当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。优质的心得体会该怎么样去写呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

研学教育心得体会篇一

近年来，随着我国国力的不断增强，军事国防教育在我国教育系统中的重要性日益凸显。作为学生，我有幸参加了一次军事国防研学活动，深刻体会到了军事国防教育的价值。在这次研学活动的过程中，我收获良多，不仅增长了见识，还培养了坚定的爱国主义情感和对国家安全的责任感。以下是我对这次研学活动的心得体会。

首先，军事国防研学活动让我深刻理解了国家安全的重要性。通过参观军事基地和军事博物馆，我了解到了我国坚定维护国家安全的决心和努力。在军事基地中，我看到了一台又一台先进的武器装备，这些装备不仅代表了国家的力量，也是我们国家安全的有力保障。在军事博物馆中，我学习到了我国近代历史上的许多战争和军事斗争，这让我深刻领悟到国家安全的来之不易，我们每个人都应该为国家安全做出自己的贡献。

其次，军事国防研学活动培养了我对军人的尊重和敬意。在研学活动中，我们有机会近距离接触到了一些现役军人，并听取了他们的讲解和见解。他们用实际行动和辛勤努力捍卫着国家利益，保护着人民生命财产安全，为我们创造了安定和谐的环境。这些英勇的军人们用自己的勇猛、智慧和奉献精神，为我树立了榜样。我深深地感受到，作为一个公民，我们应该对军人们充满敬意，为他们默默奉献的精神点赞。

其次，军事国防研学活动让我明白了国防知识的重要性。在这次活动中，我们不仅参观了军事基地和博物馆，还听取了许多专家的讲座和培训。通过这些讲座和培训，我学到了许多军事战略和防御知识，了解了我国军事力量的发展现状和对国家安全的贡献。这些知识让我认识到，只有具备深厚的防卫意识和国防常识，才能更好地参与到国家的安全建设中来。只有明白了国家安全的重要性，我们才能更好地为国家的安全和稳定贡献自己的力量。

最后，军事国防研学活动锻炼了我的团队合作能力和战斗精神。在这次活动中，我们学生们要完成许多团队合作的任务，如设置军事战略布局、模拟实战等。这些任务需要我们合理分工协作，高效完成任务。在这个过程中，我深刻体会到了团队合作和战斗力对于集体和个人的重要性。只有有了优秀的团队合作和齐心协力的战斗精神，才能更好地完成任务，保卫国家安全。

通过这次军事国防研学活动，我不仅加深了对国家安全的重视，也培养了对军人的尊敬和敬意。同时，我也明白了国防知识的重要性以及团队合作和战斗精神对个人和集体的意义。作为学生，这些体会将会伴随我一生，激励我不断努力，为国家的安全和稳定贡献自己的力量。我相信，国家的明天会因为我们每个人的努力而变得更加美好。

研学教育心得体会篇二

作为一名中学生，我有幸参加了学校组织的启行研学教育基地项目，这次经历不仅令我学到了知识，也感受到了成长。通过参观实践，与同学们互动、合作，我意识到研学是一种学习方式，是一种培养创新思维、锻炼团队合作能力的好机会。接下来，我将就这次研学活动给我带来的真知灼见、收获和感悟进行总结。

首先，启行研学教育基地给我提供了直观的学习机会。在参观中，我亲身体验了科学实验、制造工艺等技术操作，并亲眼目睹了一些历史事件的再现。例如，在参观科技馆时，我亲自进行了科学实验，比如扔高度相同、质量不同的物体，并观察结果。这让我不仅了解了科学原理，还亲眼见到了实验结果。这种亲身参与、实践思维的学习方式，远远超过了书本知识的传授，让我更深刻地理解了所学知识的实际应用。

其次，启行研学教育基地培养了我的观察能力。在参观的过程中，我需要仔细观察、分析和思考，才能理解所展示的内容。例如，在郑和的下西洋船模展览中，我看到了船模由上百个零件组成，并且每一部分都精益求精。通过观察，我发现了一些细节，比如木雕的纹理、船上人像的衣着，这些都展示了制作者的用心和艺术才华。这样的观察让我对细节更加敏感，增强了我的观察力。

再次，启行研学教育基地培养了我的团队合作能力。在研学活动中，我和同学们一起参观、合作完成任务，互相帮助、共同进步。在参观大型园区时，我们需要分工合作，互相配合，才能顺利完成任务。一次，我们被分为小组，需要在限定时间内找出足迹凶手。我们通过讨论、合作，最终解决了谜题。通过这次活动，我深刻地意识到，在团队中每个人的努力都是不可或缺的，只有团队的齐心协力才能取得最好的结果。

此外，启行研学教育基地也让我感受到了信心的重要性。在参观工厂制造过程时，我看到了智能机器人作业线上的同学专注而自信地操作。他们对着复杂的机器设备毫不犹豫，信心十足地完成了每个步骤。这让我明白，一个人只有充沛的信心，才能胜任自己的工作，取得好的成果。在以后的学习生活中，我会积极培养自己的自信心，更加相信自己能够攻克难关，取得成功。

最后，启行研学教育基地让我更加珍惜机会，努力学习。通过这次研学活动，我深刻地意识到了学习的重要性和学习的乐趣。在观察和亲身实践中，我深感知识的无穷魅力，思考的重要性。我发现只有不断学习，不断思考，才能在这个世界上找到属于自己的位置。我会珍惜这次机会，更加努力学习，为自己的未来打下坚实的基础。

总而言之，启行研学教育基地的参观给我留下了深刻的印象。通过亲身体验、观察分析、团队合作和培养信心，我不仅增加了见识，还强化了自身的能力。这次研学活动成为我成长路上的重要经历，让我意识到学习的本质是通过实践来发展自己的综合能力。我将永远铭记这次研学经历，努力成为一个积极向上的学习者，为我未来的成长发展打下坚实的基础。

研学教育心得体会篇三

近年来，研学教育在教育界备受关注，多家学校和机构也开展了相关活动。但是，如何考察研学教育的效果，却是一个亟待解决的问题。在实际的研学教育活动中，评价和考察其效果的标准往往会因人而异。本文将从考察的角度，分享一些研学教育活动中的心得体会。

考察研学教育的效果，不仅仅是要看学生们学到了什么知识，更要考虑学生们在整个活动中的全面发展。活动设计的目标，是否能够实现学生的成长，是考察研学教育的重要依据。因此，我们需要从活动设计开始，从目标、任务、方法、评估等各个方面进行综合考虑，实现有效的教育教学活动设计。

二、考察研学教育不仅为了考核学生，也是为了提高教师水平。

研学教育的实施需要教师的配合，其考核也不应该仅看学生的表现。教师的指导和监管，对于研学活动的实施起到关键性的作用。因此，我们需要从教师的角度出发，检查教师的指导和监管是否到位，是否能够满足学生的学习需求。通过对教师的考核，不仅能够提高教师自己的教学水平，也能够保障学生的学习效果，促进研学教育的成功实施。

研学教育的实施过程，需要全方位地考虑学生的成长。因此，我们需要从学生的角度出发，在课程结构、实用性、知识体系和思想意识、合作与交流等方面进行全面评估。这样才能真正了解学生在活动中的表现，提供针对性的指导和帮助，促进学生全面发展。

研学教育的过程，是学生学习和成长的重要环节。学生在参与研学教育活动的过程中，往往会产生出发展、交流和合作等直接体验。因此，我们需要从过程入手，重视学生的学习和成长过程，真正体验研学教育的精神和内涵。

在考察研学教育的过程中，不应该产生主观性和主观因素，应该站在学生和教师的角度出发，客观地进行评估和考察。同时，我们也需要秉持着科学的精神，基于理论和实践，结合客观性和主观性，建立合理的评价体系，促进研学教育活动的更好实施。

总而言之，研学教育作为一种新的教育模式，它能够促进学生的全面发展，提高学生的学习效果。然而，针对研学教育如何考察的问题，我们需要从多个角度出发，全面地考虑，制定有效的评价指标，建立科学的评价体系。只有这样，才能有效地推动研学教育的更好发展。

研学教育心得体会篇四

科研培训是提高个人科研能力的手段之一，下面给大家分享科研培训学习的心得体会，希望对大家有帮助！科研培训学习心得体会1。

我参加了学校组织的教育科研培训活动，通过观看课程文本及学习资料，让我受益匪浅。通过这次培训，我认为作为一名合格的教师应努力做好以下几方面：

一、要有全新的。

教学。

理念。

课改是时代的产物，是新世纪对教师的要求。实施素质教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念。

（一）宽广的服务意识。宽广的教育观涵盖两层意思：一是为全体学生提供平等的学习机会和发展条件，对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

（二）以学生的发展为核心。心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。

（三）注重个性、因材施教。现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是应该鼓励学生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够成功的方向努力。因此，对学习成绩落后的学生，教师不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任。注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。新时期的人才观，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。为了完成这个宏大的任务，我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一格育人才。

二、要有多元的知识结构。

正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导他们进行思考。为此，教师必须有多方面的知识，虽然教师不是百科全书，不可能回答学生所有提问。但是教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。

教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。为此，教师在博览群书之外，还要做有心人，通过下面两种途径获取知识与经验：一是向同事学习，二是向学生学习。信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化。在当今时代，教师真正需要的是虚怀若谷的态度，要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺，虚心向自己的教育对象学习。

三、

加强课后积累反思，提高业务能力。

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。四位专家也特别强调了应加强反思，注重积累。只有成为一名科研型的教师，边教边。

总结。

边教边反思才能“百尽竿头更进一步。”现代教育将教学研究的重心下移到学校建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度新课程对教师的传统教育经验提出了全新的挑战作为校本教研第一特征的教学反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋我们将走进新课程教师养成反思习惯是提高和走向成功的基础我们应关注教学反思。通过这次培训我制定了自己的计划：

教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新精神和实践能力的第一责任人，教师教学创新能力的强弱，直接影响着素质教育推进和学生创新精神培养的成败。教师教学创新能力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要，更是学校发展和推进新课改的关键。在我以后的教学工作中我要不断加强自身修养，自觉学习。积极投身基础教育课程改革和教育科研，并有阶段性成果。每年至少有一篇较高水平的论文、经验或科研报告。通过培训，我感受到的最深刻的一点，那就是要不断学习，不断充实自己，让自己的教学有特点，形成自己独特的风格，吸引每一个学生。做一个教育事业上的有心人。

1月11日至12日，我有幸参加了禄丰县教育局教研室组织的科研课题研究培训。本次培训是为了全面提高教师科研能力，进一步加强学校教育科研工作，提升学校的办学品质。

培训中，教研室负责课题研究的吴华昌老师从课题研究的意义、选题、申报、立项、开题、中期研究、结题、成果应用等一系列的研究工作进行了深入的讲解，并结合各校在课题研究中子课题划分的共性问题进行了剖析和指导。通过培训，我对课题研究工作有了更明确地认识。

一、明确了课题研究的基本步骤。

虽然参与了几个课题的研究工作，对于课题研究的要求在理解上还有一些偏差。本次培训让我进一步明确了如何进行选题、如何撰写课题申请报告、课题材料如何搜集，阶段性实践成果如何撰写以及研究成果如何整理等，对今后从事课题研究奠定了一定的基础。

二、分工合作、注重积累。

课题研究是一项系统性的工程，不可能由个体单独完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能随意，合理分工是高效、准确达成目标的保证，因此应该针对每人的实际与专长，安排恰当的任务，让每个成员都负有责任和使命，才能不断增强研究小组的凝聚力，提高课题研究的效率。

课题研究不可能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特别是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想日积月累，只有“厚积”才能“薄发”。从某种意义上说，课题研究的实施过程是一种资料的搜集、积累和消化的过程。搜集资料是一项艰苦细致又有一定技术性和学识功底的工作。研究某一课题，必须尽可能地占有涉及这一问题的所有资料，如果不全面，就可能出现偏差。因此，研究者要明确应收资料的方向、范围、内容，只有在大量资料的基础上进行阅读、归类、分析、综合、提炼，才能有所发现，有所创建。

三、在研究中不断反思、实践、改进。

课题研究重在过程，最终目的是要指导实践。课题研究是一项长期性、延续性、系统性，很强的活动，需要在研究中进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。在课题研究整个过程中，必须培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，这样才能及时发现问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题研究自始至终都保持活力，不偏离研究方向。课题组成员共同探讨遇到的困惑，相互交流经验教训，在不断的反思与借鉴中，拓展新思维新空间。课题研究的内容实际上就是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，要从课堂教学出发，着手于教师在课堂中的教学行为，对课题研究成果进行实践验证。为此课题组成员结合课题研究的方向与要求，在课堂教学中不断尝试，并组织成员观摩、评课，以及时发现问题，改正课堂教学方法。

今年参加了校本科研职务培训，这对作为一名中年教师的我来说，是一个很好的学习提高机会。通过这次培训学习，让我受益匪浅。刚开始参加培训时，我对校本培训的意义还不是很理解，以为和以前的培训差不多，现在自己通过学习，感觉到这次培训的内容方式都很有意义，随着学习的深入，自己也从被动学习转入主动学习。现将体会总结如下：

一是通过教师教育科研的专题学习，使自己对科研产生了兴趣，通过这个专题的理论学习和交流平台，使自己对如何书写教案，反思和一些叙述性研究都有很大提高，对于自己以后如何开展科研有很大的帮助。

二是通过学生心理发展和学习策略研究专题的学习，使自己对高中生的个性心理加深了了解，这部分专题的内容是我最满意，最感兴趣的。这将有利于处理在教育教学过程中出现的各种学生的情绪，心理问题。例如学生的人际交往问题，考试压力问题等。能让自己更好的辅导学生学习和引导学生向健康的方向成长。

三是通过教师职业道德修养的学习使我对教师这个职业有了更深的认识，使我对教师这个职业产生了新的激情，以及如何构建良好的师生关系有很大帮助，也为我提供了很多向优秀教师学习的机会。

校本培训是新时期教改的新理念，它对教师的发展提出了新的要求，学校给我们创造了这次学习交流的机会，作为年轻教师，我要珍惜这次学习机会，在培训完后，要把所学到的应用到实际的教学中，同时要不断提高自己的专业知识，向优秀教师学习，关爱学生，热爱教育事业，争当一名合格的，优秀的人民教师！

5月24日我有幸参加了相城区举办的中小学教师教科研培训。经过这次培训，给予我的启发和经验是一笔永久的财富。本次培训，主讲老师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教科研观念进一步得到更新，受益非浅。下面是我聆听了杨向红所长和吕林海教授讲座的点滴体会：

作为一个走上工作岗位才六年的青年教师，一听到别人提及“搞科研”这三个字，总感觉它离自己的职业生涯还很远。总觉得自己业务都尚未娴熟，又哪有搞科研的能力呢？但当我听完杨向红所长的讲座后才发现，自己对“教育科研”存在深深的误解，并明白了一个道理：科研，离不开实践，离不开对现实问题的研究。只有在点点滴滴的教学生活中注重发现问题解决问题，注重反思，注重记录，注重阅读，做个有心人，就会慢慢积累起属于自己的第一手资料，也就为教育研究提供了无尽的素材。因此，搞教育科研，要从现在做起！把我对体现教育的爱，执着，困惑，幸福，方法，技巧的故事进行些思考，并把他们一点一滴地记载下来，一定会积累成宝贵的教育财富。

听完讲座，使我明白了几个关键的问题。第一，我们为什么要搞教育科研？很多教师经常把自己当成是一个雇员，自己的工作是一种等价交换；大部分的老师在做着一种知识贩子的工作，美其名曰“教书匠”；而其实教师职业最高的一种境界是做一个研究型教师。我认识到教师只有参与教育科研，才能够提高自身的研究能力和教学业务水平，才能真正适应社会发展对教师的专业要求。

第二，我们应怎样搞教育科研？中小学教师研究的选题应该直接来自一线教育教学实践，直面现实中的实际问题，选择的研究问题切实来自一线教育教学情景，是亟须解决的；题目的特点应该微小、具体，具有可行性，而不能一味地求大、求全。

在研究方法的选择上，任何教育研究方法都可以为一线教师开展研究所用。但具体方法的选择，必须依据研究的内容、研究者的能力来决定。考虑到教师研究的选题一般比较小而具体，所研究的问题一般是班级教育教学情境中的，或者几个班级场景中的，较为适用于大样本量的问卷、量表等则不大适合，而诸如观察、访谈、实验、测试、反思等方法则更具有信度和效度。反思应该成为教师开展研究的主要方法之一。结合教育教学原理和理论、他人的研究成果、自己的经验积累等，进行深入、全面的反思，开发缄默知识，变缄默知识为显性知识，总结实践性知识，对解决实际问题，促进教师专业成长，其作用非常明显。

参加这次培训使我受益匪浅，我也认识到教师参与教育科研，是教育发展的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。在以后的工作中，我们要积极参与教育科研和培训，消除浮躁心情，静下心来教学，潜下心来研究，从而不断提高自己的研究能力和教学业务水平。

在这樱花烂漫、海棠俏枝的春天，我们相约宁波，参加德育科研能力提升培训，收益良多，不虚此行。

一、知+情+意+行。

徐建平教授用亲切温和的语调，给我们讲授“中小学德育科研的意义、内容和方法”。不仅让我们感受到浓浓的亲和力，也让我们对德育科研有了更全面的认识。达尔文曾给科学下过一个定义：“科学就是整理事实，从中发现规律，做出结论。”由此，我们可以知道科学的内涵，即事实与规律。我们可以运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象本质的规律的知识体系。我们认为科学是应用系统的方法处理问题，发现事实真相，并进而探求其原理、规则的学问。那么如何接近真相，了解真相呢？停下脚步，蹲下身子，用最真实的眼睛去观察，去比较，去记录。不要用有色情感，在自己预设的前提下得出有偏差的结论。其实。开放的心态去接收最真实最接地气的现象，然后进行分析、研究，发现规律，最终得出结论，以指导以后的工作。

徐教授还提出一个亮点，让我们耳目一新。他说在知行统一的中间，还有情和意。情感的请，意志的意，有情感才会影响自己的行为，有意志才会坚持到底。知、情、意、行，让德育更接地气，让班主任在以后的教育中更有了方向感。

二、意义+选择+设计+规范。

张林教授的讲座让我们了解了课题的研究意义，明白了如何选择课题，如何设计。他从自己的真实范本入手，让我们了解了一部好的课题写作规范。说实在，真正要严格按照规范写好一份课题是不容易的。但是没有严谨的写作态度怎么会有高质量的作品呢？只有规范才可以有写作价值和阅读价值。

那么课题选题从哪里来？现状调研——问题诊断——找准焦点——提出设想。我们可以从工作实践中寻找课题灵感；从教育实践中寻找课题，从现实阅读中寻找突破点；从教育发展趋势寻找挂钩点；从教育理论中寻找支撑点；从文献资料梳理中寻找课题；从成功经验中寻找生长点；从课题规划指南中寻找课题。是呀，其实课题就在我们身边，要学会寻找、发现、捕捉，用敏锐的眼光选择高质量的课题。

三、热心+温情+暖心+感动。

本次培训，徐建平教授是培训活动的负责人，还有张丽蕾教授是班主任。这两位教授对我们50个学员照顾周到，态度亲切。学员有什么困难有求必应。让我们没有了学习的紧张和压力，有的是暖暖的感动！感谢这两位教授的照顾，以及所有授课老师的指导。本次培训完满完成，受益良多！

研学教育心得体会篇五

第一段：引言（100字）。

人生是一场旅行，只有不断地探索和学习，才能不断得到成长。研学教育作为一种新型教育方式，在培养学生综合素质和创新能力方面具有重要意义。最近，我有幸参观了启行研学教育基地，深受其研学教育模式的启发和感召。在这篇文章中，我将分享我的体验和感受。

第二段：宣传介绍（200字）。

启行研学教育基地位于郊外，环境优美，占地面积广，拥有先进的教育设施和齐全的教育资源。在我的参观过程中，我目睹了一系列独具特色的研学教育活动。比如，在科学实验室，我们进行了一场生动有趣的化学实验，不仅观察到了有趣的化学反应，还亲手动手进行了一次小实验。此外，还有农田体验活动，我们了解到了农田管理的诀窍和劳动农民的辛苦。还有鲁迅纪念馆的参观，让我们深刻了解到了鲁迅先生的人格魅力和为中华民族崛起而不懈努力的精神。

第三段：亲身体验（400字）。

除了参观，我还有幸亲身参与了研学教育活动。比如，我们分组进行了户外拓展训练。这项活动帮助我们团队合作能力的培养和信任的建立。无论是翻越高墙、攀爬绳梯，还是穿越障碍林地、搭建木桥，每个任务都需要我们充分发挥团队精神和协作能力。通过这些活动，我们每个人都深感到团队合作的必要性和重要性。

第四段：关键收获（300字）。

在启行研学教育基地的参观和体验过程中，我收获了许多宝贵的经验和知识。首先，我认识到学习不仅仅局限于学校的课堂，实践和亲身体验更有助于我们的学习和成长。这也启发了我在日后的学习中更加注重实践的重要性。其次，研学教育的核心在于培养学生的综合素质和创新能力。在启行研学教育基地，我们通过各种有趣的活动，了解到了许多与课堂无关的知识和技能，这让我们的学习充满了乐趣和动力。最后，我还学到了团队合作的重要性。通过户外拓展训练，我深刻地认识到一个人的力量是有限的，只有团队的力量才能发挥最大效用。

第五段：总结（200字）。

参观启行研学教育基地，让我深刻认识到了研学教育的重要性和魅力。通过亲身体验和参与各种活动，我得到了许多实际的收获和感悟。在未来的学习和成长中，我会更加注重实践和动手能力的培养，以及培养团队合作和创新能力，为自己的未来做好准备。同时，我也希望更多的学生能够参与到研学教育中来，通过实践和亲身体验，让学习变得更加有趣和充实。

研学教育心得体会篇六

通过这次学习，使我受益匪浅。我们进一步了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，了解到在小学进行教科研的意义，特别是在邓涛教授的引领下，我从思想上打破了“教育科研是专家的事，研究人员的事，与我们这些普通教师无关”的认识，认识到课题研究就是以教育科学理论为武器，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律的一种创造性实践活动。即用先进的教育思想，教育理论总结工作，找出一条有利于提高教育质量培养合格人才的科学方法。

教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力，等等。这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。

教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要。教师参与教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教育学提供"源头活水",而且可以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,发展应用教育技术科学,为教育学填补这方面的空白。

专家精辟独到的分析，使我意识到在改革开放的今天，要做一个优秀教师，至少应做到以下几点：

第一、要博览群书，博采众长。

要教好书，必须得有扎实的教育教学理论来支撑，在教学业余时间，要多阅读有关教育理念的书籍、报刊，多向有经验的老教师请教，还要多上教育网，多看教育频道，吸取其精华，以此提高自身的专业水平。正如培训中老师提到的，要教到老，学到老。

第二、要以学生为主体。

要向四十分钟要效率，就得改掉传统的灌输式教学，而采用今天的“探究式”、“小组合作式”教学，把“一问一答式”改为今天的“师生互动”、“生生互动式”。在教学中，尽可能的做到以学生占主体地位，以此提高教育教学质量。

第三、要找准问题，寓教于乐。

“学生能做的就不要重复，我们要解决学生不能解决又急需解决的问题”。做教师的要善于在学生大声的“我会答”、“我能行”中发现快乐。在教学中，要努力营造一种轻松、愉悦的气氛，多以游戏式教学为主，让学生愉快学习，健康的成长。

第四、要找准目标，深刻反思。

我们要尽最大的努力做到课堂教学与新课程教学理念相结合，没有目标的教学正如一盘散沙。每天都要做到反思学生、反思课堂设计、反思自己。

第五、要适时奖励，激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师。现在实施的义务教育，多数老师都感到书难教。学生的学习积极性不高，求知欲低成了普遍现象。要搞好农村教育教学工作，教师特别要多用语言表扬、鼓励学生，适当适时给予物质奖励，让不同的学生都有优越感和成就感，以此激发学生的学习兴趣。

综上所述,教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情，从实际出发，根据教师自身的特点，开展好教育科研工作。总之，这次培训使我受益匪浅，感谢县局为我们提供了这样的一次学习机会，希望以后能有更多的这样的学习。

研学教育心得体会篇七

三、六、九》和《做我们自己的教科研》的精彩讲座。听后感触颇多，受益匪浅，使我充分认识到教育科研的真正价值，认识到教师开展教育科研对自身成长和发展的重要作用，认识到教师开展教育科研绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，达到提高教育教学水平的目的。

下面，我想从三个方面谈谈我的感受。

一、通过培训，使我理解了教育科研方法与选题，即理解了中学教科研。懂得了对中学教科研进行合理的定位，是做好选题的一个非常关键的问题。也懂得了中学教科研主要是指：由中学教师开展的有目的、有计划、有步骤的教育教学研究活动。这个中学教科研是指教师立足职场，在反思和实践的基础上，研究解决教育教学问题，改进教育教学行为，提高教育教学效能，从而促进学生的身心发展，实现教师专业发展的这样一种活动。教育无小事，一个细节可能会影响一个孩子的一生，学生是具有极大可塑性的个体。

二、通过聆听冯卫东老师的《高效课堂。

三、六、九》，1。

认识到什么是英语教学的高效课堂，也认识到只有从组织教学活动入手，大量的进行语言实践，才能有效的培养学生运用英语知识的能力。也认识到自己在教学中的不足和努力发展的方向，力争在今后的教育教学中形成自己的教学特点，使课堂教学效果更上一层楼。

三、也认识到就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是自然平等的。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的，使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。

总之，通过这次学习，我感受到做为一名教师开展学习研究的重要性，也对课题研究和高效课堂得到了进一步的理解，我会继续努力学习研究，不断提高自己、发展自己、更新自己。

研学教育心得体会篇八

我从教20xx年，写过一些论文，也有一些论文获奖并发表。近几年，我有幸参加过市镇论文评审，阅读过大量中小学教师的论文，感到中小学教师在论文写作中有些困惑，本文试图分析之并提出应对的策略。

一、态度不够端正，不想写。

态度决定行动,有什么样的写作态度，就会有什么样的写作行为。开始写论文，都是外在的推力多一些，因为学校要我写，因为评职称要论文等，而不是我喜欢，所以我要写。目前，有相当多的教师的论文是临时去写，拼凑而成。平时没有研究，平时没有收集资料，没有关注、思考这个问题，也没有去实证研讨，等到学校说要交论文了，才临时到网上去东拼西凑一点资料，仓促而成，质量可想而知。

要解决态度问题，我认为可以从外部和内部两个方面着手。

从学校外部来讲，首先要完善制度，激励、引导广大教师开展教育科研。对科研成绩突出的教师给与一定的补贴，进行专项的奖励，在职称的评定、先进的评选、骨干教师的评选时优先考虑。学校要搭建平台，让骨干教师有展示研究成果的机会，比如，让教师介绍自己的研究成果，作专题讲座。好文章是逼出来的。我个人的一些研究成果就是这样逼出来的。去年，因为市科研办安排我到茶山镇、虎门镇等镇区作《教育科研课题的选题及申报》的专题讲座。我把讲稿写好就是一篇很好的科研论文，获得20xx年市教育学会论文一等奖。市教研室安排学科带头人到镇区讲座，我在山区片作了一场《小学语文阅读教学低效的问题与对策》的报告，我把讲稿整理好，该文获得广东省20xx年小学语文优秀论文一等奖。

“好文章不是写出来的，而是做出来的”。如果你对某个专题没有研究，没有思考，没有收集相关的资料，就不会有高质量的研究成果。石碣实验小学的杨奕平老师的论文《优化“主题图”教学，构建高效课堂的探索》经过三年的研究，上了10多节研究课，整理收集了近10万字的研究资料，所以他撰写的论文有理有据，既有高度，又有广度和深度，还有可信度，获得东莞市20xx年小学数学年会论文一等奖。

从内部教师个人来讲，要转变观念，树立科研促教的理念，从“苦干型”教师向“智慧型”教师转变。凡是喜欢写文章的老师，往往总是一所学校或一个地方的能师。凡是喜欢舞文弄墨的人总喜欢读他人的文章，这样便能经常学到他人的长处，较好地充实提高自己。凡看到的、听到的教育教学现象，对它的一番认真思考就是研究，思考之后产生自己的观点、看法、评价，写成文章就是学问。这样，由感性认识上升到理性认识，由经验上升到科学，教师的智慧就出现了一个新飞跃，从而使自己的专业知识更丰富，教书能力更高，育人本事更大。

其次，教学和科研是相互促进的。从某种意义上说，写文章也是备课。要写文章就要多看课本、参考资料及其他有关的书籍。看得多了对有关知识就会理解的深刻、掌握的牢固，从而也就会提高授课的质量。特别是自己研究的内容如果与工作直接相关，更可丰富讲课的内容。论文创作就是那块“不误砍柴功”的磨刀石。

只有教师从不愿写到乐意去写，论文的水平才会提高。

二、选题没有新意，不好写。

“选题”就是我们通常说的“写什么”。如果“写什么”不明确，“怎么写”就无从谈起。因此选题恰当与否，直接关系到论文的命运。教师常常会觉得，不管写什么，好像都有人写了，自己觉得没有什么好写的。写的论文，老生常谈，没有新意，付出再多也没有什么价值。例如，东莞市教育学会20xx年评奖的论文，围绕转化后进学生的论文就有30多篇，其中很多论文泛泛而谈，题目就没有新意，如：《对初中阶段后进生的转化工作的一些思考》、《小议班主任转化后进学生的点滴体会》等。而有的老师，同样写后进生的转化，切入点较好，角度新，言人所未言，如“单亲家庭后进生的转化研究”，“建立qq群，转化后进学生的研究”等。

有些问题别人已经研究过，并有了公认的结论，这个选题就不要再去写了，除非你想推翻已有的结论。比如，《论素质教育的可行性》，我们国家实施素质教育已经十多年了，党和国家都已经做出了推进素质教育的决定，已经没有必要去论述其可行性了了，如果是刚刚推进素质的时候，这样的文章还有研究的必要。

(一)抓住“四点”来选题。

要确立“人人眼中有，个个笔下无”的选题，策略是抓住“四点”。

1.抓住难点。中小学教师在教育教学实践中，每天都会遇到一些实际问题，如学生学习兴趣不高，学习习惯不好，课堂教学效率低下等，这些问题虽然有不少人进行了研究，但并没有完全解决。另外，在教学中，我们经常会遇到困惑，比如，近年来盛行“赏识教育”，它适合所有学生吗?难道教育就不能有批评和适当的“惩罚”吗?该如何把握度，有的教师根据这样的疑问提出了“适度惩罚对形成儿童良好行为的效果研究”选题。

2.挖掘亮点。教师们在自己的教育教学实践中一般都积累了成功的经验。如有的教师善于做学习困难学生的工作，形成了良好的师生关系;有的善于培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力;有的在课堂组织教学和管理方面很拿手，课堂秩序很好;有的在班级管理方面有一套自己的做法，带出了文明班级，这些都可以形成研究的选题。例如，长安中学德育副校长吴房添，对国旗下讲话，进行了深入系统的研究，其研究成果《提高国旗下讲话德育功能的研究与实践》获得广东省普教成果一等奖，并出版了专著《风展国旗舞蓝天》。

3.寻找盲点。盲点就是别人还没有发现的选题。别人已经研究的东西，我们再去研究，往往费力不讨好。在课题研究中如果独辟蹊径，可以在学科与学科之间，学段与学段之间，学校教育与家庭教育、社会教育之间的“边沿地带”寻找未解决的问题，确立研究的课题。如课堂的小组合作学习，各个学科，不同年级的老师，很多人在研究，我们再去研究，很难有所突破。石碣序伦小学谢军恒老师，独辟蹊径，开展“组建家庭学习小组，提高学生学业成绩的研究”。石碣实验小学的何振环老师，他将小学美术教学和生态环保教育结合起来，开展了“小学美术生态式教育的探索》，取得很好的成效，该成果获广东省普教成果二等奖。

4.关注热点。作为中小学教师，要发现有意义的问题，其前提之一是对自己所从事的教育教学工作有较为深入的了解，并保持经常的关注。机会总是偏爱那些有准备的头脑，对头脑一片空白的人来说，问题往往与他擦肩而过。要成为研究型教师，就要经常阅读教育面的报纸、杂志、经常浏览权威学科教育网站，参加一些学术活动，多到名校去参观学习，这样，既有助于研究国内外教育理论和实际作者关心的问题，尤其是热点问题。

(二)把握命题的基本要求。

就具体的命题来讲，题目表述要清楚、简洁、新颖。

1.命题表述不清。例如：“谁言寸草心，报得三春晖”。看了题目，不知道你要讲些什么。即使要用诗词作题目，建议要有一个副标题“对小学生进行感恩教育的探索”。

2.命题要简洁，不能太长。能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。如：“学生惧厌作文心理的原因及其应对策略”，“惧厌”本身就是一种心理，所以“心理”二字可以不要。另外，“其”指代不明，也不必要，省掉。因此，文章题目开改为“学生惧厌作文的原因及应对策略”。

3.命题太空，没有核心概念。如：“提高小学生书写水平的研究”，题目太大，不易写好。如《汉字书写“三九训练法”的研究与实践》。核心概念是“三九训练法”，《探究回方图形习字法，快速提高学生楷书书写水平的研究》，核心概念是“回方图形习字法”，研究的焦点集中，指向明确。近年来，市教育学会获一等奖的论文，题目都有一个核心概念，如：《“三案定教”集体备课模式的思考》、《苏格拉底“助产术”在现代思想品德讨论课中的应用》等，因为有核心概念，给人耳目一新的感觉。

三、资料没有积累，没啥写。

一方面，没有资料的收集与整理，“巧妇难为无米之炊”。写作时缺乏论据来支撑你的论点，会难以下笔。

另一方面，如果资料的收集不到位，你不了解别人的研究成果，你辛辛苦苦总结出来的论文，可能别人早已总结，你只是拾人牙慧，徒劳无功。例如，有个教师花了很大的精力去研究生字抄写几遍最有效。其实这个问题，美国有位叫赖斯的研究者，早在1892年写成了《无益的拼写练习》一书，指出过多的重复练习是无益的。1981年，上海的一所小学通过大量的实验研究，发现抄写四遍和八遍的效果并无显著差异。

如何去收集资料，我认为主要的途径有以下八条：

1.从工作中搜集。有心于教育教学研究的教师，每堂课后或每一单元教学后都要认真思考总结，将其写成教学后记或教学反思。

2.从听课中搜集。有些教师为完成学校要求的听课任务去听课，有的教师听课仅仅是抄上板书或课件的文字内容了事，这样的听课是无法为课题研究服务的。确定研究课题后，更要带着问题去听课，选择哪些最有价值的环节、细节或教学方法，及时记录下来。

3.从观察中搜集。处处留心皆学问。作为教育教学研究的有心人，中小学教师既可以有意识、有目的地对种种教育现象进行观察，并随时记录，用心思索，见微知著。

4.从调查中搜集。调查研究是公论的认识事物、掌握规律的一种有效方法。进行调查的方式，一般有典型调查，抽样调查。方法上，可举行座谈会，进行个别谈访，开展问卷调查，等等。

5.从实验中搜集。在实验过程中，一定要及时记录，整理获得实验数据，包括成功的、失败的、需要改进的各种信息。无论从哪个角度来讲，实验过程中得到的数据对教育研究来讲，都是最宝贵和最有价值的。

6.从阅读中搜集。开展教育课题研究，一定要学会读书，学会向他人学习。一是写读书笔记。将阅读中获得的材料以及感受较完整地记录。下来。二是做好摘录。将文中有用的部分记录下来并做好分类，以便日后查找。三是做好剪辑。将报纸杂志上对自己研究有用的文字材料剪下来分类保存。

7.利用学术会议搜集。参加专业学术会议是搜集教育科研资料的重要渠道。学术会议上学者们可以面对面地交流教育研究新成果、新进展或新课题，因此，能使人们获得报刊文件中得不到的信息资料。

8.通过互联网搜索。计算机互联网为我们提供了巨大的信息资源。上网查询、搜集教育信息越来越成为人们获得教育科研资料的快捷、有效的重要渠道。

四、写作缺乏技巧，不会写。

鲁迅先生曾说过：“文章应该怎样写，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的”。确实，科研论文的写作，关键是要多看多写，熟能生巧。

(一)写作时“分块合成”，一气呵成。

初稿的撰写也可采用“分块合成法”，就是将相对独立的各分块分别安排在一定时间内撰写，最后再将各部分精心统筹。这样做的好处是便于时间上的灵活安排，对于篇幅较长的论文而言，撰写的质量也比较容易得到保证。不过在最后统稿阶段还要多下一些功夫，做好宏观把握，否则将影响论文整体的和谐与统一。

写不出来时“不要硬写”。写不出有种种原因，对论述的问题认识不充分，未能透过现象看本质，或对所论问题分析不透彻，只见一点，不及其余，或掌握的材料不够充分，或对文章的主题、结构、语言表达还末想好等，都可能使文章写不下去。“写不出”正好暴露出自己写作中存在问题，是好事，它说明准备工作还没做好，写作时机还不成熟，这时应明智地停下来，细心地分析原因，找出症结所在。“不硬写”不等于不能再写，只要查明原因，对症下药，克服了写作中的障碍，就会出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的新境界。

而一旦动笔，就必须趁热打铁、全神贯注、连续不断，把想到的都写出来。尽管有时反过头来看，有些想法很简单、很朦胧，甚至很不成熟，但绝不可轻易放弃。因为经过长时间的深入思考，思路已经打开，如果中断，将是十分遗憾的。所以一定要克服一切外界干扰，一鼓作气地写出初稿。

(二)修改时吹毛求疵，反复打磨。

初稿写出之后，首先，要作严格的自我审阅，自我修改。对此，最好先把稿子放一段时间，头脑冷一冷后，再用第三者的眼光，跟文章保持一定的距离，较客观地进行阅读，这样可能更容易发现问题。

在写作时，要能钻进去;在修改时，要能跳出来。在写作时，要“深信不疑”，在修改时，要“吹毛求疵”。甚至要把自己放到论敌的位置上，从鸡蛋里挑骨头，越“苛刻”越好。

如果带着“自我欣赏”的情绪修改自己的论文，那就必然难以下笔。

其次，在文章的修改过程中，还可以请周围的老师或同行审阅，以征求更多的修改意见。俗话说：“当局者迷，旁观者清”，有些问题，论文撰写者自己难以察觉发现，旁人却很容易看出来。在请别人阅读指正时，一要诚恳，抱着诚恳的态度虚心请教，别人才会以诚相见。提出修改意见;二要虚心，对于别人提出的意见，要认真考虑，寻求其合理性，认真进行修改。好文章是磨出来的。一篇高质量的学术论文正是在不断的推敲修改基础上形成的。

(三)选择刊物，积极投稿。

如果你的文章写好后，准备投送刊物编辑部之前，还应根据稿件内容，去了解刊物的特点，明确投稿的方向，以提高录用率。怎样才能选准投稿刊物呢?首先要注意的是把握好投稿的时机。机不可失、时不再来，时效性是至关重要的。如是高考复习指导、教材教法分析、解题技巧辅导等方面的文章，一般要有足够的提前量才能配合教学进度。其次要注意“门当户对”与“投其所好”，投稿要能够正中编辑下怀。因此要用心研究各类专业报刊的宗旨和风格，以及栏目特色和近期组稿重点，尽量从已发表的论文中揣摩编辑的“口味”，杜绝投稿的盲目性。如是有关教材教法等适用教师阅读的，就要投向教师刊物;有关学生学法指导等适用学生阅读的，就要投向学生刊物。

初发稿件，暂且不必向门槛高、通道窄的权威期刊“进军”，而是从自己的实际水平出发，眼睛向下，紧紧盯住自己最贴近、最熟悉的期刊“钻空子”。一般地，新辟栏目投递稿件的作者少，因而向有此栏目的有关刊物投稿，采用率就大;给缺稿件的栏目撰稿，这方面的稿件被采用的可能性也很大。如果能受到行家的认可或发表，自己则尝试一次成果的欢乐，写作热情会更高，信心会更大。但如果文章不尽人意，受到一次挫折，就灰心丧气，甚至就此搁笔，那将是十分惋惜的。我坚信这样一句话：多写点，少写点，多少写点;早发表，晚发表，早晚发表。

总之好的论文是逼出来的，好的论文是做出来的，好的论文是磨出来的。只有多读、多写、多思、多积累，厚积薄发，水到渠成，就一定会写出高水平的论文来。