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提高语文教学质量篇一

电化教育（－上网第一站35d1教育网）手段在小学语文教学中的运用，对激发学生学习语文的兴趣，传授知识，进行语文基本功的训练，发展学生智力等方面有着极其重要的作用。在小学语文教学中，应该把现代化的教学手段与传统教学手段有机地结合起来进行研究，这是提高语文课堂教学质量的一个重要的课题。

一、再现课文内容，激发学习兴趣，引导学生把画面内容与课文中的语言文字联系起来学生学习积极性是指在学习活动中的一种自觉能动的心理状态，它包括学习目的、动机和兴趣等心理因素。由于小学生年龄小，他们的学习动机与兴趣往往是直接受外界影响而产生的。因此，我们必须根据教学内容与要求，选择恰当的媒体，再现课文的重点内容以达到突出重点、解决难点的目的，使学生既对学习语文产生兴趣，又能理解课文内容。如《吃虫的植物》一文，在介绍茅膏菜时，用了“柔毛”、“粘液”、“叶片慢慢地卷起来”等词句，学生对这一有特性的植物还是停留在抽象的认知上疑团四起。我在课堂上放映了这一课的录像片，学生看清了茅膏菜的叶子是由两片半月形的叶面组成的，叶面上长着长长的柔毛，柔毛上分泌出乳白色的粘液，如胶似漆。小虫落在叶面上马上就被粘住。随着小虫的挣扎，细足上的粘液越积越多，最后动弹不得。学生通过画面，联系文中的语言文字想得很多。有的说：“茅膏菜叶面上的柔毛能起到触角的作用。小虫一触到柔毛，两片半月形的叶面便自动合拢。”有的说：“小虫为了逃命在柔毛上越是挣扎，接触到的柔毛越多，叶面合拢就越快。”有的说：“课文中写茅膏菜吃虫用了‘落、粘、卷’三个动词。这三个动作在同一个时间内发生的，所以用了‘同时’这一词，说明茅膏菜是一种奇妙的植物。”有的还说：“课文中写：小虫越是挣扎，叶片就卷得越紧。这两个越字说明了柔毛、粘液和叶子卷起的关系。”

二、缩短空间距离，使学生了解事物变化的过程，有利于语文知识的'传授。

知识是指人们在改造世界的实践活动中所获得的认识和经验的结晶。对学生来说，它是外界事物(客观事物)通过学习过程在脑中形成的认识。它包括感性认识和理性认识。由于电教媒体具有极丰富的表现手法，能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，有效地揭示客观事物的本质和内在联系。因此，在语文教学中，教师凭借电教媒体使学生观察到平时不易看到的事物运动变化的全过程，从而获得知识。如《看月食》一文，向学生介绍了月食从初亏到月全食再到复圆的过程，并说明了月食形成的原因。在教这一课时，我先演示了三球仪，使学生懂得文中“当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影，太阳光照不到月亮上，就叫月食”这一句话的意思，初步了解太阳、地球、月亮运行的关系。由于三球仪在转动时学生不易看清地球背着太阳的一面有个黑影带，所以对文中描绘的“整个月亮被黑影吞没了”体会就不深，于是我运用了投影片的演示，使学生看清了上述两点，以丰富学生的感性知识，效果很好。在指导学生了解月亮的变化并学习有关比喻句时，我根据课文内容运用了拉片与复片相结合的多功能投影片。学生的形象思维丰富了，记忆能力提高了。当我第二次演示时，不少学生已把第三节内容背了下来。在复述时，学生还能边演示投影片边复述具体内容，提高了操作能力。

三、丰富语感，加强直观，在理解和运用语言文字中发展学生的智力。

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提高语文教学质量篇二

人体解剖学是一门形态性很强的学科,内容和概念多,名词术语多,涉及的学科多、学生普遍难掌握.通过教学实践发现,如果能从消除学生不良心理影响,进行生动教学,临床应用以及实践能力培养等方面来激发学生对于解剖学的学习兴趣,则可大大提高解剖学的教学质量.

作者：谯兴作者单位：贵阳护理职业学院,550003刊名：现代养生b英文刊名：healthcaretoday年，卷(期)：“”(4)分类号：g71关键词：解剖学培养学习兴趣教学质量

提高语文教学质量篇三

［论文摘要］大学课堂教学质量是保证人才培养质量的根本。提高课堂教学质量必须设计科学的课堂教学内容，改革单一的课堂教学方法，营造良好的课堂教学环境，合理利用先进的课堂教学手段，实施多元化的课堂教学质量评价，最终实现课堂教学中教师主导性与学生主体性的协调统一。

课堂教学是高等学校人才培养过程中最基本的教学组织形式，是教师向学生传授知识的主要阵地。课堂教学质量的优劣，直接影响着学生的学习效果和人才培养的质量。提高课堂教学质量，是提高人才培养质量的根本保证。因此，我们必须以大学课堂教学为抓手，不断改革课堂教学内容、教学方法和教学手段，不断完善课堂教学质量评价体系，实现课堂教学中教师主导性与学生主体性的协调统一，切实提高人才培养质量。

一、当前大学课堂教学存在的主要问题。

近年来，随着我国高等教育招生规模的进一步扩大，学生入学数量的急剧增加，以及学生素质的参差不齐，教师数量的严重不足，教师授课工作量的大幅度增加，导致高等学校的课堂教学质量问题日益凸显。目前大学课堂教学存在的问题，归纳起来主要体现在以下几个方面：

1.教师方面——教学内容陈旧、教学方法单一、课堂管理缺失。目前少数教师存在着“教学精力投入不足、敬业精神不够、责任心不强”的问题。具体表现在：教学脱离课程教学大纲，随意更改或不完成教学内容；教学内容上不作梳理、筛选、设计，重点不突出，同时前沿知识不能及时充实和更新，教学内容陈旧；教学方法上不作深入探讨与精心准备，照本宣科，教学方法单一；教学手段传统，语言欠生动，缺乏师生互动，课堂气氛沉闷而无吸引力；缺乏与学生交流，只顾教书，不管育人；只重视书本知识讲授，不重视学生分析问题和解决问题的能力培养；课堂纪律不管不问，听之任之；甚至有极少数教师不注意自己的仪态仪表，随意停课、调课、找人代课，迟到、提前下课等现象也时有发生。

2.学生方面——学习积极性、自觉性、主动性不强。教师传授知识的过程是一个师生之间的互动过程，教学质量的提高不仅需要教师专业素养的提高、知识的更新及教学方法的改善，更需要学生的积极配合。目前少数学生存在着“学习精力投入不足、钻研精神不够、进取心不强”的问题。具体表现在：缺乏学习热情，学习兴趣不高，不愿意到课堂听课，迟到早退缺课，甚至沉迷于网络；课堂上不认真听讲，讲话，睡觉，发短信；课前不预习，课后不复习，不做作业，不与老师交流，不找老师答疑；部分学生不买教材，不记笔记；平时不努力，考前抱佛脚；还有极少数学生抱有考试靠作弊蒙混过关的思想。

3.管理方面——制度不全，措施不力，落实不够。在管理方面还存在“制度不全，措施不力，落实不够”的问题。具体表现在：师资队伍建设方面有待加强与充实；教学组织形式有待健全；课堂教学目标、教学设计、教学文件的构建有待进一步系统化、科学化；教师的教学行为规范性有待进一步强化，对学生在学业方面的奖、罚制度有待完善；学生班级开展以学生学业为主的各种措施和办法有待探索；现有的规章制度执行有待于更加严格。

在大学课堂教学中，教师也许会认为，自己的任务就是给学生上课，学生来不来课堂、在课堂上听不听、课堂纪律好不好是学生的事，或是管理部门、辅导员的工作；而辅导员、学生、管理者则认为是教师没有备好课、教学方法不好、教学内容脱离实际、教学效果差造成的。其实从单方面看，两方面的看法都有一定的道理，但从总体上来分析，却都是片面的。教、学、管三者的关系是相辅相成、相互制约又相互促进的。学生应是解决问题的主体，教师应在解决问题中发挥主导作用，管理者应发挥其服务、协调的作用，三者缺一不可。下面重点从教师主导性与学生主体性的协调统一来分析提高大学课堂教学质量的途径。

1.设计科学的课堂教学内容。教学内容是解决教师教什么和学生学什么的问题，它需要随着社会发展的需求做出调整和更新。设计科学的课堂教学内容，能使教学内容的基础性与创新性得到高度统一。教学内容的基础性是指教学大纲规定的基本知识点和基本技能，它是实现人才培养目标的客观要求。教学内容的创新性是指教学内容要紧跟学科发展的前沿，要紧密联系最新的科研成果，这是培养创新精神的基础。要做到教学内容的基础性和创新性的统一，教师必须充分调研，精心备课。通过调研全面了解学生，通过备课深入研究课程教学大纲，熟悉教材，梳理教学内容，清楚教学基本点，突出重点和难点。只有教师备课充分，熟悉教学内容，尽可能融合自己对教学内容的理解，尽可能联系一些前沿知识，抓住新旧知识的链接点，才能做到在课堂教学中胸有成竹、运用自如、深入浅出，也才能使学生对所学内容产生浓厚兴趣，让学生感到每一节课都有收获和提高。

2.改革单一的课堂教学方法。教学方法对于教学质量起着至关重要的作用，也是学生直观感受最直接和最强烈的。教学有方，教无定法。课堂教学是一门艺术，而且是永无止境的艺术。教学艺术表现为多种教学策略，教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。不管采用什么方法，目的都是为了取得好的教学效果。因此，在课堂教学中，要鼓励教师学习探讨教学规律，优化教法和学法，引导教师将教法和学法创造性地结合起来，使教学过程既成为传授科学知识的过程，又成为师生心情愉快、相互交流、艺术享受的过程。

在传统的课堂上，教学方式是单向进行的，一堂课教师从头讲到尾，学生只是被动地听，难以吸引学生的注意力。因此，从学生的角度讲，教师应变满堂灌式教学为启发式、讨论式教学。启发式教学是用启发诱导的办法激发学生学习的内在动机，调动学习的主动性、积极性，引导学生积极思维的教学方式。启发式教学并不排斥讲授法，即使在教学改革深入开展的今天，讲解仍是教学中最普遍的教学形式。但运用讲授法不等于“满堂灌”。“满堂灌”是把学生当成接受知识的容器，以教师“讲得透”为标准，学生被动地接受，不注意学生智力的开发和创新能力的培养。启发式则与之相反，只要讲解生动形象、透彻入理，能够激发学生的求知欲，使学生得到知识的启迪，这样的讲解就是“启发式”。讨论式教学是老师和学生一起讨论问题、研究问题、解决问题的教学方式，有利于培养学生主动思考、主动解决问题的能力。

3.营造良好的课堂教学环境。课堂教学环境是由师生以学习内容为中介，在特定的场景中情感互动而产生的学习氛围。有经验的教师都知道，教学环境必然直接影响授课者与听课者的情绪，而两者的情绪又直接影响讲课和听课的效果。在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，二者的关系表现为双方目标一致、共同参与、协同配合。现代教育的重要理论之一，就是充分尊重学生在教学中的主体地位，建立和谐民主的师生关系，形成良好的'学习氛围。从教师步入教室的那一刻起，就要把微笑带进课堂，把自信带进课堂，把激励带进课堂，用自己的亲和力去感染学生，做学生学习的引路人，创造一种宽松和谐、相互信赖的教学氛围。在这种氛围下，教师就能在教学中以亲切的教态、生动的语言、精确的讲评吸引学生的注意力，博得学生的好感与尊重，从而大大提高学生的学习兴趣。在这样的教学环境中，学生也无需有意识的努力就能保持注意力的专注和盎然的学习兴趣。只有尊生爱生，创造宽松的教学气氛，给学生提供广阔的思维空间，他们的情感和创造力才能得到充分的培养和发展。

对于课堂教学中的不良行为教师要敢抓敢管，严格要求学生遵守课堂纪律。但就教师而言，在课堂教学中运用幽默风趣的语言也不失为活跃课堂气氛、调动学生情绪的有效方法。学生长时间听课很容易产生疲劳感，特别是连续上课的时候。教师如果能够恰当地运用幽默的教学艺术，就能在很大程度上缓解学生的疲劳。课堂教学的幽默，如能和深刻的见解、学科前沿的知识结伴而行，那么幽默就可以帮助学生加深对知识的理解记忆。师生之间的互动，不仅是信息交流过程，更是情感态度、价值观交融互动的过程。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程，所学知识才能得以巩固并转化为能力。因此，大学课堂教学不仅要传授知识，更应该培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。目前，很多大学生没有树立正确的学习观，究其根源，是因为大学课堂教学只注重发挥教师的主导地位，没有注重学生主体作用的发挥。本是师生之间双方的互动教学，变成了单向的老师“教”和学生“听”，学生在被动地追随教师的教学过程中，逐渐丧失了自己的上进心和学习的动力。

4.合理利用先进的课堂教学手段。传统的课堂教学手段以板书为主，学生听课时容易疲劳，合理利用现代的教学技术辅助教学，是提高课堂教学效果的重要手段。基于网络环境和多媒体技术的现代教学技术，以其直观、快捷、信息量大等特点，引发了一场教学方法手段的革命。借助现代教学技术，可以大大地丰富教学内容，增大教学的信息容量，拓展教学内容的深度和广度。因此，很多课程通过制作多媒体课件已实现了多媒体教学，这相对于传统的教学手段来说，教学效率得到提高，教学效果得到改善，也在一定程度上激发了学生的学习热情。然而，我们必须清醒地认识到，多媒体课件作为一种教学手段，在教学中只是起到一种辅助的作用，它再好再丰富也不可能代替教师。课堂教学应关注学生学习的主体性以及教师教学的主导性，只有主体地位和主导地位的“和谐”，才能收到最佳的教学效果。那种以应用现代教学技术、更新教学手段为名，完全抛弃粉笔与黑板，课堂上完全以整版整版文字打在屏幕上，纯粹用多媒体技术代替板书，还美其名为“增大信息，提高效率”的教学方式，实际上是对学生极端不负责任的行为，也无助于提高课堂教学效果。所以，我们必须将多媒体课件教学与传统板书教学有机结合，充分利用多媒体教学的生动形象、高效和传统板书教学的讲解启发、表情动作，取长补短，相互补充，使课堂教学形式发生质的变化，也使多媒体教学在课堂教学中发挥更为有效的作用。

5.实施多元化的课堂教学质量评价。课堂教学质量的评价，目前还没有一个固定的统一标准。毋庸置疑，科学的课堂教学质量评价可以极大地促进课堂教学质量的提高。通过形式多样的教学质量监控活动，可以帮助教师总结教学经验，更新教学内容，改进教学方法，改革教学手段，完善教学环节，提高教学水平进而提高课堂教学质量。多元化的课堂教学质量评价一个很重要的方面就是评价主体的多元化，即评价主体由督导、学生、教师、同行、领导、社会等组成。在具体的教学质量评价中，更多地表现为教师和学生的直接参与。教师与学生是教学质量评价的重要成员，各自发挥着不同的作用。学生通过评价教学，增强了其主动参与教学改革的意识，强化了其在教学过程中的主体地位。同时，学生作为评价教学的直接参与者，全程参与各门课程的学习，对教学最具有发言权。教师通过自评，能够达到自我更新、自我调控的目的。教师在肯定自己教学工作的同时，能够发现和弥补自己的不足。教师通过他人评价，如督导、领导、同行、学生，可以获取自己在教学过程中的基本信息，不断改进和完善教学，促进自身教学水平的不断提高。

在多元化评价基础上，应建立足够的激励机制，使教师看到重视教学是分内的事情，让教学成为教师毕生追求的事业。教育部推出的教学名师评选活动，就是一种有效的激励措施。奖励教学名师，通过表彰长期从事基础课教学、注重教学改革与实践、教学方法先进、教学经验丰富、教学水平高、教学效果突出的教师，在以典型引路、以先进示范，促进教育改革和提高教学质量方面取得了良好效果。教学名师以点带面的榜样和辐射作用，能够有效地促进教师队伍的健康发展。对于学校，要建立健全校级教学名师奖励制度，加大奖励力度，使获奖者感到自己的付出有所得，使未获奖者意识到这个称号值得为之而努力。

除了校级教学名师的奖励制度外，还应建立一系列行之有效的激励机制，如设置课堂教学质量奖、十佳授课标兵、免检课等。具体操作办法可在领导评价、同行评价、督导评价、学生评价的基础上，按综合得分排名而定。另外，对于评价结果优异者，应给予嘉奖，或与教师的年度考核、专业技术职务晋升挂钩，也可以同教师的实际利益挂钩，这都有利于激励教师自觉而努力地提高课堂教学质量。

三、结束语。

课堂教学是大学教学的重要形式，它不仅要传授学生知识和技能，还要培养学生的思维方式、研究能力、创新精神和理想信念。由于高校的扩招和社会环境的影响，大学课堂教学质量不容乐观。教师、学生和管理者是影响课堂教学质量的最重要因素，三者之间的有机结合，相互激励，相互促进，才是课堂教学质量得到不断提高的根本保证。因此，在课堂教学中，教师只有不断优化教学内容、改进教学方法、改革教学手段、严格教学管理，与学生一道共同营造良好的教学环境，共同评价课堂教学效果，真正实现教师主导性与学生主体性的协调统一，课堂教学质量才能得到实质性的提高。

［参考文献］。

［1］王华，池静.面向二十一世纪，如何提高高校课堂教学质量［j］.河北建筑科技学院学报（社科版），2006（2）.

［2］纪新华，张丽红，洪瑾，等.本科课堂教学质量调查报告带给我们的一些思考［j］.北京理工大学学报（社会科学版），2009（1）.

［3］高艳红.高校本科课堂教学质量的现状、问题及对策研究［j］.黑龙江高教研究，2009（5）.

［4］李浇.提升大学课堂教学质量的研究［j］.科教文汇，2009（6）.

提高语文教学质量篇四

1.教学中存在的问题。

九年级数学对于学生在初中的学习阶段是非常重要的，教师应高度地重视这个阶段的数学教学课程，注重教学设计和讲解内容知识。而在目前九年级数学教学中，教师的教学还远远达不到新课程所要求的目标，贯彻素质教育不够全面，教学方式和方法比较陈旧，只追求书本理论知识教学，缺乏理论联系实际生活教学，课堂教学中只注重学生的计算方式和逻辑证明技能，容易忽视学生的数学思维能力的培养，这是我们作为教育工作者需要重视的教学问题。

2.创新教学模式。

在九年级数学教学中，教师要正视教学中的问题，积极探索和创新教学方式和方法，不断加强自身的数学素质修养，提高自身的知识层次，转变以往的教学方式和理念，根据新课程的要求勇于创新教学模式。同时，教师要依据教学大纲和学生的学习情况，组织学生开展一些有针对性、有目的性的教学实践，训练学生的实际动手操作能力，让理论知识联系实践生活，让学生学会运用数学应用于生活和解决实际生活问题的能力，培养学生的数学思维模式，调动学生学习数学知识的积极性，真正让“数学”走向生活。

实施教学方式和方法。

1.做好预习、练习、复习工作。

数学知识的学习需要学生做好预习、练习、复习工作，来理解和掌握数学知识内容。学好数学知识，预习是非常必要的，这让课堂学习有一定的针对性。在课堂教学中，教师要留时间给学生数学练习，加强训练学生数学应用的能力。课后要指导学生对概念、定理、公式做一定的复习和总结，巩固和掌握知识要点，最好做一些例题加以复习巩固。

2.做好记笔记，勤思考。

无论课前的预习、课中的听讲以及课后的复习，做好笔记的记录是非常重要的，这样可以加深印象，便于思考问题。在数学知识的学习中，不需要像其他学科一样大量的背诵知识要点内容，它需要学生做必要的数学应用训练例题，养成善于思考的习惯，敢于质疑问题的所在，具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，这就需要学生有很好的记录，来归纳和总结。

对学生要多鼓励，少批评。

在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，喜欢数学。

充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性。

学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。

处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。

尽管教师对每一堂课都作了充分的准备，但有时也可能遇到一些预料不到的事情。如一次我在讲授《复数的概念》第二课时时，有“两复数不全是实数时，不能比较大小”这一结论，但没有证明。教学计划中也没有证明的要求。在课间当带到这个问题的时，有一位成绩较好的学生要求我写出解答。我就因势利导，向学生介绍了数的大小比较的原则，并利用这一原则说明了“i0”不能成立的原因。然后，话锋一转，对那位同学说，关于详细的证明的过程，我在课后再跟你面谈。这样，虽然增加了课时的内容，但也保护了学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲。

要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践。

根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。

3激发学生数学学习兴趣。

一、建立教师在学生心中良好印象，使学生对数学感兴趣。

很多学生是因为讨厌老师，跟老师关系不好，从而也对该老师所上的课程也产生了厌恶，不感兴趣。所以教师首先要自我调整，一方面，教师要真诚地热爱学生。生活上给予关心爱护，学习上给予指导、帮助。动之以情，晓之以理。主动接近学生，和他们打成一片，使学生敢和老师接触到愿和老师接近，再加上老师的热情帮助，使师生的感情变得真挚融洽。另一方面就是师生之间的交流，通过交流，能起到沟通信息，增进相互理解，也能和谐关系，影响学生的态度，又能鼓动人心，激发正确的行为，同时还能沟通心灵，改变学生心理，最后它还能启迪认知，提高自我教育能力。而这些作用都能使学生更好地在老师的引导下逐步改变自身的缺点，发扬优点，更好地成长为具有健全人格的中学生。此时学生会由对老师的良好印象发展到对老师所教学科有好感，进而产生学习这一科的学习兴趣。

二、开展数学活动。

数学存在于生活中的各行各业，把数学知识与生活中的数学问题以活动的形式串起来是实践活动的根本。在熟悉的景与物、人与事、学习与生活中学数学问题，用数学知识解决生活问题，体验数学与生活的紧密联系。教师可以组织学生进行收集资料，然后让学生自己设计模型进行解决，让学生统计家里每天的开销，然后让他们计算一个月的开销，一年，最后可以扩充到这个中国。类似这样的活动内容与实际息息相关，既巩固了知识，又锻炼学生的生活本领。实践活动的趣味性不仅在于生动的活泼形式上，更重要的是趣在活动的主题、组织形式、动手操作、策略灵活方法。根据学生的年龄特点，把抽象的课本知识形象化、趣味化，能有效地激发学生学习数学的兴趣，也有利于学生身心健康成长。

三、通过数学家的传奇故事引发学生的数学兴趣。

中学生容易对一些名人产生崇拜，如果能利用这一点也可以激发他们的兴趣。教师可以上课时穿插介绍一些比较有名数学家的轶事，特别是教授数学家年轻时故事，这样会使学生产生对数学大师的崇拜，从而也就对数学产生浓厚的兴趣。譬如当教师在教授三角函数时，可以举举古希腊数学家塞乐斯故事。塞乐斯生于公元前624年，是古希腊第一位闻名世界的大数学家。他游历埃及时，曾用一种巧妙的方法算出了金字塔的高度，使古埃及国王阿美西斯钦羡不已。塞乐斯的方法既巧妙又简单：选一个天气晴朗的日子，在金字塔边竖立一根小木棍，然后观察木棍阴影的长度变化，等到阴影长度恰好等于木棍长度时，赶紧测量金字塔影的长度，因为在这一时刻，金字塔的高度也恰好与塔影长度相等。也有人说，塞乐斯是利用棍影与塔影长度的比等于棍高与塔高的比算出金字塔高度的。如果是这样的话，就要用到三角形对应边成比例这个数学定理。塞乐斯自夸，说是他把这种方法教给了古埃及人但事实可能正好相反，应该是埃及人早就知道了类似的方法，但他们只满足于知道怎样去计算，却没有思考为什么这样算就能得到正确的答案。这样既丰富了学生的视野，又激发了他们对数学的兴趣.

4引导学生自学数学的策略。

引导学生积极主动参与学习。

教学过程需要教师积极创设条件，引导学生积极主动地参与学习，而不是被动地接受教师所灌输的知识，努力促使学生主动地获取知识，学会发现问题、提出问题并能解决问题。如教学“圆的认识”时，我这样引导学生实践思考，充分发挥主体作用：(1)让学生看书自学，再用圆规任意画一个圆，并汇报实践操作的体会。有的学生初学画圆没有成功，教师让他们说出原因，圆规针尖滑动画不好，需要固定圆心，圆规两脚叉开的大小画圆时发生变化，所以画的不圆，叉的大小要固定不变。(2)让学生在一张纸上不同的位置分别画出两个大小不同的圆，再问：这两个圆为什么位置不同，大小也不同呢?引导学生发现问题。得出：定点决定圆的位置，定长决定圆的大小。(3)用尺子在一个圆内让学生分别画出圆的半径和直径，提问：你能画出多少条?在画圆的半径与直径过程中，使学生发现圆的半径和直径各有无数条，从而得到圆作为轴对称图形，它的对称轴有无数条。学生通过以上实践操作，不仅发现了问题，而且创造性地解决了问题。

创设民主和谐的课堂教学气氛。

创造思维与创新能力的形成和发展，必须有民主、平等的教学氛围。在课堂教学中，学习氛围的一个重要方面是师生关系。“亲其师，信其道”，师生情感融洽，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发创新思维。首先在学习中互助合作，对关键性的问题展开讨论，人人都有发言的机会，讲错了也不要紧，对学生的专业进行小评、互评、鼓励学生大胆发言，积极争议。如教学“路程问题”时，学生在计算路程和时间上出现如下几种算法：(1)45×5+55×5;(2)(45+55)×5;(3)55×10-(55-45)×5;(4)45×10+(55-45)×5。我先让学生说出这样算的理由，然后评议哪种方法比较好，课堂气氛热烈，学生交流了多种思路，收到了内在反馈信息，促使“创新”思想的幼芽在学生的心灵中萌发。

鼓励学生标新立异，诱发灵感。

灵感是一种直觉思维，它大体是指由于长期实践不断累积了经验和知识而突然产生的富有创造性的思路，它是认识上质的飞跃，灵感的发生往往伴随着突破和创新。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习出现的灵感，对学生别出心裁的想法、违反常规的解答、标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定，并用交换角度、类比形式等方法诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。例如，在学习比较有理数的大小时有这样一道题：把3/7、6/11、4/9、12/25用“”号排列起来。对于这道题，学生通常都是采用分数化小数或先通分再比较的方法，但由于公分母太大，解答比较麻烦。为此，我在教学中，启发他们倒过来看看，再想想还可以怎样比大小。倒过来的数字诱发了学生瞬间的灵感，使很多学生寻找到把这些分数化成同分子分数比较大小的简捷方法。

提高语文教学质量篇五

电化教育手段在小学语文教学中的运用，对激发学生学习语文的兴趣，传授知识，进行语文基本功的训练，发展学生智力等方面有着极其重要的作用。在小学语文教学中，应该把现代化的教学手段与传统教学手段有机地结合起来进行研究，这是提高语文课堂教学质量的一个重要的课题。

一、再现课文内容，激发学习兴趣，引导学生把画面内容与课文中的语言文字联系起来学生学习积极性是指在学习活动中的一种自觉能动的心理状态，它包括学习目的、动机和兴趣等心理因素。由于小学生年龄小，他们的学习动机与兴趣往往是直接受外界影响而产生的。因此，我们必须根据教学内容与要求，选择恰当的媒体，再现课文的重点内容以达到突出重点、解决难点的目的，使学生既对学习语文产生兴趣，又能理解课文内容。如《吃虫的.植物》一文，在介绍茅膏菜时，用了“柔毛”、“粘液”、“叶片慢慢地卷起来”等词句，学生对这一有特性的植物还是停留在抽象的认知上疑团四起。我在课堂上放映了这一课的录像片，学生看清了茅膏菜的叶子是由两片半月形的叶面组成的，叶面上长着长长的柔毛，柔毛上分泌出乳白色的粘液，如胶似漆。小虫落在叶面上马上就被粘住。随着小虫的挣扎，细足上的粘液越积越多，最后动弹不得。学生通过画面，联系文中的语言文字想得很多。有的说：“茅膏菜叶面上的柔毛能起到触角的作用。小虫一触到柔毛，两片半月形的叶面便自动合拢。”有的说：“小虫为了逃命在柔毛上越是挣扎，接触到的柔毛越多，叶面合拢就越快。”有的说：“课文中写茅膏菜吃虫用了‘落、粘、卷’三个动词。这三个动作在同一个时间内发生的，所以用了‘同时’这一词，说明茅膏菜是一种奇妙的植物。”有的还说：“课文中写：小虫越是挣扎，叶片就卷得越紧。这两个越字说明了柔毛、粘液和叶子卷起的关系。”

二、缩短空间距离，使学生了解事物变化的过程，有利于语文知识的传授。

知识是指人们在改造世界的实践活动中所获得的认识和经验的结晶。对学生来说，它是外界事物(客观事物)通过学习过程在脑中形成的认识。它包括感性认识和理性认识。由于电教媒体具有极丰富的表现手法，能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，有效地揭示客观事物的本质和内在联系。因此，在语文教学中，教师凭借电教媒体使学生观察到平时不易看到的事物运动变化的全过程，从而获得知识。如《看月食》一文，向学生介绍了月食从初亏到月全食再到复圆的过程，并说明了月食形成的原因。在教这一课时，我先演示了三球仪，使学生懂得文中“当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影，太阳光照不到月亮上，就叫月食”这一句话的意思，初步了解太阳、地球、月亮运行的关系。由于三球仪在转动时学生不易看清地球背着太阳的一面有个黑影带，所以对文中描绘的“整个月亮被黑影吞没了”体会就不深，于是我运用了投影片的演示，使学生看清了上述两点，以丰富学生的感性知识，效果很好。在指导学生了解月亮的变化并学习有关比喻句时，我根据课文内容运用了拉片与复片相结合的多功能投影片。学生的形象思维丰富了，记忆能力提高了。当我第二次演示时，不少学生已把第三节内容背了下来。在复述时，学生还能边演示投影片边复述具体内容，提高了操作能力。

三、丰富语感，加强直观，在理解和运用语言文字中发展学生的智力。

在教学中恰当地运用电教媒体，对培养学生理解和运用语言文字的能力是有好处的。如《翠鸟》一文的第三小节中有一个长句子。不少学生在朗读时会读成：“尽管小鱼是那样的(添字)机灵，只悄悄地把头露出水面/(读破句了，这是因为三年级学生习惯于读主谓结构的单句所造成)来吹个小泡泡，可还是难以逃脱不了(添字，学生只理解逃脱不了，不理解难以逃脱)翠鸟锐利的眼睛。”我先让学生看有关这一内容的录像片，接着听录音朗读，并把学生读错的地方在投影片上标出，再请学生讨论，从而使学生明白：1?这一句子的前半部分是写小鱼的机灵，悄悄地吹小泡泡。这个泡泡是在它把头悄悄地露出水面上来吹的，所以朗读时应该在“来”字后面停顿，表示前一个动作结束，第二个动作“吹”紧跟着的。2?这一句子后半部分是写尽管小鱼机灵，也很难逃脱翠鸟锐利的眼睛。因为从录像片中看到小鱼露出水面透气吹泡泡和翠鸟飞过叼鱼几乎是在同一个时间里发生的。“难以逃脱”比“逃脱不了”更为肯定。这是两个词语，不能混起来，更不能读成“难以逃脱不了”。

《蝙蝠和雷达》是篇科学小品。为了使学生懂得飞机靠雷达在夜空中飞行，是人们从蝙蝠身上得到的启示，我在教学中运用了线叠动片。通过演示，使学生看清蝙蝠一边飞一边从嘴里发出超声(红色波纹)，遇到障碍物，超声便会反射回来(蓝色波纹)。这样，蝙蝠的耳朵就听到了。在此基础上，我又演示了另一框投影片；飞机一边飞，一边通过雷达天线发出无线电波(红色波纹)。这时飞行员就会调整飞行的方向或高度继续飞行。当我要求学生完成将下列词语卡片放在方框内的作业时，全班学生都会做，而且平时成绩较差的同学表现得也很积极。

附练习作业：??

最后，我要求学生用“相当于”这个词把表二的内容和表一的内容连起来说。学生都能说明它们之间的关系。学生在提高语文能力的同时发展了智力。

提高语文教学质量篇六

多读是培养对语文兴趣的关键，读分很多种，通读，精读等等。多读些世界名著，要优选择的读，不要随便抓其一本滥读一通，读时口，眼，心并用，大脑要跟着思考记忆，读懂人家文章好在那里借鉴别人的好处，遇到好的语句记下来对以后写文章也有很大好处。当你经过大量的阅读后，你的文学素养在不自觉中也提升了不少，很自然的你就渐渐地喜欢上语文。

多练。光读不行，那都是别人的东西，我们要在读的过程中摸索出一套自己的写作风格，所以我们要勤家练习。写日记，记笔记都是很好的练笔方法，如果时间太紧的画就要抓住老师刘作文的机会，使自己在构思，组句直到整篇文章中总结经验，由被动到主动，时间一场你就会从中得到切身体会，业界不会对写作文产生畏惧心理了。

多倍。这里说得多倍，不但要多被写明言名篇，基础知识也是不容忽视的。我发现大多数学生都不太重视基础知识，总是觉得，一时所占分数太少，而是内容多而杂不好背，好好想想，也许就智者0.5封的基础知识就会相差几千人，可想而之基础知识的重要性。对了，文言文也是考试重点之一，这就要靠我梦一点一滴的激烈和大量的记忆了。遇到一片文言文要逐字逐句的推敲，渐晚不要对某一个字或几个字含糊而过，也许这就是容易丢分的地方可能影响整篇文章的理解也难免会遇到不悔的字词的解释那就需要根据上下文仔细推敲了，多做些练习课下多被写文延续次之类对你会有很大帮助。

提高语文教学质量篇七

小学生具有好奇心强和容易情绪化的特点，因此，要想提高教学质量，就必须注重感情的投入。在上课之前，需要花一定的时间了解每位学生，对于接受能力较差的学生，应该更加关心和爱护，采取相应的方法帮他们化解疑难，使他们逐渐产生学习兴趣。例如，在教学中鼓励他们多回答问题，并及时肯定，使他们逐渐树立学习语文的信心；在留作业的时候，适当降低作业的难度，让他们独立完成；在平时测试的时候，适当降低试题的难度，重视考查基础性的题目。通过这种方式，逐渐培养学生对小学语文的学习兴趣，使他们积极参与到教学中，提高教学质量。对于接受能力较强、学习目标明确的学生，应该给予他们更大的思维活动空间，培养其自学意识。例如，在学习《我的新朋友ddd电脑》这篇课文的时候，可以让学生调查电脑在教育、科研、生产、生活中的运用，学生通过调查和访问，不仅获得了更为全面的电脑知识，而且激发了对电脑的学习兴趣，拓宽了视野，调动了学习的积极性和主动性，收到了较好的教学效果。

二、灵活使用语文教材，增强课堂教学效果。

教材是进行小学语文教学的重要工具，因此，必须对教材进行科学合理的运用，以增强课堂教学效果。但是，在使用教材的时候，应该不被教材和参考资料所局限，根据教学的实际需要，改变教材呈现的顺序或者对课文内容进行合理的编排和重组，这样往往能够收到更好的教学效果。例如，《三斤珍贵的水》这篇课文讲述的是真实的故事，给人以强烈的心灵震撼，但是结尾部分让人预料不到，往往使学生产生心理落差。根据课文的写作特点和情感表达的需要，在教学过程中，可以大胆地对课文内容进行重组，隐去结尾部分，以达到更好的课堂教学效果。

三、营造良好的学习氛围，注重课堂师生互动。

小学语文应该开放和互动，只有这样，才能增进师生之间的交流，提高教学质量。首先，教师应该组织好课堂教学工作，做好教学安排，合理展示教学内容，向学生传授知识。要关心和热爱学生，营造平等、轻松、愉快的氛围，对学生进行肯定，缓解学生心理上的压力，使他们能够更好地投入学习当中。其次，小学语文教学应该体现学生的主导地位，给学生以更多的发言机会，使学生积极主动地参与到学习当中，提高学生的语言表达能力和语文知识的运用能力。最后，要注重课堂互动，增进师生之间的交流，围绕教学目标组织教学工作，提高语文课堂教学质量。

四、传授学习方法，提高学生的学习能力。

学习方法是学习过程中最有价值的内容，学生只有掌握了良好的学习方法，才能更好地学习。一方面，学生应该养成预习课文的良好习惯，做好课堂的准备工作，以激活学生的思维，明确自己的不足，以便在课堂中更好地学习知识，提高课堂学习效率。另一方面，让学生掌握恰当的方法，以更好地理解课文内容。理解课文内容可以从字、词、句的理解入手，掌握课文的主要内容，理解课文的中心思想。也可以从文章题目和课后思考题入手，加深对课文内容的理解，掌握文章的中心思想。

五、重视小学作文教学，提高学生的语言运用能力。

作文是小学语文教学的关键内容，学生语文水平，通过其作文就能够看出来。正因为如此，为了提高小学语文教学质量，必须做好作文的教学工作。语文教材的每一篇课文都是优秀的作文，其优美的文字、恰当的表达、良好的构思都值得学生揣摩，学习。因此，在教学过程中，教师要加强引导，让学生掌握其写作方法、文字表达技巧等，以便将来在学习和写作过程中灵活运用。此外，还应该充分利用好每一篇课文，引导学生思考、观察事物、分析事物，掌握文章的表达方法和中心思想。还要引导学生对词汇、优美句段、表达方式进行积累，提高学生的表达能力和语言运用能力。

六、重视课外阅读拓展，增加学生的知识积累。

语文知识的积累仅仅依靠课文远远不够，还必须重视课外阅读，不断丰富学生的语言文字积累，以提高学生的语文素养。小学语文教学新课标对每个年级的学生都应该达到的阅读量做了规定。因此，在教学过程中，教师应该鼓励学生扩大阅读量，培养学生对课外阅读的兴趣，并加强对阅读方法的指导，使学生形成良好的阅读习惯，以不断丰富学生的课外知识，提高学生的语文素养。

总而言之，提高小学语文教学质量是教学工作者的追求和目标，同时它对学生学好语文知识，提高语言文字的运用能力具有重要的指导作用。正因为如此，今后在教学实践中，我们需要根据教学的实际情况，积极采取相应的策略，以进一步提高小学语文的教学质量，激发学生对语言文字的热爱，提高学生的语言文字运用能力。

提高语文教学质量篇八

一、利用活动激发学生兴趣，使学生自觉学习，自发钻研，自主创造。

语文是实践性极强、实用性尤为重要的学科。开展有益的语文活动能显著提高学生学习语文的兴趣、热情。人们都说，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会自主学习，自主钻研，自发地创造。在活动中，学生的各项能力和素质都得到了培养、训练、发展和提高。

语文学习必须在实践中认识、发现、摸索、创造。我们先后开展了诗歌朗诵比赛、演讲比赛、小小说写作、独幕剧写作、小话剧表演、辩论赛等活动。在这些活动中，学生们兴致盎然，热情高涨，积极投身到自己喜爱的活动中。

二、注重基础，强化学生的基本能力，基本素养，让学生拥有可持续发展的深厚基础和原动力。

在教学上，应该本着务实的精神，将学生的基础落实到位。首先要注重学生的积累。积累不仅仅是知识的积累，还包括语言感受的积累、思想认识的积累、文学文化素养的积累。为此学生要有一定量的阅读、思考和练习训练。其次还要引导带动学生养成观察社会、思考生活的习惯。对此我们采取了很多方式，如每堂课前5分钟背写文段、速写文段的训练，有效带动学生阅读、理解，记忆，强化积累，快速构思等能力的培养;进行生活小悟，时事小议的周记练笔，带动学生观察社会、思考生活的习惯的培养;开展为课文写旁批的自学活动，训练学生思维。这些充实紧张的课堂训练发挥了很好的作用。

三、让学生用自己的头脑想问题，用自己的嘴说话，用自己的脚走路，才能形成真正的能力，体现真正的个性，获得发现与创造的乐趣。

新课标要求注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。让学生学习从习以为常的事实和过程中发现问题，对未知的世界始终怀有强烈的兴趣和激情……学习用历史的眼光和现代的观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法，在探究活动中勇于提出自己的见解。”其实在语文教学中，我一直都坚信，没有权威才有质疑，才有探索，才有发现，才有新知。鼓励学生自己去找，去想，去挖，去研究，他们总会给我们意想不到的惊喜。

培养学生的探索能力，创新精神，提高创造力是语文教学的重要目标。知道答案并不重要，自己探寻答案，摸索方法途径才是最根本的、成功的教育。对此，作为教师一定要有深广的学识，广博的心胸，开放的心态，放手的精神和科学的方法。

四。优化课堂，精心设计模式和问题，调动学生的情感和思维，参与的热情，提高课堂效率。

功夫在课堂，课堂是我们的主阵地。在课堂上最大程度调动学生的思维，全部的智慧，最深、最切的情感，这要求教师有一定的素质和学识，也要求教师讲究方法，会用心。备课、说课、讨论、研究，互相启发，相互借鉴，研究设计有针对性、巧妙的问题，就可以提纲挈领，以一当十，进行重点突破。看似简单，却是一个艰辛的的过程，有时可能为一个教学过程，短短的几句话，就花费很多时间，阅读大量材料，参考很多内容，设计出好几种方案，优中选优。

提高语文教学质量篇九

教学中学生的差异是客观存在的。如何面对学习水平参差不齐的学生，促使全体学生获得良好发展，落实素质教育目标，这是当前学校课堂教学改革面临的一个突出课题。

一、学生分层。

对学生“智力因素、非智力因素、原有知识与能力差异”进行分析，根据学生的学习可能性水平将全班学生分为高、中、低即a、b、c三个层次，比例分别占20%，学生分层可根据情况采取显性分层或隐性分层。为了减少显性分层的负面心理效应，老师可与每个学生个别联系，不予公布。学生分层由学生自择、师生协商、动态分层。隐性分层则只由教师掌握，作为编排座位、划分合作学习小组、课堂实施针对性分层教学的依据。

学习成绩好，学习兴趣浓，学习主动、接受快的学生属于a层;学习成绩中等，学习情绪不够稳定或能力一般、学习勤奋的学生属于b层;学习成绩较差，学习困难大，消极厌学或顽皮不学的学生属于c层。学生分层后可以按照高、中、低层1：2：1组成四人合作小组块状集中编排，或按纵向同质、横向异质集中编排，以便于辅导和相互讨论帮助合作学习。

二、实施教学分层。

1、教学目标分层。

教学目标具有导向和评价作用。按教学大纲要求，将认知能力、情感水平、行为操作三者融为一体，从加强基础、培养能力、发展智力、全面提高素质诸方面考虑，确定与各层次学生学习实际水平相适应的分层教学目标。目标分层适宜低起点、多层次、有弹性。

对不同层次的学生可以从认识知识的深度、广度，接受新知识的速度，练习、应用的强度等提出不同层次要求。将课程与每章节的教学目标分层时应做到“下要保底，上不封顶”，既能达到基本要求一致，又能鼓励个体发展。各层次学生最低要求要达到课程标准基本要求;中层学生要能进行较复杂的分析和应用;对高层学生要求具有自学、探索、分析、综合问题的能力，能进行创造性学习和实践。

根据分层的教学目标进行分层备课，每节课不是备三个教案，而是在一个教案里分三个层次，主要体现在目标、例题、练习、作业的分层。

教学中，应采取灵活、有效的教学方法和手段，使不同层次学生能够异步达标。

2、按课型确定分层。

新授课的教学内容不必明显分层，a、b、c三层学生都应掌握章节的基本概念、例题、基本运算、基本技能。对低层学生要求通过课前预习，课堂讲解、提问、练习、辅导、评讲，课外作业、课外辅导掌握教学基本内容;对中高层学生则要求在教师启导点拨后自主学习、理解、掌握。

复习课、习题课教学分层较明显，以学生层次差为教育资源，努力创设一种合作学习的氛围。利用高层学生的答问、小结、归纳、板演、辅导为低层学生开拓思路、取长补短。

教师按照学生的分层而设置分层练习，建立学生所要获取的知识同学生意识中已有知识的联系，使各层学生在各自学习可能性最近发展区有所发展。

3、按教学内容分层。

例如，对教学概念的学习有了解、理解、掌握、应用等不同程度要求，概念本身也有定义、狭义、广义、内涵、延伸等层次内容。

课本中的例题起着对概念的应用、解题规范化的示范作用，具有代表性、典型性，但是层次性不强，内涵有限。

教师应熟悉教材前后联系，掌握每个概念、例题所处的“地位”，对概念、例题恰如其分进行分层，有的适可而止，有的加以铺垫与引申，形成变式例题组或习题组，以供不同层次学生选用。

4、提问分层。

为了能鼓励全体学生都能参与课堂活动，使课堂充满生机，教师应有意识地编拟三个层次的问题便于课堂提问，有思维难度的问题让a层学生回答，简单问题优待c层学生，适中的问题的回答机会让给b层学生。学生回答问题有困难时，教师给予适当的引导、点拨。

5、练习、作业分层。

针对教学内容和学生实际学习能力，教师分层次选编基本巩固性练习、拓展性练习、综合性练习。

对c、b层学生要求紧扣课本，c层学生能完成课本上大部分练习和a组作业题，会做其中基础题;b层学生能完成书上全部练习和a组作业题，选做b组题;a层学生另外增加变式题和综合题。练习、作业可分为必做题和选做题。必做题全体学生都做，选做题由b层学生选做，a层学生全做。中层学生则能拓展思路，在培养基础性学力的同时，提高发展性学力和创造性学力。这样可解决以往统一习题、作业时，高层学习“吃不饱”、中层学生“吃不好”、低层学生“吃不了”的矛盾。由于各层学生学习到位，纪律增强，因而明显提高课堂学习效率。

三、辅导分层。

平时利用第二课堂对学生进行分类辅导。对c层学生辅导主要是调动非智力因素，培养师生和谐感情，激发学习兴趣，指导学习方法，面批部分作业，个别辅导重点突出，选题简单、基础。对a层学生鼓励拔尖，挑选a层学生进行数学竞赛辅导，主要是培养创造性思维与灵活应变能力。

这几年进入六年级总复习后，我勇于试验，敢于改革创新，针对学生要求成功的心理，将学生按学习水平重新分班，进行同质班分类辅导。让每一类学生都摆正位置，在学习“最近发展区”学有所得，尖子生尽其所长，后进生打好基础，各类学生各得其所，信心足，动力大，迅速地提高了教学质量。

四、分层测试。

阶段性测试具有比较全面、及时反馈各层次学生阶段学习效果的作用和激励作用。把握试卷的密度、难度，按层次编制测试题，大部分为基础题，少部分为变式题、综合题，其中基础题量占70%，在一份试卷里分为必做题和选做题，选做题以二道为宜。必做题各层次学生都做，b层学生选做选做题，a层学生则做全部选做题。

五、分层评价。

分层评价是根据不同的教学目标，用不同的标准来衡量不同层次的学生，对处于不同学习状况的学生及时进行激励调节工作。

(1)教学过程中针对不同层次的提问、练习、作业等及时作出有效的、鼓励性的评价。

(2)以分层测试成绩作为分层评价基本依据，以学生自己每次分层测试成绩多做纵向比较，考察各层次学生在本层次达标及递进程度。对各层次达标学生给予表扬，让有进步的学生及时递进到高一层次，鼓励低层次学生向高层次努力。

(3)对达不到原层次目标的学生及时作心理辅导，解决智力与非智力因素中所存在的问题。对部分学习不到位的c层学生加强心理辅导和学习辅导，让所有学生在分层测试后保持良好的上进心态，感受成功的喜悦，增强自信。

实践证明分层教学对大面积提高数学教学质量，落实素质教育具有可操作性。教学越贴近学生的知识和能力的“最近发展区”，效果越显著，分层有“度”，递进有“量”。

实施分层教学，转变教师教育观念，由过去的“学”适应“教”改变为“教”适应“学”;建立了新型的师生关系，更有利于发挥教师的控制、主导作用和学生的主体作用，调动各层次学生的积极性，让课堂教学充满生命活力，有利于学生的整体素质得到大面积得到提高。

提高语文教学质量篇十

作为校长，首先要认识到：教师永久是第一位的，校园发展最根本的是教师的发展，唯有教师发展了、成长了，学生才能得到真正的成长。作为校长，心中必须要有一个坚定的信念，那就是教师是校园最宝贵的财富，人是校园的第一生产力，抓住了人的发展就抓住了校园发展的根本和关键。

人们常说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”校园要发展，作为校长，首先要有一双慧眼，要善于发现教师潜质、关心教师生活。在校园这个群体中，要引导教师互相赞美、互相鼓励、互相欣赏、互相激励，合作竞争。孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”陶行知先生也说过：“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”这两位中国历史上最伟大的教育家的话，道出了教育艺术的真理。作为校长，要教育和引导教师善于发现学生的潜质。校长做的是伯乐的工作，肩负着伯乐的使命，发现教师的潜能，把每位教师培养成“千里马”，让他们飞奔在人生的万里疆场。

作为校长，要相信教师，相信每位教师都是优秀的，让教师发现自己的闪光点，把教师内在人性力量唤醒、激发、放大，让每一个人都走在向学向上的大道上。发现教师，尊重是前提，解放是关键，束缚教师思想的绳索太多，就会阻碍教师的发展。校园要做减法思维，给教师减去不必要的负担，把教师从无效或低效的工作中解放出来，去做更有价值和有好处的工作。鼓励教师在备课和批改作业上因人而异，百花齐放，能够在教案上二次三次备课，骨干教师能够在教科书上写简案，能够删掉练习册上不必要的练习题，作文批改能够变精批细改为重评轻改、互批互改。期盼教师每一天都怀有“婴儿的眼光”，每一天都带有黎明的感觉，走进每一堂课、每一次活动，不断创新教师内在幸福不竭的源泉。只有这样，提升教学质量才有基础。

要全面提高教学质量，务必更新理念。作为校长，更就应转变观念、提高认识，树立正确的教育观、学术观。要把“没有教不好的学生，只有相对差异”“教师的潜能是无限的，学生的潜力是无穷的”“理念决定态度，态度决定行为，行为决定习惯”“校长素质决定校园前途，教师素质决定校园发展”“校园以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本”等新思想、新理念、新思维传递给全校师生，并转化为全校师生的思想和理念，成为校园管理的信念基础，并提出简明扼要、富有本校特色的校风、教风和学风，这是提高教育教学质量的前提。

教育教学质量是一所校园的生命力所在。作为校长，就应成为校园发展与质量提升的设计师、奠基人。正所谓“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作为才有地位，有实力才有魅力”。校长的心中要有校园的近、中、远期的发展目标，还要有以“办名校、铸名师、育名人”为校园总的发展方向。首要的目标是教学成绩务必要处于本区域领先的地位，对教学的质量要提目标，对教师的要求要提目标，对学生的发展要提目标，要让每位教师、每位学生都明白自己的前进目标，按照前方看得到的“果实”奋进。同时，还要有相应的奖励机制，这对于调动师生的用心性、提高教学质量是十分重要的，是提高教育教学质量的核心所在。

提高教学水平的关键，就是要建设一支高水平的教师队伍。要建设高水平的教师队伍，校长是关键。一个好校长能够使校园的教师“业务水平高，干得出成绩;教育科研行，说得出道理;理论水平高，写得出论文”。校园不仅仅是培养学生的场所，也是培养教师的场所。为此，校长应从培训、教研、竞赛等方面入手，做好教师队伍建设，把教师培训作为对教师的最大福利，以此来满足教师发展自我的需求。要广泛开展“请进来、走出去”的教学交流活动，用心参加上级组织的各项培训工作。同时还要想方设法为本校教师创造更多的培训机会，严格“五定制度”(时间、地点、主题、主讲、主评)，用心开展班主任群众培训工作，针对班级管理中班主任感到困惑的问题进行群众研究，新老班主任充分交流、互相借鉴、共同应对，多层次、多角度、多方位地开展各类教学竞赛和教学比武活动，不断积累，从量变到质变，实施“三年成为合格教师、六年成为骨干教师、九年成为区域内名师”的“369”工程，实现从职业型教师到事业型教师、从经验型教师到科研型教师的转化。

五、严格要求是提高教育教学质量的重点。

提高教学质量务必强调一个“严”字，即严格要求学生，严格要求教师，严格要求校园，校长要严格教学常规管理，要建立人人备课、上课、课后反思到作业布置批改及错题订正、单元小测、考后判分等一系列的教学常规检查监督机制，做到“日事日毕”。要严格教育常规管理，建立班主任、年级组长、教研组长等日常工作检查监督机制。严考风，才能正教风;正教风，才能正学风;正学风，才能提质量。

在此项工作中，校长的管理不仅仅要有柔的一面，也要有硬的一面。一是要有“硬肩膀”，要敢于承担职责，满足下属的安全需要;二是要有“硬耳根”，要有主见，不能人云亦云，为他人意见所左右;三要有“硬手段”，在处理全局性重大问题上必须要坚持原则，态度坚决，不能手软。名师出高徒，严校出名师。

要提高学生的成绩，实现全面发展，调动家长的用心性是前提和保证。校长要十分重视家校的沟通工作，要建立家长会议定期制，校园、年级、班级教学工作安排公开制，教师与家长电话号码互通制等一系列家校联系的规章制度，印发家校联系手册，让家长了解校园、年级、班级的教学工作安排，子女在校园的状况，要对家长提出一些具体的要求，交给他们一些行之有效的教育方法，充分利用好家长的力量来提高教学质量。只有这样，才能真正提高学生的成绩，实现全面发展。

总结精选（6）：

提高语文教学质量篇十一

怎样提高教学质量教学质量是校园的生命，是教育的主题。努力提高小学教学质量，是教育第一线的我们义不容辞的职责。我认为要提高教学质量，就应从以下几方面入手：

一、备好课、上好课、提高课堂教学质量我认为要提高教学质量，备好课、上好课是关键。要想提高教学质量，务必上好课，让教学目标落到实处。而要上好课就要备好课，只有做充分的课前准备，课才能上好。怎样才能备好课呢？我认为备课时，不仅仅要钻研教材，精心设计课堂教学思路，而且还要深入了解学生，站在学生的角度去思考问题，设计出儿童能够理解的教学方法。同时在教学中，注意对学生的不仅仅仅是知识教学，更注重学生语文潜力的培养。

趣发挥了主要作用。同时，教师还要对学生的不同兴趣爱好了如指掌在可能的状况下，尽量关心、照顾到学生的兴趣，使之放出最大的光和热。

三、重视培养学生良好的学习习惯我认为要提高教学质量，就要重视培养学生良好的学习习惯。俗语说：“习惯成自然”良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而到达目标；不良的学习习惯，会给学生的成功增加困难。在素质教育的这天，学生养成良好的学习习惯，务必从细节开始，比如说：坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音要响亮等等。教师务必注意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习构成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理去安排自己的学习生活，会受益终身。

四、写好教学反思，提高教学质量。任何教师在教学活动中都有成功的经验，也都有失败的教训。无论是经验还是教训，对教育工作者来说都是需要积累的财富。上完一课后，及时分析，总结这节课的成败得失，并简明扼要地写在教案的后面，就是写教学反思。写教学反思，是教学过程中一个重要环节，也是教案有机整体的一个重要组成部分。写教学反思，是帮忙教师及时调整教学方法，改善教学措施的重要依据，是积累教学经验的具体素材，是提高教学质量的有效法宝。我总结到，教学反思的资料涉及到教学工作的方方面面。比如说：全体学生对知识的掌握状况怎样？情感、潜力、知识等方面是否到达要求？教学中你突然得了什么灵感？学生提出了哪些你意想不到的问题……当然，写教学反思不可能面面俱到，但最重要应当从以一节课的成功之处与失误之处着手、总结。我认为教学反思能够这样写。

1.记录经验。上完每一节课后，都应对自己的课作出分析，肯定自己在本节课中的成功经验，这些成功经验是自己的第一手材料和切身感受，所以不仅仅容易总结，而且可信实用。

2.记录不足。而在教学过程中，有很多意想不到的偶然，难免出现失误。“失败是成功之母”教师及时记录下来，可避免以后教学出现同样问题，有利于自己教学日趋成熟和完善，有利于教学质量的提高。

3.记录灵感。每位教师在上课时，都会在特定的教学环境产生奇妙的灵感，这一灵感稍纵即逝，若不及时记录下来，时间稍长就会遗忘。

4.记录“启发”。一节课上了一段时间，甚至很长时间后，教师在阅读相关教育教学书籍或教学案例时，往往受到启发，产生新的想法，也应及时记录下来。

五、加强家校沟通。作为教师就应端正思想，就应明确我们在教好学生的同时，要学会去转变家长的观念，让家长们明确知识的重要性。同时也要让教师意识到，此刻家长观念是在不断地进步的。我们应主动与家长联系，共同帮忙学生，提高教学质量。我认为作为教师，努力提高教学质量是我们分内的事。但教无定法，我们都应根据自己所长，各显神通，把我们的教学质量越搞越好。

提高语文教学质量篇十二

我的观点是：校长务必要有强烈的虚荣心。没有强烈“虚荣心”的校长是办不好校园的。

在日常生活中，我们常常用“爱慕虚荣”来贬低某些不踏踏实实工作、一昧追求名气的人。但是话说回来，企图获得他人赞赏的心理其实是人人都有的。如果一个人不具有渴望得到别人赞赏的心理，他就会变得对任何事情都漠不关心，也就丧失了做好任何事情的热情。反之，那些虚荣心强烈的人，才会不断的寻求事业的成功，充满热情的学习和工作。其实，每一个当校长的，把校园办好了之后，得到上了上级领导的赏识，获得了社会的认可，得到了家长的信任，其内心的虚荣心会得到极大的满足，相反，则会把校园办得不好当作一种极大的耻辱。因此，当我们的校长有了强烈的虚荣心后，他才会千方百计想尽各种办法来提高教师队伍的素质，提高校园的声誉，提高校园的知名度，想办法不断提高校园的教学质量。我认为：当校长的应具备以下的素质。

1.校长要有自己的办学思想。

校长最重要的是要有对教育的理解。只有对教育有思考的校长，才明白校园该如何办，才明白应办什么样的校园。如果校长没有个人的办学思想，只是人云亦云，校园就必须办不好。所以，东和春天实验校园建校之初就确立了“习惯经营人生，特长成就末来”的办学理念。办学如果没有牢固的教育教学质量观，校园必将摇摇欲坠，奄奄一息，学生变得没有信心，家长寒心，教师灰心。我想科学的教育教学质量观，就应是学生的全面发展，身体和心理的健康，良好的耐挫心理和坚强的意志，以及拥有升入高一级校园所具备的基本知识和技能等，而不能一味地追求分数。作为校长务必清楚办学质量到底是什么不抓教学办不好校园，只抓教学也办不好校园。

2.校长要敢于得罪人。做领导就是做得罪人的工作。校长要敢于应对校园的不良风气，敢于打击歪风邪气，树立正气。不要首先指望下面的班子成员人人都敢于得罪人，那是不现实的。如果校长都怕得罪人，那么你的班子成员绝不敢得罪人，何况校长敢于得罪了，还不见得班子成员也敢得罪人。只有你校长不怕得罪人，班子成员才可能跟着你一齐进入这种刹歪风树正气的行列之中。校园有了正气，一切都好办了。校园要树立正气，你就得培养一批像校长一样敢于得罪人的班子成员。比如：我校就做了狠刹有偿家教的事情，明白这样做教师对校园领导有很大意见，上级评价校领导时也会故意恶意评价，校园领导对此不管不顾，从而把有偿家教扼杀在萌芽阶段，为校园办学张扬了正气。一句话：怕得罪人的校长是办不好校园的。

3.校长要长期深入课堂。教学质量的提升，一切从降下重心开始。校园的重心工作就在课堂，这也是最底屋的工作。谁抓住了课堂，谁就能够抓住教学质量。试想，当校长的一天到晚，一年到头都不能深入课堂，你给教师们的感觉就是你不重视课堂，不重视教学质量。那么教师就不会重视自己的课堂，自然就不会重视自己的教学质量。校长经常深入课堂听课、评课，导课，教师们对教学才会引起足够的重视。

4.校长要敢于真正的放权。现实中，校长事务缠身，会务缠身，那来这么多时间深入课堂，去管理校园呢这也没关系，只要你敢于“真放权”也好办。权力下放，让班子成员有权做自己就应做的事情。权力下放应“真放权”，而不是“伪放权”，如果是“伪放权”，则下面的班子成员只是做事的机器，只是按校长的指示办事，而并没有什么实权去做自己的事，这样班子成员做起事来左右为难，不敢实行“真管理”。在合理的范围内，班子成员就应是“责、权、利”三者统筹兼顾才行，尤其是在经费使用方面的放权。否则，大家都会有心无力，久而久之则会浑浑水养浑浑鱼。在经费管理方面，东和春天实验校园就实行了部门经费预算制度。让各部门能真正的行使自己的职责，大胆管理。

一个校长，如果不能有效地授权，绝对是要累坏自己的，而且这是十分肯定的事。不能有效地授权，最大的问题还在于闲了想做事情的手下人、懒了想偷懒的手下人。事情没有人做，什么事情都得校长亲自去做、去处理，这样一来，当校长不苦不累行吗一个称职的校长，不应成为全校做事最多的人，而应成为全校做事最精的人，使自己的管理最高效。

总之，只做校长自己该做的事。校长该做的事，我认为在当前有这样三件：第一，研究好办学思想，并要将这一思想化为全体班子成员的统一思想，然后内化为全校教师的行动;第二，想方设法提高教师队伍的质量，高水平的教师队伍是校园发展的根本保障;第三是研究课堂教学的改革，要经常深入课堂，深入教师办公室，深入到学生当中。因此，听课就应是校长第一要忙的事。

总结精选（5）：

提高语文教学质量篇十三

为此，笔者认为，只有从宏观上弄清了语文教什么、为什么教、怎样教的问题，教师才会步入提高语文教学的正规，然后才能让学生明白学什么、为什么学、怎样学的问题，才能使学生迈上语文学习的康庄大道，那么加上具体可行的做法，语文教学质量的提高不再遥远。

语文教师走出迷茫不再是幻想。

面对竞争日益激烈的高考，学校、家长和老师对教学质量的关注聚焦在学科成绩上，因为竞争的分晓最终落到了考试分数上。

而作为高考科目之一的语文，可以说面临让人忧虑的现状：一是语文教材内容的滞后，二是课堂教学效率的低下，三是学生学习语文非智力因素的缺失等，这些涉及到学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面，无不影响语文教学质量，无不影响语文科高考分数。

每一位教师，面对语文教学令人尴尬的局面，可谓在泥泞中挣扎，笔者思考之余作了些尝试，试图在实践中改变语文教学投入多见效慢，甚至出力不讨好的局面。

试图让语文之舟驶向广阔的海域。

现将想法和做法论述如下。

切合实际的计划、安排、组织是实施语文有效教学的前提语文面广，知识点繁密，教师和学生在学习前首先面临的就是学什么、为什么学、怎么学的问题。

长期以来，很多老师和学生都在埋怨语文让人老虎吃天无法下抓，尤其是面对平时四平八稳的课堂教学和突如其来的各种考试，两种反差极大的情景，使教学双方感到了空前的迷茫和无奈。

原因何在，就是我们没有站在宏观的角度解决学什么的问题。

作为教师首先要让自己明白教什么，让学生明白学什么，然后还要让学生清楚所学内容对自身成长进步及最切身利益高考的作用和意义，即为什么学，那么紧接着的是怎样教，怎样学的问题。

解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。

其具体做法如下。

教师要通读教材，确定语文教学的目标任务。

只有教师把教材通读后才会作到胸中有教材，有知识结构，明确重难点，激活自己的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。

不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。

制定切实可行的计划。

要开展好教学，计划十分重要，近者一学期，远者三年，必须要有长远的打算。

计划可分以下几部分：

课堂教学计划。

重点是理念更新和传统模式的改变问题，以及课堂结构的优化问题。

课堂是完成教学任务，实现教学目标的主阵地，必须要有详细的计划。

且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。

第二课堂计划。

这里将课堂以外统称为第二课堂。

其包括作业的种类及要求。

落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法，学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。

这些计划的制定，直接影响到语文教学的运作。

因此要十分重视制定切实可行的计划。

安排组织是关键。

如何落实计划，安排组织是关键。

重点是安排学校规定的时间，如早读、课堂、辅导三块时间的安排。

笔者是这样做的。

为了细化语文教学任务，且保证任务落实到位，本人给自己所带的班级成立了学科委员会，其成员根据语文任务项目而定。

这些成员必须是在语文学习的某一方面有特长的学生。

平时老师可以组织学科委员开会，布置任务，并指出其工作中存在的问题，以此促进工作。

这样的做法，效果明显，改变了以往老师一人布置任务，学科代表一人艰难工作的局面。

通过学科委员的带动作用，学生学习由被动变为主动。

激活了语文学习现状。

以上做法不仅从老师角度解决了教什么的问题，也从学生角度解决了学什么的问题，为进一步展开语文教学提供了组织保障。

形成了良性的学习氛围。

提高课堂教学质量是落实语文教学的关键明确了教什么、学什么的问题，下一步就是怎么教、怎么学的问题。

方法很多，但要落实到主阵地课堂。

老师必须明确课堂教学的重要性，他是将师生个人语文学习公开化、透明化，是师生交流语文学习心得，互相学习语文学习方法、切搓技艺的舞台，其不仅包括方法技术的演练，也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染。

其产生的效应和作用是不可估量的。

作为教师应该注意做到以下几点：

要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和语文教学理念。

理念带动一切。

一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。

只有不断开创新的自我才会创造语文教学的新理念。

比如自己的理想追求，个人情感态度、思想精神领域的革新，耳闻目睹的一切都将影响语文教学理念的更新。

那么新的理念，自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己语文教学的成分。

注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式。

语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情洋溢。

注重语文听、说、读、写等各项能力的培养。

课堂教学必须重视语文能力的落实，本人主要采取以下方法：一是利用课前三分钟演讲，对学生进行长期的口语训练。

二是课堂上注重启发提问学生，重在问为什么，以此锻炼学生的思辩能力。

三是注重诵读能力的培养，以此增强学生的语感。

四是注重情感氛围的渲染，以此达到培养学生情感态度的目的。

总之，更新理念，改变方法，重视能力培养是语文教学的起点和归宿，课堂教学务必落实之。

为了巩固学习方法以及强化应试能力，必须有计划地利用好课余时间，给学生布置适当的'学习任务，如坚持阶段性地下发上乘的高考模拟题，让学生加强训练。

开展与语文有关的文体活动。

如：作文竞赛、演讲比赛、课本剧表演等，以此活化语文教学内容，达到学以致用的目的。

加强作业的检查评改。

要加强作业的检查评改，督促学生养成良好的读书习惯，改变文面潦草的不良习惯。

重视平时的各种测试。

提高语文教学质量篇十四

1、人生伟业的建行，不在能知，而在能行。

2、不要打没有把握的仗。人生是经不起浪费的。

3、对你有帮助的东西，并不都是唾手可得的。

4、有些风景，如果你不站在高处，你永远体会不到它的魅力；有些路，如果你不去启程，你永远不知道它是多么的美丽。

5、什么叫业务？做业务就是交朋友，朋友越多业绩越好。

6、没有理所应当的取得成功，也没有毫无道理的碌碌无为。

7、人生的光荣，不在于永不言败，而在于能够屡扑屡起。

8、这个世界上有百分之五十的烦恼都是可以通过好好睡一觉就能解决的。至于剩下的一半，等睡醒再去想。

9、青梅枯萎，竹马老去。从此我爱上的人都很像你。

10、万事皆苦，别人都在对抗，你也不能认输！

11、人生有时候不是因为你做过什么而后悔，而是因为你没做过什么而后悔。在很多情况下，比起失败，更令人惋惜的，是错过。

12、一个真正而且热切地工作的人，总是有希望的。

13、为过去的相遇说再见，为现在的相处说感谢。

14、愿纷扰过后梦想都能成真，所有努力都不会白费。

15、真正的忙不是身忙，而是心忙；真正的累不是身累，而是心累。

16、努力不是一味埋头苦干，而是用智慧解决问题。

17、小时侯，幸福是很简单的事；长大了，简单是很幸福的事！

18、你往往最需要的，不是别人的怜悯或关怀，而是一种顽强不屈的自助，你若不爱自己，没谁可以帮你。每天告诉自己要努力，即使看不到未来，即使看不到希望，也依然相信自己。

19、没有人可以替你经历成长，孤独是一个人的必修课。

20、求人不如求己，靠谁不如靠己，与其放下脸面，讨好别人，不如努力改变，活好自己，当你成功了，就无惧风雨，当你强大了，就不怕人欺！

21、你在走的时候别人在跑，你在玩的时候别人在学。

22、说太多，不如沉默；想太多，我会难过。

23、相信吧，总会有一个属于自己的以后的。

24、你要像一棵桷树，大风将树吹折，然而巨大的树干却永远挺直。

25、如果你不能从过去学到什么，那么过去就没有真的过去。

26、不要总是羡慕别人的美好，要用心经营自己的幸福。用自己的光，照亮自己的路。

27、不是我总在叛逆，不是我浑身长满刺，是我比谁都坚强。

28、时间长了，你以为有些人变了，其实不是变了，只是面具掉了。

29、一人做事一人当，男子汉应该有的就是责任。

30、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实的喜悦。

31、你永远都不知道客人在想什么，所以不要花心思去猜！

32、音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。

33、开始的时侯，我们就知道，总会有终结。

34、总有一天，你承受过的疼痛会有助于你。

35、自信就像是一根柱子，能撑起青春的天空。

36、对生活不失希望，微笑面对困境与磨难，心怀梦想，即使遥远。只要在前进的路上，就不要去担心这条路是否过于曲折与遥远，坚持努力，终点迟早都会到达。不用想着改变世界，努力活出自己就好。

37、幸运所需要的美德是节制，而逆境所需要的美德是坚忍。

38、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

39、你遭受的每一次苦难，都会在你一生中某个时候派上用场。

40、天下没有不散的宴席，终会有重逢的一天。

41、强者不是没有眼泪，而是含着眼泪仍向前奔跑。

42、伟人与常人最大的差别，就在于珍惜时间。

43、丈夫处事应将功名拓，岂抛年少任蹉跎。

44、时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。

45、你本是该咆哮世间的怪物，却非要收敛爪牙做个废物。

46、最美好的时光，在我们的心灵深处。让我们怀着一颗感恩的心，带着一份对生活的向往，走进美好。在我们漫长的岁月里，我们不要害怕未知，也不要忧虑过去，微笑着去等待，做最好的你。

47、无法改变风向，可以调整风帆；无法左右天气，可以调整心情。如果事情无法改变，那就去改变观念。

48、有目标的人始终在感恩，没有目标的人始终在抱怨！

49、我们不能做事情做到一半就放弃了，要坚持到底，不要半途而废。

50、是否幸福轻得太沉重，过度使用不痒不痛。

51、勇气，是人类一切品格中最宝贵的品格。

52、生活不乏精彩，只是有时候，我们的眼睛盯着乌云不放。

53、不愿冒风险的人，通常只能选择别人剩下来的东西。

54、人生最后悔的，面对选择放弃了不该放弃的。

55、即使眼里常含泪水，即使身心无比疲惫，我也不会丢下我的.梦。

56、最珍贵的不是你如今有多好，只是努力让每天的你都更好。

57、人可以输在起点，但不能输在转折点，更不能输在终点。

58、知识能使人的眼睛更加明亮；理想能使人的心灵更加美好。

59、在未听到他们下一步行动计划之前，她将按兵不动。

60、最好的改变方式，是我们跟内在力量沟通，然后它会改变我们。

61、在这世上惟一件事比别人议论更糟，那就是无人议论你。

62、要把质量保，管理不能少；要想质量高，管理要更好。

63、失去灯火之后不必慌乱，你还可以看见满天的繁星。

64、所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。

65、现在的你正年轻，肆意绽放吧，别辜负这转瞬即逝的大好青春。

66、向他的头脑中灌输真理，只是为了保证他不在心中装填谬误。

67、要知道，努力的人即使不被眷顾，也绝不会被亏待。

68、每人每天拥有24小时，有人精心经营，有人混沌糊弄，精彩的人生都是经营出来的！

69、沾沾自喜时，不要忘了那忍辱的时刻。

70、昨晚多几分钟的预习准备，今天上课少几十分钟的烦恼。

71、虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。

72、越努力越幸运，努力的人特别耀眼，想遇到伯乐你要先做一匹马。

73、十九次失败，到第二十次获得成功，这叫坚持。

74、未来的你，一定会感谢现在拼了命的自己。

75、一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。

76、在阳光明媚的午后，我的手心开满灿烂的花朵。

77、不管现实有多么惨，你都要固执地相信，这只是黎明前暂时的黑暗而已。

78、一切都靠一张嘴来做而丝毫不实干的人，是虚伪和假仁假义的。

79、不管有多少面墙阻挡，总还有一道属于你的明媚阳光。

80、我们知道的东西是有限的，我们不知道的东西是无穷的。

81、如果你对周围的环境感到厌烦，那就努力跳出这个圈子。

82、羡慕别人拥有的，不如珍惜属于自己的。

83、人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子！

84、世上不存绝境，时刻都是挑战。唯有被逆境砺炼，方能被星光笼罩。要拼搏到最后一刻！鏖战至最后一人！

来自 CoOCo.nEt.cN

85、在“创新作为”中体现质优效好的担当成果。

提高语文教学质量篇十五

一、教学生养成良好的学习习惯。

我认为培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身受益。在语立、文教学方面，鉴于语文学科是门工具性与人文性相结合为特征的学科，我认为语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面务必联成一贯，就是说，理解是务必的，但是理解之后务必能够运用；知识是必要的，但是这种知识务必养成习惯。此刻的学生只去记知识，但是不会用知识。就拿这次模拟考试来说吧，其中有“我们校园这次举行了很多活动”一句，有绝大多数学生做错了，可我平时在词语搭配中讲过“活动”要和“开展”搭配，可才实际应用就不会了。所以在“知识”与“潜力”之间，务必以“养成习惯”为桥梁，认真抓好“养成教育”是我们提高教学质量的关键。

二、培养学生具有自我约束的潜力。

自我约束潜力，也就是要学生有自我教育的本领。我认为一个优秀的学生务必是一个具备足够的自学潜力的人，能够随时随地地进行自我教育的人，否则，算不得是个优秀的学生。作为教师，务必让学生学会举一反三，自己去学习、去研究、去掌握，去掌握更多的知识。人类的知识财富，其积累主要不是机械相加，而是发展演进的，由此，学生对于现代的知识，绝不可“光知守而不知变”，必须要多看书，在理解前人经验的基础上，透过自己的独立思考、有所发现、有所改革、有所创新才是。这种发现、改革、创新，是别人不能代替的，务必在自学过程中逐步到达这样的境地。但是此刻的学生自我约束潜力较差，在老师面前还看看书，一旦老师离开教室，学生也就离开了书本，他们根本没有明确学习目的，玩心较重，再加上他们遗忘得快，造成了在这次模拟考试中许多我讲过的资料，而且是他们记过一遍又一遍的都失分，而对于有约束潜力的学生，在考试中理所当然地取得了好成绩，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我说培养学生的自我约束潜力是提高学生成绩的重要因素。

三、搞好课堂教学。

教师的教学应以课堂教学为轴心，教师应使课堂教学富有知识性、趣味性，语言要有激发性，更要有激情，教师上课有精神，学生回答问题也有精神。教师要为课堂渲染一种气氛，营造一种与文章资料相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，构成必须的情感基调，从而使学生集中注意力上好每堂课。我在本期上一了堂公开课，同事们听后，在评课中说我上课特有精神，学生回答问题也有精神，有的还说：“你这堂课是不是上过的？你的学生答得那么流利？”我说：“没有呀。”所以说，教师丰富的表情动作、富有感情的语言、饱满的激情，让学生高效率地投入，快乐地学习是我们课堂教学的最终目的，是搞好课堂教学的关键，而搞好课堂教学又是提高教学质量的又一关键。

总结精选（3）：

提高教育质量是校园工作永恒的主题，是一个校园赖以生存的基础。教育质量的好坏，并不单纯是指学生考试成绩的高低，还就应突出对人的塑造，尤其是教学生学会如何做人，培养健全的.人格。

一、加强教师队伍建设，强化教师职业建设。

教师是办好校园的关键，师德是教书育人的灵魂。我们务必要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象，永久持续昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。

二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯。

农村地处偏远，加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养，校园要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有好处的事。我们透过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监督力度，努力提高学生的自理、自立、自制的潜力。

三、提高教师业务潜力，狠抓教育教学管理。

1.学习培训。校园要充分利用农村远程教育资源，组织教师进行业务培训。注重对青年教师的培养，采取老年教师对青年教师的“帮、扶、带”形式。

2.走出去、请进来。校园要安排每个人每学期都有外出培训的机会，透过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种潜力。

3.开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题，校园根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为教师素质提高创设环境，促教师专业成长。

4.全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课，学一个优点”，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而校园的领导要进入教师的课堂中，将每个科目的教学动态了解清楚，教师与校园领导之间要尽可能多地进行交流沟通，到达相互学习的目的。

5.定期组织开展“教学评优”的活动，让所有教师全身心地投入到教学工作中去。

6.严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由校园相关的领导来负责。针对教学总结与计划、群众备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题潜力、试卷分析和讲评、后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。

7.期末考察则依靠考试成绩、领导评价以及学生评价这几个评价来综合，从而得出教师的个人评价，将其归纳进教师的个人年度评价。

8.工作中，教师要做到：建立良好的形象，取得良好的成绩，拥有一项特长，取得良好的教改效果。

四、强化课堂进程的管理。

（一）课堂教育中教师务必要做好的几个阶段。

1.课前的准备工作，课前要准备好教学方法以及教材的选取。

2.知识的导入，在新知识点的教学中导入工作是十分重要的阶段，其是新知识的开始，是学生与教师之间进行交流的开端。

3.研究主体，这是课堂教学的关键所在，其关键在于研究而不是简单的讲授。

4.加强知识的巩固，巩固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。

5.扩展总结，处于这个阶段不但是对知识点进行简单的总计，还需要对学习方法进行系统的总结。

（二）要重视教学的反馈。

1.要构建学生教学信息的队伍，准确掌握学与教的相关动态。

2.采用问卷调查的方式掌握学生学习状况。

3.采用教务处、教研组及年级组等各个不同层次的组织来安排学生与教师的各种会议。

4.组织听课制度。建立听课相关的制度，按照制度来规定每个教师及领导每周要听课的次数，在听课以后填写相关的表格。

5.开展对考试科目采取书面质量分析的方式。不同的科目在考试结束之后，对应教师要仔细填写“教学质量分析表”，其中要包括考试的状况，学生成绩曲线以及今后的改善方针等。

6.采取定期与不定期检查的模式来了解教学计划的辅导与执行状况。

7.校园领导要实施教学质量研究与相关资料反馈工作，定期开展质量研究会议。应用多种反馈方式实施跟踪检查，以此来提升教学品质的管理潜力。

五、完善校园管理制度，构成良好育人氛围。

制度是强化校园管理、提高教学质量的重要保障。校园注重制度的构建，应用制度管理教师，做到制度管理与情理教育相结合的方式，奖罚分明，一视同仁，让校园的管理工作有序进行，所有师生都做到严格遵守制度。最重要的是求真务实抓落实，把制度落到实处，做到脚踏实地，持之以恒，使校园常规工作落到实处，产生效果，收到实效。

六、细化后勤保障管理制度。

要提升教学品质，需要在校园安保工作财务管理及后勤保障等各个方面制定对应的方针，要使校园处在一个安全且安静的环境中，保证学生与教师的生命安全以及校园的财产安全。与此同时，要强化财务人员与后勤人员的业务与政治学习，要把他们的工作用心性充分发掘出来。

透过以上方法措施，一个校园的教育教学质量会有很大的提高。透过加强校园管理工作来提升教学品质，还有很多的措施与方针，值得我们去深入研究。因此，在工作中，我们要创造性地落实工作，才能够在教学改革的潮流中获得长久的发展，才能够更好地提升校园的教育教学品质及办学潜力。

总结精选（4）：

提高语文教学质量篇十六

学生的语文素质差在哪些方面？在教学过程中我们总抱怨学生读到六年级，还不会阅读，作文表达不通顺，书写潦草，认为学生基础差，能力弱，其实导致这种状况的根本原因是他们在平时学习中缺乏对语文这门课程的兴趣和热情，缺乏良好的学业习惯和适合自己的学习方法，缺乏学习的主动精神。所以，如果说学生语文成绩差，那也是长期积累的结果，而并非与成绩优秀的学生在智力水平上有多大差异。

语文教师在教学中有哪些缺失？重课内文本教学而轻课外的素质培养是其一，对学生语文学习的兴趣、习惯、方法、态度常常不满意，可又始终把它们放在语文教学比较次要的位置，平时虽有要求但没有足够的耐心和持之以恒的去引导和培养学生，也没有把它们作为评价学生语文水平高低的重要标准。重课外阅读检查而轻对阅读内容和方法的指导是其二，对学生的课外阅读要求往往过于统而大而话之，学生没有读书兴趣，迫于老师要求，为完成任务多敷衍了事，有很多学生甚至根本不读书，有的是为交差而抄书，达不到任何读书目的。课堂教学重主导作用而轻主体活动是其三，很多时候我们依然流于传统的教学形式，学生依然处于被动的接受状态，磨灭了学生的学习主动性和创造性。课堂教学重知识教学而轻能力训练是其四，教学目标的设置和内容的安排也是大而全，唯恐有遗漏和疏忽之处。重课堂教学而轻生活体验是其五，新教材为语文教学安排了较为丰富的语文活动，但教学过程中常常不能很好地实施，更不要说在课外引导学生观察和感受生活，寓教于乐。

我们怎么教语文？

我常常告诫自己，要用一百次的努力去点燃学生学习语文的热情，我们要学会怎样煸情，学会在激发阅读和写作的兴趣和热情上下功夫，这种努力需要长期坚持，直到学生爱学语文、乐学语文、主动学语文。

对学生的语文学习习惯培养一刻也不能放松，我们要用百般的耐心去诱导和教育学生养成良好的书写、听课、笔记、观察、思考、阅读、写作等学习品质，这种养成教育比教给他们知识和方法更重要，更需要寺之以恒和耐力。

引导学生学会观察生活、认识生活，丰富情感体验，积累语文素材，同时，让阅读成长生活的一种需要，要加强对课外阅读内容和方法的指导，把生活感受和阅读体验结合起来，变成阅读和写作的血液，教师要做个有思想的人，也要引导学生做个有思想的人，孔子是个教育家，首先因为他是一个思想家。

课堂教学要着力营造民主平等、和谐活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。教学目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有点石成金之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提高听说读写能力，培养想象力和创造力的目的。教学内容要注重优化，找准教学重点和切入点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢，切忌面面俱到。

学生学习语文的过程是一个无序的发展过程，知识能力、兴趣爱好、习惯方法随时随地都能获取和得到培养，但教师的语文教学过程和对一个人培养却是一个系统工程，从课内到课外，从基本素质培养到能力训练，从因材施教到大面积提高教学质量，在目前教学改革中，以上诸方面都需要我们有明确的指导思想和独到的教学技艺。