2023年读书的要求 读书心得体会要求(通用15篇)
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
读书的要求篇一
读书心得体会是指在阅读一本书后，对书中所表达的思想、情感、观点等进行总结和思考的过程。它不仅可以帮助我们更好地理解书中的内容，还可以增强我们的思维能力和批判思维能力。读书心得体会对培养和提高读者的思辨能力和文化素养有着非常重要的作用。因此，对于任何一个读者来说，掌握读书心得体会的要求都是非常必要的。
第二段：分析读书心得体会的要求。
要求读书心得体会连贯，首先需要明确书中的主题，并在体会中进行准确的表达。其次，要对书中的观点进行客观评价，不盲从或主观臆断。还要注重反思，思考书中的观点与自身的认识、经验之间的关系，以及对自己思维方式的影响，形成自己的独立观点。此外，还要提供具体的事例和引用书中的语句来支持自己的观点，以增加文章的可信度和权威性。最后，在总结时应从整体上对书的内容进行概括，提炼出书中的核心思想，使读者能够清晰明了地理解整本书的意义。
为了让读书心得体会更加连贯，有一些技巧是必不可少的。首先，要多读多背，提高自己的阅读理解能力，使读书心得体会更加深入和准确。其次，要学会正确地分析书中的观点和思想，避免主观偏见或片面理解。同时，要注意用词准确，句子流畅，语言表达得体，让读者容易理解和接受自己的观点。此外，还要多进行思维训练，通过参与讨论或写作来提升自己的思考水平和表达能力。最后，要多和他人进行交流，听取他人对自己读书心得的意见和建议，以不断完善自己的写作技巧和理解能力。
读书心得体会不仅仅是一种写作方式，更是一种思维方式和生活态度的培养。通过读书心得体会，我们可以更加清晰地理解书中的内容和思想，提高我们的思维能力和思维方式。同时，读书心得体会也可以帮助我们培养批判思维能力，不盲从于他人观点，形成自己的独立思考能力。此外，读书心得体会还能丰富我们的知识储备，提高我们的文化素养，使我们能够运用所学的知识和观点解决现实生活中的问题。
第五段：总结读书心得体会的重要性和要求。
读书心得体会是对阅读过程中思想和体验的总结，对提高思维能力和文化素养具有重要作用。要求读书心得体会连贯有序，能够准确表达自己的观点和理解。需要明确书中的主题，进行客观评价，提供有力的论据支持，并在总结时对书的核心思想进行概括。为了更好地完成读书心得体会，应该注重培养阅读理解能力，提升思考和写作的技巧，多进行思维训练并与他人交流，以不断完善自己的表达和理解能力。通过读书心得体会的实践，我们可以拓宽自己的知识视野，培养自己的思辨能力，使自己成为一个全面发展的人。
读书的要求篇二
一、读书。
报告。
有没有一定的。
格式。
对初学写读书报告的同学来说，老师会介绍一般的。
格式。
给他们，让他们有所遵循。只要有书名、有作者，其它可集中读后感来写。最花费笔墨的是内容概要，其作用是让别人知道你看过这本书。至于写读后感的方式却是多种多样，没有任何规范。可以写成很抒情的散文，很尖锐的评论，很精辟的分析，很周详的比较……要看书的性质，也要看你感想的性质。
写读书报告的第一步是一面看书一面写，不论有什么感想，疑问和见解，都随即把它们写下来。如果书是自己的，可以直接写在书上；如果书不是自己的，就要准备一本读书札记簿，写在本子上。书看完了，把自己写下来的那些感受浏览一次，就会发现几个重要可以发挥的。把这几个重点列出来，有时间的话，把书有选择地再看一遍，以便你想论述的重点，找寻更多的资料或例证。有需要时，还可以再找其它有关的书籍来补充你的论点。这样，你阅读的收获会丰富得多，你写的读书报告也会有分量得多。
三、不要只读一本书。
四、赞扬与批评。
初学写读书报告，大多拜倒在作品之前，大大夸奖一番。可是赞扬与批评都需要见地，公式化的赞美之词：内容丰富，描写细腻，刻画入微，感人肺腑，文章清丽……全是废话。赞要赞到作品的节骨眼上，是这本书独有的、最突出的优点。批评当然比赞扬更难，因为写读书报告的人学养往往逊于作者，要能指出一本书的缺点，而又能言之成理，使人信服，实在并非易事。但不容易并不表示不可以这样做，如果做得到，这篇读书报告会更容易受到欣赏。既指出优点又指出缺点，当然是常用的做法，可是很容易变成一种公式，四平八稳的结果是不汤不水。因此赞扬不容易，批评难，又赞扬又批评也不简单。...第一范文§网整理该文章，版权归原作者、原出处所有。
五、点与面。
读书报告可对一本书全面论述，全面的结果很容易流于浮面，样样都谈到了，但只是泛泛之论，倒不如抓住你最有感受、最有心得的几点来谈。因为你谈得集中、深入，自然能给读者比较深刻的印象。
六、不要引用太多。
好的读书报告应以写报告人自己的意见为主要内容，原文可以作为举例加以引述，但不宜太多。引述其它人对这本书的看法也要适可而止，不要连篇累牍的抄。否则看过之后，只觉得大部分是别的唾余，写读书报告的只是一个人云亦云的抄录者。
七、读书报告的内容可包括：1、作者简介、内容概要；
2、本书在表达（如用一问一答的形式）、处理等方面的特别之处；
3、书中叫人深刻难忘的部分；
4、作者在书中传递的讯息；
5、个人最喜爱的部分；
6、对本书的评价和观感（如是否值得向其它读者推介）；
7、读后感：（1）书中情节引起的联想。
（2）书中内容引起的疑问。
（3）本书令你有何提醒、启发及反思。
（4）本书引起的思想上的转变。
（5）本书令你引发的期望。
8、从本书有何收获；
9、引用本书或其它书籍的内容，或日常用语。
（一）写版本阅读：为了比较准确理解原著精髓，推荐阅读“全本”；
（三）收集资料：1、摘记原文：根据论题，摘录原著中的相关内容，制成摘记卡；
3、上网搜索：
（四）报告的内容：选题理由、确立观点、论述观点。
（五）注意点：语言的流畅、观点与论述的一致。
读书的要求篇三
读书是一种重要的学习方式，对于个人的成长和思想的开阔都起着积极的作用。通过阅读，人们可以获取知识、增加见识、培养思维能力和提高语言表达能力，因此，读书心得体会是阅读后的一个必要环节。本文将探讨读书心得体会的要求，从记笔记、整理思路、深化思考、形成反思和积极行动五个方面进行阐述。
首先，记笔记是读书心得体会的基础。在读书的过程中，我们可以通过记笔记的方式梳理书中的重要信息，并记录自己的观点和想法。可以将重点内容用不同颜色的笔标注出来，以便日后查阅和复习。此外，还可以写下一些个人的感悟和体会，以便在整理心得体会时使用。通过记笔记，我们可以更好地理解书中的内容，并将自己的思想和书中的知识进行结合，提高学习效果。
其次，整理思路是读书心得体会的重要步骤。读完一本书后，我们需要花时间整理和梳理自己的思路。可以按照书的主要内容和章节进行归类整理，找出书中的核心观点和主题，进一步理清自己的思路和思考。在整理思路的过程中，还可以结合自己的学习目标来思考书中的内容对自己的启示和影响是什么，进而形成自己的读书心得。
第三，深化思考是读书心得体会的关键环节。阅读不仅仅是获取知识，更重要的是培养思维能力。在读书心得体会中，我们需要通过自己的思考来加深对书中观点的理解。可以思考作者的意图和写作手法，进一步推敲其中的道理和观点是否有合理性。此外，还可以结合自己的生活经验和对比不同的观点，发现书中的亮点和不足之处，扩展自己的思维和观念。
第四，形成反思是读书心得体会的重要环节。通过对读书过程的反思，我们可以自我评估自己的阅读方法和效果，找出不足之处并加以改进。可以思考自己在阅读中遇到的困惑和难点，并找出解决方法。在反思的过程中，我们还可以思考自己在实际生活中如何将书中的知识和观点运用起来，为自己带来实际的改变和提升。
最后，积极行动是读书心得体会的关键要求。读书心得只有付诸实践，才能体现出其真正的价值。在读书心得体会中，我们不仅需要总结自己的收获，还要将其中的观点和思考转化为实际行动。可以制定自己的学习计划和目标，将所学知识应用到实际中去，以达到实际的提升和改变。
总之，读书心得体会是阅读后的重要环节，通过对读书心得的要求，我们可以更好地掌握阅读的技巧和方法，提高自己的综合能力。在读书心得体会中，记笔记、整理思路、深化思考、形成反思和积极行动是不可或缺的五个方面。通过对这些要求的认真实践，我们可以更好地吸收书中的知识和观点，提高自己的思维能力和语言表达能力，并将所学知识应用到实际中去。只有通过不断地读书心得体会，我们才能不断地提高自己，不断地成长。
读书的要求篇四
1.记可加深印象经常做读书笔增强记忆。
俗话说：“好记性不如烂笔头”。勤作笔记就是将读、想、写结合起来。脑、手并用自然比只读不写印象要深刻得多。比如作摘要就比单纯的读书多了一遍挑选和抄录;写读书心得更是将阅读的收获和体会进行了一番加工和整理加强了记忆的牢固程度。通过做读书笔记还可以将零散的资料进行分类做到有条有理地记忆提高了对知识的记忆能力。
做读书笔记并非简单的“摘、抄、辑、录”之类的纯技能性工作首先就有一个择取、筛选的问题。这“择取”和“筛选”要经过思考和判断必须在认真阅读之后以对书的内容有清楚的理解为前提。而通过做笔记又能促进对书的内容的更深刻的理解。
在第二次世界大战期间有个英国作家出版了一本轰动一时的小册子把希特勒的军队部署包括168名军官姓名全部披露了。希特勒大怒命令他的特务头子亲自审理此案。该作家被骗到柏林纳粹问他怎样得到情报时出人意料竟“都是来自德国的报纸……”。德国的报纸在长期的新闻报道中不断地零零星星地透露了一些军队情况该作家用小本子今天记一条明天摘一点最后凑出了整个结构。可见做笔记有助于我们获取情报更好地为我们的学习和工作所用。
积累资料是学习、工作和研究必不可少的一项基本功。人的头脑要记的东西太多即使是记忆力很强的人也会有一定的限度到时候遗忘的。所以做学问的人几乎都要利用笔记来积累资料、帮助记忆。笔记能弥补记忆的不足。做读书笔记就好像是建立资料的“储存库”。一量需要有关资料就可以很方便地到“储存库”中去寻找。当然记笔记、做卡片还要强调有的放矢不能盲目地见什么就记什么。作为中学生积累资料时主要考虑两个方面一是根据自己的学习任务来做笔记以促进自己的学习;二是根据自己的兴趣爱好或者某些方面的学习专长来搜集资料积累知识。这样做一方面有利于发展自己的兴趣爱好和学习专长同时也为今后的进一步深造或这方面的研究工作打下基础。
做笔记时边读边想边想边记会锻炼思维的逻辑性和条理性提高分析问题和解决问题的能力同时也会使思维更加活跃在阅读过程中触发灵感冒出思想的火花产生一些新见解、新构思、新发明。读书笔记成了创造的激发器。
1.符号笔记。
就是用不同形状或不同颜色的线条、图形在书刊上作出标记。有时还可以配合符号写上简要的几个字使符号的意义更具体明确。
这种笔记一般在初次阅读时使用目的是引起注意。因为在阅读过程感到有些问题须作进一步思考或者要设法记住它便随手标示出来准备回过头来再仔细研究。
必须强调的是书刊要是属于自己的才能在上面打上各种标记。如果书刊是图书馆或朋友的藏书切忌使用这种形式。常见有人在借来的书上面乱写乱画这种举动的用意可能借此炫耀学识但在别人看来这些圈圈点点刻画出一个丑陋的灵魂令人恶心。一个自尊自重的人是不该去做这种蠢事的。
符号笔记的各种符号各代表什么意思由自己掌握。但要注意：各符号使用前要加以设计线条和图形的含义要固定阅读自始至终都要前后一致不能一天一变否则反而把自己弄糊涂了。使用的符号不可过多这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。还要注意圈点和勾划的地方也不宜过多通篇都加了五花八门的记号反而起不到突出重点的作用。
2.批注笔记。
批注笔记就是在书眉上写上校文、订误、提示、心得、
评语。
等眉批或在原文后面加尾批在行与行之间加行批在正文两边加旁批在佳妙处加旁点在最精警处加旁圈。这类笔记的好处是随读随写不受约束往往迸发出思想的火花。写得好的批注笔记小而精见解独到一语破的能启发顿悟即所谓“思理入妙要言不繁。”这样的批注是哲学思辩性与文学精炼性的统一不但于笔记者本人有回味的价值其他读者亦以一睹为快。
批注时应该做到既言之有物又简明扼要。批语要有分析不管是褒是贬都应该说出点根据来。但批语也不应过长啰哩啰唆地说不到点子上也不好。
和符号笔记一样这种形式也是当书刊是属于自己时才适用。
3.摘抄式笔记。
就是把原文重要的语句、数据、公式、定理、精彩段落、精辟的论述、佳句、警句或重要的史实、资料等摘录下来甚至全抄原文以便日后查检。关于词句、个别论点、个别事物的摘录则宜用卡片或活页纸的形式以便于分类保存查检;长篇文章的详细抄写宜用笔记本的形式可多备几个笔记本按需要分门类分别抄写。更为省事的就是将这些文字(或图画)剪下来帖在笔记本或不用的杂志上。如果书刊不是自己的则可以先复印后剪贴。
采用摘抄式笔记须注意：
(1)摘抄那些精彩、有价值、有必要的内容。
(2)录后要经过核对注意与原文相符甚至标点符号也要与原文一样否则就有可能把作者的原意弄错。
(3)摘抄前后或中间有所省略要用省略号表示。如果遇上原文已有的省略号要加括号注明“(省略号为原文已有)”以便于区别。
(4)一定要在抄录(或剪贴)后注明资料的来源如书名或刊名、编著者、出版社、出版年月等需要时可查考原文。
(5)使用卡片摘抄资料时一张卡片只能记一条材料否则不便于分类也不便于检索。
(6)如果能在抄录后随时写一点体会、感想可以加深自己对原文的理解。
例一：(抄录名言)。
类：
名人名言。
在科学上没有平坦的大道只有不畏劳苦沿首陡峭山路攀登的人才有希望达。
到光辉的顶点。(马克思：《资本论》法文版序言见《马克杨恩格斯全集》第23卷第26页。)。
----端正学习态度培养良好习惯。
例二：(摘抄优美的语句)。
类：作文·写景。
首先映入眼帘的是星罗棋布玉立婷婷的荷花。红荷垂露盈盈欲滴;白荷带雨皎皎无瑕;怒放的嫩蕊摇黄;含苞的娇羞欲语。再加上绿盖叠翠青盘滚珠好一幅迷人的景色。
(描写夏日荷塘景色。摘自《荷叶咏》。
4.索引式笔记。
即将所读书、文中的重要资料按问题性质将出处、作者、页数等在卡片上记明。索引是检索资料的一种工具。在什么情况下要做索引笔记呢?第一种情况是为了研究某个问题急于从很多书中找全有关这方面的资料读过以后来不及摘抄;第二种情况是整本书中有关某个问题的论述材料很多简单抄摘不解决问题详细抄下来又太耽误时间;第三种情况是自己有这本书只需要按问题编出索引随时查阅就很方便不需要再专门抄摘;第四种情况是有时写的专题笔记很多使用时查阅起来仍有困难也还需要做一个笔记材料索引。
索引的特点就是只记一个意思(或文题)和出处非常简明。除了方便查阅外有时单把有关某个问题的所有索引浏览一下也非常有益它能够帮助你概要地掌握全部观点和材料。
例一：
如何培养创造力类：创造篇。
见杨智主编《青少年心理健康指南》。
中国戏剧出版社1995年版。
例二：(笔记材料索引卡)。
春(朱自清)类：
散文。
5.提纲式笔记。
编写提纲就是把整本书的内容要点用简练的语言以标题的形式依次地记载下来。提纲是一篇作品的明细表采用不同种类的提纲可以从不同的角度得到作品不同角度的内容。做提纲式笔记既概括了读物内容锻炼了概括能力又使我们印象中的作品更具条理性便于掌握全书的内容、逻辑结构、作者的思想脉络和写作方法其效果比重读一遍还要好。复习时便可凭借这些提纲生发开去产生丰富联想而又不把主要意思遗漏掉。不少读者就是通过提纲的办法把书“读薄”的。
提纲的种类很多常见的有段落提纲、情节提纲、描写提纲、说明提纲、人物提纲、论点论据提纲和论证提纲等多种。但使用最多的是段落提纲。
例如：
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文根据第一部分的内容(1-8小节)可编写提纲如下：
(1-2)夏秋季百草园的景色及情趣。
(3-6)美女蛇的故事给百草园增添了神话般的色彩。
(7-8)冬天的百草园雪后捕鸟的乐趣。
6.提要式笔记。
即把原文的基本内容、中心思想用自已的话加以概括。这种笔记写法常常在读长篇、中篇的各种书籍时使用可记在卡片、活页纸或笔记本上。这种笔记要求首先要把原文读通、读懂抓住重点然后再把基本内容概括出来力求文字简明扼要目的是使自己在几分钟之内就能回忆起书的基本内容。如果是故事或小说等记人叙事的文体就应该抓住它的重要情节、人物形象、中心思想用很经济的文字予以概括;如果是论说文体可按论证的结构将论点、论据记下来主要观点力求不遗漏对阐述、论证部分可以从略。刚开始学写整本书的提要可以参考书前的内容提要也可以作提纲笔记选练习编写文章的段落提纲从中找出规律性的东西来时间一久便熟能生巧了。这对提高综合、归纳能力确实是一种很好的训练。
7.读书心得。
读完一本书或一篇文章经过认真的思索参考有关的资料联系社会实际或个人的思想、学习、工作的实际总会有一些见解、体会和心得把这些体会或心得写下来形成完整独立的一篇文章就是读书心得也读后感。所谓“感”可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想可以是受书中内容启发而引起的思考与联想可以是因读书引起的对社会上某些丑恶现象的抨击与批判。总之读书心得是将自己阅读后的感受系统整理而形成的与上面介绍的各种形式相比它是读书笔记中要求更高的一种笔记形式。
写好读书心得是理解原文内容的有效方法也是提高写作能力的好方法。写好读书心得需要了其写作规律注意其写作方法。
(1)写读书心得要认真阅读原文。
(2)写读书心得要介绍读物的概况。
(3)写读书心得必须观点鲜明。
(4)写读书心得要重点突出。
(5)写读书心得要有真情实感。
(6)写读书心得必须联系实际。
(7)写读书心得要以议论为主。
就是把读书过程中的收获、感想或对读物内容的意见、见解、补充、评价、质疑等随手记录下来的一种笔记形式故也称读书随笔、随感。读书札记不同于一般读书摘要它能反映作者的鲜明观点和认识同时又将自己摘引的材料用于札记中。
读书札记的形式是多种多样的。从字数上来看札记可多可少有话则长无话则短。可成为一篇文章也可独立小段。从形式上看札记没有固定格式怎么想就怎么写不拘一格。它既可以对全书的内容发表感想也可以考证、注释名篇佳句。这种笔记带有更多的创造性积累多了就能形成有价值的著作。最好在标上日期和页码的笔记本上做读书札记。
写札记需要注意：
(1)要对读物的内容深刻理解融会贯通敢于超越书本上的观点。
(2)善于抓位住自己的思想火花、设想、灵感即使不成熟的想法或者是片断的想法也要随时地记录下来以便促使自己进一步思考。
做读书笔记天长日久积累多了就要学会编辑整理用科学的方法进行管理。
1.卡片的分类编排。
前面介绍的摘录卡、索引卡(题录卡)、提要卡等各种式样的卡片均应在左上角或右上角标明类目如“作文·写景”、“作文·状物”等。这样卡片就可以及时进行分类归纳编上号排列好便于查找和增添新的卡片。分类的方法可以依据《中国图书馆图书分类法》或参考上海图书馆《全国报刊索引》根据自己课内外学习需要、兴趣爱好和资料卡片的多少事先拟定一个分类纲目接着就像图书分类一样先将资料卡片分成若干大类再将大类分出若干小类逐步地细致、具体这样便会自然形成按一定逻辑顺序排列的资料系统了。开始可以分得简单一点粗糙一些随着卡片的丰富、学习的需要可以逐步细致下去以便于查阅便于利用。
如果是为某一学科或某一专题的卡片进行分类可以参考图书馆相应的索引、辞典等工具书的分类方法。例如为艺术类的卡片进行分类不妨参考《辞海·艺术分册》前面的“分类词目表”。
卡片应当放在卷宗、袋子、卡片盒或卡片柜内以防止散乱。各类目的卡片可仿效图书馆目录用指引卡(导卡)隔开。
有的卡片的内容涉及两个或两个以上的类目则可以在主卡以外另写互见卡。例如《生物与环境趣谈》涉及生物与环境两方面的知识。你可以先为这本书写张提要卡片作为主卡放在“生物”这一类目内。另外写一张互见卡片放在“环境科学”类内在卡片上抄录篇名不必写提要只要注明“见‘生物’类”就可以了。
笔记本的整理主要有两种方法一种是为笔记本中的资料编制分类目录另一种是为笔记本的资料编制关键词索引。至于用活页簿来积累资料性质近乎卡片便于分类保存这里就不介绍了。
(1)编制分类目录。
如果一个厚本子记满了各种资料为了日后查找的方便可以为本子中的所有资料编一个分类目录注明页码贴在本子的前面。如果事先在本子的前面留下空白页用来眷写分类目录那当然更理想。
可以这样编制分类目录：
1.词语摘抄…………………………………………………………………1-6页。
2.谚语、警句摘抄。
人生……………………………………………………………………7-12页。
3.写景状物。
荷塘景色………………………………………………………………29页。
1.《卖油翁》…………………………………………………………………1-3页。
2.《青春之歌》………………………………………………………………4-6页。
3.《当你还是一朵花》………………………………………………………7-9页。
4.《堂吉诃德》………………………………………………………………9-11页。
当本子积累了很多以后就需要为它们编号：1号本、2号本、3号本……然后另外用个本子为各个本子前面的分类目录再编一个总目录。这样当你需要某一方面的资料时翻开总目录就可知道资料分散在哪几个本子的哪些页上了。
(2)编制关键词索引。
所谓关键词就是从文献的标题或正文中选取的对于提示文献内容具有实质意义并且有检索意义的词语。人名、书刊名、篇名、地名、机构名、事件名、概念术语等都可以作为关键词。把这些关键词按汉语拼音音序排列(亦可采用其他排检法)注明出处便是关键词索引。
例如笔记本中摘录了这样一则资料：
《红楼梦》。
诗词。
评注。
丁广惠撰稿黑龙江人民出版社1979.5。
本书具体地分析了《红楼梦》诗词及其在《红楼梦》全书中作用对于全面、深入地探讨这部古典杰作的思想内容和艺术特点很有意义。
以上这则资料至少可以抽取两个关键词：“红楼梦”和“诗词”按其首字的汉语拼音分别排列在hong和shi两处注明页码(如例一)。或者制作索引卡片(如例二)参照图书馆的书名目录进行排列。这样不论从篇名的角度或从题材(诗词)的角度都可以从卡片查到这则资料。
例一：《笔记本》5号本。
关键词索引。
红楼梦…………………8。
红岩…………………4。
诗词…………………3812。
孙子兵法……………19。
例二：(关键词索引卡)。
红楼梦。
《红楼梦》诗词评注见《读书笔记》5号本第8页。
《中国大百科全书》、《中国大百科年鉴》所附的索引就是关键词索引。我们不妨仿效其法为自己记满资料的本子编索引。可以为一个本子编也可以为几个本子编综合的关键词索引最好是如例二一样编制索引卡。
3.笔记要经常翻阅使用。
笔记不能只记不看而应当经常翻阅经常分析温故知新有所前进。因为积累并不是我们的最终目的而只是我们掌握和运用知识的一种手段。
马克思有一个良好的习惯：隔几年重读一次他的笔记和他所读过的书上打着记号的地方以巩固记忆和帮助研究新的问题。列宁也很生视读书笔记把必需的材料记入笔记本并在笔记本上不断加添新的笔记。他作笔记不是为了存档而是为了重新阅读在重新阅读时分析各种材料、观点的相互联系并思考新的问题。
日本学者梅棹忠夫在他的《知识生产技术》一书中谈到卡片及其使用法时说：
将记载经验和知识的卡片分类储存起来并不是目的而应达到灵活运用。……运用卡片的方法最重要的是变换组合将知识与知识作种种不同的组合或改变原来的顺序重新加以排列。这样做在似乎毫无关系的卡片与卡片之间会发现在某种想象不到的关系。将原来的材料通过组合带来新的发现把这种新发现再制作成卡片这就是一种知识的创造工作。
所以卡片与其说它是“储蓄的装置”不如说它是“创造的装置”。……重要的是要反复翻阅并且要经常进行不同的组合。这样即使是几万张卡片也不会死藏。
古人说得好不积细流无以成江海。做读书笔记就是积细流的方法之一。当你写下第一页笔记做第一张卡片的时候便是迈出了走向成功之路的第一步。然而这却是一场韧性和毅力的战斗。“应知学问难在乎点滴勤。”成功的关键是要有决心和恒心。
读书的要求篇五
一、新课预习要求：
1、课文大声读3遍，直至读熟。
a.第一遍读，标上自然段序号，给文中的生字注上拼音，并画出生字在课文中组成的词语。
b.再读课文，练习大声读，注意自然停顿，达到正确、通顺;对不熟的段落反复练习朗读。
2、用红笔画出课文中的生字和新词。
(1)、田字格里的生字要求：在课文中圈出，并在生字旁写上拼音，部首，(一目了然的可以不写)，组两个词。理解每个字的字义。
(2)、词语的词义要理解。(每课的新词可参照语文书165页的“词语表”不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。
3、默读课文，提出问题(至少一个有价值的问题)，自行查找资料，可以通过想、问、查等方式先尝试解决疑问。
三年级语文预习能力应达到：
a.独立识字的能力。
b质疑的能力。
c.查阅资料的能力。
d.认真预习习惯。
二、旧课复习要求：
1、正确、流利、有感情地大声读课文一遍，然后把课文中圈的好词好句再读2遍。
2、认真读课后田字格里的生字拼音，部首，词语一遍，用各种方法识记生字。
3、把课文主要内容复述给家长听，并说一说学了课文你有什么感受?这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力，对写作很有帮助，家长们要坚持督促孩子说。(提示：你喜欢这篇文章吗?你读到哪句话时联想到了什么?你喜欢文中的哪个人物?哪些句子?为什么?……)。
三、作业要求：
1、拿出语文书和作业本，在必须完成“旧课复习要求”的基础上再打开作业本。
2、必须先把上次作业中的错误改正，再把正确的答案写3遍。
3、开始书写新的作业。要求：字迹工整、干净;正确率高。
4、作业完成后一定要认真检查。
四、每天争取做到读课外书15分钟。
读书贵在日不间断，同时记住不动笔墨不读书。在书中勾画好词好句，并且读到有感想的地方做阅读批注。
读书的要求篇六
读书班是一种集体学习的形式，在这样的环境中，我们可以和其他志同道合的人一起探讨、交流，提高自己的阅读理解能力和学术水平。本文将就读书班心得体会的要求进行探讨，以期能够更好地利用读书班的学习资源，提高自身的学习效果。
二、分享与交流。
读书班的一个重要目的就是让大家能够分享各自的读书心得和体会。因此，在读书班中，我们应该学会主动与他人交流，分享自己的看法和感受。这不仅可以拓宽自己的思路，还可以从他人的观点中获得新的启发。在分享和交流的过程中，我们也可以互相帮助、互相补充，共同提高。因此，我们应该积极参与读书班的讨论活动，表达自己的观点，接受他人的批评与建议。
三、深入思考与反思。
读书班要求我们不仅仅是读完书就算数，而是要进行深入思考和反思。我们应该反思自己在读书过程中的收获和不足，思考自己的观点是否合理和有说服力、是否能够与他人形成有价值的对话。同时，我们还应该思考书籍的内在逻辑和核心观点，探索书中不同观点的背后的逻辑关系。只有通过深入思考和反思，我们才能真正从书籍中获得知识的灵感和智慧。
四、总结与归纳。
读书班的最终目标是提高我们的学术水平和自主学习能力。为了达到这个目标，我们应该善于总结与归纳。在读完一本书后，我们应该总结书中的核心观点和重要观点，形成自己的思维导图或读书笔记。这不仅可以帮助我们更好地理解和掌握书中的知识，还可以方便我们在以后需要的时候进行回顾和复习。另外，我们还可以将不同书籍中类似的观点和思想进行归纳，形成属于自己的知识体系。这样，我们就能够更加系统地学习和发展。
五、应用与拓展。
最后，读书班要求我们将所学应用于实践，并进行拓展。无论是在学术领域还是在职业生涯中，我们都应该将所读书籍中的思想和观点与实际情况相结合，将其运用到实际工作和生活中。同时，我们还可以通过扩大阅读范围，读取与所学领域相关的书籍和文章，不断拓展自己的知识面和思维方式。这样，我们就能够不断地提高自己，并取得更好的学习效果。
在读书班中，我们应该主动参与分享与交流，进行深入思考与反思，善于总结与归纳，将所学应用于实践并进行拓展。通过积极参与读书班的活动，我们可以更好地利用读书班的学习资源，提高自身的阅读理解能力和学术水平。希望通过这样的努力，我们能够不断地提升自己，并取得更好的学习效果。
读书的要求篇七
随着新课程改革的继续深入，课改前期的把学生数学作业的评价的百分制改为等级制，确实体现了“以生为本”的理念，新鲜了一段时间后，现在的学生已索然无味了，对于老师评价的“优、良、合格”不再有兴趣了，作业的积极性发生了滑坡现象，作业评语对学生的影响较大，能够改变学生对作业不上心，写好写坏不在乎的现状。应根据学生的日常表现、作业状况、心理特点、知识层次、个性特征来评语，作业撰写评语方法应注意以下要求：
一、鼓励之语，激生之情。
俗话说：语言是打开心灵的金钥匙。如果教师恰当的语言定能为学生打开心灵的窗户，点燃心底的火种，激发深藏的情感，爆发有可估量的力量。例如：某一位学生的书写很认真，解题有独到之处，这时教师就应及时用鼓励性的语言肯定学生的学习成果，这样有利于提高学生的学习积极性和主动性，从而产生强大的学习动力。常常用“只要你有一颗积极向上的心，成功就属于你！”，“当你全力以赴投入时，困难就夹着尾巴逃走了。”，“你是最棒的，相信自己！”这些教师发自内心的话语，给了学生极大的鼓舞，给了学生莫大的勇气，给了学生巨大的力量，在教师真情的.感染下，学生的情弦也会打开，就会将真情回报在日常的学习中。
二、赏识之语，鼓生之气。
作为成人在工作、学习、生活中都渴望被他人尊重、赞扬，听到他人的赞赏之语，心花怒放，沾沾自喜，这是人的心理需求。成人尚且如此，儿童企盼被家长、老师、同学夸奖的心理，我们就应该去理解、去把握。每当他们轻松漂亮地完成一次作业;每当他们在测试中取得一次名列前茅的成绩;每当他们在竞赛中脱颖而出时，都希望能得到教师的赞赏和表扬，有时还渴望能得到一点物质上的小奖励。这些想法和需求都是正常的，都是我们教师应无私给予的。
我们不止一次地看到和听到，弱智儿童或者是残疾儿童在父母用赏识的目光、赏识的言语、赏识的行动教育下，都步入了正常人的行列，有些甚至比普通人更优秀。可见，赏识对于一个人的发展有积极的，不可估量的推动作用。如果您的学生在解决问题时，思路新颖、方法独特、简便可行，那您不妨写下这样的评语：“华罗庚用几十次的尝试才发现的规律，你一次就成功了，真是少年华罗庚。”当您的学生在创新作业中，大胆操作、用实践尝试验证了创新的思维，取得了可喜的成绩，那您应毫不吝啬地注上：“当我看到你闪动的创新的火花，我就看到了你光彩发亮的未来！”教师耐人寻味的评语，会让学生感受到教师对自己的肯定、认可，会品尝到创新带来的快乐，增加了学习的兴趣，树立起了求异、求新的科学的信念。当教师用赏识的语言，唤起学生立志学好数学的信念，鼓舞了学生学习的士气，这样的教学是成功的。
三、诚恳之语，动生之心。
以诚相待是我们中华民族的光荣传统，在师生关系中，“诚”字更是拉近师生之心的强大纽带。“诚”字可以表现在行动出，更可以表现在语言上，当教师用诚恳的语言，客观、公正、公平地评价学生的作业，这无声的语言，不仅带给学生无穷的回味，更能引起学生对教师的亲和，他们会觉得教师就是自己最亲近的人，就是真正关心自己，爱自己的人。
四、启发之语，开生之智。
学生完成作业，谁都不想出错误，而出现的错误不是粗心大意，就是思维误区。为了能让学生自己学会学习，发展思维能力，提高解决问题的效率。在批改作业时，应不将“×”号出现在本子中，而是分析学生的错误，加以适当的评语，用启发性的语言，开启学生的心智，让学生自己学会找出错误并及时改正。教师在关注每一个个体的同时，培养了学生发现问题和解决问题的能力，既保护了学生的自尊，又为每个学生提供了广阔思维的空间。在解决分析分数应用题时，学生往往对单位“1”辨析不清，发现错误后，在错题下写上“找准单位‘1’，判断再分析。”如果计算题错了，就批上“弄清计算顺序，细心准能过关。”通过这些话语，启发和鼓励学生自己寻找错误，提高学生的学习信心，提升解题的能力。
五、持续之语，立生之意。
我时常发现，学生情感具有不稳定的特点，时而积极时而消极、时而主动时而被动、时而高涨时而低落，情绪波动大，学习兴趣和热情也发生变化，作业难度小了，正确率就高，作业难度大了，错题一多，兴趣大减。为了能改变学生这种不稳定的状况，我将持续写评语作为提升学习效果的一项举措。特别是对那些心理素质差的学生，意志薄弱而又没有恒心的学生，因为他们一遇到学习中的障碍就容易灰心，意志消沉，这时教师的评语不能用急燥的语言去挫伤学生，应根据具体出的状况，用积极的语言启发、引导，为学生鼓劲加油。名人名言、名人趣语成了我的“法宝”，我常用爱迪生、鲁迅、爱因斯坦、毛主席的话语去激励学生，也收到了不错的效果。其实，在坚持给学生写评语的过程中，也锻炼了教师对待工作持之以恒的品质，坚持会让师生取得胜利，看到希望的曙光。
六、反思之语，聚生之神。
在新课程改革中，我们不断地提“反思”这两个字，反思是对各项工作理性的思考，是创造性学习的一个重要组成部分。在为学生拟写评语时，我尝试用反思性评语引导学生对学习活动进行自我反思，不仅巩固了所学知识，也对学生的自我认知有了新的高度。反思性的批语我常常放在一个小节或一个单元结束后。例如：在结束《统计》这部分知识后，我对优等生写上“认识了条形统计图和折线统计图后，你肯定意犹未尽，赶快去网上查一查还有哪些新的统计知识，肯定会有收获的！”我对后进生写上“这部分知识你基本掌握了，想想你还有哪些欠缺，写在纸条上，我们会帮你的。”教师通过对不同层次的学生提出要求不同的反思内容，这样学生在自我分析、自我评价、自我调整中，正视自己的现状，回神凝视，弥补缺憾。除了针对独立个体的反思语言外，我还要求集体每天都要反思3条：1、我今天收获了什么？2、我今天的作业比昨天进步了吗？3、我与最好的同学有多大的差距？通过尝试，我发现学生的反思意识强了，不再向以前一样，作业写完就拉倒了，例题结束就不再想了，他们心中装上了事，学会自己想自己的问题，精神头足了，明的暗的都在那较劲，学习的效果自然也就不同往日了。
实际上，教师写敎学评语是一件苦差事，在大额班级里，面对不同层次、不同性格、不同背景的孩子，写出恰如其分、效果长效的评语是件难事，可是我们选择了这个职业，选择了为所有的孩子创设成功的道路，就得不怕苦、不怕烦，持之以恒，让鼓励的语言、赏识的话语、启发的语言、诚恳的话语、持续的语言和反思的话语去开启学生的心智、唤起学生的情感、激起学生的兴趣、聚起学生的劲头、树起学生的信心、打动学生的心灵，让老师无私的爱，似冬日暖阳、恰春风拂面、如甘露润心。让无声的对话，爆发潜在的力量，助学生在敎学王国里展翅翱翔！
读书的要求篇八
读书班是为提升个人素质和扩大知识面而设立的学习平台。加入读书班的目的是通过阅读和讨论来共同提高。通过读书班，我们可以拓宽视野、增长知识、培养思维能力，进而提升自己。在读书班中，我们不仅能够接触到各种各样的书籍，还能够与他人进行深入交流，从而不断提高自己的认识水平。
在读书班的过程中，我深切地感受到了读书的乐趣和收获。通过读书，我能够了解到不同作者对于同一问题的不同观点，从而更全面地认识到这个问题的复杂性。读书班给我提供了与不同的读者进行交流的机会，这使我能够听取到不同的观点和意见，拓宽了我的思维。此外，在读书班中，我还通过阅读与他人的交流中不断修正自己的观点和观念，提高了我的思辨能力和逻辑思维。
第三段：读书班的倡导和要求。
在读书班中，我们并非只是简单的读书，更重要的是理解和思考书中的内容。因此，读书班要求我们要认真完成阅读任务，并结合课程内容提出问题和观点。在讨论环节中，我们要尊重他人的意见，虚心听取不同看法，并适时发表自己的看法，形成有益的交流。此外，参加读书班还要求我们对所读书籍进行总结和思考，撰写心得体会或读书感想，以便形成自己的见解和深入反思。
第四段：读书班带来的好处与影响。
读书班给予了我很多启示和认识。通过与他人的交流，我发现了自己在思想观念方面的局限性和不足之处，深刻认识到自己的不足，也学会了从别人的观点中寻找不为人意识到的问题。在读书班中，我还结识了一些志同道合的朋友，他们对我产生了深远的影响。他们的丰富知识、卓越能力和积极进取的态度都让我受益匪浅。通过与他们的交流和合作，我得到了很多新的思路和方法，并受到了很大的鼓舞和激励。
第五段：对未来参与读书班的展望与期许。
加入读书班不仅仅是为了满足当下的需求，更是一个长期的学习和成长过程。通过读书班，我明确了自己的目标和方向，并得到了更好的指导和建议。未来，我还希望能够继续参加读书班，继续拓宽自己的知识面和视野。我相信，在读书班中，我会遇到更多有才华和智慧的人，他们的经验和见解会不断启迪我，帮助我不断成长和进步。
总结：通过参加读书班，我深刻体会到了阅读的重要性和不可替代性。在读书班中，我通过与他人的交流、思考与总结，不断提高自己的认知水平和思考能力。参加读书班给予了我很多启示和认识，也为我未来的成长和发展提供了更好的方向和支持。因此，我将继续积极参与读书班，并期待不断提高自己的能力和水平。
读书的要求篇九
关于小学生读书的要求和读书方法的指导正确的读书姿势应该是：腰板直，坐端正，背部不要弯，胸部稍稍挺起，小腿直立地面，或稍向前伸一些。特别注意胸部和桌面，要保持一拳距离，让呼吸和血液流动都很自然。书本不要直立，也不要放平，要把书本的上端垫高一点。眼睛与书本要保持一尺的距离。手持书本与平直的桌面形成40～60度角，那么头只要稍稍向前倾一些就可以看清楚字体了，能避免眼睛近视和减轻颈部肌肉和疲劳。
学生正确朗读必须做到：用普通话进行朗读，发音清楚响亮，不读错字，不漏字，不添字，不唱读，不重复朗读字句。我们要提供给学生朗读的机会，让他们在读书的时候语速要略慢一些，多读几遍，做到“四不”。只有坚持不懈，才能为学生今后能流利、有感情地朗读打好基础。
朗读的基本要求是正确、流利、有感情，而对有感情则从速度、停顿、重音、语调、节奏这几方面来衡量和训练。
读书要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。“心到”就是指读书时注意力要集中，一边读一边思考；“眼到”就是指眼睛要紧盯着书本，不与别人交流；“口到”就是要读出声音来，还要学会把故事复述出来；“耳到”就是指耳朵要听见自己的读书声；“手到”就是指手里拿好一枝笔，旁边准备一本笔记本，要及时摘抄一些好词好句，做读书笔记。读成语故事书，方法与读童话书一样。读完后，我们要知道这个成语的主人公是谁，这个成语的意思是什么。
这些故事中有很多好词好句好段值得我们学习借鉴，应该把它们认真摘抄在笔记本上。可以这样来写：先写故事的题目，再在下面写好词好句，如果是成语，除了把这个成语写下来，还可以把它的意思也摘抄在笔记本上。不久，你一定会发现你已经读了很多故事了，积累了很多成语了。
如果读作文或诗歌、散文，可以采用“三诵”读书法，即朗诵、默诵、背诵，就是把好的段落背下来，想一想可以用在平时的哪种作文中。对于一些优秀作文，同学们还可以分类读，比如把作文分成记事、写人、写景、状物等几类来阅读。在阅读同一类作文时，还可以采用比较阅读的`方法。如同是写《秋天的校园》的两篇作文，可以阅读后比较叙述的顺序、内容有什么不同，哪一篇写得更好。总之，在阅读作文时，要学会一边读一边总结归纳写作方法，如开头如何引入，重点部分如何围绕中心来选材，一个自然段如何围绕中心句写，又采用什么方法来结尾，来点明中心。
读书的方法很重要，同学们可以这样来读：
第一步：细读内容提要、前言、书序和目录。了解这本书的层次、结构及主要内容，做到心中有数。
上加深印象，以后还可以随时翻阅，随时复习，如果你能坚持这样边读边记边学习，你的词汇量一定会越来越丰富。
第三步：重点章节重点读。对于故事中的精彩片段可以反复读，或背诵，制成读书卡片，加强语言积累。
第五步：有的儿童文学作品已拍成电影，如《绿野仙踪》、《哈利波特》等，可以在观看电影后对照着读，相信此时的阅读你一定会发现文字有别于电影的魅力所在。
读书的要求篇十
一、引言：读书心得体会是对所读书籍的理解和思考的重要方式，通过对书籍的归纳总结，可以帮助我们更好地理解和应用知识。然而，对于读书心得体会的作业要求，不同的教师和学校可能会有不同的要求。本文将探讨一些常见的作业要求，并就如何应对这些要求提供一些建议。
二、掌握书籍内容：首先，在撰写读书心得体会之前，我们需要充分理解书籍的内容。这包括对书籍的主题、结构、人物描写以及重要论点等方面的理解。我们可以通过阅读书籍的目录、导读和故事梗概等部分，来帮助我们对书籍进行整体了解。在阅读书籍的过程中，我们要注意倾听自己的感受和思考，并将其记录下来，以备后续撰写读书心得体会时使用。
三、准确表达个人观点：撰写读书心得体会需要我们表达自己的观点和思考。在表达观点时，我们要注意用准确、简洁的语言来描述自己的心得。可以通过列举关键字、分析情节、比较人物形象等方式来帮助我们更好地表达。此外，我们还要注意评析书籍中的各种观点和主题，并提供自己的观点和理由。通过充分表达个人观点，读书心得体会才能突显我们的独立思考和批判精神。
四、连贯思维、主题明确：在撰写读书心得体会时，我们需要保持连贯的思维，确保文章的逻辑性。可以通过使用连接词、段落间的过渡句子等方式，将不同观点组织成一个整体，并确保文章的主题明确。此外，我们还可以使用小标题、段落的首句等方式，来向读者传达我们的主旨，使读者更好地把握文章的重点和要义。
五、结尾总结、展望未来：在文章的结尾，我们需要对整篇读书心得体会进行总结，并展望未来。总结部分可以对自己的学习收获进行概括，并再次强调自己的个人观点和理由。展望未来部分可以对书籍的影响以及自己在这本书的基础上想要深入研究的领域进行展望。通过对研究领域的展望，我们可以进一步展示我们的学习动力和求知欲望。
总之，读书心得体会作业要求是我们在学习过程中的一种重要形式。通过对书籍内容的掌握、准确表达个人观点、连贯的思维和明确的主题、结尾的总结与展望等方面的努力，我们可以撰写出一篇优秀的读书心得体会。这样的作业不仅可以帮助我们更好地理解和应用所读的书籍，也可以提高我们的表达能力和思维能力，对我们的学习和成长有着积极的影响。
读书的要求篇十一
学习古文的基本目的是提高阅读古文的能力。所谓阅读能力，就是准确理解古文的能力，而古文翻译正是全面检测阅读能力的最好方法。
古文翻译是指把古文翻译成现代汉语。古文翻译的过程是全面运用和加深理解文言语法、词汇等知识的过程，所以翻译是学习古文的一个重要方法。
古文翻译的方法主要有直译、意译两种，主要注意掌握直译的方法。掌握古文直译方法实际上是个实践的问题，即只有通过大量地做翻译练习，才能真正掌握、纯熟运用直译的方法。
学习古文翻译，主要是明确翻译的要求，掌握翻译的方法。
一、古文翻译的要求——信、达、雅。
古文翻译的要求，一般归纳为信、达、雅三项。“雅”是很高的要求，在目前学习阶段，我们只要能做到“信”和“达”就可以了。
1．“信”是指译文要准确地反映原作的意思，不要曲解原文的内容。例如：
原文：厉王虐，国人谤王。（《召公谏弭谤》）。
误译：周厉王暴虐，国内的人诽谤厉王。
这段译文有两处不准确，没有达到“信”的要求。一是句中的“国”指国都，“国人”指国都里的人，不能译成“国内的人”。二是“谤”在句中指公开批评，没有贬义。用今义“诽谤”的来翻译就歪曲了原意。这句应译为“周厉王暴虐，国都里的人议论厉王。”
2．“达”是指译文应该通顺、晓畅，符合现代汉语语法规范。就是说，译文即使在内容上与原文相符，但表达不通顺，不符合现代汉语语言规范，便不合乎“达”的要求。例如：
原文：永州之野产异蛇，黑质而白章。
译文：永州的野外出产奇异蛇，黑底而白花。
原文：触草木，尽死。（柳宗元《捕蛇者说》）。
译文：异蛇触草木，草木全尽死。
这一段译文内容上没有多大问题，但表达得拗口。“奇异蛇”、“黑底而白花”、“全尽死”等，都不符合现代汉语表达习惯。“异蛇”、“触”也应该翻译，意思才更清楚。这段可译为：“永州的郊野生长一种怪蛇，黑色的皮上带有白色斑纹。它碰到草和树木，草和树木都会死去。”
“信”和“达”是紧密相关的。脱离了“信”而求“达”，不能称为翻译；只求“信”而不顾“达”，也不是好的译文。因此“信”和“达”是文言文翻译的基本要求。
二、古文直译的具体方法。
古文直译的具体方法主要有对译、移位、增补、删除、保留等。
1．对译。
对译是按原文词序，逐字逐句地进行翻译。这是直译最基本的方法，也是直译的第一个步骤。古今汉语词序一致，句法结构相同的句子，今译时不用改变原句词序，只要从现代汉语中选择恰当的词语来翻译原句中的字词就可以了。例如：
原文：齐师伐我。公将战，曹刿请见。（《曹刿论战》）。
译文：齐国军队攻打我国。庄公将要应战，曹刿请求接见。
对译的好处是逐字逐句落实，可以避免漏译——漏译是初学时经常出现的问题。由于古今汉语句子结构的相同之处很多，所以凡是能够对译的地方都要对译。对译有困难或对译后意思表达还不够清楚、句子不通顺的，才能用移位、增补等方法作适当的调整。
2．移位。
移位是指古代汉语某些词序与表达方式与现代汉语不同，翻译时要按现代汉语表达习惯移动词语位置。例如：
（1）原文：甚矣，汝之不惠。
译文：
（2）原文：微斯人，吾谁与归？
译文：
（3）原文：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
译文：
（4）原文：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
译文：
3．增补。
增补是指古代汉语省略或表达过于简古的地方，今译时要作必要的增补。例如：
（1）原文:衔远山，吞长江。
译文：
（2）原文：一鼓作气，再而衰，三而竭。
译文：
（3）原文：可以一战。
译文：
（4）原文：林尽水源。
译文：
4．删减。
与“增补”相反，删减是指原文中个别词语可以删掉不译。文言文中某些表达方式和某些虚词，现代汉语中已不再使用，也没有类似的句法结构和相应的虚词，遇到这种情况，只要译文已把原文的意思表达清楚了，个别词语可以不译。例如：
原文：狼度简子之去远。（《中山狼传》）。
译文：狼估计赵简子已经离远了。
原文“简子”和“去远”之间的助词取消句子独立性“之”字，现代汉语没有相应的表达方式，可不译。
5．保留。
保留指原文中有些词语可以不译而直接保留在译文中。凡古今意义相同的词语，特别是许多基本词汇，如人、牛、山、草等，当然可以保留不译；象一些表示已经消失的古代事物的词语，诸如人名、国名、历史地名、民族名及官号、年号、谥号、特殊称谓、特殊学术用语以至专业术语等，一般都可保留不译。例如：
原文：子厚以元和十四年十月八日卒，年四十七。（《柳子厚墓志铭》）。
译文：子厚在元和十四年十一月八日逝世，享年四十七岁。
原文中的“子厚”是柳宗元的字，“元和”是唐宪宗年号，也保留不译。
上述五种具体方法中，对译是最基本的，其他几项则是根据具体情况在对译基础上的调整。我们在今译时应当灵活运用各种方法，以求既准确地译出原文内容，又行文通畅，符合现代汉语的语法规范和表达习惯。
三、古文翻译常见的错误。
古文翻译常见的错误有以下几种：
1．因不了解字词含义造成的误译。
由于不明用字通假，古今字、词的本义和引申义、古义与今义、单音词与复音词等字词问题而造成的误译，在文言文今译的错误中占很大比重。例如：
（1）齐国虽褊小，吾何爱一牛。（《齐桓晋文之事》）。
（2）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）。
“爱”字在古代有两个常用义项，一是亲爱义，古今相同；一是吝惜义，今已消失。例（1）中的“爱”字正是吝惜义。“吾何爱一牛”应译为“我怎么会吝惜一头牛”，如果不明古义，就会误译为“我怎么会疼爱一头牛”。例（2）的“卑鄙”是个词组。“卑”是卑下，指身份低微；“鄙”是鄙陋，指知识浅薄。可译为“地位低下，见识浅陋”。如果把这个词组理解为现代汉语的双音节词，就误译成道德品质恶劣的意思了。
2．因不了解语法修辞造成的误译。
这类错误也很多。例如：
（1）孔子登东山而小鲁。（《孟子•尽心上》）。
（2）少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）。
例（1）“小”是形容词的意动用法，如果不理解，就会译为无法理解的“小了鲁国”。这句应译为“孔子登上东山而觉得鲁国变小了”。例（2）的“犬”是名词用作状语，不理解就会误译为“其中一条狗坐在前面”。
3．因不了解古代生活与典章制度而误译。
缺乏古代文化常识，不了解古代社会生活，也会造成误译。例如：
故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满。（袁枚《黄生借书说》）。
例句中的“通籍”，意思是做官。古代中进士取得做官资格称“通籍”，意为朝廷中有了名籍。不了解就会误译为“精通书籍”。
不认真阅读、分析原文，是产生误译的重要原因。所以要想准确通顺地翻译古文，最重要的是结合上下文准确地理解每一个词。
以上虽然列了一些常见错误，不过从考试的角度说，这样的问题不常遇到。所以，重点还是要放在掌握古文翻译方法上。
读书的要求篇十二
读书是一种重要的学习和娱乐方式，通过读书可以获得知识、提升思维能力和开拓眼界。在读书的过程中，我深刻体会到了几个作业要求对于成长的重要性。首先，作业要求使我养成了规划和组织的习惯；其次，作业要求使我懂得了如何深入思考和分析；最后，作业要求促使我积极参与课堂讨论，提升了我的表达能力。通过这些心得体会，我坚信只有不断地读书并按照作业要求完成，才能不断提升自己。
首先，作业要求使我养成了规划和组织的习惯。在过去的学习中，我常常因为缺乏计划和组织而导致事情拖延和效率低下。然而，当我面对一本看似冗长的书籍时，老师的作业要求帮助我制定了明确的目标和计划。例如，老师要求我在一个星期内读完一本300页的书，并写出读后感。这使我明确了自己的任务和时间，并设定了每天的阅读量，保证了我能够按时完成。通过这样的规划和组织，我不仅提高了阅读效率，还养成了良好的学习习惯。
其次，作业要求使我懂得了如何深入思考和分析。在读书过程中，我不仅要了解书中的内容，还需要理解和消化其中的观点和思想。很多时候，老师的作业要求就是要求我针对书中某个观点进行深入思考和分析，从而培养我对问题的敏感性和批判性思维。例如，老师要求我分析一本小说中的主题和象征意义，这需要我对故事背景、人物形象和情节发展进行细致入微的解读和推导。通过这样的思考和分析，我不仅加深了对书中观点的理解，还提高了自己的思维能力和逻辑推理能力。
最后，作业要求促使我积极参与课堂讨论，提升了我的表达能力。在我读书的过程中，老师常常安排课堂讨论的环节，要求我们发表对书籍的评论和观点。这种课堂讨论可以帮助我更加深入地理解书中的内容，并且与同学们进行交流和互动。通过这样的讨论，我不仅学习到了更多不同的观点和想法，还提高了自己的沟通和表达能力。在课堂中，我学会了如何清晰地陈述自己的观点，如何倾听别人的意见，并逐渐丰富了自己的知识和见解。
通过对作业要求的体会，我深刻认识到了它对于我的成长的重要性。作业要求帮助我养成了规划和组织的习惯，使我懂得了如何深入思考和分析，同时也促使我积极参与课堂讨论，提升了我的表达能力。这些都是对我的帮助极大的改变，使我能够更加高效地读书和学习。我相信，只有不断地读书并按照作业要求完成，才能够不断提升自己，在知识的海洋中不断探索，不断成长。
读书的要求篇十三
盼望着，盼望着，那一刻，还是在那个不特定的日子来了，晚上闲来无事，少东便拿着自己的羽毛球拍去球馆转一圈，看看能不能学到点什么东西，最起码这拍子不能白买。到了球馆，人还真不少，原来这么多比自己勤奋的人，几个大二的学长在教大家，新手毕竟是新手，得从基础学起，大家学的很认真的样子，少东也加入了其中，因为什么都不会，所以只能拿着手里的拍子望着羽毛球场地看，仿佛听到了场地的呼唤，何时才能站在场地上，打出精彩的一拍，或许是未来的某一天，也或许是未来的某一天站在旁边看着别人打出的精彩的一拍，是主角还是观众也许就在于自己怎么练吧。
训练，很无聊，只有拍，不让用球，只是在一遍又一遍的挥球拍。第一个晚上，挥球拍。第二个晚上，挥球拍，就这么一次一次的挥，导致第三天晚上一下子练的人少了许多，留下的也许是觉得挥球拍很有意思的人吧，当然，少东还在，当然，他也觉得挥球拍没意思，但教他这么做自然有这么做的理由，肯定会有下一步。今天算是有了点眼福，社长与副社俩人拿着拍子站在了球场上，貌似是要斗一番吧，场下十几双眼睛注视着两人，盼着这会是一场精彩的比赛，哪怕是一次表演。
当社长的第一个球发出去时，大伙都惊呆了，那一声响不知是怎么发出来的，然后，大家都沉浸在了欣赏比赛之中了，后场球，杀球，两个人在场上跑来跑去的速度，让人为之赞叹，这就是当社长的资本吧，佩服。少东依然沉浸在比赛中，为了在未来的某一天也能打成这样的自己，少东决定，继续练下去。
人，成不成功不要紧，自己坚持了别人坚持不了的，便是成功。之后，球馆里每天晚上便少不了少东的身影，一身汗，一支拍，一堆废球，便成了少东练球路上的第二部分的`小伙伴，第一部分的小伙伴，便是这些每晚上教自己的学长们了。随着一天天的练习，来练的人也越来越少，由十几个一直剩到了最后的五个。
后来的几周里，这五个便是这里的常客了，当然，少东是其一。练习期间流的汗，便也不算是什么事了，为了自己的坚持，真的很值，每天晚上从七点练到十点，周六上午，周六晚上，周日上午晚上，仿佛，一切都是习以为常了，并没有觉得很累，很枯燥，反而觉得很开心，夜晚睡的又是那么的惬意。喜欢运动的人都知道，当自己郁闷或伤心时，身处自己喜欢的这一项运动中，什么都忘了，知道的只是自己要把眼前的这件事做好，就如打好自己的每一个球，在球馆打球，这里似乎与世隔绝，这里的一切都显得那么美好，那么让人喜欢。
课也依旧有，上完该走就走，不在教室坐一点停留。这晚，当少东打开自己的qq时，收到了几个好友请求，加上之后聊天，才知道，是自己班的女生，后来才想起来，别人是在自班群里加的自己。就这样，在qq聊天中，少东和自班的女生打开了话闸，也记住了自班几个女生的名字，其中一个叫郑明慧，应该是有正值聪明贤惠之时的意思吧，还有一个叫董琪轩，这个名字有什么含义就不知道了。
在教室，大家依然还是那样，交流很少，下课依然是都各自匆匆离去。不同的是少东与这两位在网络上的交流频繁了起来，人也都能认清，男生好认，班里就这么几个，女生这两个是肯定认的清了，说实话，少东心里还是很开心的，因为有个异性聊天，毕竟还是不一样的，这种异性跟在球馆练球的那些异性不一样，那些练球的属于女汉子级别的，也许练久了，肌肉就会显现出来了，女生，先不想这些了。后来的日子，少东与这两位的交流便频繁了起来，也都各自了解了不少，也算是多了两个朋友吧。大学的生活，没几个很铁的异性朋友还是很悲惨的，这里就不多解释。
对于羽毛球的练习，少东依然在继续，这已经成了他的一个爱好，因为在一起练习久了，所以大家也都熟了，当然也包括社长齐玉龙，其实熟了以后才发现，原来大家都很二，练球的时候很认真，平时聊天或者玩的时候，便很二了，说的文雅点就是开朗吧，几个人的性格还都挺相似，这羽协这里，少东又收获了几个朋友，这些朋友是一起流过汗的。
夜已深，连月亮都去睡觉了，躲在这个暖暖的被窝里，做一个美美的梦。
读书的要求篇十四
2、本书在表达(如用一问一答的形式)、处理等方面的特别之处;。
3、作者在书中传递的讯息;。
4、书中令人深刻难忘的部分以及你个人最喜爱的部分;。
5、个人对本书的评价和观感(如是否值得向其它读者推介);。
6、
读后感。
：(1)书中情节引起的联想。
(2)书中内容引起的疑问。
(3)本书令你有何提醒、启发及反思。
7、从本书获得的收获;。
8、引用本书或其它书籍的内容，或日常用语。
9、总结。
对初写读书报告的同学来说，学校会有一般的格式要求，让其有所遵循。一般地，只要有书名、有作者，其一的作用是，让别人知道你看过这本书。
写读书报告的第一步是一面看书一面写，不论有甚么感想、疑问和见解，都随即把它们写下来。
如果书是自己的，可以直接写在书随笔记下一些想法。
要把一本书的读书报告写好，除了对这本书要有较透彻的了解之外，还要对作者、对作者所处的时代，对这本书写作的背景有所了解。如果有条件的话，最好能同时找到其他有关的书来看，包括：
1.作者的传记;。
2.作者其他作品;。
3.别人对这本书的研究;。
4.其他作者的回顾或有关著作。
当然不是每一个人有条件或需要这样做，但能够这样做，写出来的读书报告一定扎实得多，丰厚得多。
初学写读书报告，大多拜倒在作品之前，大大夸奖一番。赞与弹都需要见地，公式化的赞美之词：内容丰富，描写细腻，刻画入微，感人肺腑，文章...全是废话。
赞要赞到作品的节骨眼上，最好是这本书独有的、最突出的优点。
弹当然比赞更难，因为写读书报告的人学养往往逊于作者，要能指出一本书的缺点，而又能言之成理，使人信服，实在并非易事。但不容易并不表示不可以这样做，如果做得到，这篇既指出优点又指出缺点，当然是持手的做法，可是很容易变成一种公式，四平八稳的结果是不汤不水。
因此赞不容易，弹更难，又赞又弹也不简单。
读书报告可以对一本书全面论述，全面的结果很容易流于浮面，样样都谈到了，但只是泛泛之论，倒不如抓住你最有感受、最有心得的几点来谈。因为你谈得集中、深入，自然能给读者比较深刻的印象。
好的读书报告应以写报告人自己的意见为主要内容，原文可以作为举例加以引述，但不宜太多。引述其他人对这本书的看法也要适可而止，不要连篇累牍的抄。否则看过之后，只觉得大部分是别人的唾余。写读书报告的只是一个人云亦云的抄录者。
在知识更新日益剧烈的时代，重视人的再教育、终身教育，是面对新形势的有力举措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜样，感召的力量。
当我拿起学校极力推荐的《第五项修炼》时，看着那些环行线路图和那些专业术语，有些为难，有些看不懂。真奇怪它怎么能以连续三年名列全美畅销书的排行金榜。但我想排行金榜一定自有它的道理，学校的推荐一定也很有道理。再捧起书时我就强迫自己以读小说读。
散文。
的感觉来读。还真的有效，看来真的是态度决定一切呀!慢慢我读懂了。呵，那感觉真的像作者彼得、圣吉博士坐在我面前，我像一个小学生样端坐着，听着他从内心深处流淌出的肺腑之言，看着他为我开启了一扇重新看世界的窗，那些经典的事例那些睿智的语言那些寓意深刻的小故事，还有那些我还是有些不感兴趣的图表，都在给我以启迪以思考。
在《第五项修炼》中，五项修炼被划分为：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，团体学习和系统思考。“自我超越”是不断反照个人对周边影响的一面镜子;“改善心智模式”专注于以开放的方式，体认我们认知方面的缺失;“建立共同愿景”培养成员对团体的长期承诺;“团体学习”是发展团体力量，使团体力量超乎个人力量加总的技术;“系统思考”极其务实,可以使我们了解与现实世界之间的距离，它的精髓是用整体的观点观察周围的事物。融合五项修炼的最高境界就是建立学习型企业组织模型，其中的系统思考是核心，是动力,是扫除学习型企业智障的主力军。
读了彼得·圣吉的《第五项修炼》后,对"学习型组织"有了一个初步的理解：
这一点非常重要.只有我们自己切实有这种迫切的需求,才会有效果.如果是上级的指令,是上级的要求,这是一种被动的,应对式的工作观;同时必须不是赶时髦,不是追风,否则只会是形式主义.因此主动与迫切,这两点事关创建的成败.只有发自内心的,是出于对事业的爱,才会有成效.创建学习型组织,就是在为事业打造未来。
创建的实践中，才认识到原来我的认识有误区。其实世界上没有什么放之四海而皆准的东西。过去我们搞什么东西都习惯有什么"模式"，强调一套方法和方式，拿过来就能用.现在看,这本身就不符合学习型组织理论.每个组织的具体情况不一样,创建的切入点也会不一样,我们强调的是差异化，是个性.达到的标准是不断变化的,这需要你自己不断设定,惟有此,才会实现真正的自我超越。
或许我们不知道学习型组织是什么,但我们一定要弄清学习型组织不是什么.学习型组织不是一项活动,我们必须明白创建学习型组织是可持续的,是永无止境的.这就符合学校的"第二曲线理论".这样我们才会使组织内部的变化超前于外部的变化,才会保证组织内部有足够的活力,保持着核心的竞争优势,达到永续经营,基业长青.既然我们找到了创建学习型组织这条路,我们就不怕路远.
四,扩展组织创造未来的能量,保证拥有组织需要的持续增长的学习力,这需要全体成员全身心的投入.既然我们对过去的理论基础研究少,那么,现在市场的要求,需要我们来补上这一课.以改造我们的学习,改造我们的管理,提升我们的业绩。
在这本书中我还喜欢一个水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它会立刻跳出。但是如果你把青蛙放在温水中，不去惊吓它，它将呆着不动。现在如果你慢慢加热，当温度从华氏70度上升到华氏80度，青蛙仍显得若无其事。甚至自得其乐。可悲的是当温度慢慢上升时，青蛙将变得愈来愈虚弱，最后无法动弹。虽然没有什么限制它脱离困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。为什么会这样?因为青蛙内部感应生存威胁的器官，只能感应出环境中激烈的变化，而不是针对缓慢渐进的变化。
所以我们要学习看出缓慢渐进的过程，放慢自己认知变化的步调，并特别注意那些细微以及不寻常的变化，避免被煮青蛙的命运。
还有一个印象深刻的就是当阅读到第五章时，有个例子：在学校中，老师对学生的看法，会影响那位学生的行为。珍妮个性害羞，她在新学校第一学期的成绩特别差(因为她的父母感情不睦)。珍妮的老师于是认为她懒散。下一个学期，老师给予珍妮的关切更少，她的成绩于是更不好，因而个性更退缩。随着时间的过去，珍妮陷入一个恶化退缩的旋涡之中，被老师冠上不认真学习的标签后，她更加封闭。于是，被老师视为才能高的学生，得到更多的关切;而被视为才能低的学生，他们的成绩却因增强的反馈而更糟。最后演变成“差者愈差、优者愈优”。我认为老师应该公平对待学生，不应该片面的去评价对待某个学生。
通过阅读，让我们看到了个人及组织中几种潜藏着的巨大力量来源——它们是最根本、最持久、但却是最不明显的。当掌握这些力量，个人的生命空间会变得很大，才能成为一个全神贯注做自己真正想做的事，才能成为出色团体中的一分子，并在这个团体中，一群人以极不寻常的方式在一起工作，彼此信任，相互补长短，为共同的大目标全力以赴，并创造出惊人的成果。
读书的要求篇十五
在我们学习的过程中，老师常常会布置一些读书心得体会作业。这些作业用来检验我们对所读书籍的理解和思考能力，而且还能激发我们的阅读兴趣。在完成这类作业时，我们需要注意一些要求，以保证我们的作业质量。以下是我在完成读书心得体会作业时的一些体会和要求。
首先，在读书心得体会作业中，我们要选择合适的书籍。作为学生，我们有很多书籍可以选择，但是我们应该挑选与我们的学习和兴趣相关的书籍。这样可以使我们更容易理解书中的内容，并能更好地设计一些问题和主题进行思考。如果我们选择了一本与我们学习无关或者我们完全不感兴趣的书籍，我们将难以完成作业，并且会失去学习的动力。
其次，我们需要仔细阅读书籍并做好笔记。在读书过程中，我们要有主动思考和提问的意识，努力理解书中的每一个概念和观点。同时，我们应该学会用自己的话概括书中的内容，并画上重点和关键词。这样可以帮助我们更好地记忆和整理读书的内容，方便我们在完成作业时使用。在阅读过程中，我们还可以将自己的亲身经历和观点与书中的观点进行比较和对照，帮助我们更深入地理解书籍。
第三，我们需要充分理解作业要求并注意表达方式。在开始作业前，我们要仔细阅读和理解老师对作业的要求。了解要求有助于我们明确自己的任务，确定自己写作的方向和目标。同时，我们要注意作业的表达方式。在书面表达时，我们要用简洁明了的语言进行自述。这样可以使我们的思想更为清晰地展示，也能更好地吸引读者的注意力。
再次，我们要认真分析和总结书籍的核心内容和观点。在完成作业时，我们要将书籍的核心观点和我们的理解与自己的生活和学习经历相结合。这样可以使我们的作业更具可读性和生动性。我们要形成自己的观点，并在文章中进行论证和阐述。同时，我们也要充分说明自己的观点与书中观点的异同和联系，这样可以使我们的作业更具有说服力和深度。
最后，我们要注意作业的组织和结构。在写作过程中，我们可以根据书籍的内容，分析内容的不同方面，并选择几个重要的话题来进行拓展。在文章的开头，我们要简洁明了地介绍书籍的基本信息，并写出我们读书的目的和收获。在文章的主体部分，我们要分清主次，按照内容的逻辑进行组织，用事例和论述进行支撑。在文章的结尾，我们要进行总结和回顾，并提出我们对书籍的评价和寄语。在整篇文章中，我们要注意语言的准确性、流畅性和逻辑性，以确保我们的读书心得体会作业能够达到预期效果。
综上所述，在进行读书心得体会作业时，我们需要选择合适的书籍，仔细阅读并做好笔记，充分理解作业要求并注意表达方式，认真分析和总结书籍的核心内容和观点，注意作业的组织和结构。只有这样，我们才能写出一篇高质量的读书心得体会作业，展现自己的思考能力和写作水平，同时也能够提高我们的阅读能力和学习成果。读书心得体会作业是我们学习的重要一环，我们要用心对待，不断提高自己的能力和素质。
