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小学老师教育格言篇一

新学期伊始，当我在课堂上重新调整学习小组的时候，几个学习困难的孩子无形中成了班里同学们“嫌弃”的对象，虽然这份“嫌弃”并未从孩子的嘴里说出来，但我还是隐约从孩子们不悦的神情和紧张的氛围中捕捉到了这个不和谐的音符。

学生小丹虽已升入四年级，可到现在乘法口诀表的背诵还是问题，此刻她微低着头，抠着手指，拘谨地坐着，偶然抬起头，眼神里满是迷茫与无助，看得让人心疼。

建立合作小组的初衷本是为了互帮互助，让孩子们学会分享、交流、合作，可是班里依然有一两个孩子由于家庭教育、自身基础薄弱，加之不良的学习习惯，在合作学习中充当着旁观者的角色，时间久了，同组的孩子也渐渐失去了耐心；而班里实行小组积分制，往往因为这些孩子的落后，他们的小组往往要被扣掉一部分分数……种种因素造成了今天这样的局面。

试想难道就没有我的原因吗？在忙碌的课堂之余，一次次用心去辅导，而他的学习却依然毫无起色，我也毫不掩喻自己的失落与心急，可能在无形之中，我就给孩子们传递了这样的讯号：他是一个学习困难的学生。

在小学阶段，老师的榜样影响作用还是巨大的，如若想让班里的`学生悦纳这些孩子，那作为老师，我就要严格把关我的情绪。多把自己耐心、尊重、爱意满满的一面展示出来，对孩子们进行潜移默化的熏陶和引领。

传统的积分制度也有许多要改观的地方，不能仅把作业优秀、课堂回答问题积极正确、活动表现突出作为积分的依据，还要依据每个学生的情况，计入在原基础上有一定进步的鼓励分数，让学习落后的孩子也有了更多加分的可能。在这样积分规则的完善下，他们已和班里其余孩子一样，站在了同一个起跑线上。

而在课堂上，我应把一些基础简单的问题多给他们，全心全意地捍卫他们为本小组争得荣誉的权利，让他们真切感受到成功的喜悦和同伴的掌声，渐渐激起学习的兴趣。

他们就像安徒生笔下的“丑小鸭”，但我不想看到他们也受到冷遇，而我也坚信他们终有一天会蜕变成美丽的白天鹅，勇敢飞向一望无际的湛蓝的天空。

小学老师教育格言篇二

生命教育是学校教育的一项重要任务，旨在培养学生热爱生活、珍惜生命的意识。作为一名小学老师，我在多年的教育工作中，深深地感受到生命教育的重要性。下面我将围绕“培养学生对生命的热爱与尊重”这一主题，总结我在生命教育中的体会与感悟。

首先，我了解到生命教育不仅仅局限于学生对生命的热爱与尊重，还包括让他们培养积极的生活态度。在课堂上，我鼓励学生参与各种活动，体验生活的乐趣与美好。例如，每周组织学生参观动物园、植物园等，让他们接触到不同的生命形态，增强对生命的尊重之情。同时，在讨论生活问题时，我鼓励学生分享自己的观点，培养他们乐观向上的心态。通过这些活动，我希望能够激发学生对生命的热爱，并培养他们对生活的积极态度。

其次，我发现培养学生尊重他人生命的意识极为重要。在课堂教学中，我经常引导学生关注他人的需求与感受。例如，我会组织学生进行一些合作性的小组活动，培养他们互助互爱的观念。同时，在讲解生命伦理道德方面的知识时，我会鼓励学生反思自己的行为对他人生命的影响。例如，当讨论欺负同学的问题时，我会引导学生从被欺负者的角度思考，培养他们关心他人的习惯。通过这些教学方法，我希望能够让学生懂得尊重他人，珍惜与他人的生命之间的关系。

第三，我认为灾难教育是培养学生对生命热爱意识的重要组成部分。在课堂上，我会讲述一些关于灾难事故的真实案例，引导学生思考并总结经验教训。例如，我会以“地震”为例，介绍发生地震时的安全应对措施。通过这样的教学方式，我希望能够让学生感受到生命的脆弱与可贵，并培养他们面对灾难时保护自己与他人的意识与能力。

第四，我深刻认识到生命教育需要与学生的日常生活相结合。在日常教学中，我鼓励学生养成良好的生活习惯，包括作息规律、饮食健康等方面。同时，我也通过教学内容的设置，引导学生关注环境保护、动植物保护等议题。例如，在自然科学课上，我会让学生研究动植物的生态环境，并讨论如何保护它们。通过这样的教学方法，我希望能够让学生将生命教育融入到他们的日常生活中，并将其视为一种习惯。

最后，我认为家校合作对于生命教育尤为重要。作为一名教育工作者，我深刻理解到学校不是唯一的教育场所，家庭也是一个重要的培养生命意识的地方。因此，我与家长保持紧密的联系，定期组织家长会、亲子活动等，促进双方的沟通与合作。我希望家长们能够与学校共同关注孩子们的生命教育，共同培养他们对生命的热爱与尊重。

总之，作为一名小学老师，我认识到生命教育对于学生的成长至关重要。通过培养学生对生命的热爱与尊重，他们能够树立积极的生活态度，关心他人，并面对灾难与困境时保护自己与他人。同时，将生命教育与学生的日常生活相结合，并与家庭共同协作，将会更好地促进学生的全面发展。

小学老师教育格言篇三

数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们务必摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，务必认真学好数学。

小学数学中的许多概念、算理、法则等都可透过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的`学习动力。

众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。

其实，多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。

在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生明白往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。

数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们务必摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，务必认真学好数学。

小学老师教育格言篇四

x教育集团在x县远近闻名，据说为提高学生成绩，从娃娃抓起，竟然让小学一年级学生参与晚自习。这个令人匪夷所思的说法出自一位当事人，言之凿凿，对该校的做法心生幽愤。小学一年级，六七岁的孩子正处于成长的重要阶段，因晚自习拖延放学回家的时间，无法保证充足的睡眠，以至于家长生出强烈地担忧：“如此进行，又即将孕育一个应试教育的牺牲品！”

当教育的循序渐进被无端打破，只剩下孩子的叫苦不迭。尽管如此，审时度势的大多数家长仍不愿自己娃娃输在起跑线上。很难想象挑灯夜读的小不点儿，被剥夺了玩耍的时间，被勒令做着和年龄不相符的.事情，该有多么心塞？很多时候，他们本来就是在做一种无用功！一边是心急如焚的家长拍手称赞，一边是开明的家长满腹忧患。他们的初衷都是为了孩子，为了孩子不惜倾尽自己能给予他们的一切。家长们巴不得亲生骨肉出人头地、光耀门楣，并且越快越好。然而，教育岂能太着急？教育的长期性需要它无论如何不能着急，更不可急功近利，否则自食其果。就像城区盖楼，地基不牢，或者其中的x一环节出现纰漏，极有可能造就烂尾楼，时刻存在着安全隐患。如果学生在懵懂的年龄被强迫进行填鸭式教育，不仅收效甚微，而且极容易造成身心俱疲，致使健康出现问题，得不偿失。

教育的顺序性决定着施教节奏必须符合学生的身心发展规律。别说是一年级，即便小学准毕业生也绝不适合上晚自习，更别提令人啼笑皆非的“开夜车”。教育犹如一个耿直的谦谦君子，毕恭毕敬但绝不是软弱可欺，一旦你不温柔待他，反抗的呼声会以迅雷不及掩耳之势爆发出来，落实到行动中去，让你措手不及。小孩子被逼成了高考生的样子，小胳膊小腿儿被束缚在课桌前，一派悬梁刺股的模样。“妈妈对我说：‘长大之后，一定要上清华北大！’”多少无知且无畏的期待，就像他们必须祖辈的遗志，绝不要学自己的父母做一个没有文化的普通人。多少年来，家长们在口头上对孩子的要求和期许，仅仅止步于考上大学。他们才不去思量孩子适合什么？喜欢什么？我该为孩子实现梦想做些什么？也许不少家长会反驳：“我这一路对孩子的成长鞠躬尽瘁，这家伙还不给我争气，真是不孝！”这令人瞠目结舌的发泄，不正是一些家长的真实写照？他们曲解了教育孩子的意义，只让无辜的宝贝成为他们实现未完成的理想的工具。揠苗助长，只是一种自欺欺人的心理安慰。教育岂能“揠苗助长”？“我们如何引导教育正确的价值观？”值得社会各界来深思。愿每一名孩子都能拥有一个没有负累的愉快童年！

小学老师教育格言篇五

小学老师是孩子们生命教育的第一任导师，他们承担着塑造孩子们健康心灵成长的重要责任。作为一位小学老师，我深刻体会到了生命教育的重要性，并逐渐形成了一些心得体会。下面，我将就这一主题展开论述。

第二段：培养学生尊重生命的观念。

在教育过程中，我注重培养学生尊重生命的观念。我通过引导学生观察大自然中的生命，如花草树木、小动物等，让他们意识到每一个生命都有它存在的价值和意义。同时，我还会组织学生参观动植物园、养殖场等地，让他们近距离接触各种生命形态，培养对生命的敬畏之情。通过这样的教育活动，我希望学生能够明白，每一个生命都是宝贵的，值得被珍视和保护。

第三段：培养学生关爱他人的意识。

除了培养学生尊重生命的观念外，我还注重培养学生关爱他人的意识。我通过开展班级关爱活动，让学生学会倾听、关心和帮助他人。在班级中，我经常组织学生进行小组活动，让他们相互合作，鼓励他们学会尊重和包容他人。在这个过程中，我也会给予学生一些具体的实践机会，比如请他们帮助老人过马路、关心同学的困扰等，激发他们内心的善良情感。

第四段：教育学生正确处理压力和困难。

生命教育还包括教育学生正确处理压力和困难。现代社会竞争激烈，学生面对的压力常常让他们感到无助和焦虑。作为老师，我要引导学生正确对待压力，培养他们的抗压能力。我会和学生分享一些成功人士的经历，让他们明白背后往往有许多困难和挑战，要取得成功就需要积极面对困难，不怕失败。同时，我也会教导学生一些缓解压力的方法，如运动、放松和艺术创作等，让他们学会自我调节。

第五段：教育学生珍惜时间和生活。

最后，生命教育还包括教育学生珍惜时间和生活。生活是宝贵的礼物，我们应该珍惜每分每秒。在教育过程中，我会鼓励学生合理规划自己的时间，学会分清主次，避免浪费。同时，我也会组织学生参加一些社会实践活动，让他们亲身体验生活的丰富多彩，激发他们对生活的热爱和探索欲望。

总结：

通过培养学生尊重生命的观念、关爱他人的意识、正确处理压力和困难以及珍惜时间和生活，生命教育可以帮助孩子们树立正确的人生观和价值观，让他们在成长的道路上拥有健康的心灵。作为一位小学老师，我将继续努力创造更好的教育环境和教育方法，为孩子们的成长奉献出更多的爱和关怀。

小学老师教育格言篇六

周二上午的大课间，照例学校全体学生做起了足球操。三番五次告诉学生一定要带足球，不然不仅自己没法做操还会让班级扣分。但是，还是会有学生不把老师的话放在心上，因为各种原因，不带球下来。

今天的足球操时间就看到两个女生，一个男生站在队伍的最后面没有带球。一个女生说是因为脚崴了没法做，另一个球在家忘带了。我叮嘱下午一定带来，我检查。接着我走到男生身边，男生是平时就很调皮的一个学生，带着对他的一些小看法，本想批评他怎么不带球。看他老实站着，手揣兜里，晃来晃去地向远处看着，不像平时那样嬉皮笑脸的。我平静和气的'问他，你的球呢，为什么不拿。只见他眼眶有点发红，看着远处委屈地说，我的球丢了。什么时候丢的，怎么不早说?刚刚去厕所，放在外面出来就不见了。哦，那你一会儿结束了再找找吧。应该不会丢的。说罢，我又回到了队列前面。

结束后，我让另一个男生帮着他找找球。后来上课时，见到他，他笑嘻嘻的说球找到了。原来是班长在操场上捡到了球，以为是其他人丢的就给了辅导员老师。这件事后，再见到我，他总是很有礼貌，上课积极回答问题，表现比起原来有很大进步。

我突然庆幸自己当时没有冲动，没有不问青红皂白，劈头盖脸的吵他一顿，而是问明他原因。如果那样，我可能我永远至少当时不会那么早发现事情的真相。我们的关系也不会像现在这样融洽吧。

很多时候我们等不及听他们解释，凭借主观判断来判定一切，我们以为更高效的处理方式，有时候不可避免的判断错误造成的损害，也许是我们需要花更多时间来修复的。与其如此，不如静下来，听学生慢慢说，对于他们的错，给学生一个解释的机会。

小学老师教育格言篇七

近年来，小学教育的重心逐渐从知识传授向素质培养转变，但有些老师仍然坚持高压教育的方式。在这个主题下，我想分享一些自己的心得和体会。首先，小学阶段是孩子发展的关键期，我们应该给予他们足够的自由空间。其次，作为小学老师，我们要尊重学生的个性和差异。再次，培养学生的乐观心态和自信心，是教育的重要目标。最后，老师要注重教育方式方法的改进，使教育更加有效。

首先，小学阶段是孩子发展的关键期，我们应该给予他们足够的自由空间。小学生正处于身心发展的关键期，需要有适当的自由，才能发展出独立思考的能力和创造力。如果老师过于高压，一味地灌输知识，限制学生的发展空间，可能会导致他们失去对学习的兴趣和动力。因此，我们应该尊重学生的兴趣和特长，给予他们适当的选择权，培养他们的自主学习和解决问题的能力。

其次，作为小学老师，我们要尊重学生的个性和差异。每个学生都是独一无二的个体，他们有不同的学习习惯、兴趣爱好和思维方式。如果我们过于强调统一的教育模式，忽视了学生的特点，可能会导致他们的自尊心和自信心受到伤害，进而影响到学习的积极性和成绩的提升。因此，我们要多元化教学方法，关注每个学生的特长和潜能，通过差异化的教学，满足不同学生的学习需求。

再次，培养学生的乐观心态和自信心，是教育的重要目标。小学阶段是孩子性格和人格形成的关键时期，我们应该注重培养他们的积极心态和自信心。如果老师过于严厉，给学生带来不必要的压力和挫折，可能会导致他们产生自卑、消极的情绪和态度。因此，我们要用鼓励和赞美的方式，及时给予学生正向的反馈，让他们相信自己的能力，从而坚定自信心，积极面对学习和生活的挑战。

最后，老师要注重教育方式方法的改进，使教育更加有效。高压教育方式在部分情况下可能会产生好的效果，但它并不是适用于所有学生。作为教师，我们要及时反思自己的教育方式和方法是否适合学生的需要和特点，是否能够激发他们的学习兴趣和潜力。我们应该不断学习和探索新的教育理念和方法，灵活运用，达到培养学生全面发展的目标。

综上所述，小学老师高压教育需要注意一些问题。我们应该给予学生足够的自由空间，尊重他们的个性和差异。培养学生的乐观心态和自信心，是教育的重要目标。同时，老师要注重教育方式方法的改进，使教育更加有效。只有在尊重学生、关注学生特点和需求的基础上，才能真正实现小学教育的全面发展。

小学老师教育格言篇八

一个班上的孩子总会有天资聪慧的，也会有先天笨拙的；有调皮捣鬼的，也有听话懂事的；他们在我们每个教师的眼中都应该是一个个鲜活的生命，我们应该让这每一个孩子感受到学习是一件很轻松、快乐的事。让教育在每一个孩子的心灵中撒满阳光。

而如今我们的教育存在很多弊端，面对升学的压力，老师和家长都过分的追求孩子的考试分数。就是小学生也要参加每年镇里组织的统一的调研考试，说的是为了了解每个学校的教学质量。还要根据及格率、高分率、均分来算每个班的综合得分，按综合得分进行排名。每个学校都相应地制订出了教学质量奖惩制度，所带的学科考出全镇或是全区前三名就有一定金额的奖励。有的学校甚至还规定考到全镇后三名就有一定金额的`罚款。就是不罚款而排名一公布，考到倒数几名的老师也会觉得脸上无光。

老师在这种压力下不得不在学生身上下“苦功”。为了考出个好名次，不得不增加学生的作业量。对于学习好的孩子来说达到饱和了。可是对于学习能力差的孩子或是上课爱玩的孩子来说那是不堪重负的。每个班上都会有几个学困生。这些孩子本来作业速度要比其他的孩子慢上许多。老师为了追求及格率，为了不让一个孩子“拖后腿”，一般是给全班学生布置同样多的作业。学困生因为能力差，作业的错误率也高，他们不仅要完成各项作业，还要腾出许多时间来改错。面对这些孩子，老师可以说是“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。老师们挤出自己休息的时间督促这些孩子完成必须完成的作业。在校园里经常看到有些老师把这些特殊的孩子带在身边，老师走到哪里，孩子就拿着作业跟到哪里。他们的学习生活中没有了音乐、美术、体育。有些老师甚至牺牲孩子午睡的时间，把这些孩子带到办公室里写那些在孩子眼中永远没完没了的作业。面对这些孩子，有时老师免不了会生气，会发火，会训斥。

如此“负责”的教育不仅让老师受累，也让孩子的心灵背负了沉重的负担。他们的小脸上没有了无忧的笑容，这样的学习生活对于他们来说少了快乐和生气。他们更加自卑、消沉，性格叛逆的孩子甚至会在心中种上仇恨的种子。老师自认为的的尽心尽力，尽职尽责，对孩子的一腔热血不仅得不到孩子的感激，反而慢慢毁灭他们对梦想的追求，一点点磨灭学习的欲望。

老师要学会爱每一个学生，要知道考不及格，考倒数第一也是孩子的权利，这些孩子更需要尊重和关爱，自卑、脆弱的心灵更需要老师的细心呵护。老师要做到不同的孩子有不同的要求，不能一把尺子去衡量。不能用成人眼中理想的标准去要求每一个孩子，不能急功近利，拨苗助长，这样往往是事得其反，只能让我们感受到教育的失败和痛苦。我们要做的是满怀期待地用理想的标准去鼓励每一个孩子。教育，应该让每一个孩子充分享受丰富多彩的生命成长的快乐，感受到学习乐趣！惟有这种快乐是持久而永恒的，是奠定人的生命基础和健康的精神。

小学老师教育格言篇九

作为小学老师，我深知法治教育的重要性。法治是民主文明的重要标志，是现代社会的基石，也是国家治理现代化的必经之路。开展法制教育是落实素质教育的重要举措，可以培养学生遵纪守法和积极参与社会建设的民主意识。在我多年的教育教学实践中，我不断摸索，不断实践，在法制教育中有很多收获和启示，以下是我的心得体会。

一、注重情感教育，提高学生法制素养。

法制教育不应该仅仅停留在知识传授上，更应该注重情感教育。在教学中，我尽可能地让学生了解法律的涵义和目的，并让他们感受到法律对于人类生活的重要意义。例如，我通过学生生活经历和故事激发学生情感和感悟，让他们真正理解“一法在上，万法皆下”的法律原则。实践表明，通过情感教育，可以有效提高学生的法制素养。

二、拓展思维视野，启发学生独立思考。

法制教育虽然是一门专业课，但也不应该限制学生的思维视野。在教学中，我经常引导学生合理思考，思考许多问题。例如，当学生学习到关于社会主义法律的时候，我会引导他们思考社会主义法律与其他法律制度的异同点，并启发他们思考其对人的约束力和社会进步的推动作用。适当拓展学生视野，可以提高他们的综合素质和独立思考能力。

三、践行法治精神，引导学生从小树立责任担当。

作为一名法制教育老师，我们必须践行法治精神，并通过自己的言行和行为来引导学生从小树立责任担当意识。例如，我在日常工作生活中注重细节，严守纪律和规则，这样可以激发学生尊重法律的意识，引导学生形成良好的法律道德观念。同时，通过课堂讲解和模拟案例等方式，让学生真正感受到法律对于个人和社会的意义，从而增强他们的责任担当意识。

四、注重实际操作，提高学生法律意识。

在法治教育中，注重实际操作是很重要的。学生需要通过理论学习与现实体验相结合，才能真正理解法律的意义。例如，我常常组织学生到法院、警察局等法律机构进行参观与实践，通过实际操作，让学生更加深刻体验到法律在生活中的应用。同时，还可以通过模拟法庭等方式让学生锻炼自己的法律意识，提高他们的实际运用能力。

五、注重情境教学，营造浓厚的学习氛围。

最后，法制教育不应该仅仅限制在教室内，而应该以情境教学为基础，将学生的日常行为与法律知识相结合。例如，我曾经通过学生的生活周记、妈妈手记等方式让学生体验法律在生活中的应用，从而让学生树立自主学习法律的态度。在教学中，我们还应该营造浓厚的学习氛围，例如组织法制知识竞赛、法律记录员选拔等活动，可以让学生充满学习法制的热情，并增强学生的学习积极性。

总之，开展法制教育是一项重大的教育事业，需要我们小学老师们共同努力。我们需要注重情感教育，拓展思维视野，践行法治精神，注重实际操作，以及注重情境教学，通过全方位的教学方式提高学生的法制素养和独立思考能力，培养有责任担当和社会意识的中国好公民。

小学老师教育格言篇十

情感在教育中的作用，集中体现在教育教学过程中，师生间的情感交流中。

在日常教学中，教师与学生间的情感交流如同一道不可缺少“作料”。

一般来说，教师对学生的x些行为的赞美、感叹、一句体贴的话语等，都会对学生产生积极情绪的影响；而学生的这种情绪又可以作用于教师。从而产生情感作用，增强教师的积极情绪。

在师生情感交流的过程中，教师的一个眼神、一个手势、一句话语、一种姿态，学生都能够心领神会，从中得到暗示，得到温暖和鼓励，而教师对学生的情感也能通过细致观察学生的异常表现。如，面部表情、语言表述、举止行为等，较好地判断学生的情绪状态。

如果教师善于用静止的眼光看待学生，轻率地判断他们是“朽木不可雕也”。因而采取不闻不问、厌恶、挖苦、嘲讽甚至体罚的手段对待他们，就会让学生产生逆反心理，或是对教师抱有成见痛恨老师，或是破罐子破摔。这样的师生关系，不仅显得紧张，而且相互对立的情绪也会日益恶化。

师生之间的情感在于不断交流，才能使心理距离越来越近，感情越来越融洽，才会达到感情共鸣，使感情不断地升华。

一个没有强烈的事业心，没有高尚的道德情感，没有工作积极性，没有对学生真挚的爱的教师，就很难了解学生的情感，就无法叩开学生的心扉，就难以启迪学生的智慧。

因此说，教育离不开情感，没有情感谈不上教育，更谈不上成功教育。

小学老师教育格言篇十一

一个优秀的语文老师，必须要有一颗对小学教育深深的爱。因为小学是语文基础阶段，如何在这阶段引导孩子进行语文学习，成为了每个语文老师必须要认真思考的问题。在小学教育中，通过我的实践和反思，我总结出了一些心得体会，与大家分享。

首先，我认为培养孩子喜欢语文的情感是至关重要的。在小学阶段，为了让孩子高效地学习，我们语文老师需要首先消除孩子对语文的“畏惧感”。我们可以通过设置有趣的、生动的语文教材和教学媒体，让孩子们在愉快的学习中不知不觉地掌握语文知识，最终对语文产生浓厚的兴趣和喜爱。

其次，对于小学阶段的孩子，我们需要采用多元教学手段，提高孩子们的语文综合素养。我们可以通过让孩子们欣赏优秀的文学作品，借此培养孩子们的审美意识和阅读能力；通过让孩子们写作文来提高他们的写作能力；通过语文游戏来增强孩子们的语言表达能力等等，这些都是在多元教学中必须要注意的方面。

同时，小学教育中我们也需要关注孩子的个性差异，营造多元化的学习氛围。每个孩子都有自己的优点和缺点，我们需要针对每个孩子的特点来制定相应的教学方式。在课堂上，我们可以采用小组讨论、个人表达等方式，让孩子们在互动中相互交流、相互学习，同时学会尊重和容忍别人的意见和做法。

最后，我们语文老师还需要注重与家长合作，共同关心孩子的语文学习。家庭与学校是孩子发展的两大重要场所，我们需要积极与家长沟通，共同协作，让孩子在家庭和学校两方面受到全方位的关心和支持。只有家校合作，孩子的语文学习才能做到更好的提升。

总之，在小学教育中，我们作为语文教师必须要有使命感和责任感，深入思考如何让学生们更好地学习语文、掌握语文。通过上述的教育心得和体会，我相信会对我们的工作产生一定的帮助和启发。

小学老师教育格言篇十二

法制教育是小学教育的重要组成部分，引导孩子们树立正确的法律意识，增强法律意识和法律观念，成为一名胸怀法制、遵纪守法的优秀公民。本文以我的亲身经历为依据，就小学法制教育教学中的心得体会与大家分享。

第二段：理论和实践相结合的有效方法。

在法制教育中，重要的是理论与实践结合，让孩子们在全面理解法律的同时，通过实践让孩子们真正体验到身心的意义。比如，我让学生们向学校保洁工发感谢信，了解到大家都一样尊重他们的劳动成果，使孩子们的学习更有生命力。在理论学习和实践中，孩子们更快、更深入地理解了法律知识。

第三段：启发和激励学生的力量。

启发和激励学生也是小学法制教育成功的关键。我经常用现实生活的例子启发和激励学生，让他们感受到法律的正义、公正和权威，提高他们的法律意识。另外，我也经常鼓励学生在校内外积极参与法律活动，比如在学校法制网上对校内各种违法行为予以曝光。这样做不但能锻炼学生参与体验的认知能力，同时也提高他们的社会责任感和公民意识。

第四段：巧妙结合课程。

法制教育无处不在，它每时每刻都在我们的生活中。在日常教学中，我们需要巧妙地把法制教育融入到各个科目中去，让孩子们在各个科目中都能受到法制教育。比如，我会在语文学习中选择一些法制相关的课文；在数学学习中测量学校房屋面积，量化学生观察力和量化法制意识，等等。

第五段：加强家校合作，形成良好的法治氛围。

课堂教学虽然是小学法制教育的一个重要方面，但家庭也承担着重要责任。我们应该在家校合作上加强联系，形成良好的法治氛围。例如，我会在家长会上介绍一些学生最近学习的与法治相关的情况，以此唤起家长的重视和参与意识，共建良好的家庭法制氛围。

结论。

小学法制教育的成功，是学生、教师、家长的共同努力的结果。教师只有熟练掌握相关的教学方法，并将其成功应用于教学中，学生才能在学习过程中真正把握法制教育的要点，得到有效的法制教育。与此同时，家庭也要承担重要的责任，从而形成社会大众共建法治欣欣向荣的新局面。

小学老师教育格言篇十三

在我读小学的时候，我的语文老师总是能够给我们带来别样的教育体验。她是一位充满爱心并悉心呵护学生的老师。在这篇文章中，我想要分享一下她对小学教育的心得体会。

当我还是个小学生的时候，我曾经非常害怕课堂上的语文考试。然而，我的语文老师总是能够以她温暖的笑容和耐心的辅导来帮助我克服这个困难。每次在考试中出现的难题，她都会在课下进行解释，并且帮助我们更好地理解知识点。她总是能够鼓励我们在错误中找到正确的答案，而不是让我们被错误打败。

此外，我的语文老师还会通过丰富的阅读来拓宽我们的视野。她会推荐各种各样的书籍，并且让我们分享我们的读后感。通过这种方式，我们学习到了更多知识，还发展了自己的批判性思维能力。

最后，我想说的是，我的语文老师总是能够充分尊重我们每一个学生的个性。她会听取我们的建议，并且将我们的想法应用到课堂中。对于我而言，这让我感到十分受欢迎。我不再是一个默默无闻的小学生，而是一个有思想、有声音的人。

总的来说，我的语文老师是一个充满热爱、耐心和智慧的人。她的教育方式不仅仅关注我们的学业成绩，更重要的是让我们成为更好的人。通过她的帮助，我们学会了如何处理问题、如何对待他人以及如何做一个合格的公民，这些都是我们将来所需要的重要品质。

小学老师教育格言篇十四

一大早，我匆匆赶到办公室发现我办公桌上有一个彩带编织的手链，且上面还附着一张便签。由于要上早读课没管他就进教室了。

早读课回来，我仔细端详着这根彩色的手链，心想是谁偷偷地放到了我的.办公桌上呢？这该是一位感情多么细腻的孩子啊！才带他们几天班主任，就受到如此的款待，心中甚是激动。我小心翼翼的拆开便签，只见上面写到：

“尊敬的老师，不好意思啊，教师节礼物送晚了，那天看其他同学送卡片、花给老师，我也想送的，可惜我没钱，于是我就想用彩带编一个手链送给您，那天没赶编出来，今天编完了，送给您，希望您不要嫌弃啊！”

看完，我想看看是谁送的，可是翻过来翻过去也没找到签名，看来这个孩子不想让我知道他是谁啊！我把手链戴在手上，鲜艳夺目，准备戴着它去上第二节课。

上课铃响了，我戴着这份迟到的礼物走上了讲台，一双双明亮的眼睛看着我，让我内心纯净、宽广，谢谢你，孩子，让我感受到了这份纯洁无暇的情义，你们的情让我的教学生活丰富多彩!

小学老师教育格言篇十五

小学是每个人学习生涯中的起点，也是人生中最重要的阶段之一。在小学教育中，语文教育是必不可少的一环。作为一名语文老师，我的教育心得体会如下。

首先，我认为语文老师在小学教育中扮演着举足轻重的角色。我们不仅要传授语文知识，还要为学生树立正确的语文观念，培养良好的语文能力。在我的教学中，我注重启发学生的兴趣，激发学生学习语文的热情。

其次，我认为语文教育不仅要重视学生的基本功，还要注重培养学生的语言表达能力。母语是我们与世界沟通的工具，在日常生活中，良好的语言表达能力能为我们带来很多便利。因此，我在教学中注重培养学生的语感，让学生能够准确、流畅地表达自己的想法。

同时，我还在教学中注重培养学生的文化素养。语文教育不仅仅是教学生如何识字、读书、写字，还要培养学生的人文素养。通过阅读名著、古诗词等文化经典，我帮助学生了解中国古代文化，培养他们的审美情趣和人文素养。

最后，我认为语文老师还要注重个性化教育。每个学生都有自己的特点和优势，我们应该根据学生的个性和能力，采取不同的授课方式和方法。在我教学中，我会根据学生的个性和需要，适时地对个别学生进行差异化教育，让每一个学生都能够得到适合自己的学习方式和教育资源。

在小学教育中，语文教育是不可或缺的一部分。作为一名语文老师，我深深感受到了自己的责任和使命。我会一直坚持自己的教育理念，为每一个学生的语文教育贡献自己的力量。

小学老师教育格言篇十六

还记得这样一个问题，“你幸福吗”，我想我是幸福的，我认为幸福与心态有关，虽然有困惑，有难题，只要有一个良好的心态，就会感到幸福；只要心中拥有暖阳，他的人生就不会有寒冬。

这一路走来，我接受过许许多多的人的帮助：来自于同事、亲人，朋友，甚至是来自于陌生人的，但是自从步入这个梦寐以求的岗位之后，又多了一个人来帮助我，那就是孩子。从孩子们的身上，我感到了幸福，他们给我带来很多启发，带来很多帮助，就像一轮暖阳照亮我前进的脚步。

走近孩子，蹲下身子，我们会发现其实孩子进步已经很大了，虽然有错题，但是他们已经很努力了；蹲下身子，我们会发现孩子真的非常懂事，刚刚还被老师批评的痛哭流涕一转身却依然一脸灿烂地帮着分发各种作业本，因为他知道老师的严格也是爱；蹲下身子，会发现孩子有时还很勇敢，虽然因为调皮摔疼胳膊摔疼腿，但是就是不流一滴泪；蹲下身子，仰望我们的学生，欣赏我们的学生，在赞美中给学生播撒幸福，我们也会因学生的幸福而倍感幸福！是孩子让我在爱心中感到幸福。

在孩子的世界里，我们还可以继续寻找到幸福！虽然孩子们淘气贪玩，反复叮咛的话不听，纠正几遍的错误，接连又犯，但我知道，这就是孩子，孩子怎能不犯错？孩子各有差异，怎能整齐划一？我会悄悄地告诉自己：少一点挑剔，多一些理解；少一点批评，多一些微笑，让孩子在我们的理解中成长，让我们在自己的宽容中得到幸福。

记忆中有许多让我感到幸福的镜头：一位学生因为上课把杯子打破了，下课她默默的来到我的身边，眼睛顿时湿润了，然后一下搂住了我，在我的怀里哭的好委屈，这种委屈不知从何而来，等她缓了一会我问：告诉我，怎么了？杯子碎了。作为一个一年级的孩子，就我对她的了解，她是一个成绩优异，比较坚强的女孩儿，只是平时很少和我交流讲话，这次仅仅因为杯子碎了竟扑到我的怀里哭，哭的还这么委屈，让我感到有些疑惑。我问：杯子碎了是不小心的吗？是的。那为什么会哭的这么伤心呢？她说：妈妈会狠狠批评我，我好害怕。只见她说完以后哭声减小，但眼泪却是吧嗒吧嗒的落下。我对这个孩子说：犯错不可怕，怕的是不敢承认错误，首先你敢于承认错误，妈妈批评你是对你的提醒，做任何事情都要认真小心，不可以再手慢脚乱的。这样的批评如果你真的受不了的话，就来找我诉说，我会认真聆听，老师的怀抱也会时刻向你敞开。听完我的话，女孩的情绪渐渐地平复了很多，擦干眼泪，两眼通红的说了声“谢谢老师”就回到了自己的座位上。回到办公室，我跟孩子的妈妈打了个电话，电话中感受到孩子的妈妈是一个对孩子成绩要求十分严格的一位家长，孩子的成绩优异让家长这位家长很为孩子感到自豪，我告诉了家长这样一句话，孩子的成绩如此优异，可是孩子不幸福，原因就在于孩子抗挫折能力和压力很大，孩子很压抑，她无处发泄，最终孩子的'心理上会产生很严重的问题。听完我说的话，家长沉默了。过了几个星期，我又一次把这个女孩交到了身边，这个时候的她是阳光的，快乐的，我问：是什么让你这么开心？老师，我喜欢了一项新的运动，就是爬山，每次到了高高的山顶，我就会和妈妈往山的另一边大喊，特别好玩。原来，这个孩子找到了减压的方法，父母也减少了对孩子的学习压力。看着此刻孩子讲的这么认真，这么投入，我忘记了去聆听，而是心生一种欣慰，欣慰孩子当初如此信任自己，在我的怀抱里发泄了情绪，欣慰孩子脸上扬起了幸福的笑脸。家长的回话更是让我欣慰至极，“老师，你让我们成为了幸福的一家人。”听到这句话，我心里岂不是更加幸福。

让我们带着期盼、满足一起去发现身边的幸福：在课堂中我们会得到幸福。因为只有在教学中我们才能够体现出做一个教师的真正价值，自己的教育智慧被发挥，教学研究的能力被提高，这样才会有成功之感。另外每天再给自己留一点时间阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教育的智慧，在阅读中寻找无穷的幸福。这时的我们才会真正感到幸福。

小学老师教育格言篇十七

曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起去，一边走，一边哭。妈妈对他说：“你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。”妻子从市场回来了，曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说：“那不过是跟小孩子说着玩的。”曾子说：“绝不可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事，要照父母的.样子学，听父母的教导。现在你骗他，就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话，那是不可能把孩子教好的。”曾子于是把猪给杀了。

读完曾子杀猪的故事后，我被曾子这种说到做到的绝心震撼到了。现实生活中好多家长承诺给孩子的事情往往都会忽略不计。可是孩子都会记得非常清楚，甚至还会对一些没有实现的允诺耿耿于怀。那么作为老师，更应该把诚信教育贯穿在教育教学中。承诺给孩子的小奖励就一定要兑现，并且要及时兑现。这样孩子才会相信你。从小我们都教育孩子不要做放羊的孩子，那么为师者更应该以身作则。只有当老师做到了，孩子们才会模仿着老师做得更好。诚信教育，如影随形，发生在生活中的点点滴滴中。