最新教育格言小学教师 教育心得体会格言(优质13篇)
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
教育格言小学教师篇一
教育是人类社会进步和发展的重要保证，也是塑造人们品格和价值观的基石。通过多年的教育实践和思考，我深刻体会到教育的重要性，同时也总结出一些心得体会和格言，希望能够与大家分享。
第二段：知识为王，教师为师。
在教育过程中，知识的重要性不言而喻。只有掌握了丰富的知识，才能更好地去教育、引导和培养下一代。因此，作为一名教师，我们必须保持学习的姿态，不断地积累知识，扩大视野。同时，我们也应该坚持教师的职业操守，为学生树立榜样和引路人，用自己的言传身教影响学生。只有这样，我们才能起到积极的教育作用，培养出更多有才华、有思想、有责任感的人才。
第三段：启发思辨，培养创新。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和创新意识。在教学中，我们应该注重发展学生的思辨能力，引导他们主动思考问题，培养他们的分析和解决问题的能力。同时，我们应该鼓励学生勇于创新，不惧失败，敢于尝试。只有让学生在思辨和创新中成长，才能培养出具有竞争力和创新潜力的人才。
第四段：以人为本，关注学生全面发展。
教育应该是以人为本的，关注学生的全面发展。我们不能只关注学生的学业成绩，而忽视了他们的身心健康、品德修养和实践能力的培养。因此，在教育过程中，我们应该注重培养学生的综合素质，注重培养他们的独立思考能力、实践能力和团队合作精神。只有让学生在全面发展的环境中成长，才能更好地适应社会的发展和变化。
第五段：引导未来，创造更美好的世界。
教育是引导未来的重要力量，我们肩负着创造更美好世界的使命。我们要以乐观积极的心态面对每一个学生，发现他们的优点和潜能，并通过教育的方式引导他们实现自己的梦想和目标。我们要鼓励学生追求真理、追求美好，培养他们积极向上的人生态度和价值观。我们要教会学生爱与尊重他人，培养他们的公民意识和社会责任感。只有通过我们的引导和努力，学生才能成为有爱心、有担当、有理想的人，为社会的进步和发展做出贡献。
总结部分。
教育心得体会格言是我多年来在教育实践中总结出来的经验和思考，希望能够与大家分享。教育的重要性不言而喻，只有通过教育，我们才能引领未来、创造更美好的世界。因此，作为一名教师，我们应该不断学习、不断进步，关注学生的全面发展，培养他们的思辨能力和创新意识，以及他们的社会责任感。只有这样，我们才能为社会培养出更多有思想、有能力、有品德的人才，为社会的稳定和繁荣做出贡献。
教育格言小学教师篇二
1、培养孩子坚强乐观的心理品格，能为他们未来生活提供有力的支点。
2、如果您的孩子凡事喜欢抱怨，是因为您总是挑剔他。
3、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
4、我和孩子一起学习，一起进步，建造美好的未来。
5、有远见的家长一定会为孩子的远期发展打好基础。
6、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。
7、学生应该在家有家长管理，在学校有老师管理，尽量让孩子放松学习。
8、父母不仅仅是一种尊称，而是一种责任；孩子不单单是一个生命，而是一代希望。
9、我要好好学习天天向上，在学校听老师话，好好报答老师和家长。
10、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
11、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。
12、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
13、只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。
14、如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。
15、如果您的孩子退缩、逃避，是因为遭到了您的轻视和打击。
16、少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步。
17、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师、邻居或是教育专家。
18、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
19、如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受伤，是因为他的家庭没有宽容和温暖。
20、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
21、心相宜，抹平年龄鸿沟；手相牵，绽放两代真情。
22、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
23、如果您的孩子有暴力行为，是因为您常用暴力来处理孩子的问题。
24、小学阶段要重视孩子良好习惯的养成。
25、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。
26、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。
27、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。
28、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。
29、如果您的孩子不上进，不努力，是因为您对他要求过高他做不到。
30、如果您的孩子喜欢谴责别人，是因为平时您对他批评过多。
31、我要和父母共同学习共同进步，构建和谐美满的家庭和未来。
32、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
33、如果您的孩子不辨是非，是因为您专制，没有给孩子自主和思考的机会。
34、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。
35、严慈相济，以身作则；善于倾听，及时沟通。
36、如果您的孩子不懂父母的苦心，是因为您没有教会他理解别人。
37、我希望孩子好好学习，要听老师的话，好好学习天天向上。
38、没有一个专注目标的人生，注定是一个失败的人生。
39、孩子是天赐的宝贝，生来就有权利得到尊重。请您像尊重朋友一样尊重我们的孩子。
40、精神虐待是对孩子自尊、自信心全面的摧残。
41、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。
42、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
43、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。
44、如果你的孩子懒惰和依赖，是因为您替孩子做的事和决定太多了。
45、孩子是父母的影子，父母是孩子的镜子。子女是父母的希望，父母是子女的榜样。
46、如果您的孩子很自卑，是因为您对孩子总是失望，不能耐心鼓励。
47、时间如同生命，错过了不会再有。学习也一样，错过了也不会再有。
48、亲情如同黑暗中的蜡烛，照亮前方的路；亲情如同初春的甘露，滋润我们的心灵。
49、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训班，却鲜有自己参加家庭教育培训。
50、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。
51、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。
52、一个孩子，输不起；一人成才，幸福三代。
53、如果您的孩子喜欢对抗，是因为您对他有敌意和强制。
54、如果您的孩子不跟您说心里话，是因为您捉孩子的话儿把，翻老账。
55、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。
56、家长的一言一行，无时无刻不影响孩子的健康成长。
57、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。
58、亲情，就是那和煦的春风，给我们带来奋进的力量，亲情就是那湛蓝的天空。
59、自己好好学习，学问学文不会就问，长大后孝顺父母。
60、你可以不是天才，但你可以成为天才的母亲，推动世界的手是摇摇篮的手。
61、在朋友基础上做生意，那朋友就会失去。在生意的基础上交朋友，那会没有生意。
62、向着特定目标不断前进的人，全世界都会给他让路。
63、未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。
64、在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。
65、孩子是父母的眼睛，可以给我们这些当父母的看清每一点世界。
66、要找方法，别找借口，借口的实质是推卸责任，教育孩子没有借口，不能推卸责任。
67、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。
68、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
69、因为要想写得精彩，就必须活得精彩、做得精彩。
70、教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。
71、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。
72、教育孩子，从点滴小事入手，培养孩子最美的心灵。
73、用心去倾听孩子的心声，用爱去滋润孩子的心灵。
74、我们在夸奖孩子时，应该不拘一格，因时因事而宜，以充分展示出夸奖的真正魅力。
75、如果您的孩子不喜欢自己，是因为您对他缺少接纳、认可和尊重。
76、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
77、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教育。
78、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。
79、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
80、学习不要骄傲，要谦虚，就像“虚心万事能成，自满十事九空。
81、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
82、体罚是一种单纯的“棍棒+粗口”的原始教育，对孩子的身心成长极其不利。
83、健康，是成长的保证；快乐，是成长的雨露；诚实，是成长的伙伴；进取，是成长的动力。
84、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
85、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
86、家长要时时刻刻做好孩子心灵的朋友，才能让孩子的精神花园中充满芬芳。
87、贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。
88、言传身教为子女做榜样，持之以恒作亲子大文章。
89、孩子在成长的道路上，走一点弯路其实并不可怕，没有适时引导才是最可怕的。
90、孩子身上不是缺乏成功的dna，而是父母缺乏发现的眼睛和培育的耐心。
91、如果您的孩子不够善良，是因为您是一个缺少同情心的人。
92、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。
93、父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。
94、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。
95、要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。
96、家庭是人成长的根部和根本，家庭教育是”培根教育“。
97、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
98、睁大眼睛找孩子的优点，为孩子一点一滴进步喝彩，赞美孩子。
99、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。
100、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。
101、如果您的孩子冷漠，攻击他人，是因为您对他的讽刺和冷眼太多。
102、输入美丽中国梦，点击家庭教育窗，编写亲子共成长，储存和谐新程序，下载美好新家园。
103、父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。
104、只要你能不断地追寻自己的梦想，你就能梦想成真。
105、美丽中国圆你梦想，亲子教育伴你成长，言传身教父母垂范，遍栽桃李天下芬芳。
106、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自立能力。
107、牵手两代，情系万家；锦囊妙计，运用自如；活灵活现，贴近实际；家长领悟，孩子受益。
108、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
109、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。
110、家庭环境影响孩子的性格，父母的教育方式决定孩子的命运，家庭教育比学校教育更重要。
111、成长中的孩子，需要懂得一些人生的道理，记住一些人生的格言和忠告。
112、只有心理健康的父母，才能培养出心理健康的孩子。
113、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。
114、为家长养儿育女导航，为孩子身心健康成长助力，为家庭和谐幸福圆梦。
115、如果您被孩子控制了，是因为您不敢严厉管教，总是哀求孩子。
116、如果您的孩子胆小、羞怯，是因为他经常被嘲弄、辱骂。
117、你的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生。
118、性格好的标准是“文明其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学习好的标准是“自学自得”。
119、父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
120、社会是父母子女共同的大学，家庭是两代人都要上的课堂。
121、家校齐心携手，共建和谐校园，谱写教育新篇，筑梦七彩童年。
122、家长在家庭教育时一定要记住、情感教育永远都大于道理教育。
123、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。
124、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。
125、好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。
126、与孩子交，必有法则，像个朋友，一起成长。
127、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！
128、亲情与家教，是血与水的关系，也是天平的两端。
129、大手牵小手，传递的是爱心，珍惜的是拥有；亲子共成长，酝酿的是幸福，品味的是芳香。
130、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。
131、如果您的孩子意志不坚强，惧怕困难，是因为您没有给他锻炼的机会。
教育格言小学教师篇三
导言：
教育是一种博爱，也是一种艺术。在教育过程中，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的思维培养、品德塑造和个性养成。教育者要具备智慧和责任心，引导学生积极向上，成为有价值和有意义的人。在这个过程中，我们可以从一些教育心得体会格言中汲取灵感和力量。
第一段：智慧是教育的基石。
“知识智慧可以教会学生如何生活。”这句话深刻地表达了教育者在教育中的责任。教育者要具备丰富的知识储备和深厚的理论基础，才能引导学生正确的认识世界、理解事物的本质和掌握解决问题的方法。智慧是教育的基石，只有智慧才能开启学生通向未来的大门。
第二段：激励是鼓舞师生前进的力量。
“鼓励是教育的阳光，激励是教育的动力。”这句话强调了激励在教育中的重要性。每个学生都有自己的优点和创造力，教育者要善于发现和激发学生的潜力，给予他们信心和支持，让他们勇于追求卓越。激励是激发学生学习兴趣和积极性，鼓舞他们前进的重要力量，可以培养他们的自信心和自主学习的能力。
第三段：耐心和细心是培养学生的关键。
“耐心和细心是教育者的美德。”作为教育者，必须具备耐心和细心的品质。学生的成长和发展需要时间和细心的观察，教育者要耐心地引导学生思考和探索，关心他们的学习和生活，给予他们适当的指导和支持。耐心和细心的教育，可以培养学生的细致观察能力、批判性思维和创造性思维，让他们在成长过程中获得更多的收获和成就。
第四段：关爱是教育中不可缺少的元素。
“关爱是教育者最好的礼物，也是学生最需要的情感。”这句话展现了关爱在教育中的重要作用。关爱不仅是一种情感，更是一种责任和义务。教育者要善于倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，关心他们的成长和发展。关爱可以给予学生温暖和安全感，培养他们的自尊、自信和同理心，让他们在教育的阳光下茁壮成长。
第五段：教育是一种使命，培养有意义的人。
“教育不仅是一种工作，更是一种使命。”这句话呼吁教育者要始终怀有使命感和责任心。教育是一项光荣而伟大的事业，培养有意义的人是最终目标。教育者要为学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引导他们积极向上，成为有道德、有责任感和有担当的人。教育的价值在于培养学生的综合素质和能力，让他们有能力和智慧去面对未来的挑战和机遇。
结语：
教育心得体会格言给予了教育者一些关于教育的重要启示和指导。教育者要具备智慧和责任心，善于激励、耐心和细心，关心和关爱学生，培养有意义的人。只有这样，才能够为学生提供一种积极向上的学习环境，让他们获得更多的成长和成就。让我们共同努力，为教育事业贡献自己的力量。
教育格言小学教师篇四
有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。
——（英）狄德罗
一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
——（法）罗曼·罗兰
不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。
——（前苏联）苏霍姆林斯基
知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。
——（英）培根
一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
——于光远
要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。
——（法）卢梭
兴趣是最好的老师。
——（德）爱因斯坦
爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
——（前苏联）高尔基
我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。
——（德）爱因斯坦
能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
——（德）爱因斯坦
没有疑问就等于没有学问。
——（英）托·富勒
不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
——傅雷
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。
——多蒙茜洛诺尔特
我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。
——[苏]尤·克·巴班斯基：《论教学过程最优化》第113页
顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为 遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。
——[俄]康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》第10卷
不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。
——苏]列·符·赞科夫：《和教师的谈话》第50页
学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。
——[美]莫·l·比格：《学生学习的客观规律》
“自卑”固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。
——鲁迅：《鲁迅书信集》第797页
教师教任何功课（不限于语文），“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了？这是多么好的境界啊！
——叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》第152页
不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰 。
——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》
经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。
——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《将整个心灵献给孩子们》
研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。
——[德]阿·艾因斯坦：《论教育》，《纪念爱因斯坦译文集》第70页
美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志；人与人互相关系，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
——蔡元培：《蔡元培美学文选》第174页
教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
——梁启超：《教授法》
当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。
——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》
——《礼记·学记》
教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。
——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》，《中国社会科学》1980年
懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议一一》上，第32页
凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。
——清张伯行：《养正类编》
虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。
——[美]m·l·比格：《学生学习的客观规律》
先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。
——陶行知：《行知书信集》第109页
学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。
——德]阿·爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》第70页
疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。
——明陈献年。摘自清·黄宗羲《明儒学案·白沙学案·语录》
教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
——叶圣陶：《叶圣陶教育书简》
虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。
——[美]m·l·比格：《学生学习的客观规律》
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。
——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的信三三》上，第97页
师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别！
——储昌楼
前后不一致是教育中最严重错误之一。
——【英】斯宾塞
学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。
——【美】爱因斯坦
天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。
——【法】莫泊桑
我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。
——【英】达尔文
我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。
——洛克〈教育漫话〉第30页
儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。
——洛克〈教育漫话〉第32页
鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。
——洛克〈教育漫话〉第34页
儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。
——洛克〈教育漫话〉第35页
如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。
——洛克〈教育漫话〉第49页
因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。
——洛克〈教育漫话〉第54页
你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。
——洛克〈教育漫话〉第59页
“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”
——陶行知
“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”
——马卡连柯
评价不是为了排队，而是为了促进发展。
——《素质教育观念学习提要》
成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
——《素质教育观念学习提要》
多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
——《素质教育观念学习提要》
把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。
——（德）贝多芬《贝多芬语言》
即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
——（法）爱尔维修
教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
——（美）爱德华兹
培养人，就是培养他对前途的希望。
——（前苏联）马卡连柯
最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
——（美）爱因斯坦
人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
——（法）卢梭《爱弥儿》
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
——（法）卢梭《爱弥儿》
名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。
——（英）洛克《教育漫话》
合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。
——（前苏联）马卡连柯《论共产主义教育》
我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。
——（法）卢梭《爱弥儿》
犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。
——（捷克）夸美纽斯《大教学论》
儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。
——（瑞士）裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》
野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。
——（英）斯宾塞《教育论》
儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
教育格言小学教师篇五
教育格言是教育家们对于教育的真知灼见和经验总结，凝练成的具有指导性和普遍性的富有哲理性的话语。它们既启迪人们对于教育的认识，也对于我们的人生和价值观产生巨大的影响。在我们的日常生活中，它们始终存在，并且给我们带来了很多启示和指引。
如何理解教育格言心得体会？教育格言是教育家对教育的经验总结和真知灼见的精辟言论，而心得体会则是个人对于教育格言的理解和感受。从个人角度出发，如何理解教育格言并体悟其中的哲理，进而将其应用于我们的生活中，则是本文的主要内容。
“教育应该是一个充满欢乐的过程”，这句话出自于名人教育家戴尔·卡内基，《如何赢得朋友与影响人》一书中。我们对照现实和自己的经历，发现该格言最直观的示范是孩子们玩耍的场景。他们在无拘无束地玩耍中探索世界和自我，体验到自由、快乐的同时，也不断地学习和成长。
第四段：体会教育格言中所表现的哲理。
“教育应该是一个充满欢乐的过程”意味着什么呢？它传递了这样的信息——教育不应只是个实现宏伟愿景的工具，而还应能够满足人类本性和需求。如果让孩子们享受到教育带来的乐趣，并学会自我成长和宽容，那么在未来的社交环境中，他们自然也能掌握沟通和解决问题的技能。这也是自然方法运动（Montessori方法）的核心理念。
当我们接受教育，潜意识中已成为我们的信念和想法。教育格言不仅仅是一句话，它也离不开我们自身的教育和经历。以戴尔·卡内基的格言为例，父母应该为孩子们营造开放、自由、放松的环境，让孩子们真正享受到学习和成长的乐趣，充分引导他们激发好奇心和创造力。让教育格言成为我们的信念，引导我们的生活和行为，是我们人生中不可或缺的力量。
教育格言小学教师篇六
1、以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。
2、实践+反思+学习=成功。
3、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。
4、教育学生做一个平凡的人，做一个能感知360行，行行出状元的人，做一个以过平凡生活为知足的人。
5、教师是一条大河，它需要许多条涓涓小溪去滋养它，充实它。
6、强迫学习的东西是不会保存在心里的。
7、从教一天，敬业一天，奉献一天，育人一天。
8、任何新生事物的成长都要经过艰难曲折的。要有永不放弃的耐心和信心。
9、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
10、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
11、立足三尺讲台，塑造无悔人生。
12、让教学因爱而充满生命力。
13、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学。
14、学校没有纪律便如磨房里没有水。
15、投入心灵才能闻到生命的醇香！
16、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
17、用心去倾听学生的心声，用情去融洽学生的感情，用爱点燃学生的自信。
18、花儿开放需要一定时间，孩子成才需要一个过程，做一个有爱心、有智慧的教师，用自己的汗水去浇灌每一种植物，让他们开出独特、芬芳的花朵。
19、表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。
20、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
21、我愿随时随地与学生沟通，倾听学生的心声，与他们做知心朋友。
22、严格是真正的爱护。
23、用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。
24、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
25、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。
26、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
教育格言小学教师篇七
教育给我们带来了很多改变，无疑是每个人都会感受到的。但是，在这一场教育浪潮中，能够引导我们前行的并非是教育本身，而是那些蕴含智慧的教育格言。因为它们指引着我们一步步成长，让我们迎接挑战，更好地去探索人生。
第二段：坚持不懈。
教育格言中一个不可或缺的元素就是“坚持不懈”。这个格言看似简单，实则包含意义深远，因为没有坚持不懈的信念就没有机会去实现任何目标。因此，当我们遇到挫折或困难时，只需要不断努力并坚信自己，始终保持上进心态，最终就能够取得胜利。
第三段：自我反思。
“自我反思”是人类有别于其他物种的一大特征，也是人们在教育过程中必须掌握的技能。它让我们能够认知到我们自身的缺陷及不足，并从中找到提高和改变的方法。同时，正是因为自我反思才能让我们更加深刻理解别人的想法，塑造出高尚的人格品质。
第四段：永不放弃。
在曲折漫长的生命道路上，遇到各式各样的挑战和考验，不失为常态。但是，在教育过程中，我们可以从“永不放弃”的格言中获得最坚忍的磨炼，因为这让我们在交叉路口停下脚步，重新找到自我方向，重拾人生动力，并在生命旅途中保持前行的姿态。
第五段：总结。
通过对教育格言的思考和体悟，我们不仅能够更好地领悟自身的人生意义，还能够深入挖掘出更加深刻的精神品质，并逐步提升人生层次。教育不仅仅是教导我们知识，还将我们推向了一种新的生命层次，并帮助我们掌握人生的智慧，进而领悟到人生的价值。
教育格言小学教师篇八
2、没有爱，就没有教育。
3、没有教不好的学生，只有不会教的教师。
4、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
5、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
6、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
7、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。
8、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
9、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
10、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
11、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
12、有时宽容引起的道德震动比惩罚更为强烈。
13、如果孩子们没有学习的愿望，那我们所有的想法，方案、设想都会变成灰烬、变成木乃伊。
14、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
15、让孩子有机会真正作决定。
16、让孩子做他力所能及的事情。
17、热爱读书，是你可以赠给孩子的最伟大的礼物它比你花很多钱安排孩子上私立学校更有效，比你赠给孩子一台电脑更管用，甚至比获得哈佛大学的学位更实用。
18、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。
19、认真地对待孩子的个人要求。
20、认真对待孩子提出的正经问题和看法。
21、如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。
22、如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。
23、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。
24、受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。
25、温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯，这是一种可以使他们精神镇定、并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。
26、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。
27、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
28、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。
29、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。
30、让孩子独立思考问题。
31、教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。
32、教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。
33、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。
34、每天都抽出时间和孩子单独在一起。
35、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。
36、某些教育应当从儿童在摇篮的时候开始。
37、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。
38、男孩子生性自由，不善服从;对待他们，当以诚恳和率直的态度，帮助他们建立起勇气。
39、努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点。
40、让孩子从小养成读书的习惯。
41、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。
42、教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样。从孩子的语言和行为中我们常常可以听到、看到自己的言行。
43、野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。
44、一旦孩子认为他的观点有价值，那么他自然而然就感到了自身的价值，他的独立意识将越来越强。
45、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。
46、友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
47、有孩子的家庭，就像多了一面镜子，他能照出你内心的一切。你快乐，他也快乐;你暴躁，他也暴躁。
48、教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。
49、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。
50、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
51、家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。
52、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
53、鼓励孩子尽量不依赖成年人。
教育格言小学教师篇九
1、坚持学生利益第一，集中地体现了我们所从事的事业是正义性和崇高性。
2、讲台虽小，能载千秋伟业：烛光虽微，亦照万里河山。
3、在平凡中追求精彩。
4、以心灵赢得心灵，以人格塑造人格。
5、茶也醉人何必酒，书能香我不须花。
6、教师的微笑是学生心中的一米阳光，有爱，教育才他效。
7、爱是的教育，而表达爱的的方法是欢喜、鼓励和赞赏。
8、智慧求真知，实践长才干。
9、讲台边，朝朝幕幕，我用爱造句；书桌旁，寒来暑去，我用心写作。
10、教育不仅仅是种职业，也是一项事业。
教育格言小学教师篇十
教育格言是长期以来被广泛传播的一种教育理念，它所体现的价值观和人生观深受人们推崇。在我的成长过程中，也深受到了教育格言的影响。以下将由“立志为学”的角度出发，展开我对教育格言的体会与感悟。
首先，教育格言“学习是人生的必修课”，让我认识到学习的重要性。在我读书时，由于过于注重绩效，我经常会为了考试而学习，并因此失去了对知识本身的追求。但通过教育格言的引导，我慢慢地明白了知识背后的深度与广度，我也逐渐认识到学习不单单是为了应付考试，学习更是我们奋斗和实现自己理想的基础。
其次，教育格言“革命尚未成功，同志仍须努力”从另一个角度突显出了学习的重要性。是的，我们需要不断地学习，通过不断的学习实现自己的梦想。这个世界日新月异，每天都在涌现着许多新的知识，我们需要时刻紧跟时代的进步，不断地深化自己的知识储备，把握机会，发挥潜力。
第三，教育格言“知识改变命运，理想创造未来”让我明白了学习与未来之间的紧密联系。学习不只是为了应对考试，更是为了实现自己的理想和抱负。有了知识，我们才能够迎接挑战，在未来的路上不断前行；有了理想，我们才能勇敢地扬帆起航，在人生航道上不断寻找我们自己的价值。
第四，教育格言“做心中有理想、脚下有行动的人”让我深刻认识到，知识不仅仅局限于书本之中。有时候，真正的知识需要在实践中才能得到深化和升华。因此，我们需要善于将学到的知识化为自己的行动力，践行自己的理想，放飞自己的梦想。只有心中有理想、脚下有行动，我们才能在人生的路途上越走越好。
最后，教育格言“谁言寸草心，报得三春晖”道出了一种美好的人生境界，也让我明白了知识本身的价值。在学习过程中，我们应该学会用心去体味知识的美妙与深刻。这些美妙的知识可以是文学的翻译，可以是科技上的创新，可以是艺术作品所带来的感动等等。它们虽然细小如草，但蕴含着三春之美。我们应该把这些知识串成一个美好的人生花环，为自己的人生赋予更多的意义和价值。
总之，在不断学习的过程中，我深深感受到了教育格言的魅力和力量，也愈发清晰了自己应该如何去追求理想和抱负。或许，不同的人应该有不同的体会，不同的格言或许也会有不同的解读，但无论如何，我们始终要珍惜每一个机会去学习，用心去感悟生活的美好，因为学到的知识和经验将是我们未来人生中最宝贵的财富。
教育格言小学教师篇十一
教育格言是古今中外许多智者、教育家们在长期实践和思考中提炼出的宝贵经验，它们简洁而深刻，激励人们追求真善美，引导人们正确行为。教育格言是教育者的智慧结晶，对我们启发极大。下面我将就几个我常常借鉴的教育格言，谈一谈我对它们的理解和体会。
第一句格言是“教育决定未来”。这句话是近年来非常流行的一句教育格言，它从侧面强调了教育在个人和社会发展中的关键作用。在我看来，教育不仅仅是指学校教育，它包括了自学、社会学习等多种形式。无论是对于个体还是整个社会，教育都是一个人成长和发展的关键环节。正是通过教育，一个人才能够获得知识，增长见识，培养素质，不断提升自己。教育决定一个人的未来，也决定了整个社会的未来。
第二句格言是“知识改变命运”。这句话强调了知识对于个人命运的改变作用。在新时代，知识已经成为一种重要的资源，拥有知识意味着拥有更多的机会和更广阔的人生空间。相反，缺乏知识就很难在激烈的竞争中立于不败之地。知识的重要性无处不在，知识不仅提供了人们的生活技能，还能够启发人们的思维和创造力。因此，我们应该珍惜学习机会，努力获取更多的知识，只有不断学习才能跟上时代的步伐。
第三句格言是“好的开始是成功的一半”。这句格言告诉我们，在做任何事情的时候，一个良好的开端是至关重要的。一个好的开始为后续的工作打下了坚实的基础，也为成功做好了充分的准备。像是学习一门新技能，一个好的开始可以让我们积极主动地面对困难，对事物的理解更加深入。同样，在教育方面，老师的启发引导和学生的主动探索将成为他们未来学习进步的源动力。因此，无论是个人的学习还是教育的实施，都需要一个好的开始。
第四句格言是“教育是灵魂的工程师”。这是一句非常经典的格言，强调了教育对于灵魂的影响力。在我看来，教育的最终目标是培养和塑造人的灵魂，使其成为有道德、有理想、有责任感的人。教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养出具备正确的价值观和道德观的人。只有这样，我们才能够建设一个更美好的社会。
第五句格言是“教育是点燃生命的火花”。这句格言强调了教育对于激发人们潜能的作用。每个人都是独一无二的，都有自己的天赋和特长。教育的任务不仅仅是培养人们的基本知识和技能，更重要的是通过激发潜能，帮助每个人找到自己的兴趣和才华所在。只有这样，他们才能够在人生的道路上找到属于自己的快乐和成就。
总之，教育格言是教育智慧的结晶，它们蕴含着深刻的哲理和启示。在我们的学习和教育实践中，我们应该学会借鉴这些格言，从中获得宝贵的经验和启示。只有这样，我们才能够更好地把握自己的发展方向，实现自己的人生价值。无论是作为教育者还是学习者，我们都有责任去构建一个更美好的教育环境，为实现人的全面发展而不懈努力。
教育格言小学教师篇十二
1、是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。
2、人生中三种东西最宝贵——信心、健康和知识；学习中三种品质最可贵好学、好问和好思。
3、如果说学习有捷径可走，那么它就是勤奋；如果说知识就是力量，那么它就是实践。
4、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。
5、十年铸剑，只为炉火纯青；一朝出鞘，定当倚天长鸣。
6、事业的大厦如缺乏毅力的支柱，只能是空中楼阁。
7、人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。
8、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和吧！
9、只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。
11、努力就是光，成功就是影。没有光哪儿来影？
12、懦弱的`人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
13、攀登山顶的脚力，生于欲穷千里目的壮心和不到长城非好汉的意志。
14、平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。
15、每一天都是一个阶梯，是向既定目标迈进的新的一步。
16、命运就是对一个人的才能考验的偶然。
17、脑子不用不聪明，身体不练不结实。
18、没有克服不了的困难，只有克服不了困难的人。
19、努力不一定成功，但成功一定是因为努力。
20、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。
21、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。
22、巧思妙想出灵感，实践探索出成果。
23、勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。
24、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。
25、只有登上山顶，才能看到那边的风光。
26、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。
27、即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。
28、嫉妒之心不可有，竞争之心不可无。
29、健康是智慧的条件，快乐的标志。
30、精诚所至，金石为开。
31、读书时我们应该向第一奋斗，工作时我们应该向最好奋斗。
教育格言小学教师篇十三
教育格言是一句简洁而有深意的话语，它以简洁的语言表达出深刻的教育哲理和价值观念。一句经典的教育格言能够在学子们的心灵深处种下一颗种子，成为他们成长道路上的明灯。它们如同在孩子心中种下的一颗永不凋谢的花朵，引领他们在迷茫时找到人生的方向。教育格言不仅能够培养学生正确的价值观念，还能激励学生用正确的思维方式去面对困难，追求卓越。
教育格言能够深入人心，因为它们让学生感受到人生的真谛。例如，罗曼·罗兰曾说过：“教师只有使学生自己去学，才能教好学生。”这句格言告诉我们，在学习面前，老师无法替代学生的主观能动性。艾萨克·牛顿的一句名言：“我之所以能看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上。”告诉我们，我们的成就离不开前人的积累和指引。这些经典的教育格言唤起学生的思考，激励他们付出努力，勇敢面对困难，并在人生中追求卓越。
教育格言不仅对学生有启发作用，对教师也有重要的意义。作为教育者，我们要学会引导学生，而不是仅仅给他们答案。亨利·布鲁克斯·亚达姆曾说道：“教育不是灌输知识，而是引导学生发现自己。”这句格言提醒着我们，在教学过程中应该尊重学生的独立思考能力，启发他们去发现问题背后的真相。另一方面，在教育过程中，教师也要时刻谨记自己是学生的榜样。如悉尼·哈里斯所言：“教育并非是灌输知识，而是提供示范。”这句格言告诉我们，我们的言行举止会深深地影响学生，教师要以身作则，以自己的言行激励学生。
教育格言对于家长来说同样具有启发作用。爱因斯坦说过：“教育是遗传与环境的中间相遇。”这句格言提醒我们父母要注重环境对孩子的影响，以及家庭教育对孩子个性形成的重要作用。另外，艾伦·德詹尼斯也曾说：“家庭是孩子们的第一所学校，父母是孩子们的第一位老师。”这句格言指出了家庭教育的重要性和父母的责任。教育格言提醒家长要关注孩子的成长环境，积极参与孩子的教育活动，以良好的榜样引导孩子成长。
第五段：教育格言的价值和应用。
教育格言的价值在于它们能够深入人心，启发人们去思考和行动。教育格言可以通过多种方式应用于教育实践中。例如，在日常教学中，教师可以通过给学生讲述一个与格言相关的寓言故事，来帮助学生理解和应用格言的含义。另外，学校可以通过开展格言朗诵比赛、写作比赛等活动，让学生更好地理解和体验格言的内涵。此外，教育格言在教育资源的开发中也有重要作用，可以作为教材中的配图和辅助文字，让学生更深入地理解和体会课程内容。
总结：教育格言以简洁的语言表达深刻的教育哲理和价值观念，通过在学生心灵种下种子，引领他们在成长道路上寻找方向。它们深入人心，激励学生追求卓越。同时，教育格言也对教师和家长提供了重要的启示，引导教师在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，并提醒家长注重孩子成长环境和家庭教育。教育格言的价值在于它们能够深入人心，启发人们去思考和行动，并能够通过多种方式应用于教育实践中。
