最新教师课题研究心得体会(实用17篇)

教师课题研究心得体会篇一

20xx年x月x日我参加了未央区在大明宫小学组织的课题研究专项培训，在培训会上，西安文理学院的杨老师作了题为《课题研究的实施》精彩报告，受益很多，感受颇深。

杨老师的的《课题研究的实施》对课题研究的过程进行了详细的说明，特别是对研究中的误区讲解的非常清楚，把我们在日常课题研究中出现的失误做了总结说明，使我对课题研究有了一个系统的认识，许多疑惑中行的问题都得到了比较好的解决。特别是杨老师的整个讲解过程幽默生动。例举了大量的课题研究实际情况，用实例论证了自己的观点，把一个比较复杂的研究问题简单化了，更便于我们一线老师的实际操作。下面我将自己的一些学习心得体会简单写出来。

一、通过培训使我明白了课题研究实际上就是要解决我们日常教学中的所遇到的实际问题，研究对象研究问题要切合实际，要立足于自己的教学实际、教学对象以及在教学中遇到的问题去选择研究课题，切忌空而大，没有实际价值，更不能为了某一功利的目的而去研究。用杨老师的话说，课题研究就是对我们教学中遇到的问题“开处方”，要解决“怎么办”的问题。也就是说课题研究的首要前期是“脚踏实际”。

二、通过培训使我清楚明确了课题研究的整体过程。课题就是一个问题、一个主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括了课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。我们所进行的课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。课题研究必须具备：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、研究结果的呈现、结题鉴定等。杨老师特别强调了“按计划的实施”，他说：任务一定要具体到每一个人，具体到时间（可以提前几天），确保计划的有效实施。杨老师认为课题研究最重要的是选题，课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面：

1、从日常的教学实践中发现问题。

2、从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。

3、从先进的经验和方法中提出问题。

4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题注意事项一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和预测，是课题确定的深化。

三、培训使我收获收获最大的是杨老师就我的《中学政史地课堂合作学习的调查研究》课题进行了如何进行课题研究的具体操作，其中他以我的研究重点讲了研究的方法，对我的课题研究触动很大。如：杨老师倡导的第一个研究方法是：同伙中的辩论。他认为就某一个研究课题提出后，课题小组的成员在一起展开辩论，提出问题，寻找研究的侧重点，在大家的讨论中拓展思路，逐渐形成清晰的认识。进行一个课题研究不要着急着动手，要“认真的思考”、“深入实际中去调研”。如：杨老师很快对我的课题提出了许多问题，“课堂内还是课堂外和合作学习”“学生、家长对合作学习的看法”；“合作学习与自主学习有什么关系”等等，这些问题我们都没有考虑到。我们犯了一个最初级的错误：拿到课题就立即开始动手操作，没有找到实际的操作点。

四、把杨老师的培训和我自己的实际课题研究进行对比，我发现自己的研究差了许多的环节，甚至还有一些环节自己根本没有想到，如：在结论方面，杨老师提出“你的研究是否推广”，这个问题我自己根本就没有想过，想想自己在很大程度上只是把课题研究当做了一项任务没有真正从教学中去落实研究。

总之，通过培训使我我认识到进行一个课题研究真不容易，要有一个业务能力强，组织能力强的团队，踏踏实实干事的教学者。我也坚信认识比行动更重要，我们要进行课题研究，一定要首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。我们要组织了一个规范的团队，不断学习，要科学、有一定的策略。

进行课题研究我们要不断思考、不断反思、不断调研，立足课堂致力于课堂改革，寻找合适的切入点，选择适合的课题进行研究。酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。最后把简单的事做好，脚踏实际、认真思考、深入调研、持之以恒进行课题研究。

教师课题研究心得体会篇二

教师课题研究作为教师专业发展的重要环节，在教育教学领域中扮演着至关重要的角色。我曾经参与了一项关于“学生自主学习能力培养”的课题研究，通过深入研究和实践，我收获了很多宝贵的经验和体会。以下是我对教师课题研究的心得体会。

首先，课题选择是关键。一个好的课题是教师课题研究的基础。课题选择需要考虑到实际的教学需求和学生的发展需求。在选择课题时，我首先关注到学生自主学习能力的培养，这是当今社会时代发展的要求，也是学生终身发展的基石。通过深入分析，我将课题范围缩小在了“学生自主学习能力在语文教学中的培养”这一个细分领域。这个课题既与学科教学密切相关，又与学生的综合能力提升紧密相连，具有实践性和研究性。因此，选取了这个课题作为研究对象是一个明智的选择。

其次，理论研究与实践结合是必要的。在课题研究中，理论是指导实践的重要基础。我通过查阅大量的文献资料，了解了学生自主学习能力的相关理论，如教育心理学中的认知理论和自主学习理论等。这些理论为我的实践提供了理论依据和指导。同时，在实践中，我不断进行反思和总结，将实践结果与理论进行对照，不断修正和完善我的教学策略和方法。理论和实践相辅相成，相互促进，才能使得课题研究取得实质性的成果。

然后，多角度的评价与反馈是提升课题研究质量的关键。在课题研究过程中，我积极寻求各方面的意见和反馈。首先，我与同事进行了多次交流和讨论，他们对于我的教学策略和方法提出了宝贵的意见和建议。同时，我也参加了学科组织的座谈会，和其他老师分享了我的研究成果，并倾听了他们的意见和建议。此外，我还邀请了专家学者来观摩我的课堂和听取我的研究报告，从他们的反馈中获得了很多启示。通过多角度的评价和反馈，我不断地改进和提高我的研究方案和实施效果，使得课题研究质量得到了有效的保证。

最后，跨学科合作和分享是持续发展的动力。教师课题研究需要教师们的共同努力与分享。我和其他老师进行了跨学科合作，将自己的课题研究成果应用到其他学科的教学实践中，取得了一定的成效。同时，我也积极参与课题研究分享会和学术交流活动，与其他学校和学科的老师交流经验，互相借鉴和学习。通过与更多的教师合作和分享，我拓宽了自己的视野，提高了自己的专业素养，也为其他教师提供了一些有益的参考和启示。只有通过跨学科合作和分享，教师课题研究的成果才能够得到更广泛的应用和推广。

总之，教师课题研究是教师专业发展的重要组成部分，通过参与课题研究，我切身体会到了它的重要性和价值。良好的课题选择、理论研究与实践结合、多角度的评价与反馈、跨学科合作和分享，是教师课题研究取得成功的关键要素。我将继续保持学习的姿态，不断提升自己的研究能力和水平，为学生的发展和教育改革贡献自己的力量。

教师课题研究心得体会篇三

从新标准提出的课程性质和课程基本理念中以及教学建议中，我们都可以感觉到，这次新颁发的标准更加突出音乐学科的特点，如新标准提出的音乐的实践性特点、音乐的不确定性、抽象性以及时间性、表演性和情感性特征，强调音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。识谱教学是我们音乐课中的重要组成部分，只有保证学生有一定的音乐基础知识，才能为学生的音乐实践行为保驾护航。

不同的的年龄阶段，学生的心理发展水平不同，接受能力也不一样。为此，我们的课题研究分成三个年级段实施，分别为一、二年级；三、四年级；五、六年级这三个阶段。这三个阶段岁研究的内容一样，都是识谱教学，但难易程度不同，教学形式也有异同，低年级以游戏形式为主，学习简单的单音唱名；中年级学生能比较熟练的演唱一定量的歌谱；高年级学生在熟练演唱歌谱的同时，能根据中低年级知识量的累积，创作小型的歌曲旋律。

乐器进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习乐器演奏的过程同时也是识谱的过程。学生在这个学习过程中不仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高，还可以通过反复的演奏达到听音训练的作用。在潜移默化中建立起准确的音高概念，有效的增强识谱的能力和兴趣。

但目前这种方法在实施的过程中还是有一定难度的，需要在实践中进一步的完善，同时也需要学校、社会各个方面的配合与协调。

总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。我们的课题研究才开始一个多月，还有很多不足之处需要在今后的研究过程中不断完善。

通过学习《教师如何进行课题研究》一书，我真正懂得了课题研究的过程和好处，一个教师要作好课题研究会对教学有很大的帮助，有利于教学的顺利进行，有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论与教育实践之间矛盾的基础上提出的，为了选取有研究价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育研究资料；需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析；还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的研究，又是教师自我提高的过程。下面我对进行课题研究应如何选题发表一些简单的看法：

（一）选题必须有价值。

一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。

二是所选的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，是为了检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。

（二）选题必须有科学的现实性。

选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的的明确，理论根据充实、合理。

（三）选题必须具体明确。

选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。课题是否具体、适度，往往影响全局的.成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。

（四）选题要新颖，有独创性。

选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。

（五）选题要有可行性。

所谓可行性，指的是选题是能被研究的，存在现实可能性。

通过初步的简单学习，首先让我感受到了选题的重要性，也从而反思到了我以前所研究的课题，可能从一开始选题就存在问题，所以造成了结果的不乐观。对于《教师怎样做课题研究》我还将继续认真学习，相信学后会有丰厚的收获的。

在当今社会中我们时刻面临着来自社会的挑战，同时也面临自我的挑战。一个国家，一个民族，一个社会，如果没有挑战的意识和准备，那么就面临着失败乃至落后，因为在一次又一次的挑战之后，我们才能明白得更多，理解得更多，也学得更多，在挑战的浪潮中洗礼与充实自我，以至向成功一步步靠近，最后到达成功的殿堂。

教师课题研究心得体会篇四

教师是一群肩负着培养未来的重任的人，他们需要不断学习更新的知识和教育理论，以提高自身的教学水平。课题研究作为一种专业学习和提升教育实践的形式，为教师提供了一个深入研究教育问题、发现教学策略和改进教育实践的机会。在参与课题研究的过程中，我获得了许多宝贵的经验和启示，下面将就此进行总结和分享。

首先，课题研究是一次自我提升的过程。在课题研究中，我们需要提前做大量的阅读和资料搜集，广泛了解国内外相关研究的成果和最新动态。这个过程不仅能够补充我们的专业知识，还可以开拓我们的学术视野，增强我们的综合素质。此外，在实施课题研究的过程中，我们还需要运用多种评估方法和数据分析技巧，这帮助我们提高了独立思考和问题解决能力。通过课题研究的努力和不断的思考，我发现自己在专业知识和研究方法方面有了明显的提高。

其次，课题研究是一种教育实践的探索。作为教师，我们常常会遇到教学中的难题和挑战，例如学生学习兴趣不高、学习能力差异大、教室管理问题等。通过课题研究，我们可以有针对性地分析和解决这些问题，从而有效提高我们的教学水平。我参与了一个关于如何提高学生的阅读理解能力的课题研究，通过研究了解到了一些最新的教学策略和方法。在实施和评价这些策略的过程中，我发现学生的阅读理解能力确实得到了提高，并且他们对阅读的兴趣也有所增加。这个过程让我更加深刻地认识到课题研究对于教育实践的推动作用。

另外，课题研究是一种交流和合作的平台。在课题研究的过程中，我们常常需要与同行进行讨论、交流和合作。通过这种交流，我们可以了解到其他教师的研究成果和经验，学习他们的成功经验和教学方法。同时，也可以分享自己的研究成果和心得，从而获得其他教师的建议和指导。例如，在课题研究的过程中，我曾参加过一次研讨会，与其他教师交流了关于课堂教学互动方式的研究经验。通过与他人的交流，我发现他们对于教学互动的理解和实践有一些新的思路和方法，这对于我改进自己的教学非常有帮助。

最后，课题研究是一次思考和反思的过程。在课题研究的过程中，我们需要不断思考和反思自己的研究问题、方法和成果。通过这种思考和反思，我们可以更好地认识自己和自己的教学实践，发现自己的不足并改进自己的教学方法。在我的课题研究中，我发现自己在研究设计的严谨性和评估方法的科学性方面还存在一些问题。因此，我将在以后的研究中加强对于这些方面的关注，并寻求其他教师的意见和建议，以期提升自己的研究能力。

综上所述，课题研究不仅为教师提供了一个专业学习和提升教育实践的机会，还为教师提供了一个探索教育问题、发现教学策略和改进教育实践的平台。通过课题研究，教师可以提升自己的专业知识和研究能力，解决教育实践中的难题和挑战，与他人进行交流、合作和分享，思考和反思自己的教学实践。课题研究使教师能够不断成长和进步，为培养未来做出更大的贡献。

教师课题研究心得体会篇五

本次通过参加包头市美术课题的研究，使我从中学到了不少东西。给我最大2的感触有，明确了小课题的研究方向、研究目的与小课题研究的整合思路，以及在开展课题研究中实施的相关内容。课题研究的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展;研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题;在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究性学习，主要培养学生的探究能力。现将本次研究体会、感悟总结如下：

作为小课题研究的实施者，有一定的教育教学理论指导实践是十分必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际展开研究，阅读相关教育教学故事与案例，积极学习他人的成功经验和科学理论，使研究有效和有质。所以从一开始我就树立了终身学习的理念，非常注重理论知识的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，开拓视野。

通过阅读学习，教学实践，力求做到：

1、改变学生学习美术的方式，激发学习兴趣，提高学生与人交流合作的能力，培养学生研究问题的能力。

2、通过各种美术学习方式的实践，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参与学习。

3、通过各种美术学习方式的实践，使学生在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐发展。

作为教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的`挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

在课题研究过程中，及时总结在教学实践中的不足。由于学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。

通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高3的人文素养与科学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，教师通过参与课题研究，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展，能很好地做到教研相长。

教师课题研究心得体会篇六

在教学的路上，每位教师都会不断地研究进修，不断地探索提高教育教学的方法和效果。而课题研究作为一种专业化的教学实践活动，为教师提供了一个实现教育教学创新的机会。通过参与课题研究，我有幸接触到了最新的教育理论和实践，并且在实践中逐步掌握了一些有益的教学策略。

第二段：课题选择与研究方法。

在课题研究中，我选择了“如何有效地开展小组合作学习”作为我的研究课题。我意识到小组合作学习对学生的学习效果有着重要的影响，但是在实践中我却发现自己的指导效果并不理想。因此，我希望通过这个课题研究的机会，深入地了解小组合作学习的原理和方法，以提高我的教学效果。

我采用了问卷调查、观察记录和学习成果评估等多种研究方法。通过问卷调查，我了解到学生对小组合作学习的态度和意见，并根据他们的反馈进行调整。同时，我还观察了学生在小组合作学习中的表现，以便更好地了解他们的学习过程和需求。最后，我通过对学生的学习成果评估，验证了小组合作学习对学生学习成果的提高有着积极的影响。

第三段：心得与收获。

通过课题研究，我深刻地认识到小组合作学习对学生学习的积极作用。小组合作可以激发学生学习的积极性，增强学生的合作意识和团队精神。同时，小组合作学习也能够提高学生的学习效果，通过小组之间的互相讨论和合作，学生能够更深入地理解知识，形成扎实的学习基础。

在实施小组合作学习的过程中，我也发现了一些问题和挑战。首先，学生之间可能存在合作意愿不强烈或者合作能力不足的情况，这就需要教师引导学生，培养他们的团队意识和合作技能。其次，小组合作学习可能存在某些学生主导问题，这就需要教师加强对小组学习的监督和管理。最后，小组合作学习可能存在效果不一致的情况，这就需要教师提供不同层次的任务，以满足不同学生的学习需求。

第四段：反思与改进。

通过课题研究，我深入地思考了自己的教学方法和策略，并且在实践中逐渐进行了改进。我发现在小组合作学习中，我应该更加注重学生的参与度和主动性，引导学生积极思考和表达意见。我还要紧密关注每个小组的工作进展，及时解决问题，帮助学生克服困难。最重要的是，我要灵活运用不同的教学策略，根据学生的实际情况进行调整和优化，以提高小组合作学习的效果。

第五段：总结。

通过这次课题研究，我不仅仅对小组合作学习有了更深入的理解，更重要的是，我意识到作为一名教师，我们应该持续地进行教学探索和提升，以提高学生的学习效果。通过不断地尝试和改进，我相信我能够更好地运用小组合作学习，激发学生的学习热情，提高他们的学习成绩。课题研究是一种不断学习和成长的过程，通过我的努力，我相信我能够在教学上取得更好的成果。

教师课题研究心得体会篇七

半年来，我们课题组在不断地学习，并结合自己的教学进行研究和实践。虽然取得了一定的成效，但还存在不少的问题，尤其是在小组合作学习的评价方面还存在很大的不足，在今后的研究中小组评价机制将是我们研究的重点和难点。我们课题组通过对学生的调查进行分析，针对性的改进我们的教学方法。并且我们每个月定期召开专题会议，大家在教研例会上把各自收集到的信息汇总、分析、归纳、整理，从而得到上一阶段我们实验的真实情况和效果。针对存在的问题我们及时进行调整，通过不断的更正，调整，我们对小组合作学习的应用越来越得心应手，也逐渐地摸索出里面的一些规律，要想使小组合作学习更有效，应从以下几方面进行操作：

首先需要解决的是学生的分组问题，这也是合作学习能否取得成功的前提，为了让学生得到有利的锻炼和提高的机会，也为了让学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习，创设快乐有趣的情绪氛围，必须科学地构建合作小组。我们才采取的是同组异质，异组同质。将不同层次的学生搭配分组，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时活动进度相对统一。考虑因素包括：成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别及班级干部分配等。同时保持组际之间的均衡性，这样分组有利于组际间的交流和竞争，有利于对各组学习活动的评价。学习小组人数一般为8人，以2人为基本互助单位，根据班额大小，分成5―7组。在小组合作学习时，大的问题由组长布置分工、安排学习，小的问题2人组交流，难的问题全组解决，组内每个学生都有展示、交流的参与机会，有利于小组成员的共同发展。每个小组中设有一位组长，成绩好能力强的做组长，其他七人当组员，这样既能锻炼学生的逻辑思维，又能节省回答问题的时间感觉效果较好。

因为学生渴望得到承认，被认可，是他们学习动力的添加剂。在小组评价方面，我们采用的是小组集体的评价与小组成员的评价相结合，侧重于小组集体的评价。其中以小组的整体表现为主要标志，改变了过去以个人成绩为评价标准，以个人为奖励对象的`做法。主要的奖励是激励卡，在每学期期末成绩测评中以激励卡的多少为主要依据，学生还是比较喜欢的这种奖励方式的。在这里需要说明的是，激励卡的发放是以小组为单位的，组长在根据组员的表现进行分配，这样有利于促使每个学生积极地参与到小组合作学习中来。

教师要根据教材和学生的现状进行选择是否该进行合作交流。合作性的内容要难易适度，如果所布置的问题太难，学生不知如何下手，不仅耽误时间，而且会让学生对合作失去兴趣;若问题过于简单，不加思索、轻而易举就可得到答案。这样的合作只是流于形式。合作交流的内容要有一定的讨论价值、有一定的思维含量。问题要靠近学生思维的"最近发展区",让学生"跳一跳"能摘到"果子"吃，千万不要过于简单。

学生在认识活动中出现思维障碍而无法排除时，也就是教学的重难点。这时教师有意识组织学生进行小组讨论，发挥学生的主体作用与小组合作力量，调动学生的积极性，共同探究，有利于攻克"教与学"的重难点，同时也培养学生探究问题能力与协作精神。

在初中数学教材中许多数学知识需要学生动手试验，通过分析试验的结果发现、探究、总结规律。有时靠个人的力量是不够的，需要依靠集体的力量共同完成。这时就要开展小组合作学习，挖掘集体潜能共同解决学习的问题。

为促进学生的发散思维创新意识的培养，在教学中，教师可适当设计一些开放性问题。当学生给出答案可能是五花八门时，可组织学生进行小组合作学习，让学生把自己的结论有依据地展示出来，对学生的不同解法广泛进行交流，并及时反馈，扩展学生的解题思路。

然而随着课题研究的深入开展，我们也遇到了不少困惑：像最大的问题是注重了"合作学习",弱化了"独立思考".课堂上我发现，当要求学生独立解决问题时，有的学生无从下手，等待着合作交流。为何造成这种现象的呢?因为在小组进行合作交流学习的时候，大多数是那些思维敏捷，反应快的学生主导着交流的过程，能力稍差的学生则人云亦云，没有自己的思考，久之就养成了一种惰性，等着别人给他提示和启发，或者干脆等着别人说出答案。在今后的教学中我们要进一步加强小组合作学习方式的倡导和研究，不断地丰富它，充实它，让它在教科研的道路上开出璀璨的花。

教师课题研究心得体会篇八

第一段：引言（200字）。

课题研究在教师的职业发展中具有重要的地位，它不仅能够促进教师的专业成长，还能够提升教学质量和教育教学水平。在课题研究中，我认识到了课题研究对于教师专业发展的重要性，并深刻体会到了课题研究的意义和价值。在这篇文章中，我将分享自己在课题研究中的体会和感悟。

第二段：认识课题研究的重要性（200字）。

在进行课题研究之前，我对于课题研究的认识还比较模糊。然而，通过参与和深入了解课题研究的过程，我逐渐认识到了课题研究的重要性。课题研究能够引发教师对于教学的反思和思考，激发教师的创新思维和教育教学改革的动力。课题研究还能够促进教师与校内外专家的交流与合作，拓宽教师的视野和思维方式。通过课题研究，教师能够不断提升自身的能力和素质，更好地服务于学生和教育事业。

第三段：体会课题研究的过程和方法（300字）。

在参与课题研究的过程中，我深刻体会到了课题研究的方法和过程。首先，明确课题研究的目标和意义，确定研究的方向和重点。其次，收集和整理相关的文献资料，了解当前的研究现状和前沿动态。然后，制定合理和可行的研究方案，明确研究的方法和步骤。接着，开展实证研究和实践活动，进行数据收集和分析。最后，总结和反思研究的过程和成果，撰写研究报告和结论。通过这一全面的研究过程，我不仅提升了自己的专业能力，还学会了科学的研究方法和思维方式。

第四段：课题研究的收获和效果（300字）。

在经历了课题研究的全过程后，我深刻体会到了课题研究所带来的收获和效果。首先，课题研究提升了我的教学能力和专业素养。通过深入研究和探索，我找到了适合自己的教学方法和策略，提升了学生的学习兴趣和学习效果。其次，课题研究增强了我的团队合作和与专家的交流能力。通过与同事合作研究和与专家交流合作，我不仅在课题研究中取得了丰硕的成果，还拓宽了自己的视野和思维方式。最后，课题研究提升了学校的教学质量和教育教学水平。通过分享自己的研究成果和经验，我帮助了其他教师提升教学能力和教育教学改革的意识，为学校建设和发展做出了贡献。

第五段：展望未来（200字）。

通过参与课题研究，我深刻体会到了课题研究对于教师发展的重要性和价值。未来，我将继续关注和参与课题研究，不断提升自身的研究能力和素质。我希望通过自己的努力，能够在教育教学改革和教师发展方面做出更大的贡献，为学生的成长和教育事业的发展做出更多的贡献。同时，我也鼓励其他教师积极参与课题研究，共同推动学校的发展和教育教学的改革。只有不断学习和探索，我们才能更好地服务于学生和教育事业的发展。

教师课题研究心得体会篇九

课题研究看似微小的问题，但是对提高教育教学质量，提高教师研究水平，却富有价值。以下是小编为你整理的教师课题研究心得体会，希望能帮到你。

教师课题研究心得体会篇我参与了我镇《传统文化与语文教学》课题的研究。我是语文科教研组长，在研究过程中我负责的工作主要有：参与课题研究、教学实践等工作。在参与课题研究过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：

通过这次课题研究，填补了我科研活动零的空白。课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践经验做支撑，这就迫使自己认真地去学习，研究。在课题研究前期，我们在课题主持人的`组织下，通过听讲座，了解模式的框架；在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了自身素质。随着理论素养的提升，教学实践能力也不断增强。尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延伸，提高阅读教学效益，与学生共享成长。

我庆幸，能成为课题组研究成员之一，能参与到这支高素质的团队中来。就拿我们低年级“四读”教学模式来说，从模式的环节，内容的修改到模式名称的敲定，模式的定稿，经过多次修改。这需要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地进行讨论、分析。我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，研究工作才得以顺利开展，取得预期的研究成果。有了这次课题研究的经验，我们已经形成了一支科研能力较强的队伍，我们一定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。

教师课题研究心得体会篇十

随着教育的发展，年轻教师研究课题已成为提高教育教学质量的重要途径。作为一名年轻教师，我也积极参与了课题研究，并获得了一些心得体会。在这篇文章中，我将分为五个段落，探讨年轻教师课题研究的意义、选择合适的课题、进行专业调研、分析研究结果以及总结反思的过程。

首先，参与年轻教师课题研究具有重要的意义。年轻教师课题研究不仅可以帮助我们深入研究教学领域的前沿动态，提高教学水平，同时也是对个人能力的一种锻炼和展示。课题研究能够促使我们不断学习，不断创新，提高解决问题的能力。通过课题研究，我们可以在教学实践中寻找问题，通过实地调研、问卷调查、专家访谈等方式进行深入研究，最终找到解决问题的方法，并将其应用于实践中，提高教育教学质量。

其次，在选择课题的过程中，我们需要确保所选课题具有一定的研究性和针对性。在选择课题时，我们应考虑自身的教育背景、所教学科以及学校教学的特点等诸多因素。只有选择符合自身背景的课题，我们才能充分发挥自身的专业优势，提出有针对性的研究问题，从而获得更有价值的研究成果。

然后，进行专业调研是课题研究的关键步骤之一。调研是获得研究材料和数据的重要途径，可以帮助我们深入了解所研究的领域和问题。在调研过程中，我们可以通过阅读相关文献、借鉴其他学校或教师的优秀经验和做法、参观其他学校的教学情况等方式来获取信息。专业调研不仅能够拓宽我们的视野，也能够帮助我们更好地分析和解决问题。

接下来，分析研究结果是课题研究的重要环节。在分析研究结果时，我们需要运用科学的研究方法和统计工具，对收集到的数据进行分析和解读。这样可以让我们清楚了解问题的本质，找到问题的关键所在，并为提出解决方案提供依据。同时，分析研究结果可以帮助我们总结经验，发现不足，从而在教学实践中不断提升自己。

最后，我们需要对课题研究进行总结反思。在总结反思中，我们可以回顾整个研究过程，分析研究成果及其影响，并对不足之处进行反思和改进。总结反思不仅可以总结出有价值的经验和教训，也能够为未来的课题研究提供借鉴和参考。

总之，年轻教师课题研究是提高教育教学质量的有效途径。通过课题研究，教师们可以不断改进自身的教学方式和方法，提高教学质量。在课题研究的过程中，我们需要选择合适的课题、进行专业调研、分析研究结果，最终总结反思。只有通过持续的努力和学习，我们才能不断提高自己的教学水平，为培养更多优秀的学生做出贡献。

教师课题研究心得体会篇十一

反思这一年来的课题研究过程，我们取得了一些成果，现将研究成果概述如下：

1、研究的主要内容。

2、研究的主要方法。

在课题的研究过程中，我们主要采用以下研究方法：

（1）实验法：课题小组成员对子课题分别进行试验研究，组织课题小组教师开展各种教研活动，在活动中搜集资料进行分析和综合，及时提炼经验、摸索规律。设置实验班与对照班，对照研究，分析试验结果撰写实验报告。

（2）行动研究法：在重视理论指导的基础上，强调实践和探索，边学习，边实践，及时提炼经验、摸索规律。

（3）经验总结法：在研究中不断总结已有经验，及时修正研究中出现的问题，修正研究方案，深入开展课题研究，将感性认识阶段的经验上升到理性认识阶段，并指导课题研究。

（4）调查法：在课题研究过程中，通过书面调查和口头调查（主要）等方法，根据课题研究的要求，设计问卷或考查卷或根据事先拟定好的问题向学生口头提问，了解学生学习语文的兴趣、家长对该课题所持的态度以及了解程度，有效搜集资料，加以分析处理和研究。

在自然状态下，不增加课时，不加班加点，对平行班中的实验班与对照班进行实践研究。

3、研究的主要成果。

一年来，通过“语文作业布置的科学性研究”的课题研究，学生学习语文更加主动积极，也越来越喜欢老师布置的语文作业，每个学生都获得了不同程度的成功。

（1）从开展课题试验研究以来实验班学生的语文成绩有了变化。学校在实验班中随机抽取了不同层次的15名学生，对他们与对照班学生的语文成绩进行了分析，通过分析看出，学生语文成绩在实验中有了很大提高，且与对照班学生的成绩的差异达到十分显著的水平。

（2）科学的布置与批改语文作业有效地促进学生的语文表达与交流，使每个学生学会用语文发表个人见解。

（3）通过问卷调查，在试验的过程中，学生主动参与学习，理解和掌握知识和方法，感受到学习的乐趣，促进了个性发展。

4、存在的问题。

在这次课题的研究过程中实验的教师除了在理论上研究上有了很大提升，并且在自身的业务能力上也有了进一步的提高。同时也发现研究中还存在着一些问题，主要表现在：

（1）学校课题实验管理的相关制度建立不够健全，执行不够严格，在很大程度上制约教师参与课题实验研究的热情，阻碍了课题实验研究的纵深发展。

（2）课题研究还只停留在较为浅显的层次，还只是一些零散的经验，未能建立完整的体系。

（3）我本人在实验教学中，虽然改变了传统的教学摸式，但放得不开，担心教学质量，课堂上学生主体地位体现的不够充分。

（4）教师理论支撑的力度不够，归纳总结的能力不强，课题实验工作的开展和反思过于单薄，研究的深度广度不够，对实验研究过程中的经验难以提升。

（5）实验教学中的基本课型探索较少，缺少一些细化的实际操作的内容。

教师课题研究心得体会篇十二

年轻教师课题研究是教育工作者提高教学能力的有效方式，通过课题研究，年轻教师可以在实践中不断总结经验，提高自己的专业水平。在不久前的一次课题研究中，我深切感受到了课题研究对年轻教师的重要性，并从中获得了许多宝贵的体会。以下是我对年轻教师课题研究的心得总结。

首先，课题研究是年轻教师提升专业素养的有效方式。作为一名年轻的教师，我们迫切需要不断提高自己的专业素养，以更好地开展教学工作。通过课题研究，我们可以深入研究教学中的难点问题，挖掘问题的本质并提出解决方案。在解决问题的过程中，我们需要调研、分析和整理相关资料，提高我们的信息搜集和处理能力。这不仅培养了我们的研究能力，还加深了我们对教学过程的理解。通过课题研究，我们能够提升自己的专业水平，提高教学质量。

其次，课题研究可以促进年轻教师的自主学习和成长。在课题研究中，年轻教师需要根据自身的兴趣和需求选择适合自己的课题，并自主进行研究。研究的过程需要我们主动思考和探索，寻找合适的解决方法。这种自主学习和探索的过程，使我们能够更好地培养自己解决问题的能力和独立思考的能力。此外，课题研究也需要我们与同事进行交流和合作，通过互相讨论和互相学习，共同提高。这种自主学习和成长的方式不仅提高了我们的学习效果，还增加了我们对教学工作的热情和积极性。

再次，课题研究有助于年轻教师提高教学方法和策略。通过课题研究，我们可以发现教学过程中的短板和不足，并寻找适合自己的教学方法和策略。比如，在我最近的课题研究中，我发现学生在学习过程中存在较大的学习障碍。通过反思和调研，我尝试利用多媒体技术和游戏化教学等创新方法，激发学生的学习兴趣和主动性。通过实施这些改进措施，我发现学生的学习成绩和参与度都有了明显的提高。课题研究使我有机会尝试新的教学方法和策略，提高了我的教学效果。

最后，课题研究可以培养年轻教师的创新意识和实践能力。在课题研究中，我们需要自主思考和提出创新的解决方案。通过不断研究和实践，我们可以对现有教学方法进行创新和改进，并形成自己的教学理念和风格。此外，课题研究还促使我们将理论与实践相结合，增强我们实际操作的能力。在我之前的一次课题研究中，我尝试了许多实践方案，其中一些取得了显著的效果，而另一些则需要进一步完善。通过这个过程，我意识到实践中的经验和教训是优化教学中不可或缺的一部分。

总之，年轻教师课题研究是促进年轻教师专业发展的重要途径。通过课题研究，年轻教师能够提高自己的专业素养，促进自主学习和成长，改进教学方法和策略，并培养创新意识和实践能力。在今后的教学工作中，我将继续积极参与课题研究，并将所学应用于实践，不断提高自己的教学水平。

教师课题研究心得体会篇十三

3月11日我参加了乡组织的课题研究培训，感受颇多。在培训会上，县教研室范主任，周主任作了精彩的报告，我乡王校长也做了报告。现在将心得体会写出来。

范主任的《以课题研究为平台，促进教师专业成长》，使我知道了课题就是一个问题、愿景、主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。

我们就行课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。课题的原则一共有8个，那就是：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、结题鉴定。

课题的xx有理论和实践两方面，选题一共有四个方面：

1、从日常的教学实践中发现问题。

2、从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。

3、从先进的经验和方法中提出问题。

4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题注意事项。

一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。

二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的.课题进行分析、评价和预测，是课题确定的深化。

我认为搞一个课题研究真不容易，要有一个业务能力强，组织能力强的团队，踏踏实实干事的人。现在，我们乡就缺少这样一个团队、一个核心人物，领导者、组织者谁会是这个人呢？我也同样坚信认识比行动更重要，我们要进行课题研究，一定要首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。我们要见了一个规范的团队，不断学习，要科学、有一定的策略。周主任的《把教研做在课堂上》的报告使我知道了教育应该是一种幸福而完整的生活，我们要然课堂焕发生命的活力。一堂好课，一共有五个基本要求，那就是：有意义、有效率、有生成型、常态性（为学生为孩子上课）、有待完善，扎实、充实、丰实、平时、真实，组成了一堂好课的基本要求。

我认为不要教给学生现成答案，一定要让学生经历学习的过程，要让学生爱上课堂。我们要给孩子学习的动力，我们教师自身就是一种教学资源，一定要挖掘好。我们要面带微笑、满怀激情的上好每一堂课。我认为我们课堂现在存在的问题主要是重结果轻过程。

教师课题研究心得体会我参与了我镇《传统文化与语文教学》课题的研究。我是语文科教研组长，在研究过程中我负责的工作主要有：参与课题研究、教学实践等工作。在参与课题研究过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：

一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学能力通过这次课题研究，填补了我科研活动零的空白。课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践经验做支撑，这就迫使自己认真地去学习，研究。在课题研究前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架；在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了自身素质。随着理论素养的提升，教学实践能力也不断增强。尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延伸，提高阅读教学效益，与学生共享成长。

教师课题研究心得体会篇十四

作为一名教师，课题研究是我职业发展的重要组成部分。在这个过程中，我不仅没有停止学习和提升自己的专业知识，还更好地研究和应用教育理论。通过课题研究，我收获了很多心得和体会。以下是我在进行课题研究中的五个方面的心得体会。

首先，课题研究帮助我提升了专业知识和技能。课题研究要求教师对特定问题进行深入调研和研究，这迫使我去寻找更多的教育资源和学习机会。通过阅读大量的教育文献，参加专业研讨会和交流会，我不仅了解到最新的教育理论，也学会了如何将其应用于实践中。这些研究的结果使我在教学中能够更加有效地运用教育理论，提高了学生的学习效果和学习兴趣。

其次，课题研究提高了我对学生个性化需求的认识。每个孩子都有不同的学习方式和学习速度。通过课题研究，我更加关注学生的个性化需求，针对不同的特点和能力，制定不同的教育方案。例如，我发现有些学生喜欢通过游戏学习，于是我通过课堂上的游戏和互动活动，使学生在轻松开心的氛围中获得知识。而对于一些学习能力较弱的学生，我会采用个别辅导和差异化教学的方式，以帮助他们更好地理解和吸收知识。通过针对性的教学方法，我发现学生的学习成绩得到了明显的提高，能够更好地满足学生个体化的需求。

第三，课题研究让我意识到教师的角色不仅仅是知识的传授者，更是学生发展的引导者。在过去，我的教学方法主要是以教师为中心，通过传授和告知来传递知识。然而，通过课题研究，我逐渐意识到学生应该是学习的主体，教师应该起到引导和促进学生发展的作用。我开始鼓励学生参与课堂讨论，积极提出问题和解决问题。我还加强了与学生的沟通和互动，以发现并引导他们的个性特点和潜力。通过这种方式，学生的能力和自信心得以提升，他们也更积极主动地参与到学习中来。

第四，课题研究使我更加注重课程设计和教学方式的创新。在教育领域，变革是不可避免的。通过不断地课题研究，我得以实践和尝试各种新的教学方法和教育技术。例如，通过引入在线教育平台和教育App，我可以为学生提供更多的学习资源和教育游戏，并能够更好地跟踪和评估学生的学习情况。另外，我也在课程设计中加入了更多的项目学习和跨学科内容，以培养学生的综合能力。这些创新的尝试不仅丰富了学生的学习内容，也激发了他们的学习兴趣和想象力。

最后，通过课题研究，我对教育事业充满了热情和责任感。教育是一项伟大的事业，它不仅改变着学生的命运，也改变着社会的面貌。通过课题研究，我深入了解到教育的重要性和影响力。我将教育视为一份神圣的事业，努力让每一位学生都能获得优质的教育资源和平等的发展机会。我愿意不断学习和进步，致力于教育领域的创新和发展，为教育事业贡献自己的力量。

总而言之，课题研究是我在教育工作中取得进步和提升的重要途径。通过课题研究，我不仅提升了专业知识和技能，也更好地了解了学生的个性化需求，意识到了教师的角色和责任，注重创新教学方式和方法，并充满了教育事业的热情和责任感。通过持续不断的课题研究，我相信我会成为一名更出色的教师，能够更好地为学生的成长和发展做出贡献。

教师课题研究心得体会篇十五

作为一名年轻教师，我深刻意识到课题研究对于教师成长的重要性。通过课题研究，我不仅可以深入探究教育教学实践中的问题，并且可以提升自身的专业素养和教育教学水平。在我选择的课题研究中，我选择了如何提高学生学习动机的话题。因为学习动机是影响学生学习成绩的重要因素之一，通过探索学生学习动机的提升途径，我希望能够更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的学业发展。

第二段：课题研究的过程和方法（约200字）。

在进行课题研究时，我采取了多种研究方法和途径。首先，我进行了文献综述，了解国内外对学习动机的研究进展和相关研究成果。通过学习前人的经验和理论，我能更全面地认识学习动机的重要性以及不同因素对它的影响。接着，我设计了问卷调查，收集和分析学生学习动机的数据。通过问卷调查，我能够从学生的角度了解他们的学习动机状况和需求，为进一步的研究提供参考和依据。

第三段：课题研究的结果和发现（约300字）。

通过对数据的分析和研究，我发现了一些影响学生学习动机的关键因素。首先，我发现师生互动是提高学生学习动机的重要途径之一。学生与老师之间的积极互动和有效沟通，能够产生情感上的认同和学术上的支持，从而增强学生的学习兴趣和动力。其次，我发现学习环境的营造也是影响学生学习动机的关键因素之一。一个良好的学习环境能够激发学生的兴趣和参与度，提高他们的自主学习能力和学习效果。另外，我还发现学生个体差异也会影响学习动机的产生和维持。每个学生都有自己的学习特点和需求，教师需要因材施教，给予个性化的教育和关注。

第四段：对课题研究的反思与展望（约300字）。

通过这次课题研究，我深刻认识到课题研究对于教师的成长和发展的重要性。通过实践和研究，我不仅提高了自身对学习动机的认识和理解，也掌握了一些提高学生学习动机的有效途径和方法。然而，我也发现课题研究在实施过程中还存在一些不足和问题。例如，受时间和资源的限制，我只能选择了有限的研究方法和样本数量，限制了我对学生学习动机的深入了解。此外，我在课题研究中也遇到了一些困难和挑战，例如收集和分析数据时出现了一些偏差和误差。因此，我希望在未来的课题研究中，能够更加全面和系统地研究学生学习动机，并且采取更科学和有效的研究方法和途径，为提高学生学习动机做出更大的贡献。

第五段：总结和心得体会（约200字）。

通过这次课题研究，我不仅提高了自身的专业素养和教育教学水平，也了解到了课题研究的意义和价值。作为年轻教师，我们应该重视课题研究，通过科学的研究方法和途径，不断提升自身的教育教学能力和专业素养，为学生的学习和成长提供更好的支持和指导。通过课题研究，我们不仅能够解决教育实践中的问题，还能够为教育改革和发展做出更大的贡献。因此，我鼓励每个年轻教师积极参与课题研究，并不断探索和创新，为教育事业的发展贡献自己的力量。

教师课题研究心得体会篇十六

教师课题研究是教师专业成长的一种重要形式，旨在提升教师的教育理论素养和教育技能，以促进学生的全面发展和成长。我的课题研究是关于提升小学生阅读兴趣的探究，通过一学期的深入研究和反思，我深刻领悟到了课题研究对教师的成长和提高的重要性。

第二段：研究背景。

小学生的阅读能力是学生全面发展和素质提升的一个重要方面，但是目前不少学生缺乏阅读兴趣，只是为了完成作业而读书，这导致学生深度阅读能力不足，严重影响了学生的阅读水平和素养，目前该问题已引起教育界和家长的广泛关注。因此，我选取了提升小学生阅读兴趣的课题研究，以期为学生营造自愿阅读的氛围，让学生爱上阅读，从而提高小学生的阅读水平和素质。

第三段：研究方法和结果。

在实施课题研究的过程中，我结合自己的实际教学经验和学生的阅读特点，针对不同年级的学生设计了不同的阅读活动，如诵读比赛、演讲比赛、亲子阅读等，同时我也引入了网络阅读和互联网资源，让学生在愉悦的氛围中进行自我阅读和观察、交流。在充分调研和比较后，最后我选择了以图书角落的“小小书报社”作为阅读活动的载体，从而使小学生感受到阅读乐趣，调动他们的自我阅读积极性。实施后，结果表明，不同学年级的学生都获得了不同程度的阅读习惯和乐趣，特别是在小学高年级，我们的个别化阅读方法更好地解决了学生自由阅读的问题，有效提高了学生的阅读能力。

在研究过程中，我的研究思路得到了一定的完善，我更加熟练地掌握了课题研究的方法，进一步丰富了自己的教育理论和实践经验。与同事和学生的交流也让我了解了更多的教育实践和实用经验，增强了我的教学能力和组织能力。同时，课题研究也让我认识到每个学生都是独立的个体，通过针对性的教育，可以使学生产生兴趣，并且从中获得乐趣。

第五段：总结。

总之，教师课题研究是一种专业成长和提高教学能力的有效手段。我的课题研究及其实施，让我认识到自我不断学习和进步的重要性，同时也提高了我作为一名教师的教育素养和教学技能，让我更好地服务于学生，更好地推动学生的全面发展和成长。未来我将继续深入开展课题研究，以期为学生教学实践提供更高效的支持。

教师课题研究心得体会篇十七

本学期，由我担任组长参与了我校英语组课题中的“合作学习小组有效课堂展示的研究”这一课题的研究，经过一个学期的研究实践，我们对英语课堂教学中合作学习小组有效课堂展示有一些新的认识、方法和体会，以下是本次课题研究的小结：

合作学习小组在课堂上展示是英语课堂教学中的一个重要环节，学生课堂展示的好坏可以直接影响到课堂教学的效果，也是检测学生是否掌握课堂内容的好方法。在过去的英语教学中，我们经常都有布置学生进行小组合作学习，并且鼓励他们在课堂上展示，可结果是学生缺乏主动性，虽然我们下了很大的功夫，但展示效果不尽人意。本次课题研究，我们通过很大的努力试着转变这种局面，对英语课堂教学来说，课堂气氛活跃，学生勇于展示，是培养英语口语和训练听力的重要手段，课堂展示的成功，可以激发学生学习英语的兴趣，为将来的英语学习打下坚实的基础。通过本次课题研究，我总结出以下几点：

首先，教师必须要做好课前的准备工作，以激发学生的学习兴趣为基础，明确交代课堂任务，让学生做好充分的准备，以增强他们的自信心，并合理的分好组，可以采用“好带差，一帮一、男女搭配”的形式进行。

其次，在课堂口语展示中，学生常常处于不好意思或难于开口的状态，我们在研究过程中发现，教师必须创设情景，给予学生足够的信息，这信息主要是平时或课前要给学生输入，不断的操练，因为课堂英语口语展示，实际上是一种在一个特定的话题或情境之中产生的口语训练，要求学生以口头的方式对语言信息或语言现象进行描述的活动。而口语表达的顺利进行有赖于学生自身对该语言的表达方式掌握的程度，其中包括掌握一定量的词汇和语言表达方式的基础知识。

因此，必须帮助学生打下一定的语言知识基础，即对学生进行一定量的语言知识信息输入是口语表达能力训练得以顺利进行的前提条件。在平时课堂教学过程中的单词记忆、积累、词法与句法的学习与运用、背诵文章、读书看报、网上下载纯正英语口音的听力等等就是语言知识信息输入的体现。进行英语课堂展示的方法多样，可以连词成句、单句汉译英、看图说话、个人故事会、演讲、朗诵、情景对话、值日报告、小品及话剧表演、调查报告、课文概述等等。只要能坚持，学生的英语运用能力肯定能逐步提高。

最后，在展示的过程中，也是检测学生听力的一个过程，通过这种声音刺激的方式对学生进行训练，可以培养学生对语音的听辨能力，达到听力效果检查，也可以调动学生的积极性，学生之间相互进行评价，可以达到纠正语音错误、语法错误两方面的目的。

总之，在新课程理念下的课堂教学，我们始终应以学生的优化学习为最终原则，显然，课堂展示是整堂课的重要组成部分，我们绝不能忽视，更应瑾慎待之，在本次微型课题的研究中，我深深感受到我们每个人在理念上更新的需要，在模式上改进的必要，因为教学不仅仅是一门技术，它更是一门艺术。