工作学习中一定要善始善终，只有总结才标志工作阶段性完成或者彻底的终止。通过总结对工作学习进行回顾和分析，从中找出经验和教训，引出规律性认识，以指导今后工作和实践活动。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？下面是小编为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜欢。

绘画教学总结与反思篇一

我校的多媒体设备是一流的，针对这一优势，学校领导又发起开设电脑绘画这一重大举动。20xx——20xx学年电脑绘画特长班主要以windows下的画图软件为主。参加人员有20人。我们的活动时间为每周的周二和周四。画图软件中的绘画工具比较全面，对于图画的设计也不错。下面我就本学年的学习情况作如下总结：

通过一学年的学习，学生都能用画图窗口作简单的绘画、图形的组合、颜色的搭配。有的学生绘画水平已有了一定的基础，对于颜色和画的结构很有灵感，如三、二班的田原同学，这个学生在期末的绘画展示中，就设计了一幅关于预防非典的图画，这一点我觉得难能可贵。

再如三、二班的胡晨阳同学，他现在能灵活自如的绘画，真可谓是想画什么就能画出什么。对电脑的掌握非常娴熟。

还有三、五班的胡京同学，这个学生是在下学期才进的特长班，但他非常的爱学、热学，现在的绘画水平也相当好。

当然在特长班中这样的学生还有，我就不一一列举了。总之，通过一学期的学习训练，全体学生都掌握了技巧性的内容。

我要说的学习方面是指学生进入我们特长班以来对于计算机学习和其他学习的兴趣问题。

第一，凡是我们电脑特长班的学生，他们的计算机水平都明显高于其它学生，这一点是无可非议的。第二，有的学生因为特长的训练而对其它学科的学习产生了兴趣，起到了促进的作用。比如说三、二班的马士伟同学，有一次他们班有事，但是他还是来参加了特长训练，我好奇的问他原因，他笑着对我说：“老师，是我班主任让我来了。”我就更不理解地问他为什么，他头头是道的说：“我们老师说我学了特长后，成绩也进步了。”

再如三、四班的李天添同学，这个学生是老师们公认的老大难，但是他的计算机水平相当好，无论是在他们班，还是三年级级部，都是数得着的，就冲着这一点为，我就多次的给他做工作：“计算机这么难你都学得这么好，李天添你其它的成绩老师相信你也能赶上去！”通过多次的交流，这个学生的学生也有不小的提高。

能通过特长训练带动其它学科的学习，这也应该是我们特长训练的一个目的吧。

以上是我们电脑绘画特长班在这一学年的训练中主要的两点收获，在这其中包含着学校方面的支持，但是更重要的是学生的辛勤努力，付出总有回报，这是至上的真理，我们特长班的学生又一次验证了它。

接下来我想谈谈我们下学期的学习计划，下学期我们电脑绘画特长班的学习内容是photoshop，它也是一个绘画的设计软件，photoshop中的一些操作方法和画图中的基本相同，只是功能上更强大，对图片的一些处理上更细致，更全面了。所以我们要在上学期的学习基础上，认真落实基础性的知识，大胆探索技巧上的操作，争取取得电脑绘画的更大成功。

一份耕耘一份收获。

绘画教学总结与反思篇二

而往往未经修饰、纯粹的儿童画，是人类稚嫩阶段的一种天性流露，是儿童思想情感倾诉的一种方式。

一提出问题。

1.背景与意义。

在儿童成长的道路研究和进行日常教学的时候，人们往往把重点放在知识的教授或游戏活动上。

但随着研究范围的推广及深入，发现绘画活动在儿童的成长中也扮演着很重要的角色。

儿童绘画是儿童纯真心态的自然流露，是他们表达思想感情的一种特殊视觉语言，它是人的生命早期阶段的行为产物，是儿童心理、情感、个性、创造能力的.反映。

只有正确认识儿童绘画，了解儿童绘画的形式与表现特征，给予孩子热情鼓励与正确恰当的引导，才能使儿童的潜能得以开发，天性得以发展，成为具有健全人格、全面发展的人才。

一些研究学者通过儿童的绘画作品，能分析出儿童在某一年龄阶段中绘画与发展的关系，甚至从中了解到儿童的心理以及情绪状况。

第一种是20世纪中期美国儿童美术心理学家罗恩菲德提出的“直线型”发展模式。

他提出儿童绘画发展阶段理论分为以下四个发展阶段：(1)涂鸦期(自我表现最初阶段2～4岁)，涂鸦是视觉经验和身体、手指肌肉动作协调的一种产物，反映其身心状态。

(2)样式化前期(再现的最初阶段4～7岁)，儿童尝试用绘画语言与外界沟通;在对外界的探索中不断寻求新的观念，所以使用的象征符号经常改变。

(3)样式化期(形态概念的成立阶段7～9岁)，这一时期的儿童终于发展出种种令自己满意的符号象征，这些符号会反复出现2～3年，称之为“样式”。

(4)写实倾向的萌芽诞生期(9～12岁)，这一时期的儿童力图发现自己与周围事物之间的真实联系。

在绘画中，他们开始打破惯用模式，并注意到周围事物的细微变化。

第二种是20世纪80年代美国艺术教育家、心理学家加登纳提出的“u型曲线”发展模式。

他认为儿童早期的绘画表现处于“u”型的左高峰，之后跌到“u”型的谷底，这时若持续努力，就有可能达到“u”型的右高峰，成就完整的“u”型发展，但是一般人都只是“l”型的发展。

二研究内容。

1.绘画包含幼儿情感倾诉的语言。

想要正确了解幼儿的绘画作品中的内涵，需要了解他们绘画的动机和他们所要表现的内容。

每个孩子的语言发育过程不同，早讲话的不到一周就会牙牙学语，晚的孩子要快两岁才开始表达。

但是当儿童还不会说话时，儿童执起画笔的时段早于语言发育的时间。

当儿童能手执画笔后，也就意味着他们能记录自己生活中影响情绪、表达情感的事件了。

让儿童在自由放松和谐的环境下，保持愉快的心情，拿起画笔，在空白的纸上画下所想所悟。

绘画是幼儿最重要的自我表达方式，通过美术活动幼儿能自由表达自己的情绪、情感及思想，每个幼儿绘画的表达方式、水平也不尽相同。

亚里士多德认为：艺术能外化人的内心素乱，倾听内心痛苦，从而使人获得解脱。

绘画教学总结与反思篇三

本学期，我担任班主任工作。在学校领导的支持下，在政教处的配合下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。

能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：

(一)注重教室文化的建设。

时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。

(二)注意班干部的培养。

进入初一以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

(三)注意养成教育和传统道德教育的结合。

学生对新的校园环境熟悉后，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。

我的具体做法是：

1、加大学习、执行、的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行和，并且配合政教处执行，严格要求学生佩戴校徽、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。

特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。

心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。

为此，我先后开过多次主题班会，如，、、。还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞赛，说成语故事比赛，古典诗歌背诵比赛等，效果都很好。

教育是一门艺术，教育是心灵的`耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。

变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。我定期家访，或电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。

总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

绘画教学总结与反思篇四

一个学期的特长班教学工作即将结束了，回顾这一学期来绘画特长班的活动情况，虽有一定的收获，也有一些不足之处。为了下学期能更好的开展幼儿兴趣小组，特将这一年来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

一、定期组织学生进行书画训练。

为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，就成立了绘画特长班，让学生展现自己的才能。本学期的绘画特长班活动内容为几何体素描、实物素描。

二、采取各种方式激发学生的学习积极性。

为提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到兴趣小组中来，在幼儿园的各种活动中我们充分利用各种方式进行书画作品展示，表现突出的同学我们给予表扬和奖励。正因为如此学生的训练积极性与日俱增。由于学生们的刻苦训练，知识技能有了进一步地提高。

三、取得的点滴成绩。

一份付出一份收获，通过一学期努力大部分同学进步很大，已经能准确的构图，并能表现几何体的明暗色调，许多学生的作品在幼儿园展板上展出。

四、存在的不足。

当然在这一学期的工作中还存在着一些不足，如知识面不宽，教学内容略显单调，因此在学期末，一些缺乏意志力学生无法完成创作内容。教学方法单一，在激发学生兴趣方面还需改进。缺少对学生创造性的培养，学生的作品以临摹为主，多数参考了教师和其它地方查找的资料，缺少原创作品。

五、改进意见。

为了体现幼儿园让每个学生都有特长的办学宗旨，突出幼儿园的中华民族传统美德教育，通过一学期的教学实践，有以下一些想法和建议。

在特长班的选择上，要以学生的兴趣和能力为主，统筹安排，避免对美术没兴趣，或不太擅长这个活动的学生参与，出现热情不高，无法完成作品的情况。

在教学内容上，增加与传统美德有关的内容，培养学生良好的意志品质，增强学生的民族自豪感。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

绘画教学总结与反思篇五

儿童绘画，它既不同于幼儿时期从涂鸦开始任其自由发挥，旨在培养兴趣和发展想象力、创造力的象征画，也不同于少年期着重于提高表现力来促成整体美育素质提高的技能教学，它正处于两者之间，育负着承前启后的重要作用。如果在这一时期（约6―12岁），对孩子教育方法不当，就会使他们引入歧途，或一味继幼儿绘画之道，以稚拙美为满足，危及孩子长期摆脱不了“低幼化”状态；或拼命苛求规范，使他们对绘画从小就产生惧怕心理，从此“望画生畏”。下面我谈谈儿童绘画教学中应掌握的五大环节。

一、临摹：说起临摹，不少人认为会阻碍孩子发散思维的发展，影响孩子乐观性格的形成。其实不然，只要掌握有度，临画能有效地培养孩子敏锐的观察力，仔细的分析力。背临（默画）对增强记忆力更是得益匪浅。临的过程，也是欣赏的过程，对一幅优秀绘画作品的欣赏，没有比临画更能细细品味的了，孩子的欣赏力也会随着临画次数的增加而急剧提高。学中国画，历代的著名画家教科文卫主张“画从谱出”，我们对孩子进行绘画教育当然不能按成人的要求全部沿袭套用，但对“临”的重要性应该从中深有领悟，根据孩子的年龄特征，精选或精编符合他们实际水平而有相当造诣画家的范画，让他们照着前人的技法一笔一笔、一幅一幅地依样画葫芦，力求掌握基本技法。

二、模仿：“临”不是目的，临得最好的作品也不是儿童绘画教育的目标，儿童绘画最终是要他们画出真正属于自己的东西（即创作）。但从“临”到“创”中间长长的跨度若没有相当天赋的孩子是无法飞越过去的。如果是“硬逼”他们这样做，他们也只能勉强应付，少有令人满意之作。这是儿童心理特征和认知能力决定的。有些教育者急功近利，大刀阔斧地“帮”他们修改，乃至反复画，势必形成许多“成人化”的儿童画，这在各级各类的儿童画大赛的参赛作品中信手可拈。何以解决？还得有一个循序渐进的过程。首先，得让孩子“仿画”，即保持范画的原貌而略有改动。如，画一只直立引颈高歌的`大公鸡，范画的头是向左的，把它转过来画成向右的，范画的用笔用色比较精巧，把它画得粗犷、概括一些。以此作为创作的起步点，使从临画中学到的技法得到巩固，并有所发展。

三、变化：仿画，对原画只是小改小动，改成功了，就得鼓励并指导孩子更上一层楼，对原画来个大改大动（即变画）再如那只大公鸡把它变画成低头啄食的样子，尾巴、翅膀、双脚跟着作相应的变动，甚至改方换向，把向左变画成向右。这比仿画要难得多，是孩子思维从低级到高级关键的一步，切莫忽视。如果连变都不会变，哪来以后创作中的“神态各异”。

四、组合：突破了“变”的关键，进而就得学习构图。所为构图，即作者为了表达作品的主题思想和美感效果，在一定空间安排和处理物和物的关系和位置，把个别或局部的形象组成艺术的整体，绘画的构图是把作品中的形体、明暗、色彩等组合成整体，以表达主题的内容，通常利用观者的心理和视觉，把人们的注意力引导到作者布置的主题构思中，从而得到艺术的感受。

儿童在空间知觉方面有了一定的发展，他们能够感知并理解上下前后和以自身为中心的左右方位，这为他们学习绘画构思知识、组合画面而提供了基础条件。对小学生讲述绘画构图知识，必须采取直观的形式，在写生练习中，如简单的取舍及选择等，引导学生逐步学会正确处理主次关系，进而领会对称、对比等关系。此外，运用作业分析，凭借直接的感受来分析、比较及评价构图的美、丑、优、劣，让学生在感性认识的基础上，能逐步归纳出构图的法则和规律。如作品中景物所构成的水平线，给人静谧、遥远、开阔之感；构成的垂直线给人严肃、高耸之感；构成的斜线给人不稳定之感；而构成的曲线，则给人动感等等，在指导学生布置画面时既不能以“精心构思”严求，也不能随他们画到哪里算哪里，要让学生弄清远小近大的关系，浓淡疏密的变化。为此，要求孩子组画是大有裨益的，让他们在教师指导下，把“变画的鸡”按层次、色彩等绘画基本要求进行组合，并适当添景。这种指导比较省力，这边应大一点、浓一些，那边要小一点、淡一些，一经指点，孩子大都能很快地接受。画好了，把画挂起来，再指导他们自我欣赏、自我评定，以树立他们对完整的画幅的初步概念。

五、创作：有了前四个环节的坚实基础，可以说已为创作基本铺平了道路。首先，应帮助学生把握儿童画创作的主题，“主题”美术作品所要表现的中心，是作品思想内容的核心。学生能否抓住主题，是创作成败的关键。教师在指导供销科创作前，要引导学生对创作主题作深入思考理解，心可能找一些与主题较吻合的内容。如在指导《节日》这一儿童画创作，可以围绕“一年有哪些节日？你欢度过、印象最深、最有意义的节日是哪个？在什么时候、什么场合、地点？有什么人参加？气氛怎样？主要想表现哪个片断？”展开系统联想，并截取典型化的一幕，让语言表达能力强的学生描绘出庆祝节日的情景，这样使学生从具体的事例中理解主题，其次，如何根据主题来选取素材，在创作中是至关重要的。作为教师应站在儿童的角度帮助、引导学生找一些“切题”的素材。儿童总是在特定的环境中成长，由于年龄的限制，直接参预实践有很大的局限制，生活体验也还比较狭隘，然而儿童的好奇心和求知欲促使他们对未知世界深情浓厚的求知兴趣和抱以积极的探究精神。根据作品主题的需要，有意识地唤起儿童脑海中、或来源实践、或来源于间接经验的表象。比如上美术第二册《森林大家庭》一课之前，儿童已上过临摹，添画和记忆课程，同时还组织学生参观动物园的生活体验，收集了足够的创作素材，老师就可以帮助他们对这些素材进行整理并且引导。还有在日常基础训练中，教师要经常“命题训练”，启发学生对自己感受最深的人和事留心观察，多鼓励儿童到自然界去写生，多观察周围的事物。如开校运动会，给学生布置观察和写生任务，引导学生可以选取某个局部或某一个精彩的瞬间进行描绘。节假日还可以组织学生到儿童乐园、到新建楼区、到学生感觉新鲜的地方进行观察、写生、创作。儿童通过动手动脑，把一个个知识串联起来，各种知识和基本技能连成一片，形成“链条”，积累创作素材。让孩子把已学过的知识和技法从感性到理性，自然而然地升华。儿童的感性与理性跟成人是很不一样的，他们用儿童特有状态来观察外部世界，一旦观察中发现了他们喜爱的东西（这往往是成人达不到的），就会迸发出强烈的表现欲。此时此刻，再让他们挥毫涂洒，他们一定会全面启动思维功能，一定会将学到的知识和技法发挥得淋漓尽致，跃然纸上的将是一幅令人叫绝的杰作。这，才能算孩子自己创作的真正的儿童画。

绘画教学总结与反思篇六

一、小班幼儿年龄特征分析。

刚进公园的小班小朋友喜欢手里拿着笔在纸上涂鸦。但是由于观察能力差，手的肌肉和功能还没有完全发育，不能有意识地用绘画来表达事物。他们喜欢的是画的过程，对画什么不感兴趣。

在画画的过程中，偶尔会联想到一些图像，很容易改变。他们的绘画技巧不能完全表达他们对生活的知识和理解，他们经常用语言和行动来补充绘画的内容。

二、实施步骤。

一开始，他们可以用彩色铅笔在纸上自由涂鸦。在绘画的过程中，了解毛笔和纸的特点。给他们上大班欣赏孩子的作品，激发他们画画的欲望，逐渐教会他们一些简单的绘画技巧。使他们从无意识的涂鸦走向有意识的绘画，促进儿童智力的发展。

在教孩子画画的过程中，首先让孩子掌握形状，其次掌握颜色，最后掌握关于空间的简单知识和技巧。

先教他们使用绘画和染色的方法。只需用钢笔根据物体的大致轮廓进行涂染即可。这样小班的孩子可以在短时间内画出生动的人物。在掌握绘画和染色方法的基础上，可以逐步教会孩子学习基本的线条和形状。

色彩是绘画的基础之一。孩子们对各种颜色表现出极大的兴趣。但是他们不能正确识别各种颜色，也不能画出相似的颜色。因此，教师结合绘画的内容，逐渐学会识别颜色，正确使用颜色。

引导幼儿从杂柔杂乱的构图中把物体排列成一条线，从而区分上下。

在丰富孩子生活经验，发展孩子智力的基础上，让孩子的绘画不断完善。

三、具体安排。

认识太阳：又红又圆。让孩子们学会画一个圆。

认识绿色——通过观察草的颜色和形状，学会从下往上画短线。

认识蓝—a，观察雨。学会从上到下画短斜线。b画格子布加强线条的做法。

了解黄——在学习画圆的基础上学习组画。小鸡和小鸭子可以把学到的草、学到的草和太阳应用到图片上。

我希望在兴趣小组学习后，孩子们对绘画的兴趣和绘画能力得到提高，他们可以用英语说很多颜色。

绘画教学总结与反思篇七

1、实施多样性的绘画组织形式和手段，建构有效的绘画教学模式。

2、探索发展性、多元化、情境化的幼儿绘画教学评价体系。

3、培养幼儿审美情趣，提高欣赏美、感受美和创造美的能力。

4、提升教师绘画教学有效性的指导策略，促进教师的美术教学研究能力。

二、阶段研究内容。

2、开发适合幼儿的绘画内容，丰富幼儿园绘画课程体系。

3、根据绘画作品表现内容，合理开发利用绘画环境和工具材料。

4、充分利用多媒体资源优势，建构有效的绘画教学指导策略。

5、借助课题研讨与实践，探索发展性、多元化、情境化的绘画教学评价体系，有效提高教师的美术教学研究能力。

三、研究的时间、对象与方法。

1、研究时间：

2、研究对象：小（六）、中（三）、大（三）为实验班，研究对象为实验班幼儿、教师。

3、研究方法：以行动研究法为主，观察法、文献研究法、调查分析法、经验总结法为辅。

四、阶段研究策略。

1、解读目标，筛选课程，丰富园本绘画课程体系。

2、开发利用本土资源优势，凸显表征形式的多样性。

3、在推进式教研中建构有效教学模式，多维并举促教师专业成长。

4、家园通力合作，有效优化校园环境。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

绘画教学总结与反思篇八

（一）激发学生学习绘画的兴趣。

兴趣是学习绘画的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将绘画课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

（二）使学生形成基本的绘画素养。

在绘画教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

（三）教师自身素质的培养。

教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

绘画教学总结与反思篇九

经过一个学期的电脑绘画社团活动，在教师和学生的共同努力下，基本达到了预期的效果。社团的学生对电脑绘画产生了浓厚的兴趣，对绘画的构图、色彩等方面的理解有了很大的进步，对电脑方面的操作技巧也非常地娴熟，提高了学生电脑绘画的水平。同时，也为教师今后的工作积累了宝贵的经验。现将本学期社团的活动情况总结如下：

（一）活动内容。

针对。

三、四年级学生的特点，我主要选择了画图、金山画王软件，对学生进行电脑绘画相关知识的讲解与操作练习，学生把软件作为载体，进行学习和绘画创作。

（二）出勤情况。

作为辅导教师，我每次都提前到达电脑室，做好本节课的准备工作，学生也基本做到了按时到、按时走，有事缺席能及时向老师请假。活动开始前实行点名签到制，及时记录每次学生的出勤情况。

（三）管理情况。

在社团管理上，我将主动权交给了学生，选出两个社团组长，管理好社团纪律。学生在活动时间内能做到自觉遵守纪律，这样保证了每次社团活动训练时间不浪费，学习效果良好。

（四）学习收获。

社团的学生基本每节课都能完成活动任务，每一节课都能取到一小点或者大大的进步。从最开始简单工具的使用，到最后主题创作活动，最终每个学生都完成了八幅自主创作的完整作品，电脑绘画技能大大提高。

（五）存在的问题。

学生的方面：

（1）学生的绘画基础能力参差不齐，有的学生能在创作作品时挥洒自如，有的学生却偏向简单地模仿操作。（2）学生对画面构图的理解还不是很熟悉。（3）学生的训练时间不足。

（4）部分学生缺乏耐心，忽视对图画的细节处理。

教师方面的问题：

（1）教师的美术功底薄弱，应加强学习，提高美术能力。（2）授课的内容需进一步的精选，上课要有一定的目的性，不能完全放开让学生自己去创作，这样有可能使一些学生无从下手，从而降低课堂效率。

（六）下学期的打算。

（1）在进一步加强学生电脑绘画技能训练的同时，与美术老师配合，加强学生对构思、构图、色彩搭配等方面的能力，提高美术功底。多学习一些儿童绘画书籍，了解学生的内心世界，描绘学生的色彩蓝图。（2）参加区里的电脑绘画比赛，尽自己最大的努力提高学生的操作技能和制作出优秀的电脑作品，培养学生获奖。