范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

小学教师读书心得教育智慧从哪里来篇一

南京小学教师在日常教育教学之余，也经常不断地学习提升自我。阅读是提升教师素养的一种重要方式之一。在这过程中，教师通过阅读丰富了自己的知识储备，拓宽了自己的视野，并能够从中获得一系列宝贵的体会。今天就让我们一同来探讨一下，南京小学教师在阅读中获得的心得体会。

第二段：多元发展。

南京小学教师通过广泛阅读，拥有了更加全面多元化的发展。他们通过阅读不同类型的书籍，如教育心理学、教育方法论以及学科知识等，可以更好地指导学生学习，提供合适的教学方法。同时，教师阅读各类文学作品和人文类书籍，塑造了他们的审美情操和人文关怀，使他们更好地培养学生的情感和素质教育。

第三段：知识更新。

通过阅读，南京小学教师能够及时了解最新的教学理论和教育改革政策。教育事业发展不断变化，为了适应新时代的需求，教师需要随时更新自己的知识储备。阅读可以让教师了解到最新的教育思想和理论，帮助他们更好地应对课堂上的问题。同时，还可以了解到教育政策的变化，提早做好准备，为学生提供更好的教育环境。

第四段：思想成熟。

阅读还能够提高南京小学教师的思想成熟度。通过阅读一些具有深度的著作，教师可以从中感受到作者的思考和智慧，进一步提高自己的思维能力和分析能力。教师在阅读过程中，能够与作者进行心灵的交流，不仅对自己的思想进行反思，也能够通过与他人的交流来不断完善自己的思考模式。

第五段：影响学生成长。

南京小学教师阅读的心得体会不仅能够提高自身素养，也会对学生成长产生积极影响。作为学生的引路人，教师通过阅读培养了自己的情感和审美情趣，能够更好地引导学生发展他们的兴趣爱好和艺术美感。同时，教师通过阅读拓宽了自己的视野，提供更加多元化的教学方法，帮助学生养成多元、全面的发展思维。

总结部分：

通过阅读，“南京小学教师读书心得体会”可以说是丰富多彩的。他们从阅读中受益匪浅，不仅提高了自身的素养水平，还影响着学生成长。因此，作为教师，不论是南京还是其他地方，都应该始终坚持阅读的习惯，以提高自己的素质，为学生的成长和未来做出更大的贡献。

小学教师读书心得教育智慧从哪里来篇二

小学教师读书心得体会微博是一种新兴的社交媒体形式，旨在让小学教师通过微博平台分享自己读书的心得体会，交流彼此的教育经验和感悟。这一平台的推出，对于提升小学教师的教学水平、促进教师专业发展具有重要意义。在这个快速变化的时代，通过读书进行自我提升已成为小学教师的必备素质，而微博作为一种轻量级的社交媒体，为教师们提供了一个简便、快捷的交流平台。下面，将从不同角度探讨小学教师读书心得体会微博的优点和价值。

小学教师在读书的过程中会积累大量的教育心得体会，通过微博将这些心得体会分享给其他教师，不仅可以一对多地传播知识，还可以促进教师之间的交流互动。教师们可以通过微博展示自己的读书心得，引导其他教师一起进行深入探讨和研究。这种互动不仅促进了自身的成长，还激发了教师之间的创新思维和教学研究的热情。同时，教师们可以在微博上与家长、学生进行有效的沟通和交流，增进彼此的了解和信任，为家校合作提供更多的机会。

教师是一种具有持续学习能力和自我发展需求的职业，而读书正是教师专业发展的重要途径之一。通过微博平台分享读书心得，教师们不仅可以更好地整合自己的学习成果，还可以借助其他教师的意见和建议，加深对教育问题的认识和理解。通过和其他教师的交流和互动，教师们可以及时调整自己的教学思路，改进教学方法，提升教育教学质量。同时，教师读书心得体会微博还可以为教师专业发展提供广阔的视野和丰富的资源，让教师们接触到更多新的教育理论和实践经验。

小学教师读书心得体会微博的意义不仅仅体现在对教师自身的提升上，更体现在为学生教育创造更有利条件。教师读书心得体会微博可以帮助教师们及时了解教育领域的新动态和新理念，引领教师进行教学改革和创新。通过微博，教师们可以分享和传递先进的教育理念和方法，提高教育教学的针对性和有效性。同时，教师读书心得体会微博还可以为学生提供更多的学习资源和学习机会，促进学生的全面发展和自主学习能力的培养。

小学教师读书心得体会微博的运行已经取得了良好的效果，但仍有一些问题亟待解决。例如，如何推动更多教师参与和积极参与其中，如何保证读书心得体会的质量和教学实践的有效性。未来，我们可以加强对小学教师的培训和指导，提高其在读书心得体会微博上的表达能力和交流技巧。同时，我们还可以加强对小学教师读书心得体会微博的监管和评估，确保其发挥应有的教育作用。相信在各方的共同努力下，小学教师读书心得体会微博将成为教师交流和专业发展的重要平台，为小学教育事业的发展带来积极的影响。

小学教师读书心得教育智慧从哪里来篇三

作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。

“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。

“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西”

想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的.学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。

要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。

“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.”

“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。

年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名名师。

作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。

孩子们对老师非常信任。“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好事时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。

“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西”

想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。

要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.”俗话说:：“活到老，学到老虽然我是一位语文教师，但对数学教学也从不放弃，我坚信只要自己肯努力，学生就会给我回报，我做了，我也得到了。

以好带差，以小组牵动班级整体，发挥小老师的作用，以习惯培养为重点，以学科知识为基础，以拓展思维、能力为目标，不断提高学生的能力是我教学工作的宗旨，也许正是自己在平日的工作中做细点点滴滴，所以期末考试，学生的书面书写干净整洁，能够仔细的答题，班级的各项成绩好。

低年级的小科课较少，大量的时间都是我们自己支配的，加强学生的学习习惯培养，搞好辅导也成了我们平日的重头戏，及时调整教学状况查漏补缺，让学生不仅在课堂教学中有收获，在辅导中也能拓展思维。

本着上课多叫几次，批改多圈几次的原则，把更多的机会送给他们，只要他们肯努力，我愿意这样去做，不厌其烦。

我读了《施舍的树》这篇文章后，我被文中的大树无私奉献的精神感动了。这棵大树为小男孩做了许多事：让小男孩在树荫里休息，让小男孩在它的树干上荡秋千，让小男孩把它的树枝砍下来做间屋，让小男孩把它的树干锯下来做船，让小男孩坐在它的树墩上休息。读着读着我想到了我的妈妈，妈妈很关心我，爱护我，天天烧饭给我吃，忙里忙外，不让我受一点伤害和委屈。

怕挂水，妈妈对我说：“宝贝，放心吧，没事，针扎一下像蚊子咬一样。”我听后点了点头，心宽了许多。挂了两个多小时，我的病情明显好转，妈妈心中的一块石头才渐渐放下。啊，妈妈，你就像那文中的大树！为我无私的奉献！

其实，天下的父母亲哪一个不是像大树这样爱自己的孩子，他们为我们付出了许许多多，我们要用优异的成绩来报答他们，用一颗孝心回报他们，让他们感觉到我们已经长大了，已经懂事了！愿天下的父母都幸福快乐。

小学教师读书心得教育智慧从哪里来篇四

感悟：我为什么做教师?这个问题我以前也曾经敲问过我自己的`心灵。为生活，为理想，为表现自我的所谓能力才华，为获取别人的肯定，等等都想过的理由，与我来说都不是。那我为什么而做教师呢?我在这几年想明白了，那是因为我需要孩子们，需要他们的纯洁的心灵，需要他们的微笑，只要来讲孩子们的笑脸，听讲珊珊说："我好担心你啊，老师！"我无比的快乐！因为我活在学生的心中，我幸福，我快乐，所以我教学！

小学教师读书心得教育智慧从哪里来篇五

曾在一本书上看到这样句话：从写作的一般规律来看，在没有什么想法和做法之前，最好先静下心来，看一点书，做一点观察和思考，或者写一点“非正式”的文字。作为一个教师，写作也是我们必须掌握和运用好的一门基本技能技巧。趁着寒假休息的时间，我阅读了一本关于写作技巧的书：《从实践到文本——中小学教师科研写作方法导论》。这是今年我在全市中小学教科研主任培训上发的一本书，由于自己阅读水平有限，整书阅读后，发现有些内容还一知半解，有些内容受益匪浅，下面就和大家分享一下自己的粗浅感受吧。

通过前言，我了解到本书的主题是说明中小幼教师和理论工作者，在科研写作的价值取向和实践路径上的区别，同时副标题“方法导论”，又将教师科研写作方面进行系统的总结和提炼。本书共有十章，分成了三部分，第一部分前三章，主要介绍和探讨一些关于科研和写作的基础理论问题。第二部分是第四、五、六、七章，主要是分析说明写作的一般方法论问题。第三部分则介绍了三种特殊文体（研究报告、案例研究、非常规写作）的研究和表达问题。

本书中有一章节是“教师的研究可以没有理论吗？”针对“有理论”和“没理论”进行了辩证性的阐述，在我们教师中间确实存在两种观点：一是有理论，写作时以一定的理论学说为指导，获援引一些理论观点，可以使写作的思路一贯，论证有力，有助于增强文章的说服力。然而对教师来说，找理论的`东西非常的头疼，因此有些教师有第二种观点：有些文章并不讲什么高深的理论，不也很有说服力，很受读者欢迎吗？”“真理总是朴素的”，“有话好好说”，这也代表了一些人的看法，对于道理要不要理论，文中从两个角度分析了，一是要把应用理论与应用术语区别开来。书中讲到教育书刊中有一类被看作没什么理论的文章，历来受许多读者偏爱，看似没有，其实是作者理论思维的结果，作者没有用上许多学术理论专用的名词术语，但通过通俗的语言表达形式，同样反映了某些理论的立场、观点和方法。二是要把科研论文和随笔评论区别开来。前者中重逻辑论证，后者兼及描述和抒情。随笔不能说没有理论，而是内化理论的结果，更多的是一般学术素养的体现。但总归一句，书中肯定的说道，做研究、写论文，还是要理论的。

本人觉得重点的是这么四章对教师的写作研究很有帮助：第五章：论文的选题和立意；第七章：论文的结构和语言；第八章：研究报告的撰写；第九章案例研究的撰写。在教师撰写论文时，困扰青年教师的是论文的格式，文中以六个字归纳：风头、猪肚、豹尾。同时讲到了教师写作的语言。文中以“自然管理法”：一位农村校长眼中的管理》这样一个例子，恰到好处的运用了比喻，把蕴含着中国特色教育管理理论给诠释的淋漓尽致。同时研究报告和案例报告的撰写，通过具体事例，告诉读者两者的不同之处，以及怎样一个格式，对进行课题研究的教师来说非常的实用。

在《非常规写作：从边缘到中心》这一章中强调教师要写教育笔记，这种自由的体式，主要是进行反思，反思能促进教师加速成长，在案例《我写科研日记的“四步曲”》中，作者从“逼着写”到自觉行为，经历了四步曲：1.赶鸭子上架——一团雾水；2.雾里看花——朦朦胧胧；3.揭开面纱——不足为奇；4.深深爱上——欲罢不能。作者说到：“17年来，我品尝了教育科研的甜酸苦辣，最使我自己欣慰的是养成了写科研日记的好习惯。我深深体会到科研日记的撰写是促进自身专业成长的有效途径和方法。从写科研日记的过程中，我体验到了成功的喜悦！”看着这位科研主任的日记历程，现在的我正是他所经历的第一步，我也下定决心开始撰写科研日记，去尝试作者所讲到的备忘式、描述式、解释式、笔记式等七种方法，以提高自身科研写作素养。

在回眸自己撰写的体会时，自己的语言是多么贫乏，突然觉得“书到用时方恨少”。在新的一年里，还要多看多思多写。正如这本书中说道的：把听懂的做出来，把做过的说出来，把说过的写下来。以学习、实践、交流和写作提升自己。

以上是我阅读后的浅薄感悟！

小学教师读书心得教育智慧从哪里来篇六

感悟：现在的教师很辛苦，尤其是做班主任的老师，工作之多，工作制繁琐，就更不用说了，然而当你做了工作，看到自己的'学生变乖变好了，即使成绩不大理想，但他们都养成了一些好习惯，心里也确实得到了安慰，对自己不停的工作，不停地教育学生也是值得的。因此，我们要留心发现学生的点滴成就，安慰自己，以它为动力，继续努力工作。

小学教师读书心得教育智慧从哪里来篇七

我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。

如何做一名合格的教师？自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。教师读书当然不仅是为了学生。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。

在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期读书活动中使我受益非浅。现将个人体会总结如下：

首先，敢于正确面对自己，认识自己。和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。总之，让学生了解一个真实的你！

其次。做一个有丰富业余爱好的人。一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。

第三，做一个善于反省的人。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程；让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。

第四，新课改下，要转变班级的管理理念和方式。新课改一个鲜明的特点是：由以前关注学生所学的“知识”到现在关注学知识的“学生”。这种关注点的转移以及“学生中心理念”的确立，使教学领域的改革取得了较大成效。然而，班级管理改革却相对滞后，一些不科学、忽视学生“自主性”、限制学生积极性的管理方式依然存在。滞后的班级管理改革制约着新课改的整体推进，因此班主任必须要按照新课改的要求彻底转变班级管理理念和方式。

第五，要摆正位置为学生的服务，应该以平等的人格对待学生。服务的好坏要学生来评价。教师还要提高服务手技能和态度，把学生作为服务的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生服务。在为学生服务的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感激。当学生学会感激之后，才会醒悟，才会更好的回报教师。

总之，这次读书活动，给了我很大的影响，其中的新理念，新方法，新建议，都有其独特的内涵，今后我还会不断地学习、充实、发展。

小学教师读书心得教育智慧从哪里来篇八

通过参加通化市教育局组织的“读有益书籍、创幸福人生”骨干教师读书论坛心活动，让我受益匪浅。短短的一上午，让我们聆听到10名优秀骨干教师的读书交流心得，有感触，有激励。在本次交流活动中，分享了她们在读书时的感悟;教学过程中的困惑、方法;结合学生实际进行的改进，以及从细微处对学生的关心和理解。无不让我这个只工作了几年的青年教师为之感动。

幽幽书香沁人心脾，款款书情携手梦萦，书香墨香飘满园。通过此次论坛活动，让我看到了迟汇老师的别样书中人生;让我闻到了卢静老师工作中浓浓的书香;让我欣赏到了杨军丽老师的教育的美丽;让我感觉到了读书给赵宏图老师带来的馨香;让我体会到了刘婉莹老师的书中的有益人生;让我共享了马丽红的以书为友的快乐;让我沐浴了任秀波老师的快乐书旅;让我与杨晶丽老师共同漫游了书的海洋;同时也让我从李玉伟、陈莉老师的交流中发现了读书对于骨干教师成长的重要。一分分感悟，一次次聆听，让听者回味，让听者思索，使我在阅读中感受，在聆听中体会，共同享受着思考的喜悦。

伴随着这些老师们娓娓道来自己读书中的体会与心得，这不免让我们想起了在课余时间认真阅读的情景，也想起了自己在认真写着读后感的情景。我也曾通过阅读《第56号教室的奇迹》让我在工作中豁然开朗。在读此书时我惊叹于雷夫老师能够想出那么多、那么奇妙的方法教孩子们学习数学。buzz、暖身心算、玛西?库克数字砖问题等，一道道妙趣横生的数学题巧妙地溶合了生活中的数学知识，让孩子们兴趣大增，真正体现了数学来源于生活并服务于生活的教学宗旨。雷夫老师在暖身心算题中教会学生“加倍、一打、平方根”等概念，使学生们在愉快的、游戏式的数学练习中了解并很有可能记住了最高法院的法官人数、棒球赛的局数、美国参议员总人数是多少，这些生活的数字知识就是这样潜移默化地被学生们主动地接受了。想到前不久我还在对我的一位学生不知道一个足球队有多少个人感到惊呢。这个学生是被各科老师一致认为很勤奋、不错的，现在想来多半是因为这个学生疲于做题而无暇娱乐才会对生活中的一些常识性知识不知道，对此我感到很对不住这个认真的学生。不可否认，我和我的同行们都是认真、勤恳的教师，对提高学生的成绩都费尽心机，负出了很大的努力。但是，由于努力的方向和采取的策略不得当，使得一些学生丧失了学习数学的'兴趣，对于那些同我们一样勤恳、认真的孩子，则在无形中剥夺了他们游戏娱乐的权力。雷夫老师则想到“应该要孩子了解数字的威力，明白数学和他们的生活息息相关，而且趣味无穷”。重要的是，雷夫老师不仅这样想，而且这样做，他将数学算题和生活中的数字巧妙地编辑在一起，创造出了进乎完美的教学效果，既长知识又提升兴趣。在这过程中，雷夫老师付出的努力是我们能够想象到但却没有勇气做到的。无怪乎雷夫老师会这样评价许多老师“这种反复练到兴致索然的惟一真实目的，是让老师落得轻松”。因此我在惊叹雷夫老师能想出这许多奇妙方法的同时，也为自己的有时能想到却没有付诸行动而惭愧。

在读此书的过程中，我对雷夫老师的钦佩之情一直处在上升之中。我钦佩他肯在自己平凡的工作上花这么多的时间和精力，钦佩他想得出这么多巧妙的教育教学方法，我尤其钦佩他对待学生的态度，不是责怪和怨天尤人，而是主动地在自己这方面寻找解决问题的方法。

作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。读书交流会结束了，但是读书的生活却没有结束，书是一道风景。读书就是让你走进风景，寻找自己的感受。风景是别人的，感受是自己的，愿我们的老师一起做个快乐的读书者!

小学教师读书心得教育智慧从哪里来篇九

作为一名小学语文教师，我心中的理想课堂，热门_______它应该是这样的：寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。

在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是有趣的。为什么呢？因为我们从小接受的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告诉我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。

那么，怎样的事是我们都愿意主动做、乐意做的呢？那一定是从中可以获得乐趣，获得成功的事，这是人的天性。如果一件事是自己发自内心厌恶的，那就算勉强完成，也不会有多高的质量。学生主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的厌恶，对学习的害怕。为什么呢，原因可能是多方面的，可能是对学习内容的不感兴趣，可能是觉得学习任务过重，也可能是对教师教学方式的不适应等等。所以要让学生学会学习，我们首先要改变的就是他们的学习的态度，变害怕学习、厌恶学习、逃避学习为好学习、乐学习、主动学习。那如何做才可以让学生真正从心里爱上学习、乐于学习呢？我们可以从下面几个方面着手改变。

一、让所有学生树立学习的信心，品尝成功的滋味。

记得有句格言：“不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。”由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的基础。所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。每个人都是期待获得他人肯定的，成长中的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法。所以在教学过程中我们应该想方设法的给孩子创造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得教师的肯定、家长的肯定、同学的肯定。

二、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

传统的课堂教学中，学生充当的总是课堂里被动的观众，欣赏迎合着教师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权……而教师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的知识强加给学生，让他们装进脑子中去。在这种教学水平指导下，学生只是充当了知识的储存器，而且不善运用，最终导致思想僵化。所以，要想学生发自内心喜欢这样的课堂确实强人所难。要改变这一现象，教师的改变是关键。让教师走下讲台走进学生中；工作总结让教师把话语的权力换给学生；让学生成为自己课堂的导演、演员，参与集体的表演；让更多学生感兴趣的童话、故事走进课堂……让我们打破那个成人化的课堂，还一个童趣的课堂给学生。

三、让学生爱上自己的教师，亲其师信其道。

每一个教师都不应忽视自己的人格魅力。一位学生爱戴的教师，她的言传身教胜于千言万语、苦口婆心。一位学生喜爱的教师，学生乐于走进她的课堂，乐于与她相处的四十分种，乐于与她进行学习上的沟通，生活中的交流。

小学教师读书心得教育智慧从哪里来篇十

伴着这样的憧憬，我走进了师范，走进了图书馆，走进了书的海洋———穿过后花园，穿过行政楼，走进顶楼的图书馆与书相伴，是我记忆里最感幸福的事。

现在回想起来，师范的三年，算是我读书人生的真正起点！从那时起，开始接触名著，开始阅读中外小说。懵懵懂懂地读《红楼梦》，兴致勃勃地听潘禾樱老师的讲座，喜、怒、哀、乐，无一不被书中的情节所感染；一遍一遍地读《老人与海》，一次一次地被震撼，于震撼中牢牢地记住了老人的话：“人，不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但决不可以被打倒。”每每翻开冰心的《谈生命》，反复念叨着这样几句话：“生命是一条小溪，他的使命是奔向大海，旅途中有欢乐也有挫折……”于是再次抬头看天空时，一切阴霾都已经在不经意间散去。

师范三年，置身于书的海洋，融入进书的天地，因为有书相伴，倍感幸福！

走上讲台，是在一所小小的完小，没有图书馆，远离了书店，生活似乎回归到小时候，于是，日子里再一次充盈着对书的憧憬。自考，给了我静下心来再一次“啃”专业书的机会，《教育心理学》、《现代教育技术》、《小学班主任》……工作之余，一次次地手捧，一遍遍地“咀嚼”，迎来的是一次次顺利地通过考试。

又是三年，投身于“啃”书，醉心于实践，因为有书相伴，平凡中不乏精彩！

不知不觉，书，已经成为我生活中不可缺少的一部分，在有书相伴的“教育旅途”中，更多同行、名家的书籍，深深吸引了我！那一本本语言平实、质朴的书籍，字里行间闪烁着的是作者之于教育、之于生活的智慧与理性的光芒，散发着的是涌自作者心田的真情呼唤！每一次阅读，总能带给我许多的启迪，总能促使我多一份思考，总能激起我内心的波澜！而我，更庆幸生活中总有这样的时光，这样的心情。

小学教师读书心得教育智慧从哪里来篇十一

近段时间学校组织了我们学习了《小学教师专业标准》。在本标准“基本理念”中突出“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”是与时俱进的。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。教师是以心育心的职业，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。老师的个人修养好行为就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育手段，“亲其师，信其道。”

在这个浮躁的社会，在大部分教师职业倦怠的情况下，对教师提出这个“标准”非常必要。要想在学生心中播撒阳光，自己首先心中有阳光。新时代，新形势，呼唤阳光教师。一个乐观向上、热情开朗、具有平滑心态的老师，必将给学生提供优质文化场，保障学生健康快乐地成长。

我理解“基本要求”“基本规范”和“基本准则”中的“基本”，有“必须”的意思，也就是说作为教师必须要具备的，这是作为教师的“底线”，也是每一个称其为教师的教师必须具备的素质，必须遵守的规范，也是教育行政部门引领小学教师发展必须遵守的原则。作为人类灵魂的工程师，必须具备这样的素质才能称其为教师。

但是，我感觉“基本要求”，其实并不“基本”。如“平等对待每一个小学生。”引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。”等内容，现实中很多老师达不到。我觉得这些“基本规范”其实相对于教师的目前的整体状况来说，不是“基本”，而是“高要求”。这就需要我们对照“标准”查找不足，努力达到《标准》的“基本要求”。

比如“教会学生学习”，最好分学科要求，具体到各学科，具体到每一个学习的具体学习方法和习惯如何培养。因为学科不同，学习的方法有所差异；习惯的培养需要“合力”。比如语文学科可以细化为如何培养孩子的读书习惯、书写习惯；数学学科如何培养孩子审题方法，养成审题习惯；科学学习如何培养孩子的探究精神等等。

我觉得在“职业理解和认识”中还应添加：把职业作为事业来做，把职业作为实现自我价值的途径和方法。现在教育教学价值观多元，把教师作为养家糊口的手段，还是作为实现自身价值的途径，这是一个教师对本身所从事的职业最需要理解的。只要理解透了，才会在工作中激发无穷的动力。

以上是我的一些粗浅认识，由于水平有限，所说的不一定合适。

小学教师读书心得教育智慧从哪里来篇十二

假期学习《中小学教师职业道德规范》，让我从中收获不小。我深有感触：做人有做人的准则，干工作则要求具备起码的专业素质和职业道德，如果说对教师有什么要求，我认为，学高为师，身正为范很重要，对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和信念也很重要。作为一名合格的人民教师，在教育、教学活动中必须遵守一定的行为规范，具备良好的品德修养。因为我们不仅只是教好书，而且还担负着培养正在成长的青少年一代的重任，我们的行为举止，对塑造学生的心灵，开发学生的智慧，促进学生正常的心理发展都起着潜移默化的影响，因此，我们在提高专业水平的前提下，应该具有良好的职业道德。

作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。教学实践中如何培养师爱，如何更完美的将自己的爱融合到自己的教育教学当中，从而使自己成长成为师德优秀的教师呢，对此我是这样想的。

1、谦虚好学，刻苦钻研。记得刚毕业工作时，对教育不熟悉，教学经验近乎于零，我把虚心向别人学习、向前人学习，向老教师学习作为自己奋飞的起点。通过学习老教师的工作经验和敬业精神，来丰富自己的认识、知识及才能。同时我常静坐独思己过，剖析自己的不足，以加以改进。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德责任感的体现。自己在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在学生集体中的威信。总之，不要让学生怀疑自己的学问。但是，如果学生的怀疑涉及到教师的道德方面，那教师的地位更为不幸了。

2、宽容、善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，在任何班级中,学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。

3、宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”

平日我是这样做的：1、检点自己日常教育行为，坚持做好“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时，我耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按我的要求去做的，我不是像有的老师那样让学生写上十遍、二十遍，而是单独找他谈话，帮他找出原因。不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋！”“死榆木疙瘩！”……这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以，我会尽力爱护学生。维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。

2、为人师表，诲人不倦。在平时的生活中，我率先垂范，言传身，在课外，做学生的朋友，心心相印，开诚布公。平时多跟每个学生一一谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等。

3、个别学生，个别对待。对一些调皮的学生，简单的诉责、批评是不可取的，我会用爱去感化他们，采取个别谈心和细心观察的办法，从中寻找他们身上的"闪光点"，以此作为转化他们的"起步点"。通过对调皮的学生多进行表扬，使这些学教育的本质凝成一个字，那就是爱。我爱我的学生，当然就会用我炙热的爱心去面对他们。这是我的职责，也是我所应努力追求的一种境界。所以，我将全身去爱我的学生，并且将爱转化为我教书育人的实际行动。我必将用自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。

实施教师职业道德是作好教师的先决条件。教师职业道德的学习也不是一个短暂的过程，而是一个长时间的解读过程。所以教师要不断地学习教师职业道德，从每一个细小的地方进行体会，提升自己的道德素质。

小学教师读书心得教育智慧从哪里来篇十三

作为一名一线的数学教师，在十几年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前，素质教育课程改革对广大教师提出了全新的挑战，课程改革对课堂、对教师、对学生产生冲击，同时也给教师带来一定的困惑。近期，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智--教育智慧的意蕴》。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。

古人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：

首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。

其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。

第三，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。

读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了《教学机智--教育智慧的意蕴》给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。

小学教师读书心得教育智慧从哪里来篇十四

最近买了一本李镇西教师的力作：《爱心与教育》，回家后仔细阅读品味，在读到其中反映李镇西教师心声的《做的教师》一文时，时时被李镇西教师充满智慧和哲理的语言所打动，现摘录一些精彩的片段以自勉。

所谓“的教师”，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等教师相比——他们的人格、学识、本事乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比，但我能够和自我比呀！也就是用今日的李镇西与昨日的李镇西相比——我今日备课是不是比昨日更认真？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳？我今日处理突发事件是不是比昨日更机智？今日我组织班团体活动是不是比昨日更趣味？我今日帮忙“后进生”是不是比昨日更细心？我今日所积累的教育智慧是不是比昨日更丰富？我今日所进行的教育反思是不是比昨日更深刻？今日我应对学生的教育教学提议或意见是不是比昨日更虚心？我今日听到各种“不理解”后是不是比昨日更冷静？每一天都不是，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我就不断地向“的教师”的境界靠近。

我是为谁而工作？为同事的好评吗？为校长的表扬吗？为奖金吗？为职称吗？这些对我来说当然也重要（可见我也并未“脱俗”），但如果这些与学生的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于学生一边！在我看来，一个教师是否“”，第一应当看学生的评价，教师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。

培养学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的文化视野，一种不畏权势的民主意识，一种独立思考的批判精神。

李_的话说得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。

小学教师读书心得教育智慧从哪里来篇十五

《教师的20项修炼》一书是华中师范大学教育学院教授、博士生导师郭元祥的著作，本书主要透过“修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师就应不断完善的20项修炼。所谓修炼是一种对完美的追求，是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在的要求，是领悟“教育人生”的必由之路。

本书的一大亮点就是作者率先提出了“教育人生”这一术语。“教育人生”就是要求教育中的人和教育相关的人，个性是教师自我，不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是当作自我人生的一部分，来体验，来充实，来完善；“教育人生”需要生命的活力，需要生命的活力，需要生命的灵动，要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用活力去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生用良知去引导学生；“教育人生”需要感动，感动自我、感动学生、感动家长、感动社会、感动中国、感动未来；“教育人生”需要梦想，更需要信念，要有追求卓越、反对平庸的梦想和信念，要有使每一个孩子都得到良好教育的梦想和信念，还需要职责，需要体验教育的欢乐，感受教育的幸福。

本书作者从三大方面作了详细地阐述，有“修炼教师形象”、“精炼教师生活”、“锤炼教师专业”等三方面的资料。其中“修炼教师形象”共有8项资料，有“教师的服饰——服饰是信任的外衣，有调查研究证明60%的人认为得体漂亮的服装能够增加自信；教师的微笑——身体的教育好处，我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长对一点微笑呢；教师的语言——沟通无限，教师的语言是一种知识更是一种思想；教师的习惯——习惯成就人生，无论好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、发展和提高；教师的宽容——用德性育人，教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育活力；教师的智慧——成为一个大智的人，教师工作是充满创造的劳动；教师的情感——做一个多情善感的人，教育是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。

让我感触最深的是本书的第二部分“精炼教师生活”，孟子说：“得天下英才而教育之，君子之乐”。乐从何来呢从有魅力的教育中来。教育是教师的专业生活方式，是教师生命价值的实现过程，是一种人生的样式；教育就是教师的专业生活。因为，教师的成就感来源于教育，教师的幸福体验产生于教育。精炼教师的专业生活，乃教师修炼必需。教师要学会自主思考并规划教育人生，要透过阅读来拯救自我，要学会表达教育生活体验，要反思教育生活，要追求成就体验，要学会释放压力，要从教育中寻找欢乐，要珍爱身体，要真正成为人师。

教师的规划——自主思考并规划教育人生，缺少生涯规划的教师，极容易生活在平静的绝望中；教师的阅读——所谓阅读就是过一种阅读的生活，因为阅读不只是去读，更重要的是自我觉醒。无论我们生活中遇到什么样的问题，都能够透过阅读来开拓胸襟，拓展思路，都能够用阅读来拯救自我。教师的研究——专业发展必经之路，“在研究的状态下工作”是教师开展教育教学的一种境界。教师的写作——教育生活体验的表达，写作即教育生活体验的表达，务必写自我看到的，感觉到的，并且要写得真确、诚恳才成。

教师的反思——新型教师的必备潜力，盲目的反思不可能有什么好的启发，教师反思的对象主要包括两个方面的资料，一是反思自我的教育理念。所谓理念就是梦想和信念，就是理论和观念。梦想地说，教师的任何教育行为都就应建立在必须理念基础之上，所谓有理念就是对自我的策略选取和行为方式能够清晰地进行理念解释和行为描述，能够进行“为什么”的阐释。二是反思自我的教育思维方式。思维方式是理念的形式，观点是理念的资料，思维方式是支配行动的重要因素，我们怎样思维，就会怎样行动。日常教育工作中，我们常用的反思主要是总结性反思，总结，其实是一个将零散的、过程性的点点滴滴进行整理的过程，是将其系统化的过程，总结其实就是一种反思的过程；总结是反思的起点，总结过去的经历和经验、感想和感悟，就是反思的开始。

教师的幸福——体悟教育之美，教师的幸福是什么幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自我清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自我有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自我的教育梦想和信念，是一种幸福。教师要想获得真正的幸福，要始终持续健康的生活方式，每一天对着镜子朝自我笑一笑，每年做一次体检，每月听一场音乐会，每周唱一首歌，每一天多喝一杯绿茶或酸奶，每小时伸伸胳膊踢踢腿，每分钟都持续乐观阳光的心态！教师的健康属于自我，也属于教育！教师的幸福从哪里来从理解与尊重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与研究中来。

优秀的教师必须是具有教育精神、教育专业品格的人。她不仅仅拥有人格魅力，并且具有教师的专业品格。他们善于提炼自我的教育思想，构成自我个性化的教育艺术；他们善于擦亮眼睛看教育，反思课程、教学、德育、管理，构成自我的教育行为品质；他们善于变革，改变自我，向往卓越和崇高，对学生展现出充分的文化影响力。教师的教育理念、教育思想是从哪里来的从教育实践中来，从教育反思与研究中来，从教育良知与教育职责重来，从教育梦想与教育追求中来的！要成为一个有思想的教师，重要的是在行动中思考，在思考中行动，成为实践的思考者和思考的实践者，作为一位有思想的教师务必有信念，作为一位有品位的教师，还要务必坚定自我的教育信念。

小学教师读书心得教育智慧从哪里来篇十六

感悟：如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴…如果你问我，我会毫不犹豫地回答："我会选择一本书。"我愿意跟英国女作家尤安·艾肯一样，走遍天下书为侣！我愿意用阅读来丰富我的人生。

我喜欢早上，一边吃早餐，一边津津有味地享受更为丰富的早点--阅读。随手翻开一本《小学语文教学》抑或《小学语文教师》、《班主任之友》，我会回想昨日自己教学工作中的点点滴滴。阅读，让我做一个有爱心，有智慧的老师。打开《孔子语录》抑或《孟子》，回想自己走过来的人生历程，顿时豁然开朗。阅读，能修身养性，生养静气、正气、骨气、才气。

我更喜欢，闲时一边听着着《星空》、《水边的阿狄丽娜》、《秋日私语》，一边在书海中徜徉。

在中国所有的传统文学中，我最情有独钟于唐诗宋词。小时候，父亲带我们无论去到哪个地方，他会讲那里的人文历史，随口吟诵一首古诗词。刚学会几个字，听大姐读的"唧唧复唧唧木兰当户织"，朗朗上口，于是拿大姐的书本来看，学着来读。茶余饭后，父亲讲白居易的《琵琶行》、《长恨歌》，王朝的风雨飘摇，诗人的喜怒哀乐，让人感慨万千。邂逅《宋词三百首》，渐渐的发现，那种唯美背后，更多的是忧愁；空灵背后，更多的是苦痛。一次又一次的诵读《唐诗三百首》，我会掩口而笑--"唐诗三百首，篇篇为情愁"。

腹有诗书气自华。让阅读在我的人生路途上一路飘香！