无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

数学童话总动员书签制作篇一

第一段：引言（200字）。

童话数学是一门有趣且富有创造力的学科。通过故事和想象力，童话数学将数学概念和问题融入到儿童熟悉的故事情节中。在经历了数学童话学习的过程中，我获得了很多宝贵的体验和心得体会。在我看来，童话数学不仅能够提高儿童的数学能力，还能够培养其创造力和逻辑思维能力，让数学变得更加有趣和易学。

第二段：童话激发兴趣（200字）。

童话数学通过具有动人情节的故事，激发了我对数学的兴趣。在故事中，数学不再是枯燥乏味的等式和公式，而是与故事情节紧密相关的有趣问题和挑战。我看到了数学与生活的联系，进而产生了对数学的兴趣和热情。例如，在《数学仙子的故事》中，我通过童话中数学仙子的引导，发现了解决问题的不同方法和思路，这使我对解决数学难题的信心倍增。

第三段：童话培养创造力（200字）。

童话数学培养了我在数学中运用创造力的能力。在童话数学中，每个问题都可以有多种解决办法。通过解决童话数学问题，我学会了灵活运用不同的数学方法和技巧，充分发挥自己的想象和创造力。例如，在《金色苹果树》这个故事中，我需要利用数学知识推导出解题思路，同时通过创造性思维，找到解决问题的独特方法。

第四段：童话锻炼逻辑思维（200字）。

童话数学对于锻炼逻辑思维能力十分有效。通过解读故事中的数学问题，我需要进行逻辑推理和分析，找出问题的本质和规律。在童话数学中，数学问题往往需要从多个角度思考，培养了我全面思考和多角度分析问题的能力。例如，在《魔力玫瑰花》这个故事中，我需要根据给定的条件运用逻辑思维进行推理，寻找出解题的最佳策略。

第五段：结语（200字）。

通过童话数学的学习，我不仅仅是学习了数学知识，更重要的是学会了积极思考、锻炼创造力和培养逻辑思维能力。童话数学让我开始享受数学的乐趣，领悟到数学与生活息息相关，激发了我对数学的热爱。在将来的学习中，我将会更加努力地运用童话数学学到的知识和技巧，不断提升自己的数学能力。同时，我也期待通过童话数学将数学的乐趣分享给更多的小伙伴。童话数学是一扇通往数学世界的神奇大门，它不仅可以帮助儿童更好地理解数学，还能够培养他们的创造力和逻辑思维能力，让数学变得更加有趣和易学。

数学童话总动员书签制作篇二

一年一度的森林数学大赛就要开始啦！狮王、水牛和黑熊这三个好朋友都踊跃报名参加。水牛和黑熊在家里认真地复习，准备在比赛中一决高下。狮王却懒洋洋地躺在床上胡思乱想：“那么简单的数学题，本王早就会了。”狮王自信满满地猜想，“我会考到99.5分还是100分呢？”

数学大赛快要开始了，狮王却心不在焉，一会儿玩尺子，一会儿弹橡皮擦。等到大赛铃声响起的时候，它这才反应过来，慢条斯理地拿起笔，开始做试卷。

狮王写完了5题后，它得意洋洋地想：“别人一定才写到第2题吧？我得放松一下。”它伸了个懒腰，在试卷上画了一会儿漫画。

当狮王发觉其它动物开始交卷了，它这才大惊失色，慌慌张张地开始加快速度。但是已经来不及了，一声哨响，小狗裁判严肃地说：“时间到！没有写完的立即停笔。”

这时狮王嚎啕大哭起来，它的眼泪犹如断了线的珍珠般滑落下来。呜咽着说：“真丢脸，现在不要说100分，我连及格都不行了。”旁边的水牛赶紧安慰狮王：“虽然这次考得不好，但是你只要改正缺点，下次加快速度，就可以取得优秀的成绩。”“嗯，知道了，谢谢你！我不应该骄傲自大，看不起你们。”狮王惭愧地说，“以后我一定要亡羊补牢，重视学习，不要拖拖拉拉、开小差。”

在第二年的大赛中，三个小伙伴考了并列第一，它们激动地抱在一起，戴着黑框眼镜的熊猫老师也微笑着说：“谦虚使人进步，骄傲使人落后啊！”

数学童话总动员书签制作篇三

第一段：引言（120字）。

童话数学作为一种创新的教学方法，旨在通过故事情节来引导孩子理解和学习数学知识。在我与孩子们的数学课堂上，我深刻体会到了童话数学的独特魅力和教学效果。通过童话数学，孩子们不仅能够充分发挥自己的想象力和创造力，还能够在愉快的学习氛围中掌握数学知识。在接下来的文章中，我将分享我的心得体会。

第二段：童话故事的魅力（240字）。

童话故事是孩子们喜欢的一种故事形式，它通过丰富的想象力和独特的情节来吸引孩子的注意力。在童话数学中，我常常利用童话故事来向孩子们解释数学概念和运算规则。通过生动的情景和可爱的角色，孩子们能够更加直观地理解抽象的数学概念。例如，我以《拇指姑娘与变身魔术师》为题，向孩子们讲解了分数的概念和加减运算。他们通过描绘童话角色的遭遇和冒险，理解了分数的意义和运算的过程。

第三段：自主学习和创造（240字）。

童话数学的另一个特点，是让孩子们在故事情节中自主探索和创造数学知识。在故事中，我常常设定一些问题和难题，鼓励孩子们思考和解决。例如，在《美人鱼的失落之谜》中，我给孩子们展示了一道关于几何形状的问题，并让他们自己提出解决方法。通过亲身体验和思考，孩子们学会了利用几何知识解决实际问题。

第四段：启发创造力和逻辑思维（240字）。

童话数学不仅培养了孩子们的创造力，还促进了他们的逻辑思维能力。在故事中，我经常设置一些疑点和谜题，让孩子们推理和分析。通过解决故事中的谜题，孩子们不仅锻炼了逻辑思维，还培养了他们的批判性思维能力。例如，在《小熊维尼的实验室》中，我给孩子们展示了一个关于概率的问题，并引导他们用科学的思维方法解决问题。这样的练习不仅增强了他们的数学能力，还提升了他们的科学素养。

第五段：总结（360字）。

通过童话数学的教学实践，我深深感受到了童话故事与数学教学相结合的魅力。童话数学不仅增加了数学教学的趣味性和生动性，还培养了孩子们的创造力和逻辑思维能力。在实践中，我不断尝试不同的童话故事和教学方法，以激发孩子们的学习兴趣和学习能力。通过故事情节引导学习，孩子们不再感到枯燥和难以理解，而是充满了热情和积极性。他们通过童话数学，不仅学到了数学知识，还培养了自主学习和创造的能力。我相信，童话数学将成为未来数学教育的一种新模式，帮助更多的孩子喜欢上数学，享受数学。

数学童话总动员书签制作篇四

丽丽顺利的进入了数学王国，这让乐乐对丽丽刮目相看，马上就领着丽丽到数学皇宫里去面见国王。

丽丽走到了皇宫里，那里金碧辉煌。脚下是铺的是大理石，上面光滑、显得高贵、如同金子般闪闪发光。墙上铺上了纯金打造的壁纸上面有精致的花纹，许多拔地而起的擎天柱上刻这花纹，这条刻着双龙戏珠；那条上刻着金蛇狂舞；这条上刻着凤凰；那条上刻着金狮；数量虽多却无一重复。丽丽在这上面越走越自信，很快就走到了国王面前。

在国王面前，她毫不畏惧，慢慢抬起了头，谁想到，国王不仅是位女士，而且美丽的不可思议一身得体的龙袍将她的轮廓勾勒的非常完美，袖口还做了一个装饰的挽口，看起来干练十足。高高盘起的长发，瓜子脸，阳光灿烂的笑容，微微扬起的嘴角让人情不自禁的想亲近她；一双明亮的丹凤眼让人不知不觉的想多看一眼。丽丽看着眼前的这位国王，她不同其他国王，她没有了高高在上感觉，没有了盛气凌人的气质，天哪！丽丽想，这哪里是个国王，就像个大姐姐。这时，一直沉默不语的国王开口了：“你就是丽丽？”她的声音十分动听，使丽丽都忘了自己要回答。“是的，她就是丽丽。”乐乐说，这句话把丽丽从梦境拉回了现实，“国王您好，我的父母勿吃了这里的墨果我到这里来就是要寻找解药。”

数学童话总动员书签制作篇五

在一座森林里，住着好多动物，有小白兔啦，小花鹿啦，还有小狗熊啦等等。一天他们一起来到山羊妈妈家作客。山羊妈妈心想，拿什么东西来招待这些小客人呢。后来山羊妈妈附着小山羊的耳朵悄悄地说：“你到孔雀阿姨店里买一块大蛋糕吧！”

小山羊一听有蛋糕吃了，可高兴啦，从妈妈手中接过钱，乐滋滋地走了。不一会儿，小山羊就到了孔雀阿姨蛋糕店。

孔雀阿姨见小山羊来了便亲热地问：“小山羊，替妈妈来买蛋糕的，是吧？”

小山羊细声细气地说：“是的。”

孔雀阿姨又问：“妈妈告诉你要买多大的蛋糕吗？”

小山羊心想买大蛋糕可以多吃些，于是说：“挑最大的买。”

孔雀阿姨说“行！”连忙从柜台里端出一块漂亮的.大蛋糕。孔雀阿姨对小山羊说：“这块蛋糕周长30厘米多一点，给6块钱吧！”

小山羊一边付钱，一边说：“谢谢孔雀阿姨，把蛋糕切成两半，这样我才好拿哩！”

小山羊刚走出孔雀阿姨蛋糕店，就打起蛋糕的主意来了。“蛋糕让我先来尝尝吧。”小山羊说着，就啃了起来，左一口右一口，不一会儿就吃掉了半块。

小山羊回到家里，小白兔、小花鹿、小狗熊一齐拍着手高兴地说：“山羊阿姨请我们吃蛋糕啰。”山羊妈妈接过小山羊手上的蛋糕，不禁问：“你怎么买了半块呀？”

小山羊支支吾吾地说不出话来。山羊妈妈又问：“你买的这半块蛋糕多大呀？”

小山羊回答：“周长15厘米多一点。”

小白兔嘴快，摇着头说：“不止15厘米多，不止15厘米多。”

小山羊不客气地白了小白兔一眼：“什么不止，一块蛋糕周长30厘米多一点，那么半块蛋糕周长不就是15厘米多一点吗？”小山羊刚说完，大家“轰”地笑了起来。他还不知道怎么回事呢。

这时山羊妈妈也将那半块蛋糕量好了，心里揣磨起来：一定是这个小傻瓜先吃了半块蛋糕，但山羊妈妈没有当众揭小山羊的丑。

等客人走后，山羊妈妈问小山羊：“你吃了半块蛋糕吧！”

小山羊不好意思地点了点头，又不解地问妈妈：“我吃了一半应该只剩下一半，30厘米多些的一半该是15厘米多些，可妈妈怎么量得多起来了呢，真怪！”

山羊妈妈拖长声调说：“你—真—傻！你把半圆的周长算成圆周长的一半，算错了。”

数学童话总动员书签制作篇六

数学在很多人心中都是一门枯燥复杂的学科，然而，朱良才老师却用他独特的方式，将数学与童话相结合，创造出了一种全新的教学方法——童话数学。这不仅使孩子们对数学产生了浓厚的兴趣，更加深入了解了数学的本质。我最近参加了一场关于朱良才童话数学的讲座，不仅收获了很多知识，也深深体会到童话数学的独特魅力。

朱良才老师以他熟悉的童话世界为背景，将数学问题融入其中，使原本抽象难懂的数学概念变得形象具体。比如他通过童话中的小矮人，生动形象地讲解了平方根的概念。小矮人是个十分嬉皮的小家伙，他手里的箭总是随意翻腾着，即便是有效射击，箭头也不一定能稳稳地插进目标。然而，每个箭头都有一个唯一的位置是它没有问题的，那就是一个有理数的平方根。通过这种富有趣味性的描述，孩子们很容易理解了平方根的含义和特点。

朱良才童话数学不仅仅是为了解释数学知识，更是为了引发孩子们的思考和启示。他鼓励孩子们去猜测、去探索，并从错误中学习。他通过讲解童话故事中的数学问题，培养了孩子们的观察力、推理能力和创造力。在童话数学的世界里，孩子们变成了探索者，使用他们的智慧去解决问题，这不仅让他们对数学产生了浓厚的兴趣，也培养了他们的探索精神和自信心。

童话数学教学法之所以受到广大儿童的喜爱，是因为它打破了学习数学的传统束缚，使数学变得简单有趣。朱良才老师不仅用童话来讲解数学知识，还创造了一些优美简单的数学游戏，比如“十进制森林”、“盘子游戏”等，这些游戏既能帮助孩子巩固所学的知识，又能激发他们的思考能力和创造性。

第五段：我的收获与展望。

通过参与朱良才童话数学的学习，我收获了很多。首先，我深刻认识到数学并非仅仅是一门死板的学科，它与生活息息相关。其次，童话数学不仅仅是帮助孩子们学习数学知识，更重要的是让他们养成良好的思维习惯和思维方式。最后，朱良才童话数学教学法给予了我极大的启发，我希望能够将这种教学方法运用到自己的教学中，帮助更多的学生发现数学的魅力。

总结：朱良才童话数学是一种极具创新性和趣味性的数学教学方法，通过将数学与童话相结合，使原本抽象的概念变得形象具体，并引发孩子们的思考和探索兴趣。童话数学不仅仅是为了解释数学知识，更重要的是培养孩子们的思维习惯和创造力。我相信，在童话数学的引导下，孩子们将能够爱上数学，并在探索中不断成长。

数学童话总动员书签制作篇七

瘸腿狐狸卖西瓜赔了本，没钱买吃的，饿得肚子咕咕叫，走路直打晃。老牛走过来，问：“狐狸，你这是怎么啦？”狐狸看了老牛一眼说：“饿的，两三天没正经吃东西啦！”老牛一本正经地说：“要想有饭吃，就要参加劳动！”说完，老牛干活去了。

一共有多少吗？”“保密！”野猪没好气地答了一声。

“哈哈，在我聪明的狐狸面前，不可能有任何秘密！”狐狸很有把握地说，“我出道题，你算算，我不但能说出你筐里有多少玉米棒，连你有多大岁数都能知道。”

“真的？”野猪觉得不可思议。狐狸咳嗽了两声，说：“把你筐子里的玉米棒数乘以2，加上5，把所得的数再乘上50，加上你的年龄，再减去250，把得数告诉我。”野猪趴在地上算了半天，最后说：“得1506。”狐狸立刻说：“你筐里有15个玉米棒，你今年6岁。”

野猪一摸前脑门想，对，筐里的玉米棒是15个。野猪一摸后脑勺想，今年自己正是6岁。

“神啦！”野猪从心里佩服狐狸。他问狐狸：“你怎么知道的？”“算的呀！你算的.结果是1506。最左边的两位数15，就是玉米棒数；最右边的一位数6，就是你的年龄。”

“你太伟大啦！”野猪抱着狐狸亲了一下。“伟大不伟大并不重要，重要的是给我弄顿饭吃，要有酒有肉啊！”狐狸显得十分得意。

不一会儿，野猪给狐狸端上来红烧兔子肉、清蒸鸡、煮老玉米，外加两瓶好酒。狐狸猛吃猛喝，临走还拿走4个玉米棒。

野猪到处宣传，说瘸腿狐狸神机妙算。小猴灵灵告诉野猪说：“你上了狐狸的当啦！”野猪不信。

小猴说：“你看算式（2×15+5）×50+6—250=15×100+250+6—250=1500+6=1506。玉米棒数15是你自己写上去的，乘以100后变成了千位和百位上的数，而年龄6也是你自己写上去的，它变成了个位数。这样一做，把两个数分离开了，一眼就可以看清楚。”

“好个瘸腿狐狸！”野猪快速冲了出去，追上瘸腿狐狸，夺过玉米棒，用每根玉米棒在狐狸头上都狠敲了一下。这下可好，瘸腿狐狸头上添了4个大包！

数学童话总动员书签制作篇八

近年来，数学教育再度成为教育界关注的焦点，而“童话数学”正是其中一种独特的教学理念。朱良才先生在他的著作《童话数学》中，以寓言的形式将抽象的数学知识融入到故事情节之中，引导学生在愉快的学习氛围中掌握数学知识。我通过阅读他的作品，深感童话数学的魅力之处，下面将从玩乐趣味、启发思维、减轻焦虑、提升创造力、培养逻辑思维五个方面来探讨朱良才童话数学给我带来的心得体会。

首先，朱良才童话数学给我带来了玩乐趣味。作为一门抽象性极强的学科，数学常常让人觉得枯燥乏味，但通过童话的形式将数学知识融入其中，情节生动有趣，令人回味无穷。比如《水手和草莓果冻》一文，通过描绘水手完成数学题目的过程，将抽象的数学问题变得生动有趣，引发了我对数学问题的浓厚兴趣。这种学习方式让我在轻松愉快的氛围中，享受到了数学的乐趣，促使我更加热爱这门学科。

其次，朱良才童话数学启发了我的思维。传统的数学教学往往注重学生的记忆和机械运算，而忽视了启发学生的思考和创造能力。朱良才的童话数学作品通过精心构思的情节和旁征博引的解题方法，帮助我建立了创造性思维的意识。在《小红帽与老奶奶的蛋糕》中，小红帽通过几何属性的发现解决了蛋糕分割的问题，这样的启发式教学方法，让我受益匪浅。在后来的学习中，我渐渐学会运用类似的思维方式，将抽象的数学概念与实际问题联系起来，创造性地解决难题。

朱良才童话数学还减轻了我学习数学时的焦虑。数学常常是学生最头疼的科目之一，复杂的公式和抽象的概念容易让学生感到困惑和焦虑。而童话数学的故事情节贴近生活，适合学生的认知水平，帮助我轻松地理解数学知识，减轻了学习时的压力。与传统的死记硬背不同，通过童话数学，我不再担心临时记不住公式或者遇到复杂的题目，因为童话数学更加侧重于启发和培养逻辑思维，让我在学习的过程中更加自信和从容。

同时，朱良才童话数学还提升了我的创造力。数学常常被认为是一门枯燥乏味的学科，与丰富的艺术创造力相去甚远。然而，童话数学的结合让数学变得更富有想象力和创造力。在《飞翔的太阳花》中，朱良才以太阳花的形式展示了数学中的螺旋形曲线，这样的创意启发了我探索数学中的美感和艺术性。通过将数学知识与艺术相结合，让我在学习中获得更多的灵感和创造力，发展出更多的学习思路和方法。

最后，朱良才童话数学培养了我的逻辑思维。作为一门理性学科，数学需要学生具备一定的逻辑思维能力。通过阅读朱良才的童话数学作品，我不仅学会了如何运用数学知识解决问题，更重要的是培养了我的逻辑思维能力。朱良才的作品常常将复杂的问题简化为直观的图像，通过逻辑推理和观察的方法，引导学生寻找解决问题的规律和方法。在这个过程中，我的逻辑思维能力得到了锻炼和提高。不仅如此，逻辑思维能力也在日常生活中变得更加敏锐，帮助我更好地分析和解决问题。

总之，朱良才童话数学带给我了许多心得体会。它不仅让数学变得有趣，启发了我的思维，减轻了学习焦虑，提升了创造力，更培养了我的逻辑思维能力。通过阅读他的作品，我对数学有了更深刻的认识和理解，也培养了对数学的兴趣和热爱。童话数学知识不仅帮助我更好地学习数学，更在我的日常生活中带来了思考和创造的机会。我由衷地感谢朱良才先生为我们带来的这种独特的数学教学方法，相信它将继续影响着更多的学生，让他们在欢乐的童话世界中掌握数学的奥秘。

数学童话总动员书签制作篇九

近年来，以童话故事为主题的数学教学在小学课堂中得到了广泛应用。作为一名小学数学教师，我深刻体会到了这种教学方法对学生的吸引力和激发学习兴趣的作用。通过这种方式，学生们不仅学到了数学知识，还增加了对数学的理解和兴趣。在我的教学实践中，我发现小学童话数学教学方法有其独特的优势，下面我将从这五个方面来进行分析和总结。

首先，童话故事可以激发学生对数学的探索欲望。相比于传统的数学教材，童话故事更加生动有趣。教师可以将抽象的数学概念化为具体的形象，帮助学生更好地理解和记忆。例如，在教授加法时，我经常会运用童话故事中的角色和情节，通过和学生一起参与角色扮演的方式，让他们在游戏中学会了如何进行简单的加法运算。这种亲身经历和参与感，能够激发学生的学习动力，使他们对数学产生兴趣。

其次，童话故事可以提高学生对数学的理解和应用能力。通过故事情节和角色之间的关系，学生可以深入理解数学问题的本质。例如，在解决问题时，我会引导学生通过分析童话故事中的情节，找到隐含的数学模型，帮助他们从直观的层面去解决问题。这种培养学生分析和解决问题的能力的方法，不仅能够提高他们对数学的理解能力，还能够培养他们的逻辑思维和推理能力。

再次，童话故事可以帮助学生建立起正确的学习态度和学习方法。传统的数学教学往往注重机械计算和应试训练，容易让学生感到枯燥乏味。而童话故事中的情节和角色可以让学生在享受故事的同时，学会主动思考和独立解决问题。例如，在教学形状识别时，我通过故事情节引发学生的好奇心，帮助他们从多个角度去观察和思考，找到不同形状的规律，并运用到实际生活中。这种培养学生主动学习的方法，可以让他们在学习中感到快乐和满足，从而培养正确的学习态度。

此外，童话故事可以加强学生与家长的亲子互动。在教学中，我发现通过童话故事教学方法，不仅能够提高学生的学习效果，还能够增强家长对孩子学习的关注和参与。例如，在教授数轴时，我会借助童话故事中的旅行情节，引导学生和家长一起参与，让他们在旅行中学会如何使用数轴。这不仅能够加深学生对数轴的理解，还能够增强学生与家长之间的沟通和合作能力，促进亲子关系的发展。

最后，童话故事可以提高学生对数学学习的兴趣和自信心。在我的教学实践中，很多学生通过童话故事与数学学习结合的方式，逐渐对数学产生了浓厚的兴趣，并且对自己在数学上的表现也更加自信。这种积极的学习态度和自信心，不仅对于当前的学习有着积极的影响，还会对学生将来的学业发展产生重要的影响。

综上所述，小学童话数学教学方法在培养学生数学兴趣、提高学生数学理解和应用能力、培养正确的学习态度和学习方法、加强学生与家长的亲子互动以及提高学生对数学学习兴趣和自信心等方面具有独特的优势。我希望通过这种教学方法能够激发学生对数学的兴趣，帮助他们在轻松愉快的学习氛围中，获得更好的数学学习成果。

数学童话总动员书签制作篇十

有趣的数学题可以锻炼小朋友的大脑，下面为大家分享了小学五年级数学日记，希望对大家的学习有所帮助!

森林中的一个角落，狮子开了个怪会议，狮子提出要把动物们分成两部分，第一大部分是中大型动物，后者当然是小型动物了。那些可爱的小动物只能割舍到一小部分森林。

但是这些小动物还是玩得很开心。一天，大猴儿和小猴儿玩得正欢。猴子父子俩可是这个新家族中算大的`了，连连好几个小动物都比不过他们。跷跷板的一头也总是倒在他们那边。小兔子独自躲在角落偷偷看着，被飞在天上的小鸟看见了，小鸟知道小兔子平时都很胆小，没有自信心。于是在她面前飞来飞去，“兔姐姐呀，你也去试试嘛。”“不行呀，我才3.7公斤,怎么可能比得过他们,在说上次,我跟两只小猴玩耍,4只兔子才和他们一样重。”“那就多叫几个朋友，众人拾柴火焰高呀。”在小鸟的一再要求下，小兔子终于答应了。小兔子又找来了5个姐妹。说来真巧，6只兔子都是3.7公斤。在“战场”上，6只兔子和猴儿父子俩打个平手。

回去的路上，小兔子充满了信心，这时小鸟提出问题：“我到现在还不知道大猴子到底有多重，平常老听他吹牛。”小兔子自信地回答到：“4只兔子=2只小猴子，一只小猴子就等于2只兔子。”小兔子掰着手指继续说：“6只兔子减去小猴子等于的2只兔子，大猴儿就等于4只兔子。4x3.7=14.8公斤,那大猴子就是14.8公斤了!”大家都夸小兔子聪明,小兔子更加自信了。

数学童话总动员书签制作篇十一

在彩虹的另一端，在云彩的下面，有一个奇妙的王国叫数字国。

数字国里面有一棵数字树，数字树上结了10个数字果。春风吹拂着他们，春雨滋润着它们，到了秋天的时候，数字果都成熟了。

“啪”，一个数字果落在地上裂开了，从里面跳出了一个娃娃，他的名字叫做“1”，他对着树上的其他果实说：“兄妹们，快出来吧，秋天已经到了！”只听见“啪、啪、啪”连续几声，果实们纷纷裂开落地，分别是2娃娃、3娃娃、4、5、6、7、8、9几个娃娃。它们落地以后，咯咯欢笑着跑到1娃娃身边，说：“1娃娃你好，我们终于可以见面了。”

在它们欢笑的时候，最后一个长的胖乎乎圆滚滚的数字果裂开了，他是0娃娃，但是他生性圆滑、脾气暴躁，动不动就跟人家斤斤计较。就连树上的营养他都是吸收的最多的，难怪他长的这么胖。1娃娃看见他跌落在地上，赶紧跑过去扶他，却被他一把推开，还生气的说：“不要你扶，你们倒好，一个个先出来嘻嘻哈哈的说笑，为什么不等我？”其他数字娃娃见他这样对待1娃娃，都谴责他说：“大哥好心帮助你，你却不领情，这么不讲理，看谁还和你一起玩？”0娃娃听见更生气了，瞪着它们说：“照你们的说法来看，你们全都是对的，就我一个人是错的，是不是？”就在这时，一个花萼形成的小黑点走过来对0娃娃说：“我叫小数点，他们不愿意和你做朋友，我来和你做，哼！有什么了不起！我们走，不要和他们住在一起。”

从此，0娃娃和小数点娃娃就独来独往，还经常和大家捣乱。

数字娃娃虽然有手有脚、能说会做，但有一个缺陷——遇到有数量问题的时候，只能用自己的身体表示，却说不出来。比如：他们去市场买两斤白菜，干这件事情的人一定是2娃娃，因为他的身体能表示数量2；在比如：他们要买9把勺子，就一定是9娃娃去，因为他代表数量9。

有一次，数字王国里要建数字小学，数字娃娃丈量了土地，数字小学的面积是应该是248平方米。这件事被0娃娃和小数点娃娃看在眼里，他们嫉妒数字娃娃的快乐和富足，想要破坏他们的计划。不几天，建造小学的工人来了，工人问：“这个小学要建造多大的面积？”2娃娃、4娃娃、和8娃娃连忙站出来表示学校的面积是248平方米，0娃娃和小数点娃娃一看机会到了，急忙站在2娃娃的旁边。工人一看，咦？怎么是0.248平方米？于是摇摇头说：“这么小的学校我们从来没有建造过，没法盖房子。”0娃娃和小数点娃娃见阴谋要得逞了，不等2、4、8娃娃出口辩解，便大声叫道：“是的！是的！是这么大！”工人一听这话，无奈的叹了口气，走了。0娃娃和小数点娃娃哈哈大笑，扬长而去。

0娃娃和小数点娃娃以为捉弄了别人会解恨，谁知不但没有解恨，反而让自己的生活变的更加不快乐。

每次他们两个去买东西，总是空手而归，因为他们往售货员面前一站的时候，别人都以为他们什么都不买，售货员便生气的摆摆手，撵着他们说：“走开、走开、别起哄、不买就回去。”就这样，他们经常饿着肚子，而家里面也是空空如也，一样家具也没有。

虽然0娃娃和小数点经常给其他数字娃娃找麻烦，但是9个数字娃娃一点也没有记恨他们，还常常给他们送些食物来。

渐渐的，0娃娃和小数点娃娃觉得有一些惭愧了。小数点娃娃有时会想：“是不是我们一开始就做错了？”0娃娃摸着空瘪的肚皮说：“哎，我们两个也不能老这样饿着肚子呀，看来，我们以前是做错了。”

最后，他们两个红着脸、鼓起勇气来到9个数字娃娃的家里面说：“我、我们——以前做错了，请你们原谅，我们现在能搬来和你们一起住吗？”

9个数字娃娃十分高兴，都过来拥抱他们，1娃娃说：“欢迎你们回来，知错就能改就好。”3娃娃对0娃娃说：“要知道，你们两个单独行动就什么也做不了，一定要和我们在一起才有意义！”

数字十兄妹团聚在了一起，数字国变得更加美好了，而数字国上方的那道彩虹也显得越发的绚丽！

数学童话总动员书签制作篇十二

朱良才童话数学是一本以童话的形式讲解数学知识的教材，通过生动有趣的故事情节和可爱的人物形象，帮助孩子们更好地理解和学习数学。在阅读这本书的过程中，我不仅学到了许多数学知识，还领悟到了一些关于学习的心得体会。

首先，在朱良才童话数学中，数学知识呈现得生动有趣。通过故事情节和人物对话的形式，数学知识不再枯燥难懂，而是变得生动活泼起来。例如，故事中的小动物们会遇到各种有趣的问题，然后用数学的方法来解决。这种生活化的表达方式让我对数学有了更深刻的理解，也让我对学习数学充满了兴趣。

其次，在朱良才童话数学中，数学与实际生活相结合。这本书的故事情节大多发生在日常生活中，通过一些常见情境来解释数学的应用。我发现，原来数学无处不在，无论是测量长度、计算时间，还是推理问题，数学都在我们的生活中发挥着重要的作用。这让我明白了数学并不是一个与现实脱离的学科，而是与我们的日常生活紧密相连的。

第三，朱良才童话数学强调思维的培养。无论是通过解决问题还是探索规律，数学都要求我们进行思考和推理。在朱良才童话数学中，每个故事情节都需要读者进行逻辑推理和问题解决。通过这样的训练，我的思维能力得到了很大的提高。我学会了观察问题、分析问题、提出解决方法，并且锻炼了我坚持不懈解决问题的毅力。

此外，在朱良才童话数学中，培养了我的合作精神。故事中的小动物们经常要一起合作来解决问题，各自发挥自己的优势，共同去解决困难。这让我明白，学习数学不仅是个人的努力，还需要与他人合作。通过和同学一起讨论和合作解题，我们可以相互借鉴，相互补充，共同成长。这样的合作精神也会让我们在以后的学习和工作中更加容易与他人合作，取得更好的成绩。

最后，朱良才童话数学中的故事可以激发我的想象力和创造力。故事中的人物形象栩栩如生，情节曲折有趣，这让我感到仿佛置身于一个新奇的世界。在这个世界里，我可以想象自己成为小动物们的朋友，与他们一起探索、学习、解决问题。这种想象力的培养不仅让我在学习数学时更加投入，而且也能激发我在其他学科和创造性工作中的灵感和想法。

总之，朱良才童话数学是一本富有创意的教材，通过童话的形式帮助孩子们更好地学习数学。在阅读这本书的过程中，我不仅学习到了数学知识，还领悟到了许多学习的心得体会。通过生动有趣的故事情节和人物形象，我认识到数学知识可以是生动有趣的，数学与日常生活相关联，数学需要思考和合作解决问题，数学可以激发想象力和创造力。这些体会对我的学习和成长都有着积极的影响，我相信这本书会帮助更多的孩子们爱上数学，享受数学学习的乐趣。

数学童话总动员书签制作篇十三

随着教育理念的不断更新和发展，小学数学教学也在不断改革与探索。而在这一过程中，越来越多的教师开始尝试利用童话故事来进行数学教学。童话数学教学的开展在一定程度上提高了学生的学习积极性和学习效果。笔者在过去的实践中，对童话数学教学有了一些心得体会，现将其总结如下。

首先，小学童话数学教学能够激发学生的兴趣。童话是小学生最熟悉的阅读材料之一，他们对于童话故事有着天然的亲近感。我们可以利用这种亲近感，将数学知识融入到童话中，使得学生在阅读中学习数学。通过故事情节的引入，学生能够在浓厚的情境中理解和接受数学知识，从而增加学习的主动性和积极性。

其次，童话数学教学能够提高学生的创造力。传统的数学教学往往重视计算和应用，忽视了学生的创造力培养。而童话数学教学通过故事情节和数学问题结合在一起，锻炼学生的逻辑思维和创造力。学生不再只是被动接受规则和定义，而是主动思考解决问题的方法和过程。他们可以通过童话故事中的情节设想新的问题，并尝试寻找解决办法。这种培养创造力的教学方式有助于激发学生的思维潜能，并为他们将来的学习和生活打下坚实的基础。

再次，童话数学教学能够增强学生的记忆能力。童话故事的情节曲折生动，语言形象生动，容易引起学生的共鸣和记忆。当我们将数学知识融入到童话中时，学生往往可以通过故事的线索和情节来记忆数学公式、规则和定义等内容。相比于枯燥乏味的背诵，这种记忆方式能够更加轻松和有趣地让学生掌握知识，并且能够更好地保持在记忆中。

此外，童话数学教学能够促进学生的合作学习。童话故事是一个集体创作的产物，它可以培养学生的合作与沟通能力。在童话数学教学中，学生可以组成小组，一起阅读和分析故事情节，在交流中互相启发和帮助。在解决故事中的数学问题时，学生也可以共同探讨，分享自己的想法和解题方法。通过这样的合作学习，学生不仅可以在数学知识上提高，还可以培养自己的团队精神和合作能力。

最后，童话数学教学能够培养学生的生活应用能力。数学是一门与现实生活密切相关的学科，而童话故事往往与生活情境紧密相连。通过童话数学教学，学生能够将抽象的数学知识转化为具体的情境和问题，加深对数学的理解，并且帮助他们将数学知识应用到解决实际问题中。这种将数学与生活相结合的教学方式，能够帮助学生明白数学的实用价值，提高他们的问题解决能力和应用能力。

综上所述，小学童话数学教学是一种创新的教学方式，具有很多的优势和特点。通过童话数学教学，我们能够激发学生的兴趣，提高创造力，增强记忆能力，促进合作学习以及培养生活应用能力。当然，童话数学教学也有一些挑战和不足之处，但只要教师与学生共同努力，相信童话数学教学一定能够为小学生的数学学习带来更多的乐趣和收获。

数学童话总动员书签制作篇十四

狐狸瘸着腿一拐一拐地走着，心里琢磨着怎样才能发财。

瘸腿狐狸看见老山羊在卖大葱，走过去问:“老山羊，这大葱怎么卖法？共有多少葱啊？”

老山羊说:“1千克葱卖1元钱，共有100千克。”

瘸腿狐狸眼珠一转，问:“你这葱，葱白多少，葱叶又是多少呀？”

老山羊颇不耐烦地说:“一棵大葱，葱白占20%，其余80%都是葱叶。”

瘸腿狐狸掰着指头算了算，说:“葱白哪，1千克我给你7角钱；葱叶哪，1千克给你3角。7角加3角正好等于1元，行吗？”

老山羊想了想，觉得狐狸说的也有道理，就答应卖给他了。

狐狸笑了笑，开始算钱了。

狐狸先列了个算式:0.7×20+0.3×80=14+24=38(元)，然后说:“100千克大葱，葱白占20%，就是20千克，葱白1千克7角钱，总共是14元；葱叶占80%，就是80千克，1千克3角钱，总共是24元。合在一起是38元。对不对？”

老山羊算了半天，也没算出个数来，只好说:“你算对了就行。”

“我狐狸从不蒙人！给你38元，数好啦！”狐狸把钱递给了老山羊。

老山羊卖完葱往家走，总觉得这钱好像少了点，可是少在哪儿呢？想不出来。他低头看见小鼹鼠从地里钻了出来。他让小鼹鼠帮忙算算这笔帐。

小鼹鼠说:“你原来大葱是1千克卖1元。你有100千克，应该卖100元才对，瘸腿狐狸怎么只给你38元呢？”

老山羊点了点头，知道自己吃亏了。可是他不明白，自己是怎样吃的亏。

鼹鼠说:“狐狸给你1千克葱白7角，1千克葱叶3角，合起来算是2千克才1元钱，这你已经吃一半亏了。”

老山羊问:“吃一半亏，我也应该得50元才对，怎么只得38元呢？”

鼹鼠写了一个算式:（1-0.7)×20+(1-0.3)×80=6+56=62(元）。

“你1千克葱白吃亏0.3元，20千克吃亏6元；1千克葱叶吃亏0.7元，80千克吃亏56元。合起来正好少卖了62元。”

老山羊掉头就往回跑，看见狐狸正在卖葱，每千克卖2元。老山羊二话没说，一低头，用羊角顶住瘸腿狐狸的后腰，一直把他顶进了水塘里。

数学童话总动员书签制作篇十五

导言：童话数学是一个创新的教育方法，通过将数学概念和故事情节相结合，使得学生对数学知识更加易懂和感兴趣。本文将介绍我在童话数学实践中的经历和体会，以及对这种教学方法的认识和思考。

段落一：初试童话数学的美妙之处。

我还记得第一次尝试童话数学的时刻，当时我为小学一年级的学生编写了一个关于加法与减法的童话故事。在讲解故事过程中，我发现孩子们对于数学概念的理解力得到了大大的提高。他们不再抱怨数学学习的无趣，反而充满了对接下来课堂内容的期待。这种改变令我感到惊喜，也让我更加坚信童话数学的有效性。

段落二：童话数学让抽象问题更加具象化。

在过去的数学课堂中，我发现学生们对于一些抽象的问题理解起来总是有一定的难度。而通过童话数学的方式，我将问题具象化，通过故事情节展示给他们。学生们可以通过故事中的人物和事件，更加直观地理解抽象问题。这样的教学方式不仅激发了学生们的想象力，也提高了他们解决问题的能力。

段落三：童话数学促进学生的思维发展。

童话数学要求学生在故事情境中运用数学概念解决问题，这不仅培养了学生的逻辑思维能力，也促进了他们的创造性思维。在童话数学的实践中，我发现学生们会提出新的解决问题的方法，他们会在故事情节中找到不同的思路。这让我意识到，童话数学不仅是一种教学方法，也是一种培养学生创造力的有效途径。

段落四：童话数学培养学生的合作精神。

通过童话数学，我鼓励学生们合作解决问题，让他们在小组中分享和讨论各自的答案和解题思路。这种合作可以增强学生之间的团队意识和合作精神，同时也可以帮助他们巩固对数学概念的理解。我发现学生们在合作中充满了乐趣，他们不再把数学当作一个孤立的学科，而是开始将它和团队分享和交流结合起来。

童话数学是一个创新的教育方法，它能够激发学生们对数学的兴趣，提高他们的学习效果。然而，目前童话数学在教学中的应用还处于初级阶段，需要更多教师的实践和探索。同时，我们也需要思考如何将童话数学与其他学科相结合，创造一个更加全面和有趣的教学环境。我相信，通过对童话数学的深入研究和应用，我们可以为学生创造更多的学习机会和乐趣。

结语：童话数学是一个引人入胜且有潜力的教学方法，它能够让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。通过我的实践经历，我体会到童话数学的美妙之处，它不仅提高了学生的学习效果，也培养了他们的思维能力和合作精神。我相信，童话数学将在未来的教育领域中发挥更加重要的作用，成为一种推动学生创造力和想象力发展的重要途径。