总结是一种思维的训练，通过总结我们可以提高自己的逻辑思维能力。怎样处理人际关系，让自己在工作和生活中更加融洽？培养自己的独特的写作风格，可以让文章更具个性。

教育顾问的教育规划篇一

大学英语课是一门面广量大的公共基础课。建院以来，我们一直关注大学英语的教学和改革。我院大学英语课程发展经历四个主要阶段：

20x年以前，是我院大学英语课程发展的起步阶段。在这一阶段，采用不同的专用教材，实施不同的大纲标准。

从20x。

年-20x。

年，是我院大学英语课程的稳步发展阶段。在这一阶段，实施了通用的统一大纲，采用统一的教材，实行分级教学。分级教学大大促进了我院大学英语教学，使我院大学英语教学有了较快发展。大学英语作为公共必修基础课，开课两年四个学期，进行学业成绩测试。同时，在第五、六学期开设英语应用提高阶段的专业英语学习(医学英语)，实现大学英语教学不断线的教学改革。在这一阶段，我们对于80年代初以来我院进行的大学英语课程改造做了全面的总结，对于大学英语教学的现状、存在问题及原因进行了调查，获得了大量的数据，这些为进一步提高大学英语教学质量和大学英语教学上新台阶奠定了扎实的基矗。

20x。

-20x。

年，是我院大学英语教学改革上新台阶的阶段。在这一阶段，高校的扩招为大学英语的发展带来了机遇，也带来了挑战。外语部抓住机遇，勇敢面对挑战，积极推行以"学生为中心"的教学模式，积极进行教学改革。其中，教学改革项目《转变观念，探索医学生五年不断线外语教学新模式》获得教育厅教学成果三等奖。

20x。

年以来，是我院大学英语课程飞速发展的时期。20x。

年2月，教育部颁布了《大学英语课程教学要求》。根据这个文件精神，我们将传统的教学模式与多媒体网络教学模式有机地结合起来，采取"网络"+"课堂"的教学模式。这种全新的教学模式，不仅仅引起了教学手段的转变，还引发了教学理念的一场革命。它改变了我国长期以来以教师为中心、单纯传授语言知识的传统教学模式，确立了一种以学生为主的积极主动的个性化教学方式。这种改变师生角色、注重"学"而不是"教"的全新教学模式对于发展和培养我国学生迫切需要的外语综合应用能力和自主独立学习的能力都有很深远的意义。

同时，我院大学英语教学着重于更好地提高学生的英语综合运用能力，基于这一理念，我们对我院的大学英语教学进行反思，对我们的教学目标重新认识和定位，对大学英语课程设置、考试内容和方法、教学内容和方法等进行了一系列改革与尝试，形成了目前的课程建设框架。我们经过多年的努力，我院大学英语课程在教材建设、大纲设计、测试理论研究和实践、多媒体教学等方面形成了自己的特色，同时组织学生参加各种英语竞赛并获得优异成绩。

我们历来重视教学改革，以教学改革带动科研。自课程建设立项以来，我院大学英语教学改革主要体现在以下几个方面：

1.对教学目标重新认识和定位，大学英语教学的目标是：通过大学英语基础阶段教学和高级阶段教学，使大部分学生在毕业后具有用英语进行交流的能力。

2.大学英语课程设置改革：新建和改建多媒体语言实验室6个，网络自主学习中心1个，开发校园网英语教学系统，完成了大学英语网站建设与医学英语在线网站建设，为大学英语基于计算机和网络的多媒体大学英语教学提供了较为先进、完整、系统的三位一体的教学/学习系统、教学/学习资源系统、教学/学习管理系统。这种改变师生角色、注重"学"而不是"教"的全新教学模式对于发展和培养我国学生迫切需要的外语综合应用能力和自主独立学习的能力都有很深远的意义。其次，为学有余力的学生新开设三门公共选修课(英文报刊阅读、英语语音、英语幽默口语)，满足了不同层次学生的需要，提高学生的修养素质。再者，在护理学院开设护理英语，为专业英语或双语教学服务，提高学生用英语进行学术交流的能力。

3.考试改革：对大学英语考试做了较大的改革。04级和05级实行了学分制的尝试，分别出台了04级和05级大学英语分级教学考试方案，并积极进行大学英语试题的建设，保证每一册书拥有20套试题以上，有利于今后的大学英语试题库的建设。

4.利用《新视野大学英语》教材开展多媒体网络课程教学试点：20x。

年9月，选择20x级3个班，由潘妮、张霞、吴雪梅三位教师进行多媒体网络课程教学试点。把一部分教学内容上网，进行网上辅导，网上答疑。在课堂教学中更注重学生英语听说能力的培养，实践证明这种教学模式深受学生们的喜爱，教学效果优异。

5.第二课堂建设，营造校园英语氛围：定期请外教开展口语培训和参加每周定期的"英语角"活动，定期的开展各类英语竞赛，如英语演讲比赛、英文写作比赛等。我们在培养学生创新能力和英语综合能力上形成自己的特色。现已建设成了一支大学英语新课程的教师骨干队伍，计划开出了一批新型的培养学生英语能力的大学英语课程(主要是公选课和网上选修课)。

教育顾问的教育规划篇二

2.1前期宣传。

2.1.1做好课程宣传并组织相应招生活动，做好电话营销、网络渠道、发放单页等宣传招生。负责每月市场活动方案的制定和实施。

2.1.2通过上门拜访、洽谈与各学校、机构等进行渠道合作；持续稳定地实现个人销售目标。2.1.3咨询电话的接听，做好相应的信息记录；定期对记录的咨询信息进行回访，告知咨询者最近的培训动态。

2.1.4对来访咨询者接待：全面、准确、有针对性的做好咨询工作，帮助咨询者了解其想了解的信息为起选择培训课程做参考。2.1.5维护公司现有学生与目标学生，建立良好的关系，后期对学生进行回访，联系意向学生，进行电话和当面约谈，进行课程产品的介绍和销售。

2.1.6根据学生学习目标和学习能力评估，对学生进行专业的学习建议和规划；针对规划方案与学生进行沟通，完成签单。

2.2.6负责意向学生与教务老师的交接和沟通。负责与学生进行沟通，预约上门试听；宣传活动推广，做招生、学校合作等活动策划；协调重点项目的执行，协助主管进行相关外联工作。2.2家长接待。

2.2.1对前来咨询课程的家长进行接待，做好沟通维护保证家长报课及续课。了解青少年的心理特点，善于与家长、孩子沟通。

2.2.2维护公司现有学生与目标学生，建立良好的关系，后期对学生进行回访。

2.2.3通过团队合作实现由校长设定的销售目标，与同事和学生建立密切的关系，以达成销售和服务目标；完善学生以及数据库的跟进，确保达成学生的学习目标。2.2.4参加例会和销售培训，确保完成每日销售报告。2.3招收学生。

2.3.1做好新生维护、介绍学校课程及后期催费等工作。2.3.2做好老生的课后维护及续费工作。

2.3.3组织已报名学生的上课。根据公司的有关政策、规定给拟培训学生办理报名手续，指导报名表的填写、报名资料的准备与整理；2.4网络维护。

2.4.1微信公众号、微信群、各门户网站等的维护及圈粉吸粉的各种相关工作。2.4.2通过互联网形式，宣传和推广公司课程，对有意向的学生进行课程沟通并解答相关疑问，转化报名。2.5其他事宜。

2.5.3竞争对手市场动态的跟踪和分析，提出分析报告；2.5.3完成其他临时性工作。

教育顾问的教育规划篇三

姓名：

身高：

178cm。

性别：

男

就业时间：

2012-8-30。

民族：

汉族。

学历：

本科。

所学专业：

金融。

籍贯：

浙江杭州。

现居住地：

浙江杭州。

婚姻状况：

未婚。

手机：

139*********。

身份证：

3302*********。

e-mail：

本人具有一定的证券投资咨询能力，能独立指导客户进行相应的证券投资，乐于挑战，具有突出的市场开拓能力，具有较强的沟通能力，有良好的职业道德，能合理安排时间，也能很快的学习新事物以及新知识。

期望工作性质：

全职。

期望工作地点：

杭州。

期望工作行业：

金融投资。

期望工作职位：

期望工作待遇：

5000。

到岗时间：

面谈。

起讫时间：11月至1月。

公司名称：xx证券有限公司。

职位描述：通过开发高端客户来完成金融理财产品的销售，并为高端客户提供全方位的金融理财服务，从而为客户实现资产的保值增值，负责对银行，证券公司等盈利性组织的开发和维护。

起讫时间：2011年4月至7月。

公司名称：xx投资管理有限公司。

职位描述：对客户的`投资偏好和风险偏好进行调查，为客户投资作出专业的分析并提供方案。向客户传达正确的金融知识以及合理的投资理念，开发潜在的客户并做好维护工作，利用其他渠道发展新客户。

起讫时间：9月至年7月。

毕业学校：浙江工商大学。

所学专业：金融。

证券投资咨询资格证书。

教育顾问的教育规划篇四

个人简历有的是有求职目标，有的是没有求职目标，相对而言用人单位更喜欢有求职目标的个人简历。因为大部分的企业单位在招聘的时候都是有专门的职位，如果个人简历上没有求职目标会让对方感到很无奈，没有针对性来判定个人简历是否能通过。那么，在时间紧张的情况下，通常就会被忽略，而在招聘期间，招聘方往往会受到大量的个人简历，也就是说没有目标的个人简历将会第一个被淘汰。

很多招聘者都表示很不喜欢长篇大论的个人简历，要知道个人简历本身就带有“简洁介绍”的意思，在个人简历上也不适合写太过的内同。不过在简洁的基础上，也要有内同，要求个人简历要写的言之有物，太过简单信息不足同样也不是好的个人简历。虽然说个人简历不需要太过花哨，不过在制作个人简历的时候，适当的增加一些亮点，让个人简历更加的美观，在众多的普通简历中就会脱颖而出。

下面是小编和大家分享的教育顾问电子简历模板，更多内容请关注简历模板栏目。

目前所在：广州年龄：27。

户口所在：湖北国籍：中国。

婚姻状况：未婚民族：汉族。

培训认证：未参加身高：162cm。

诚信徽章：未申请体重：45kg。

人才测评：未测评。

我的特长：

人才类型：普通求职。

应聘职位：客服专员/助理(非技术)：，其它类：

工作年限：4职称：无职称。

求职类型：全职可到职日期：一个星期

月薪要求：3500--5000希望工作地区：广州,,。

公司性质：私营企业所属行业：教育/培训/院校。

担任职位：招生主管。

工作描述：负责整个学校学员的需求分析与处理公司客户的资料与服务咨询;。

根据公司服务流程对客户学生的学习状况做出分析与诊断;。

制定辅导计划与方案负责各种语言的学习分析诊断，制定培训方案;。

跟踪客户辅导项目实施及客户维护，协调及安排教务工作;。

教学研究与支持、量表分析与诊断;。

根据招生情况制定教学计划，审核每日招生老师的工作达标状况并给予培训与指导。

离职原因：

公司性质：私营企业所属行业：教育/培训/院校。

工作描述：1、根据公司制定的销售计划，积极拓展客户，完成公司销售额。2、为每个参加培训的学生家长清晰介绍学校课程学习计划，保持与顾客的良好沟通与联系。3、根据客户的需求为学员设计适合的课程及学习计划，解答客户有关课程的问题;4、运用科学测评工具，从深层次发现学生学习中的优势和问题，依据学生个体特点，因材施教制定长期系统性的学习规划，帮助学生明确目标、提升动力、改善方法、培养习惯，真正提高学生的学习能力，让其终生受益。咨询式营销(推广)：5、使用科学的方法对客户个体状况进行分析诊断和沟通，为学生推荐最适合的教育...

离职原因：寻求自身发展更优的平台。

公司性质：股份制企业所属行业：通信/电信/网络设备。

担任职位：文控中心经理助理。

工作描述：主要负责公司的文档控制,信息发布控制,监控各部门文控运作等事务;负责公司所有的样品及样品文件的'管理,并能参与编写文件和资料的控制程序,及时召集相关部门参与公司例会与质量会议,并进行会议记录的编写,整理与发出;负责公司专利申请项目的联络与相关工作的跟进处理，协调沟通解决项目进展遇到的问题,并能及时跟踪工作的进展。

离职原因：希望能有更好的发展和职业前景!

公司性质：外商独资所属行业：石油/化工/矿产/地质。

担任职位：工业工程部经理助理。

工作描述：负责部门经理对内对外的业务接见与事务安排，熟悉工业工程的生产流程及生产七大浪费、以及详细了解ie方面的流程及实际操作，了解公司的生产流程、品质管控,本人至今接受课程培训数十堂，课程主要有iso品质管制，员工沟通技巧问题解决方法等。在龙记工作一年多，已学到一定的技术技能，以及对管理也有很大的进步，能用心去学习这个职位的专业水平，希望能更上一个台阶。

离职原因：希望能有更好的发展前景。

志愿者经历。

毕业院校：武汉工贸职业学院。

专业一：应用电子技术专业二：

起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号。

外语：英语良好粤语水平：一般。

其它外语能力：

国语水平：优秀。

熟悉ie手法，了解5s管理;iso9000等质量管理体系之部分文件，熟悉运用电脑操作各种办公软件，了解autocad、coredraw、photoshop的基本绘图软件。

协助企业管理3年以上的工作经验,能够熟练运用各种办公软件word、excel、openoffice等，熟悉大型企业的文化培养，能够利用现有资源进行合理分配及优化改善。熟悉对内对外信息的收集和整理，日常办公事务的安排和反馈(上传下达)，重要会议的记录采写、重大会议项目的督导跟进等。具备一定的基层组织管理和实践经验,负责公司专利申请项目的联络与跟踪，负责相关岗位作业人员的培训及绩效指标的拟订,了解iso9001/14001质量环境管理体系,有教强的学习能力.了解项目管理的工作流程.文件信息及其承载媒体。

本人诚实正直、谦和自信;积极上进，有很好的团队合作意识，能够承受一定的工作压力，具备一定的信息资源和企业资讯管理知识，沟通能力强，做事仔细，思路清晰，及时反馈问题，拥有迅速掌握新技能的能力，善于创新，与时俱进，勇于竞争;敢于挑战自我，能够较快地适应新环境，具有绝对的服从团队精神;已积累一定的管理经验,能接受新的思维模式.能推进公司管理体系的建设和质量改进,有效组织日常管理工作.

教育顾问的教育规划篇五

，毕业生写的

标准个人简历

特殊教育顾问求职简历模板

特殊教育教师简历范文

姓名：文书帮

一年以上工作经验|男|26岁(1990年11月27日)

居住地：北京

电话：180******(手机)

e-mail：

最近工作[9个月]

公司：xx有限公司

行业：教育/培训/院校

职位：特殊教育顾问

最高学历

学历：本科

专业：特殊教育

学校：北京大学

求职意向

到岗时间：一个月之内

工作性质：全职

希望行业：教育/培训/院校

目标地点：北京

期望月薪：面议/月

目标职能：特殊教育顾问

工作经验

2014/11 — 2015/8：xx有限公司[9个月]

所属行业：教育/培训/院校

培训部特殊教育顾问

1. 负责特殊教育班级的日常教学及班级管理工作。

2. 负责特殊教育儿童的日常辅导，课程设置及教案准备。

3. 配合学校专业老师，对特殊儿童的'专业训练提供协助。

2013/7 — 2014/9：xx有限公司[1年2个月]

所属行业：教育/培训/院校

培训部特殊教育顾问

1. 协助学校处理校内发生的危机，进行预防策略与心理治疗。

2. 组织并参加家长座谈会，向家长汇报学员的学习情况，进行保单，续费，引导和推荐。

3. 汇总个人市场、销售等数据，完成各类相关报表的制作，以及客户信息数据的及时输入。

教育经历

2009/9— 2013/6 北京大学特殊教育本科

证书

2010/12 大学英语四级

语言能力

英语(良好)听说(良好)，读写(良好)

本人开朗，乐观，工作努力，是一个有想法有行动的人，能脚踏实地的做事情。我最爱教育学、心理学、文学，有亲和力、擅长得到孩子的喜爱。有良好的组织管理能力和创造力，有一套自己的教学风格，深深热爱幼儿教育事业和心理健康教育，责任心强、愿意一直提升自己奉献个人力量。

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教育顾问的教育规划篇六

新疆是少数民族聚居区，长期世居于这片沃土上的有13个民族，为推动区域文化的积极发展，教育要先行，高校教育所肩负的责任就更加重要了。双语学前教育教学是近几年新疆文化战略部署中的重要举措，是推动新疆少数民族文化的积极措施，舞蹈作为学前教育专业中的专业必修课程，在实际教学过程中他是不同于普通学前教育专业的舞蹈课程，它的内容设置、教学思路、教学方法都是有待探讨的。

1、概念界定。

双语学前教育：本文双语学前教育主要是针对少数民族地区的学生在学习的过程中掌握汉语或汉族学生在学习的过程中掌握少数民族语言。学前教育专业舞蹈教学：学前教育专业的舞蹈教学是在教学内容的设计与安排上与专业班舞蹈教学内容有所不同，她主要是让学生掌握各民族舞蹈动态元素之后，并会结合儿童动态元素进行儿童舞蹈的表演与编排，对元素的化简及熟练运用相结合，更注重学生舞蹈综合能力的培养。

2、双语学前教育专业的舞蹈教学现状分析。

为什么要这样做这个动态元素，学生回答不上来，在对普通学前教育专业的学生进行舞蹈教学过程中都忽略了文化的普及与传播，在对双语学前教育专业进行舞蹈教学的过程中更应加强该内容。例如在给学生进行哈萨克族舞蹈动态元素的教授过程中，首先要让学生了解该民族是草原游牧民族，在长年的逐水草而居的生活中，形成了自己特有的舞蹈动态特征：动作朴素、活泼、潇洒、豪放，上肢动态多于下肢动态，这些肢体动作的产生与哈萨克族人们的生活习惯息息相关。其次，让学生了解了该民族的民俗文化之后再加之动态元素的教授学生会领悟较快，模仿教师动态元素时，会显现出该民族的生活环境，从而更轻松地完成教学内容。在有些高校对双语学前专业的舞蹈教学减少了民族舞蹈动态元素的学习，只浅显地学习了一点动态元素，就开始让学生进行舞蹈视频的成品模仿练习，这样教学，学生即掌握不好各民族舞蹈的基本动态元素，也领悟不到成品作品中的动态元素的重组及技巧特征。

从专业学习的角度来说，学生一无所获，其实这是教师在进行教学内容设置中出现的问题，这也是现在学前教育专业舞蹈教学中存在的较为普遍的问题。在有些院校对双语学前专业的舞蹈教学中只注重给学生教授儿童舞的动态、手位、步伐，民族民间舞蹈动态元素则没有涵盖到教学内容中，这只重视了学前教育专业的儿童性而忽略了该课程的专业性，这种教学是对教学内容取舍不当造成的。由此可知，目前双语学前教育专业中的舞蹈教学中是存在很多问题的，如何去做，是很关键的。地区与地区的差异、学校与学校的不同，该内容的设置与安排要根据学生的特点及教学要求来制定，情况各异，要以人为本、因人而异，不能抹杀该专业的专业特色同时又要体现该课程的专业性。

二、双语学前教育专业舞蹈教学应具有儿童性、专业性、文化性。

舞蹈教学内容的设置要根据专业特色、专业性来选择教学内容。双语学前教育专业的舞蹈教学内容应突出其文化性、专业性、儿童性。文化性在舞蹈教学中常常是被忽略的点，学前教育专业的学生肩负着培育下一代儿童的重要任务，在教育孩子的过程中要将中华文明、中华传统文化传授给孩子们，培养孩子最初的人生观、价值观，给她们最直接的信息，以动态形式传承中华民族的优秀文化，这是最好的传承方式，让孩子们在舞蹈的过程中认识我们的祖国，了解我们的家乡，了解我们身边的各个民族，直观、形象又生动。舞蹈作为无声的肢体语言，用其最直接的表达方式承载着文化的动象，社会的发展，历史的更替，所以，文化性在双语学前教育专业的舞蹈教学中要有所体现，并且让学生了解和掌握其文化特征。文化性在实践教学过程中如何去体现，这是很重要的。首先，可以增设舞蹈文化课，或增设舞蹈欣赏课，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，让学生在实践与理论相结合的过程中了解各民族舞蹈的基本形态及不同民族、不同地域下的风土人情；其次，教师在教授一个新课内容的过程中，将文化与动态元素相结合，进行分解地讲解，让学生边思考边学习，养成好的学习习惯；最后，可在一个舞种结束的过程中以提问的方式加深学生学习民族舞蹈动态元素的风格性，让学生对该民族舞蹈有一个全面的认识，自然而然的将文化性融入实践教学当中。

专业性，是学习舞蹈课程必不可少的一项内容，我们这里针对双语学前教育专业的学生，专业性要体现在对各民族舞蹈动态元素的熟练掌握和化简转化的简单运用上，学生要有一定的专业知识、专业技能，并能熟练运用各动态元素进行转换化简练习，专业性强调学习民族舞蹈对风格的把握，体现在基本专业技能的过硬，体现在对各舞蹈种类的正确掌握，并由肢体动态清晰的表达出来。如在学习汉族民间舞蹈东北秧歌的过程中，要掌握东北秧歌的动律、体态及风格特征“艮中浪，浪中俏”的风格特征，动作干净利索，快板与慢板动态元素的.抻与收、脚下有会说话的表现方式，这就体现出舞蹈教学中的专业性，对动作精、准的要求较高，风格把握要到位。专业性在双语学前教育专业中还体现在将所学动态元素进行分解与化简，将所学民族民间舞蹈的动态元素进行由繁到简的拆解后进行幼儿舞蹈律动之中，让孩子对肢体的局部动态活动起来，促进孩子的身心发育。

拆分与化简能力的培养体现在日常教学的过程中，在每堂课教授动态元素的过程中强调动态元素的分解讲解，由整体到局部进行讲授，让学生在学习动态元素的过程中体会拆分的方法。具体拆分可将舞蹈动态元素进行化简，运用于幼儿歌表演中，让学生反复练习，总结经验。专业性在双语学前教育专业中还体现在对舞蹈动态元素掌握的规范性上，这个要求对从事任何行业的舞蹈工作者来说都是必须具备的专业能力。这就要求学生从动态元素的领悟能力到动态元素的感知能力到动态元素的接受能力都要具备才行，这是对学习该专业最基本的要求。儿童性在双语学前教育专业的舞蹈教学中主要表现为将所学舞蹈动态元素运用于幼儿舞蹈教学当中，在幼儿艺术教育之中体现出舞蹈的儿童性。

舞蹈的儿童性是从舞蹈语汇中表现出来的，教师可将民间舞蹈动态语汇化简，变得清晰，易于理解，让孩子在最直观的实践教学过程中学会舞蹈语汇，使其又不失民族风格，这在教师教学的过程中是要认真思考、合理计划地进行实践教学，而不能用成人的教学方式给孩子灌输教学，要在舞蹈教学的过程中体现出“真、善、美”的三元素，让孩子具有最初的舞蹈审美意识，陶冶孩子的情操。双语学前教育专业的舞蹈教学在儿童性这一特点的教授过程中，要让学生对学习一切动态元素有美的意识，让学生深入生活去体味动态元素的变化与发展，在学生学习后能熟练运用于实践教学中，如歌表演、音乐律动、舞蹈律动、幼儿舞蹈中等等。在该教学内容过程中充分体现出舞蹈语汇的儿童性、舞蹈情感的儿童性、舞蹈情节的儿童性，让孩子用舞蹈来交流，用舞蹈动态语言进行传情达意。双语学前教育专业舞蹈教学的过程中要将文化性、专业性、儿童性融合在一起进行教学，才能体现出新疆高校的办学特色，而不是千篇一律的教学模式，而丢失了自己的教学特色。

三、双语学前教育专业的舞蹈教学整合分析。

双语学前教育专业的舞蹈教学整合应以教学内容整合与教学方法的整合为基点。双语学前教育专业的舞蹈教学整合首先应从教学内容着手。两年四个学期的舞蹈教学要设计好教学内容。基训教学在第一学期是必须要开设的教学内容，对于学前教育专业的学生来讲，该内容的设置是对学生进行形体训练的必修内容，在教学过程中减小了专业的难度，达到训练目的，让学生具备“开、绷、直”的体态特征。民族民间舞部分，要根据区域文化特色和舞蹈教学的基本规律进行，如藏舞在大一第一学期就要进行，这是结合人体的特征规律进行的，先让学生学会放松身体，在放松的状态下自如运用自己身体的每一个部位，这是学习藏舞的主要目的。蒙古族舞蹈是较藏舞之后稍有难度的民族舞蹈，该内容的教授，可以有选择的进行，如肩部、手部、脚下、整体各一个组合，或选有代表性的两至三个组合就可以，因为双语学前专业不同于专业院校的舞蹈教学，对民族舞蹈风格的把握能够准确掌握就达到了教学目的。

汉族民间舞中的云南花灯主要是让学生了解生活在西南地区的汉族人们的生活习惯，她的舞蹈体态语汇和北方的东北秧歌形成鲜明的对比，云南花灯在教授的过程中要强调身体姿态“无崴不成灯”的线条弧度，对脚下动势成一条线的流动，流动的过程中身体轻盈左右微摆，姿态柔美；东北秧歌在教授的过程中要从地域环境、风土人情入手，分析东北的人物性格特征对掌握东北秧歌的动态元素及风格特点有促进作用。其他民族舞蹈的学习要考虑区域特征，在新疆的高校给双语学前教育专业的学生设置教学内容时要加入当地的文化特色进行学习，如新疆地区的高校就应在舞蹈教学过程中加入哈萨克族、维吾尔族、回族等民族的舞蹈动态元素，让学生对不同民族的文化都有所了解，从而增强民族认同感，为今后更快的适应教学工作打下一个好的基础。

双语学前教育专业舞蹈教学方法的整合也是一个有待思考的问题，在对普通班级进行舞蹈教学时，强调的是专业性，是对所学内容的把握及动态元素的准确掌握，而在对双语学前教育的学生进行舞蹈教学的过程所采用的教学方法就应该有所调整，如在每讲授一个新课内容时要进行该舞种的文化介绍，在教师进行动态元素的示范过程中教师可采用对比的教学方式给学生进行学习，这样学生会对要学习的民族舞蹈印象深刻且完整的把握动态元素，在局部学习的过程中，强调学生对舞种风格的把握。教师在实践教学的过程中可以进行示范、讲解、对比、分析、拆分、举例等多种教学方式，从而达到预期的教学目的，让学生能够掌握，并学有所获。如在给学生进行回族舞蹈屈伸步时，教师可以让学生先做一做藏族舞蹈的快板组合，让学生观察并进行对比，看有何异同，让学生在比较分析的过程中掌握回族舞蹈的屈伸步伐。再如给学生教授维吾尔族舞蹈体态时，让学生对南北疆维吾尔族的服饰及节日习俗进行简单分析，然后根据分析的结果运用于学习动律的过程中，让学生能更准确的掌握其动律特征。

四、结语。

双语学前教育专业的舞蹈教学，她不是单一的一门专业技能课程，舞蹈是文化的元素，它的学习过程是对中华传统文化的传承与发展，是对本民族文化的认可，是对中华文化多元一体格局的认同。发展双语学前教育专业的舞蹈教学，是对该专业发展的促进，对该专业学生文化素养的提升过程；推动双语学前教育专业舞蹈教学是对学前教育专业的促进与融合，及时改进双语学前教育专业的舞蹈教学是对学前教育专业舞蹈教学中的文化性、专业性、儿童性更好的体现，发展双语学前教育专业的舞蹈教学，有利于学生综合素质的提高，有利于艺术门类课程的同步发展。

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教育顾问的教育规划篇七

位于北京市通州区宋庄镇，占地面积约0平方米，是一所围绕全国著名教育专家李圣珍老师建立的教育咨询及培训机构。中心以全国知名的李圣珍老师为核心，应用李圣珍老师的教育思想和实践方法，着力于帮助在学习过程中遇到困难的青少年。中心的宗旨：中心的帮助对象是在成长过程中遇到困难的中小学生。他们自己无法逾越困境，家长教师也没有有效的方法可以帮助他们。于是他们失去自信，情绪焦虑，不能在传统教育模式下正常地完成国家规定的学业。对如上类型的中小学生，中心通过半年到一年的细致务实的工作，引领他们走进书本，走进知识，走进精神生活的殿堂；丰富知识，丰富思想，丰富情感，建立健全的人性和人格；走出误区，掌握学习的基本技能，养成良好的学习习惯和稳定的学习方法，补齐落下的有关学科知识，找到学习的感觉，找回自信，找到自己的位置，重返学校，正常的完成学业。中心的理念：面向个体，弹性、人性化辅导。以帮助学生为本，以丰富知识，丰富思想，丰富情感，丰富人性为根本目的。大力推行个体教育。面向特定孩子的具体问题，通过有针对性的咨询、培训帮助他们重新回到健康成长的轨道。将普通中小学大班上课，群体辅导，优胜劣汰的传统教学模式称为“群体教育”。而中心推行的“个体教育”则完全面向个体――每个孩子专人负责，单独管理、指导、训练、督促、及考核。针对个体的教育是充分弹性化的。中心为每个孩子制定独立的学习计划，着力于帮助孩子自己学会做事，有序地做好每件事。中心以提高人的素质，提升人的层次为根本目标。高素质的人，意味着知识丰富，思想丰富，情感丰富，人格健全，能够通过健康的方式在社会中获得自己的位置。我们相信，这些是教育的根本目标。最后，将中心施行的，提升人的素质，面向个体、弹性化的理念综合称为人性化教育。中心的文化：细腻执着，锲而不舍的帮助每一个孩子。

教育顾问的教育规划篇八

1．所有接受培训的课程顾问在培训过程中不得迟到或早退，如有发现则按照公司考勤制度实施惩罚。培训期间不得请事假，如有特殊情况请提前5天提出书面申请，主管审核批准为效，临时请假算旷工处理，2次未参加者口头警告处分。

2．培训课堂上所以员工发扬自尊自爱精神，手机调为振动或关机状态，出培训需求外不得在培训现场起哄与其他同事交头接耳。

3.培训期间所有接受培训的人员必须完全服从培训老师的培训安排，接受培训老师的调动，完成培训老师下达的各项任务，平时的表现作为最后考核一个很重要的标准计入考核总分。

4．所有培训人员最终培训完成后都得参加培训测评，测评未通过的课程顾问给予第二次测评机会，对于第二次测评未通过的课程顾问给予无权参加后续课程培训的资格。

四、培训实施流程和考核标准1。

五、培训考评。

市场营运部2011年4月29日23。

倍立（中国）职位职责说明书。

一.基本资料版本号：

本部门组织机构图（含本部门直接汇报的上级）二.工作概要。

1．工作摘要（描述本职位的总体责任和目标）。

2．岗位职责(业务范围和任务、按重要—次重要—不重要的程度排序)。

三.管理权限。

（简明描述组织所赋予该职位的管理权限）。

五．内、外工作关系（描述该职位在履行职责过程中必需的内、外联系对象）。

六.工作环境和工作条件七.任职资格。

起草人：日期：审核人：日期：

批准人：日期：任职人：日期：

一、以青年教师的培养为工作重点加强教师队伍建设。

在今年的ldquo;教育管理年rdquo;活动中，学校组织全体教师认真学习市、区两级教育局的有关文件精神，引导广大教师进一步明确学校管理的目的和意义，把开展ldquo;教育管理年rdquo;活动与进一步加强教师素质、提高业务能力结合起来，牢固树立ldquo;要给学生一滴水，自己要有长流水rdquo;的新型教师观、ldquo;敬业爱生rdquo;的新型学生观以及ldquo;以人为本，依法执教，文明执教，廉洁从教rdquo;的新型育人观。在教师的专业化成长上，我们关注每一位教师的发展，努力探索规范管理和人文关怀的最佳结合点，创建ldquo;东边出太阳，西边圆月亮，千秋万物安康，人人有方向rdquo;的和谐有为的工作氛围。今年先后派出十余名教师外出参加各学科的教育年会，外出学习教师返校后将所学教育理念和。

教学。

艺术以及自己的心得，在学校教研活动时间向全体教师分享，力求把学习成果最大化。学校在全体教师中树立终身学习观，鼓励教师不断学习，不断充电。今年我们还安排两位市级骨干教师参加市教育局在洛阳师院举办的市级骨干教师培训，此外学校还组织绝大部分教师参加了第三轮继续教育培训;并组织部分教师参加了区教委组织的各学科教学培训。

我校青年教师占教师总数的百分之八十，提高他们的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。本学期教导处以青年教师的培养为工作重点，一方面鼓励青年教师积极参加学历进修提高专业素养，另一方面组织青年教师参加新上岗教师培训，提高青年教师的基本教学素养。针对我校教师严重缺编，青年代课教师多，变动频繁的校情，学校不等不靠、不怨天忧人，而是积极想办法，为了更好的调动一切力量投入对青年教师的培养，学校认定了一批责任心强、业务水平较好的有一定教学经验的中老年教师为校级骨干教师，同时聘请了学校的一些德高望重的老教师担任学校的教学顾问，动员这些骨干教师和教学顾问共同参与到青年教师的培养工作中来，形成对青年教师的培养合力。同时开展ldquo;师徒结对，传帮带rdquo;活动，让这些骨干教师和教学顾问担任指导教师，青年教师采用自己拜师与学校分配相结合的方式，都找到了自己满意的ldquo;师傅rdquo。为了加大对青年教师培养力度，我们继续开展ldquo;拜师结队传帮带rdquo;活动，并积极发挥学校指导教师团队的作用，由教导处组织、教研组则负责从学科教学所涉及的专业领域、教学中的常见的难点问题、学生及班级管理中的问题等方面对青年教师加以指导，指导教师则从备课、上课、作业、学生辅导、教学实践中所遇到的实际问题等细节方面对青年教师给予指导。在教学能力的培养上，教导处坚持对青年教师采用听推门课与自己申报课结合的培养制度，要求每位青年教师每月至少要申报上两次汇报课，听指导教师及同学科教师8节课，并写出听课点评，每月上交一份学习心得。在工作中我们、加强分析和反思、认真参与督导，适时调整，使年轻教师在做中学，在实践中领悟，走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。他们都深深地体会到平时ldquo;练兵rdquo;的好处，都不同程度地有了较大的提高。我们每月还抽出时间组织青年教师座谈会，了解青年教师的情况同时给青年教师明确思路和方向，帮助青年教师更好、更快的成长。

二、以教研组为校本教研单位落实教研促教。

教育教学理论学习，深入开展读书交流ldquo;三分享rdquo;活动，即内容、感想和实际应用的分享，并组织教师人人参与，ldquo;终身学习rdquo;的观念已深入每位教师心中，教师的知识得到长进，理论得到提升，不同程度地做到了学以致用，学有所长。在教研组工作方面，我们还十分重视交流学习，先后三次派出组长学习、培训教研组工作理论和经验，并结合我校实际及时调整工作。

在教育教育科研方面，我们牢固确立ldquo;科研兴教rdquo;、ldquo;科研兴校rdquo;、ldquo;科研兴课rdquo;的思想，以ldquo;研究促质量，研究求效益，研究创特色rdquo;为宗旨，兴科研强校之风，以教育科研为先导，提升教育科研水平。明确教育科研工作的定位，壮大教育科学研究队伍，加强教育科研交流，充分认识教育科学技术是第一生产力，教学科研在教育改革和发展中的先导作用，进一步确定教科研在当前学校工作中的重要地位，强化了科研意识，目前我校已结项课题7项，其中一项获省教科研成果一等奖，立项正在研究课题10项，基本形成了人人参与课题研究的良好氛围。有十余名教师的论文获省级奖励;有五名数学教师获ldquo;中国教育学会先进工作者rdquo;称号。

三、以教学常规为中心规范教学管理。

rdquo;活动的新形势下，我校结合市教育局《中小学教学常规手册》文件精神进一步修订完善了学校的教学常规管理制度，并组织全体教师认真学习领会文件精神，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是ldquo;德、智、体、美、劳rdquo;全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。本学期学校对备课、作业等进行严格要求和检查。两次检查各有重点，每次都及时小结反馈，指导教学。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。因此教导处对教师进行了不定期地随堂听课，并通过召开家长座谈会、学生座谈会，了解反馈教师课堂教学等各方面的情况。

本学期教导处还组织了偏重于单项技能的教学抽测调研，使校内调研逐步走向正规化科学化;同时进行了体卫艺术工作的自查和迎检工作，以及一年级的招生分班工作和毕业班的前期工作。本学期我们组织参加了市区的各项教育教学业务活动，师生都取得了不少的成绩。在市教局十月份的ldquo;规范化学校验收rdquo;和十二月的ldquo;常规教学调研rdquo;中，我们的教学管理工作均受到了好评。

四、以校内教学比赛为载体促进课堂教学质量。

我校每学期一次的教学比赛已初步形成特色，它为广大教师，特别。

教育顾问的教育规划篇九

姓名：本网。

一年以上工作经验|男|26岁(1990年11月27日)。

居住地：北京。

电话：180******(手机)。

e-mail：

最近工作[9个月]。

公司：xx有限公司。

行业：教育/培训/院校。

最高学历。

学历：本科。

学校：北京大学。

求职意向。

到岗时间：一个月之内。

工作性质：全职。

希望行业：教育/培训/院校。

目标地点：北京。

期望月薪：面议/月。

工作经验。

/11—/8：xx有限公司[9个月]。

所属行业：教育/培训/院校。

1.负责特殊教育班级的日常教学及班级管理工作。

2.负责特殊教育儿童的日常辅导，课程设置及教案准备。

3.配合学校专业老师，对特殊儿童的专业训练提供协助。

/7—2014/9：xx有限公司[1年2个月]。

所属行业：教育/培训/院校。

1.协助学校处理校内发生的危机，进行预防策略与心理治疗。

2.组织并参加家长座谈会，向家长汇报学员的学习情况，进行保单，续费，引导和推荐。

3.汇总个人市场、销售等数据，完成各类相关报表的制作，以及客户信息数据的及时输入。

证书。

/12大学英语四级。

语言能力。

英语(良好)听说(良好)，读写(良好)。

自我评价。

本人开朗，乐观，工作努力，是一个有想法有行动的`人，能脚踏实地的做事情。我最爱教育学、心理学、文学，有亲和力、擅长得到孩子的喜爱。有良好的组织管理能力和创造力，有一套自己的教学风格，深深热爱幼儿教育事业和心理健康教育，责任心强、愿意一直提升自己奉献个人力量。

教育顾问的教育规划篇十

顾问式销售指的是什么意思？顾问式营销指企业在赢利的基础上，建立、维持和促进与顾客和其他伙伴之间的关系。下面是带来的顾问式销售学习心得，希望对大家有帮助。

虽然学习时间只有短暂的两天，但是通过这次客户经理顾问式营销技能培训让我获得了许多对工作有帮助的营销方法和沟通技巧，同时也让我开始思考如何改变自已的工作心态和营销方式，进一步做好客户营销，扩大营销成果。

中人和入的启示使我们跳出小我的瓶颈，无论是销售还是人际交往，才会有更大的收获。

培训中铭记于心的还有一些新的理念。譬如服务就是让无形的服务显性化。如何发掘客户显性需求，发掘客户隐性需求是为了更好的为客户介绍他潜在所需要的服务。譬如运用一些高效简炼的业务介绍技巧能够帮助我更好的提高营销的成功率，关于谈话过程中如何切入主动营销。譬如谈判高手的谈判法则如何运用到实际营销工作中;营销学中的s-p-i-n理论针对如何最快最准确的做出营销提问，s---询问客户现状;q----询问客户困难;i询问客户一些潜在的需求;n---询问客户价值观的一些问题，多问多听，对照我从前在向客户推荐产品时只顾一味的说，而没有通过正确的提问来了解客户心理、客户需求，才发现面对营销这本内容丰富的大书，我们永远只能是一名小学生，而这次培训让我走入了营销这扇门。

学习了营销理论、实用的营销技巧对我从事的个人专职客户经理岗位的工作会有非常大的帮助。我相信通过此次的培训自己的营销水平将得到更大的提高。

这次听了马洪海马老师的顾问式销售技术培训，没错是技术，而不是技巧，以前我们都听说过是销售技巧，从没有听说过销售技术。马老师说了我们销售也是有技术的，有规范的一套方法来让我们完成销售，听了这次的培训我也有自己的体会，如下：

第一，我们要对销售有正确的认知，销售其实是顾客在购买，而非我们在卖，透过我们的职业、专业、敬业协助客户完成购买的过程。每个客户都先由需求才有购买的，而需求就是欲望+购买力，而营销的最高阶段：创造刚性需求。

第二，第二，顾问式销售环节的具体实施分为四个方面1.取得信任;2挖掘需求;3有。

听;2复述;3确认式提问;这里我们要牢记听，记，问，这三个要点，听是听客户再说，而不是我们在推销，记是从客户开始说的是时候用笔记本几下他说的痛点(关注点);问我们这要记住差距原则：询问现状期待值(下一布的打算，想法)痛点(关注点)。确认需求，用复述记的关注点的内容，而且还是用客观，中性的言语来确认需求，不要自以为是，去掉我以为。

第五，有效推荐我们的产品使用价值可以陈述fab;f是功能(对应其痛点)a是优。

势(特点与众不同的地方)b好处，用销售语言让客户感受到给个人，组织家庭带来的好处。确认其购买这边还有关于价格的问题，价格是双方谈判的结果，而我们销售人员要牢记追求最大利润是我们的责任;而价格的谈判我们也需要记住几点1谁先出价谁先死2通常性报价3补偿性报价4两套名片系统;关单，是一个阶段性成果，利用假设性成交法给客户心理的压力，为下阶段做铺垫;这里也有三点可以规划1封闭式的问题，例如(是这周给你还是下周给你送过来);2描述假定成交后才能做的事情3促成签约;再发现客户新的真正问题时，我们要给他解决;这里我们有3个关键点，1放空自己;2移焦;3认同;这里我们可以采用差距原则来探索原因，解决问题，征求同意;(但是是堵墙，同时是桥梁)再次关单。如果这里还有问题，我们就要考虑是否出现竞争对手，找错关键人，财务问题或者是出现意外。

第六，售后我们要解决其客户的售后心理活动，可以赞美其英明的决定并向客户保证有。

信心使客户不后悔。以后新客户变成老客户，这里我们可以请求介绍潜在客户，这里我们可以引述成功的案例拓展可提供帮助的范围请求推荐。

从这次马老师的培训我学到了一个关于销售的技术而不是技巧，而我也会认真的把这次学到的技术应用到实处，用现实真正的销售技术来完成我的产值才是我的目标。

昨天，我非常有幸参加了公司组织的《顾问式营销技巧销售能力核心》课程培训。通过这次课程的学习，学习了顾问式营销的概念原理，学习了客户建立关系制定销售拜访计划确定优先考虑的问题阐述并强化产品利益获得反馈并作出回应获得承诺等销售流程、步骤等。

通过学习，我认识。

到顾问式销售技巧是目前广泛受到销售人员认可的一种销售方式，是指销售人员以专业销售技巧进行产品介绍的同时，运用分析能力、综合能力、实践能力、创造能力、说服能力完成客户的要求，并预见客户的未来需求，提出积极建议的销售方法。

通过学习，让我认识到：做想做一名好的销售人员，特别是金融行业的销售人员，必须要树立以客户为中心，帮助客户解决问题的顾问式销售理念，将销售的重点，放在解决客户问题的方案上，而不是放在产品上。其二在探讨拜访客户前，要做好充分的分析和准备。在面对客户时，各个环节的注意要点，需要注意的各个细节。其三、必须要以客户为中心，展示给客户带来的好处。挖掘客户的难题，体现我们方案的价值。其四、提升服务品质，让客户感受到后续服务带来的价值，进而锁定客户，让客户持续购买。其五，面对不不同的客户群体，我们有必要通过人格类型分析，针对不同的客户类型制定销售对策等等。在学习中，让我体会最深的有一下几点：

1.用头脑做销售、用真心做服务。

用头脑做销售，是让我们在销售之时，要动脑经，想办法，做市场调查，开发设计创新型的产品，建设行之有效的销售渠道，做好独特的宣传攻络对口的目标群体，高效的将我们的产品推销出去;而用心做服务，即是让我们在做销售的同时不仅仅是要我们把产品买出去，更多是要在售前、售中、售后阶段做好客户的服务和维护工作，让客户充分体会到我们销售的专业性、职业性，真让客户享受到满足感、安全感和舒适感。而我们作为金融行业金融产品的销售人员，就更应遵循用头脑做销售，用真心做服务的理念，踏踏实实的做好金融产品销售服务工作。

2.信服力、可信度。

信念的力量是无穷的，有什么样的信念就有什么样的结果导向。

在的人越来越重视他所购买的产品所能给他的一种感官和心理上的感觉。在竞争异常激烈、金融产品同质性异常突出的金融市场里，怎么让客户认同接受自己的产品呢?这就需要去迎合客户的感觉，感觉是一种看不到摸不着的载体，但在销售的过程中，一定要营造好的感觉，包括客户所了解关注到的企业、产品、人和环境都要去注重和加强。

4、逃避痛苦大于追求快乐。

通过学习，我认识到客户的行为的动机即是：追求快乐，逃避痛苦。客户在买卖过程中卖的是什么?客户永远不会买产品，买的是产品所能带给他的好处，所能让他逃避的痛苦。客户不会只关心产品本身，客户关心的是产品的利益、好处、价值。他购买你的产品可以拥有什么样的利益与快乐，避免什么样的麻烦与痛苦。一流的销售顾问卖的是结果好处，二流的销售顾问卖的是成份，三流的销售顾问卖的是价格。这也让我充分学习到，在日后的金融产品销售中，要针对客户的痛处对症下药，阐述其所拥有的价值与利益，能让客户消除的苦痛与带来的诸多利益，通过痛苦、快率规律，有效的销售我行金融产品。

5.f.a.b法则。

通过学习，让认识到fab法则是指推销员运用产品的特征f(feature)和优势a(advantage)作为支持，把产品的利益b(benefit)和潜在顾客的需求联系起来，详细介绍所销售的产品如何满足潜在顾客的需求。特征f是产品的固有属性，它描述的是产品的事实或特点;优势a是解释了特征的作用，表明产品如何使用或帮助潜在顾客;而利益b则说明产品能给潜在顾客带来的好处是什么，表明产品如何满足客户表达出的明确需求。

通过学习，我也充分了解到，在日后我行金融产品销售中，我们必须灵活运用fab法则，将我行金融产品的利益与顾客的需求相匹配，强调潜在顾客将如何从购买中受益，才能激发顾客的购买欲望，让其做出购买的决定。

教育顾问的教育规划篇十一

1.

各级各类教育全面发展。

黄浦区现有公办幼儿园。

31。

所，在园幼儿数。

8810。

人；民办托幼园所。

18。

所，在园幼儿数。

2908。

人；公办早教指导服务中心。

2

所。实施第二轮“学前教育三年行动计划”，有效应对了入园高峰；符合条件的。

周岁适龄幼儿入园率达。

100%。

98%。

以上户籍。

岁婴幼儿的家长和看护人员每年得到。

次以上科学育儿指导。

现有小学。

29。

所，九年一贯制学校。

4

所，初中学校。

17。

所，完中。

6

所，义务教育阶段在校学生。

33763。

人；特殊教育学校。

3

所，学生数。

232。

人。义务教育阶段入学率继续保持在。

99.9%。

以上，普及九年制义务教育的各项指标达到或超过国家标准。

6889。

名来沪从业人员随迁子女在上海接受小学教育。

现有普通高中。

9

所，高中阶段在校学生。

10150。

人（含。

6

所完中的学生）；中等职业学校。

2

所，在校学生。

3733。

人。支持高中学校多元化发展，继续引进高校优质资源，进一步深化区域合作。

90%。

以上的青少年参与各项体育、文化、科普活动，每年有三分之一以上在职人员能够接受各项技能培训，形成“院企合作，院馆合作”共建共享机制。

2.

素质教育深入实施。

深入开展。

7

个区中小学德育项目。推进学校—社会—家庭“。

三位一体”德育工作网络建设，建成。

5

个上海市学生社区实践指导站、

11。

个城市学校少年宫、

29。

4

个区域分中心，初步构建了我区“横向到边，纵向到底”的区域未成年人心理健康教育、家庭教育指导新格局。

加强体育课堂教学工作，坚持。

“小学人人学会游泳”，试点开展“高中体育专项化教学改革”，成立校园足球联盟，聘请教练员进学校辅助执教体育活动，确保并丰富各中小学生“每天校园锻炼一小时”活动内容。落实学校公共卫生安全和传染病防控工作，实施营养午餐计划，落实健康体检制度，实现“一校一医”、“一生一档”。建立区学生体质健康监测中心，制定“学校卫生工作评价指标”。

推进艺术教育彩虹行动计划和青少年科技创新后备人才培养计划。命名一批区。

“艺术教育特色学校”和“科技教育特色学校”。举办区学生艺术节、科技节等活动，加强市、区、校三级学生艺术团队和科技创新团队建设。

3.

教育教学质量稳步提高。

围绕。

“办学生喜欢的学校”目标，坚持以课堂教学为教育工作的重心，注重学科育人，在课程、教学、教师、环境等方面进行了积极的探索与改进，教育教学质量稳步提升。学前教育全面落实“学前教育三年行动计划”，幼儿在快乐中成长。小学低年级整体推进基于标准的教学与评价工作，关注学生的学习养成。初高中注重学生创新素养培育，推动了学校课程设置、培养模式、评价方式等方面的更新，提高了课堂教学有效性，促进了学校的特色建设和创新发展。职业教育注重集约化、规模化效应，学生职业技能得到提升。

全区中小学幼儿园以提升学校课程领导力为目标，开展了特色课程的区域共建共享建设，在学校课程计划制定、教师课程开发实施和师生参与课程评价等方面取得了进步，初步满足了学生对课程的选择需要。

出自 COOCO.NeT.cn

区域教育质量的监测与评价以。

“绿色指标”为引领，把学业测试的数据转化为学校教育改进的依据，有效指导了学校评价方式的改进。积极应对高校招生制度改革，为学生提供多元的选择和全面的拓展空间，学生的个性和特长得到发挥，学生过重的课业负担有所减轻，学生体质有所增强。

4.

教育环境进一步优化。

形成名师、名校长、特级教师、拔尖人才、区学科带头人、区骨干教师等培养、推荐和评审机制。建立优秀教师培养培训新模式。完善岗位设置管理和教师绩效工资制度改革。

教育经费依法得到保障。教育财政拨款的增长高于财政经常性收入的增长，生均事业费、生均公用经费以及教职工收入逐步增长。人均终身教育经费年投入居全市前列。经费分配比较合理，教育经费的支出结构进一步优化。

以调整存量资源为主，减量和增量有机结合，优化教育资源配置。改扩建、新建学校。

7

所，新增建筑面积约。

88356.1。

平方米，维修、加固学校。

17。

所，形成与人口分布相协调的学校布局结构。

成立。

546。

人次、学生。

971。

人次开展出国修学、跨文化交流和浸润式学习等活动。

“黄浦区教育数据中心系统平台”项目一期建设工作。建成一批各具特色的学校信息化试点建设项目。

以

“一校一章程”为抓手，指导推动全区。

100。

4

所民办中小学的章程也经教育局备案。

黄浦教育还面临发展中的诸多矛盾和问题，一是学生的主体地位还没有全面落实，

“办学生喜欢的学校”有待进一步深化。二是区域优质教育资源还不能满足需求，基于学情校情的学校内涵发展，以及特色发展和多元发展的格局尚未真正形成。三是终身教育服务市民的适切度需要进一步提升，国民教育体系和终身教育体系联动、融通发展尚有较大空间。四是政府教育管理须转向教育治理，教育公共服务能力须再提高；校长依法办学、自主办学的能力与水平须进一步提升。

“十三五”期间我国经济发展进入新常态，深化教育领域综合改革，实现教育治理体系和治理能力现代化的需求更加迫切。作为上海市教育综合改革试验区，黄浦区要做好全市教育改革创新的先行先试工作，必须按照国际视野、中国特色、黄浦实际、示范引领的要求，更加注重改革的系统性、整体性、协调性，率先构建系统完备、开放有序、高效公平的区域现代教育治理体系。

对接上海市大力实施创新驱动发展战略和率先实施教育综合改革实验的要求，黄浦教育要转变教育观念和培养模式，提升教育的支撑力和辐射力。当前，新一轮科技革命和产业革命蓄势待发，黄浦教育要主动迎接上海建设具有全球影响力的科技创新中心所带来的历史机遇，转变发展方式、优化教育结构，培养大量高素质劳动者和大批高水平优秀人才。

2020。

年，黄浦区将初步建成世界最具影响力的国际大都市中心城区，人民群众对公平、优质、均衡、多样教育资源的需求更加迫切。教育是最大的民生，不仅要满足人民群众“有学上”的需求，更要满足“上好学”的需求，要办好每一所学校、教好每一个学生，办人民满意的教育。

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、

“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持党的教育方针，实施国家和上海市中长期改革发展和规划纲要，坚持“办人民满意的教育，办学生喜欢的学校”的发展主线，全面落实社会主义核心价值观，着力推进教育综合改革、着力加强依法治教、着力促进教育公平、着力整合区域资源、着力提高教育质量，为上海建设具有全球影响力的科技创新中心、黄浦初步建成世界最具影响力的国际大都市中心城区提供坚实的智力支撑和人才保障。

“育人为本，关注差异，改革创新，内涵发展，追求卓越，提升品质”的工作方针。

育人为本。

——坚持以学生发展为本，树立科学全面的育人观，尊重人的生命成长规律，尊重教育教学规律，把促进学生身心健康发展作为教育各项工作的出发点和落脚点。

关注差异。

——要突破标准化塑造学生的培养模式，尊重学生的个体差异，开展差异化、个别化教学实施、课程设置和学习评价，满足学生个性化成长和发展需要，为每个学生提供适合的教育。

改革创新。

——教育要发展，根本靠改革。黄浦教育努力攻坚克难、开拓创新，推进教育综合改革，深化课程、教学、评价研究，创新人才培养模式，探索教育治理方式，寻求教育发展突破。

内涵发展。

——走多样化、特色化的内涵发展之路，紧紧围绕人的终身发展，整体设计各级各类教育的目标要求，增强改革发展的系统性和衔接性。

追求卓越。

——确立现代教育理念，提高培养创新型人才的能力，提升教师队伍建设水平，推动区域各级各类教育办出特色、争创一流，提高区域整体教育质量和办学水平。

提升品质。

——进一步促进黄浦教育高位均衡发展，实现学前教育优质科学、义务教育高位均衡、高中教育特色多样、职业教育内涵发展、国民教育和终身教育融合优质发展新格局。

黄浦区要建成海派文化的精品教育，率先建成学习型社会。

“海派文化的精品教育”体现黄浦教育的文化品位、育人品格、特色品牌、办学品质的价值追求。“海纳百川，兼容并蓄，追求卓越，勇于创新”的海派文化独特风格深深融入了区域血脉，海派文化的开放、多元、创造的特征也使区域教育注入了活力，传承融合、整合提升，也对形成黄浦教育发展特色提出了更高要求。

1.

努力形成系统完备、开放有序、高效公平的现代教育治理体系。

构建政府管教育、学校办教育、社会评教育的各类教育主体各司其责、合力推进改革发展的“管办评”分离联动的教育治理体系。

2.

形成促进学生健康成长和终身发展的创新人才培养体系。

遵循可持续发展的教育内涵，回归育人为本的教育本原，培育和践行社会主义核心价值观，探索创新型教育的方式方法。

3.

形成学有所教、学有优教、惠及全民的公共教育资源保障体系。

拓展发展优势，扩大优质资源，促进各级各类教育协调发展，让人民群众享受更高水平的优质教育。

4.

形成人人关心教育、各方协同育人的教育生态体系。

完善四个发展保障机制：人才发展服务机制、布局优化资源共享机制、教育质量保障机制、权责分明服务到位的教育治理机制。

到

2020。

年，黄浦区。

岁儿童毛入园率达到。

99%。

；适龄少年儿童都能接受优质均衡的义务教育，义务教育毛入学率达到。

99.9%。

残疾儿童义务教育阶段入学率达到。

99.5%。

；高中教育阶段毛入学率达到。

99%。

100%。

覆盖，师生的教与学方式得到明显改善；市民整体素质明显提高，建成面向全民、伴随终身的教育体系。

1.

推进区域中小学德育课程一体化建设。

依托教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《大中小德育课程一体化建设研究》子课题、项目试点学校和区重点课题《中小学艺术教育的德育一体化建设的理论与实践研究》，以点带面，形成学科育人的有效经验和做法。依据整体规划、凸现重点，以校为本的工作思路，以社会主义核心价值观教育为主线，围绕政治认同、国家意识、文化自信、公民人格等德育内容，促进学校形成校本德育课程综合化设计方案，并充分发挥新媒体在资源的推广、整合、共享等方面的功能，探索区本课程实践、校本课程建设、特色课程辐射的有效途径，确保中小学德育课程一体化的有效落实。

2.

合力构建校内外育人共同体。

进一步探索区社会实践基地资源、实践内容的再开发，根据学生年龄特点和认知能力，落实分层要求，形成独特的中小学海派文化体验实践基地和不同主题的实践活动以高校考试招生制度改革为契机，规范学生社会实践制度和志愿者服务体系建设，将高中生参加志愿服务等实践活动纳入学校整体教育计划和综合素质评价体系中积极探索具有黄浦特色的管理运行机制，确保城市学校少年宫和学生社会实践指导站的可持续发展，将学校特色社团建设和城市学校少年宫建设紧密结合，将学生社区活动与学生社会实践指导站的工作紧密结合

3.

推进学校、家庭、社会“三位一体”育人机制建设。

以市级项目《学校、家庭、社会三位一体育人机制研究》为依托，通过区域内推动家庭教育指导联动机制的研究，调整、丰富、完善区域内家庭教育指导的内容，创新家庭教育指导的途径与方式，优化社会教育资源，推进家庭教育指导课程的开发与建设。

4.

深化公共安全教育。

以上海市公共安全教育实验区建设为契机，结合《中小学生公共安全行为指南》，逐步建立从幼儿园至高中十五年安全教育课程体系，逐步完善安全教育教学资源库，协助中小学教师实施基于信息化平台运作的安全教育常态化教学及专项安全活动。

5.

改革未成年人保护工作模式。

筹建黄浦区未成年人保护教育指导服务中心。强化“工作前移，提前干预”的教育原则，打造区域未成年人保护工作网格化管理新格局，对个别学生教育和家校冲突问题做到过程性干预、过程性管理。

1.

完善公共服务体系。

落实“学前教育三年行动计划”，进一步强化政府协调管理职能

优化规划布局，推进园所标准化建设。加强。

3

岁以下儿童的家长及看护人员每年接受。

6

次以上有质量的科学育儿指导，争创。

岁早教科学育儿示范区。

2.

重视幼儿健康研究。

成立“黄浦区学前儿童发展监测中心”，试行“幼儿健康监测与分析平台”，实行“一人一档”的电子健康档案，为幼儿终身健康发展服务；建立幼儿身心健康发展的动态监测、分析、反馈、干预、改进机制，实现幼儿健康信息与指导在家庭、幼儿园、卫生专业机构之间互换、互通、互享。依托上海市学前教育研究所，引领基地幼儿园，以点带面，开展“基于脑发育规律的儿童早期学习的实证研究”，提高研究的科学性与实效性。

3.

加强保教质量的监控。

探索“幼儿园保教质量评估与监控机制”，树立“关注幼儿发展、着眼核心素养培养”的评价理念，继而关注幼儿园的课程建设和教师教育行为对幼儿的影响，提升园长的课程领导力和教师的课程执行力。

4.

实施快乐的启蒙教育。

依据幼儿身心发展的规律和认知规律，坚持游戏为幼儿的基本活动，强调学习方式的低结构、游戏性和情境化，强化幼儿与环境的互动性、体验性与多元性；深化幼小衔接的研究，关注幼儿学习品质的培育。以争创“家门口的优质幼儿园”

60%。

5.

创新保教人员培养机制。

完善幼儿园教职工配备，按照国家《幼儿园教职工配备标准（暂行）》（教师〔

2013。

〕

1

深化学前教育保教队伍专业发展加强名园长、名教师、学科带头人，骨干教师的培养力度，依托园长助推工程、优青工程、名园长工作室、青苹果工作坊等培养平台，通过定向培训，专家带教，实践锻炼，科研引领等途径，建设一支数量足够、专业精良的保教队伍。

1.

促进义务教育学校整体质量提升。

以“绿色指标”为导向，逐步建立健全区、校两级质量保障体系，以协作块为单位指导各学校初步形成校级质量保障机制与管理流程。统整区内各类资源，拓宽课程开发渠道。构建区本化课程体系。加大推进义务教育均衡发展的力度。继续加大对公共教育的投资，优化教育资源的配置，保障教育公平。探索新优质学校集群发展的实践操作研究。支持民办学校创建上海市民办中小学特色学校和特色项目。

2.

推动初中学校优质均衡发展。

引导初中学校树立正确的教育观，提升教师的专业能力，建立科学的训练系统和评价体系，不断提升学校课程领导力和教师的课程执行力，使初中教学走向“轻负担、高效能”鼓励初中学校积极创设激发兴趣、发展个性、开发潜能的校本课程，拓展学生的学习空间，为学生创设更加优质均衡的学习环境引导民办学校注重内涵建设和特色发展，通过开展课程教学改革，推进学校特色课程建设，创新育人模式，彰显办学特色

3.

完善小学教育“协作块”工作模式。

通过“协作块”联动探索课程资源、师资队伍、硬件设施等资源的协作与分享，通过多形式的协同合作研究问题、共享成果，扩充优质教育资源覆盖面，整体提升协作块质量，充分发展各校的办学特色。积极探索区学科带头人和区骨干教师在协作块内的柔性流动，更好地发挥优秀教师的服务、示范、引领和辐射作用，缩小协作块内校际间的师资差异，使更多学生更加公平地享受优质教育资源。

4.

深入研究基于课程标准的教学与评价。

以培养学生学习基础素养为核心，小学阶段全面实行基于课程标准的教学与评价。引导义务教育阶段学校科学开展教学与评价工作，科学确定教学要求、作业要求和评价要求，关注学生必要的学习经历。开展基于学生差异的有效教学研究与实践，牢固树立课程标准在教学与评价中的地位。探索“等第制评价”，倡导“多元评价”、“过程性评价”、“表现性评价”研究。

1.

完善特殊教育体系。

建立覆盖各年龄段、各类型特殊儿童与青少年的特殊教育体系。改扩建黄浦区特殊教育指导中心，完善指导中心机构设置、功能定位。开展学前特殊教育设点布局试点与管理研究。以就业为导向，充分利用普通职业教育和特殊学校职业教育资源，为能够完成九年义务教育并且有能力接受职业教育的各类残疾学生创造继续学习的机会。

2.

开发特殊教育课程。

探索学前特殊教育课程的实施、评价、课程资源的开发与应用推进特殊教育学校校本化课程实施探索研究针对特殊教育学生的中等职业教育课程，促进学生独立生存、上岗就业能力的提高整合普通学校特色课程资源，打造符合随班就读学生需求的课程并组织实施增强入学评估、医学评估、教育评估与教育教学的结合度

3.

提升特殊教育教师专业素质。

建立多样化的特殊教育教师在职培训制度，提升特殊教育教师综合素质。完善特殊教育医教协同保障机制并建立长效机制。建立医教结合服务专家资源库，对教师、家长进行培训、指导，对学生进行基于评估的康复训练和保健服务。

4.

探索构建多级特殊教育公共服务平台。

推进黄浦区特殊教育指导中心及学前特教指导中心的公共服务平台建设，完成“学生个人成长平台”、“多元化评估系统”、“有特殊教育需要幼儿数字化信息服务平台”的建设。完善学校门户网站、学生管理平台、教师管理平台、多元化评估体系的建设。推行特殊教育儿童入学前医学鉴定，入学后合理安置，探索针对不同残疾类别、残疾程度、年龄阶段残疾儿童医教结合服务的有效方法。在原有的学生教育教学档案、康复档案的基础上，增设个人保健电子档案、医教结合服务档案等内容，依托信息化平台，为每一位特殊学生建立个性化的健康成长档案。

1.

探索基础教育创新人才一体化早期培养模式。

落实中考改革要求，强化初中学生综合素质评价在高中阶段招生中的应用。试点办学特色鲜明的普通高中探索创新人才一体化早期培养模式，以一体化课程设计和实施为支撑，以一体化管理为保障，致力于学生从少年到青年关键成长阶段一体化培养的探索。

2.

积极实践“集团化”办学模式。

以公平和质量为核心，遵循“逐步推广、逐步发展、逐步突破”的原则，推进集团化办学，扩大优质教育资源，提升各级各类学校办学水平。以内涵建设为突破点，开展多种形式的集团化办学实践，建设具有集团特点的优质课程开发、共享、配送机制，探索建立教师流动机制，创新保障集团化办学运行的理事会制度、章程管理制度，既保障集团整体质量提升，又充分发展各校的办学特色。探索多种形式、多方参与的集团化办学成效评估方式。

3.

促进特色普通高中建设。

落实《上海市推进特色普通高中建设实施方案》，制订黄浦区普通高中特色发展方案。引导普通高中明确自身办学定位和特色方向，分类别发展，分阶段提升。推进同济黄浦设计创意中学（暂名）建设。培育不同类别的学校特色项目，着力构建富有特色的学校课程体系以及相应的运行和管理机制。鼓励学校通过“慕课”等形式推动高中特色课程资源的辐射共享。

4.

深化考试招生制度配套改革。

根据《上海市深化高等学校考试招生改革实施方案》、《上海市普通高中学业水平考试实施办法》、《上海市普通高中学生综合素质评价管理办法》等文件要求，深化高中学校教育教学改革。优化课程结构，统筹课程进度和类别，增强课程的选择性。开展走班制分层教学和学分制管理的研究和实践。建立学生综合素质档案。建立学生发展指导制度，配备职业生涯指导教师，加强选课和生涯规划指导。同时指导初中学段做好中考改革的准备。

1.

参与现代职教体系构建。

推进区属中等职业学校和本市高等职业教育优质资源紧密衔接，推进中高职贯通（

3+2。

）培养，探索中职。

-

应用本科贯通（。

3+4。

）培养。围绕区域经济发展需求，重组黄浦职教集团，为本地区人员的就业、创业和职业转换提供服务。探索建立中小学生职业体验中心，开展“职业体验日”活动、开发职业启蒙课程，促进“普职渗透”。深入探索与法国蓝带国际学院和澳大利亚西南悉尼技术与继续教育学院的合作办学，提升技能人才培养规格。

2.

提高职业教育教师专业化水平。

实施教师专业标准，建立专业发展机制，支持区属中等职业学校根据职教特点和发展需要科学核定教职工编制，扩大兼职教师规模，并给予政策倾斜和经费保障。加强职业教育“双师型”队伍建设

到

2020。

年“双师型”教师比例超过。

50%。

5

年到企业实践累计。

1

年等相关要求。落实职业教育专职教研员制度，共享普教师训资源。鼓励教师参加高一层次学历培训，鼓励专业教师赴国外进修并取得国际公认的行业企业职业资格证书，支持专业教师加入行业协会组织。

3.

加强基础能力建设。

推进数字化校园建设，推进优质课程资源共建共享，创建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，提升教学和管理效能进一步完善实训教学体系，支撑专业内涵发展提升面向社会的服务能力，打造品牌开放实训中心

4.

提升专业内涵质量。

调整优化区属中等职业学校的专业布局，使之能充分对接区域产业，各校形成错位、特色发展格局。推进以“大数据”为基础的课堂教学变革，强化信息技术的应用，驱动教育教学模式变革。建立产业发展与专业设置、教学标准与职业标准的联动机制，健全人才培养质量标准。支持学校引进和借鉴国际职业资格认证，开发实施与国际先进标准对接的专业教学标准和课程体系。鼓励学生参加国内外技能竞赛和国际职业资格认定。贯彻落实中等职业学校学业水平评价制度和学生综合素质评价制度。确立职业学校教育教学质量目标和毕业生跟踪调研、综合评价、反馈改进机制，形成行业、企业和社会力量多方参与的质量评价体系。

5.

探索校企深度对接。

探索“双证融通”专业改革试点。促进校企之间共同开发专业标准和课程标准、共建共享实习实训基地、共同打造就业平台。探索“校企合一”创新模式，推动专业教学标准与职业标准融合、教学过程与职业岗位真实情境融合、学业评价与职业技能鉴定融合。

1.

落实终身教育的“大教育观”。

实施政府牵头，各方参与，协同推进策略，形成以需求为导向、共建共享的终身教育供给机制。以统筹推进社区教育网络建设、促进社区教育管理体制融合为抓手，理顺终身教育管理机构和人员关系。进一步完善由社区学院、社区学校、市民学习点构成的三级网络格局，制定并实施“社区学校评估指标体系”，逐步完成学习资源一体化的制度建设。

2.

促进国民教育体系与终身教育体系的融合发展。

有序地将辖区内各培训机构的优质课程推荐到区各中小学及社区学校；将公办中小学的优秀师资通过交流方式充实到社区教育和老年教育中来。通过中小学场地资源开放逐步拓展社区教育的场地、补充社区教育的设备。

3.

积极为市民提供个性化的线上服务。

将“学在黄浦”微信公众平台覆盖区域内成人教育、社区学院、老年大学、社区（老年）学校与教育培训机构，整合各种学习资源，形成线上和线下信息资源一体化模式。通过实名开设终身学习账户，开展手机微课程学习。建立个人电子档案，累计学习积分，完善积分兑换奖励等功能，为所有学习者提供随时随地的个性化学习服务。

4.

建立终身学习需求与能力监测制度。

探索建立既能促进规范管理，又能激励社会组织参与终身教育公益事业的体制和机制，使区域终身教育品质得到较大提升将各中小学场地开放情况、社区学院功能建设情况、社区（老年）学校办学规模和特色以及市民学习基地开展情况等纳入监测范围，同时纳入区政府教育督导体系

5.

依法促进民非教育机构规范发展。

加强区教育培训咨询中心建设，健全行政审批、办学评估、行政备案、年度检查等长效机制，引进第三方教育评估机构，通过“全力促进、主动服务、加强监管、依法治理”，正确规范和引导区域民非终身教育机构稳定发展。

1.

推进“体教、医教、文教”结合。

推进区、校两级体育课程建设，系统实施小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化教学改革，因地制宜设计室内体育活动项目，促使每个学生掌握两项运动技能。创新学校体育活动形式和内容，继续有效开展区、校两级学生阳光体育活动，每年举办一届区学生阳光体育大联赛，指导学生社团、兴趣小组建设。推进校园足球、篮球、排球等运动队联盟建设，通过组建“足球精英训练营”，提高校园足球的普及和提高。拓展学生体育活动场地，鼓励有条件的学校试点开发学校楼顶或地下空间，重点扩大室内体育场馆的建设，同时整合区域内体育场馆资源，探索建立体育资源共享共建机制。加强卫生教研能力，建立健康教育课件资源库。严格落实和加强学校餐饮安全、传染病防控，卫生设施设备达标等日常管理和监管工作。逐步建立区、校两级学生体质健康监测与公告制度。建立学生体质健康档案。继续做好“高雅艺术进校园”活动，提升学生的人文素养。

2.

提升学生科学艺术素养。

推进艺术类课程改革，探索义务教育阶段艺术教育课程“多样化”，开展高中阶段艺术教育课程“专项化”。继续推进校内外科学教育的有效衔接，增强科学类课程的综合性和开放性，建设区学生创意中心，着力培育学生的科学精神、创新思维和实践能力。推进学校艺术科技团队建设，鼓励学校建立小型多样化艺术团队，使学生具备一项艺术爱好，掌握一项艺术技能；发挥科普教育基地场馆的作用，进一步加强校内外合作共建学校科技团队。

3.

加强体育、艺术、科技、卫生教师专业培训。

分别制定并实施体育、艺术教师培训三年行动计划，提高学校体育、艺术教师教学水平。充分发挥青少年艺术活动中心、青少年科技活动中心对区域内中小学艺术、科技教育工作的指导、服务和统筹协调作用，通过开展“艺术辅导员培训计划”，实施“科技辅导员英才培育计划”，增强艺术、科技辅导员指导学生开展团队活动的综合能力。实施卫生保健人员培训计划，提高学校卫生保健人员专业能力水平。

4.

关注学生心理健康发展。

完善区级未成年人心理健康辅导中心和家庭教育指导中心运作机制，力争做到每个街道都有一个心理健康辅导和家庭教育指导分中心。加强市心理健康教育示范校和达标校建设

争取“十三五”期间完成全区所有中小学校心理健康教育达标校的创建工作。注重市心理健康教育示范校和达标校的内涵发展，加快课程优化、教师专业化发展，充分开发学生心理潜能，促进学生身心和谐发展。

1.

深化“办学生喜欢的学校”。

继续开展区域学情调研工作，设立学生喜欢学校的基本指数，探索基于学情调查结果的学校教育改进和反馈机制。深化“办学生喜欢的学校”工作，对所教学生群体开展特点规律、兴趣爱好、家庭背景、学习经历等“四项研究”，做学生喜欢的老师，建学生喜欢的课程、环境及文化，形成倾听学生的观念和习惯；掌握了解学生的办法；建立从学校管理层到教研组到教师获得学生反映并用以调节和改进教学行为的机制；建立了解并协调家长、社会建议和诉求的机制。

2.

推进区域特色课程共建共享。

建设适应学生个性发展的区域特色课程，落实“立德树人”指导思想，全面深化区域中小学（幼儿园）课程教材改革，开发具有中心城区海派文化特点的特色课程资源；促进区域特色课程共建共享，落实特色课程实施意见，构建适应学生个性化发展的区域课程图谱；打造特色课程资源共享平台，分享交流各学校特色课程实施方案、特色课程设计、案例等课程教材实验成果；整体加强学校课程校本化、个性化、多样化建设，提升中小学（幼儿园）课程领导力，促进学校内涵发展和特色发展。

3.

深化教学研究。

通过加强主题教研，进一步提高教学过程的有效性，使教研能够落到实处；加强师资培训，研训一体，以案例培训、现场展示等形式，提高教师的课程实施能力和执行能力；推进评价改革，丰富学科单元评价形式和内容，以评价促进教学；加强对教育教学规律和学习规律的研究，以教育科研指导和优化教学活动，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式；通过培育典型，在区域内辐射学校经验，分享教学资源。

4.

加强创新实验室与创意空间建设。

加强创新实验室建设的区域性规划统筹，协调学校间错位发展。将创新实验室从理科扩大到人文、艺术类学科，从高中扩大到九年义务教育及校外教育机构。加强对创新实验室建设的过程性管理，探索建立促进创新实验室持续发展的评价机制，推动学校创新实验室的发展与拓展型课程、研究型课程的结合，鼓励与创新实验室和创新活动平台相伴而生的新颖有趣的校本课程的建设。继续开展创意空间建设，规范立项、评审、实施流程。加强对创新实验室建设的区域管理，指导学校加强课程内涵建设。

1.

完善“黄浦区教育质量监测与反馈研究平台”。

加强学业质量的全面监测，探索基于全面质量观的学业质量监测

-

反馈。

-

改进的机制。以信息化、专业化的评价手段，全面落实上海市“绿色指标”要求。对黄浦学生的身体素质、学业成绩和社会实践活动等信息进行跟踪、分析与评价，及时掌握各学校与学生教育教学质量的现状和发展趋势。

2.

建立健全区、校两级教育质量保障体系。

研制“黄浦区幼儿发展评价指标”，着眼幼儿核心素养的培育，为幼儿终身发展奠定基础；中小学开展“以校为本的教育质量保障体系”建设，基于对教育质量的全面诊断和综合分析，建立一套有助于学校可持续发展和学生全面发展的教育质量保障措施、运行机制及管理流程。形成区域教育质量保障体系的框架设计，并同时对学校教育质量保障体系进行指导和监督。

3.

创建黄浦区学生学习与发展追踪机制。

跟踪黄浦区学校毕业生学习、工作与生活成长情况，研究黄浦区学校的教育过程为学生成长与发展带来的影响。探索全面记录黄浦区学生的学习与成长过程中的关键指标体系，建立连续的、可长期记录学生信息的可行途径。探索委托第三方开展教育监测评估，构建起社会评价教育的有效机制。

4.

推进区学生学业发展数据中心建设。

在原有学生学业发展数据的基础上，完善学生学业过程数据和学生学业背景数据；完善学生综合实践活动的数据和学生体质、卫生监测数据；全面汇集学校相关学科的实验操作和实验管理数据；汇集教师每学期的教学信息和专业成长信息；汇集学校财、物投入的相关信息。

1.

加强师德师风建设。

深化教师育德意识，提升教师育德能力，依托见习期教师规范化培训基地、青年班主任培训班、骨干班主任沙龙、心理辅导教师专业化培训、区德育骨干教师专业发展研修组、区德育名师工作室等资源，有效开展梯次培训继续完善对师德高尚、师能突出优秀教师的表彰机制，以基本功竞赛等形式

打造区域德育工作骨干队伍，充分发挥示范引领作用。

2.

提升教师专业发展水平。

以增强教师创新意识、创新精神和创新能力为重点，实施教师素质提升工程。重视和促进每一位教师的专业发展，建立各级各类教师长效培训机制，探索建立业务培训水平与职业资格、职务晋升相关联的教师职业发展机制。鼓励各级各类学校创新校本培训模式，促进校本培训规范化、内涵化发展，开展校际合作，进一步完善校本培训管理制度。不断创新优秀教师培养模式，探索与高等院校合作，开展海外课程本土化，开拓境外培训渠道，创建多层次的培养实训基地。继续实施教师高一层次学历培训机制，有计划地选派优秀教师攻读与专业岗位密切相关的高层次学位。建立优秀教师学术假奖励制度。

3.

推进名师名校长培养工程。

进一步探索特级教师、拔尖人才、区学科带头人、区骨干教师等各类优秀人才的选拔和培养机制。总结和提炼名师名校长工作室、市教师专业发展学校示范基地、优秀教师高研班的工作经验，努力打造适应黄浦现代化教育需求的名师梯队。鼓励校长和教师在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成办学特色和教学风格，造就一批具备教育家基本素质的名师、名校长。

4.

深化教育人事管理制度改革。

实施教师绩效工资制度改革，各级各类教师收入待遇稳步提高。探索高中教师与义务教育教师绩效工资标准联动调整机制。深化教师职称制度改革，实施教师资格注册制度，完善教师编制配置标准，开展正高级教师称职评聘工作。深入推进事业单位岗位设置制度，科学合理设置岗位，加强学校岗位管理。探索区域内教师合理流动机制，促进校际间的人才交流和资源共享。不断创新人才引进机制，提高教师入职门槛，探索优秀人才引进激励机制，满足中心城区对优秀师资的需求。

5.

健全完善校级干部管理和激励机制。

根据上海市中小学校长

(

书记。

)

专业标准，完善中小学校长（书记）职级制。加强校长的专业化建设，探索建立有利于名校长成长的体制机制。研究制订校级干部选拔任用、教育管理、监督考核等配套文件，健全管理制度，发挥激励导向作用。注重青年干部培养和使用，着力打造素质精良、业务过硬、结构合理的干部梯队。

1.

提升人文交流水平。

开展师生国际交流，鼓励国际课堂连线，以主题教育为载体，建设若干个国际教育合作与交流示范学校选派优秀高中生开展境外课题研究、跨文化交流和浸润式学习等活动

培养具有初步的国际视野、知晓一定的国际规则并能适度参与国际交流的全球性人才。搭建中小学国际交流平台，遴选有专长的中小学生或学生团队参与国际大赛、国际演出，展示黄浦教育风采。选择部分学校参与跨文化教育研究。

2.

加强国际化课程建设。

稳步推进高中国际课程试点，对已获得上海市普通高中国际课程试点立项的三个国际课程班进行规范管理；探索普通高中引进和融合国外先进课程资源的方法和途径，合理布局开设国际课程的高中，合理控制参与试点学校的数量和规模。推动中小学开发国际理解教育校本课程，培养学生的国际理解及跨文化沟通能力。在部分学校继续开展法语、西班牙语、德语等小语种人才的早期培养，积累多语种教学经验，增加外语语种课程选择性。试点开展境内外教师合作指导学生研究的项目。深入推进“外籍教师进课堂”项目。

3.

筹建一所国际化学校。

融合中外文化，创新设计理念，启动新学校建设；引进国际课程，加强与本土课程相融合；招募国外优秀管理团队及师资，辐射区域师资队伍建设；寻求多渠道升学途径，满足区域百姓多样化需求。

4.

健全国际服务机制。

积极参与国际权威教育质量评价，以国际标准引导本区教育发展方向。继续探索境外办学新途径，在原有基础上新办一所孔子课堂，推广汉语教学。完善本区外籍人员子女教育服务，继续办好本区高中学校国际部，做好外籍人员子女随班就读工作。

1.

教育信息化应用环境设施建设。

针对不同类型学校制定信息化基础环境设施建设参考标准。开展区“校校通”网络中心虚拟化基础设施建设，为区内学校统一提供基于云计算技术的网络计算资源和网络存储资源。全面开展全区无线校园网络建设，实现黄浦区各中小学校无线网络信号全覆盖。继续推进“黄浦区教育数据中心系统平台”的建设与应用工作。进一步完善各类区教育业务系统的数据标准和规范后续各类业务子系统的建设。在全面整合各类教育业务子系统和集成应用各类教育业务数据的前提下，利用数据挖掘技术发现生成新的教育相关知识信息，为教育行政管理提供科学有效的决策依据。加快推进区学生综合素质评价系统的建设与应用，围绕绿色指标体系和考试招生制度及评价制度改革，开发构建和推广应用“黄浦区中小学生综合素质评价平台”。

2.

运用信息技术转变教与学的方法与手段。

推进微视频课程、互动网络教学平台等信息化教学资源及教学软环境在学校的构建和应用。鼓励由信息技术支撑的各类新型教学模式在课程教学中的探索与实践。逐步形成以学生为中心的教学理念，积极培养学生基于信息技术的自主学习、主动学习、协作学习的能力与习惯；正确导向教师研究运用信息技术改善课堂教学效果的实践，加强教师正确引导学生认知过程的能力，助力教师更有效地开展学生个性化教学指导；努力实现信息技术与学校课程教学的深度融合，稳步地提升区域内学校的教学质量。积极推动如何有效运用信息技术来转变教与学方法的探索实践工作。通过遴选、支持富有学校特色的信息化教学应用系统项目建设，引导全区中小学积极开展，将信息技术应用于课程教学之中的探究实践工作。

3.

开展基于信息化的学习分析研究。

将依托区学业质量监测分析平台、学生思维记录系统以及具备课堂教学实测反馈功能的学生校园活动跟踪互动式教学平台等一大批已经建成并取得应用实效的教学测评分析系统，从区、校两个层面深入开展基于学习分析技术的更具应用深度的各类信息化应用系统的建设研究工作。

1.

构建权责分明的教育治理体系。

梳理法律法规及规范性文件等依法行政、依法治校的依据，清理区教育行政部门的行政权力和行政责任，开列“权力清单”、“责任清单”、“服务清单”、“效能清单”。完善中小学幼儿园管理制度，落实“一校一章程”的实施。全面推进学校家长委员会建设工作。

2.

健全教育督导制度，发挥监督、指导职能。

督促政府相关职能部门落实教育法律法规目标责任制。成立区教育督导委员会

完善教育督导组织架构。完善学校发展性督导评估指标体系，全面加强学前教育、义务教育、高中阶段教育等的督导评估，逐步开展对区域内各级各类教育机构的督导。开展以“绿色指标”为导向的教育评价，发挥评价的导向、诊断、改进作用，根据培养目标和人才理念，建立和健全科学、多元的教育评价体系。履行教育督导对社会组织参与教育质量监测评估的统筹管理职能，开展由政府、学校、社会各方面共同参与的多元教育质量评价活动。完善各类教育督导检查结果向社会公示公告制度和限期整改制度，将督导报告作为对被督导单位及其主要负责人进行考核、奖惩的重要依据。加强教育督导研究，提升教育督导工作和督学队伍专业化水平。服务学校内涵发展，促进学校依法自主办学，助推学校办学水平提高。

1.

调整学校布局，优化资源配置。

细化并实施《黄浦区教育资源整合实施方案》，根据减少数量、适度规模、提高质量的要求，逐步调整学校布局，扩大学校可利用面积。新建

115。

街坊国际化学校、

18。

号地块幼小联合体和。

10。

号地块幼儿园，改扩建李惠利中学、敬业中学和储能中学，修缮同济黄浦设计创意中学（暂名）和大境初级中学体育馆等。

2.

建立资源共享机制。

建立学校之间资源共享机制，重点是运动场地的资源共享，以此拓展学生体育活动空间，解决部分场地短缺学校困难。建立学校对社区有序开放机制。进一步优化市民学习基地建设，推进学校教育与社区（老年）教育资源的共建共享。

3.

形成学校社会化服务机制。

规范管理各级各类学校后勤服务工作。推进学校后勤社会化发展。形成“严格准入、严格监管、优胜劣汰”的社会企业良性管理机制，通过建立严格、规范、操作性强的准入制度和对服务质量、服务安全的管理、监督、评估制度，促使社会企业为学校提供高效、优质、规范、廉洁的服务。

4.

营造安全和谐稳定的校园环境。

健全校园安全工作机制。加强学校安全保卫队伍建设，不断提高学校人防、物防、技防水平和突发事件应急处置能力，不断提高广大师生的安全防范意识。不断加强各级干部和广大教工维护社会稳定的责任意识。

1.

加强党对教育工作的领导。

区各部门党委（组）要把教育改革和发展作为维护人民利益和促进城市发展的重大战略任务，摆到重要的议事日程上，认真贯彻党的教育方针，强化党委统一领导、党政齐抓共管，确保教育的社会主义方向，推动教育事业科学发展。基层学校（单位）党组织要加强思想政治工作，参与学校重大问题的决策，支持行政负责人依法行使职权，充分发挥政治核心作用。进一步加强民办学校党组织建设。加强学校党组织建设和党员队伍建设，增强党对知识分子的凝聚力。

2.

定期向区人民代表大会及其常委会报告教育改革和发展情况，充分听取政协和各民主党派的意见和建议。区政府各组成部门要加强协调，齐心协力支持教育发展，动员和争取社会各方面关心支持教育事业。

1.

健全教育决策机制。

完善决策程序，增强决策透明度和公众参与度，推进教育决策科学化和民主化加强教育决策研究，建立重大教育决策咨询制度，充分发挥专家学者在全区重大教育决策和重大项目实施过程中的重要作用建立和完善教育重大事项公示制度

2.

加强规划的组织与落实。

在区委、区政府领导下，区教育局负责本规划的组织协调与贯彻实施区政府各有关部门积极配合，大力协作，共同抓好规划的贯彻落实区政府教育督导室对规划实施情况进行监测评估和跟踪检查

1.

保障经费投入。

完善教育经费投入保障机制，逐步提高学生生均公用经费标准，确保教职工收入居全市基础教育系统前列。优化教育经费支出结构，教育经费投入继续向促进教育均衡发展和实现教育公平倾斜。

2.

加强经费管理。

严格执行国家法律法规和政策制度，坚持依法管理，扩大学校经费管理自主权。强化预算管理，建立科学化、精细化的预算管理机制，科学编制预算，切实提高预算执行率。加大教育经费预算、决算以及专项经费等财务信息公开力度。规范学校收费行为，加强收费资金使用管理。

3.

加强经费监督。

逐步形成财政和审计部门专业监督、教育主管部门内部监管、学校日常监督相结合的监督管理机制，确保经费使用规范、安全、有效。通过建立教育经费管理信息系统，提升财务管理信息化水平，有效监督和防范学校财务风险。

4.

建立评价制度。

建立经费使用绩效评价制度，提高教育经费使用效益。对重大项目经费使用开展绩效评价，并在绩效评价的基础上探索教育财政拨款投入的科学性和有效性。

教育顾问的教育规划篇十二

近年来，随着教育市场的不断扩大和竞争的日益激烈，教育顾问的角色备受重视。作为学生与家长之间的桥梁，教育顾问的工作既需要灵活的沟通能力，也需要深厚的教育知识储备。为了提高自身的综合素质和专业能力，我参加了一场关于教育顾问培训的课程。通过这段时间的培训，我深深地体会到了教育顾问这一角色的重要性，并汲取了许多宝贵的经验和教训。

首先，培训让我对教育顾问的工作有了更全面的认识。教育顾问不仅仅是提供学校信息和择校建议的角色，更重要的是要帮助学生和家长理清求学的目标和发展方向。培训课程中，我们学习了如何进行综合素质评估，分析学生的个性特点与发展需求，进而为其制定合适的学习计划。同时，我们还学习了如何与学校、家长和学生进行有效的沟通和合作，以保证达到最佳的教育效果。培训的这些内容为我未来的工作打下了坚实的基础。

其次，培训给我带来了对教育市场的深入了解。教育市场是一个变化迅速的市场，只有了解市场动态，才能更好地为学生和家长提供服务。在培训过程中，我们学习了市场调研的方法和技巧，了解了教育市场的热点和趋势。通过和行业内的专家进行交流和讨论，我对教育市场的发展方向有了更准确的判断能力，也能够更好地为学生和家长提供有针对性的服务。

第三，培训加强了我与他人的合作能力。教育顾问的工作需要与学校、家长和学生紧密合作，只有团队合作才能取得最好的成果。在培训中，我们分组进行了多种实践活动，通过合作完成了学校选择、教育方案设计等任务。这些活动不仅锻炼了我们的合作能力，也增强了我们的沟通和交流技巧。培训结束时，我们之间建立了深厚的友谊和合作关系，这对我未来的工作和发展都有着积极的影响。

第四，培训让我意识到了不断学习和提升的重要性。教育是一个永无止境的事业，只有不断学习和提升自己，才能更好地为学生和家长服务。在培训中，我们接触到了各类教育理论和实践经验，学习了新的教育方法和教育技巧。尤其是培训结束后，我主动寻找了更多的学习资源，如参加教育讲座、阅读教育书籍等，不断提高自己的教育专业素养和服务能力。

最后，培训让我认识到了教育顾问的职业责任和使命感。作为一名教育顾问，我们不仅是学校和家长的代表，更是学生未来成长和发展的引领者。我们的工作直接关系到学生的未来，我们所做的决策和建议都有可能影响学生的一生。这就要求我们在工作中要承担起责任，尽最大的努力为学生提供最好的教育资源和发展机会，确保他们能够走上成功之路。

通过这次教育顾问培训，我深刻地体会到了教育顾问的重要性和挑战性。我明白了自己作为教育顾问所需要具备的知识和能力，并且意识到了持续学习和提升的重要性。我会将培训中学到的知识和经验应用到实际工作中，为学生和家长提供更好的教育咨询和服务，努力成为一名真正合格的教育顾问。

教育顾问的教育规划篇十三

光阴荏苒，转眼紧张忙碌的20xx年已进入尾声。回首这一年，在公司同事的共同努力下，公司取得了一定的业绩，基本完成了公司的既定目标。为了公司的长远发展，我觉得有必要对过去一年的工作做一个总结。

在今年工作中，公司给每个人都下达了一定的任务指标，在我看来，这个是很有必要的，既激励了员工，也让大家对公司的目标及发展方向有一个直观性的认识，让大家在工作中更有目标，并为此付出辛勤汗水。在此过程中，我努力拼搏，在有限的资源中尽力完成公司的目标，并力争在客户中建立好口碑，为公司的二次客户来源做好基础。

作为签约顾问，每个月的任务既是压力也是动力，不过这一年来，我可以自豪的说我基本圆满达成了公司每个月下达的任务，在公司的发展中作出了自己的贡献。当然，这与公司领导的大力支持以及同事之间的互相帮助是分不开的。在管理方面，我独立联系文书外包的事项，并处理好衔接工作;协助处理客诉，主持初选面试及管理公司合同等。在培训新人方面，与同事分享有用的工作经验，并指导文案写作，协调好各文案之间的工作。在这一年的工作中，由于公司市场开拓及人手原因，公司资源相对紧张，因此有时候在有效资源不足的时候，我可能表现的不够积极;有时候在工作压力繁重时，可能在工作中带有一丝情绪，给工作带来困扰，这是我在今后的工作要注意改进的地方。

我也会争取拓宽业务知识面，在自己所知范围下尽力做到精、专到位，在有限的资源下尽力提高资源的转化率。尽力提升个人魅力及气质。

关于公司未来的发展，我也想提几点建议供领导参考：

1、建议公司开源节流，避免不必要的浪费。

2、建议巩固文案团队，找到规定合作的文书外援或专业团队，解决顾问的后顾之忧。

3、定期开展留学活动，多做市场宣传，扩大市场影响力。

4、定期开展同事交流会，分享沟通工作中学生提出的问题。

上面几点建议是我在工作中深有体会的，如有不对的地方还请领导不吝指出，我积极加以改正。相信在公司领导的英明决策及带领下，公司定会朝更光明的明天迈进。

文档为doc格式。

教育顾问的教育规划篇十四

小兵新房装修刚不久，每月需还近2000元的房贷，面对未来的保险及购车、基金定投计划，他希望我们的理财师能给予一定的建议。

2014年过去了，小兵说：;先说一下现状：2014年12月份把新买的房子装修完毕，且已入住，了却一桩心事。从2015年起生活开始步入正轨，但家庭目前只剩不到10000元的财务结余。我和爱人均是企业职工，我今年32岁，每月收入4500元，爱人28岁，每月收入3500元，我们均有‘五险一金’，年终我有18000元的奖金，爱人有500到1000元不等的奖金。我们有一个2岁小孩。公积金目前也已全部取光，用到了房子上，无结余。支出情况：每月还房贷1850元(共15年，已还1年半)，生活费每月2500元，小孩奶粉平均每月500元，每年过年花费5000元，每年物业费1400元。另外，我父母60岁有退休金，身体状况一般，暂无需照顾。

1.给父母、我们夫妻俩以及小孩购买商业保险，主要考虑未来父母的养老问题，还有小孩上学的教育金。想请专家推荐几款比较实惠的保险品种。

3.本人有定额定投基金经验，计划在2015年重新开始定投。请问定投额度多少为宜?

建议小兵给自己和妻子投保，受益人为孩子，保险品种均为消费性保险产品，父母不做投保配置。

关于应急资金的理财建议：预留应急资金(约2500元)，以应对日常家庭风险。这部分资金一般要求流动性强、风险低。建议选择应急资金做高流动性、低风险的货币基金，剩余现金做基金组合配置。

关于教育金的理财建议：剩余已有现金投资方向(约20000元)，每年年底有近10000元的资金配置提高，考虑到主要为孩子的教育金，需注重风险性较低、投资收益能够超过同期活期以及定期收益的几个要求，所以建议做稳健型基金组合配置。

稳健型组合投资对象涵盖股票型、混合型、债券型开放式基金。组合拟通过稳健的资产配置和产品选择，旨在取得超越基金行业整体平均收益，适合中等风险偏好投资者。组合业绩比较基准为;50%权益类开放式基金平均收益+50%债券型开放式基金平均收益。

以近一年市场实际表现推算，年参考收益为7%，理财顾问会随时跟进基金组合的实际表现，及时提出赎回或换仓策略。

关于每月结余的理财建议：小兵家庭每月收入结余资金3150元。因为其家庭现有资金已经做了偏稳健的大类配置。所以理财顾问建议其每月的家庭结余可适用;基金定投;的形式配置偏灵活的投资策略基金组合。

若按近一年市场实际表现推算，年参考收益为20%左右，若定投36个月，最终本息可达近15万元，届时小兵可支付购车款首付，余下资金可按比例定期转入稳健型基金组合以及货币基金。理财顾问会跟进该基金组合的实际表现，及时提出换仓的投资建议。

关于购车的建议：三年后小兵家庭总资产预计达到19万元左右，建议寻找当地各s4店的零首付分期付款方式。

关于外出旅游的建议：建议小兵家庭出行旅游选择国内自由行，每次旅游支出预估1万元。

三年后小兵孩子5岁，也将上学，每年预计1万元的学杂费支出。届时小兵家庭的负债情况有所好转，但也不建议小兵购买汽车，目前公共交通越发完善，公共交通出行相对于自驾，更加便利、环保、省心。

规划建议：

可以考虑平安人寿的;守护星少儿保障;计划，年存保费1万元左右，共储蓄20年。

方案说明：这个计划有两个功能，一是孩子万一有重大疾病，可以给付一笔用于医疗的费用;二是可以为孩子的高中和大学刚性消费支出做一个准备。

可以考虑;平安鑫祥两全保险;计划，年存保费合计1万元左右，共储蓄20年。

方案说明：这个保障计划可用于补充这个家庭的未来养老生活，到60周岁时，这笔储蓄可以直接转化为养老金。

可以考虑夫妻互保型;平安福终身寿险及重大疾病提前给付;保障计划，年存保费合计1万元左右，共储蓄20年。

方案说明：这个计划主要解决面对重大疾病风险和意外风险所带来的财务伤害和收入损失问题。

上面三个计划年储蓄大概为3万元左右，而且都有相应的豁免保费的功能。

每年大概还有2万元的结余，加上现有1万元结余，可以做一个银行的储蓄和理财产品。这样大概累积3年左右，就可以实现买车计划了。

上面的计划目前还没有涉及到旅游，而基金定投计划也可以暂缓。你们目前正处于人生的事业上升期，所以未来的收入水平一定会提高的，随着收入的增加，可以逐步考虑旅游和基金定投计划。

教育顾问的教育规划篇十五

总的来说，一项合理有效的个人家庭理财规划应该包括四个方面，分别是财富积累、财富保障、财富增值和财富分配。

只有有财可理，个人家庭理财规划才有其实际作用，连可理的财都没有，还有什么可规划的呢？积累财富的过程，说起来是很简单的，那就是;开源节流;。男人是个人家庭理财规划中非常重要的一份子，但是一般男人花钱都大手大脚，且不爱记账，针对这种情况，;爸爸们;一方面要在日常生活中养成记账的好习惯，知道钱去了哪里，哪些钱可以节省;另一方面;爸爸们;要采取强制储蓄的手段，并能够保证家庭净资产每年增长。

每个家庭都有一个创造财富的源泉，也就是家里经济的顶梁柱。他们对家庭财富的积累起着决定性的作用，顶梁柱出现问题会对家庭财富的积累带来很大的负面影响，不仅仅是因为没有了财富源泉，还因为这可能带来不小的财富支出。所以，在个人家庭理财规划中要对这样的人实施重点保护，保护好了他们，就等于财富有了保障。这可以通过购买保险来实现保障财富，因为保险最基本的作用就是当意外、灾害发生时，可以为被保险人提供财务补偿。

每一份个人家庭理财规划必须要面临着未来资金的问题，比如孩子的教育费用，比如自己退休后的养老费用，再比如现在非常普遍的啃老买房费用等，这么多的费用，只靠工资来源的财富积累是无法供给的，这就要求个人家庭理财规划中必须要有财富增值的部分。针对这种情况，我们可以选择股票、基金、实业投资等风险高收益高的投资品种来帮助实现财富增值。

财富分配最直接的形式就是财产的继承，在父母向子女进行财产转移时，做好税务及遗嘱遗产规划是非常必要的。根据法院提供的材料我们可以得知，近70%的遗产继承纠纷是由于被继承人生前未立遗嘱或未制定遗产计划引起的。所以，财富分配在个人家庭理财规划也占有很重要的位置。虽然这种财富分配听上去不太吉利，但是为了避免类似的纷争，个人家庭理财规划财富分配必不可少。

教育顾问的教育规划篇十六

工作。李老师有独到的系统化的教育思想，有独特的工作方法，有大量的专门经验，有很多很多成功的案例。李老师的事迹被大量媒体报道，。1971到1994年，李老师一直在中学教化学（主要在北京市通州区第二中学），当过多年班主任，是一位有三十多年教龄的中学高级教师。在校期间多次被评为市级县级优秀教师、先进个人，是个很为学生尊敬、同事佩服、领导称赞的好老师。1994年起，因为各种机缘，李老师开始涉及“问题青少年”、“差生”的教育工作。这些孩子都是在传统的教育模式中遇到一些自己无法克服，家长和老师又没有有效帮助他们逾越的困难，出现了厌学，与老师同学关系紧张，与家长关系紧张，乃至抑郁、狂躁等精神问题的中小学生。通过系统化的、认真细致投入的工作，李老师已经成功地帮助了近四百名不能在学校中正常学习，和家长监护人关系极度紧张的的中小学生，使他们走出困境，重建自信，返回学校，顺利甚至是优异的完成学业，成为对社会有所贡献的人。李圣珍老师的事迹曾被中央电视台《焦点访谈》、《东方时空》、《半边天》、《实话实说》、《当代教育》、《讲述》、《万家灯火》、《成长在线》，北京电视台《北京您早》、《法制进行时》、《国际双行线》等节目多次专题采访。还接受过河北、黑龙江、江西、安徽、浙江等省的电视台采访。光明日报、中国教育报、现代教育报、中国青年报、北京日报、北京青年报、工人日报、健康报等多家报社，《读者》、《青年文摘》、《北京支部生活》等多家杂志也报道或转载过李老师的教育经历。李老师还在《北京教育》、《少年儿童研究》、《群言》、《花季雨季》等刊物上发表过数万字的教育科研文章；并数次在国家教育部、全国妇联等部门组织的报告会上作专题报告；还多次应各地教育部门及著名中小学邀请作个人报告。工人日报两位记者将李老师的部分事迹与经验编写成《每个父母都能成功》一书，在全国畅销。在积累了大量的经验之后，李老师自己形成了一套独特的教育思想，也有了一系列切实可行且行之有效的方法帮助孩子自我调整，走出困境。随着口口相传和传媒报道，每天电话咨询，登门拜访李老师的家长络绎不绝。很多有识之士都希望李老师能够把她的.工作变成更具规模的事业，以帮助更多心情急迫的孩子和家庭。于是，北京市李圣珍教育顾问中心建立起来。李老师致力于通过中心这个平台，实践自己独特的教育理念，使十数年积累的丰富教育经验能够更有效的服务于社会。当前，李老师的工作重心是面向个体，通过一个时期的细致务实的工作，帮助在成长过程中遇到困难的中小学生，使他们找到自我，重建自信，成为一个人格健全，情感丰富，知识丰富，并且能够掌握一套有效的学习方法的人。长远，李老师的目标是探索出一条全新的，和传统群体教育模式并行的，以人为本的个体教育之路。