在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

托福英语说篇一

听是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。里弗斯（rivers）的研究表明，听占整个言语交际活动总量的45%。由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。但是，笔者认为，目前初中英语的听力教学还处于起点阶段，距新课标所规定的目标尚有一定的距离。笔者初三学中做过一次关听力测试的问卷调查，统计结果表明，近50%的学生以为目前英语学习中最感困难，最为头疼的是听力理解，37%的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。听力理解障碍何在？如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平，笔者想就此略陈管见。

一、听力理解障碍。

1、语言基础知识的障碍。

听力是听和理解的总和。听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。

语音障碍:有些学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音，长此以往，特别是对发音相近的词，不能正确辨别一些容易混淆的音素，如sheep---ship,house---horse.

语速障碍:有些英语教师讲课语速比较慢，学生形成了习惯，遇到正常的语速的听力材料就不能适应。如再遇到一些连读，弱读，重读，失爆，重音转移等语音语调的变化，更是无所适从。

英语语音差异:英美英语除了在词汇上的差异外，在读音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。而我国英语教学过去基本上采用英国英语教学体系。随着对外开放，美音教材增多并有流行的趋势，有些学生因不熟悉英美语音的差异，就产生了听力障碍。

词汇障碍:学生英语词汇量的大小，掌握的熟练程度，一词多义和同音异义的现象，都有给学生听力理解造成一定的困难。

2、母语干扰的障碍。

许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，这种心译影响了反应速度和记忆效果。

3、文化背景知识的障碍。

语言是文化的一种表现形式，把英语作为来学习外语的学生必须具备一定的英美历史的语言文学知识，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯，文化背景，风土人情及生活方式，不少中学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。如一些听力材料中常会出现thanksgiving,aprilfool学生对西方的感恩节、愚人节等不甚了解，就会对这些感到茫然。

4、心理因素的障碍。

听力理解的过程也是一个较复杂的心理活动过程。心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来可以听懂的内容也大打折扣。另外，外部环境对学生也有较大的影响，环境的变化会使学生在心理上产生相应的变化。同样的听力内容，学生在教室里听教师授课和在语音室里听录音的心理准备和活动的方式是不一样的。而多数学生又不善于高速心理变化，从而造成听力理解上的因难。学生在听音时的情感因素和听力理解的有效程度也有着直接的联系。如果学生听音目的明确并有强烈的听音个体,其效果就好。反之，会产生心理抵触和厌恶情绪。

通过以上的分析可以看出，听力理解能力不仅与听者的语言知识掌握程度有关，而且与听者所具有的文化知识，心理素质等也有密切的联系。因此，教师要针对英语听力障碍对症下药，采用适当的训练策略。

1、注重语言知识的传授。

首先，要认真教好音标，严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提。音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，要使初中生人人打好语音基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果，其次要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意传授语句重音、节奏、音变、连续以及语调等知识，加强学生的朗读技巧。朗读技巧的培养和训练不是一朝一夕的事，无捷径可走，只有坚持不懈，持之以恒，才能英语的朗读技巧。第三，要正确引导学生记忆单词，任何一门语音的学习都离不开词汇的学习和积累。词汇的学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则进行记忆。拼音文字的最大优越性就是词的读音与拼写一致。根据这一特点，会读的单词自然会拼，按读音记忆的单词也不会遗忘。

2、重视培养学生听力理解的技巧与良好听的习惯。

在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧的训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。所谓听力技巧，包括语音技巧和听力技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。教师要教会学生听音前注意操练、捕捉信息，即要快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，听的时候要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩句，长句抓住主要成份。“抱住西瓜，再捡芝麻”，听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在一起，听对话和短文时，要抓住主旨大意，切忌因一、两个词而忽视全文。

3、寓听力理解训练于日常教学中。

训练学生听力要与日常教学结合在一起，道德在课堂教学中，教师要尽量要用英语组织教学，这是听力训练教学的出发点，也是最有效的听力训练方法。其次，在课时安排上，可充分利用课前5分钟或每节课的复习时间，让学生听一些有关材料，作为“热身运动”或者利用课堂教学结束前数分钟安排训练听力。第三，在内容选择上，充分挖掘并利用教材中的听力材料，不要轻易放弃，在内容的呈现上，应遵循听、说、读、写教学顺序，做到先听后说，先说后读，先读后写；或者把教材中的内容改成听力材料。第四，与课本配套的同步听力以及练习册、目标测试中的听力练习等，更是要坚持随着教学进行训练。

4、注意学生良好心理素质的培养。

保持良好的状态，自觉养成好习惯对于听力的培养十分的重要。目前，初中生的心理控制能力有较大的发展，但是他们又有心理状态可塑性强的特点。从听力训练的初始阶级就应强调培养良好的心理素质的积极性首先，要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。教师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以重视。同时不否认听力理解有相当的难度，只要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的。其次教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。第三，教师在课堂上要引入竞争机制，激发学生听的兴趣，看到学生一点一滴的进步，要适时给予表扬。如在训练时可采用抢答方式，看谁反应迅速，答得正确性。

托福英语说篇二

在准备托福考试，首先要“入门”，打好基础，这其中包括背单词，看og，听力、作文。工欲善其事，必先利其器，这里的利器就是：词汇书一本，og，较为简单的听力材料(如旧托福partc)，作文范文。在这一托福学习阶段大概要花3-4周，平均每天3-5小时。

最重要的任务是背单词和看og，不论是背诵王玉梅等字母序单词书，还是背诵“词以类记”这种意思分类的词汇书，另外推荐大家在背诵书本同时可以听听配套的mp3，让大脑用“听”的方式来记忆单词。此外为什么要强调看og呢?通过看og了解托福考试的概况，又能提升你的托福阅读。另外，如果时间精力允许，可以用听写来实现精练。即把重听材料3遍左右，换成听一句(多句)，暂停，写一句(多句)，再听，再暂停，再写……以上算是把第一遍完成。

有了上一步的基础，接下来就是提升了。从这一阶段开始，进入到了真正的托福复习阶段，以做题为主。除了承接前所提及的阅读，这一阶段把听力也当作重点。所需材料有：og，delta，文勇黄金阅读，听力新思维，挑战toelfibt作文满分，作文范文(胡敏《高分作文》，李笑来《高分作文》，杨鹏难句(建议时间较充分或目标100+的朋友用)，如果你是比较难找到这些书的话，也可以到100教育题库上下载。复习时间5周左右，平均每天5-6小时。

在这里要说明的是，og客观题是一定要做的，而且要反复做，至少做3-4遍，最好把它做烂了。delta也最好做2遍，文勇阅读是重中之重。另外在做题空闲，建议认真看看“听力新思维”一书，里面有很多很好的听力知识、技巧、训练方法的总结。看过这些书后最好自己写一些英文心得体会，顺便提高作文水平。

阅读和听力最主要的训练方法其实还是精练。托福阅读的精练，即最初做新题时按照托福考试那样在规定时间内做完题目。然后对答案，自我总结和分析。接下来再把文章仔仔细细看上一两遍，同时归纳生词，长难句，分析出题思路。只要时间允许，建议每周写一篇作文，不用限时，但要修改上2遍或更多;并口头做一些作文，但可以不严格限时，这对托福考试是很有帮助的。

通过一上步的阅读和听力输入强化，接下来就是输出强化了。这一托福学习阶段4周左右，每天5-6小时左右。托福名师建议用书有：og，北极星教师用书，挑战toelfibt作文满分，作文范文，delta，独立写作、口语题的jj。语言基础不佳且时间较为宽裕的话，还可以准备《新概念英语句典3》以及一本语法书。

在上一阶段，通过看托福阅读、听托福听力等训练积累，应该对托福考试中的作文和口语有了一定的入门训练。而在这一阶段就要对自己要求更多些，比如看范文，提纲例举，句子改写，跟读、复述听力材料，og上评分标准的阅读和分析，甚至已经写过了一些独立作文和说过口语独立题。如果前期没有进行很充分的入门(积累)，那么只能现在先抓紧进行一些，然后尽快转入实战训练了。

在这一阶段主要要做两点，一是多写多说，并且到后期要限时回答，以训练出短时间内对语言的驾驭能力，二是修改。这里要强调修改，很多托福考生考试前都没有注意这点，是十分悲哀的。其实反复修改修改甚至比写、说本身还重要。一般建议修改次数不少于5遍。有条件的话，最好找人大家互相修改。这里我可以推荐100教育的网站，考生可以在那里自由做题，还有名师点评批改，感觉还不错。

最后说一句：单词、阅读、听力的复习也不要拉下。

这是一个锻炼综合能力的时期，特别到了临近考试的时候，主要还是通过做各种模拟题来训练。最好每天做一份模考题，然后分析总结。同时进行总复习，利用前期做过的各种材料，查漏补缺。如果说还要进行一些有针对性的训练，可以进行复述训练，尤其是对大家普遍觉得难的学术段子多多训练。即找一些听力段子，特别是学术段子，听完后用自己的话来复述其内容。

托福英语说篇三

英语听力一直是困扰学生的一个难点。在语言习得过程中，听不仅是取得语言知识的基本途径之一，也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段，是提高语言交际能力的中心环节。听是说的基础，没有了听，说便成了无水之源。但在具体学习过程中，大多数学生感觉听力是最难学习和掌握的一种语言技能，加之听的东西转瞬即逝，致使很多学生无法感受到学习英语的乐趣。每次英语测试下来，听力部分不失分的学生很少。有时看上去简单的题目，甚至做过几遍的题目，同学们也会把它做错。是什么原因呢？通过试卷分析和对学生的调查，我总结出以下几个原因：一是心理紧张；二是没有正确把握单词的读音；三是没有理解句型；四是速度跟不上；五是缺少正确的分析。

那么，如何解决以上问题，让学生学会听，提高听力水平呢？在具体教学中，我是这么做的：

一、以说促听。

freetalk的环节对于提高学生的口语表达能力很有帮助，这是大家公认的，此环节对听力帮助也是极大的。在freetalk的过程中，学生须通过听，将教师提出的问题内化为自己的知识，然后去搜寻符合问题的答案，最后将答案转化成英语并表达出来，这是一个极其复杂的过程。这个过程和学生做听力练习时思考的过程是一致的，如果仅仅靠考试的时候进行练习，学生难免生疏。如果每天如此训练，练习时间长了，对于教师提出的问题学生就能答问自如，做听力时自然会成竹在胸。如在苏教版牛津小学英语6a《unit2ben’sbirthday》一单元中，学生容易将下面三个问题答案混淆起来：whatdayisittoday?whatdateisittoday?when’syourbirthday?将一二两个问题混淆起来的原因是不知道是该回答星期几还是日期，将第二三个问题混淆起来的原因是不知道哪个答案中需要有介词on。虽然课堂上反复讲解并练习，效果欠佳。我要求学生每节课上课前五分钟的freetalk部分，这三个问题都必须包含进去，两个星期后，这个教学难点迎刃而解。学生在做听力练习过程中，遇到类似题目就不会犯错。平时教学中，教师尽量用英语组织教学，也是提高学生听力的有效方法。

二、以练促听。

教学过程中，我经常发现这样一种现象，有的教师千方百计地去寻找适合学生做的听力练习，但对课本所提供的材料熟视无睹。(教学论文)就拿苏教版牛津小学英语6a、6b来说，每个单元的d部分都是听力训练（除了6a的第一单元和复习单元）。此版块结合本单元的教学内容，提供了相应的图片和较长的录音材料，要求学生能根据图片和录音材料提取有效信息，进行归纳总结，完成相关练习。但在教学过程中，部分教师为了降低教学难度，教学d部分时，习惯拿教学参考书去自己报读听力材料。但这样做有许多无法弥补的缺点：首先学生习惯了教师的语音语调，如果考试时换一个陌生的语音、语调，学生将难以适应，他们的听力水平无法得到提高；其次，每个教师在发音上总带有自己的明显特征或者说是缺点，学生无法获得原汁原味的英语，将给他们以后听说能力的发展造成巨大的障碍；第三，就教材而言，教师自己报读材料无法完成听力材料上的人物身份之间的转换，反而给学生造成新的迷惑。对于课本上的`练习，我们可不拘泥于课本上的题型，而是根据班级的实际情况进行由易到难、阶梯式的训练。首先，教师可就课本所提供的图片进行提问，并带领学生看题目，预设答案。其次，可根据听力材料设计相对简单的题目，让学生在初步感知听力材料的基础上能作出正确判断。最后，完成课本上的练习，核对答案。此法既可降低教学难度，又对学生进行了有效的听力能力和策略的训练。

三、以读促听。

让学生听录音模仿跟读是课堂上最常见的教学手段，通过跟磁带读、跟教师读可以不断纠正学生在语音、语调方面的不足，掌握英语朗读的技巧，提高说的能力，同时也能促进听的能力提高。我在教学牛津小学英语五六年级a部分语篇时，总是最大限度地让学生去听、读，因为朗读就是潜在的听力训练。我的方法是：先帮助学生解决生词上的困难，扫除听和读的障碍。然后让学生跟着录音机读，开始几遍我按暂停键，让学生逐句跟读，待学生较熟练后，让学生模仿录音机里的语音、语调跟读，其间不作任何的停顿。在这个过程中，开始的一至两遍学生可能会读得很不合节拍，不是太快就是太慢，而且还不整齐，语音、语调也没有逐句跟读时的准确，这是正常现象，三遍以后学生就会慢慢掌握其节奏，基本能与录音保持一致。第三步，就是让学生将书合起来，进行听录音复述，这是提高学生听力水平的有效方法。复述，教师也可分层次训练，可先逐句复述，然后两至三句话连在一起复述，最后要求学生能用自己的语言概括语篇的主要内容。如此，既可帮助学生掌握标准的、地道的英语，解决学生害怕陌生的语音、语调的问题，又可帮助他们形成正确的语速。

四、以写促听。

听的训练可以贯穿于整个教学环节。默写也可帮助学生提高听力水平。平时的默写采取的方法大多数是教师报中文（单词或句子），学生在默写本上写英文，主要考察学生是否理解单词、句子的意思，是否会拼写单词，即单词的形和义有无建立正确的联系，却和单词、句子的音无关。其实只要我们适当地换个方法，就可以帮助学生建立单词、句子之间正确的音、形、义之间的联系。那就是教师直接报英文，学生听写单词或句子，同时写出此单词、句子的中文意思。对于小学高年级学生，每两个星期可以抽二十分钟时间让学生听写语段，如此半学期下来，学生听力水平必定有明显的提高。五、教会学生应试的技巧。

听力水平的高低很大程度取决于听的人是否有良好的策略。因此，教学过程中，我时刻注意对学生进行听力策略的训练。一般正式考试，都会给学生1-2分钟甚至更长的时间看听力题，我要求学生不要急于答题，应充分利用这段时间去阅读试卷上各题的选择项，并比较试卷上所给答案之间的异同，进而自己试着去预设问题。在整个听的过程中，要求学生思想集中。在听懂大意的基础上，抓住所听内容的主旨与有关细节。同时利用在预读中得到的潜在信息、读音手段等，抓住重点，并用自己熟悉的形式把关键信息、数字等迅速记录下来。这时耳听录音信息，眼观书面信息，边听边分析整理。遇到不会答的难题，果断放弃，然后集中精力做下一道题。要相信自己的能力。坚信只要专心致志就一定能发挥出自己的实际水平。

（工作单位：162800内蒙古呼伦贝尔市莫旗博荣中心校）。

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托福英语说篇四

用5分钟阅读整篇文章，形成对文章结构和关键内容的大致理解。剩下15分钟从第一题开始做到最后一题，先文后题：即先看每一段，然后解决对应的题目。优点：（1）对于文章的整体感有一定的'把握，对于看懂的信息容易建立自信。（2）有利于解决少数与段落主题有关的题目。缺陷：（1）不能在规定时间内完成（2）记不住段落的内容，做题时仍需返回段落，重新定位到具体的某句话来寻找答案。（3）做最后一题时，仍需重新阅读文章，因为距第一遍阅读文章已经时隔了十几分钟，不可能记得很清楚；或者凭借先前阅读后的大致印象选择答案，心理感觉没底。

用15分钟做第一题至倒数第二题，先题后文：即读题目根据关键词定位到段落中的某句话，然后比对这句话和选项的含义，最后选出答案。剩下5分钟做最后一题。优点：（1）保证了绝大多数题目的正确率（2）确保在规定时间内完成。缺陷：（1）需要掌握简化后的解题方法，即上完强化班之后需要把习得的技巧进行简化后才能应用于实战。（2）对于第一题至倒数第二题中个别与全文结构或主题有关的题目不能在第一时间做出判断，只能放到做完最后一题之后完成，增加了考生的心理负担和翻页的时间损耗。

用7分钟阅读整篇文章，直接做最后一题。剩下的13分钟从第一题做到倒数第二题。优点：（1）对于做最后一题有一定的好处，因为刚刚读完印象还在。（2）对于文章的整体感有一定的把握，对于看懂的信息容易建立自信。缺陷：（1）最后一题的正确选项通常与第一题至倒数第二题中的某些题有一定在关联性，消耗了不必要的时间。（2）做第一题至倒数第二题的时间非常紧迫，每道题（除了词汇题）几乎都是草草一笔带过，无法确保题目的正确率。

托福英语说篇五

有部分同学拿到试卷后，还没看清问题内容就急于动手作答，这样极容易造成错误。例如有些题目是要求选择错误的，而你填上正确的选项;本来要求答a却答了b;将多项选择看成单项选择。最后搞得自己无功而返，还浪费了宝贵的答题时间。

2、控制时间。

对于犹豫不决的试题，要勇于舍弃，不要继续纠缠。否则浪费时间，打乱答题的时间分配，以致失控。须知不是每道题都做完，敢于放弃，有得才有失，尤其是那些小题小分，可以不必太在乎。

3、核对复查。

这道工序不可遗漏，答完题后仔细检查，看看是否有遗漏、写错字或者答非所问的现象，如果出现问题还可以进行补救工作。

4、尽量不要涂改。

涂改不仅影响自己的心情，而且会给阅卷老师留下不好的印象。涂改的时候不要用涂改液，会认为有做标记的嫌疑。也最好不要用透明胶，一不小心撕破试卷还要重新写一份，浪费时间。

5、会做的一定要做对。

虽然在考试的时候我们都想着做的题目都是正确的，但是这是不可能的，都这样的想法不都全考上清华北大了吗?所以我们做题的时候，不要想着全都做完做对，先保证会做的完完整整的做出来，一般可以考到一个不错的分数了。

托福英语说篇六

第二部分解题指导。

(一)名词的种类和名词的数。

1.名词的种类。

2.名词的数。

3.可数名词规则的复数形式。

4.可数名词不规则的复数形式。

5.复合名词的复数形式。

6.单复数同形的名词。

7.特殊的复数形式。

(二)名词所有格。

1.表示有生命的名词的所有格。

2.表示无生命的名词的所有格。

3.名词作定语修饰名词。

托福英语说篇七

托福培训一般多少钱?托福培训费用通常几千到几万不等，具体要看课时长短、教学模式、以及托福考试培训机构的名声大小，下面小编为大家整理了托福英语培训考试多少钱，希望大家喜欢!

6000元-4万元。

现在越来越的人会选择去美国、英国等发达国家。

留学。

读书，但留学首先就需要托福或者雅思成绩达标，为了能够有效的提高分数，许多人则就会选择报培训班，其中关于托福报培训班学习通常费用需要花6000元-4万元，费用不固定，具体费用要根据实际情况而决定。

目前市面上的培训机构参差不齐，所以在选择机构的时候一定要多多了解，要选择正规靠谱、规模较大的机构学校，这样不至于担心被骗。

1.位置因素。

不一样的城市消费水平影响着托福费用，在北上广深一线大城市的托福学校，学费会比二三线城市高出30%左右。在大城市中的托福学校机构师资团队也相对于二三线小城市好，如果你为了能够有效提分，想去大城市托福机构培训，那么可以选择脱产班，这种班型能够解决学生住宿问题。

2.学员基础因素。

如果学员基础能力越差、目标分数越高，那么所花费的精力越多，所上课的时长越久，所以费用也就会高。对于基础比较差的同学建议上小班或者一对一的班，基础比较好的同学可以选择上大班，小班通常要花费一两万元，大班通常要花六千左右，一对一班需要花三四万元，总之授课人数越少，那么费用也就越高。

3.老师因素。

老师资历越高，那么机构所聘请的成本也就越高，所以学生所支付的培训费用也相对会越高一些。还要外教因为英语是他们母语因素，所以外教老师会比中教老师要贵一些。

教学模式：托福考试培训班可以是一对一、一对多，如果你是不差钱的主，英语基础也很一般，甚至是很差，可以选择一对一的上课模式，学习效率高，短期内就可以有所提高，但是相对来说托福培训费用也会比较高，几万块是较低的了。

机构：不同的托福考试培训班的收费肯定也有差别。名声大、规模大的托福培训班费用在同等标准中更高一点，而小规模的托福培训班收费较低。现在在线托福培训班也有很多，这些线上托福培训一般多少钱呢?费用标准不一，可以在线咨询托福培训机构的价格对比，然后选择适合自己的机构和课程。

最后，虽然托福培训行业中鱼目混杂，但是只要好好研究，还是能找出靠谱的托福培训班。但是也不能完全依靠托福老师，学得好不好，关键是自己能否坚持下去。希望我对托福培训班哪个好的研究对你有帮助。

托福考试内容主要分四项，分别是：阅读、听力、口语、写作，从不同方面综合检测考生的英语水平。托福考试的总分为120分，每个部分单项总分为30分，总分为各单项分数总和。

1、听力。

听力部分包括两个section，每个section中也有两部分，一部分是对话，这部分有五个选择题。第二部分是演讲，这部分有两篇演讲，每篇演讲的时间是5-6分钟，每篇演讲有6道小题。

2、阅读。

阅读部分一共有三篇。

文章。

每篇文章700个词左右并且有14个问题一共是42道题。这部分的考试时间是60分钟平均每篇分钟20分钟每个问题有90秒的回答时间。

阅读部分一共30分。阅读中生物类一直是高频题材;历史类、地质类、考古类和天文类是中频题材。

3、口语。

第一、二题要求考生就某一话题阐述自己的观点。

第三、四题要求考生首先在45秒之内阅读一段短文，随后短文隐去，播放一段和短文有关的对话或者是课堂演讲。

第五、六题要求考生听一段校园情景对话或者是课堂演讲，然后回答相关的问题。

4、写作。

独立写作：要求考生在30分钟之内就某一话题阐述自己的观点，字数要求为300字以上。

综合写作：先阅读一篇文章，播放一段与文章有关的课堂演讲，随后要求考生在20分钟内写一篇。

作文。

托福英语说篇八

很多人追求的是做题的速度，其实答题最重要的是准确率，很多人为了追求速度，审题的时候都是匆匆一看，这样很容易漏掉一些重要的条件，导致整道题错了，所以答题要稳妥一点，只有正确了才有分可拿。

2、围绕核心问题。

化学开始都有核心的问题，我们答题的时候如果一开始没有思路，我们首先要确定题目主要考察的是什么，这样我们就能直接圈定出一个答题的地方。然后还要找准答题的方向，围绕问题的核心组织答案。这样答题就不会偏离核心了。

3、书面表达技巧。

化学有很多题要我们书面表达，比如说某个实验现象或远离，我们书面表达要运用化学的专用术语，而且用自己的话语组织语言回答问题就显得很不规范了，也容易出错，所以我们平时学习的时候也要多学习一些化学的专用术语。

托福英语说篇九

本书共分16章，1-15每章包含三个部分。第一部分为“十年高考真题”(含-北京、上海秋季高考题及春季高考题);第二部分为“解题指导”;第三部分为“分类练习”。透过“十年高考真题”，读者可以了解历年高考命题要求和推测今后高考命题的动向。“解题指导”是对中学生应掌握的重点语法项目进行简明扼要的归纳、总结，内容丰富翔实，论述清晰透彻，通过认真阅读，定能大大提高解题能力。“分类练习”是作者根据多年的教学经验汇集精华而精心编写的，其内容新颖、重点突出、覆盖面广，有利于巩固所学知识。第16章选用近两年全国部分省、市高考英语试卷语法和词汇部分的试题，通过练习，让广大学生对各地高考要求有个粗略的了解。

托福英语说篇十

1.分开多次，抗遗忘。比如三餐饭前给自己半小时复习每天的词汇;每天的早上起床和临睡前，也是记忆的黄金时间，大家可以制作自己的词汇小卡片(听力部分的词汇记忆也同理)，用这些固定的时间段来温习当日背过的单词。方法是：遮着汉语，看着英文，翻译它的中文释义，这样可以帮助你辨识词义;或者遮住英文，看着中文的意思往回翻译，这样可以让你更清楚单词的英文拼写，良好地掌握了单词拼写后，一些高频词就可以转换成你的写作词汇。

2.利用音频，加深记忆。有了单词的声音刺激，大家在托福听力lecture环节，口语的综合题环节，以及综合写作的听力环节中，就能够更好地识别词汇。

3.通过阅读语境去练习。纯粹的进行单词背诵，你的进展速度会很快，但会遇到一个问题，就是忽略了这些词汇的正确用法。解决方法是，你需要结合语境，在上下文中去理解词汇的含义。英语词汇的含义往往很灵活，在具体的context(上下文)中，大家会对词汇的collocation(搭配)和connotation(言外之意)有更深的理解，这样在你输出时，比如托福的口语和写作环节，你才能将英文词汇使用地更加地道，更加得心应手。

听力。

听力是整个托福备考最重要的科目，可以说得听力者得天下。因为在托福的四科考试中，除了阅读没有听力考核环节，其他三科都有听力，占比非常之大，(口语六道题里面四道都有听力复述，写作的综合题部分也是先做听力，再综述)，并且近年来，托福考试几乎每场都是加试听力，考生要听一个半小时的材料，做3个section，每个section包括1个conversationand2个lecture,完成51道选择题，涉及自然科学，社会科学，艺术，商业等领域的材料。听写的目的不在于写，而在于听，写下来是为了查出你存在的语音或者语法错误。具体做法是：

借助一些听写软件，在电脑上做听写;或者手动播放音频断句，注意一般以完整的一句话为节点停顿，用纸笔写出文本，逐句核对语法和拼写，然后用红笔标出错误更正，再逐句跟读;听力是慢功，需要一个从量变积累到质变的过程，而且练习起来比较耗费时间。前期我们重视的是学员听的质量，也就是一定要吃透原文，听懂每一句话，并可以准确复述出来，才算做透了这一篇老托听力。往往时长一分钟半的小短文，需要花费我们1-2小时的精听和复述，但一分耕耘一分收获(nopains,nogains)。