2023年小学语文教案四年级(模板8篇)
作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
小学语文教案四年级篇一
《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文,课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震,一所小学不幸倒塌了,匆匆赶来的家长悲痛欲绝,在残酷的现实面前无奈地垂泪,而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着,坚信儿子在等待他去解救,因为他对儿子曾经承诺:无论发生什么,我永远和你在一起。因此,他不顾众人的劝解与阻拦,日以继夜挖了38小时,直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚,是这篇课文的主要特点。
本单元训练主题——父母之爱。这篇课文是第六组的第一篇课文,承担了使学生正确认识父母的爱,加强与父母的沟通的任务。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容,体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写,表现父母之爱的。”
本文是对父爱的歌颂,学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量,却是一个难点。在教学时,应该力求通过情境创设,去极力烘托情感,让孩子们在研讨、合作、.反复吟诵中领悟文中文本的感情,真正做到“以读为本,关注人文。”
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念,制定以下目标,以求实现“以人为本,终身发展,和谐发展”的目标。
1、知识目标:通过自读,认识本课生字.生词。
2、能力目标:
(1)运用“从内容体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子。
(2)领悟作者刻画人物形象的表达方法,并有感情的朗读课文。
3、情感目标:感受伟大的父爱,儿子与父亲之间互相信任,受到爱的教育。
本课教学的重点是:引导学生从具体语言环境中感受父爱的伟大力量。
难点是:理解“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。”的含义。
课堂是生活的组成部分,是师生生命成长的平台。在这个平台上,一群群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享,尽情享受生命成长的快乐。《地震中的父与子》一课,描写具体,情感真挚,易于激起学生的阅读兴趣,适于学生独立阅读能力的培养。在学习方法上以自读自悟,读文悟情为主,辅以小组合作探究。而教师是学习的“组织引导者”,教学时,应遵循阅读课文特点,努力创设一种和文本相和谐的情境,用激励性的语言诱发学生的思维,用阶梯式的环节推动课堂深入。在平等对话中充分体现形式和内容的结合,工具性和人文性的统一。
(一):激趣质疑。
设计理念:小学生认知兴趣和求知欲望较为强烈,这样设计抓住了学习兴趣点,激起学生的学习兴趣,为后面的学习作好铺垫。
(二)初读全文,整体感知。
1、学生初读课文,要求读准字音,读通句子。边读边想:课文讲了一件什么事?
2、再次默读课文,说一说这是一对什么样的父与子?课文哪些地方最让你感动?
让学生从整体上把握课文内容,初步感知父亲可亲可敬,儿子可爱的形象。接着,紧紧扣住中心问题:“为什么说这对父子了不起?”引导学生深入研读课文,使学生在理解、积累和运用语言文字过程中,感受父爱的伟大力量,为父子之情而震撼。
设计理念:这一环节的设计是根据《小学语文课程标准》强调要培养学生自主学习的意识和习惯。结合第三学段“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”的训练要求设计的。
语文是用心灵感动心灵,用灵魂塑造灵魂,用智慧开启智慧,用人格砥砺人格的语文。只有用心去感悟,用情去体验,才能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。
(三)品读精华感悟“父子的了不起”
1、学生自由朗读,在读中感悟“父亲的了不起”
小学语文教案四年级篇二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的写作背景,理解课文内容。‘。
3、理解重点句子的含义,理解体会作者借助野草的力量表达积极的抗日主张。
1、理解重点句子的含义,理解课文内容。
2、借助文章的写作背景,体会作者表达的思想。
采用读――划――悟――说的教学模式,引导学生自主学习。为学生提供必要的语言依托和补充材料,给学生搭建自主阅读的平台,引导学生深层次的阅读。
一、激情导入。
学生带着植物种子给你留下什么印象?这样既让学生回忆了课文内容,又明确了作者的观点:一粒种子显示出来的力简直可以超越一切。
二、引导自学。
1、自学指导。
(1)分析事例,理解野草顽强的生命力。
(2)了解小草的生长过程。
(3)深入理解野草的`内涵,感悟本文所蕴含的深刻哲理。
(4)理解文章内涵,学习写作方法。
2、展开自学。
三、交流精讲。
1、问题:课文用了哪些事例来证明种子的力非常大的?引导学生抓住“可以分开人的头盖骨”和“在石块瓦砾中顽强的生存的小草”这两个事例,体会种子那超越一切的力。
2、引导学生细读悟理,通过让学生划一划、读一读、想一想、谈一谈的方式,引导他们抓住段落里的重点词句加以理解,体会顽强的生命力,并借助小草的生长过程理解“长期抗战的力,有弹性,能屈能伸的力,有韧性,不达目的不止的力”的表层意思。
3、指导学生朗读。
4、深入理解野草的内涵,感悟本文所蕴含的深刻哲理。引导学生品读悟情,
问题:“作者笔下的小草只是自然界那普通的野草吗?”让学生对照写作背景自己品读课文,把自己的感受写在书上。
引导学生抓住重点词句理解生命的内涵,并对学生进行爱国主义教育。
激情诵读。
5、理解文章内涵,学习写作方法。
通过作者为什么要赞颂小草的力量这一问题,总结概括作者的写作意图。同时教给学生一种新的写作方法――隐喻,引导学生在今后的习作中学习使用,以提高自己文章的内涵。
四、精练点评。
【通过完成一定量的梯度练习题目以达到检测学生的学习效果的目的。】。
五、课堂总结。
让学生谈野草给自己的启示,再联系生活实际,谈谈自己所了解的具有野草精神的人,从中受到教育,汲取力量。
小学语文教案四年级篇三
1、认识3个生字,会写8个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、发挥想象,理解寓意。
抓住青蛙与小鸟的主次对话,理解寓意。
多媒体课件
青蛙和小鸟争吵了起来,聪明的同学们,你们是怎么想的呢?我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢?这节课,继续读懂课文吧。
一、复习巩固。
1、出示文中带生字的句子,读一读。
2、读一读词语。
二、学习课文。
1、自由读课文,谈谈读懂的内容。
生甲:井底的青蛙不相信小鸟说的话。
生乙:小鸟告诉青蛙天无边无际,青蛙说天不过井口大。
生丙:小鸟让青蛙跳出井口来看看。
2、谈谈不懂的内容
(1)、“井沿”、“大话”、“无边无际”是什么意思?
a、井沿:井的边沿。b、大话:不真实的夸大事实的话。c、无边无际:没有边际,形容非常大。
(2)、讨论:到底谁错了?
生:因为小鸟在天空自由地飞,了解天是无边无际的;青蛙整天坐在井里,认为天只有井口大。
3、朗读课文。
(1)、全班齐读课文。
(2)、分角色朗读课文。
(3)、在读中体验:
a、用纸卷成筒看天空,了解青蛙的感受。
b、把头探出窗外看天空,了解小鸟的感受。
三、师小结。
这篇课文通过生动的对话,讲述了一个深刻的道理:看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高,看得远。
四、拓展练习。
续编青蛙跳处井口的故事。
小学语文教案四年级篇四
1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文,积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。
朗读、感悟课文;明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
一、复习导入
1.复习生字:上节课我们认识的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧?(出示幻灯片,复习生字)
2.读词语。
3.练习:猜一猜,连一连。
二、出示第一幅图
1.看图:小朋友看这幅图,图上画的是什么?
2.小朋友请找一找,课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读一读。
3.谁愿意读给大家听?(指名读)
4.出示幻灯片(第一自然段),谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气?
5.指名读。
6.自由读。
7.齐读。
三、出示第二幅图
1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢?
2.指名读。
3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。
4.出示字幕(第2、3自然段),谁能用高兴的语气来读?
5.指名读。
6.谁愿意做这一只快乐的乌鸦,说说你用了什么好的办法呢?
7.老师演示,同学仔细观察,你发现了什么?
8.哪位同学说说老师是怎么做的呢?(指名回答)
四、读整篇课文
五、拓展
1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点?
2.如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么做呢?小组内讨论,看哪个小组的办法最好。
六、板书
19.乌鸦喝水
喝不着水——想办法——喝着水
小学语文教案四年级篇五
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字,《识字4》教案。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
2课时。
第一课时。
一、谈话揭题。
夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢?我们先一起看看小小动物们在干什么吧?
二、认识动物,看图说话,小学一年级语文教案《《识字4》教案》。
1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这些些动物吗?
2、动物们在干什么?
三、学习字词。
1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几几遍。
要求:读准字音。
自由读儿歌开火车读儿歌读词。
重点指导:蜻(qng)蜓(tng)。
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
3、游戏:找朋友”(图与词配对)。
4、观察特点,认记生字。
(1)观察生字,说说你发现了什么?
(2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。
(3)检查。
四、读儿歌,继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记“网、运、展”。
(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。
(2)指名认生字。
(3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
小学语文教案四年级篇六
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。
识字写字。
能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。
1、学生准备春天的图画。
2、多媒体课件。
第一课时。
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)。
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
()。
()春()。
()。
板书:春雷春雨春风春燕。
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)。
2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?
(课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)。
让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。
3、这首诗好听吗?想不想读?
4、分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。
5、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。(根据学生的回答依次学习相应小节。)。
2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)。
想象:春雷会跟柳树说什么?
第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)。
你觉得这一小节该怎样读呢?
第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)。
引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。
第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)。
第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。
3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?
4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。)。
出示有柳树的春景图。
设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。
语言训练:
春雨帮助柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。”
春风帮助柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。”
春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。”
读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。
说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。
1、开火车读生字。
2、用熟字来记忆。
3、猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)。
(1)身上脏了怎么办——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行车轮胎缺少气——“软”。
小学语文教案四年级篇七
本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是“诗文精粹”,安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》,旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔,却被唐僧认为滥杀无辜。三打白骨精是取经路上最精彩的故事,不仅表现了白骨精的狡诈多变,也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成,它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。
引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的,引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸,走进诗文精粹的“森林”。
课文具有古典白话小说的语言风格,与今天我们小学生的表达习惯不同,这给阅读理解带来一定的障碍。教学中,指导学生多阅读,在阅读中明确故事情节,体会人物形象,感受经典的魅力。
1.流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
3.感受名著的魅力,激发学生阅读经典的兴趣。
1.落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念,围绕张庆老师提的“扣读导悟,读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。
2.借鉴特级教师于永正老师的“五重教学”(重情趣,重感悟,重积累,重迁移,重习惯),组织课堂教学。
把读书思考作为阅读教学的有力武器,让学生充分地读,利用插图、多媒体助读,使之在读中领悟,在读中感受经典的魅力。
课前准备:
教师准备小说《西游记》,把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。
教学过程:
(一)复习导入。
1.课文主要写了一件什么事?孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象?分别用一个词语概括。
这是为了让学生明确这一节课学习的目的——体会刻画人物的方法,感受祖国语言文字的魅力。学习一篇课文,不行百里者半九十。学生了解课文“写什么”,这仅仅是学习的“中点”,而知道,“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。
(二)了解环境描写的作用。
原作中写道“看不尽:峰岩重叠,涧壑湾环。虎狼成阵走,麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇,满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒,万丈长蛇。大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风。”
环境描写有渲染烘托的作用,为下文做铺垫,暗示这里险恶,必定有妖精。这是做一点渗透。
(三)学习“一打”
1.白骨精为了达到吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢?课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的?结果怎样?读第三节课文,用不同的符号画出来。
原文是怎么写的?“好妖精,停下阴风,在那山凹里,摇身一变,变做个月貌花容的女儿,说不尽那眉清目秀,齿白唇红,左手提着一个青砂罐儿,右手提着一个绿磁瓶儿,从西向东,径奔唐僧。圣僧歇马在山岩,忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋,湘裙斜拽显金莲。汗流粉面花含露,尘拂峨眉柳带烟。”
作者把村姑写得这样美,用意是什么?(作者是为了表现白骨精的贪婪狡诈。)。
4.男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分,女生读写结果的部分。
5.通过读书交流,我们知道作者通过描写人物动作、语言,按照“变——识——打——结果”的顺序,写出了“一打”的经过。
授人以渔,教给学法;感受原作语言的魅力与趣味。
(四)学习。
2.你能用哪些词语形容八旬的老妇人?
原作是怎样写的呢?出示:“走近前观看,那怪物:假变一婆婆,两鬓如冰雪。走路慢腾腾,行步虚怯怯。弱体瘦伶仃,脸如枯菜叶。颧骨望上翘,嘴唇往下别。老年不比少年时,满脸都是荷叶摺。”
男生齐读写悟空的部分,女生齐读写白骨精的部分。
3.“唐僧一见,惊得从马上摔了下来。”用“摔”字有什么好处?
4.分角色读师徒的对话。
(五)指导复述。
1.自己看板书,逐个部分复述课文。
2.指名复述。
(六)总结。
1.你现在想用什么成语称赞孙悟空?投影出示语文课本第61页的成语,学生自由读。
齐天大圣大闹天空不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪。
千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平。
2.这些成语中,哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢?读一读,画下来。
重感悟,重积累,重迁移,重运用,这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。这里,把诵读成语,感悟意思,迁移运用,相结合;把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合。学生读悟的基础上,在六组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座,既积累了成语,又深化了对课文的理解。
(七)布置作业。
我读书,我快乐。
《西游记》是明代四大奇书之一,《大英百科全书》说它是中国一部最珍贵的神奇小说。课后找来《西游记》这部小说的原著或改编本,读一读,体验阅读的乐趣。
落实《语文课程标准》关于“多读书,好读书,读好书,读整本的书”及“能初步理解、借鉴文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”的要求,结合本课教学,为《练习3》口语交际《漫话三国英雄》做准备,所以推荐学生课外阅读古典名著《西游记》。
小学语文教案四年级篇八
1、在预习的基础上,读通课文读准字音,认识“迅、速、遇、遥”等8个生字,结合语境理解“究竟、迅速”等词语。
2、在自读的基础上圈画词句,用连贯的话介绍海上救援机。朗读海上救援机与小海鸥的对话,体会对话和拟人化手法表达形式的有趣。
3、学着海上救援机与小海鸥的对话形式,说说运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话,体会简要叙述的作用。
4、借助句式,概要说说并体会水上飞机有海上救援、运输、森林灭火及参加战斗等作用。激发起爱科学、学科学的欲望。
1、运用学习符号提取“海上救援机”的信息,能根据提示语读好对话。
2、学着海上救护机与小海鸥的对话形式,来改编课文,把简要叙述变成对话形式的具体描写,从而体会简要叙述的作用。
【教学过程】。
1、同桌合作读通课文,提醒读准字音。
2、大组检测生字、新词。
二、学习课文1-6节。
1、自读课文1-6节,用横线划出介绍“水上飞机”外形、名称、作用的句子。
2、同桌校对一下,划全了吗。
3、大组交流,读通句子。
4、用“我是水上飞机”开头,分别介绍一下“海上救援机”的外形、名称、作用。然后连起来介绍,学着同桌再说一说。这样介绍海上救护机简洁明了,但不大吸引人。
5、课文中是通过海上救护机与小海鸥的对话来写的。老师和大家来读读课文的1-6节。
6、师生引读1-6节的过程中,让学生关注提示语,读好对话。
7、把海上救护机和小海鸥当做人来写,这叫“拟人化”写法。我们在童话故事里经常看到的。
8、现在让小朋友来做做海上救护机和小海鸥,演演你们相遇时的情境。体会用对话和拟人化手法能把事情写得很有趣。
三、学习课文第七节。
1、读读课文第七节,水上飞机还有哪些种类,作用是什么。
2、学着海上救援机与小海鸥的对话形式,说说海上运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话。
3、师生合作说说海上运输机与小海鸥的对话。
4、选择其中的一个在小组里交流。
5、大组交流。再读课文第七小节,想想课文为什么不像我们那样一个一个用对话写具体,而是让海上救护机一下子简洁地介绍呢?(不重复,详略得当)。
一、复习导入。
1、借助填空,说说海上飞机的种类和作用。
2、师生合作读1-7小节,体会对话的有趣。
二、学习课文第八节。
1、就在海上救护机和小海鸥谈得正高兴的时候,警报声响了。发生了什么事呢?
3、再读第七小节,你觉得水上飞机与陆上飞机比,有什么独特的作用呢?
4、体会只有懂得科学才能发明那么多更有用本事更大的水上飞机,科学的力量真大呀。
5、课外查查资料,然后大胆地想象,写写你想发明什么水上飞机,具有什么独特的本领呢。
三、课堂巩固。
1、仿照课文中的句子,用“不是……是……”写写课文中的内容。
2、学着课文中海上救护机和小海鸥的对话,写写其他的水上飞机和小海鸥的对话(可以是文中的,可以是课外自己看到的,也可以是自己想象的。)。