心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

德育教学心得体会篇一

近年来，我国教育改革的不断深入使得德育教学在学校教育中的地位日益重要。作为一名中学德育教师，我通过多年的教学实践和思考，积累了一些关于德育教学的心得体会。在这里，我将结合个人的经验，从教育目标、教学方法、课程设计、学生评价和教师角色等方面探讨德育教学的重要性以及有效的教学方法。

首先，德育教学的核心目标是培养学生的品德素质和价值观念。作为德育教师，我们应该牢记这一目标，并在教学中有针对性地进行培养。这就要求我们在教学中要以德育目标为导向，注重培养学生的道德观念、积极向上的价值观以及社会责任感。通过德育教学，我们要培养学生做一个廉洁自律的人，有良好的人际关系、负责任的公民，以及乐于助人的社会成员。

其次，德育教学应该注重培养学生的实践能力。德育不仅仅是书本知识的灌输，更应该是学生个人品德的实践和形成。因此，我们在德育教学中要引导学生进行各种实践活动，让学生能够通过参与社会实践、参加志愿者工作和社区服务等，亲身体验和实践道德规范。通过这些实践活动，学生将更加深刻地认识到德育的重要性，并能够将道德价值观念转化为实际行动。

第三，德育教学的课程设计要体现思辨性教育。在传统的德育教学中，过度强调纸上谈兵，缺乏思辨性和交流性。而德育教学的真正目的是为学生提供一个思考、交流和互动的平台。因此，在课程设计中，我们应该注重培养学生的思辨和批判思维能力，通过给学生一些道德难题或真实案例，引导学生进行分析和讨论。通过这种课堂上的思辨性教学，学生能够更加深入地理解道德原则，并培养出自己独立思考和判断的能力。

第四，学生评价在德育教学中的重要性不可忽视。德育教学的目标是培养学生的品德和价值观，而这些品质和价值观不仅仅是教师灌输给学生的，更多地是学生自身的成长和发展。因此，我们在德育教学中要注重学生的自我评价和互评，让学生能够对自己的道德行为进行反思和评价。通过学生的自我评价和互评，我们能够更好地了解学生的成长情况，同时也能够给予学生正确的引导和鼓励。

最后，教师在德育教学中的角色也至关重要。作为一名德育教师，我们不仅仅是知识的传授者，更应该是学生道德行为的榜样。因此，我们要时刻保持良好的师德，言传身教地引导学生。通过自身的言行，我们要给学生树立一个正确的道德观念，让他们能够在实践中感受到德育的魅力和重要性。

总之，德育教学在学校教育中的重要性日益凸显。通过充分认识德育教学的核心目标，注重培养学生的实践能力，设计思辨性课程，重视学生评价，以及教师的示范作用，我们能够更好地发挥德育教育的作用，培养出德智体美全面发展的优秀人才。

德育教学心得体会篇二

教师，循循善诱，守望的是讲台，放飞的是梦想，播种的是知识，收获的是未来。教育是教师的生命，因而教师的幸福首先来教育教学的工作；其次教师的幸福来自学生的成长与发展，因为从学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福，学生的道德成长，桃李满天下，便成了教师最大的幸福；教师的幸福同时也来自教师的专业成长、教育研究、善好的学校生活。

“每一个孩子，其实都是从天上掉下来的天使。他们为什么会掉下来呢？因为他们的翅膀断了。他们从来到这个世界上，就一直在寻找为他们缝补翅膀的人。当成人世界不再嘲笑他们的青涩、荒唐和鲁莽，给他们一种鼓励、一种包容时，他们便会在没有忘记天空的时候，缝上翅膀重新翱翔，成为天使。”当看到这句话的时候，我油然而生一种责任感和自豪感。我，作为一名一线教师，就要做那个给天使们缝补翅膀的人。善待自己的心灵，就是善待学生。行动的改变来自心灵，换一种态度对待生活，即是获得了一次重生。

教师的幸福其实很容易得到实现，当学生的成绩有进步的时候，你会感觉到幸福；当调皮的学生开始懂事、听话的时候，你会感觉到幸福；当在比赛活动现场，学生一起呐喊、加油、努力、全力以赴的时候；你会感觉到幸福·······对于教师，我们很容易在身边的小事上感受到幸福的存在。

幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在；幸福就是一种充实、闲适，没有空虚感，匮乏感、无聊感，没有内在的紧张、焦虑；幸福就是内在的平安，自由自在。做一名幸福的教师其实也不是很难，保持良好乐观的心态，认真的对待自己的教育事业，自己的学生，用心体会生活，你会发现幸福就在身边！

德育教学心得体会篇三

德育教育在学校教育体系中占有重要地位，旨在培养学生的良好品德和道德修养。作为一名德育教师，我长期以来一直在探索如何有效地进行德育教学。在这个过程中，我积累了一些心得体会，分享给大家。

首先，深入了解学生个体特点至关重要。每个学生都有其独特的形成过程和发展轨迹，我们需要通过与学生的互动和交流，了解他们的家庭背景、性格特点以及兴趣爱好。只有真正理解学生，才能采取个性化的教育措施，达到德育目标。我经常与学生进行面对面的对话，主动询问他们的问题和困惑，尝试走进他们的内心世界，从而更好地引导他们形成正确的人生观和价值观。

其次，注重塑造正面教育环境是必要的。学校是一个集体，教师是学生的榜样和引路人。为了营造良好的德育氛围，我努力营造积极向上、和谐互助的班级氛围。我经常举办一些班级活动，如班会、班级联欢等，让学生能够在欢乐的氛围中感受到集体的力量，增进彼此之间的友谊。同时，我也鼓励学生积极参与到学校和社区的公益活动中去，让他们懂得奉献和关心他人，从而培养他们的社会责任感。

第三，强调崇德向善的实践。德育教育不仅仅是口号和理论，更需要学生去实践和践行。我编制了一些案例进行教学，鼓励学生积极参与到实践中去。例如，在公共场合举行小组讨论，让学生面对真实的问题和冲突，通过讨论和协商解决问题，培养他们的合作精神和实际应对能力。此外，我也指导学生参与到一些社区服务和义务劳动中，让他们切身感受善良的力量，并将之融入到日常生活中。

第四，注重与家长的沟通合作。家庭是孩子成长的最初场所，家长在培养孩子道德品质方面起着重要的作用。因此，在德育教学中，我们不能忽视与家长的合作。我经常与家长进行面对面的交流，了解他们的观点和期望，共同制定培养方案和策略。我还会定期邀请家长参加班级活动和家长会，让家长能够与我共同关注孩子的成长，形成良好的家校合作关系。

最后，评估与反思是不可或缺的一环。德育教育需要一种良好的评估体系来检验学生的成长和进步。除了常规的成绩评估外，我还引入了德育评价表、学生自我评价等工具，让学生能够全面地认识自己，以便更好地指导他们的学习和成长。我也会定期反思自己的教育方式和方法，总结经验教训，不断改进自己的教育教学能力。

总之，德育教学是一项综合性的工作，需要教师的真心关爱和努力付出。通过深入了解学生个体特点、塑造正面教育环境、强调实践和与家长的合作，我们可以更好地开展德育工作，培养学生的道德素养和健全人格。同时，我们也要持续地评估和反思，不断提高自身的专业能力，为学生的发展提供更好的教育环境和条件。

德育教学心得体会篇四

鲁迅先生曾说过：教育植根于爱。在教学这条漫漫的路途中，我深深地体会到教师工作首要任务是育人，育人的关键要眼于“爱”。

赞可夫说“当教师必不可少的，甚至最主要的的品质是热爱学生”。热爱学生让我找到了自己的位置，找到了真正的快乐与自豪。学生是我生活中最重要的存在。我虽不是班主任，但我永远视他们是自己最亲的学生，因而平时我总注意观察和了解学生。每个早自修一跨进教室第一件要做的事，就是先看一看学生是否到齐，再看看学生的精神状态，若有缺席或精神不佳的的马上询问其原因。

我教过这样一位学生，当我刚接触这个班的时候，他们班长告诉我：这位同学在他们班各方面都是最差的，几乎每天都要受到教师的批评，作业不及时完成，还经常跟同学打架。听了这样情况后，我采取了一定的措施，不管是上课还是下课，我都去关心一下他，课堂中总留着问题让他来回答，可结果他总爱理不理。心中的那团火真的时浮时沉“难道就这样屈服了吗”

去问了班主任才了解这位学生没了爸爸，连最亲的妈妈也改嫁了，现在有爷爷、奶奶照管，我被气的头头转，真的已经筋疲力尽了我扪心自问：该怎么办，他真的无药可救吗因而有一次放学回家，我故意跟在他后面，半路他却在一个角落坐了下来，这时候我走过去跟他聊了起来，沟通后才明白，同学们的讥笑、家长的不关心，才导致有这样的他，从中我深深地体会到，有这样的结果其实教师也应负一定的责任，从那以后我每天有空就找好聊天、谈心偶而还和他一起玩。我以我最真挚的爱融化他无助的心，感动他脆弱的情，他终于进步了，在全国绘画比赛中也获得了奖，不久我离开了那所学校，后来他给我写一封信，其中有名话让我深深地明白，作为一位教师，一位出色的教师，随时要记得把自己最真挚的爱献给自己的每一位学生。他是这样写的：吕老师如果每一位老师都像你那样，那真好……。做为教师对学生付出一点爱是应该的，也是必要的，这爱的力量和魅力是无穷的，好会化做学生前进的动力，对学生的健康成长非常有益，是很好的德育。

教师工作，几乎无刻不在跟学生的心灵打交道，时时都在以自己的心灵去影响着、感化着学生的心扉，塑造学生的灵魂，达到德育的目的。

我曾经感化过这样一位女学生，那时她上四年级，相当的聪明，长得也十分的动人，特别是她那双眼睛，永远闪烁着迷人的光彩。可是她却过早的涉足社会，学习成绩一直在后退，班主任了解好的情况对我说：“年轻人，这个重担你来挑吧！”那时我真的有点心惊胆跳，真的进退两难呀!我接过了这样重的担子，我深深明白，迟了或丢了也许就是“失去”一位学生，也许会灭了一盏本该可以璀璨的灯，于是我利用课间或放学的时间找她谈心，用最贴近她身边的事，用我自己亲身体会来谈为什么要珍惜自己的时间，如何珍惜时间。最后在班主任、家长的协助下，我与她交上了朋友，有什么心里话，她总是每一个跟我讲，我的爱像一把钥匙打开了她久久封锁的心，她终于醒悟，把主要的精力放到了学习上，那是我第一次感情到爱的力量是如此的巨大。我想我会将“爱的钥匙”永久挂在彼此的心里。

教师爱学生，不仅要爱好学生，也要爱后进生。“卷生脒。后进生扔”的做法是不妥的，爱一个学生等于培养一个学生，讨厌一个学生意味着丢掉一个学生。我们大家有这样的经验，一个出色的沉重总量在教师的教导下慢慢的成才，当然这其中有他自己的天分，但假设有这样的天分没有教师的教导他能行吗、很多例子都能让我们明白——爱等于“成功”。

爱，在德育中，那需要教师和学生的心灵相通，爱是最好的德育，德育需要爱。

德育教学心得体会篇五

德育教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生品德的重要途径。多年来，我一直从事着德育教学工作，积累了一些心得体会。下面是我对于德育教学的几点思考与感悟。

首先，在德育教学中，教师的身教至关重要。教师是学生心目中的楷模，他们会模仿教师的行为、言谈举止。因此，我们教师要时刻注意自己的言行举止，要做一个道德品质高尚的人，以身作则，引领学生走向正确的道路。当我观察到德育教学中自己言行不一致的时候，我会坦诚地向学生承认错误，并向他们道歉，告诉他们我在改正自己的错误。这样的行为不仅有效地维护了教师的威信，也教导了学生诚实守信的道理。

其次，德育教学应注重启发学生的自主思考。作为教师，我们不能只关注学生的知识学习，更要关注他们的思维习惯和道德品质培养。在德育教学中，我时常提出引导性的问题，鼓励学生思考，并鼓励他们提出自己的观点。同时，我也会鼓励他们多参与公益活动，通过亲身的实践体验到道德的重要性。经过一段时间的锻炼，学生们逐渐养成了良好的思维习惯，不仅能独立思考问题，也能认识到自己的责任和义务。

再次，德育教学要注重教学方法的创新。传统的德育教学方式已经无法满足现代学生的需求，我们要适应时代发展的要求，不断创新教学方法。在我所教授的德育课中，我尝试使用了小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生在积极参与中体验到道德规范的重要性，并从中获得快乐。通过这些新颖的方式，学生们能够产生浓厚的兴趣，更好地理解和接受德育教育。

此外，德育教学要与现实生活相结合。只有将德育教育融入到学生的日常生活中，培养他们身体力行的品德，才能使德育教育真正发挥作用。在我的德育课上，我会引导学生通过观察身边的事物，学会做一个遵纪守法、有良好习惯的公民。同时，我也会安排学生参与社区志愿服务活动，让他们意识到社会责任的重要性。德育教学离不开现实生活的体验，只有在实践中才能真正培养学生的道德感知和思维能力。

最后，德育教学要注重综合评价。德育教育不可能只靠课堂教学来实现，还需要从日常行为中进行评价和奖惩。在我的德育教学中，我会结合学生的学习表现、日常行为、参与社会活动等方面进行综合评价。对于优秀的学生，我会给予表扬和奖励，鼓励他们继续保持良好的品德。对于有问题的学生，我会进行适当的批评和指导，帮助他们改正错误。

总结起来，德育教学是一项重要的教育工作。在实践中，我们教师要注重自身的身教，启发学生独立思考，创新教学方法，与现实生活相结合，综合评价学生。只有这样，我们才能更好地培养出品德高尚、有社会责任感的新一代人。

德育教学心得体会篇六

从教二十二年，第一次做班主任工作。仅三个月的时间里，经历了月考、队列操比赛、期中考试和卫生拉练检查。我们班都获得了第一名和同仁的好评。其间的工作，我首先感谢校各级领导对我的信任，再次感谢各位同仁对我的指导帮助，也感谢我班的三十名学生对我工作的支持和理解。

班主任的`工作，各有各的方式和方法，但我坚守的原则就是做“圣母式”的班主任而不做“后妈式”的和“狼外婆式”的。而教育本身就是以德育为先，治理心灵比治理形象更重要。“厚德载物”的道理想必人人皆知，“爱”字当先，“严”字为辅，严爱兼行，乃为师德。我认为德育的教育，应该是面向全体学生，而不只是为转化个别的“差生”问题的教育，但转化后进生确实也是个不可以忽略的教育方向。

在我的班级里，我注重教育学生要有良好的品质，高尚的道德，我身先士卒，以身作则，做表率，并加以爱他们如己出，关心、关注他们的生活、学习，（比如棋同学，刚刚开学不久，有一天找到我，他担心午饭吃不饱，和我说的时候眼睛都红了，我看着他要哭的样子我心里好不是滋味，我告诉他：放心，人人都有份，都会让你吃饱的。放学后我还惦记着这件事，怕他有负担，搞坏心情，我就电话过去，询问一下，安慰好他，感觉他心情不错了，我才放心。自己都在想：怎么会这样呢？这可能就是一种母爱的原始力量。这孩子和爷爷过，父母离异，爸爸在外地打工，脑子聪明，就是需要有好的学习、生活的环境了。也许是他的身世感染着我，也许班里每一个孩子，我都看作是自己的孩子的心情吧。）使他们从我的言行中看到该怎么做人做事的，再潜移默化地影响、改变他们，从而发展、完善他们。

走进学生的心灵，成为大家心灵上的朋友，这是我作为班主任的首要达到的目标。这本身也是教育的真谛：是尊重，是保护，是帮助，是支持，是满足，是宽容，是温暖，是幸福。把班级带好、带优秀，把优秀做成习惯，把成功作为理念——不管结果是否完美。我们都要有思想动机和行为标准上的优秀，把小事做优秀，这就是优秀的习惯。我相信：只要有行动，就会有收获；只要有一点超越，就会有成功。而成功在于过程，不在结果，过程中的付出和超越的“幸福感”就是成功。

在这里仅列举个例，来总结一下我如何做班集体和个人德育工作的。

教育是心灵的艺术，我班学生论文化底子，不算好，分给我们班的前几名优等生都去了别的学校。我发现即使优等生也经常写错别字，后进生有的摆竖式都不会，小学的基础不太好。也没有好的自主学习的习惯。论生活习惯，由于多数是独生子女，即使不是独生子女，现在的父母也溺爱孩子，在家基本不做什么，娇生惯养，还有的是单亲甚至父母都不在身边，所以他们表现出来的是不会学习，不爱劳动，随意性强，纪律不放在心里。面对这样时代、环境的孩子，总体上的教育就以我的做和说感染他们，拿好的榜样、例子说事，耐心讲道理，明白的孩子真的改变了不少，不懂或者说无动于衷的性格的我就单独谈，遇事总结，让他明白相关道理，积少成多，让他们在一件件小事中，不断总结、不断反思、不断积累情感。所以我的观点是不放弃任何一位学生的成长教育，读书读不好，可以学做人，学的不一定很多，但学一样就做好一样，勿急勿躁，稳中提高。

我班有个冯同学，家庭里上面有两个姐姐，可以想象在家娇惯成什么样子，小学的时候就不爱学习，老师也是睁只眼闭只眼，无可奈何，管严了，爷爷都心疼，父亲常年在外上班，妈妈不识几个字，不会管也管不了，还有性格的遗传性感染，使得这孩子随便得很。老师们来上课就都反映他让人头疼。整天总出问题，嗓门尖细大，叫叫嚷嚷，性格外向，好动好调皮，躲避劳动，也不会干活，课上动手动脚，出怪动静，还坐不住，骚扰他人，弄的谁也不喜欢和他坐一起。嘴还挺能讲，遇事振振有词，在车上也是说个不停，还脏话频出，可笑的是他还喜欢看别人的过犯，唠叨没完，让他闭嘴都没作用。就像一头脱缰野马，放荡不羁。

对待这类学生，要有耐性。对待他们总爱犯错误的问题，我认为犯错误是成长中的必然，正确看待，抓住每一个细节的小事，赏罚分明，严松有度，处理得让他心服口服，让班主任在他心中成为“英雄”时，老师的管教就有说服力了。同时还要看到他的优点，夸奖他，鼓励他，然后他会很努力地认真地做好每一件事的。

又过了一个月，冯同学又一次与另一名女生用班级的班标打闹，把班标打坏了，经调查才知道是他弄坏的。按照班级制度处理，他那个性又来了，回家里在网上找我聊，我再次和他谈，用“冷热交替法”，“软硬兼施法”，“理情结合法”，最终还是说服了他，并保证以后改正自己身上的多个毛病，自己还承认自己板不住自己。我说：慢慢来，一件一件改。

一般情况下，老师都以分的高低评价学生的优差，考试成绩好了，一俊。

百俊。如果这样，班主任的工作就会一“分”障目，不见泰山。卢森堡说：一个匆忙赶往伟大事业的人，没心没肝地撞倒了一个孩子是一件罪行。为了分数撞倒了孩子，那真是一种滔天大罪。当然也不能否定考试、分数的重要性，高分的学生在名牌大学、公司里还是最受欢迎的，也是最优秀的。但不是教育的唯一。人是多元化的，每一种“才”都是人才。所以就如冯同学，我试着从他身上找学习以外的优点，比如他很会适时说话，也能在关键的时刻为班级着想，为老师着想，犯了错误，他会关心会不会影响到班级的分数等各项考核和荣誉。我曾经告诉学生，中午打饭第一份要给长者，他就记住了，每天都嚷嚷着“谁第一个打饭先给老师”。夸奖他的时候他是害羞的，也是美滋滋的；犯错误了，说他的时候，他冲着你憨笑，让你还说什么啊，看他那样子，又可气又可爱，在交流中相处中解决了问题也促进了师生间的感情。

这以后他也很努力地学习和改正自己习惯性的毛病。现在的班级听不到他成天尖尖的叫喊声了；从开始试着让他拖地到扫地到清理暖气管子缝隙里的灰尘；从做不好到做很好；从不知道做到主动知道做了，在大清扫中主动洗一大堆的抹布、分工具给大家；还有他的爱心，别的班级来借工具，他热心帮助借东西给人；维护老师，维护班级；有什么事情和父母沟通不了了，他就找我，这是对我的信任和我在他心中的“英雄”地位获得的；他说有人要打架，告诉我，我说：放心，老师会平息这事的，他说的一句谢谢老师，他的每次打电话的礼貌，都是他的优点，尽管平日里说话时大大咧咧。冯同学自身的努力和种种改变，都无一在证明教育的本质重在对人会做人做事，道德上的培育的真理。

我管理班级和学生，主张松严适时而变。生活上做他们的慈母，学习上做他们的良师，交流上做他们的益友，错误上待之宽容。让学生感受老师给自己带来的快乐。在通情达理中容忍宽恕学生的某些错误，以委婉且严厉的方法教育、鼓励、警示；在转化后进生工作中争取达到事半功倍的效果，事实上去证明老师既严又松，适时遇事而论。所以在纪律上、卫生方面、学习上，我们班各项工作都有条不紊地进行着，“有章可循，有法可依”。我告诉他们制定的班级各项制度可不只是一张白纸黑字，是起“法律”效力的，故意违反者必严惩不怠，但我也希望惩罚的制度真的成为一张“废纸”，到那时，也恰恰在证明我们班的每一位同学已经变得都优秀了。

就这样，在我们班里没有一个不拿笔学习写字的。没人敢懒惰不思考的。作为班主任，我必须在多方面地努力、用心、奋斗，不做拉倒，做就做好。七科我都争取时间去指导和辅导，自习和看自习的课，我都包下来了，或者学习，或者讲事，或反思或总结。或教学生学习方法和技巧。对于数学的解方程部分，我编了四句记忆押韵诗，以便同学们在加减正负数上不出错。

在这几个月的班主任工作中，虽然自己计划的事情多些，真的也累些，起早贪黑地想事、谋事、做事，但感觉学生就像一本本的书籍，一本本需要我们教师用情、用爱、用心去细细研读的书。看着他们的成长和变化，看着他们变得懂事、成熟了，那是一种特有的人生享受。冰心说过：爱在左，责任在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可流，却觉得幸福。我最喜欢这种味道和感觉的诗了。在心里的那种品味，更是一种莫大的幸福。因为我正在体会着。

是的，教育本身是幸福的，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受。教育不是复制，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身！

德育教学心得体会篇七

教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的道德品质和良好的行为习惯。作为一名教师，我深知德育教育的重要性。在长期的教学实践中，我积累了一些心得体会，希望与大家分享。

二、培养学生的道德意识。

为了培养学生的道德意识，我将德育教育融入到日常的教学中。我不仅注重学生的知识学习，还关注他们的思想品德。在课堂上，我经常分享一些有关道德的故事，通过这些故事激发学生的思考和讨论。同时，我还组织一些社会实践活动，让学生亲身体验社会，培养他们的社会责任感和公益意识。

三、注重培养学生的行为规范。

作为学校的一名教师，我时刻注重培养学生的行为规范。我给学生树立了明确的行为标准，并鼓励他们自觉遵守。在班级管理上，我采用奖惩相结合的方式，及时表扬和惩罚学生的行为。这样可以促使学生养成良好的行为习惯，培养他们的自律能力和社会适应能力。

四、尊重学生的个体差异。

每个学生都是独特的个体，他们有不同的兴趣爱好、个性特点和学习方式。为了更好地进行德育教育，我尊重学生的个体差异，注重培养学生的个性特长。我鼓励学生积极参加课外活动，培养他们的创造力和领导力。同时，我也多与学生进行沟通交流，关心他们的成长和困惑，帮助他们解决问题。

五、合作家校共育。

家庭是培养孩子道德品质的重要场所，学校和家庭的合作是德育教育的重要环节。我积极与家长进行沟通合作，共同培养孩子的道德观念和习惯。我定期组织家长会，向家长介绍学生的思想情况，并与家长讨论解决方案。我还鼓励家长关注学生的学习和行为，共同关心孩子的成长。

六、结语。

德育教育是教师肩负的重要使命，也是学生全面发展的重要保证。通过培养学生的道德意识和行为规范，尊重学生的个体差异，并与家长合作共育，我们可以更好地培养出品德高尚、具有良好道德习惯和行为规范的学生。未来，我将继续不断努力，为学生的德育教育贡献自己的力量。

德育教学心得体会篇八

1、6月10日我们大家先上午听取了上海市长宁区教育学院德育研究室朱尚忠主任的“教师专业发展中德育干部‘五力’的研修”的讲座，朱主任从学校德育工作的价值与学校德育干部的责任谈起，剖析了当前中小学德育干部面临的任务和问题，重点阐述了学校德育干部“五力”（学习力、研究力、反思力、创造力、执行力）的内容和对德育干部的一些实际操作指导及相应的要求和经后德育干部努力的方向。下午听取了“班级主题教育课”实施的精彩讲座，感受颇深。朱主任重点介绍了从传统主题团队活动、主题班会等脱颖而出的“主题活动课”的含义、主要特点、价值、以及实施主题教育课的基本原则、实施过程等，深入浅出的讲座，既有理论的具体阐述，又有教例的生动演绎，对我们德育干部进行了一个专业的指导和操作。具体体会如下：

1、必须要增强班主任的专业意识。要做好班主任工作，利用主题教育课对学生进行思想道德教育，必须确立班主任专业意识，通过学习、实践，积累多方面的教育理论知识，熟练地运用现代信息技术，开发利用各种教育资源对学生进行思想道德教育。要不断对自己的工作进行反思，发挥个体的长处，克服专业发展中的不足，提高班主任工作能力。

2、必须提升班主任教育的基本功。主题教育课的组织与实施，能够综合展示了班主任关于主题教育课设计、表达、信息技术的运用等教育基本功，同时，通过主题教育课的组织与实施的历练，也提升了班主任的教育基本功。

2、6月11日，著名德育专家、华东师范大学黄向阳教授做了“道德素质教育的探索”的报告。黄教授从品德的结构与素质教育谈起，尤其是谈到价值多元化背景下学校德育改革时提出的五种德育，利用简单的案例，让我们切身体会到了一系列的理论和方法。

结合史校长对我们的工作要求，结合我自己这两天的学习，作为一名德育干部，我对自己的工作有了以下几点新的感悟：

1、心中要有理论（想法），加强学习，以理论为基础，构建工作系统（学习力）；

2、心中有想法（愿景），有理想有追求（研究力）；

5、心中有特色，别人没有的，我们有；别人有的，我们更精致（创造力）。

德育教学心得体会篇九

在教育界里，教学德育一直被看作是教师的重要职责之一。作为一名教师，我在多年的教学实践中，深深地感受到了教学德育的重要性。通过与学生的交流与互动，我获得了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我在教学德育方面的心得和感悟。

首先，我找到了与学生建立良好关系的重要性。当学生和教师之间存在一种互信和尊重的关系时，教学工作才能够更好地开展。为此，我认真倾听学生的意见和建议，关注他们的需求和情感。我努力与学生建立良好的沟通渠道，让他们感受到我的关心和支持。这种与学生之间的互动不仅能够促进他们的学习动力，还能够培养他们的责任感和团队合作能力。

其次，我认识到教师的榜样作用对学生的影响是巨大的。作为一名教师，每个行为举止都在无形中教育着学生。在教学中，我始终注重自己的言行举止，力求做到言传身教。我尽量避免负面情绪的表达，保持积极向上的态度，以良好的示范引导学生。我也鼓励学生发挥自己的潜能，鼓励他们勇于追求理想，鼓励他们与困难勇敢抗争。通过这种榜样作用，我希望能够激发学生的积极性和创造力，帮助他们成长为有德有才的社会人才。

此外，为了增进学生的品德修养，我注重创设良好的学习环境。良好的学习环境是学生个性和品德发展的重要保障。我要求学生遵守课堂纪律，讲究仪表和礼仪，同时也注重培养学生的国家意识和社会责任感。我注重教育学生关心他人、关心社会，培养他们的团队合作精神和公益意识。除了在课堂上的教育，我还鼓励学生参与社会实践和义工活动，让他们亲身体验到为他人奉献和服务的价值。

最后，我认识到培养学生良好的道德品质需要家庭、学校和社会多方面的共同努力。在家庭教育中，父母要给予孩子正确的引导和教育，并成为他们的榜样。在学校教育中，教师要尽职尽责地履行好教育职责，创设良好的教育环境。在社会教育中，社会要提供积极向上的价值观，为学生提供良好的社会化环境。只有各个环节共同努力，才能够培养出更多有品德的人才，为社会的发展贡献力量。

总之，教学德育是一项重要的教育工作，它不仅关系到学生的个人品质培养，也关系到社会的和谐发展。在我的教育实践中，我深刻体会到与学生建立良好关系的重要性，教师的榜样作用的巨大影响，创设良好学习环境的重要性以及各个环节共同努力的必要性。我会一直致力于提升自己的教学能力和德育水平，为学生的全面发展和社会的繁荣做出更大的贡献。

德育教学心得体会篇十

中学德育教学一直以来都是学校教育的重要组成部分，其目的是培养学生良好的道德品质和价值观。作为一名中学德育教师，多年的教学经验让我深切感受到德育教学对学生的重要性。在这篇文章中，我将分享我在德育教学中的心得体会。

第二段：掌握正确的教育方法。

要有效地开展中学德育教学，首先，教师需要掌握正确的教育方法。在我的教学实践中，我发现通过启发式教学法可以激发学生的学习兴趣和主动性。通过提问引导，让学生思考并积极参与讨论，使他们从自身实际出发，培养他们的自主思考能力和解决问题的能力。此外，我也尝试以故事和情景剧的方式来讲授道德课程，通过具体的案例和角色扮演，让学生亲身感受到各种道德行为的后果和意义。这些方法的运用，不仅有助于提高学生的学习效果，也能让他们在愉悦的氛围中接受道德教育。

第三段：注重实践与体验。

德育教学不仅仅是传授道德理论知识，更需要将道德规范转化为学生的行为习惯。因此，注重实践与体验是中学德育教学中的重要环节。通过组织学生参与各种社会实践活动，例如志愿者服务、社区清洁等，他们能够亲身体验到道德规范的实际应用，提高道德意识和责任感。另外，在校园内，我也尝试开展各种主题活动，如班级义卖、扶贫捐赠等，让学生能够通过参与实践活动，体验到善行的价值与快乐。

第四段：注重学生的情感教育。

德育教学不仅仅关注学生的道德行为，也需要关注他们的情感发展。在我的教学实践中，我发现通过及时关注和倾听学生的情感需求，能够建立良好的师生关系，增进学生对德育教育的接受度。在每节德育课开始前，我会与学生进行简短的问候，询问他们的近况和内心的感受，帮助他们释放压力和情绪，以准备好接受德育教育。我还鼓励学生相互尊重、关心他人，通过同学间的合作和帮助，培养他们的情感智慧和社会责任感。

第五段：培养学生的自主性。

德育教育的目标之一是培养学生的自主性。在德育教学中，我尽量通过提供选择和自主决策的机会，让学生学会对自己的行为负责。例如，在班级会议上，我会让学生讨论并制定班级的规章制度，让他们体会的到团结协作和规则约束的重要性。此外，我还经常与学生进行反思和讨论，帮助他们认识到自己的行为对他人的影响，并引导他们主动调整自己的行为。通过这些方法，我希望培养学生正确的价值观和品质，使他们能够在未来的生活中成为有道德、有责任心的人。

结尾：

中学德育教学的目标是培养学生的良好道德品质和价值观。在实践中，教师应该掌握正确的教育方法，注重实践与体验，注重情感教育，培养学生的自主性。只有通过这样的方式，我们才能更好地发挥德育教育的作用，为学生的成长和发展提供全面的支持。