心理作文对学生发展的重要性范文（21篇）
志同道合的伙伴可以帮助我们共同实现目标。怎样写一篇能够积极激励自己和他人的总结？希望以下这些总结范文能够给大家带来一些启发和思考，祝大家写作顺利。
心理作文对学生发展的重要性篇一
摘要：中学生的心理问题日趋明显，自闭、焦虑、恐惧、紧张，有些甚至产生心理障碍，出现心理疾病。每一位教师都要学习、了解中学生心理健康教育知识，掌握一定的心理健康教育方法，使学生们健康快乐地成长、成才。
中国青少年研究中心近日发布青少年发展趋势研究报告，报告指出，青少年犯罪数量呈上升趋势，由于发育年龄提前和频繁接受暴力文化影响等原因，近年来未满14周岁的未成年人危害社会的行为逐渐增多，弑父杀母，杀害教师学生的事件比比皆是，且年龄之小、手段之恶劣，令人触目惊心。每每看到这些血淋淋的事件，每一位教育工作者都应深思：我们的教育思想和手段有无欠缺，我们是否真正做到了让每一个学生都快乐成长？这是摆在我们农村一线教师面前的重要课题。我们曾对我校初中生进行调查，发现有心理问题的占16．2%。笔者认为这是近几年校园欺凌和暴力事件频频发生的根本原因。
面对越来越多的农村中学生心灵扭曲甚至变态，我们一线教师虽不能像专业的心理咨询师那样帮助他们走出困境，但必须清醒地认识到，心理健康教育刻不容缓，否则有朝一日，心理扭曲学生的砍刀也会架在我们的脖子上，这就不仅仅是误人子弟的问题了，于学生、于家长、于社会，我们都无颜以对，更有愧于人民教师这个光荣而神圣的职业。
众所周知，教育的核心是人格心灵的唤醒，人性生命的绽放，思想灵魂的碰撞，情感精神的愉悦。每一位教师都有责任和义务用自己的热情、真情、豪情、激情去荡涤学生纯真的心灵，激起其情感的涟漪，使他们人性中最美好的一面展示出来。我们各科教师和班主任要以教材为蓝本，以各种活动为载体，关注每一个学生的心理问题，及时化解他们心里的矛盾困惑，排除心理障碍，促使其形成健全的人格。
二、联系一些资深的心理咨询机构，经常开展专业性心理健康辅导。
现在农村大部分家长都进城务工，即使是能和父母见上面的孩子，他们的父母只能问一下学习，对思想、心理问题从不过问，也意识不到初中生的心理变化，尤其是一些农村留守儿童的爷爷奶奶，他们本身文化水平不高，多数都只关心学生的身体健康和衣食住行，而根本没有意识到学生可能存在心理健康教育问题，即使出现问题也不知如何与孩子沟通，轻者说说而已，重者就是一顿拳打脚踢，而不是对其进行心理指导。因此这项任务全落在了教师身上，农村教师任重而道远。但是有些学生基于自尊心，不愿意把心里话吐露给教师，总有一种畏惧心理，怕教师把他的隐私公布于众。在这种情况下，我们只能借助心理咨询师，对心理有问题的学生进行跟踪辅导。
三、教师要加强师德修养，以自己高尚的人格魅力和阳光向上的心态熏陶学生。
车尔尼雪夫斯基说：“教师要把学生塑造成一种什么人，自己就应当是什么人。”农村中学生已有了初步的辨别是非的能力，但毕竟农村学生的阅历较浅，接触的知识较少，网络上的明星就成了他们模仿的对象，结果却模仿得四不像，那些酷毙了、帅呆了的“范儿”被他们模仿得面目全非。教师要引导学生从审美的角度认识明星，同时用自己身上的正能量影响他们。而我们一些教师没有认识到学生心理问题存在的真正症结，自己本身心理不健康，整天怨天尤人、斤斤计较、牢骚满腹、自私狭隘，甚至心理阴暗，与同事、领导钩心斗角，试想这样的教师能带出健全向上的学生吗？“教师就是学生的模板。”这话一点不假，亲其师才能信其道，与其喊破嗓子不如做出样子。一句话，要想教出心理健康的学生，教师首先要心理健康。班主任更要表现出更多的真诚、平等、宽容、诚信和耐心，让学生真正感觉到教师的一片苦心，教师是在和他共同面对难题和困境，给学生安全感和归属感，这样学生内心一定会多一些向上向善，少一些仇恨抱怨，营造出信任和融洽的心理氛围，从而找到正确的办法解决问题。
四、开展丰富多彩的活动，加强资源整合，营造积极健康、至真至善的育人氛围。
中学生逆反心理强，一味地说教甚至打骂不仅起不到教育作用，还会适得其反。如果我们组织开展一些学生喜欢的活动，营造温馨和谐的教育氛围，在大家的关爱和呵护中让他们感受到生活中处处有温暖，风雨过后一定是彩虹，他们的审美眼光会向至真至善的方向发展。尤其是语文课和思想品德课的实践探究活动，应高度重视加强学生的品德修养和培养学生的审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。
五、进行心理健康教育，学校、家庭、社会要合力，使心理健康教育更加有效和持久地展开。
作为班主任，在对学生进行心理健康教育的同时，要与科任教师和家长建立紧密的联系，共同开展心理健康教育。农村家长毕竟文化水平很低，有些连手机都不会用。班主任要经常与科任教师和家长进行沟通，使家长们认识到心理健康的重要性；另外和科任教师及家长共同探讨，摸索出切实可行的心理健康教育方法和技巧，多方配合共同教育，从而形成心理健康教育网络。
学生毕竟是未成年人，“精诚所至，金石为开”，只要我们付出自己的爱心和真心共同努力，定会起到春风化雨、润物细无声的效果。
心理作文对学生发展的重要性篇二
大学生有必要学会自我心理调节，做到心理健康。我们可以从一下几个方面入手：
1、增强学习的兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。
2、保持心境的良好和乐观向上的情绪，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。
3、在有需要得时候主动进行心理咨询。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移，心理咨询被越来越多的人承认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机构。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时，就应该及时主动的与心理咨询师进行沟通。
作为社会主义建设者与接班人，大学生有必要不断提高心理素质，全面健康的发展，以良好的心理素质来迎接未来的种.种挑战，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
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心理作文对学生发展的重要性篇三
现代社会节奏越来越快，接受的信息越来越多，竞争也越来越激烈，尤其是如今的大学生，面临着升学与就业的双重压力，心理健康对他们来说非常重要。心理健康是如今社会每个人全面发展必须具备的条件和基础，作为社会主义接班人的大学生，心理健康也是大学生必备的心理素质。
心理健康与身体健康的关系密不可分，心理健康是有利于身体健康的。心理情绪也是属于心理健康的一种，如果心理健康水平不佳，会对身体健康也造成影响。
心理健康可以促进大学生全面发展健康的心理品质。在当今全面发展的社会，社会对大学生的要求越来越高，心理健康也越来越成为生活社会中不可缺少的因素。一个人的心理状态直接影响和制约着他是否能够实现全面发展，心理的健康可以促进大学生在大学生活中更好地掌握和吸收知识，不停地完善自己、锻炼自己，使自己成为一名合格的社会主义接班人。
心理健康可以培养并增强大学生的独立性。每一个学生都是在经过多年的学习生活、困难的高考，经过筛选后才进入了大学时。但在上大学之前学生很多事情都依赖父母，缺乏独立性，上了大学之后，不仅摆脱了父母的束缚，更是远离了熟悉的家乡，一下子没有了紧张的课程和严格的纪律，突然从一个“禁锢的牢笼”到“自由的天堂”，难免会不适应，甚至无法很好控制住自己。良好的心理健康可以帮助学生克服依赖性，尽快调整好状态，进入和适应大学生活，过充实而有意义的大学生活。
综上，大学生的心理健康状态非常重要，家长、学校都应该关注大学生的心理健康，提供必要的心理辅导咨询，共同维护大学生的心理健康。
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心理作文对学生发展的重要性篇四
学生的心理健康教育直接决定着学生健康成长、社会的和谐发展,心理健康教育越来越受学校的重视,学校必须重视学生心理健康教育。班主任在管理班级的具体工作中关注学生心理健康,提高学生整体心理素质,这对于建设良好健康的班级秩序有重要作用。
1学生身上存在的心理问题。
学生的心理问题表现在诸多方面:对同学忽冷忽热,对老师家长时亲时疏,心情时好时坏;有的学生有严重的自卑心理,对自己的弱点过分重视从而产生怨恨,羞耻的不良情绪,甚至严重者做出极端行为。部分学生适应能力较差,无法很快适应现有的班级集体生活和老师的教育方式,性格孤僻抗拒班级集体活动。长此以往产生自我闭塞的孤独感等等。
2教师应该全面的了解学生,这是班级管理的基础。
对学生进行有效的心理教育需要从几方面全面了解学生:(1)学生的思想倾向和家庭状况。(2)学生的兴趣爱好和个性特点。对学生的成长背景和自身性格有深入了解是班级管理和心理教育的基础。
尊重和关爱学生一般体现在:尊重学生的隐私和人格,尊重学生的努力和劳动,关心学生的成长,理解学生成长过程中遇见的种种问题。教师必须在对待学生时在保证不影响正常教学工作前提下坚持平等民主公平的原则。在面对学生的错误时避免公开批评,用积极的方式正确引导和鼓励学生。如此以来学生感受到真正的关怀和尊重,才能对老师敞开心怀。
3.2将学生心理负担降到最低。
班主任应该为班级创造一种积极的民主氛围。学生的建议和意见甚至是牢骚和委屈都能够及时表达沟通。本班利用生活指导时间,建立“周周谈”,让学生直接在大家面前倾诉心声,给学生为自己申诉的机会。申诉合理的避免扣分处罚,不合理的大家讨论表决。作为班主任在这种活动中需要积极引导和注意观察,对于学生的委屈及时谈心沟通。
3.3对后进生进行转化。
情感教育是转化“后进生”的第一工作,后进生情感也与其他学生一样,是丰富多彩的,他们的心理空间交织着各种矛盾。
他们既有严重的自卑感,看不起自己;又有很强的自尊心,渴望理解与尊重;既对学习、对集体、对老师有逆反心理;又逞强好胜,喜欢自我表现。种种复杂心理使他们的外部行为表现常常与心理愿望不一致,他们的行为其实是由于学习上屡遭挫折和地位的失宠而产生心理失调的反应。当他们在正当的学习生活中无法得到心理满足时,便在学习以外发泄,寻找心理平衡。作为教育者必须理解这一点。
由此,有意识地强化他们的长处,淡化短处,竭力去寻找学生的闪光点,哪怕是微不足道的闪光点,也要发自内心地去宣扬、去鼓励,结果会大见成效。为他们精心设计阶段目标,使之步步提高、层层见效。每个目标都要接近学生的“最近发展区”,让他们“跳一跳”能够“够得到”,让他们看到希望。
3.4开展有益的集体活动。
集体活动往往能带动学生的积极性,让学生们参与到集体中,感受班级的温暖。
对于一部分有着冷漠,自私心理特点的学生,时常开展适合他们的集体活动例如“我身边的故事讲述”活动,在故事讲述中大家互相被感染感动。与兄弟班级篮球赛,大家投票选班歌等形式尽量让所有学生参与其中在活动中,学生变得热情、团结,互相关心帮助,提高了整个班集体较强的凝聚力。
3.5开好主题班会。
根据学生的心理状态和不同时期发展变化的特点,应定期举办一系列有针对性的主题班会或团体辅导活动,不失时机地组织学生,通过角色扮演、讨论、游戏等多种形式开展活动,比如“天生我才必有用(自信心训练)、笑傲挫折(抗压、抗挫折训练)、优点轰炸、缺点轰炸”等主题班会。让学生在这些活动中不知不觉地得到启迪,消除缺点和困惑。激发他们自我教育的强烈愿望,逐渐取得维护心理健康的“金钥匙”,促进心理的健康发展。
3.6班级心理辅导必须建立学生的心理档案。
学生的心理档案既是心理辅导的记录,又是心理辅导的依据。在学期过程中注意观察记录学生的心理状态,特别是那些有可能出现心理障碍的学生的心理状态,随时进行辅导并记录归档。建立了学生心理档案,班主任就可以清楚地掌握学生心理特点和动态,选择有效的方法以与学生进行良好的沟通,提高针对性,提高心理辅导的效果。
总之,班主任在班级管理中要不断探索新方法,逐步加大渗透心理健康教育,营造良好班风,消除学生的不良情绪,引导他们克服心理障碍,促其健康成长。
参考文献。
[2]黄颂东.浅谈后进生的心理问题及疏导方法[z].
心理作文对学生发展的重要性篇五
20__年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年，心理健康教育作为我校教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在巩固己有的成绩的同时，本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，我们在总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：
一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。
心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。
首先，本学期我校心理健康教育课和上学期相比有两个不利条件：一是心理教育课时总量减少，二是要求选修心理素质课的学生增加了许多。为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。增加了心理健康教育兼职教师的人数。本学期，从事心理健康教育有工作的教师增加到四位。除谢老师这位专职的心理教师外，还有陈红老师、林莎老师、曾帆老师三位兼职的心理教师，心理健康教师的增加间接增加了心理健康教育课时。同时，充分利用课外时间增加心理健康教育课的时间。谢老师利用周一和周五中午一点到两点钟段时间给学生上心理健康教育课，直接增加了课时。通过这两种方法，解决了因心理健康教育课时的减少而带来的选修心理健康教育课的学生无法上心理健康教育课的问题，使大多数学生都能接受心理健康教育。本学期，我校高一共有6个班，高二共有6个班开设了每周一课时的心理健康教育课，约有400人的学生在本学期接受了系统的全面心理健康教育。
其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。我们组成了以谢老师为组长的集备组。把周一上午作为集备时间，大家共同讨论。这样不仅加强老师对心理健康教育理论知识的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避免了心理健康课的无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约，同时把平时的考勤、课堂表现、课外作业的完成情况和学生的成绩挂勾，规范学生的课堂行为，避免学生把上心理健康教育课当作混学分课。
再次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。
以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，这种改进使我校的心理健康教育课继续走在全市的前列，扩大了我校心理健康教育工作在省、市的影响，谢老师的公开课：《沟通无极限》参加市里的交流并获得专家、老师们的好评。
二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。
心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，研究室在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效：
1、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一至周五12：00—18：00为面对面咨询时间，20：00—22：30为时间。
2、加大宣传力度。通过张贴海报，课堂上促进，课外广播，班主任工作等让学生特别是高一新生能尽快了解心理咨询的时间、地点、方式。
3、增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询、电话咨询，还增加了网上咨询。通过宣传和拓宽心理咨询渠道，本学期来咨询的学生与以往相比有上升的趋势：共接听电话25个，接待来咨询的学生109人次，网上咨询13例，在来咨询的人中有一半以上是高三学生，来咨询的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。这也说明了我校学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为能积极主动寻求心理上的帮助。
4、其次，做好个别辅导的同时，针对高三学生学习压力大，心理负担重的实际，我室在11月期中考前给高三10个班的学生分别举办了以“如何复习迎考”为内容的团体心理辅导，给高三学生把好学习考试心理关，使学生能以积极，健康、向上的心态面对高三，面对考试。
三、完善心理教育研究室，巩固我校心理健康教育的的立体网络。
作为心理健康教育的主要场所，心理教育研究室的环境建设好坏直接关系到心理辅导和咨询的效果。本学期，心理放松室里增加了沙袋，充气人等新设备，心理教室、心理放松室、心理咨询室、心理测验室的硬件设施也不断地发展完善，环境更加优美，使心理教育研究室成为八中独特的一道风景线。
心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康教师的问题，而成了全体教师共同关注的问题，全体教师、学生齐心协力，把我校的心理健康教育工作推向前进。在加强对学校老师，学生的心理健康教育观念的宣传的同时，在11月、12月间学校开展了“学会和异性同学交往”、“学会学习”、“学会自信”等丰富多彩的以心理健康教育为内容如的主题班会活动，还举办了心理健康教育黑板报比赛。这些活动大大加深了学生对心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影响力。
心理作文对学生发展的重要性篇六
摘要：语文学科是学生学习其他科目的基础，学好语文对于提升学生的文化修养，提高学生的综合素质都具有重要的意义，尤其是对于高中学生来说，语文是最具有挑战性的学科。在语文教学中实施素质教育，对于落实新课程改革意义重大。本文将结合高中语文教学实践，就如何在语文教学中开展素质教育进行相关探究。
关键词：高中语文；素质教育；新课程改革。
在传统教育思想的影响下，高中语文教学主要以成绩为目标，在语文教学中常说围绕考题进行学习和探究，这是应试教育的普遍模式，即过于注重考试而忽视素质。语文是重要的文化载体，它不仅仅是高考要学习的学科对象，更是教育学生思想、培养学生人格、塑造学生品质的重要手段，我们不能将语文教学变成学生高考的工具，忽视语文教学的素质教育功能，使学生对语文兴趣索然，因此，高中语文素质教育是一项非常紧迫的任务，教师应为落实新课程改革的精神而不断努力。本文中，我结合多年语文教学经验就语文素质教育进行了探究。
一、凭借丰富的信息传播手段突破封闭教学的壁垒。
语文教学不同于其他学科，其教学内容是非常广泛的，而不仅仅在于课堂上对于教材的理解与掌握。新课程改革下，要想实施素质教育，必须要摒弃传统的教学思想，要充分发挥现代信息技术手段，提高语文教学的多彩性和丰富性。例如，电视上的一些时事分析节目，就是很好的语文学习素材，如果条件允许的话，教师可以定期组织学生观看，掌握时事动态，了解国内外的重大新闻，对于学生提高分析问题和解决问题的能力都具有重要的意义。新时期的语文教学要改变传统的“两耳不闻窗外事”的封闭学习模式，要将眼光放得更开阔，更长远，要努力营造一种“家事国事天下事，事事关心”的学习氛围，提高学生的良好思想品行，让学生有一种心系社会，感知社会冷暖的责任感，从而激发学生语文学习的热情，提高其语文学习的良好效果。
二、积极开展课外阅读，拓宽学生的视野。
应试教育下，学生主要是埋头于题海战术，根本没有时间没有精力进行课外阅读，教师也不重视学生的课文阅读，认为阅读对于提高学生的语文成绩收效甚微。其实，这种思想是错误的，阅读不但可以提升学生的语文素养，还能够直接影响学生的语文成绩，它对于语文有良好的促进作用，是学生做多少语文题目都无法实现的，因此，高中语文教师要重视学生阅读，除了重视课堂阅读以外，还要组织学生进行课外阅读、假期阅读等。学生的日常课外阅读，教师可以选择高中语文指定阅读教材为读本，指导学生有效阅读。可以按照学生自读篇和教读篇进行教学，自读篇是让学生凭着自己的兴趣，独立去阅读；教读篇是按照教师的要求，由教师指导，师生共同来完成。根据语文教学的要求，教读篇可以分为三类，一种是诗词背诵，教师可以让学生经常背诵一些经典的古诗词，这样既可以提高学生的诗词底蕴，又可以使学生在写作上储备良好的理论论据，提高学生的写作水平和能力。一种是古文阅读训练，在古文阅读中，教师可以适当点拨，学生独立去完成，从而进一步促进高中语文课本的知识迁移，提高学生的文言文语感。再就是语体文阅读能力训练，教师可以将其当做补充教材，对学生进行训练，通过语体文训练可以提高学生现代文学习的能力和水平。而假期阅读指的是教师选择适合高中学生阅读的名著，让学生去阅读，并写出一些读后感，从而不断提升学生文学素养，这样既可以有效利用学生假期时间，又可以加强学生的文学积淀。
出处 cooco.Net.Cn
三、引导学生主动探究学习，变被动为主动。
新课程标准倡导语文教学要发挥学生的主体作用，让学生能够主动参与到教学活动中，变被动接受为主动探究。而实际教学中存在的问题是：上高一时，在语文课堂上大部分的学生还勇于发言，积极回答问题，可到了高二、高三，在课堂上发言的却少之又少。虽然我们一直在倡导素质教育，并提出了新课程的实施方案，可是高考的指挥棒依然没有改变，为了应付高考，教师根本就无暇顾及学生主体作用的发挥，在课堂教学中，仍然是机械讲授，课堂上满堂灌，课下开展题海战术，长此下去，学生就更不愿意表达自己的看法，只能跟着教师的思路去走，于是语文课堂上，课堂气氛单调而乏味。因此，要想提高语文教学效果，必须要从根本上实施素质教育。首先，教师要改变传统的教育教学理念，改变学生的学习观念，要以高度的热情，去激发学生的学习积极性，让学生敢于在课堂上发表自己的看法，提高学习的效率。为了能够唤醒学生主动发言的意识，教师可以经常性地组织学生开展演讲比赛活动，让学生有机会去发言，有勇气去发言，并经常鼓励学生，让学生树立说话的信心和勇气。
为此，教师可以制定课堂发言的竞争机制，根据学生的个性特点，将学生分成若干小组，每一个名组安排一个学生去组织，负责统计小组中学生发言的次数，并定期进行总结和评比，作为学生期末考核的一个重要的指标，以此来激发学生课堂发言的'积极性。通过鼓励学生课堂上的积极发言，其目的在于突破传统的应试教育模式，不再重复以前教师满堂灌，学生全盘接受的教育理念，而是通过师生之间良好的互动和交流，来形成一种全新的教学相长、师生平等的、和谐民主的教学关系，只有教师冲破应试教育的思想束缚，树立全新的教育教学理念，才能激发学生语文学习的热情，为落实素质教育奠定良好基础。总之，经济社会飞速发展的现代社会对于创新型人才的需求也越来也高，为了培养高素质的人才，素质教育是必不可少的手段。高中语文作为教育教学中的重要学科，理应担负起新课程改革的排头兵，因此，高中语文教师必须要结合新课程改革的理念，不断创新语文教学的新方法，为提高语文教学的有效性，培养全面发展的人才而不断努力。
参考文献：
[1]刘伟.高中语文教学对提高学生综合素质的意义[j].语文教育，（6）.
[2]孟晓庆.活化语文课堂，激发个性飞扬――高中语文个性化教学之我见[j].阅读与鉴赏：中旬，（6）.
[3]罗德辉.高中语文课堂有效教学的探索及实践[j].文学教育：下，，（5）.
[4]房丽.坚守有效教学，成就无限精彩――新理念下高中语文有效教学追求[j].语文天地，2011（21）.
[5]阮朝辉.高校图书馆服务于大学精神文化――以贵阳学院图书馆为例建设转型的策略[j].经济师，（6）.
心理作文对学生发展的重要性篇七
小学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受师道尊严的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，甚至把学生看作是容器、工具，造成了学生敢思不敢言有话不愿说的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。为此我针对师生关系影响小学生的心理发展这一问题作了调查分析，为今后改善师生关系，树立正确的师生观，提高教育、教学效果提供了心理学依据。
本次调查采用问卷调查法、开座谈会、走访等方式，分别对县四所小学的学生以不记名答卷方式进行调查，此次调查共发放问卷423份，回收有效卷410份，回收率.%。并对结果加以统计分析。在问卷调查的同时，我先后在不同层次、不同年级的学生中召开了4次座谈会，有近100名中学生参加,多次找班主任、任课老师座谈，还进行了家访。这些不仅提供了大量具体、生动的感性材料，也为分析和解释问卷调查数据奠定了基础。
本次调查主要从师生关系对小学生的学习态度、学习成绩、及心理健康的影响三个方面进行调查、分析。
1、师生关系对小学生学习态度的影响。
通过调查中可以看出，小学生对某些老师的喜爱程度决定了其对该科目的好恶程度。学生喜爱的老师与对该老师所教的学科喜爱程度密切相关，一致率达95%以上，，不喜欢的老师与对该老师所教的学科喜爱程度达80%以上。可见，师生关系对学生的学习态度有较大的影响。
2、师生关系对小学生学习成绩的影响。
我在实验小学追踪调查了一个月，随机选择了40名五年级的学生，分两组参加数学兴趣小组，甲组由学生喜欢的老师任教，乙组由学生不喜欢的老师任教，一个月后，考试成绩如下：
由此可见，良好的师生关系有利于促进学生学习成绩的提高，而不良的师生关系将成为影响学生学习成绩的一个不利因素。
在问卷调查中有这样的问题：小学生在学校中最怕什么?
调查显示，46.8%的学生承认“在学校里有自己害怕的老师”，37.4%的学生“害怕老师向自己的父母谈自己的情况”，52.5%的学生在老师请他们去办公室谈话时感到“很紧张”，29.2%的学生头脑中的班主任形象“很严肃”，18.2%的学生觉得班主任“动不动就发火”，5%的学生从没单独和老师说过话。30.8%小学生最怕老师“批评或体罚”，经常有“被老师罚站罚跑”、放学后被老师罚留校“、被老师讽刺、挖苦、责骂”、不让进教室听课“、罚抄课文或作业多遍”、“被老师打”等经历的学生，累加起来占学生总数的17.1%，偶然有此经历的学生平均24.1%，女生害怕“老师批评或体罚”的显著高于男生。
你喜欢老师的微笑吗?你是否看到过老师的微笑?
100%的学生喜欢老师的微笑，只有47.5%的学生看到有些老师总是面带微笑。
在问卷中问到：“你快乐吗?你多久能真正开怀地大笑一次?”结果是令人失望的，约60%的小学生他们的回答是“不快乐!”或“不开心”。对于第二个问题，他们的回答是“很久都没有过!”可见，我们的'孩子确实活得不快乐，所以他们笑得也就比较少了。
在座谈中，一位四年级的10岁女孩说：“我们老师不像妈妈，背后我们都叫她‘条子’，就是警察的意思。平时老师发起脾气来非常厉害，她能一节课什么也不干就训我们。有时一个同学犯了错，我们全体同学都得挨骂。”一个小学生很爽快地告诉记者：“我最大的愿望就是出国，越快越好!听人家说，外国小学就有足球队，我们什么都没有。
在调查问卷的“自由畅谈”栏目里，一些学生谈到：
有些老师不理解我们，有时体罚、讽刺我们，使我们非常伤心，我们很讨厌这些老师。
老师太偏心，偏向那些学习好的同学，只要学习好，什么都好，违反纪律等坏事全是我们这些学习差的学生。
我有什么心事、悄悄话，从来不敢找老师，他们要么批评你，要么向家长告状。
在问卷中回答“有烦恼、心事或想说悄悄话”时，你是否找老师?只有16%的孩子选择找老师，53%的孩子宁愿独自来解决心理困境或闷在心里。
在回答“你最喜欢什么样的老师”时，学生们普遍回答青春活泼、有活力与朝气、不呆板单调、不僵化、幽默、微笑、不打骂人、不讽刺挖苦学生等。有个学生在问卷中写到“我最喜欢青春活泼的老师——数学老师，她每次上课都带给我不同的惊奇，不同的新玩艺，总之，带给我的都是一个谜。上数学课就像走进了一个美丽的世界，可以尽情地放松，可以让我们的神经细胞尽情地放松，大家都说，一看见那数学老师心里就舒服。而许多教师却忽视了这一点。”
由此可见，小学生的烦恼、忧愁不敢向老师诉说，多数学生闷在心里，这些烦恼、忧愁的积淀，最终形成了不可排除的心理障碍。这难道与我们的老师没有一点关系吗?师生关系和谐，如知心朋友，我们的小学生还会出现上述这些不良现象吗?因此，师生关系对小学生的心理健康有很大的影响。
心理作文对学生发展的重要性篇八
一、以作文教学为启发点,点燃学生内心真善美的火种。
“文是心有所思,情有所感,而后有所撰作”.(《叶圣陶语文教学论集》)人的品格,性情如果发展到至美,给人的将是超越平庸的钥匙.每年的“感动中国”人物事迹都是学生书写材料作文的重要资源,如果让学生去思考、去感受这些人和事,他们自己也领会到了拼搏、抗争、关爱、感恩等众多元素对他们自身人格的启迪.
从看别人写的颁奖词,到为身边的老师、同学写颁奖词,到为自己写颁奖词,自己发现生活、发现他人、发现自我的过程中,心理健康的渗透等目的也就达到了!当我们通过材料作文的引领和讲评给学生的辛劳种下真善美的火种,他们心上长处荒草的几率将大大降低.语文素养形成的过程正是学生心理正能量积累的过程.
二、以作文教学为发掘点,深化学生的情感体验。
学生的情感体验,不是一下子就具备的,是被一步步唤醒的,有时我们像一棵树,去摇醒另一棵树的时候,是一个漫长而又潜移默化的过程.作文教学是要让学生在收集、整理、筛选、甄别中形成自己的思维体系,而这个过程中学生健康的心理状态就起着至关重要的作用.
(一)在作文的技法教学中巧妙渗透写作技法只有与充满活力的内容结合在一起,才能真正引起学生学习的兴趣.比如：温斯顿・丘吉尔在《我的早年生活》中的开头“每个人都是昆虫,但我确信,我是一个萤火虫.……我乐意别人问我所知道的东西,可他们却总是问我不知道的……”这是一种充满生活张力的开头.这里既写出了一个孩子真实的生活,又将丘吉尔那种独树一帜、永不服输的精神渗透在里面.
开头技法的讲解中如果能渗透丘吉尔的人生精神,那么对于孩子们树立正确的人生坐标无疑起到重要的作用.
心理健康的疏导也就在无声无息中完成了.
(二)在作文的行文结构中引导发现我们常常感受作文平铺直叙,不能引人入胜,但只有孩子的心理发展到可以升华的时候,他的作文才能凸显奇峰,如一个学生曾写过自己由爱吃鸭蛋黄到假装不爱吃鸭蛋黄,骗妈妈吃鸭蛋黄的故事,这种反哺的作文,其实正是心理健康不断完善发展的写照.
小时候爷爷奶奶领我们走路,现在我们搀扶他们,这样类似的作文是学生在反思的心理过程中再次受到感恩教育的过程.
三、以作文教学为切入点,疏导学生郁积的情感。
作文本身就是学生情感宣泄的重要渠道.但如果做不好,就会让学生感觉作文是伪的、病的.优秀的教师无不都是优秀的心理学家，这也要求教师能够疏导郁积的情感，因材施教。
(一)允许学生写负面情绪,要导不要堵。
学生的情感是作文的内在动力,激发学生倾吐的欲望,就得允许学生抒发内心的不良情绪.在不因学生的一时气话而随意否定的同时,允许学生进行心理宣泄,当然我们在得到学生的信任的同时,也要适当给出前行的方向和改变的方法.只要指导学生找到一个对方的闪光点或者事件的亮色就可以,引导他们形成正确的价值观、人生观.
(二)换角度写文章,换角色体验,疏导负面情绪。
换角度写文章正是渗透了互相理解的好方法.
当学生充满情绪地写完一篇文章后,让学生重新站在对方家长或老师的角度重新记叙一遍过程,或者让不同的同学用不同的身份写同一件事情,在研讨的过程中,学生体会到的就不仅仅是自己的委屈,而是对别人的体谅,或者重新思考解决问题的办法,这些都能对学生心理健康起到积极的作用.
总之,作文教学是一个非常个性化和艺术化的过程,作文教学和渗透心理健康教育是相辅相成的两个过程,他们既分属各自不同的领域,又相互促进,和谐地融合在一起.作文教学,只有渗透心理健康教育,才能发挥其综合效应,使学生语文能力的形成和健全人格的形成统一起来。
心理作文对学生发展的重要性篇九
“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”这句话道出了创新能力的重要意义及作用。新形势下，发展高中学生的创新精神及能力既是社会发展、时代进步的需求，同时更是促进学生自身完善自我、获得更大发展空间的必然途径。这就要求我们高中数学教育工作者必须彻底摒弃以往“教师主动灌输———学生被动接受知识”的落后教学模式，而应积极创造条件组织丰富多彩的自主学习、自主探究等数学学习活动，促使学生在充分体验到数学发现与创造的过程之后，着重发展自身的创新意识及创新能力。对于这一点，我有着非常深刻的体会。例如，在学习“等差数列”这部分知识时，我没有上来就将等差数列的相关数学概念及定义一一告知学生，而是在黑板上为他们列举了以下几组数列：1+2+3+…+1001，3，5，7，971，51，31，11，x并要求他们认真分析和研究这几组数列中的特点与规律。这几组数比较简单，探究其中的规律对高中生来说，易如反掌。趁势，我想他们提出了一个问题“如何将这一规律以严谨而周密的数学语言描述出来？”鼓励他们以小组为单位，进行自主分析、自主探索、自主总结的讨论活动之中。这样一来，既大大激发了学生的数学学习兴趣，同时又没有将其思路过早地固定在教材所罗列的专业术语之中，而这就为学生创新精神、创新能力以及自主学习等能力切实发展奠定了良好的基础。
二、通过高中数学内容，大力提升学生的逻辑推理能力。
逻辑推理能力是指主体依据正确的思维规律及形式对某一现象进行综合分析、高度概括，并能进行推理论证的水平及能力。逻辑推理能力是高中学生数学基础能力的'重要组成部分，是学生数学综合素质的核心体现，更是保障学生自身日后能获得长远发展的重要决定性因素之一。而数学是一门以研究空间形式和数量关系为主的科学，它本身就具有较强的严谨性与严密性特征，这就使得它在培养与发展学生数学逻辑思维、提高科学推理能力等方面有着得天独厚的学科资源优势。如，高中数学教材中的诸多数学概念、公式、定理等都只是单纯的罗列，根本就没有将其推导过程详细而完整地阐述出来。这时，教师就可以改变以往那种直接灌输的教学模式，改为教给学生发现问题、分析问题、解决问题的方式方法，引导他们自主合作、自主探究，在克服以往被动思维学习方式的同时，大力发展自身的数学逻辑推理能力。这样做，一来学生既能通过自身的创造体验切实加深对于相关抽象数学概念、数学定理等的深刻认识；二来又着实促进了自身数学思维推理能力的升华与发展，真正起到了一举两得的良好教学效果。
三、通过高中教学内容，培养学生对所学知识的实践运用能力。
任何学科知识的学习都是为了现实生活中更好应用提供了一定的服务保障，高中数学同样也不例外。《普通高中数学课程标准》指出：“数学应用的巨大发展是数学发展的显著特征之一，因此，高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强。”由此，我们不难看出，发展学生的数学应用意识，提高其对所学知识的实践运用能力既是激发学生数学学习兴趣、扩宽其视野范围的必然措施，更是充分适应现代社会以及数学学科发展的需要。我们高中数学教师必须对此给予高度的重视。以自身为例，我在日常的数学教学实践中就格外注重学生实践运用能力的培养与发展。
如，在学习完“从普查到抽样”这节内容的相关知识点之后，我鼓励学生利用自己的课余时间针对某一事物或者现象分别进行普查和抽样调查这两种不同形式的社会调查活动，并以学习报告或者论文的形式将普查和抽样调查这两种调查方式在取得结果方面的相同点以及差异所在。如此，既帮助学生在调查的过程中复习与巩固了课堂所学的理论知识，同时，又促使他们以理论知识点为指导更好地开展社会调查活动，为其实践运用意识及能力的增强提供了充足的保障。总之，新课程改革不应仅仅停留在教师的理论构思上，而应真正深入日常的教学实践中。这样才能真正把学生综合素质的培养过程落实到实处，进而推动素质教育理念更好的进步与发展。
心理作文对学生发展的重要性篇十
在传统的体育教学中，通常都是教师教什么，学生就学什么，教师具有绝对的权威性和主导权。但是，教育改革要求体现“生本位”思想，即以学生作为教学主体，充分尊重学生个性。因此在体育教学中教师要充分结合学生的自身特点，在教学内容上进行创新，在制定学习目标的时候与学生充分沟通，并加强理论引导，使学生掌握更多的体育动作要领，从而确保教学目标的实现。例如在上肢力量训练中，如果布置同样的训练任务，虽然训练动作看上去整齐划一，但实际上训练效果却并不理想。因为学生体质不同，一些学生轻而易举能够完成的任务，另外一些学生可能认为难度较大，因此要以学生的实际能力为教学出发点，这样学生的运动技能才能循序发展，这一教学方式也更能体现出对学生个性的尊重。
二、在差异化教学中尊重学生个性。
体育课堂是面向全体学生的，因此，每个学生都应当得到关注，这就对体育教学目标的设定提出了更高要求。教学目标的设定要体现出差异化，使学生在参与过程中感受到成功的喜悦，从而激发学生热爱运动、不认输、不气馁的体育精神。差异化教学能够体现出明确的目的性，而明确的教学目标正是培养学生个性的引导方向。体育不单纯是体能与技术的较量，同时也能够培养学生良好的生活习惯和锻炼习惯。由此可见，差异化教学在体育课堂的实施具有一定的可行性，这也是避免体育教学“千人一面”的有效途径。同样是体育课上强化心肺功能的有氧运动，耐久跑效果很好但是训练极其枯燥，学生围绕操场反复训练的可能性不大。而相关研究发现，深受学生欢迎的球类运动同样可以达到耐久跑的训练效果，所以教师可以在同类别训练中增加相应的训练项目，或者在耐久跑中加入越野跑、接力跑等不同形式，同样可以达到预期教学效果。在这一过程中，学生能够通过运动项目的选择满足自己的体育兴趣，既提高了学生的实践应用能力，同时也使学生个性得到充分发挥。性格的形成是以主体稳定的认知态度为基础的，在此基础上会形成日常生活中的各种行为方式。在初中体育教学中，不同运动项目对参与者的性格也有一定的'要求。例如4×100米接力较为注重团队精神，要求学生具有灵活的应变能力，需要敢拼的性格行为。因此，对于平时内向、软弱、缺乏果敢精神的学生，可以引导他们参与到接力赛运动中来，从而克服自身的性格弱点，形成开朗、顽强、果敢的个性。
三、在能力培养中提升学生个性。
体育教学具有较强的实践性，在初中阶段，体育教学的主要目标是实现学生肢体的协调能力和体能强化。例如在跳高练习中，教师可以讲解跳跃中的技巧性以及跳跃动作的规范性，学生可以通过教师指导完成相关动作。同时教师还要鼓励学生积极思考勇于实践，探索还可以利用什么样的方式实现过杆。学生在教师引导下可能会提出不同的实践方法，而这些方法可能成功，也可能失败，但是，无论最终结果怎样，教师都要对学生勇于实践的精神给予肯定，从而激发学生的创新个性。在田径项目练习中，教师要采用竞技与游戏相结合的方式，引导学生进行练习，通过不同形式的能力培养，学生在掌握技术性动作的同时，还能在实践中摸索出各项技术要领，结合身体条件与体能特点，完成更加出色的技能训练，在实践能力稳步提升的基础上，学生的个性发展也会更加完善，不焦虑、不急躁、能够对自身能力有更加客观的认识。在新课改环境下，体育教学理念的转变不仅仅体现在教学方式和教学内容上，而且更体现在教学理念的转变上。在体育教学中强调发展学生个性，是教学理念转变的生动体现，新教改对素质教育提出了更高要求，学生的个性培养得到了前所未有的重视。未来人才的培养不但要有健康的体魄，更要有坚强的毅力、乐观的精神，能够对自己能力有客观的判断，需要有完善的人格与健康的个性。由此可见，中学体育教学对学生个性的培养和发展有着积极的现实意义和前瞻价值。
心理作文对学生发展的重要性篇十一
他们大部分都不甘寂寞，喜欢与同伴一起玩，玩伴的数量随着年龄增加。玩伴关系不稳定，经常变化于身心各方面的发展。
3-6岁幼儿开始产生参加成人的社会实践活动，特别是劳动和学习活动的需要。但是，他们的知识经验缺乏，能力有限，还不能真正参加成人的活动，这是3-6岁幼儿园阶段心理发展的主要矛盾，而游戏就是解决这一主要矛盾的最好的活动形式，它是有利于促进幼儿身心的发展。四种儿童游戏(以智力发展水平分)1.新奇的、愉快的刺激所引起的游戏：如手舞足蹈、反复撕纸、逗引时的嬉笑、扔掉拾起的东西、敲打手中的玩具等。2.简单的动作模仿：如拿筷、匙自己吃饭，模仿演员的表演动作等。3.象征性游戏：如办家家等。4.创造性游戏：如搭积木、主题游戏或角色游戏等。
游戏转向联合性和合作性的游戏，玩伴关系由比较松散的撮合到比较协调的、有规则约束的结合。玩伴不稳定，经常在变化。游戏中争吵是常有的事，一般是为了争夺玩具或争演某个角色，也有的是为了使别的孩子服从自己。不过争吵的时间不长，也不会因此耿耿于怀。
在没有玩伴的情况下，有的孩子会假想一个同伴跟自己玩，这种情况在3~6岁儿童中占一定比例。独生子女、智力较高的更可能有假想的伙伴。这种情况一般到入学时会自行消失。
(5)情绪和情感。一般成年人体验到的情绪，他们大部分已体验到了。他们的情绪是外显的、缺少控制的，常常极度高涨。有时会出现极度的恐惧，他们的害怕随年龄的变化也在变化，对声音、陌生人或东西、痛或身体失去平衡等的害怕逐渐减弱，而对想像中的事物，如黑暗、动物、鬼怪等的害怕加剧了。对讥笑、斥责、伤害等的焦虑也在增加。有时会莫明其妙地发脾气。容易激动、变化、外露而不稳定。他们的情感常受外界情境所支配和周围人的情绪所影响。幼儿的道德感、美感、理智感开始形成。在集体生活中，道德感得到进一步发展，能把别人或自己的行为与行为准则相比较，从而产生积极或消极的道德体验。理智感产生，突出的表现是好奇和好问，他们的提问相当一部分只是为了引起大人对他们的注意。他们还特别喜欢收集“破烂”、拆装玩具，这是探究性的强烈表现。幼儿意志行动的坚持性和自制力考试有了比较明显的发展，但仍不够稳定。
(6)个性发展方面，这一时期是儿童个性形成的关键时期。3-6岁幼儿是个性倾向开始萌芽的时期，由于环境、教育条件和遗传的因素不同，在幼儿身心发展上存在个别差别，逐渐表现出性格、兴趣、能力等方面的个人特点，幼儿开始形成自己最初的个性倾向并会在自己的一生中都保留其痕迹，因而在人的心理发展中具有重要作用。在与成人和同伴的交往中，自我意识有所发展，已经对自我形成某种看法，如知道自己是聪敏的还是愚笨的，是勤快的还是懒惰的，是漂亮的还是丑陋的，是讨人喜欢的还是惹人讨厌的等等。6岁时，幼儿已养成自己的一套行为习惯。个性心理特征已初步形成，智力超群或有特别才能的“神童”崭露头角。孩子的行为习惯全是成人强化的结果，他们一般认为被成人接纳的行为都是好的行为，反之则是不好的行为。要特别关心那些动作笨拙、胆怯、不合群的孩子，通过指导尽快使他们受到同伴的欢迎。
这一时期形成的个性特征和倾向性是一个人个性的核心，虽然以后也能对其中一些不良个性特征加以改造，但往往只能是量的变化，除非客观环境、儿童的亲身经历一次次出现极严重的转折，否则是很难改变的。正因为如此，要特别重视这一时期的教育。幼儿性别3岁儿童已知道自己的性别，但对性别会不会变化还不太清楚。6岁儿童已知道一个人的性别不会因为服饰的改变、年龄的变化而变化。由于教育的影响，已意识到不同性别行为上的差异。4岁前，与同性或异性玩伴都玩得十分融洽;4岁后，男孩女孩的游戏内容开始分化，5岁后更加明显。
心理作文对学生发展的重要性篇十二
作者简介：丁晓非（1966-），教授，博士，从事一线教学工作20余年，发表科技及教改论文近70篇，撰写论著7部。主持及参与科研、教研项目多项。指导研究生多人。参与企业科技成果转化项目多项。作为大连市沙区人大代表及市建言建策专家提出并参加多项议案。
根据高教2007年1、2号文件，全国各高校全面组织和实行了大学生科技创新创业活动。其主要目的是为了更好地推动高等教育教学改革，促进人才培养模式和教学方法的创新，鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动，不断激发学生学习的主动性、积极性和创造性，提高大学生的科学素质和文化素养，培养大学生的创新精神、合作精神、创业精神和实践能力。可以说是为了更好地走出传统的教学以课堂灌输为主，尤其是工科院校学生的动手能力差，走向社会难于适应以及目前的就业压力等提出的一个较好提高学生综合素质能力的措施。从国际发达国家的经验也可以知道，大学生自主创业是社会的需求，是缓解就业压力、鼓励创新的有效途径。
机械制造及其自动化是一门研究机械制造理论、制造技术、自动化制造系统和先进制造模式的学科。机械制造及其自动化目标很明确，就是将机械设备与自动化通过计算机的方式结合起来，形成一系列先进的`制造技术，包括cad（计算机辅助设计）、cam（计算机辅助制造）、fmc（柔性制造系统）等等，最终形成大规模计算机集成制造系统（cims），使传统的机械加工得到质的飞跃。我校除了在培养模式上注重实践环节，如加大实践环节的学时数，多设置实验课中综合训练项目等。在此基础上，为了更好地提高学生的综合素质，学院及学校每年都会拨出专项资金用于资助大学生科技创新创业活动。对院级优秀的作品推荐到学校参赛，对校级优秀的作品参加市、省级机构创新大赛、为老服务等活动，取得了辉煌的成绩。这不但激发了学生的创作积极性，也培养了他们的团队合作精神，同时，也促进了教师间的合作。以前普遍认为，高校教师是一个特殊的群体，大家知识储备大，技术能力强，个性也强，不好协调，合作起来困难。但当集体为了学生能力的提高上，所有老师目的是一致的，这反而让教师们更好地将知识专业特长用到一件事上，达到了非常好的优化效果。例如，我院的太阳能制冷背包用到了机械专业的知识，同时也用到了制冷、热动专业的知识。再例如，我们学生设计的海底贝类苗播种机，既用到了水产养殖的知识，又用到了机械自动化专业的机械手以及电信专业的水下信号意别等等。通过大学生创新创业活动让我校多个学科专业之间建立了良好的沟通合作渠道。学校在多次举办类似大学生科技创新创业活动后，也不断总结经验，现已形成一套良好的机制。从教务处到学生处针对不同的群体都设立的相关的大学生创新创业中心，中心为全校各专业有想法的学生服务。可以说大学生创新创业活动正逐渐走向成熟。但仅这些还远远不够，我们的高校培养计划在这方面考虑得相对较全面，但实施起来还有许多困难。社会也没有做好充分的准备接纳在校大学生实地实习。这些都制约了大学生这方面能力的提高。
目前，大学生毕业就失业已成了社会上的普遍看法。在这种情况下，大学生创业不失为一种较好的解决问题的办法。党的十七大报告中也提出“以创业带动就业”，这也为高校培养模式方案的提出指明了方向。各地也纷纷出台开展一系列大学生创新创业活动。虽然高教部实行这一措施是为了大学生实践能力及综合素质的提高，但由于时间不是很长，各学校都在摸索探讨最优的方法，这一活动依然还有侍完善的地方。一是受众学生数少。这有许多原因。大部分高校还没有把大学生创新创业活动纳入到培养计划中来，各高校还是较注重学术型、研究型模式的培养，对学生创新创业能力的培养还没有一个较完整系统的体系，学生还没有主动就业的想法，基本上还是被动者居多，就不了业被动创业为主，所以没有良好的基础准备，成功率不高；对教师和学生的激励机制不建全或没有，学生和教师完全凭个人爱好，投入的主观能动性差，政策上的想法是好的，但实施起来，教师的积极性没有被调动起来，因为在高校中尤其是在各名校中，带学生做大创活动成了科研能力差、不入流的工作，跟进级、升职不挂勾，自然教师的积极性就调动不起来，也就谈不上投入和敬业了。还有学校的实验条件限制包括设备和场地及专职人员，这也使得大创活动受众面少的一个很重要的原因。二是学生有功利思想，各高校对待大学生参加的市省部级的各种比赛有特殊的奖励方式，比如对于有违纪行为的学生，如果能够拿到以上的奖励可以取消处分。另一个思想就是有这种比赛的奖励对就业有益当然这是一个积极正能量的想法。总之，如果能够从学生和教师思想深处重视大学生科技创新创业活动，让学生从动手完成一个零件一个机构中找到兴趣点，从被动到主动；学校对指导学生科技活动的人员给予相应的激励措施，效果会更加显著。三是从我们对每年对毕业生就业的调查统计看，学生自主创业的成功案例较少，通过走访毕业生，有几点值得学校、职能部门以及社会思索。
没有启动资金是一个方面，主要的是找不准行业和市场，没经验也无所借鉴，且职能部门给予的优惠政策较少办事还过于烦琐。纠其根本原因一是中国的教育在这一块还与发达国家差距太大有待学习和提高。二是政府和社会对大学生自主创业从认识上到行动上还没有充分的信任和支持。虽然任何事业都不会轻易成功，大学生创业也是一样，但只要我们踏实地一步步去改进，总结经验，逐渐完善，大学生创新创业活动会越来越深入到社会每个公民的思想中去，相信我们国家在不久的将来也会出现“比尔，盖次”、“乔布斯”级的人物。
我们国家高校的大学生创新创业活动还属于初级阶段，理论研究很少，还没有形成系统的理论体系。近几年来，教育专家们更多地关注到这方面的问题，在慢慢地丰富和完善。但目前研究较多的还是从教育培养模式上如何体现这一活动，还没有建立起一套完整的从校内到校外的各种可行性方案。国际上一些发达国家在这方面已取得了显著成绩，比如最著名的德国，以及美国、法国、英国、瑞典，还有韩国，有许多值得我们借鉴的地方。美国大学生的“创业计划”大赛是一种成功模式。创业计划，又名“商业计划”，是让参赛大学生就某一项具有市场前景的新产品或服务撰写创业可行性报告，并由学术界和企业界名流当评委，选出优胜者。在企业界积极参与下，一些获胜的可行性报告最终能获得风险投资。创业计划在美国高校中由来已久，自1983年美国德州大学奥斯汀分校举办首届商业计划竞赛以来，美国已有包括麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流大学在内的20多所大学每年举办这一竞赛。此竞赛之所以成功，美国教育专家认为，每个高校在利用自己的“名校效应”为年轻学子们创造创业机会。各个高校请企业届、学术届、社会名流作为评委目的就是宣传学校，宣传他们的学生，为学生创造更多的被投资的机会。同是亚洲国家的韩国，这方面就有许多值得借鉴的经验，1997年亚洲金融危机前，韩国的大学生的就业想法跟我国基本相同，毕业后想去名企、大企业，将来的目标为高管和ceo。但金融危机后，就业压力的增大使得韩国政府出台政策鼓励大学生创业，韩国成立了“创业支援中心”，一方面缓解就业压力，另一方面也减少大企业垄断市场的弊端。又一个值得学习的国家就是瑞典，瑞典的创业教育涵盖一生，从小学到大学直至研究生，他们从小就会开设创业课，请成功的企业家进校讲座，从“小小企业家”、“年轻企业家”一点点培养。综合起来，有几条可以学习的地方，一是政府支持，如美国政府建立的中心企业创业中心，为大学生减免税、免费咨询、简化手续等；再如，英国王子创立的“青年创业计划”，法国的“十大青年项目”，法国大学生创业可领取政府补贴等都反映了政府对此的重视。二是利用社会资金力量，为创业者提供资金保障。三是学校开设创业必修课和实践课程。四是各种创新创业竞赛活动。总之，无论是政府重视、学校训练及社会支持，目的都是以“创业促就业”，使大学生能够更好地在社会上找到自己的位置，实现自身的价值。
参考文献
心理作文对学生发展的重要性篇十三
一是现在的测智商除非专门机构权威测定，否则一般都是以一些片面的智力问答来骗取点击量的垃圾网页。
二是正常人的智商范围在90到140之间，有人说120到140属于聪明人，不过我认为，这样的聪明人，也还是属于正常人范畴。
三是非马论，一本大学生一般会智商偏上，但并不是智商偏上的才能上一本大学，毕竟智商和读书能力相关性并不大，对于中国应试制度来说，专注度和毅力才是读书考试的不二法宝。
心理作文对学生发展的重要性篇十四
3、自我控制力不强，思维活跃;。
5、他们能够在日常生活中遵守一定的行为规范和生活规则、游戏规则;。
6、这个时期使幼儿游戏水平进一步发展的时期，能够进行合作游戏，这有助于幼儿同伴关系的形成与社会性发展。
心理作文对学生发展的重要性篇十五
广西平果县海城初中（531400）。
绿色食品工程是指从食品基地到餐桌的全过程实现对人体和环境的无污染或少污染，该工程既能充分利用资源生产出安全优质营养食品，又能够实现防止污染，是未来食品业其倾力追求的目标。
同样道理，中学生是祖国的未来，是国家的栋梁，有必要了解发展绿色食品工程的重要性，那么，作为化学教师应该让学生在化学课堂上更多的了解绿色食品知识及重要性，结合本人的教学实践，我认为可以开展以下工作：
所谓食品污染是指食品中含有的对人体健康产生急性或慢性危害的物质。食品污染按其性质可分为两类：一是生物性污染；二是化学性污染。由于化学物质被广泛应用到食品的生产和加工中，这些物质中有的是剧毒的，摄入量很少就会引起急性中毒，有的虽然不引起急性中毒，但长时间食用后，会在体内积储起来，引起各种疾病。所以防止食品污染，特别是食品的化学污染，应是现代社会迫切注意的问题。而中学生作为消费者之一有必要了解食品中化学污染的危害。
2.1水质污染而造成食品污染。
水污染主要是由工业废水、生活污水以及农业生产中使用农药化肥等造成的，水质污染进而造成食品污染通常有两个途径：一是粮食蔬菜水产品在其生产过程中受到污染。二是食品在加工过程中因为用水而造成污染。这些有害物质通过食品被传递到人体，给人体健康带来危害――致癌、致突变。因此，为获得洁净的饮用水源和无污染食品，控制和治理水污染至关重要。所以每个中学生乃至每个公民都应该认清这一点。
2.2农用化学品的污染而造成食品污染。
农用化学品主要包括化学农药、化肥、植物生长调节剂等，它们在消灭病虫害、使农作物高产稳产方面作用非凡，但同时由于品种的`不合理和过渡的使用，给生态环境和人类的健康带来了严重的负面影响。如果长期食入有机磷类农药超标的蔬菜，对人体的神经系统、肝脏、肾脏会造成损害。化肥的过量使用会造成粮食、蔬菜中硝酸盐含量高，且其附近水域富营养化。人吃了蔬菜、粮食上残留的化肥后，部分要在人体唾液的作用下转化为亚硝酸盐，亚硝酸盐是强致癌物质，可导致患胃癌或食道癌。为减少农用化学品对食品造成的污染，每个中学生应尽自己所能引导农民合理地使用化肥，选用高效低毒低残留的农药，并尽量减少施用量。
2.3喂养过程中的污染而造成食品污染。
在蛋禽农畜产品的喂养过程中，为增加产量，厂家在饲料中常常添加一些生长激素类的化学物质，这些物质若在禽畜体内不能完全分解，那么会通过食物在人体内富集、浓缩，累计到一定量后，在诱因的作用下会产生畸变，严重的危害人体健康，同时还会造成环境激素水平的上升。
2.4食品加工过程中造成的食品污染。
食品添加剂包括色素、香精、调味剂、防腐剂等，其中大多数对人肝、肾有亲和性，其解毒反应需要很长时间才能完成，若人体摄入过多会损害肝、肾功能，甚至诱发癌症。因此，每个中学生应知道科学饮食的重要性以及尽己所能引导自己周围市民克服不科学的饮食习惯，有意识地控制含化学添加剂类食品的摄入量，饮食上崇尚自然，使其餐桌上的食品绿色化、科学合理化。
2.5包装材料造成食品污染。
食品的包装材料直接的接触食品，如果含有有毒物质，就很容易污染食品；同时，有些食品在某种条件下，会腐蚀包装材料，反过来使食品受到污染。如用于盛放酸性食品，因为酸能溶解铁而产生低价铁的化合物，低价铁摄入过多会引起舌头、牙齿变黑，出现恶心、呕吐等。所以，每个中学生及市民应科学地认识合理地使用食品的包装材料，同时还应注意存放食品的种类及存放条件，以防止对食品造成化学污染。
心理作文对学生发展的重要性篇十六
尊敬的老师、同学们：
大家晚上好！
今天，我们在这里举办xx高校大学生心理健康教育论坛，主要任务是专题研究探讨大学生心理健康教育方面的相关问题，总结工作、经验交流、成立研究机构，并对如何进一步加强和改进我省高校大学生心理健康教育工作进行安排部署。今天的会议，既是论坛会，也是工作会，既要加强研究，更要推动工作。所以，参会的同志既有论文作者，也有学校主管领导及部门负责同志。
大家都知道，近几年，大学生心理健康状况，越来越受到社会各届的广泛关注，大学生心理健康教育工作也越来越得到各级部门的高度重视，进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的呼声不断高涨。今年4月23日，教育部在河南开封召开了全国高校大学生心理健康教育工作会议，对加强和改进大学生心理健康教育工作提出了明确要求。我们这次会议，就是传达学习教育部这次会议精神，认真分析我省高校大学生心理健康教育存在的困难和问题，集中研究大学生心理健康教育工作，进一步落实责任、把握规律、明确任务，把大学生心理健康教育工作抓紧抓实抓好。
下面，借此机会，结合贯彻全国会议精神，我就加强大学生心理健康教育工作讲几点意见。
一、近年来我省高校大学生心理健康教育工作成效显著，大学生心理健康教育工作科学化水平不断提高中央16号文件颁布实施后，省委教育工委、省教育厅及时制定下发了《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的实施意见》，进一步明确了新形势下加强和改进大学生心理健康教育的总体要求、基本原则、主要任务和政策措施。五年多来，各高校认真贯彻落实中央以及教育部和省上有关文件精神，广泛开展大学生心理健康教育，在工作机构的健全、人员的配备、队伍素质的提升、工作平台的搭建、工作内容的拓展、相关课程的开设、心理危机的化解等方面取得了明显进展，在提升大学生心理素质方面发挥了不可替代的重要作用，大学生心理健康教育工作取得了显著成效。
一是切实加强体制机制建设。体制机制的建立健全，是大学生心理健康教育工作持续发展的关键。为了加强对大学生心理健康教育工作的咨询与指导，省委教育工委、省教育厅高度重视，将大学生心理健康教育工作纳入到加强和改进大学生思想政治教育的整体部署，07年依托xx师大建立了“xx高校大学生心理健康教育培训基地”，组织编写了《大学生心理健康教育教程》教材，将大学生心理健康教育的相关课题列为xx高校思想政治教育科学研究项目，给予经费投入，支持大学生心理健康教育工作队伍开展科学研究，为加强和改进大学生心理健康教育提供理论支持及决策依据。从08年开始，我们组织对大学新生的心理健康状况开展普查测评试点，08年测评了5所高校2万多学生，09年测评了16所高校58000多名学生，今年将在所有本科高校全面铺开。另外，08年我们还专门召开了高校大学生心理健康教育工作会议，在加强领导，统筹规划，推进工作等方面提出了许多具体的规定和要求，大力推动了我省高校大学生心理健康教育工作。目前，我省绝大部分高校都成立了心理健康教育工作领导小组，出台了加强和改进大学生心理健康教育的工作文件，设立了心理健康教育机构，建立健全了各项规章制度，配备了心理健康教育专用场地和专项经费，构建起学校、院（系）、学生班级三级心理健康教育网络，基本形成了课内与课外、教育与指导、咨询与自助相结合的心理健康教育工作体系。有的高校还建立了专家指导委员会，大大提升了高校心理健康教育的水平和效果。
二是切实加强师资队伍建设。加强和改进大学生心理健康教育工作，重点、难点在师资。07年以来，我们依托“xx高校大学生心理健康教育培训基地”，举办培训班6期，4次工作研讨交流会，共培训教师300多人。通过培训，使大学生心理健康教育工作队伍得到了加强，大学生心理健康教育工作者的专业素质和工作技能得到了提高。各高校也采取有效措施加强对大学生心理健康教育工作队伍的.培训，特别是针对辅导员、班主任、研究生导师、学生骨干及相关人员开展的专题培训，使其成为大学生心理健康教育工作的重要力量。目前，全省大多数高校配备有专职心理健康教育教师，一些高校配备比例已经达到了教育部规定的1：3000的师生比，并充分发挥了辅导员在大学生心理健康教育中的骨干作用。大多数高校都建立了大学生心理社团，鼓励和引导社团的健康发展，充分发挥学生在大学生心理健康教育中的主体作用。同时，一些高校积极开展多种形式的交流学习活动，开阔视野，学习好的做法和经验。一些高校还派教师赴境外高校进行研修培训，大力支持专兼职教师进行学历提升与专业深造。通过各方面的共同努力，大学生心理健康教育工作队伍的数量和质量都有了很大提高。
三是切实加强普及性教育。心理健康知识的普及是心理健康教育的基础工作，心理健康教育课是高校普及心理健康知识的主渠道。当前，我省不少高校开设了心理健康教育选修课，教学状况得到明显改善，还有部分高校探索开设必修课。一些高校以《大学生心理健康》核心课为基础，有关课程为补充，逐步建立了适应大学生心理健康教育不同层面需求的课程体系。许多高校将心理健康教育与校园文化建设有机融合，广泛开展丰富多彩的大学生心理健康教育第二课堂活动，通过建立心理健康教育网站，定期举办心理健康教育月、心理健康宣传周，开展“525”大学生心理健康节大型活动等，普及大学生心理健康知识，增强大学生的心理健康意识，优化学生心理品质，提高适应社会和承受挫折的能力。一些高校利用博客、qq、飞信等新媒体技术，积极拓展心理健康教育新途径。许多高校还积极构建大学生成才服务体系，帮助学生切实解决学习、生活、情感、就业中的实际困难和问题，努力营造大学生健康成长的良好氛围。
四是切实加强咨询服务体系建设。经过近年来的长足发展，目前，我省大多数高校都开展了大学生心理辅导和心理咨询工作，通过各种形式，为大学生提供了及时、有效的心理健康辅导与服务。一些高校积极做好重点学生群体的心理辅导和咨询工作，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍。大多数高校都建立健全了心理咨询的值班、预约和重点反馈等制度。许多高校还经常开展自我认知、情绪管理、压力管理、人际交往、生涯规划、生命教育等为主题的团体辅导活动，满足了不同学生群体的心理成长需求。许多高校定期开展心理咨询个案的研讨与督导活动，不断提高心理咨询的专业水平。一些高校还为学生提供网上咨询预约和网络咨询服务，并利用e-mail、qq、msn等网络工具，切实增强心理健康教育的覆盖面与实效性。
五是切实加强危机预防与干预体系建设。大学生心理危机事件的发生，往往容易成为各方关注的热点和焦点，比率虽然很小，但是影响很大，是当前大学生心理健康教育工作中的一个难点。近几年，我省高校积极探索，形成了一些好的做法和经验。目前，大多数高校建立了心理危机预防与干预系统，在新生入校之后，及时开展心理健康普查，建立心理健康档案，筛选危机预警的范围和对象；积极建立健全学校、院（系）、班级、宿舍等四级心理危机预警系统，形成了“早发现、早报告、早研判、早预防、早控制”的心理危机与预防工作机制；建设了以辅导员、学生干部为骨干力量的信息员队伍，对学生的心理危机信息能够及时、准确掌握并做出有效干预。一些高校成立了危机干预机构，制订了心理危机干预工作方案，明确了工作流程，设立了心理危机干预热线，使不少大学生在身处危境时能及时得到帮助。心理危机事件发生后，大多数高校能够迅速启动快速反应程序，对受危机影响的师生进行针对性辅导，强化危机干预培训工作，防止危机事件的连续发生。一些高校还加强对大学生心理危机事件的案例分析，建立了大学生心理危机事件案例会商制度，不断提高应对危机事件的科学化水平。同时，许多高校建立了院（系）、学校心理健康教育和心理咨询机构、精神卫生专业医疗机构等部门之间的心理危机转介机制，有效防范了重大心理危机事件的发生，有效提高了高校师生危机预防和干预能力。
心理作文对学生发展的重要性篇十七
只有重视和解决食品的污染（尤其是化学污染）问题，通过iso14000认证的企业，其产品才能在全球贸易中处于有利地位，否则将被无情地挡在世界贸易大门之外，而且其产品在国内市场所占的份额也将受到严重的冲击。因此，政府应该完善和严格环境法规，迫使企业改变传统的生产方式，扶持兴建绿色食品其地，培育绿色食品市场，将对控制食品的化学污染、发展绿色食品工程起到巨大的推动作用。所以每个中学生都应该树立环境保护意识，这样社会才变得更加美好。
绿色食品从土地到餐桌的全过程既不产生污染，也不破坏环境，即绿色食品的生产应该是绿色生产。在使用农药或食用化学品上推行“少就是多”的新概念，多施有机肥少施化肥，用生物类杀虫剂少用化学农药，慎用化学生长调节剂。食品业中采用的塑料包装以及塑料大棚、地膜等废弃物造成的“白色污染”，不仅是继水质、大气污染之后的又一大社会公害，而且会造成食品的“二次污染”。因此选择维护食品生产基地生态环境绿色污染、发展绿色食品工程的重要环节。所以即将步入社会参与工作的中学生应有所了解。
人们不恰当的消费、生活行为也是危害人类生态环境的一大污染源。我国是在1991年推行绿色食品标志的，目前市场上的绿色食品大多处于“配角”，公众的绿色消费意识比较淡薄。为保护生态环境，每个中学生应该培养自己周围公众的绿色消费意识刻不容缓，因为只有绿色消费这一源动力，才能保证绿色食品的生产，推动绿色技术的开发应用，丰富绿色食品市场，实现人与自然、社会的和谐发展。
心理作文对学生发展的重要性篇十八
二十世纪以来,随着工业化、现代化和社会经济迅速的发展,人口急剧增长以及人类对资源不合理的开发活动,生态环境与资源问题日益突出,前景让人非常担忧.我国目前的状态是一方治理多方破坏,治理赶不上破坏.因城乡工、矿企业的扩大而加大三废物质的排放和农业生产中化学化的'发展,化学肥料与农药的大量、不合理地施用,以及如生长激素……等化学物质的使用又进一步恶化生态环境,以致水、土、气资源遭受污染,耕地质量下降.农产品品质,尤其是卫生品质,得不到保证,不仅直接威胁着人体健康,也直接影响国民经济的收入.
作者：曹兴娟作者单位：河南省项城市环保局,河南,周口,466000刊名：华章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(17)分类号：x32关键词：保护生态环境发展绿色食品。
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心理作文对学生发展的重要性篇十九
(1)身高的增长。
身高的增长是初中学生身体发育的早期表现之一。人的身高增长有两个快速期，出生后的一年内是第一个加速期，身高几乎增长一半，然后发展速度减慢，到初中阶段发育进入第二个快速期。从图2-1可以明显看出身高增长的两个高峰。
图2-1身高增长值曲线图由于生活条件和社会环境不同，城乡之间也表现出差异。一般地说，乡村的男女生快速期开始的较迟，增长的平均绝对值也略低。
图2-2城乡男女生身高增长值曲线图初中生在发育中，脊椎的增长赶不上身高的增长，这是值得注意的。到十四五岁时，脊椎骨间还充满软骨，坐立的姿势若不正确，脊椎就容易变形。另外，初中女生的骨盆还没有连接起来，穿高跟鞋还会使骨盆变形，以后造成分娩困难，这是应该注意的。
在这个年龄阶段，有机体各部分之间，整个有机体和环境之间常常暂时失去平衡，他们的机体发育和肌肉力量的增长，往往超过大脑对各运动器官的调节机能的发展，导致在某些动作上暂时会产生不协调或笨拙之感。同时，由于他们在身体发育上的突然增长，使他们在自我意识上增加了一些新的体验。
(2)性成熟的开始。
性机能发育是影响青少年心理发展的突出生理因素。少年随着身体的猛长，性器官和性腺迅速发展，性机能成熟，开始进入青春发育期。性成熟开始的标志是：性腺机能增强，第一性征发育迅速，第二性征开始出现。第一性征是指生殖器官的发育。第二性征即副性征，男性的声音变粗，甲状软骨开始增大，出现胡须、遗精现象等;女性声音变高，乳房隆起，月经初潮等。生理学的研究材料指出：这个时期由于脑垂体前叶分泌的激素对初中学生身体各系统的刺激，使得他们的身高、体重迅速增长，并且与甲状腺一起加强着机体内的新陈代谢过程。一般地说，女生的性成熟期比男生早一二年，女生从十一二岁开始，男生则从十三四岁开始进入性成熟期。
性成熟使他们在心理上发生明显的变化。当他们觉察到自己生理上的这些变化，意识到这是自己接近成人的标志，便促使他们性意识的觉醒。初中学生容易兴奋、冲动和神经过敏。他们开始对异性产生好感，总希望在异性面前表现一下自己，尽量把事情做得好一些，以便引起对方的注意。到初中高年级，男女同学交往时会出现一种微妙的心理状态，即他们既愿意同异性接触，表现得好奇而敏感，又害怕同异性个别接触，表现得惊惧而羞怯。在这个问题上，教师应当有一个正确的观点，要注意丰富他们的精神生活，积极开展文艺、体育、科技等有意义的课外活动，加强少先队与共青团的组织活动，避免社会上一些不良的刺激影响，引导男女学生在丰富的集体活动中建立正常的同学关系，形成自然交往，打破男女之间的神秘主义。实践证明，只要教师注意这个时期由于性成熟引起的这些心理变化，有针对性地加强教育和管理，使道德教育赶在性成熟之前，开展一些有益的集体活动，初中学生的心理完全能够得到健康的发展。
(3)神经系统的发育接近成年人。
人脑，特别是神经系统是心理发展的直接物质基础。进入初中阶段的学生，脑的重量和结构已接近成人。研究表明，人脑平均重量的发展，到12岁时已达到1400克;到13或14岁时，脑的组织结构基本发育成熟，如皮质的沟回已经分明。两半球的联络纤维大量增加，神经髓鞘化已经完成。大脑的机能显著发展并趋于成熟。如神经元的分化机能基本达到成人的水平，第二信号系统的作用有了显著的提高。但初中学生的兴奋过程一般比抑制过程强，兴奋与抑制的相互转换也较快。因此，他们在各种活动中，自觉地控制自己的情绪和调节自己行为的能力不强。
总之，初中学生由于生理发育的剧变，身体突然长高，特别是性萌发、性成熟开始，使初中学生的心理发展产生了巨大的变化，出现了童年期未曾有过的一些心理特点，如成人感、性意识“觉醒”、冲动性等等。
(1)学习内容增多和加深。
学科的门类比小学明显地增加了，例如，小学的数学，到初中就分为代数、几何等;小学的常识，到初中就分为物理、化学、生物等。其中每门学科的内容也趋于专门化，并且在体系上已接近科学体系。
(2)学习方法多样和复杂。
从初中开始，随着课程门类的增加，科任老师显著增多，每个老师都向学生提出自己的具体要求，而中学老师对学生学习的指导又不象小学老师那样经常和具体。这就要求初中学生：学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱;在课堂上，要求初中学生要善于听讲，学会记听课笔记，会按照教学的要求组织自己的智力活动;随着学习内容的扩大和加深，要求学生能够学会独立思考，对学习内容进行逻辑加工，把新知识纳入到已有的认知结构中去，能够独立地分析问题和解决问题，做到学得活、记得牢、用得上。只有这样，才能适应学习上这一新的变化。可是刚刚进入初中的学生，开始由于对新的学习要求缺乏必要的心理准备，这是造成他们学业成绩突然下降的重要原因之一。有经验的初中教师根据学生学习上可能发生的困难和问题，都会有意识地在学生入学初期对学生进行一些学习上必要的常规教育，具体指导和帮助他们掌握一些学习上的基本方法和技能，解决好学生从小学到初中在学习上的这个衔接问题。
3.初中学生在集体生活中地位的变化。
在小学，老师是班集体的核心，也是维护集体生活的支柱。从班集体到全校性的集体活动，都需要老师具体细致地加以组织和指导。到初中阶段，教师特别是班主任对待班集体的活动已经不需要象小学老师那样事事必须亲自去安排、去组织，也不必指导的那样具体细致，而是在教师的启发引导下，通过班委会，依靠学生干部来实现对班集体的领导，使学生真正成为班集体的主人，支持他们大胆泼辣地开展工作。这不仅可以减轻教师一定的工作负担，而且还能使学生的独立性、主动性和积极性得到进一步的锻炼和提高。另外，他们通过共同完成团队组织交给自己的工作任务，也锻炼和培养了他们许多良好的个性品质，如同志友谊感、工作责任感和义务感等等;同时还增长了初中学生独立组织活动的才干。
针对初中学生的上述特点，对待初中学生要尊重他们合理的建议与要求，同时又要给予他们以关心和正确的指导，使他们的独立性和自觉性得到进一步的发展。
心理作文对学生发展的重要性篇二十
在学习大学生心理健康教育这门课程的过程中，我受益匪浅，它帮助我树立了正确的世界观、人生观、价值观，它让我更好的认识了自己，也更有信心创造美好未来。
这门课程帮助我培养健全的人格。它教会我要勇敢的剖析自己，通过自我剖析我发现自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理课上，通过老师的教导和书本的指导，我慢慢的开始正视自己。
1、要提高教育管理的针对性。
以往我们有用同种方法、同种手段教育所有的学生的现象，少数人犯错，大家挨批，少数人有提高，全班都光荣，不重视个性教育。在教育上，所有“一个羊是放，一群羊也是放”的说法和作法全是错误的。有不少家长把学生送到学校时对老师说的第一句话：“给您添一个麻烦，要多劳您一分心。”这就是要求针对学生实际加强教育的期望。教育管理有了针对性，才可以收到好的效果。
2、要营造良好的教育环境。
良好的教育环境有独特的教育功能，可以起到使学生耳濡目染、潜移默化的作用。幽静的校园和优美的环境自然会使人心情舒畅、气氛和谐，这就为转变学生思想、调整学生的心态和行为创造了有利条件。管理民主，师生平等，尊重学生人格，爱护学生心灵，互交知心朋友是正常的教育氛围。民主与平等能给人们心理的宽松，感到心平气和，不易产生逆反心理。在这种环境中才能教会学生调整自我心态，增强正确评价自我、正确认识现实、正视逆境的能力以及对社会的适应能力，这也是培养学生健康心理水平的必要条件。
实施心理健康教育，是一项长期而艰巨的工作。我们要在实践中不断探索，不断总结，注重各种教育渠道的整体配合，同时要努力提高自身的理论水平和业务能力，让心理健康之花，结出更丰硕的果实。
心理作文对学生发展的重要性篇二十一
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
作者李蒙蒙。
有这么一个故事：小芳是某中等职业学校的学生，因为父母想要个儿子，她从小就被寄养在奶奶家，直到上学后，才回到父母身边。她认为父母不喜欢自己，不爱自己，于是对父母很冷淡，尤其是对父亲，就像对待陌生人一样，见面都不会主动打招呼。她从小调皮，经常逃学，初二曾经辍学打工。在学校里，小芳和同学的关系紧张，总感觉别人对自己不好，特别不能容忍别人在背后议论自己。有一次为一点小事，小芳和两名同学大吵起来。当时已是晚上九点多钟，同学们都来劝说，但她仍然大吵大闹，还扬言要跳楼。无奈之下，生活老师把她安排到自己的宿舍，陪她过了一夜。这样的事情使得同学们对她都敬而远之。没有朋友的她经常感到孤独，为此她很苦恼。经班主任介绍，她把自己的痛苦告诉了心理辅导老师。几次辅导后，她明白了，自己从小的经历使她因缺少亲人的关爱而对其他人产生了不信任感，习惯了从自己的角度看问题，主观上感觉别人都对自己不好。以往的生活经历使她习惯用逃避或过激方式来处理矛盾和纠纷，不懂得如何对别人表达自己的感受和要求，不知道怎样与人沟通，在团体辅导活动中尝试着向别人表达自己的感受和要求，渐渐地，她的脸上有了笑容。
心理健康教育，就是指根据人们心理活动的规律，采取各种方法与措施，调动一切内外积极因素，维护个体心理健康，培养良好的心理素质，促进其整体素质提高的教育。相对于心理咨询和心理治疗来说，它是一种面向全体学生的预防式教育。就内容来说，心理健康教育包括心理素质培养和心理健康维护。心理健康教育的这两方面内容，反映了个体正常成长和发展的不同层次要求，心理素质培养主要是帮助学生成功、成才，心理健康维护则主要是帮助学生能正常地成长发展，适应社会，成为健康的人。
中小学正处于身心健康发展的关键时期，随着他们的生理、心理的发育和发展，社会阅历的增加及思维方式的变化，加之社会竞争的日益剧烈，使得他们在学习、生活、人际关系、升学、自我意识乃至人格优化等诸多方面，都存在着各种各样的心理障碍、困惑及问题。
根据国内的大量调查；
10℅—20℅的中小学生已经存在类型各异、程度不同的心理障碍，常见的有厌学、逃学、过度焦虑、人际交往障碍、自我中心、忧郁、强迫症等。另据调查，约有3000万未成年人受到情绪障碍和行为问题的困扰，自杀等心理行为问题日益突出。
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出，要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高其心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。因此，加强中小学生的心理健康教育，有效地解决心理问题，使其健康成长，已经成为培养全面发展人才的必然要求，也是现代教育发展的必然趋势。因此,心理健康教育对学生的健康成长非常重要。具体表现在以下几个方面。
第一，中等职业学校对学生进行心理健康教育是学生全面发展的需要。心理的健康与和谐的发展是学生德、智、体、美劳诸方面全面发展的基础和保证。因此，心理健康教育对促进学生的全面发展具有重要意义，具体体现在：
英国三分之二的青少年道德观念模糊，出现没有信仰等现象。现在我国青少年以自我为中心、缺乏责任心、自杀、他杀、吸毒等现象也屡见不鲜。
(2)对于智力的发展和学习来说，健康的心理可以促进学生智力的协调发展，有助于提高学习效率和对知识的掌握，而意志薄弱、厌学、自卑、动机缺乏等心理行为问题,则是影响学生学习的主要原因。苏霍姆林斯基曾说过：“教学的效果在很大程度上取决于学生的内在心理状态如何，积极、热情的情绪是推动学习的内在动力。”
(3)学生的心理健康和身体健康的发展也存在着交互作用，如果一个人长期处于焦虑、抑郁或恐惧、愤怒等不良的心理状态，往往会引起植物性神经功能的紊乱，导致身体的不适应和疾病。研究发现，许多心理性疾病都与不健康的心理有关。
(4)心理健康可以促进学生审美能力的发展，提高他们欣赏美、创造美的能力，而且心理健康本身就蕴含着美的深刻内涵。在青少年时期应注意塑造学生的形体美、风度美和姿态美，健康的心理是实现美育的本质内容之一。
(5)心理健康教育还有助于劳动观念和劳动习惯的培养，那些存在心理行为问题的学生往往存在着逃避劳动的态度和行为。因此，对学生进行心理健康教育是促进学生全面发展的内在需要和基础工程。
他们总体心理健康的变化趋势呈v字形，即二年级最低，一、三年级基本持平。青少年学生的心理特点和心理健康现状决定了在这个年龄阶段开展心理健康教育的重要性和必要性。
第三，对学生进行心理健康教育是学生可持性发展的需要。青少年是一个人发展的关键期，是良好的心理素质和意志品质形成的关键期。但这个时期的青少年正经历着生活和学习的种种迷茫和困惑，因此，在中等职业学校开展心理健康教育是必要的，它可以帮助学生驱散成长和生活中的各种迷雾，指导其健康成长，养成良好的心理品质和意志品质，使其受益终生。
正确认识自我，学会学习、学会有效学习，确立符合自身发展的积极生活目标，培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质，提高学生的心理健康水平和职业心理素质，真正成为适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才。
参考文献：梁盛辉，吉林大学出版社[m]2008.5。
