据自己的认识来指导自己的行动，作用于平常的教学工作。

评价的“必要性”轮不到我来谈。想想第二点，什么是“教学评价”呢？应该包括对“教”的评价和对“学”的评价两方面。上面汇报和演示的是对“学”的评价，而且是自己对自己的学生“学”的评价。那么社会如何来评价我们的学生呢？到时高一级的学校如何来挑选我们的学生呢？会不光看它们组织考试的成绩而参考学生的成长记录袋和教师的评语吗？这倒是给一些特殊人物提供了一个堂而皇之的美丽借口了（请原谅，这确实是现实中国的现实存在。）。所以，这个“是什么”我也回答不了。中考、高考到底怎么考呢？这个指挥棒注定要指挥我去评价学生，评价自己。评价“是什么”，怎样评价我们正翘首以待！

看来，我只能就我们对自己的学生的“学”的评价的点点尝试来谈谈它的“怎么样”了。

[1][2][3]。

团课教学篇九

通过结合课程改革和教学的实际情况，我班在作业分层布置方面作了一些尝试。在一段时间的实施之后取得一定的成效，和一些必要的经验与需要注意的事项。

一、关于学生分层的反思。

在教学中，根据学生的学习基础、学习能力、学习成绩的差异，再结合学生的生理、心理特点及性格特征，可将学生分为a、b、c三个层次。在编排座位时，我们采用三人一小组、六人一大组的原则。a段同学在中间，b、c段同学在两边，这样能更好的便于讨论、辅导、交流、提高，体现群体中的“优势互补”，也利于小组合作的开展。由于学生在一个阶段的学习之后，都会有相应的提高或降低。因此，根据每个学生提高后所达到的新水平，我们再根据实际情况，及时对每个组学生进行相应调整，使学生最大限度地发挥出自己的潜力，不断进步。对于个别退步的b组和a组同学，可以降到后一组来适应自己。而进步的学生可上升到前一组。激励学生上进，最终达到差的逐步解体，好、中层不断壮大的目的。这样使部分学生既分到了合适的层次上，自尊心也不至于受到伤害，也提高了学生学习数学的兴趣。

二、关于作业分层布置的反思。

教师要在备课时，针对学生实际和教材内容精心设计编排课堂练习，在保证基本要求一致的前提下，要分三个层次：第一层次为知识的.直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为变式题或简单综合题，以b层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题，以a层学生能达到的水平为限。

与此同时，我们在进行作业分层设计的尝试中，也感到由于受教学经验、水平所限，同时精力也非常有限，目前仅仅能保证每个单元根据教学内容的需要设计一到两次分层作业，作业设计内容的层次性把握上有时也并非完全合理。

三、关于小组合作的反思。

小组合作学习的分组办法是以组间异质、组内异质为原则，并根据学生的层类情况，将学生分到小组中。在将学生分到小组的过程中，要注意使各组之间基本保持平衡：（1）应使各小组的平均成绩大致相同；（2）要注意小组成员在性别、兴趣、能力等方面的合理搭配。

要通过小组合作学习，培养学生的合作参与意识，这是实施”分层--合作”教学的重要一环。因此，教师要想方设法培养学生的合作意识和合作方法，在平常的教学中，要多设计一些只有通过合作才能完成的任务。

分层作业具有许多优点，它能让各类学生学有所得，给学生创设了自主学习、自主钻研的舞台，达到共同进步的目的；当然，它也在发展的过程中也仍会存在种种弊端，这也是需要我们共同去探索和改进的。所以教师在布置作业时要坚持差异理论，找准学生学习的最近发展区，设计和布置适宜不同层次学生的分层作业，同时应尽可能考虑不同学生的知识基础、思维能力、兴趣爱好，有针对性地设计不同层次、不同类型和不同水平的题目。以减轻学生过重的课业负担和心理压力，更深层次地唤醒学生对学习的兴趣。

团课教学篇十

新的一年又开始了，孩子们又大了一岁。开学了，大家高高兴兴的来到了幼儿园，又开始了新的学习。本学期我们将继续认真学习并深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。

一、基本情况分析。

本班幼儿经过在园半年的学习生活，各方面都有了不同程度的提高。在过去的一学期中,我们小一班的小朋友逐渐告别了稚嫩,在学习和生活自理能力上都有了较大进步,并建立了良好的'常规和积极向上的班风班貌。整体上在健康、语言、社会、科学、艺术方面都得到了很大的提高，但也存在着许多不足之处，个体差异很明显。这学期我们将贯彻《纲要》精神,开展一系列的活动使幼儿在德智体美劳等方面全面发展,学会做人,学会生活,学会学习.并积极努力做好家园联系工作.

二、班级工作任务及目标：

以幼儿园工作规程为指针，根据园务工作计划，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一日常规教育及品德教育，增强幼儿体质，发展幼儿语言能力，注意智力的开发，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的发展。

教学总目标：

1、通过各种教育手段让幼儿能感受成人的关心和爱护，并激发其爱父母、爱老师的情感，会使用一些礼貌用语。

2、提醒帮助幼儿遵守集体生活行为规则，能和同伴共同游戏。

3、培养幼儿初步的自我服务能力，能参加简单的劳动，做自己能做的事。

4、调动幼儿的情绪参加各项活动，并能发表意见。

5、鼓励幼儿愿意与同伴交往。

6、能和家人、小朋友、教师等关系密切的人友好相处，知道应该关心别人。

7、学习分辨事物是与非的最基本的原则。

8、初步认识集体、公共等概念，学写有关有利与集体、公共等的基本原则。

三、科学领域：

1、对周围的事物、现象有兴趣和好奇心，愿意参加科学活动。

2、学习运用感官感知日常生活中的事物和现象。

3、学习用语言、动作表达探索过程。

4、对生和游戏中事物的数量、形状等有兴趣。

5、对动、植物有兴趣，愿意亲近大自然。

物质与材料。

1.喜欢玩水、泥土、沙或具体的颗粒物,感受其突出特征和变化;。

2.喜欢用身边常见材料做游戏.

几何图形。

认识正方形、长方形、三角形、圆形。

量的感知。

区分长短、前后、并进行排序.

四、健康领域：

主要目标：

1、在日常生活中幼儿学会安静的用餐，纠正不正确的餐具使用方法，提高幼儿的自理能力，学习穿脱外裤，上衣。

2、学会一步一步上、下楼梯，学习简单的队列，快，慢跑，钻，爬，跳等，提高幼儿的协调能力。

3、建立初步的自我保护意识，知道什么是危险，哪些东西不能摸、不能玩，哪些事情不能做。

4、能够独立入厕、入睡。

措施：

1、在活动区为幼儿创设动手操作的玩具，练习小手肌肉的抓握能力。

2、通过娃娃家的活动，学习正确使用小勺。

4、通过户外活动，教幼儿初步学习自然协调的快慢跑和跳跃，钻爬的能力。

5、通过看图说话和户外活动培养幼儿初步的自我保护意识。

五、艺术领域：

1、喜欢唱歌，体会歌曲的意境。能跟随音乐做运动，享受集体游戏的乐趣，初步培养对优美旋律的感受力。

2、感受4拍子乐曲的节奏和速度。

3、学习随着乐曲旋律的快慢调整自己的动作。

六、家长工作：

本学期，我们将细致、有针对性的做好家长工作，在育儿方面与家长搭成共识，获取家园共育的效果。

1、召开家长会，让家长了解学期教育工作计划，征求家长建议，帮助家长理解家园合作的重要性。

2、利用家访、电访、离园时面谈、qq、家园联系栏等形式与家长沟通、交谈；与家长建立平等和谐的关系。

3、邀请家长来园与幼儿共庆“六一”。

七、月份安排：

1、各班做好开学前准备工作。

2、各班制定学期计划，一日常规教育。

3、第二周星期五开家长会。

4、安全疏散演练（防震）。

5、礼仪与传统文化教育。

1、开展“学雷锋做好人好事”活动。

2、节日教育：3.8妇女节，3月12日植树节。

3、环境布置“春天的色彩”区域布置。

4、全园观摩活动。

5、镇幼儿园才艺比赛。

团课教学篇十一

第一、吃透教材是最根本的。听了两位教师的课后，我认为他们对教材的.把握都有其独到之处，都能抓住线索，一步步地深入文本。毛慧娟老师在《绝句》一课的教学活动中，始终紧扣作者描绘的画面，思路清晰，感染力强。钱芳老师在《厄运打不垮的信念》中围绕谈迁坚定的信念，展开联想想象，让学生练说。

第二、注重启发式教学，让学生积极主动地投入学习。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者，两位名师师都充分做到了这一点。真正把课堂还给学生，教师不再一味地灌输知识给学生，而是引导他们去发现。《绝句》教学让学生上台画画，共同评析，走进作者的内心世界；启发式的教学模式有利于培养学生积极主动的学习态度，真正成为学习的主体。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但绝不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读。两位老师不约而同地采用了个别读、自由读、集体读、配乐读等形式，带着浓浓的情感色彩，仿佛可以拧出情感的汁液来。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习方法，当他以后遇到类似的问题时，就能够靠自己的力量去解决。如，钱老师在指导学生读到谈迁日夜奔波时，就要求学生在自己感受最深的地方写下自己的感受，然后让学生读出来。这是一个很好地学习习惯的养成，值得我们去学习。

第五、亲切的评价语言。两位老师评价学生的语言是那么的贴切、到位，“你真聪明”、“读得真好”这些套话几乎没有，而是针对学生的回答做出恰如其分的点评，使教学层次井然，让我感触很深。在以后的课堂上，我也会试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。教师应该去发现、去赞扬学生的优点，鼓励他们，让他们学习更有劲头。

通过此次活动，我对语文教学应该是动情去读去感受有了更深刻的认识，但遗憾的是，一上午的时间太过短暂，意犹未尽。这次的活动，更让我明确的今后努力的方向：必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水。而现在，仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这要求我们要不断地学习，给自己充电。

转变传统的教学观念，转变自己的角色。教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，把课堂还给学生。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础。

团课教学篇十二

所谓教学过程最优化，就是在规定时间内，使学生在教养、教育（－上网第一站35d1教育网）和发展诸方面都取得最大效果。为了提高课堂教学效果，切实做到“轻负担、高质量、优素质”，我进行了小学数学教学过程最优化的探讨，本文就此谈一些实践体会。

拟定最优的教学目标。

教学目标是教学过程的出发点和归宿，把握着整个教学过程的导向；拟定最优教学目标是实现教学过程最优化的前提。最优的教学目标具有全面性、适度性和区分性。（1）全面性。指教学要完成教养、教育（－上网第一站35d1教育网）和发展三大任务。在拟定教学目标时要深挖教材中的潜在因素，结合学校的具体教学条件和学生现状，定出具体教学目标，确定认识、理解、掌握和熟练掌握四级要求，区分出知识和方法、智力的发展和能力的培养、思想教育（－上网第一站35d1教育网）和非智力因素。将基础知识和基本能力以及发展学生的计算能力、思维能力、数学语言能力、建立初步空间观念、培养空间想象力、抽象能力和分析问题、解决问题的能力，以及思想品德教育（－上网第一站35d1教育网）、良好习惯的培养等多种要求要有计划地落实到每节课的教学中，使每节数学课尽可能地完成多项任务。（2）适度性。拟定教学目标时不能片面追求全面性而牵强附会，不能因面面俱到而不分主次，不要认为目标定得越高、越全面越好。应该使教学目标与学生原有的知识水平、思维水平以及年龄特点相适应。如：数学语言能力的培养，在不同年段有不同的目标，同一年段在不同阶段所培养的目标也不同。（3）区分性。数学是一门系统性很强的学科，其教材内容之间有着十分紧密的联系，并存在着层次性。在拟定课时教学目标时，要考虑到前后课时之间相互依存、发展、铺垫、延伸的关系，要体现出每个课时教学目标的层次和侧重点。

合理安排教学内容。

如果将教学目标比做骨骼的话，那么教学内容就是肌肉，教学目标要依附于教学内容，才能充分显示其生命力。合理的教学内容在很大程度上决定着能否实现“省时”、“高效”。教师手中的教科书只是合理安排教学内容的前提条件，还应该根据实际情况灵活使用教材，合理安排课时教学内容，克服随意性。教师要吃透教材，领会教材编排意图，根据教材特点，围绕教学目标，考虑学生实际，做到密度恰当、坡度适当、深度得当。对于学生刚接触到的新知识，或抽象的不易理解而需要分散难点的，内容应适当少安排。有些知识虽然是学生刚接触到，但难度不大的，可以利用旧知识迁移的方法，另外可适当多安排些内容。这样，可以从教学内容上保证在规定时间内取得最好的教学效果。

选择最佳教学方法。

要取得教学的“最好效果”，就要通过最佳教学方法来实现，选择最佳教学方法是实现教学过程最优化的关键。（1）教的优化。教学方法是师生在教学过程中为解决教学、教育（－上网第一站35d1教育网）和发展任务而开展有秩序的、相互联系的活动办法。由于活动是多方面的.，所以教学方法也是多种多样的。教师在教学中应根据教材内容的特点、学生心理特征、学校具体条件，充分发挥主导作用。对教材中基本概念和基本法则，要引导学生展开思维，坚持训练学生独立地依靠已有知识去学懂新知识，突出教学内容中核心的基本概念，达到以纲带目，以简驭繁。（2）学的优化。教学方法既包括教师的教法，也包括学生的学法，是教授方法和学习方法的统一。陶行知认为：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学……”所以，要改变重教不重学的状况，就应把学法研究列入小学数学教学过程最优化的探讨中。

小学阶段儿童思维发展最本质、最基本的特点是以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。教学中运用直观演示毕竟是教师演、学生看，学生还是处于被动位置。学习是学生的一种过程，要使学生会学，就要重视学生获取知识的思维过程，思维是从动作开始的，要让学生动手做，而不是用耳朵去听。通过组织学生量一量、做一做，引导他们去探索，在实践活动中促进心理过程内化。

[1][2]。

团课教学篇十三

随着新课程改革的不断深入和发展，语文教学的任务和目标都发生了一定的变化，提高语文教学的有效性是提高语文教学水平的必然要求。而想要提高语文教学的有效性，就必须要全面了解有效教学理论，并对语文教学的过程进行优化。鉴于此，本文笔者将结合自己小学语文教学工作经验重点阐述语文教学过程优化的策略，希望可以为相关的教育工作者提供一些参考和建议。

一、有效教学理论的内涵。

所谓的有效教学就是指通过一段时间的教学活动，学生对知识的掌握情况以及获得的进步和发展，简单来说，在有效教学理论当中，学生有无进步和发展是判断教学有效性的指标，学生是判断的对象［1］。

(一)明确教学目标，保证教学目标的有效性。

明确有效的教学目标是提高语文教学质量的重要保障，因此，在语文课堂教学时要对教学的目标进行明确。首先，教师一定要加强对新课标要求的研究，结合教材的内容以及学生的实际情况来制定教学的目标，提高教学的有效性。其次，教师一定要提高自己的综合素质，加强对教材内容的掌握，并结合实际的教学活动对教材的内容进行有效的增减和整合，注意学习重点和难点知识。最后，教师还需要认真备课，保证课堂教学活动顺利进行。例如，在学习《少年闰土》这篇课文时，教师就需要对课文进行全面的掌握，认真备课，明确教学的目标，从而有针对性的进行教学［2］。

(二)重视利用多媒体技术，激发学生学习的兴趣。

对于小学生而言，很难长时间保持精神高度集中，这就需要教师采取有效的措施来提高学生学习的兴趣，而利用多媒体进行教学就是激发学生兴趣的一个重要措施，因此教师要善于利用多媒体技术进行教学，认真设计课件，在课件中融入视频、图片等形式来充分调动学生各方面的感官，使学生积极主动地参与到课堂教学中来［3］。例如在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师就可以播放一些关于圆明园的视频和图片，铭记我们民族遭受的.重大灾难，珍惜现在的幸福生活。

(三)活跃课堂气氛，营造良好的学习环境。

轻松活跃的课堂氛围有利于提高学生学习的效率和质量。首先，教师在课堂教学中要使用风趣幽默的语言讲解教材的内容，为学生营造愉悦的学习氛围。其次，教师要加强和学生的交流，主动关怀学生，帮助学生解决问题，创造良好的师生关系。

(四)提高对课堂导入的重视程度。

课堂导入的质量直接关系到整个课堂教学的质量，因此教师需要进一步提高课堂导入的重视程度。小学生在课堂开始的一段时间仍然处于比较兴奋的状态，导致课堂纪律比较混乱，这时候教师要想顺利的进行课堂教学活动，就需要认真的设计课堂导入环节，利用小学生感兴趣的内容吸引学生的注意力，让学生跟着教师的步骤进行课堂学习。

结语:。

总而言之，在新课改背景下，优化语文教学的过程，提高语文教学的有效性具有重要意义，教师在教学的过程中要加强对有效理论的研究，对教学的内容和教学的方法进行优化，提高语文教学的有效性，提高语文教学的水平。

参考文献:。

团课教学篇十四

所谓教学过程最优化，就是在规定时间内，使学生在教养、教育和发展诸方面都取得最大效果。为了提高课堂教学效果，切实做到“轻负担、高质量、优素质”，我进行了小学数学教学过程最优化的探讨，本文就此谈一些实践体会。

拟定最优的教学目标。

教学目标是教学过程的出发点和归宿，把握着整个教学过程的导向；拟定最优教学目标是实现教学过程最优化的前提。最优的教学目标具有全面性、适度性和区分性。（1）全面性。指教学要完成教养、教育和发展三大任务。在拟定教学目标时要深挖教材中的潜在因素，结合学校的具体教学条件和学生现状，定出具体教学目标，确定认识、理解、掌握和熟练掌握四级要求，区分出知识和方法、智力的发展和能力的培养、思想教育和非智力因素。将基础知识和基本能力以及发展学生的计算能力、思维能力、数学语言能力、建立初步空间观念、培养空间想象力、抽象能力和分析问题、解决问题的能力，以及思想品德教育、良好习惯的培养等多种要求要有计划地落实到每节课的教学中，使每节数学课尽可能地完成多项任务。（2）适度性。拟定教学目标时不能片面追求全面性而牵强附会，不能因面面俱到而不分主次，不要认为目标定得越高、越全面越好。应该使教学目标与学生原有的知识水平、思维水平以及年龄特点相适应。如：数学语言能力的培养，在不同年段有不同的目标，同一年段在不同阶段所培养的目标也不同。（3）区分性。数学是一门系统性很强的'学科，其教材内容之间有着十分紧密的联系，并存在着层次性。在拟定课时教学目标时，要考虑到前后课时之间相互依存、发展、铺垫、延伸的关系，要体现出每个课时教学目标的层次和侧重点。

合理安排教学内容。

如果将教学目标比做骨骼的话，那么教学内容就是肌肉，教学目标要依附于教学内容，才能充分显示其生命力。合理的教学内容在很大程度上决定着能否实现“省时”、“高效”。教师手中的教科书只是合理安排教学内容的前提条件，还应该根据实际情况灵活使用教材，合理安排课时教学内容，克服随意性。教师要吃透教材，领会教材编排意图，根据教材特点，围绕教学目标，考虑学生实际，做到密度恰当、坡度适当、深度得当。对于学生刚接触到的新知识，或抽象的不易理解而需要分散难点的，内容应适当少安排。有些知识虽然是学生刚接触到，但难度不大的，可以利用旧知识迁移的方法，另外可适当多安排些内容。这样，可以从教学内容上保证在规定时间内取得最好的教学效果。

选择最佳教学方法。

要取得教学的“最好效果”，就要通过最佳教学方法来实现，选择最佳教学方法是实现教学过程最优化的关键。（1）教的优化。教学方法是师生在教学过程中为解决教学、教育和发展任务而开展有秩序的、相互联系的活动办法。由于活动是多方面的，所以教学方法也是多种多样的。教师在教学中应根据教材内容的特点、学生心理特征、学校具体条件，充分发挥主导作用。对教材中基本概念和基本法则，要引导学生展开思维，坚持训练学生独立地依靠已有知识去学懂新知识，突出教学内容中核心的基本概念，达到以纲带目，以简驭繁。（2）学的优化。教学方法既包括教师的教法，也包括学生的学法，是教授方法和学习方法的统一。陶行知认为：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学……”所以，要改变重教不重学的状况，就应把学法研究列入小学数学教学过程最优化的探讨中。

小学阶段儿童思维发展最本质、最基本的特点是以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。教学中运用直观演示毕竟是教师演、学生看，学生还是处于被动位置。学习是学生的一种过程，要使学生会学，就要重视学生获取知识的思维过程，思维是从动作开始的，要让学生动手做，而不是用耳朵去听。通过组织学生量一量、做一做，引导他们去探索，在实践活动中促进心理过程内化。

团课教学篇十五

通过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位名师都注重营造和谐、愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师只是学习活动中的组织者，引导者与合作者。“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的.体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。

一、充分备课是上好课的基本保障

备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，如果教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的数学问题，让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。这4节课，每位教师都在教材的解读上下了功夫，各位名师备教材、用教材很充分，而且都采用了多媒体教学设施设备。使学生有如身临其境，认知理解就容易了一些。当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时重视从学生的角度出发，做了充分的准备预案，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。

新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解知识与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等活动。

二、具有较高的基本素养，是提高教学水平的一个重要方面。四位教师的普通话水平非常之高，语言表达能力非常之强，富有感染力、艺术魅力的语言能很好地将学生引入教学情境。教师的板书都很规范，极富层次感，重点突出，提纲挈领。这一点我仍需查找差距，切实提高自己的教学基本功。

三、纵贯这些示范课，我们感觉老师们的常规教学能力都非常强，十分重视学生双基（新课标中是“四基”）训练的落实，不是原来那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课内容很扎实，课堂容量很大，对一线教师极富借鉴性。听课老师普遍有这样的感慨：“这才是实实在在的数学课堂教学！”现代信息技术的发展对数学教育的价值，目标，内容以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都根据自己的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。

四、在教学预案设计中重视孩子的动手操作、手脑结合，重视训练学生的语言表达能力。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析和解决问题的能力。他们都没有用自己的思路牵着学生走，而是让学生大胆发言，准确表达自己的想法，自主学习，逐步修正见解，正确掌握新知。他们的课堂驾驭能力之高，值得我长期深入研究与学习。

五、名师的成长经历值得我们借鉴。四位名师中有两位是从一名乡村小学教师成长起来的。他们将对教育的热爱与执着化作几十年如一日的辛勤耕耘，抓教学、搞科研，及时总结反思，步步为营，终成长为全国知名的大家。听课是作为一名教师的必修课，是教师成长的一条捷径。在以后的教学中，我会不断学习，博采众长，充分利用一切学习的机会，提高自己的教学水平。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。

团课教学篇十六

摘要：初一数学起着承上启下的重要作用，教学成功与否，对学生今后发展方向至关重要。观念更新是一切改革的关键和前提条件。对我们教师来说要适应改革和发展的要求，应放在教学观念和教学方法的更新上。

关键词：目标层次运作提高质量。

要把数学课上活，上成学生喜爱的课，必须把愉快教育落实到实处，通过教师创造性的劳动，来激起他们学习数学的兴趣，以数学教材本身的艺术魅力去感染和激励学生，使学生在愉悦的环境中，积极主动，全面发展。由于初一学生基础不够扎实，理解、认识问题的能力参差不齐，给教学带来很大难度，为解决这一问题，探索新的教学方法，本文试就“分层目标教学”谈谈粗浅看法，以供探究。

一、“分层目标教学”的制定。

由于初一学生学习成绩不稳定，教师在制定分层次时应按小学数学教学大纲的要求，在第一学期初做好小学数学基础知识的复习。通过2―3次的测试，了解掌握学生对小学知识掌握的程度，再结合初一数学前两个单元的检测，综合考虑按上、中、下分成a、b、c三个学习小组。在分组时要向学生讲清，“分层目标教学”的好处，做好差生的思想工作，讲清分层次不等于人为制造等级差别，而是按客观存在的学习成绩差异，采取不同教学方法，帮助他们提高学习成绩，最终达到整体优化的目的`。

“分层目标教学”就是把学生按理解认识问题的能力和基础知识掌握的程度，分成不同的层次，按层次差别制定目标教学计划。在实际教学中，按计划推进，促使教师准确理解教学大纲，深入细致研究教材，全面掌握学生的实际情况，因材施教，调动学生内在潜力，激发不同层次学生的学习兴趣，增强差生的自信心。最终使学生达到牢固掌握初一数学基础知识，缩短层次差距，整体提高的目的，“让每块云彩都下雨”。

三、“分层目标教学”的标准。

制定目标时，要从教学大纲出发，对不同层次的学生，制定适宜的标准：a组以能准确掌握教材内容，独立完成作业，能够主动帮助b组同学，并能与c组同学组成学习伙伴，充当课下“小老师”；b组学生能掌握教材内容，基本能独立完成作业，较难习题在老师或a组同学帮助下能够掌握教材，完成作业。

目标确定后，可以结伴学习，可以跨组结伴，也可以同层次结伴，用集体的智慧攻克难关，提高学习效率，收到事半功倍的效果。

1.教师备课时要根据难易分a、b、c三类，将同一问题由浅入深逐层提高，各个层次的目标档次要适宜，c组的最低目标与大纲的最低要求相吻合，以保证教学质量，即“保底”。

2.课堂设计必须以b组学生的水平为基础，同时兼顾a、c两组，三组交叉进行，由易到难，由简到繁。要保证a组学生听课不等待，c组学生基本能听懂并能得到及时辅导。

3.经过一段的学习，层次要及时调整，对成绩稳步提高的学生要及时表扬，可以从c组晋升到b组，从b组晋升到a组。相反，成绩下降的也要从a组降到b组，从b组降到c组。对降级生和c组不升级的学生，要帮助他们寻找差距，迎头赶上。

综上所述，“分层目标教学”需要在实践中不断改进和完善，以期大面积提高教学质量。

参考文献。

2赵希田，《数学趣味教学法》，测绘出版社，.030。

团课教学篇十七

导入新课在教学环节中具有重要性，它是一堂课中的关键环节，将预示着这堂课的成功与否。采用多媒体手段引入新课，其独特功效是其他手段无法比拟的。教师可根据教学内容的特点通过播放录音或幻灯、投影等多媒体，再配以简洁得体的导入语来创设生动、具体的教学情境，渲染课堂气氛，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，并置身于特定的'情境之中。例如，在教学课文《鲁提辖拳打镇关西》时，可以这样设计导入：上课开始，教师播放flash动画（配上刘欢为电视连续剧《水浒》演唱的主题歌《好汉歌》），这首歌曲旋律雄浑高亢，极富个性色彩，很符合水浒人物（梁山好汉）的特质，这样就可以把学生带入特定的情境之中。之后，教师可以说：“同学们，这首歌曲又把我们的思绪带入了那个风风火火、官逼民反的年代。下面请同学们用歌词中的一句话概括一下梁山英雄的共同特征。”由于学生对这首歌曲极为熟悉，因而就能很快地说出“路见不平一声吼，该出手时就出手”这一句歌词。教师接着进行引导：“好，今天我们就来认识一位‘路见不平一声吼，该出手时就出手’的梁山英雄”，从而引入新课。这样的导课设计，巧妙地借助多媒体、音乐旋律，为学生学习文章、理解人物性格打下了基础，同时也渲染了一种良好的意境，激起了学生强烈的求知欲望，从而很好地将学生引入对文学作品的学习。

转载自 cOoCO.NEt.CN

二、用多媒体手段培养学生的语言感受能力，提高其朗读能力。

培养学生的语言感受能力，是语文教学的一项很重要的任务。但是语文教材内容的表现形式却是比较抽象的，难以直接感知，这就需要学生积极主动地去感知文本，对语言文字多角度理解、把握。朗读教学是培养学生语言感受能力的一条重要途径，以往教师采用的主要方法是教师范读或让朗读能力较强的学生朗读，但因个人水平、素质及能力所限，往往效果不尽如人意，而多媒体手段能够很好地解决这个问题。如果我们播放课文的录音朗诵或选配合适的音乐、视频，给学生提供良好的氛围，教学效果是比较好的。

参考文献：

李伟章。多媒体流媒体与超媒体［j］。中国数据通信，.

编辑张珍珍。