提高小学六年级作文水平的方法（精选24篇）
总结是对我们所经历和学习的事物进行思考和归纳的过程。写总结时，我们应该注重细节的把握，对过去的经历进行客观的分析和总结，不可遗漏或忽视重要的细节。这些范文涵盖了不同主题和不同类型的作文，适合不同层次的读者阅读。
提高小学六年级作文水平的方法篇一
“文章不厌千回改，精雕细凿始成金。”好的文章是修改出来的，很多大作家都明确提出这点。学生作文更是如此，小学生在初写阶段，水平不会有多高，文章更要反复修改，以使作文更具体、生动。
作文修改与教师评改相结合，这样才能最大限度地提高学生作文水平，师生交流更顺畅，拉近师生关系。评改主要有以下几种方法：教师评改、学生自己修改、学生之间互评、小组内互评、班级内评改等。当然还有其他方法，比如放到展览区让学生评改；放到网络上，让其他人给意见建议等。总之，这些评改的目的都是为了提高学生写作水平，在交流中使学生取长补短，不断进步。
提高小学六年级作文水平的方法篇二
阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。
批语笔记。
阅读中，在文章的“天头”“地脚”和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都属于这一类读书笔记。
摘录笔记。
可摘录在本子上，也可摘录在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，纸质得选用硬一些的。卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容，一张卡片只摘抄一类内容。等卡片积累到相当数量时，再按不同的类别(如警句格言、景物描写、人物描写等)分门别类，以便随时使用。摘录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点。
提纲笔记。
把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进去。提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。
心得笔记。
读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。作心得笔记是一种很好的阅读方法，心得笔记不必拘泥于某一固定形式，有感而发。比如，可以分析作品的写作特点和你的心得体会等。
第一，名句默写。
名句名篇默写虽然只占6分，但在作为选拔性考试的高考中，这6分是十分宝贵的，所以同学们应该努力争取得满分或至少得5分。不要认为为了6分而去背诵64篇,“代价”太大;要知道，64篇的背诵任务是不轻，但你并不是篇篇从零开始，多数篇目都只需要加以复习巩固就行。当然，冲刺阶段的复习还有一个重心，那就是确保能背诵的语句就能书写准确，要避免写错字，更要注意避免写别字。
第二，选择题练习。
选择题不受阅卷人为因素的影响，在高考语文试卷中是公认的“硬通货”;而要提高选择题的得分率，加强记忆和巩固训练是最基本的途径。在冲刺阶段，考生应该根据《高考说明》的考点要求和近年高考真题题型，在第一轮复习的基础上，继续做一定数量的有针对性的练习。关于选择题训练，应该注意两点：(1)不要盲目追求数量(2)继续做一些新出来的模拟题是一种方法，但更值得一做的还是近年的高考真题和在第一轮复习中你本人做错过的题。
第三，文言文训练。
(1)要继续复习巩固120个常用文言实词和18个常用文言虚词的意义和用法，特别要重点关注与现代汉语差别较大的实词词义。复习巩固基础知识的最有效的方法应该是：通过复习课文来巩固;通过做文言文阅读训练题来巩固;通过识记专门的复习资料来巩固。
(2)强化文言文翻译训练，注意答题规范。要根据高考阅卷采“意”评分与采“点”评分相结合的特点，有针对性地训练。首先要努力让你的译文达到“信”和“达”这两个基本标准，并有意识地落实好省略、倒装、活用等知识点。其次要注意避免因为望文生义而将涉及到采分点的关键词译错。
第四，作文素材积累。
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重视作文素材积累，搜集整理古今中外多种话题的最新素材10则左右，要能记住素材内容，要能记住素材适用话题，只看不记等于零!素材最重要，不然一到考场作文，拿不出内容来写，会很急人的。常规训练，包含两层意思：首先，要保证做到字写规范，篇写完整;其次，要努力按照“五好”标准来作文。好题目、好开头、好结尾、好结构、好语言。
第五，书写。
切记书写工整，请别怀疑，阅卷老师最喜欢“以貌取人”。语文考试如果不能做到书写规范、整洁，其他技能都是枉然。你主观题书写潦草，客观选择题又做得不好，拿什么来得分。字大小适中，不可过大过小;字个个分开，不可藕断丝连;字轻重适度，不可过轻过重;字横平竖直，不可左倾右斜。冲刺阶段，同学们复习时间紧，复习任务重，心理压力大，要使各门功课真正做到“更上一层楼”，确实不是一件容易做到的事。但是，同学们可以相信，只要充满信心，拿出行动，抓住重点，采取科学有效的方法，有针对性地去复习巩固，你在语文复习方面是一定会取得实效的。
提高小学六年级作文水平的方法篇三
坚持写日记是积累素材和练笔的最佳途径。可以写当天发生的趣事、学到的富有哲理的名言警句的体会、对某件事的看法、自己一天的收获，也可以记录自己的烦恼、喜悦、悲痛之情。教师及时批改点评，鼓励学生养成习惯。慢慢地学生不写就会觉得自己内心深处的真实情感得不到宣泄和表达，不吐不快，从而爱上写作，欲罢不能。
除此之外，我还利用课前5分钟让学生讲述新闻故事、发表自己的看法，以自命题和半命题的形式让学生进行练笔，尝试写不同题材的文章。在学生自评、互评和老师评的反复修改中，不断提高学生的写作水平。
提高小学六年级作文水平的方法篇四
孔子曾说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的原动力在于兴趣，作为英语启蒙阶段的小学英语教学，如何在学生刚刚接触英语时，就让学生喜欢上英语，对英语产生兴趣，并让这一兴趣扎根、发芽，对于小学英语教师是其首要任务。教育学家赞可夫说过，“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”“艺术化了的课堂教学能使教师和学生在教与学活动中，增进创新意识，尽情享受语言美与生活美，自觉地把一般听、说、读、写等学习、工作活动上升为美的欣赏和创造性的活动，化枯燥为乐趣，变紧张为轻松，使学习的动机、兴趣、情感、自信等非智力因素得以开发，从而实现从‘要我学’到‘我要学’的根本转变’。
儿童学习英语是个感性认知的过程。语言学家皮亚杰认为:语言是主客体相互作用的结果，是遗传机制与社会环境相互作用的产物。作为第二语言教学的小学英语，就要在教学过程中，尽量为学生创造各种语言情景，把教学内容和实际生活相联系，模拟真实生活情景，贴近学生生活，力求课堂教学生动、形象、活泼，让学生在感性化、具体化的环境中去消化吸收所学的语言知识。
在这方面，教师可以充分利用多媒体、简笔画、图片、实物以及角色替换等方法。例如，在教授:merry christmas!”这一问候语时，教师可利用网络多媒体教学条件，从因特网上下载一些有关西方国家圣诞节气氛的图片介绍，在教学里先让学生通过感性的视觉实践，在大脑中确立christlna。这一节日气氛形象，同时通过这一介绍，也有利于对西方文化进行比较习得。在让小朋友对西方的圣诞节从我们现实中找到传统春节这一形象对应后，必然激发他们更强烈的求知欲，而不仅仅是“me叮christma，!”这一问候语了，这时对于教师进一步拓展教学空间，具有很好的铺垫作用。紧接着，教师可以进行角色替换，戴上圣诞老人的头饰在分发小“圣诞礼物”的同时，着手“merry christmas!”的交流式口语教学。
少年儿童天性好动，注意稳定性相对较差。据心理学家分析，中小学生的注意力，每次的持续期不会超过30分钟。如若教师采用“满堂灌”的授课方式，很容易使学生疲劳、走神甚至打吨。根据小学生的这一年龄段特征，在课堂中适当插人一些英语游戏，不但能够使学生从沉闷中走出来，获得精神松弛的机会，满足他们好动爱玩的天性，同时也可以让学生在英语游戏中体会到学习英语的乐趣，激发内在的学习动力;另外，经过认真策划组织的英语游戏，本身就是学生学习巩固英语知识的有效形式，有些游戏甚至还能起到开发智力、开阔眼界的作用，所以实际上课堂上的英语游戏，并非纯粹是在玩，而是一种教学的途径，是在玩的过程中学，是寓教于乐。
如在教授人体部位时，我们有一个较为传统的英语游戏“touchyour……”即由教师发出指令，而学生依指令迅速反应执行，反应不过来或反应慢者被罚出局或表演节目。虽然这游戏普通、简单，但实际上它起到了对所学知识的巩固、对听力能力的训练、对反应能力的开发等作用。
现阶段的小学英语教学对象，基本上都是独生子女。这一对象群体，因其在现代家庭中的特殊地位，在父母的呵护抚育中，很普遍地带有这样的心理特征:具有强烈的表现欲—爱show，也就是说他们渴望得到别人对其才华的肯定。作为小学英语的教学者，我们应当充分把握这一心理特征，通过组织课堂上的各种形式的英语表演，如模拟对话、表演英文小品、演唱英文歌曲、英文朗诵、讲英文故事等形式，以实现教学效果的优化。
在多种多样的表演形式中，不但小学生的“虚荣心”得到了满足，同时他们为了准备一次成功的。how，在课外也都围绕所选的英语形式做了充分准备，其实这不也是其学习和巩固英语知识的一种途径吗?另外，所有这些围绕英语开展的艺术表现形式，本身也是对学生艺术文化修养进行熏陶的过程。
笔者在福建师范大学附小实习中，和所带班的一年级小朋友共同排演了一个“白雪公主过生日”的舞台剧节目。在这一节目中，我们融人了说、唱、跳等各种表演手法，全班学生齐上台，在语言教学、文化艺术熏陶、学生创造力培养等方面都收到了良好的效果。
现在的少年儿童，其表现欲及好胜心都很强，根据其心理特征，选择一些有效的英语课堂竞赛形式穿插于课程中，对调动课堂气氛、增强学生的求知欲，都将是非常有效的方法。当然，在这一竞赛过程中.作为活动核心的英语习得也在潜移默化中实现，可谓一举多得。
对于竞赛的模式，其一可结合上述表演活动中的形式开展个体竞赛，如学生英文歌谣朗诵赛等;其二可采取小组竞赛的形式，将比赛和上课过程有效结合。小组竟赛的形式可以多样化，如可设立小组必答、个人必答、抢答等。小组竞赛的内容可包括课文理解、课文背诵、单词默写、练习核对、表演对话等。竞赛的结果要公开、公平、公正。每一个环节竞赛完毕，教师就应把本环节竞赛结果予以公布，以便让暂时落后的小组迎头赶上。教师也应给予暂时落后的小组鼓励和更多的机会。当然，教师也应当及时地给获得优胜的个人和小组进行适当的表扬和物质上的奖励。
针对儿童心理好奇、好动的特点，同时也为了从小培养学生的创造能力和观察能力，让英语学习不至于停留在本就缺少新情境的课堂空间中，教师可以通过布置一些与日常生活关联性较强的课外任务，让学生在现实生活中去体验英语的乐趣，从而激发出更强列的学习动力。
任务的种类多种多样，教师可以根据自己所在地区的具体情况，借鉴或创造能充分调动学生参与热情的形式。如在东南沿海大城市中的小学生碰到老外的'机会比较多，老师就可布置这样一个任务:小朋友每次见到老外，都要主动上前打招呼，如“hello!”“weleomet。ehina!”“goodmor而 ng!”“nicetomeetyou!”等，并要求记下老外的名字，对每一次的见面，都记下谈话的内容，等学期末的时候汇总。这种活动虽然表面上较为牵强，但对于激发学生学英语、说英语的信心、勇气，都可起到非常显著的作用。虽然小学生的英语表达能力还非常有限，但这种实战性的经历，足以让其知道，学英语有什么用，自己的英语到了哪个户程度，是不是应当继续努力以期得到进一步的提高。
当然，其他一些常见的活动，如收集、摘抄身边常见英语(如“cctv”、“w.c”等)、读英语小故事后复述，为新学的单词找“家家”(粘贴单词于实物)、寻找报纸、广告、商品的英文语病、收集各类英文版简介、录制自己喜欢的英文歌曲等等，都有其各自的特点和可取之处。
“艺术性的英语教学不应该，也不需要脱离教学本身去追求单纯的艺术性，而应坚持以教学艺术为主，把教学活动作为创造性的、给人带来美感的艺术活动来对待，充分发掘语言、方法、学生和教师自身的艺术潜力。”川上述几种方法只能说是小学英语教学艺术性处理的几个方面，它还应包括如教师的语言处理、教态感染、板书技巧等许多其他方面。在具体运用过程中，也不是各种方法的绝对孤立，而更常是以教学效果为首要前提，根据实际需要，进行融汇贯通、综合运用，这都需要为人师者在神圣的教坛耕耘中不懈地努力，以求把教学这门艺术事业做精做细。
提高小学六年级作文水平的方法篇五
一、“知已”，才能“不惑”
有人光说语文提高不易。问及其困难点，则说不清，以作文为甚。有的同学至今还不清楚六至八年级写了多少篇作文，命题作文几篇，半命题几篇；写人记事的几篇；写个人、家庭、学校、社会的类型又有几篇，有老师评语的，没有老师评语的几篇；最得意的作文有几篇；写作中最发怵的是什么，也许不少的同学知之不多，或知之甚少。
连自己作文的“家底”都不清楚，写起作文怎能不惑呢？最近，学生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出来，根据上述的要求，再看一遍也许有所感悟。同学们需要利用现在时间“亡羊补牢”，不要让作文拖语文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。
二、作文“充电”时方好。
进入初三后，学生要摆脱“读画面”（看电视）羁绊，改为读文字，有条件的话读点名著。也许有人认为“远水救不了近火”，那就读点身边的报刊杂志，避免“两耳不闻窗外事”。的高下，立意是关键，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人说：“文章是语言的艺术。”然而，有的同学作文语言淡而无味，影响了表达。同学们不妨采用“拿来主义”，为我所用，如可以记诵一些名言警句，精彩的开头结尾，以及让人眼睛一亮的片断描写和含有哲理的句子等。中考作文卷阅老师对那些语言流畅，表达方式恰当，有一二处富有哲理，耐人寻味的句子，很重视，可以作为采分点。
三、要识“庐山真面目”——“寻宝”
有立意，没有材料，“巧妇难为无米炊”。有人叹苦经，学校家庭两点一线，无材可选。其实美好的校园生活绝非是“abc、xyz”，也是虎虎有生气的，《黑板上的记忆》就会折射出许多亮点。此外，个人经历，兴趣爱好，交朋结友等，每个同学也不是在真空中生活，有不少的“宝藏”，待你发掘。
四、磨刀不误砍柴功。
现在是新初三学生“磨刀”最佳的时期。怎样的选材算充实，怎样的选材为空洞，同学们要趁早弄个水落石出。
一般来说，组材的方式，一种为重点记叙一件事，通过这件事来论述文章的中心，这叫单一式；还有一种方式，为选取二三件事，多角度，多侧面地说明题意，这种选材方式，称并列组合式。运用这两种方式，要有清晰的头脑，单一式的组材方式只要把一件选材独特有新意的材料选好，然后具体生动地落笔成文。而运用并列组合式，要注意几件事件之间的联系，文章的重点不在于事情的本身，而在于这几件事之间相互联系的意义，这类文章容易出新意，写出思想感悟。因此，同样一道题目，你可以“一题两写”。
五、要“逼迫”自己作文“热身”
俗话说：“光说不练嘴把戏”。同样，作文也是写出来的。多读、多思、多写是三位一体的，写是学语文的最好体现。有的同学苦于“热身”找不到好题，激发不起写作欲望，因此，“热身”作文不是随意“涂鸭”，草草了事，“热身”是动真格的。
提高小学六年级作文水平的方法篇六
世界之大，无奇不有。同一事物，从不同的角度、不同的方位，用不同的观点，不同的态度去观察、思考、探索，有时会产生奇迹般的惊讶。真可谓是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”如教学《我的战友邱少云》一课后，我出了一个作文题目《假如我是……》。要求学生变换角度，设身处境，把自己当作是邱少云或文中的“我”，来描述自己当时的心理活动，变换角度想象。又如学生对学校有什么建议，就可以让学生写《假如我是校长》，用不同观点产生不同的想象。因此教师在教学或日常生活中要有意识地引导学生换位想象，可以增强学生认知感。
提高小学六年级作文水平的方法篇七
教学中有一个很重要的规则，叫作“动机原则”，这是由一个叫布鲁纳的心理学家提出来的。根据“动机原则”论述，教师在教学中，应该充分启发学生的学习主动性，对课堂学习要积极参与，而学生内在的学习动机，就是直接推动学生学习的内在源泉。如果学生具有了强烈的学习欲望，那么就会变得很刻苦努力，贪婪地吸收新知识。所以激发学生的学习数学的浓厚兴趣，对学生学好数学有着十分重要的意义。比如，在教学中积极引导学生的动手操作能力，对学生学习兴趣有很好的作用。例如：在讲述“圆柱和圆锥体积”的时候，教师可以拿来2组圆柱和圆锥教学模具，每一组是一样的等体等高，然后就叫每个学生分别用圆锥向圆柱里面装沙子。最后实验结果是，装满沙子的圆锥向圆柱里装，有时三次装不满，有时三次刚好装满，有时三次装不完。这时教师就让学生对这两组圆柱和圆锥底、高进行对比，最后再慢慢给他们讲述其内在的原理。这样带有趣味的课堂教学实验，可以让学生们兴趣高涨，培养学生的学习动力。
做好平常教学，培养学生良好的学习习惯。
抓好日常教学，努力培养学生良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础。教师在自己的课堂教学中，要对学生的课堂学习有一个明确的要求，比如做好课前预习，上课前准备好学习用品，作业完成时间等，都要有一个比较具体的安排。课前预习、课后复习、做作业的时候要学会举一反三，适当地自己做些总结，这些平时学习习惯都是要加强培养的。且在课堂上，要多引导学生自己主动学习，多跟同桌或同学交流学习，进行研究性的学习。通过掌握这些学习方法后，要长期坚持，养成优良的学习品质和学习习惯。
对教学进行改良，提高课堂教学质量。
教师在抓好日常的教学的前提下，也要对常规教学进行优化和改进，加强教学的实际效果。数学教师除了让学生掌握基本知识的同时，对如何解答数学方法和思路过程，也要适当地对学生进行有目的性的培养。比如，同一道数学题目，教师可以用不同的思路方法来解答，然后让学生们在这些各式各样的解答方案中，选出最佳的解题思路，并跟其他方法进行比较。经过这样的训练后，就可以拓展学生思路，训练学生灵活的思维能力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣，同时也在无形中提高了教学质量。
提高小学六年级作文水平的方法篇八
阅读教学是小学语文教学的基本环节,学生识字的主要途径,有利于巩固语文知识,提高听,说,读,写的能力,同时,可以让学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识,获得审美体验,使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。可见,阅读对学生的成长何等重要。如何提高低年级学生阅读兴趣,使学生掌握阅读方法,提高阅读质量,获得更好的阅读效果,这是值得我们研究和探讨的问题。具体我是这样做的:。
一、,培养学生的阅读兴趣。
1、读与看相结合。
小学低年级的课外阅读，大多都是些生动有趣的故事，我就将这些故事制作成电脑动画，让学生在看中读、看中思、看中明、看中悟，这样将对低年级小朋友来说枯燥无味的语言文字变成一个个生动形象，声情并茂的动画片，学生自然而然就会手捧课外书，用心地阅读。
2、读与听相结合。
小学低年级学生身心活泼好动，你要让他静静地坐那儿看多久的书，那可比登天还难。我就将一些有趣的故事，通过录音将它录下来，然后在班上利用早读、中午、晚读等时间放给小学生听，让他们在听中读、听中想、听中记、听中乐，这样学生情不自禁地走到你身边对你说老师下一个故事让我来录吧!
3、读与说相结合。
“冰冻三尺，非一日之寒”，在平时老师的耳濡目染下渐渐地学生也有主动捧起课外书读起来，他们读得是那样专注入神，在每月一次的故事演讲比赛中一个接着一个手舞足蹈、绘声绘色，说得那样生动、形象，真是赞不绝口。学生以对话的形式畅所欲言,交流一周来的读书情况。学生可以朗读课外书中的精彩片段,可以谈谈自己读完某篇文章后的感受,也可以针对同一篇文章谈谈各自不同的见解,还可以向大家推荐好书。读与说相结合就让学生通过读书谈自己的独特的见解,让思维的火花互相撞击,让学生的个性得以张扬。
4、读与演相结合。
小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，而且富有童趣。可以通过表演来诠释和理解。斯霞老师说过：讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑;讲到愤怒的地方，情绪就激昂;讲到悲伤的地方，声音变得很低很沉。这时教师就要充分指导，通过声情并茂的朗读和充满情趣的表演来表现文章，化难为易，使其重点突出，突破难点，从而理解课文所要表达的内容和所富含的意义。如我听一位老师教学《狼和小羊》时，她让孩子们自己预先准备好狼和小羊的头饰，在上课时同桌对照课文，自编自演，加深自己的理解，也更加了解了狼和小羊这两个截然相反的人物形象。由于孩子的表现欲望特别强，模仿能力也特别强，所以在教师范读时，教师应注重范读的重要性，并做好领头羊的作用，发挥指导作用。还有一次我们刚学了《狐假虎威》这篇课文，让一个学生演狐狸，另一个学生演老虎，其他的学生演小动物的情景。我还记忆犹新，学生们演得惟妙惟肖，演了一次又一次，还是意犹未尽，在一阵阵欢乐的笑声中，孩子们也尝到了读书带给他们的快乐。后来，有位小朋友在读《两小儿辨日》这篇故事时，他主动来找我说：“老师，这也可以演”。这样，我就让学生自找合作伙伴，自编自导，自演故事情节，看学生是否把课文内容读懂了，结果学生的表演真是活灵活现、淋漓尽致。
总之，教学无定法。在低年级的语文阅读教学中，我们要根据学生年龄特点，创设丰富多彩的读书形式，教师以信任和鼓励的态度来肯定学生，支持学生，尊重学生，理解学生，满怀信心地相信他们，同时教师在教学中把说、读、画、思等相互关系能相互渗透于语文教学中，并注意给予积极性的评价，激发学生学习兴趣，将点点滴滴积累于平时，孩子的阅读能力就会提高。
提高小学六年级作文水平的方法篇九
学习就如同建造一幢大楼，根基对于整座大楼的稳固性起着决定性作用，而基础知识则对于学生日后的学习发展有着深远的影响意义。六年级学生面临着步入中学阶段学习的关口，自身基础知识掌握的牢固与否直接影响着他们的升学考试，同时也影响着他们中学阶段知识的学习。所以在教学中就需要教师在做好基础知识教学之余，引导学生进行及时的复习巩固，加强学生的学习认知。小学阶段数学知识主要有数与代数、量与计量、几何知识、统计等内容，每个知识体系各自独立、又相互联系，但整体上是层层递进的步骤。每个知识体系对于其他知识体系的学习都有着影响，这就需要教师在教学中要能够从整体出发，培养学生的综合认知能力。在传统的总复习中，往往是教师引导学生按年级知识进行复习，但是在学生看来，这是在“吃冷饭”，重复以往的旧知识，学习兴趣相对较低，重视程度也不高。所以在新时期，就需要教师能够改变复习策略，引导学生首先进行知识测试，对于学生已经掌握的知识可以忽略不计，对于出现问题较多的内容就要重点复习，以便能够提升复习的针对性，有的放矢的进行复习，提升学生的学习效率。
比如教师就可以《课程标准》为依据，针对于每一部分知识中的基础、重点和难点内容，选择六、七个中等难度的题目进行测试，要求学生在自己复习的基础上独立认真的完成。教师通过批改发现学生中存在的问题，着手编写复习课教学计划，重点理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络，再指导学生理清自身掌握情况，作一个小结。针对于学生全面试探反馈出来的问题，着手重点解决每一个部分知识中典型的综合的试题，理清每部分知识的解题思路。这样的方式就能够很好的加深学生的学习感知与学习体验，让他们认识到自身哪些知识是不牢固的，是需要重点复习的，让学生能够真正的参与到学习的过程中来，而不是简单的依靠教师的引导与监督。
引导学生学习，培养学生的学习兴趣。
兴趣是学生学习的动力，也是认识新知的加速器。所以学生兴趣的培养，决定着学生学习的态度，是否积极地参与到学习中去。兴趣的培养，可以激发学生学习的积极性和主动性，也是学生学习任何知识必不可少的条件。学生在学习新知识时，具有很强的求知欲望，而教师要引导学生去学习，培养学生的学习兴趣，激发学生学习动力，并积极进行探索。学生学习兴趣的培养中应以教师为辅，以引导的形式，辅助学生，激发学生，让学生认识数学的重要性。
而任何事物都是离不开数学的，教学中要让学生感受到身边数学存在以及价值。如在讲到“圆”这课，让学生想下在身边有哪些事物是圆形的?学生们纷纷回答道：“花坛、钟表、车轮、水杯..”，“那你们是如何画成圆形呢。”这时，学生纷纷身边的圆形物体，并利用身边的圆形物体比照着画圆。在循序的引导中，使学生认识圆的半径和直径，并在自己画好的圆形中画出直径和半径，并认识到直径和半径的关系。正确地引导学生学习，让其认知数学在生活的价值，从而激发学生对数学学习的态度，激励学生积极主动的学习能力。
建立互动型的师生关系。
数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验(自我概念)来了解对方的一种相互交流沟通的方式。学生的目标在于通过规定的学习与发展过程尽可能地改变自己接受社会化。只有缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成与实现。这首先要求我们教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者;由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。其次，要求教师以新角色实践教学。这要求我们破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流;要求我们与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者;要求我们与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到我们是他们的亲密朋友。
引入生活化的学习情境。
《课标》指出：数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”例如我在上平方差公式时，我首先是出示了一道这样的问题作为引入：小明去市场买糖，这种糖每千克9.8元，他买了10.2千克糖，给售货员应该给多少钱?就在售货员用计算器算钱时，小明一下说出了应该给99.96元钱，售货员大吃一惊，结果她算出来和小明说得一样。然后我就问同学们小明是不是很聪明，同学们都说是，我说小明为什么算得这么快并不是比你们聪明很多，而是用的是我们今天所学得知识来算的，你们学完也会和他一样聪明的，学生瞬时对这节课有了很大兴趣，听讲也很专心，这节课达到了很好的效果。
选用开放性的教学内容。
新的数学课程改革强调，数学学习并不是单纯的解题训练，现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。开放性的教学内容首先表现在开放题的应用上，以开放题为载体来促进数学学习方式的转变，弥补了数学教学开放性、培养学生主体精神和创新能力的不足。数学开放题的类型很多，如：某中学搞绿化，要在一块矩形空地上建花坛，现征集设计方案，要求设计的方案成轴对称(可以用圆、正方形或其它图形组成)，如何设计?(这是一道结论开放题)?有助于考查学生的发散思维与创新精神，等等。
提高小学六年级作文水平的方法篇十
针对学生的个性进心理差异对学生进行作文教学，是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。为了实现这个培养目标，我们采取了以下措施：
1、培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”。
培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。
2、培养学生写真情实感的作文。
真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。在训练方法上应强调：
小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而，由于小学生受各种心理因素的影响，往往观察不细致，认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感。
例如作文习作《我第一次学会了》，要求学生选择一项自己真正学会什么事，必要时还可以利用课外时间，认真的再做一次，然后再按顺序把这件事写具体。但这次习作有一部分同学的作文写得不够理想，这显然是学生懂得做了，但不知道如何用语文表达出来，有的是对生活观察不够仔细。因此就需要教师正确引导，帮助学生去认识事物、积累经验，通过表面现象认识事物的本质。这要在平日里多下功夫，指导学生仔细观察，认真分析提高认识。平时，如果我们很注意教给学生仔细观察的方法，培养学生细致观察的习惯。
提高小学六年级作文水平的方法篇十一
教师在教学过程中应处在引导者的位置，让学生自己去学习，激发学生的学习动机。学生一旦具有了强烈的求知欲望，自然就会刻苦学习，努力上进。学习成绩提高之后，自然就会增强学习信心。教学过程中，教师要注意引导学生，数学和我们的生活是息息相关的，学好数学对于我们今后的生活有着巨大的帮助作用。另外，教师在教学过程中，还可以介绍一些数学家成功的故事，让学生学习他们刻苦钻研的学习精神，以他们为榜样，对数学学习充满信心。
二、营造良好的课堂氛围，促使学生养成良好的学习习惯。
在学习过程中，良好的学习习惯是学好一门课程的关键。数学是一门严谨的学科，需要学生具有良好的学习习惯，可以分三个阶段培养学生的学习习惯。首先是课前预习。在上课前要求学生对将要学习的内容进行预习，标注好自己不懂的知识点，并且准备好学习该知识点需要用到的学习工具。其次，在课堂学习时，多让学生自主学习，提出多种多样的解题思路，再让学生进行比较，选择出最优的解题方法。在教学过程中，教师与学生要进行互动，让学生积极参与到课堂学习中，活跃课堂气氛，让学生觉得学习数学是一件愉快、轻松的事情，提高他们学习数学的兴趣。最后，在课后复习阶段，让学生以小组为单位进行复习，这样，遇到不懂的问题时，同学之间可以互相讨论，解决问题，并且因为是小组学习，学生之间可以互相监督，完成课后复习工作。长时间以这样的方式让学生学习，久而久之，学生就能养成良好的学习习惯。
三、改善教学环境，提高学生学习兴趣。
学习环境可以影响学生的学习兴趣。在良好的学习氛围中，学生的学习兴趣自然会得到提高。教师在教学过程中，要注意改善教学环境，不仅要教给学生最后的结果，更要让学生学会分析解题过程。让学生在解题过程中感受数学学习的乐趣，提高对数学学习的兴趣。在课堂上，注意与学生的交流，让学生参与到课堂教学中，让他们自己学习数学知识，从而提高教学质量。
一、注重引导，增强学生的学习动力。
心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则，认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，是任何学习活动都不可缺少的。学生具有强烈的学习欲望，自然好学上进、刻苦努力，而学生数学能力和数学水平的提高，必将激发他们学习数学的自信心。作为数学教师，在教学中，要有意识地渗透文化学习与数学学习意义的教育，让学生懂得他们是国家的主人、未来的希望，肩负着家乡建设与发展的重任，只有积极进取，发愤学习，将来才能成为对国家和社会有用之人。教师要引导学生感受数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，任何事物都离不开数学;在教学中渗透数学史教育，让学生感受数学的价值;介绍一些科学家特别是数学家的成才故事，学习他们的远大志向和执着精神，从中汲取学习动力，对数学学习充满信心。
二、抓好常规教学，培养学生良好的学习习惯。
抓好常规教学，使学生养成良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础，我对学生的课堂学习有明确的规范要求，如课前准备好学习用品、作业本的使用、作业时间的安排等都有比较具体的指导，在课前课后我十分注意让学生预习、复习、做作业、练习、反思总结等。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，使他们在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，长期坚持，养成习惯，就形成了良好的学习品质和学习习惯。
三、优化教学，注重课堂教学质量。
在抓好常规教学的前提下，教师还要注重课堂教学实效。笔者认为，六年级数学教学课堂除了让学生掌握基本知识点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点。在平时的教学中，我特别关注这一点。我班有部分学生对数学学习特感兴趣，每次的解题方法各式各样，我在给予他们肯定的同时，再让学生比较，从而选择最优的解题方法，以此拓展学生思路，训练学生灵活的思维能力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神饱满，培养学生动口、动手、动脑的能力，从而提高数学课堂教学质量。
提高小学六年级作文水平的方法篇十二
1、充分发挥自己的优势。
认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文，擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说，擅长抒情的同学可选择散文。
2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。
要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是s型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思；或总结全文，照应开头；或虚笔拓展，扩大容量；或精辟议论，深化主旨。
3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔。
“宁停三分，不争一秒”，因为写作是“开弓没有回头箭”的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了，干着急。建议打草稿，防止“三边工程”（边立项，边设计，边施工）。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。
4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。
有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。今年实行网上评卷，更应慎重。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。
5、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。
为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题；二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明；三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。
6、一定要完篇。
7、要重视拟题，特别要注意不能缺题。
不是万不得已，不要以话题做标题。张伟民讲那是一种浪费。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。
8、文章要有一至两个亮点。
如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。如果是议论文，就一定要有1——2个典型的论据，就应该有纵横捭阖，很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配（酽酽的歌喉）。总之，要能使评卷老师精神为之一震。
9、行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌。
材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，“回眸一笑百媚生”。中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。
10、思想要健康。
“思想健康”不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要你刻意拔高，“健康”是针对“病态”、“庸俗”而言的，它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是中学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。
11、阅读优秀的作品：这是显而易见的，但立竿见影的方法。
如果你不读更多的好作品，你就不知道如何写出更好的作品。优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，最后超越他们，形成自己的风格。尽可能的多读名著，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。
12、尽可能多的写：每天都写，如果可能话，每天写几次。
你写得多了，也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写你自己，写写博客，向出版社投稿。只是写，全情投入的写，练得越多，你的写作水平就提升得越快。
13、随时随地记下你的灵感：随身带一本小笔记本（纳博科夫身上装满了小卡片），当你对你构思的小说，文章，或是小说里的人物有什么灵感的时候，马上记下来。
当你听别人谈话时的只言片语而所有顿悟时，或看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都可以马上当他们记下来。灵感总是转瞬即逝，你及时的记录下来，便可以成为你写作的素材。我的习惯是，为我的博客要写的文章列一个清单，不断的补充它。
14、专门的写作时间：每天找一个没有任何打扰的时间段作为专门的写作时间，让这成为习惯。
对我而言，清晨的时间是最佳的，午饭，傍晚，或者深夜的那段时间也可以。无论你是做什么工作的，把写作当作每天必须完成的任务去做。每天至少写半个小时，当然有一个小时更好。若你同我一样，是一个全职的作家，那么你需要写更多的小时，请你不要担心，这只会让你写得更好。
15、随便涂鸦：面对整张的白纸，整版的白屏，无从开始，肯定恐怖。
你会想：我还是看看邮件或是小憩一会了吧！先生，千万别这样。马上开始写，马上打字，你写什么没有关系，只是让我听到你敲键盘的声音吧。只要你开始写了，什么都好办了。像我的话，我喜欢先敲上我的名字和文章的标题，这应该不难吧，然后再慢慢的展开情节，全身心地融入进去…关键是：开始可以随便写写，随便涂鸦，但是尽快开始写正文。
16、集中精神：写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或是同时干着别的事情，是不可能写好的。
写作需要一个安静的环境，需要一点点柔和的背景音乐。即使是最低要求，你也需要在全屏（没有其他软件得干扰）的条件下，使用writeroom，darkroom，writer这些写作软件，不受打扰的写作。关掉邮箱，关点msn和gtalk，关掉电话和手机，关掉电视，清理掉书桌上无用的东西。清除与写作无关的一切杂念，现在就是写作的时间，好像把自己放进一个盒子里，在没有任何打扰下进入写作状态。
17、先计划，再写：这好像和“随便涂鸦”有些矛盾，实际上不是这样。
在坐下来正式写之前，先做个计划或是脑子里先预演一下，这是非常管用的办法。每天跑步的时候想想要写的东西，或是散步的时间来个头脑风暴；然后把想到的记下来，做一个扼要的提纲；等真正准备好开始写了，可以很快的展开，因为思路和想法都有了。这里，有一个构思小说的三部曲，可以参考这个：snowflakemethod。
18、创新：你需要模仿名家，这并不意味你要跟他们写得一模一样。
你可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点。渐渐地，你就会有了自己的风格，自己的文体，自己的思路。试试一些不一样的表达，或创造一些与众不同的表达方式，每一方法你都可以尝试，看看它到底怎么样，不好就不用呗。
19、修改：你开始构思你的文字，然后试着写，让故事情节展开，最后你需要回过头再看看你都写了什么。
这点很重要，很多写手一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。但如果你想写得更好，你就要学会如何修改。好的作品是经过反复的推敲和修改而成的，这会让你的作品从平庸中脱颖而出。看看你写的东东，不仅仅是那些拼写和语法错误，还有那些无意义的词，混乱的结构，和让人搞不懂的句子。修改的目标是：更清晰，更直接，更鲜活。
20、简明扼要：这是你在修改的过程中，最重要的一件事情。
一句句，一段段的修改，把无关主题的统统都删掉。一个短句比一段冗长的废话更具说服力，大白话比晦涩的专业术语更受欢迎。记得：简单就是力量。
提高小学六年级作文水平的方法篇十三
我是一名从事教育多年的小学数学教师，今年担任六年级的数学教学工作。通过努力，我对六年级学生的教学与管理深有体会;酸甜苦辣相伴，最终全面完成了教育教学任务。回顾工作，我了以下几点经验：
一、了解学生，因材施教。
每学期一开学我必须分析和了解认识本班学生，特别是后进生，这是开展教学前的首要任务，必须根据假期作业的完成情况，结合上期的平时表现、性格特征、知识能力、基础状况以及学习态度和方法，分析重新认识学生;以便在课堂和平时训练中有的放矢，因材施教，对后进生教学个别性、针对性的辅导。
二、深挖教材、拓宽教材。
我们使用的这套教材看似简单，实则知识涵盖面比较广，考察知识点较多，注重学生获得知识的方法和过程，忽略了很多知识性的概念，在教与学过程中增加了一定的难度。因此，在备课前一定要先分析和挖掘教材，结合其它版本教材和相应的教辅资料来设计教学。
坚持课前备课。
由于教材的编排特点，有的知识点在概念、意义、公式等方面没有标准的答案，需要组织学生通过自主学习，在学习和训练过程中获得这些知识。如：数量关系的推导，生活中涉及到的百分比、百分率及公式等。所以课前备课是必要的，复杂的一项工作，必须在课前分析教材内容，熟悉课标要求，参考教辅资料，做到结合学生实际合理安排教学内容，选择适当的教学方法和模式兼顾中、优生，照顾后进生，大面积提高教学质量。
四、优化课堂、注重实效。
在充分备好课的前提下，我们还要注重课堂教学的有效性。一方面，要让学生全员参与，另一方面，除了让学生掌握基础知识外，训练方法和过程是课堂教学的重点，也是难点，还是有效学习的必备条件，在此基础上拓展学生思路，训练学生;灵活的思维能力，让学生在学习数学的过程中体会到数学的价值和乐趣，培养学生学习数学的兴趣从而提高数学课堂的实效，特别是第二学期一不注意，就会造成老师繁忙，学生紧张，任务重，压力大，课堂教学收不到实效，造成恶性循环;相反，轻松的课堂和谐的气氛，课堂教学才会收到理想的效果。
五、作业布置少而精。
对毕业班的学生来说，他们面临小学升初中的毕业考试，特别在复习阶段，繁重的课后作业只会积累学生的数学的厌恶，虽然练很关键，但要有针对性地练，优生练难度、练思维;中等生练方法、练能力;后进生练基础、练习惯;绝对不能一贯地打题海战役。分层次、有针对性、有重点的练，一方面为学生减轻了作业负担，另一方面，能让学生在轻松中学习数学，而且有明显的收获，从而感受学数学的乐趣。
六、狠抓纪律、班风、学风。
每逢毕业班，由于他们在学习能力、方法、态度、认识等方面都有所不同，为了提高整体班级的水平;除了千方百计地培养他们的学习兴趣，让他们感受数学的乐趣和价值外，如果在纪律、班风、学风方面不重视，一到后期，学生的思想变化比较大，就会造成不良的后果。比如：部分优生认为老师所复习的都是学过的，一点味道都没有，容易分散注意力，其实他们有一知半解的，有不能过细的;中等生基本参与复习;而后进生由于基础较差，思维能力跟不上，可能每复习一个知识点所涉及到的相关知识无法联系起来，而且，在归类复习时，可能一节课复习的知识是平时一个单元的这样多，他们无法吸收导致无心参与学习。为此，必须注重班风、学风，很抓纪律，争取全员参与，实现有效学习。
总之，我认为对于小学六年级的数学教学，要注重以上六个方面。即数学教学要了解学生、因材施教;深挖教材、拓宽教材，坚持课前备好课，优化教学、注重实效，要有针对性的练习、分层次、少而精，很抓纪律、班风、学风，这样才能保证毕业考试取得优异的成绩，为中学学习奠定坚实的基础。
一学期已经过去，能够说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，在继续推进我自己的“最适合自己班级的”课堂教学模式的同时，认真学习新课程标准，注重和本年级组的老师进行教学方法、策略的交流，结合本校的实际条件和学生的学习状况，制定教学计划，并按计划实施。使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。并努力提高自身的业务水平和教学潜力。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，用心探索，改革教学，收到良好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作做出如下总结：
一、取得的主要成绩。
透过一学期的辛勤工作以及师生的共同努力，顺利完成了本学期的全部教学资料，并取得了良好的成绩。
二、采取的有效措施。
首先，开学之初，我认真钻研了教材、研读了教学用书，仔细研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关的知识体系，研究了班级状况，掌握了学生的知识结构水平，思想动态，家庭状况及学习状况和学习兴趣状况。针对了解的状况，写出了贴合班级状况的教案，并注意分析了上课得失，并适当写上了课后小记，以便知识的弥补和信息反馈。认真上好了每一节课，认真批阅了学生的作业。在课前，我总认真熟记教案资料，分析可能出现的状况;课堂上，有计划、有目的地进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生各个方面，努力提高了随堂课的教学质量。课后，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业，我做到了认真及时、全批全改。有的还适时注明批评，激励学生学习的兴趣。
其次、做好每一次的单元测验与课后辅导工作。
本学期教学工作中，教学完每个单元，就立即反馈检测，对学生知识掌握状况进行单元测验，测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表扬;对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的处理。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
第三、利用网络资源进行学习。
现如今办公室、家庭都有电脑了，我注意利用电脑进行学习。在上教研课时善于从网上搜集各种教学信息，比如在教学“设计运动场跑道”一课时我看了好多网上发表的教学设计、课件、说课，还看了网上的示范课录象，根据我班学生的具体状况设计我的教案、课件。课上学生兴趣盎然，各抒己见，用心性很高，得到了教师们的好评，并收到了良好的教学效果。同时我注意增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，做到线索清晰、层次分明、言简意赅。在课堂上也存在一些问题，今后要加强师生交流，语言还得更有激情些，让学生学得简单愉快。
三、呈现出的新经验、突出的特点。
回顾自己在这一学期的教学工作，感觉有优点更有失误和不足。要说优点，那就是我的经验是要提高数学成绩务必做到：
1、将学过的数学公式，性质、概念等务必让学生熟记。这样才能运用它们准确解答数学题，正确解决数学问题。如各种图形的面积公式，周长公式，体积公式、还有利息公式、出勤率等，又如比的概念，比的基本性质等知识务必让学生记会。
2、学好数学基础知识与基本技能是提高数学成绩的前提。学生只有掌握了基础知识，熟练了基本技能和解题技巧，才能解答稍难的应用题，也才能灵活的解决实际问题，且能做到一题多解。
3、透过“兵教兵”形式将有关的数学知识适当过关，这样有利于提高数学平均成绩。如本学期解方程，解比例、简便运算等知识是必考的知识，就得人人过关。
4、在课堂教学中，教师务必用亲切，生动的语言将抽象的数学知识具体化，这样才能激发学生学习数学知识的兴趣，有了兴趣学生才能主动的学习数学，也才能提高数学成绩。
5、在教学工作中注意密切联系社会生活，学以致用，举一反三。
6、复习阶段按——数的认识————数的运算————量的计量————比和比例————式与方程———图形的认识与测量———图形的位置与变换————统计与可能性———策略与方法，9个模块，对每个模块的概念，重点知识点，结合课本练习。
四、存在的问题与主要原因。
1、“先学后教，当堂训练”的教学实践力度不够，课堂教学语言艺术性有待进一步提高。
2、对培养优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些。
3、与学生家长的沟通不足，缺乏与家长的交流。
4、对个别学困生的辅导还不到位，进步不明显。
五、今后的'工作的思路。
一份耕耘，一份收获，教学工作中苦乐相伴。总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，力争把教学工作做得更好。总体感觉本学期的工作较过去有所长进，今后我将一如既往地勤勉，务实地工作，将再接再厉，争取把工作做得更加扎实有效，让各级领导放心，让家长满意，让社会肯定，让学生喜欢。
一、加强学生的思想教育工作。
小学六年级即将进入期末复习阶段，这一阶段学生是否具有良好的思想状况，对于学生能够顺利的通过复习、考试及毕业，起着重要的推动作用。针对愈临近毕业，学生心理愈焦虑的特点，教师要用温馨的语言激励学生，营造“平常”氛围，避免过度紧张，来稳定学生的情绪。班主任和科任教师经常找学生谈心，及时消除学生不良情绪，为学生强心、镇定，使他们保持良好心情进行复习、考试。针对不同层次的学生应施以不同的思想教育。“导”——后进生找自己优势，努力提高成绩;“抚”——中等生加强自信心教育，补薄弱学科;“激”——优等生引进竞争机制。班主任要召开毕业班家长会，指导家长正确地对待某些重点中学的选拔考试，要对自己孩子的智力、学习成绩、兴趣有个客观正确的认识，要教会学生合理安排学习活动，注意用脑卫生，保证休息和睡眠;及时给学生以辅导和答疑，引导学生正确分析考试成败，不要在升学上盲目攀比。
二、早打算、早预防，摸清家底，给班上的学生排队。
教师对班级的每一个学生进行摸底排查，按照学生学习成绩的情况、智力发展的能力把学生分成优秀、一般、临界生、学困生四类。给学生排好了队，还得针对各层次学生的具体情况，制定出拔高性的目标。临界生和学困生是我们抓的重点，对他们的目标要注重过程管理。
三、苦干、实干加巧干，用自己辛勤的耕耘，换取丰硕的成果。
1、教师要精心钻研教材，寻找小学数学知识间的联系点，形成知识的脉络化、系统化。
小学阶段知识循序渐进，各知识间的联系密切。在复习时，教师要抓住知识间的内在联系，有的放矢得进行分类指导，查漏补缺。具体地说，就是对所学知识进行系统整理，并通过知识间的串联性和连接点，将学生复习前零散无序、模糊不清的概念和题型纵横沟通，形成条理化、系统化和网络化。以有利于促进学生重新消化、理解和掌握。在具体的教学过程中，老师要做好以下三点环节：
(1)、有的放矢点要害，即在复习时，要要抓住复习的重点、难点和关键点，引导在点子上，如在进行“用不同的知识解应用题”时，关键是引导学生想可以用哪些知识来解答，如方程、比例知识、按比例分配、算术法等，然后让学生说思路，列式解答。
(2)、分类讲解找缺陷。数学复习课中，运用分类指导的方法对所学知识进行条块式的研究是深化学生知识，查找知识误区的重要方法。
(3)、自我点化活气氛。复习过程实际上是学生自我点化、自我巩固、自我提高的过程。创设一个宽松、和谐流畅的教学环境，对复习效果会大有裨益。在课堂教学中，允许学生交头接耳、互相讨论，甚至于移位交流经验，自由结合，互助合作，愉快地接受知识。
2、讲练结合，精讲多练，拓展视野。
讲和练是小学复习课主要的学习方法，教师要精讲，学生要多练，也就是说在复习课上，教师要有计划、有目的、有指导地让学生多做综合性的复习题、练习题。以实现由学会到会学的思维过程。在具体的教学过程中，教师要弄清每节课的目的作用，分清主次、难易。对本节课的内容哪些该指导，哪些是学生易出错的要做到心中有数，努力提高教学效果。
四、学生要形成严明的学习规范。
1、学生的学习态度。
人的知识才能是通过学习获得的。实践证明，学习者的学习效率，很大程度上依赖于自主学习的能力，这种能力还制约和影响着其他能力的拓展，关系着一个人一生的成长。在教学中充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性和创造力，使之获得主体思想的解放、主体能力的发展，能积极主动地自主学习，才会取得事半功倍的效果。
2、学生作业的布置、收交。
对学生作业的布置要求少而精，注重作业的层次性。对成绩优秀的学生，要布置综合性强的拔高性的练习题;对学习成绩一般的学生，要布置模仿性强的练习题，对学习成绩较差的学生，要布置一般的基础题。但是不管是哪一个层次的学生，作业都必须按时完成上交。
3、学生作业的批改。
教师对学生完成的作业，在批改时也得有方法。对成绩优秀的学生，可以简略地批改，对学习成绩一般的学生，则要认真地、详细地批改，对学习成绩较差的学生，更要精心地当面批改，指出学生作业中存在的问题，讲明白错误的原因。
4、学生作业的修改。学生作业完成后，对存在的问题必须弄明白原因，认真地进行批改，杜绝以后出现类似问题。
五、临界生和学困生的管理。
针对学困生的学习困难，任课教师制定详细的学困生转化计划、措施和方案。在课堂教学中，积极为学困生创造自我发展的机会与空间，让学困生和成绩好的学生机会均等，甚至适当增加学困生的展示机会。学困生数学成绩差，对他的自信心影响很大，老师可以主动让他收作业，培养他的自信心和对数学的学习兴趣。
让班里的优秀生和学困生结对子，一对一的进行帮助，让学困生学有榜样，学习中解决不了的困难，同学们积极给予帮助，对优秀生又是一种促进，在班级中形成一股“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。
及时捕捉学困生的闪光点，大力进行表扬鼓励，激发其上进心。教师在班级管理中，大胆使用学困生，让他们感到天生我才必有用;在班级生活中拉近学困生与优秀生之间的心理距离。使他们真切感到我也是班级的一名成员。
加强对学困生的家访工作。通过“家长联系簿，家长热线”等及时架起学校与家庭联系的桥梁，要求家长对孩子多鼓励、多表扬，有了错误不急于批评，而是帮助寻找原因，并经常跟老师交流，努力配合教师的教育教学工作。
提高小学六年级作文水平的方法篇十四
在新课改的教育背景下，教育机构对教师的专业技能、教学方法、教学效率提出了更高的要求。目前我国小学数学教学状况虽然有了非常明显的改善，但情况还是令人担忧的。下面小编带来的小学数学六年级教学方法，希望大家喜欢！
一、首先要建立良好的班风、学风。
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的气氛。六年级学生正处于告别童年，迈向青少年的交替阶段，在这一阶段要注意学生的心理变化，学生细微的心理变化都会影响学习的效果，平时一定要注意观察学生的一举一动，可以在班级中找几个“心腹”来侧面了解一些班级情况。针对各种各样的问题我坚持对学生进行思想教育，使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才，并不断地激励他们，帮他们明确目标、树立信心、鼓足勇气，引导学生朝着良好的状态发展。对学生要“晓之以理，动之以情。”让学生在一个舒畅的生活环境中和良好的学习氛围中，有张有弛、劳逸结合的学习。
要想建立良好的班风、学风首先要构建和谐的师生关系：如何构建和谐的师生关系?作为老师我们必须做到既是学生的良师也是他们的益友。
(1)热爱学生。
作为老师我们必须热爱学生，老师对学生的爱应该是无私的，纯洁的，强烈的，想办法拉近与孩子们的距离，走进孩子们的内心，和他们真诚平等的沟通。平时课余时间我会和孩子们聊天谈心，和孩子们一起玩，我和有爱下象棋的同学都成为了棋友，会经常给他们讲一些励志的故事，在他们拔河比赛时我会像孩子似的给他们加油助威，孩子们生病时落下的课我会利用休息时间给他们补上，根据天气的变化提醒孩子们注意身体，等等，你的一言一行让学生真正感受到了你的爱。他们也会信任你，爱你。在生活中爱他们，在学习中必须严格要求，对他们爱而不溺，严而有方。学生毕竟年龄小，自控能力差，难免会走歪路，你一味的迁就就会变成溺爱，遇到问题必须冷静，想到好的处理方法，比如该较真的时候就必须较真，就拿我班的一个实际案例来说吧，有几个学生的家庭作业很糟糕，每天也没家长签字，学习态度极差，还影响其他学生的学习，针对这一情况，一天下午最后一节课是我的课，我让这几个学生叫家长来开家长会，放学后他们几个留下，家长来了我什么也没说就让他们坐在自己孩子身边看着孩子写作业，至到孩子写完，最后家长终于意识到为什么就他们几个家长来，家长保证今后要负责任，家庭教育跟上去，孩子保证今后要认真对待学习，其他的同学都让家长领走了，唯独有一个孩子家长没来当时天已经黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子没有妈妈，爸爸在外打工，老家没学校，才在这儿租着房子上学，年迈的奶奶做饭，孩子缺乏家庭的爱没有了学习动力。从那以后每天只要最后一节课是我的课我都让他在教室做完作业，然后把他送回家。有时间就给他谈心，鼓励他自信，一天我在办公室的桌子上发现了一张纸条，上面写着：老师，我以后一定在家认真完成作业，再也不让您操心了。您可以早点下班了。原来我的做法终于感化了他，后来他上课认真听讲积极回答问题，成绩很快就提高了，不仅这样，他还帮助他们组成绩最差的组员，小考他的数学成绩95分，他帮助的同学也有四五十分考到了72分。从这次叫家长陪孩子写作业的案例中让家长明白老师都这么负责对待我的孩子，我还有什么理由不管孩子，让学生明白当你学习不用心，态度不端正时老师是不会迁就你的。同时也让我真正明白了作为一名老师你的处理问题的方法是很重要的。真的是“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。”
(2)理解学生。
做学生的良师益友，要真正做到关心学生，理解学生，毕业班孩子学习繁忙，负担很重，好几门课程，如果每个老师晚上都布置很多作业，孩子们完的作业有没有质量，第二天的上课有没有精神，是值得我们考虑的，所以我每天晚上给学生布置作业基本上在3道题到5道题之间，如果上课时间快的同学们已完成，那晚上的家庭作业就没了，这样课堂效率也会提高，学生也感受到了你的爱和理解。还有在这里我呼吁大家一定要把课间十分钟还给孩子们，其实说实话利用下课时间讲课真没什么效果，让孩子们下课休息休息大脑课堂学习效率能够事半功倍。
(3)尊重学生。
对待学生要一视同仁，不要恶语伤人，即使学生错了你可以耐心的说服教育。
(4)和家长联系沟通。
家庭教育很重要，每带一届新的学生，我首先要让学生填写家长联系卡，便于和家长保持联系。和家长的沟通能让你了解孩子的长处和不足，以及知道孩子的爱好。在工作中能让自己处理一些问题得心应手。家长的素质不同，文化素养不同，在和家长沟通时一定要注意用语要恰当，否则会适得其反。
处理好以上这些关系，就能够建立一个团结奋进，积极向上的班集体。有这样一个班级已经是教学成功的一半。
二、抓好教学，努力提高教学效率。
(一)教学方法要科学化，促进效率提高。
教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要的影响。从上班到现在我一直在担任毕业班的数学老师，因此每接一个新的班级时，面对一群完全的可爱的面孔时，了解和认识学生是教育教学的首要任务，我们需要了解学生的性格特征、知识水平、基础能力、学习状况等方面的差异，在平时课堂训练中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年级四班，通过和孩子们接触，发现大部分学生不愿动脑筋，思维不灵活，学习不积极，上课基本没人回答问题，课堂纪律差，自控能力差，学习动机和意志力经常脱节，注意力差，课堂上常被一些无关的刺激所吸引而转移注意力。针对这些情况，在教学中我的对策是：
一是低要求多训练，摸清学习相关准备知识、基础、能力、和心理准备的实际，指导要求放在他们努力下可以达到的水平上，使新旧知识产生联接，形成整体知识框架。在课堂上我注重让学生以训练为主，让学生勤动脑，多动笔。有一句话说得好：“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了“。
二是设计问题有梯度，活动方式多样化。根据学生的生活实际，确定学生能达到的目标，把教学内容按由易到难，由简到繁的步骤分解成合理的层次，然后分层进行，把产生挫折事件的频率减至最低，使他们步步有进展，处处有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，从而不断增强学习的自信心。针对他们基础知识水平的差异，我设计问题时由易到难，让大多数同学都有机会展示。针对他们有意注意时间短的特点，我首先开门见山的进行新课的教学，然后出示一些精心筛选的与本课新授内容紧密相关的练习，让学生进行练习，让学生达到讲练结合、学以致用的效果。针对他们不爱动脑筋，不爱回答问题的特点，在课堂活动中，师生活动交替进行，活动方式多样化，例如《百分数应用四——利息》，我采用让学生动手操作，小组交流，发现规律，学生风采展示，组间竞赛等活动让学生积极参与到课堂上。这样不仅调节了他们的注意力，更重要的是学生大量参与学习活动，表现的机会多了，能力的发展也通过逐步积累而得到实现。
三是教学过程中，注意“三讲两不讲”:“三讲”即讲重点、难点;讲规律，拓展;讲易错，易漏，易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲;讲了也不会的不讲。
四是合作交流促成绩，评价方式多元化，评价成绩要落实。在我的班级中每个小组都建立一份学习情况档案，在这份档案中针对学生的课堂学习情况、课余时间表现情况、家庭作业完成情况、测验成绩情况这几个版块进行积分评价，每个星期，我都会把每个人，每个小组的成绩按照这几版块分类汇总，成绩公布。在公布成绩单上不仅能看出小组得分，还能看出是谁影响了你这组得分，是在哪一版块失分了，接下来该在哪些方面努力。为了避免组长积分有误差，我这儿也有一本全班同学的成绩档案，让组长记录的目的是让学生知道这是公平的竞争，并且随时发现组员的不足，及时改进、努力以求进步。这一方法体现了奖惩严明，11组成绩在前三的进行奖励，后三的进行惩罚，奖励可以物质奖励，给学生发奖状，一支笔或本子之类的东西。还可以精神奖励，可以利用上课时间，让组长代表讲讲自己是如何管理的，组员代表说说自己是如何学习有进步的，树立榜样的力量，这样其他组就会暗下决心，齐头并进，让他们觉得必须团结才能有进步，这样就加剧了班级凝聚力。还可以形式上的奖励，可以把班级的座位分三个等级，好、中、差。每次前三的组坐好座位，中间的坐中等座位，排名后三的坐差等座位，让学生有强烈的竞争意识。通过这些措施小组内互帮互助，团结协作，组内成绩进步了，那整个班级的成绩自然会有很大的进步。在教学中要充分利用学生资源，用科学合理的组织方法达到好的教学效果。
(二)深挖教材，把课本由薄变厚。
我们现在所使用的是北师大版数学教材，这套教材看似简单、实则知识涵盖面广、考查知识点较多，更加注重学生对知识解答的过程和方法。因此，我们在备课前一定要深挖教材。比如：在教学第十一册《百分数的应用题》这一章，课本只有四小节内容，但实际我们会发现这部分知识点多，如果要概括的话，可以分为七大类应用题，而且每个知识都是学生需要掌握的重点，也是我们需要挖掘之处，所以，为了后期的总复习收到更好的效果，在平时的课堂教学一定深入挖掘我们的教材内容。该补充的及时补充。
(三)注重口语评价，激发学生的学习热情。
教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果的发展至关重要，教师的一个眼神，一个手势都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用最多的还是口语评价，因此在课堂上的口语评价一定要符合小学生的年龄特点和心理需求，采用激励性的语言，不讲空洞的大道理，及时捕捉评价时机，不失时机的针对每个学生的长处，及时给与评价。
(四)做好学生考试成绩的分析和反馈。
质量检测我做到课堂检测和课后检测相结合，单元检测和阶段检测相结合。及时检测，及时开展教情、学情分析，及时反馈，随时关注学困生，注意他们的点滴进步，因材施教、对症下药。在平时加强对学生考试答卷的指导，书写要认真，做题要严密，养成规范答题的习惯，不要到最后复习了才去养习惯，已经迟了。把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。
三、课后作业少而精。
作业少而精，如何少而精，具体我是这样操作的，首先我们要全面了解学生的学习情况，比如今天新授课是《百分数应用四——利息》，为了巩固所学知识，家庭作业我就给学生布置几道这类型题，但学生学习情况不同，基础差的学生的作业重点训练他们的计算能力和对公式的巩固。而学习能力较高的同学的作业就要有一定难度，比如不仅让他们会根据本金求利息，还要会根据利息求本金。思维特别灵活，成绩突出的学生人家已经在课堂上掌握了求利息，所以作业就不需要这么简单了，可以给他们提高难度，如：小明的爸爸打算把5000元钱存入银行，可以有两种储蓄办法，一种是存两年期的，年利率3.06﹪;一种先存一年期的年利率是2.52﹪，第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起，再存入一年。请你帮忙选一种得利息多的办法。把这类题加进去，既是对所学知识的巩固，又能激发学生挑战难度的学习兴趣。这样有层次的作业既让成绩差的学生有收获，又让成绩好的学生不至于敷衍了事。还有就是学生易错、易混的类型题，可以每天晚上布置一道，反复刺激，至到弄懂为止。比如在学生做题过程中我发现，学生简便计算和解方程这两类题失分多，我就每天都给学生出两道简便计算两道解方程，组员不会组长负责讲解，组员有错，组长负责出题至到他会为至。家庭作业基本上做到面批，批完及时让学生当面更正，作业要起到应有的作用，我认为繁重的作业只会积累学生对数学的厌恶，他们认为数学就是没完没了的做，数学老师没人情味，因此适得其反，少而精的课后作业，既能体现课堂教学的重点，又能让学生减轻作业负担，让他们在轻松中学数学，让他们明白课堂上完成的坚决不让他们带回家，孩子们把握好课堂学习时间了还愁学习效率提不高吗。让孩子们在快乐中感受数学吧。
四、抓“学困生”的转化工作。
俗话说得好“亲其师而信其道”。我们要尊重，信任每一个学生，作为老师，我们不能放弃任何一个学生。无论是哪个班级总有学习相对较差的学生，但却没有学习绝对差的学生。而学习相对较差的学生也有许多优点。假如你用发展性的眼光客观地去看待每一位学习暂时较差的学生，充分挖掘他身上的闪光点，从塑造一个活泼开朗的人格出发，来提高他的学习成绩，便可取到事半功倍的教学效果。而相反的，只给予学生压力，只给予学生批评而不鼓励，不用发展性的眼光去看待一名学生显然是不科学的。课堂是孩子们展示自己生命活力的舞台，当你用发展性的目光去看待他们，鼓励他们，调动他们，那学生们的无穷无尽的创造力就会被激发，课堂也将成为孩子们展示自己生命力的舞台。我把学困生分为这几种：一是脑子聪明，基础差，学习态度不端正。二是脑子反应慢，基础差，但知道学。三是脑子一般，基础差，学习态度差。针对不同情况采用不同的方法:对于第一种学生我们可以对他们提高要求，用激将法，比如上学期我班有个学生，脑子挺好的，就是学习态度极差，时不时给你出乱子，在班级中谁都怕他，学习成绩很糟糕，你有政策，他就有对策的那种。一次我给他讲以前跟他在一个班的某一个同学，曾经不如他，现在是如何进步的，最后我告诉他：你在老师心中是非常聪明的一个孩子，老师相信你会改变，相信你会超越自己的,在以后做一个有骨气的孩子。后来孩子慢慢变了，变得学习主动了，课下还知道去问问题，每次测验都去问自己考了多少分，我及时表扬他，鼓励他，小考他考了90分，后来放假他在邮箱给我留言：老师，我考上海泉中学了，谢谢您。我正的挺为他高兴的。可以说老师的肯定对于学生是至关重要的。对于第二种学生，我们可以从基础题入手，有方法的辅导他们，对他们要有耐心，慢慢让他们树立学习数学的自信心，哪怕一天学会了一道题，一年足以让他们进步。第三种学生就是最让我们头疼的学生，但是我们也绝不能放弃，针对这类学生，基础差，态度差，我们就要看紧他们，课下有时间就叫他们做几道题，给他们讲解，找最有责任心的学生给他们当组长，一帮一，一拉一，一开始，有些孩子不想帮别人，我们要采用方法让孩子们明白帮别人其实是帮自己，在给别人讲的过程中就会发现自己还有那些不会，同时也让自己所学知识得到巩固，当你的组员进步了也是自己的成就，共同进步才是进步。孩子们体验到其中的乐趣就会乐于助人了，同时组员很感激他们的组长，尊重他们的组长。后来在我所带班级中，每次测验完，每个组长第一个问的不是自己的成绩，而是他所帮组员的成绩。到后来有时组员都比组长考得好，慢慢就成了学习上竞争的伙伴。真正达到了共同进步。
五、培养学生养成良好的学习习惯。
小学生在数学学习中，存在许多不良习惯。如一些学生写字潦草、添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为重要的是有些学生对作业中的错题，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。这些习惯都对学习造成不良的影响。我抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心理，在口算使比一比，那位同学算的既快又对，在黑板上展示，笔算，做作业时，比一比哪位同学写的仔细认真，工整规范;讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给与表扬、鼓励。
每节课要求学生课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一单元一测验”。
让学生养成课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到“四动”动手、动脑、动口、动眼。
正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言。
六、认真复习，讲究方法。
(一)注重基础。
1.概念的复习。
在复习概念时，还应该抓住概念中的某些属性来组织教学，指导学生通过对关键词语的剖析，揭示概念的本质属性。例如：梯形是“只有一组对边平行的四边形。”其中的“只”字是关键词语，揭示了梯形与平行四边形不同的本质，明确梯形的另一组对边一定是不平行的，至于梯形的不同行状、位置、方向等都是非本质属性。
总之，只要我们在复习数学概念时，注重教给学生学习方法，揭示概念的本质属性，学生就能在理解的基础上掌握概念的要点，从而对概念有完整、清晰的认识，并能举一反三，灵活应用。
2、公式的复习。
小学数学公式主要是让学生认识一些简单平面图形的周长、面积以及简单几何形体的表面积、体积计算公式。对于公式的推导形成，学生都容易理解，可对公式的应用，往往难住很多学生，有的学生只知道一成不变的套用公式，没能很好的灵活运用，而有的题目是根据某一公式的逆运算才可以求出的正确结果，有的题目是根据不同的图形不同的公式才可以求出正确的答案。在这种情况下，有的学生只能望题兴叹，无从下手。那么，在教学生运用公式进行计算时，就应该先教会学生运用字母表示公式。比如：三角行的面积公式(s=1/2xab)，长方形的面积公式(s=ab),圆锥的体积公式(v=1/3sh)。用字母表示公式，学生易记，易懂。
这样的一道练习题，题目里既出现圆锥，也提到圆柱。所以，不难看出，在要学生弄清题目的已知条件和问题时，要想求圆柱的高，就要先求出圆锥的体积，而圆锥的体积正好是圆柱的体积，然后根据圆柱体积的逆运算，就可以求出这个粮囤的高了。总之，只要学生掌握每种图形的公式，弄清题目所求的问题，然后根据题意和形体的特点正确就能地准确地运用公式。
(二)精讲多练。
教师有选择地认真分析一些有代表性的例题，重点精讲，然后让学生举一反三去仿类型分析与练习。
(三)重点讲评。
每测试完一单元，及时进行试卷评析。对于大多数学生已经掌握的知识就略去不讲，反之，则要加强辅导。尤其十分关注优秀生对这一单元知识点掌握的程度。
(四)进行针对性复习。
教完教材后就进行归类复习，归类复习是数学老师在复习期间不可缺少的一个重要环节。而六年级复习期间，教材都已对小学阶段所学的各种类型进行归类整理。教师在进行归纳总结各种类型时，应按照每种类型的解题规律及方法、技巧来进行指导，以提高学生正确灵活、快速解答每种类型及总结归纳的习惯。不是蜻蜓点水般的面面俱到，而是重点讲每一类的知识点，每个知识点之间的纵横联系。具有针对性的重点复习。
(五)善于归类总结教法和学法。
在大复习时我给每个同学都有制定的目标分，每次测验都要和目标分比较，是进步了还是退步了，激励学生努力学习。我平时会把每一份题中的重点题，易错题，不常见的类题型总结起来，让学生进行专项练习，给学生重点精讲。让学生每人准备一个错题本，把做错的题目记下来，并把错误的过程和正确的过程记下来，复习时就可以拿出来重点复习，让学生一目了然当时是怎么错了，在以后的做题过程中不能一错再错。教师要善于总结教学方法，让学生重点掌握学习方法。
(六)教后反思。
教是教了，但学生学习怎么样?各个知识点掌握好了没有?
你今天讲的某一类型题的方法是不是学生接受了，如果没有，是不是还有更好的易掌握的方法。在教学中我们应该不断的学习总结，改进你的教学方法。
七、做好学生的心理辅导。
六年级学生到最后的复习阶段，每天各科任务都很重，每天大大小小的测验很多，有的学生心理素质不好，测验成绩不好，心情就很不好，在这阶段，老师不能过多的指责，而是帮助学生找出原因，对症找解决的方法，让学生在愉快和谐的教学环境中学习，越是最关节的时候，作为老师越要冷静，沉着的处理问题。因为你的一言一行将会对学生造成很大的影响，给学生一个轻松的环境会有一个意想不到的好效果。
一、抓好基础。
一是概念.要让学生真正理解每部分的知识点,把容易混淆的内容让学生一一区别开来.用对比法、扣子法、换子法对知识加以巩固.比如：让学生判断等底等高的两个三角形的面积是否相等,能不能拼成一个平行四边形?圆的面积与半径是否成正比例?圆的周长和半径呢?2/5米与40℅米能比较大小吗?不相交的两条直线叫做平行线吗?提出诸如此类的问题后不要急于让学生回答问题,而是让学生通过自己回忆以往知识进行小组讨论,互相激发、互相完善,将课程理论推向了一个新的重要阶段.
二是开拓视野.在数学复习中,老师要注重开拓学生的视野,不断反馈教学,进行知识的开拓.这样,就为我们以后解应用题打下了坚固的基础了.
三是公式推导,让学生进行回顾,亲自实践、亲自品尝.把没有学过的新知识转化成已学过的知识,只有这样才能加深对知识的理解和记忆,才能激发学生的学习兴趣和动力,才能解决生活中的问题.
四是知识对比.整数、小数、分数的四则运算的意义,尤其是小数、分数的乘法意义,小数乘法包括小数乘整数、一个数乘小数,分数乘整数包括分数乘整数和一个数乘分数,学生们容易混淆.对一些较容易的知识进行对比,让学生自己整理.这样不断对照、反省、既可以完成对实践理论的的提升,又有机会对先前学习的理论进行加深理解.
五是计算能力.老师普遍认为学生做题太粗心、不认真.追根溯源,原因还是在我们老师.因为学生连计算题都做错,更谈不上应用题了.我们要培养学生养成一种良好的学习习惯.学会做题方法,还要让学生反复练习,检查结果.在此基础上,教师不断地反馈教学,让学生把知识掌握了,应用更灵活,计算准确率就高了.
二、能力的培养。
通过改变条件、问题和情境,启发学生从不同的角度,不同的方面思考问题,寻找解决问题的途径,要求学生抓住问题,抓住问题的关键词.数学教学不能仅仅局限于抓基础知识,解题的基本技能.还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养.教学时,要有意识地进行“一题多变”的练习,包括一道题的条件和问题.启发学生多思考,从而达到善于思考,逐步提高学生的应变及解题能力.引导学生从不同角度、方向、方面用多种方法来解决问题,善于寻找解决问题的新途径,并启发学生在多解中找联系,找出最简捷、最巧妙的解法.在教学过程中,还应充分重视学生的活动与实践,充分重视学生的领悟与体验,才能够实现知识掌握、能力培养、个性发展同步提高.认真学习、积极思考、主动探索,强调学生自主学习能力,让学生实现从“要学会”到“要会学”的转变,从而充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣.还要让学生积累自己的错题,不断翻阅、并让学生互相交换指正错误,定期将全班学生的典型错题出一份试题进行测试,一是促进学生学习,二是将知识加以巩固,这样既培养了学生良好的学习习惯,也能进一步提高学生的学习能力.
三、后进生转化工作。
作为教师要善于分析后进生知识差的的原因,到底差在哪里?为什么差?用什么手段解决知识差的问题?这要求我们每个教师必须遵照循序渐进的原则,坚持科学训练,进行查漏补缺,提高学生的整体素质,把学生分成几类,最差的分两步走：第一步让他们学习一、二年级的数学,课后作业留一些简单的计算,并对他们进行鼓励教育.这些学生在完成任务的过程中,体会到了成功的乐趣,慢慢地开始动脑筋了,第二步：让他们和其他学生聚在一起互相讨论、交流.对一些较差的学生,作业不要太多,让他认真完成,教师批改作业时,不要看他的作业全对就完事了,更重要的是检查他的作业是否会做,这样督促下,他认为自己不认真完成作业是躲不过去的,这部分人慢慢照抄作业的习惯改掉了.另外在班里成立几个小组,每小组选择一个学习好的负责,成绩好的学生教成绩差的学生,这样成绩差的学生进步了,成绩好的成绩更好了,整个班掀起你追我赶的学习气氛,学生被动的学习转变为主动的学习.有时我把后进生结为一组让他们商讨一些简单的问题,他们在一起是在一个起跑线上,他们畅所欲言,有了他们的用武之地,敢想敢说发展了能力,然后用抽签的形式进行检查,这样对学生公平公正,学生的学习积极性调动起来了,成绩慢慢提高了.总之,在教学的过程中,后进生经常想得到教师的帮助,因此作为教师应尊重学生的人格,真正做到诲人不倦,只有这样,才能让他们感到自己是一个有价值、有能力的个体,他们才可能下决心转化自己,才能使我们的转化工作真正成功,形成优良班集体.
四、教学反思。
一是课堂上的反思.在课堂上,如果学生的手脑没有动起来、没有大胆发言、课堂气氛不浓厚,那就不是一节好课,学生把知识点弄清了,题会做了,他们会高兴,点头.因此,教师要关注学生在课堂上的动态反映,找出自身教学方法、教学方式上存在的问题,并加以改正、完善、提高.不断地进行反思,就是不断地学会教学,把教师的教学实践提升到一个新的高度.
二是考试后的反思.考试的过程,是我们查漏补缺的过程.考试的结果,能反映出学生对知识的掌握情况.阅完卷后,我们应该认真思考,找出原因,一一解决.首先教师先评价试卷,再让学生互讲试卷,教师找出一些学生易错的试题进行检查、考试.不但使学生掌握了知识,也丰富了老师的教学经验,既养成了良好的反思习惯,又减少了盲目探索,使经验得以提炼和升华,缺陷之处得以弥补.
一、注重引导,增强学生的学习动力。
心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则,认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性.学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力,是任何学习活动都不可缺少的.学生具有强烈的学习,自然好学上进、刻苦努力,而学生数学能力和数学水平的提高,必将激发他们学习数学的自信心.作为数学教师,在教学中,要有意识地渗透文化学习与数学学习意义的教育,让学生懂得他们是国家的主人、未来的希望,肩负着家乡建设与发展的重任,只有积极进取,发愤学习,将来才能成为对国家和社会有用之人.教师要引导学生感受数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,任何事物都离不开数学;在教学中渗透数学史教育,让学生感受数学的价值;介绍一些科学家特别是数学家的成才故事,学习他们的远大志向和执着精神,从中汲取学习动力,对数学学习充满信心.
二、抓好常规教学,培养学生良好的学习习惯。
抓好常规教学,使学生养成良好的学习习惯,是提高课堂教学质量的基础,我对学生的课堂学习有明确的规范要求,如课前准备好学习用品、作业本的使用、作业时间的安排等都有比较具体的指导,在课前课后我十分注意让学生预习、复习、做作业、练习、反思总结等.在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流,使他们在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习.学生掌握了这些方法,长期坚持,养成习惯,就形成了良好的学习品质和学习习惯.
三、优化教学,注重课堂教学质量。
在抓好常规教学的前提下,教师还要注重课堂教学实效.笔者认为,六年级数学教学课堂除了让学生掌握基本知识点外,解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点.在平时的教学中,我特别关注这一点.我班有部分学生对数学学习特感兴趣,每次的解题方法各式各样,我在给予他们肯定的同时,再让学生比较,从而选择最优的解题方法,以此拓展学生思路,训练学生灵活的思维能力,使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐,培养学生学习数学的浓厚兴趣.在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神饱满,培养学生动口、动手、动脑的能力,从而提高数学课堂教学质量.
四、分析学情,重抓后进生的辅补。
怎样才能提高学生的数学成绩?教师一定要了解学生的数学学习情况,做到心中有数.为了使学生在学习新课时学的轻松,教师在上课时,要尽量把知识讲得浅显、易懂,备课时想到中、下层学生是否能听懂.这样,在学习新知识中,学生不会的少了,教师的辅导工作就会轻松许多,辅导学困生的时间就会多一些,这样才能使大多数学生进步.至于后进生的成绩的提高,光靠教师在课堂上有辅导是不够的,重点应该是课外的辅导,在辅导之前一定要做学生的思想工作,让学生愿意来补,只有这样,学生才会学得快,学得好.教师要利用课余时间,做好学生以前旧知识的辅补,在辅补的时候一定要进行分类,同时还不能急于求成,要有计划地进行,不能看到学生不会的多了,就心急、心烦、生气,这样不利于辅补.同时,教师在的时候对知识要进行分类,要有的放矢,一个知识点一个知识点地去解决,解决的问题多了,学生不会的问题就减少,学习有了进步,学生就爱学,成绩方能提高.
五、随机进行复习,完善知识结构,创设学生终身发展的空间与平台。
六年级教学的难点之一,在于最后复习阶段,学生知识遗忘、缺陷较多,知识的综合更成问题.如何来解决这一难题呢?“寓复习于六年级平时的教学之中,帮助学生逐步完善知识结构”是许多老师的经验之谈,也是解决这一问题的良方妙药.只有这样,减轻学生过重课业负担,提高教学质量,促进学生发展才不至于是一句空话.如果我们细细研究一下六年级的数学教材,不管是哪种版本,编者在编排新知的巩固练习中处处渗透着对旧知的巩固.如在分数四则运算的几个章节里,就安排了“归一应用题”“常见数量关系”“平均数应用题”等旧知的复习.如果在让学生解答这些问题的同时,抓细抓实,采取“讲一题、带一串”的方法,就可以帮助学生进行相关知识的复习,适时地对学生知识的缺陷和遗忘进行补救,对最后的总复习定将会起到巨大的缓冲作用,学生知识结构也将随着平时的复习越来越完善、越来越清晰、越来越稳定,这样,不仅提高了六年级数学教学质量,也为学生今后的发展创造了可持续发展的空间、搭建了坚实的平台.
六、掌握评价理念,做好学生评价工作。
在教学中,对学生的评价无处不在.因此,教师掌握评价理念,做好学生评价工作,对学生的身心健康、学生成绩的提升起着至关重要的作用.每一个人都有虚荣心,都希望别人看到自己的进步、成绩,都希望得到别人的表扬.特别是小学生,爱表扬、好表现是他们的天性.当教师说她行,当你常说他这也不行那也不行,将会使他信心尽失,自卑、随之产生,甚至一蹶不振、自甘堕落的心理所以,我们要为下一代人着想,对学生要做好正确、科学的评价.
一、上好复习课。
复习课是对于前面所学知识的系统归纳，由于是学过的知识，所以学生难免会感到厌烦，我采用的方法是先给学生归纳复习要点，然后让学生自主向老师提出不明白、不理解的问题。对于这些问题，我先请会的同学来解答;如果是共性的问题，我重点为他们进行讲解。这样不但不会让学生感到枯燥无味，还锻炼了一些学生讲解问题的能力，并且还节约了复习时间，使学生学到更多知识。
二、讲究方法，提高正确率。
小学所学数学知识中，计算题和应用题是复习重点，坚持每日进行计算的练习，提高速度和准确率。应用题则要归类复习，数量关系是基础，结合线段图、分析法等帮助解答，并进行专项训练。在平时的联系中，我还教给学生一些学习的方法：如制作错题本，把在练习及月考中做错的问题在错题本上收集起来，找相同类型的问题进行多多练习，这样就会节省时间，收到事半功倍的效果。
三、掌握好学生的思想动态。
六年级学生在快毕业的时间里，往往会产生各种各样的想法。如“学困生”会产生辍学回家的念头;随着年龄增长，部分早熟的学生会产生早恋倾向，还有部分学生会出现这样那样的违纪行为，教师一定要多与学生交流、沟通，把握学生的思想动向，对症下药，防止各种不良现象的产生;另外，教师应加强与家长的联系，做到齐抓共管，保证学生的健康成长。
四、要注意学生解题习惯的培养。
一个良好的学习习惯在学习中是至关重要的。例如，数学解题过程中的单位、答等等。在考试中我们班就经常有学生由于习惯不好，导致没有得满分。考试后我找他交谈，他自己也很后悔。针对这些问题，我专门开了个“好习惯、益终身”为主题的班会，学生认识到以后做题要认真、细心，不仅要会做，还要把题做好。
提高小学六年级作文水平的方法篇十五
因为六年级作为小学和初中的重要衔接阶段，起到承上启下的过渡作用，因此首先必须掌握初中语文教学和小学语文教学的差异之处。基于六年级的特殊性，其语文教学自然不能完全按照低年级小学语文的教学模式。要在小学语文教学方式的基础之上，慢慢渗透进初中的语文教学以及学习模式，只有这样才能让学生在小初衔接中，做好过渡学习的工作。根据初中语文需要掌握的基础知识和学习能力，提前对学生做好相关的能力培养工作。初中语文学习的难度，本身就有很大的增加，不但要求学生能够区分不同文体以及对文学作品的鉴赏，对于阅读理解和写作方面的还要有更高的要求。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。不时在深入课堂第一线，发现每当学生回答问题后，其总是望着老师，目不转睛……当老师给予表扬时，学生脸上一定是灿烂的笑容，充满了自豪感，老师没有给予回答，学生的表情是麻木，一种失落感。学会倾听学生讲话，是师生交流的最基本要求。每个人都希望有人聆听自己的倾诉。但许多时候，我们老师缺少一种真诚的耐心。我们早已习惯滔滔不绝地讲，疾言厉色地训，不习惯倾听学生诉说，往往不喜欢不分青红皂白地下结论，打击学生的自尊心。因此，许多学生把自己包得严严实实，不肯轻易坦诚自己的心迹，那种近乎绝望的或游移的眼神令你窒息。
其实，在课堂中，我们不仅是一个长者智者，更多的应是一个友者，做一个学生忠诚的倾听者，给学生一个表情达意畅所欲言的机会。这不仅是一份理解，一种尊重，同时也是一种认可，一种期望。它或许是点燃了那即将熄灭的智慧之灯，或许是唤醒了那沉睡已久的心田。静静地聆听，真诚地注视，友善的微笑，听学生的言外之意，听学生的心灵呼唤，提一些“邀请”他们讲下去的问题。如“我很想知道你的想法”或“你认为怎么样”等，挖掘他们的心灵闪光点。多一些肯定性的笑靥，多一些鼓励性的眼神，让学生与自己共享他的情感世界，使学生感到真正的爱，真正的理解，让学生意识到老师的真诚理解热爱，在人格上彼此的平等尊重。爱的倾听可以促进学生思维的发展，产生一种动力，发挥自己的潜能。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
“学以思为贵”。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”牛顿说：“如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师，这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指思路。要根据学生所提的问题教给学生思维方法。
学问学问，又学又问。问是读书的钥匙，是思考的起点，是深钻的体现。宋代朱熹说过：“读书无疑者须教有疑。”明人陈献章说：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”凡是学生都善于提问题，而学习差的同学往往提不出什么问题，他们对学习不精心，囫囵吞枣，即使发问也不愿深入的思考，因此往往似懂非懂。当然好问也应有一定方法，也是需要培养的，好问不等于胡问瞎问。好问首先要问自己，要多给自己提几个问题，多问几个为什么。不要盲从，别人的答案究竟对不对，还要经过自己思考、鉴别。将别人的答案同自己原先的想法对比一下，想一想自己与别人的差别，从而发现自己思维的毛病，学习人家思维的方法。只有学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。
提高小学六年级作文水平的方法篇十六
理科学习重在平日功夫，不适于突击复习。平日学习最重要的是课堂45分钟，听讲要聚精会神，思维紧跟老师。同时要说明一点，许多同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法，而注重题目的解答，其实诸如“化归”、“数形结合”等思想方法远远重要于某道题目的解答。
二、高质量完成作业。
所谓高质量是指高正确率和高速度。写作业时，有时同一类型的题重复练习，这时就要有意识的考查速度和准确率，并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考，诸如它考查的内容，运用的数学思想方法，解题的规律、技巧等。另外对于老师布置的思考题，也要认真完成。如果不会决不能轻易放弃，要发扬“钉子”精神，一有空就静心思考，灵感总是突然来到你身边的。最重要的是，这是一次挑战自我的机会。成功会带来自信，而自信对于学习理科十分重要;即使失败，这道题也会给你留下深刻的印象。
三、勤思考，多提问。
首先对于老师给出的规律、定理，不仅要知“其然”还要“知其所以然”，做到刨根问底，这便是理解的最佳途径。其次，学习任何学科都应抱着怀疑的态度，尤其是理科。对于老师的讲解，课本的内容，有疑问应尽管提出，与老师讨论。总之，思考、提问是清除学习隐患的最佳途径。
四、总结比较，理清思绪。
(1)知识点的总结比较。每学完一章都应将本章内容做一个框架图或在脑中过一遍，整理出它们的关系。对于相似易混淆的知识点应分项归纳比较，有时可用联想法将其区分开。
(2)题目的总结比较。同学们可以建立自己的题库。我就有两本题集。一本是错题，一本是精题。对于平时作业，考试出现的错题，有选择地记下来，并用红笔在一侧批注注意事项，考试前只需翻看红笔写的内容即可。我还把见到的一些极其巧妙或难度高的题记下来，也用红笔批注此题所用方法和思想。时间长了，自己就可总结出一些类型的解题规律，也用红笔记下这些规律。最终它们会成为你宝贵的财富，对你的数学学习有极大的帮助。
五、有选择地做课外练习。
课余时间对我们中学生来说是十分珍贵的，所以在做课外练习时要少而精，只要每天做两三道题，天长日久，你的思路就会开阔许多。
学习数学方法固然重要，但刻苦钻研，精益求精的精神更为重要。只要你坚持不懈地努力，就一定可以学好数学。相信自己，数学会使你智慧的光芒更加耀眼夺目!
这里先列举一下在数学学习中经常出现的几个问题：
1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上;。
2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力;。
3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题;。
4、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏;。
5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点;。
提高小学六年级作文水平的方法篇十七
理科学习重在平日功夫，不适于突击复习。平日学习最重要的是课堂45分钟，听讲要聚精会神，思维紧跟老师。同时要说明一点，许多同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法，而注重题目的解答，其实诸如“化归”、“数形结合”等思想方法远远重要于某道题目的解答。
提高小学六年级作文水平的方法篇十八
1、教师指导默读、朗读。读是语文学习最重要、最常用的阅读训练。也是学生体会中心思想、理解课文感情、培养口语表达的重要途径。小学六年级的阅读教学依然要重视对朗读训练的要求，一般都在课堂的最开始进行。教师可以根据教材要求，让学生自主阅读和思考，在朗读中理解课文内容，增强预感，体会文章情感。
朗读的重点是提升学生的知识积累和感情积累，让学生在朗读过程中充分加入自己的感情。此外，应注意并不是所有的段落和句子都适合有感情的朗读，教师应指导学生抓住重点部分。
对于六年级学生，教师应着重提升其默读速度。默读比朗读的速度更快，可以锻炼学生的思维，培养其边读边思考的良好习惯。教师需要通过默读训练来提升学生的默读能力，在课堂上给学生充足的时间，循序渐进的提升其默读速度，训练过程不应流于形式，急于求成。比如，小学课文《匆匆》的第一个课后题要求是：有感情的朗读课文。笔者认为应首先让学生自己小声阅读，弄清楚文中的新词新句;而后教师应大体的介绍作者的写作背景，文章的时代背景，这可以促进学生对文章内容的理解。
然后可以让学生依照自己对文章的理解进行有感情的阅读(教师不必预先范读，这种顺序容易局限学生的自读思路，不利于学生发挥自己的理解);最后，教师范读，让学生根据自己的优缺点，再次富有感情的阅读课文。
2、精读课文，积累词句。语句训练时精读课文的重要内容。教师要给学生讲解词句的具体意识，并结合想象和联想，加深学生对文本内容的理解，同时积累好词佳句，提升其文字运用能力。
3、精读课文，体会文章情感。理解文章内容是阅读教学的核心。教师在阅读教学中，应根据文章的文体特点和内容，利用课前导语和课后习题来引导学生理解课文的主要内容，使其体会原作者想要表达的情感思想。精读可以采用以下几种方法：第一，结合重点语句来分析文章中心思想。
第二，联系生活实际进行阅读，深入思考并展开想象和联想，从而进一步对文章的主旨进行分析和归纳，理解全文的条理思路。第三，引导学生结合自己的生活体验，充分投入到文章的情境中去，把自己的感情纳入文章的情节和人物当中去，了解主要人物的喜怒哀乐和命运[3]。
在体会文章思想感情和内容的过程中，教师应注重学生的自主学习意识，让学生能够自主进行课文学习，并通过自主思考和小组交流得出结论，教师可以对于关键部分进行点拨和指导，不能用现成的结论来替代学生的自主思考。与此同时，教师应尊重学生的个人体验和理解，允许学生有自己的看法。使其在阅读教学中敢于质疑问难。
4、精读课文，领悟手法。学生通过阅读联系，既要理解中心思想，体会作者情感，还要理解作者写作和表情达意的手法。教师在阅读教学中应教会学生以下两点：第一，学会基本的说明方法;教师在让学生自己总结整理基本的说明方法之外，还应让学生体会到在运用了以上的手法后，文章的内容有哪些异同。
第二，“体会内涵深刻的句子”的阅读手法。教师通过上下文内容，结合自身生活经验，通过阅读相似的文章来体会文章内容。在阅读中需要着重讲授重点语句在表情达意上的作用。
略读课文不同于精读课文。第一，在内容上略读课文的要求更低，只需要抓住文章中心、难点即可，学生通过略读抓住文章的主题内容，并不要求理解具体词句，学生需要做到就是对文章“略知一二”。第二，教师应放手让学生自主略读，使其应用在精读中学习到的方法和知识，自己理解课文。具体的流程是：首先让学生自主思考、阅读、交流，大概理解文章内容;而后教师抛出一两个核心问题，引导学生互相交流和讨论，使学生大胆轻松的去探索、创新，激发其课堂阅读兴趣。
结论：综上所诉，教学并没有固定的教学方法。随着科技的飞速发展和信息社会的不断进步，语文阅读教学的策略也增添全新的内容，身为小学语文教师，应不断的提升自我能力，对阅读教学方法进行不断的创新。
提高小学六年级作文水平的方法篇十九
复习课是对于前面所学知识的系统归纳，由于是学过的知识，所以学生难免会感到厌烦，我采用的方法是先给学生归纳复习要点，然后让学生自主向老师提出不明白、不理解的问题。对于这些问题，我先请会的同学来解答;如果是共性的问题，我重点为他们进行讲解。这样不但不会让学生感到枯燥无味，还锻炼了一些学生讲解问题的能力，并且还节约了复习时间，使学生学到更多知识。
二、讲究方法，提高正确率。
小学所学数学知识中，计算题和应用题是复习重点，坚持每日进行计算的练习，提高速度和准确率。应用题则要归类复习，数量关系是基础，结合线段图、分析法等帮助解答，并进行专项训练。在平时的联系中，我还教给学生一些学习的方法：如制作错题本，把在练习及月考中做错的问题在错题本上收集起来，找相同类型的问题进行多多练习，这样就会节省时间，收到事半功倍的效果。
三、掌握好学生的思想动态。
六年级学生在快毕业的时间里，往往会产生各种各样的想法。如“学困生”会产生辍学回家的念头;随着年龄增长，部分早熟的学生会产生早恋倾向，还有部分学生会出现这样那样的违纪行为，教师一定要多与学生交流、沟通，把握学生的思想动向，对症下药，防止各种不良现象的产生;另外，教师应加强与家长的联系，做到齐抓共管，保证学生的健康成长。
四、要注意学生解题习惯的培养。
一个良好的学习习惯在学习中是至关重要的。例如，数学解题过程中的单位、答等等。在考试中我们班就经常有学生由于习惯不好，导致没有得满分。考试后我找他交谈，他自己也很后悔。针对这些问题，我专门开了个“好习惯、益终身”为主题的班会，学生认识到以后做题要认真、细心，不仅要会做，还要把题做好。
所谓教学效率，就是单位时间内所完成的教学任务。赞可夫曾不止一次地批评传统的教学方法是多次单调的重复，如10以内的数做了120次练习，讲了25节课，浪费很多时间。他提出教学方法要注意科学、有效，要重视理解，加强各部分知识间的联系，练习和复习要得法。在苏联，很强调要善于依据教学论、儿童心理学、教育心理学和逻辑学的基本原理选择一定条件下的最优教学方案。美国全国数学教师协会拟定的八十年代《行动计划》中第四条，明确提出：“必须把既讲效果又讲效率的严格标准应用于数学教学”。
六、强调发挥学生的积极性，鼓励学生独立发现和探索。
传统的教学法是灌输式，把学生看作容器，不注意发展学生的智力，不能适应时代的要求。因此一些教育学家、心理学家提出了新的教学理论。如皮亚杰提出：“一切真理都要由学生自己获得，或者由他重新发明，至少由他重建，而不是简单地传递给他，”布鲁纳也认为，学习重要的不是记忆事实，而是获得知识的过程。他提出“发现法”，强调“教数学……要让学生自行思考数学，参与到掌握知识的过程中去。”
七、重视广泛应用直观教具和现代化教学手段。
在国外，直观教具不仅广泛应用于知识的讲解，而且用于思考推理的练习，不仅用于课内，而且用于课外。例如。在美、英、苏等国，低年级都广泛使用彩色木条(《小学数学教师》丛刊第2期91页有介绍)来做四则运算，大数的计算，说明简单的分数等。为了讲几何形体，用硬纸板剪成形体的各个面，随时可以拼装。木制的各种几何形体，配以识图有助于发展空间观念，把它们放在表示不同集合的圆圈里又是很好的逻辑推理练习。现在国外的小学正开设数学实验室或实验角，准备各种各样的教具、操作用具，许多用发现法教学的课就在数学实验室中进行。
提高小学六年级作文水平的方法篇二十
“兴趣是最好的老师。”因此，小学语文教师要想提高教学质量和效率就要从培养学生的学习兴趣开始。教师在授课过程中，往往不重视学生的能力培养和兴趣培养，也就忽略了小学生综合能力的培养。在新课改的要求下，教师必须以学生为主体，充分考虑学生未来的发展，积极提高学生的学习积极性，教师可以通过给学生布置短文，或者要求学生以记日记的方式来完成一次简短的写作练习，让学生通过一点一滴的积累来提高写作热情。
或者教师可以将小学六年级语文教学和课外活动紧密联系到一起，让学生通过和生活实际的联系，激发学习语文的兴趣，教师还可以组织多种活动来锻炼学生的综合素养。如，诗歌朗诵、画画等。通过培养学生的文化素养来提高学生的学习兴趣。另外，教师要注重引导学生感受语言的魅力，从而，在审美能力得到提升的同时，道德素养和情操也能够在一定程度上得到提升，教师还可以在教学中利用感情因素，渲染课堂气氛，从而在一定程度上充分提高学习兴趣和情操。
二、用爱心营造一个温馨的课堂氛围。
小学六年级语文教学需要教师付出更多的耐心和责任，因为处于这一阶段的学生面临着升初中的压力，教师营造出和谐、轻松、愉快的课堂氛围可以使学生的身心放松，达到良好的学习效果，所以在教学过程中，教师要多关心、爱护学生，让学生能感受到来自教师的关心，并且愿意和教师沟通交流，教师还可以通过一些课外活动来增加和学生之间的交流，缩短和学生之间的距离，这样学生在课堂上就会敢于提问，从而提升学习兴趣，让学生感受到教师也是他们的朋友，和她们站在同一立场上。
三、增强学习自信心。
小学六年级是小学生趋于成熟的阶段，这一阶段学生的生理在逐渐成熟，心理发育也应得到重视，所以，教师要注重培养学生的人格。教师在教学中一定要充分尊重学生，和学生站在平等的地位，充分理解学生的生理和心理变化，从而提高学生的学习兴趣。语文作为一门基础学科，不仅内容丰富，与生活的联系也是十分紧密的，因此要想提高学生的学习效率，就应更加注重知识的充分积累。所以在教学中，教师要让学生积极涉猎课外读物，拓宽知识面，积累知识，将优美的词句摘抄、积累下来，应用于以后的写作或者生活中，这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能培养学生的思维能力。
四、做好阅读积累。
在小学六年级语文教学中，教师要着重培养学生的写作能力和其他能力，在语文教学中，教师要充分整合学生所接触和学习的知识，不断地进行阅读和写作锻炼，让学生通过不断地积累诗词或者名句，来提升自身的文化素养。虽然写作能力和阅读能力不是一朝一夕就可以提高的，但是通过学生不断的积累，聚少成多，必然能够让学生有充分的知识储备来写作，所以教师在教学过程中要以教材为主，去引导学生有针对性地进行一些课外读物的涉猎。
1阅读。
古人云：“写尽八缸水，池塘染墨黑。博采众家长，使得龙凤飞”博览群书是培养孩子语文基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
一定量的课外阅读是提高中小学学生语文水平的主要手段。学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、方法的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有巧妙的构思、出新的用词，在阅读理解方面有独特的见解，在说话方面有超出他人的见识等。他们真的是见多识广，一点也不比大人逊色。
坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《唐宋八大家文集》、《诺贝尔奖获得者文集》、《读者》、《人民文学》、《诗刊》杂志等对培养这些能力和素养都很有帮助。
这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定要读名著读经典作品，培养孩子阅读经典与名著，阅读习惯要从小引导，循序渐进。
不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
2背诵。
背诵经典文章、名篇佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，小学毕业孩子如果能背诵100首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字)，100多条古今中外格言警句。那么，他的语文基本功就有些本钱啦。如果在孩子记忆的黄金时间——13岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根基。
如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。
3写日记。
日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。
写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。
但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。
只要老师与家长引导得当，一定能够稳步提升孩子的写作水平与语文水平。
4写作。
作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。
一、培养学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是形成注意力的基础，求知的动力。因此，最大限度地激发学生学习的兴趣，是提高语文教学质量的保证。作为一名语文教师，如何提高学生学习语文的兴趣，笔者做了如下探索：
1、充分拓展生活空间，激发学生学习语文的兴趣。
我们说社会是一本大书，你必须认真去读、去体会。生活中处处存在语文：如广告、对联、标语及宣传栏等。在教学中，如学校附近有一条被污染的水渠。针对这一现象，笔者要求学生写出污染的危害性以及环保倡议书，还有向上级部门的建议书……通过一系列活动的开展，学生认识了学习语文的重要性，同时激发了学生学习该学科的兴趣。
2、让音乐走进语文教学。
从教学的角度来说，音乐最容易唤起学生的有意注意，使他们在特定的环境中不知不觉地进入兴奋状态，激起学生主动畅游学海的欲望。我的做法是：(1)以音乐为导语。良好的开端是成功的一半。如教学《长征》这首诗时，配以歌曲《十送红军》，使学生一下子进入情境中，真正领悟红军的革命乐观主义精神。(2)以音乐为依托。在《月光曲》一课中，我利用《世界名曲欣赏》音乐带，听着《月光曲》那优美的旋律，使学生真切感受到：月的皎洁、云的飘逸、海的博大。
3、成立语文学习兴趣小组。
一个班级分为几个小组，由成绩较好的学生担任组长，古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”让组长教学员学习方法，共同探讨问题及课外辅导。使成绩较差的同学有所进步，尝试到成功的乐趣;也使成绩好的同学增添一份责任感，从而达到激发学习语文兴趣的目的。
二、面向全体学生。
素质教育所提倡的面向全体学生的要求是在注重学生的个别差异的基础上，极大地调动每个学生学习的积极性，充分发挥每个学生的学习潜能，发挥每个学生之所长，使各个层次的学生在各自原有的基础上有所发展。
在一个班级里，教师往往不经意地把学生分成优等生、中等生和后进生。在我的教学中，面向全体学生，为了一切学生。
1、使优等生更优。
优等生是老师的得意门生，是同学们学习的榜样。在教学中，笔者严格要求，重在发展，教育他们山外有山，人外有人，让他们能清醒地认识自我，有前进的信心和动力，不断前进。
2、使中等生转化为优等生。
在教学中，教师要积极发现中等生的闪光点，给他们锻炼、展示自己的机会，使他们摆正自己的位置，向优等生学习，从而提高他们的学习成绩。
3、使后进生转化为中等生。
要提高教学质量，转化后进生的工作非常重要。在每一届毕业班初期，针对班级情况，摸清差生形成的原因，然后因材施教，对症下药。“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”老师只要肯下工夫，后进生还是能转化的。
三、抓好思想教育。
“世界多一所学校，人间少一座监狱。”可以看出思想教育在教学中的重要性，在语文教学中，笔者结合实际把思想教育落到实处。
1、利用教材进行思想教育。
语文教材是反映生活、服务生活的工具。如学了《桂林山水》《林海》，激发学生认识自然、热爱祖国大好河山的情感。
2、利用作文小练笔进行思想教育。
从教的几十年中，每一届高年级学生都要求每周进行一次作文小练笔。题目针对学校及周围发生的事。如针对学校举行的拔河比赛，题目是《拔河的启示》，使学生认识到团结的力量等等。
提高小学六年级作文水平的方法篇二十一
老师需要让学生掌握高效的数学学习方法，提升自身数学学科学习能力。以下是小编为大家整理的六年级数学的学习方法，欢迎大家阅读!
一、抓住课堂。
理科学习重在平日功夫，不适于突击复习。平日学习最重要的是课堂45分钟，听讲要聚精会神，思维紧跟老师。同时要说明一点，许多同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法，而注重题目的解答，其实诸如"化归"、"数形结合"等思想方法远远重要于某道题目的解答。
二、高质量完成作业。
所谓高质量是指高正确率和高速度。写作业时，有时同一类型的题重复练习，这时就要有意识的考查速度和准确率，并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考，诸如它考查的内容，运用的数学思想方法，解题的规律、技巧等。另外对于老师布置的思考题，也要认真完成。如果不会决不能轻易放弃，要发扬"钉子"精神，一有空就静心思考，灵感总是突然来到你身边的。最重要的是，这是一次挑战自我的机会。成功会带来自信，而自信对于学习理科十分重要;即使失败，这道题也会给你留下深刻的印象。
三、勤思考，多提问。
首先对于老师给出的规律、定理，不仅要知"其然"还要"知其所以然"，做到刨根问底，这便是理解的最佳途径。其次，学习任何学科都应抱着怀疑的态度，尤其是理科。对于老师的讲解，课本的内容，有疑问应尽管提出，与老师讨论。总之，思考、提问是清除学习隐患的最佳途径。
四、总结比较，理清思绪。
(1)知识点的总结比较。每学完一章都应将本章内容做一个框架图或在脑中过一遍，整理出它们的关系。对于相似易混淆的知识点应分项归纳比较，有时可用联想法将其区分开。
(2)题目的总结比较。同学们可以建立自己的题库。我就有两本题集。一本是错题，一本是精题。对于平时作业，考试出现的错题，有选择地记下来，并用红笔在一侧批注注意事项，考试前只需翻看红笔写的内容即可。我还把见到的一些极其巧妙或难度高的题记下来，也用红笔批注此题所用方法和思想。时间长了，自己就可总结出一些类型的解题规律，也用红笔记下这些规律。最终它们会成为你宝贵的财富，对你的数学学习有极大的帮助。
五、有选择地做课外练习。
课余时间对我们中学生来说是十分珍贵的，所以在做课外练习时要少而精，只要每天做两三道题，天长日久，你的思路就会开阔许多。
学习数学方法固然重要，但刻苦钻研，精益求精的精神更为重要。只要你坚持不懈地努力，就一定可以学好数学。相信自己，数学会使你智慧的光芒更加耀眼夺目!
1整理知识，归纳方法。
知识整理主要对所复习的内容进行分类归纳，有序整理，使其系统化。主要_作是先让学生初步进行典型练习，寻找发现规律，在此基础零碎的知识系统梳理、综合，从而上升为可感受的规律和学习方法。教师在这一环节要把握要领，精讲善导，生生、师生合作，在练习的基础上引导学生采用表格、提纲或图等形式把有关的知识、规律和方法整理出来。比如：讲复合应用题时，应用题是一大难点，涉及类型较多，用到的数量关系也很多，这时我们就不应只是就题论题，而应教给学生一些分析应用题的方法。复合应用题解题方法就是分析法和综合法两种，要么从已知条件出发，推导出最后的问题;要么从问题出发，推到最原始的已知条件。再比如：列方程解应用题，我们可归纳几类，然后教会学生找等量关系的方法，这样就可把内容繁杂的知识归为几类，以一般的规律[1]_知识去对待多种题目，从而把课本从厚教到薄。
2查漏补缺，巩固和强化薄弱环节。
查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补缺漏和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好的方法，在复习课之前先根据相关内容和教学要求作摸底调查也非常必要。需要注意的是调查题应以母题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中。然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。总之，要根据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生知识的生长点。
3加强知识间的联系，横向、纵向联系相整合。
只有把知识之间的横向联系和纵向联系结合起来，才会对知识有充分的掌握。比如：应用题的教学，在初学过程中，纵向联系比较突出，分为整数、小数、分数几大类分别讲解，而在12册复习时横向联系比较突出，如何把二者结合起来?我认为可在复习12册时涉及到哪类应用题。就拿出初学这部分应用题的课本进行纵向复习。然后再复习12册相关内容。再比如：_数是24，_、乙两数的比是3：2。求_、乙两数之和，我们可以列为24÷3×2+24(按份数解)，也可以24÷3/2+24(按倍数解)，还可以列为24×2/3+24(按分数解)，还可以列为24÷3/5(按比例分配)，这样就加强了知识间的横向联系，把分数、份数、倍数、比例的知识结合起来，既扩展了学生的视野。又锻炼了学生从多角度思维问题的能力。再比如：一些应用题，既可用算术方法解，又可用方程解，可让学生用多种方法解，从多种角度加以分析，加强两种解法之间的联系，在比较中让学生选择适合自己的方法去解决问题。
4分层教学，做好课后辅导工作。
做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一_切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识_的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
5加强知识的拓展。
复习要重温学过的知识，强化技能，但更重要的是应在原有知识的基础上体现提高、发展，所以知识要向外延伸拓宽，让学生发散思维，提出见解_的问题，加强创新意识的培养。比如：复合应用题，我们总结了一些规律或解题思路，但复合应用题可能涉及好多数量关系，但它们用到的分析方法就只有分析法和综合法两种，我们可以用这两种方法去分析涉及不同数量关系的应用题，从而教会学生解答不同类型的复合应用题。实现对知识的扩展过程。再比如：几何初步知识的复习，课本上只出现了一些计算公式，而推导过程表现得不太具体。我们在复习这部分内容时就应该细讲一下推导过程，把课本上的知识展开。课本上出现的题较简单，或类型较少，而实际做题时发现学生好多题无法做，这也许是没把课本知识进行扩展的缘故。
总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异_，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，弥补以往学习知识的不足。还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动_，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能，使学生圆满地完成小学数学学习的任务。
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提高小学六年级作文水平的方法篇二十二
备好一堂课是上好一堂课的基础，备好课的前提是教师要对学生有一个全面的认知和了解，把握六年级学生的心理特征及学习能力，尊重学生的个性化发展。在阅读课堂教学前，备教材、备学生、备教法，根据学生的层次性，尊重学生实际情况，科学、合理的预设课堂教学环节，这需要教师具备一定的阅读教学专业基础知识，制定针对性的教学目标，笔者认为，做好阅读教学备课，预设课堂教学环节，可以从以下几个方面进行分析：
1、备学生。学生是课堂教学的主体，教师应根据学生不同的性格特征、兴趣爱好、学习能力等，针对性的对学生开展阅读教学，加强师生间的互动、交流，备学生是上好一堂课的基础和前提。
2、备教材。以新课程标准为依据，有主有次，有难有易，有序的开展阅读教学活动，明确本堂课的阅读教学目标、教学重难点，根据学生基本情况，制定有效的教学方法，促进学生成长。
3、备教法。素质教育要求将学生作为教育教学活动的主体，从学生的角度来思考，应用运用什么样的教学方法，转变传统以教为主的教学方法，增强师生互动，增强学生自主性。以人教版小学六年级上册《月光曲》为例，教师在进行课堂教学前，首先要对贝多芬进行全面了解，其中包括贝多芬的生平事迹、人物传说等，在课堂教学开始后，引导学生自读，体会文中所表达的情感，概括文章大意，其次，引导学生分角色朗读，体会盲兄妹在听到《月光曲》时所联想到的海面与月亮之间的变化，体会作者的写作技巧和表达方式，从读的过程中不断体会，奠定情感基调后，增强学生对教学重难点的把握。
(二)引导学生自主阅读。
培养学生的自主性是新课标的基础，也是现代化教育理念的要求，培养学生自主阅读能力，首先需要教师在阅读教学中向学生详细介绍阅读方法，在拓展学生认知的同时，逐步培养学生自主阅读能力，从而提高阅读教学效果。
1、略读法。略读是预习课文的一种形式，学生略读课文后，不需要精确的把握文章内涵，而是在预习阅读的基础上把握文章大意即可，借助字典结合文中注释，自行查阅生字词。
2、通读法。教师出示教学目标，学生在依据教学目标的基础上，自由朗读课文，在课上时间允许的情况下，以开火车的形式，每个学生读一段，其他学生小声跟读或默读，对于学生易错的词语，教师及时予以纠正。以六年级上册《我的舞台》为例，这篇课文虽未选读课文，要求学生在通读全文的基础上，根据教学目标，找出“我的舞台”都在哪些地方，从作者吴霜及其母新凤霞的介绍入手，根据“舞台”提出相应的课堂问题。
3、细读法。指导学生从文章整体把握脉络，研究文中优美的句子，引导学生找出令自己印象深刻的句子，反复欣赏后相互谈论，为什么这些句子令人印象深刻?具体好在哪里?以层层递推的方式，引导学生深入思考，从而增进学生对课文知识的把握。
4、分角色朗读法。以六年级上册《月光曲》为例，教师在阅读教学中，设计教学情境，在人物对话时，采取分角色朗读的方法，在角色扮演前，教师引导学生注意阅读语调和情感的表达，如：贝多芬想要为盲姑娘弹奏一曲的心情、盲姑娘听完曲目认出贝多芬的激动心情，以及皮鞋匠在看到贝多芬推门而入的惊讶之情。对于学生分角色朗读中情感不到位之处，教师及时点出，并亲身示范，予以纠正，将学生引导到特定的教学情境之中，激发学生阅读学习的兴趣。
(三)引导学生拓展阅读知识面。
课本中的阅读无法满足六年级阅读教学需要，还需要以辅助的课外阅读。我校根据新课标具体要求，开设了专门的阅读课程，学校图书室购置了大批阅读图书，如：《草房子》、《夏洛的网》、《格列夫游记》等，学生在阅读时注意读与写的结合，丰富学生的课外阅读知识，拓宽学生阅读知识面。在阅读课堂教学中，教师设计合理的教学环节，以影片、视频或图片导入的形式，激发学生阅读兴趣，从了解文章主要内容的基础上，逐步引导学生分析人物的性格特征、阅读环节设计等，帮助学生更深入的了解文本。
提高小学六年级作文水平的方法篇二十三
第一，认真听老师讲课是学好小学六年级数学的方法之一，听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师讲的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时还要注意记笔记。总之，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。
第二，课外练习。孔子曰：学而时习之。课后作业也是学习和巩固数学的重要环节。我很注意解题的精度和速度。精度就是准确度，专心致志地独立完成作业，力求一次性准确，而一旦有了错，要及时改正。而速度是为了锻炼自己注意力集中，有紧迫感。我经常是这样做的，在开始做作业时定好闹钟，放在自己看不见的.地方再做作业，这样有助于提高作业速度。考试时，就不会紧张，也不会顾此失彼了。
第三，复习、预习也是学好小学六年级数学的方法。对数学的复习，预习我定在每天晚上，在完成当天作业后，我将第二天要学的新知识简要地看一看，再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时躺在床上，脑海里再像看电影一样将老师上课的过程看一遍，如果有什么疑难，我立即爬起来看书，直到搞懂为止。每个星期天我还作一星期功课的小结复习、预习。这样对学数学有好处，并掌握得牢固，就不会忘记了。
第四，提高。在完成作业和预习、复习之后，我就做一些爬坡题。做这类题，尽可能自己独立思考，努力找出隐藏的条件，这是解题的关键。如果实在想不出来就需要看一看参考书，以及请教师长和同学。总之，要做到多看、多做、多问、虚心、勤奋，保持积极向上的精神这才是关键的关键。
提高小学六年级作文水平的方法篇二十四
在学习《位置》在用数对确定点的位置，这部分渗透了数形结合的思想，和一一对应的思想。学生可在方格纸上画画。
学习分数乘法的意义：1、分数乘整数是求几个相同加数的和的简便运算，与整数乘法的意义相同。2、分数乘分数是求一个数的几分之几是多少。
在学习分数除法这一节时，例如：分数、除法和小数之间的关系和区别，以及分数除法应用题无论是折纸实验，还是画线段图，都是用图形语言揭示分数除法计算过程的几何意义。分数乘除法，比的知识，运用了类比的数学。(相似和变式)。
在学习圆这一节时，用逐渐逼近的转化思想。把一个园等分(偶数份)成的份数越多，拼成的图像越接近长方形。体现化圆为方，化曲为直的思想，应用转化思想。在应用中，我们还知道面积相同时，长方形的周长最长，正方形居中，圆周长最短。周长一定时，圆面积最大，正方形居中，长方形面积最小。这题蕴含着一个数学规律，即在面积相等的情况下，圆的周长最短，而长方形的周长最长;反之，在周长相等的情况下，圆的面积最大，而长方形的面积则最小。
在学习数学广角这一章节中，例如，研究古代鸡兔同笼的问题，就应用了假设法来教学。这种思维方式就是划归法。
