我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

科学幼小衔接心得体会教师篇一

1、激发孩子的热情。热情是积极的源动力。孩子对小学有向往之情的话就会乐意去学校乐意去学习，所以家长假装无意在孩子面前说“哎呀，宝贝已经长大了，该去上小学了，真厉害!”“小学里好多小朋友一起玩的!”等话语，激发孩子对小学的探究心，让他可以以一个愉快的心情迎接小学。

2、培养孩子的独立和自理心。小学里孩子多，老师不可能像幼儿园一样照顾到每一个孩子。所以家长要培养孩子的'独立和自理能力，最起码要能让孩子在没有大人的情况下独自解决的上厕所，喝水，吃饭等问题。

3、要陪孩子与人交往的能力。进入一个新环境，周围都是陌生人，要培养孩子主动与外界接触，主动交友的能力。学校里小伙伴很重要的，让孩子一开始就交到朋友可以提高孩子上学的积极性，让他对学校充满喜悦之情，而不是独自一人，孤单无伴，对上学充满厌恶。

4、要对孩子进行安全教育。老师无法全程陪伴的时候小孩子的安全意识很重要，家长要对孩子灌输一些安全知识，比如说不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人说话等，让孩子对自身安全有一定的认识，家长才能更放心。

5、忽然到了一个全然陌生的环境孩子有可能会很迷茫很无助，还有可能会大哭，这时家长要做的不是训斥而是耐心安慰要告诉孩子他已经长大了，要学会适应环境，耐心引导和教导他与外界接触的办法，让他得到安全感，，才能慢慢适应环境。

6、学习。小学学的课程与幼儿园有了很大的改变，家长要做好准备，给孩子进行适当的教学，让他对要学的知识有一定的了解，有成就感才能激发上进心。小学一节课的时间要比幼儿园长，要培养孩子的耐心，让他可以在这四十五分钟内集中精神，认真学习。

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科学幼小衔接心得体会教师篇二

近年来，随着教育改革的不断深化，幼小衔接教育在我国得到了广泛关注。为了促进儿童的全面发展，培养他们的创新思维和学习能力，幼小衔接教育科学化的方式得到了广泛推行。在我担任一名小学教师的过程中，我深刻体会到了幼小衔接科学化的重要性以及它给儿童的发展带来的积极影响。以下是我对幼小衔接科学化的心得体会。

首先，幼小衔接科学化有助于培养儿童的学习兴趣和探究欲望。在过去，幼儿园和小学教育存在着明显的断层，学生们由于从小学进入幼儿园后的教育方式和学习内容大相径庭，常常产生认知上的困扰。而通过幼小衔接科学化，可以在幼儿园中引入一些小学的教育内容和方式，适应学生对新知识的接受能力，增强他们对学习的兴趣。同时，幼小衔接科学化也注重培养儿童的探究欲望，通过观察、实验等方法，激发他们对世界的好奇心和求知欲，培养他们主动探索问题、解决问题的能力。

其次，幼小衔接科学化可以提高儿童的学习效果和学习能力。科学化的幼小衔接教育注重培养学生的基础知识和技能，为学生进入小学奠定坚实的基础。在幼儿园中，学生通过实际操作和观察，掌握一些简单的科学原理和知识，这为他们在小学中学习复杂的科学知识打下了基础。与传统的幼小衔接教育相比，科学化的幼小衔接教育更注重培养学生的学习能力，如观察力、思考力、创造力等，通过培养这些能力，提高了学生的学习效果。

第三，幼小衔接科学化有利于培养学生的综合素质。幼小衔接科学化教育注重培养学生的创新能力和综合素质，通过丰富的实践活动和综合实践项目，培养学生的动手能力、协作能力和创新能力等。进一步提升学生的综合素质水平。幼小衔接科学化教育也注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过培养学生的观察和思考能力，引导他们形成正确的解决问题的思维方式，在提高学生综合素质的同时，也为学生的未来发展奠定了良好的基础。

第四，幼小衔接科学化有助于促进家校合作。幼小衔接科学化教育注重家庭教育和学校教育的有机结合，通过家长与教师的沟通合作，为儿童的发展提供更好的环境和条件。学校通过家长会、家校互动等形式，向家长介绍幼小衔接科学化教育的理念和方法。而家长也可以通过了解学校幼小衔接科学化教育的目标和要求，积极参与并支持孩子的学习和发展，形成家校共同育人的合力。

最后，幼小衔接科学化的实施还面临一些困难和挑战，如教师的素质和意识的提升，教育资源的分配不均等。但是，通过持续的努力和探索，我们相信可以克服这些困难，逐渐推行幼小衔接科学化教育，为儿童的健康成长和全面发展创造更加良好的条件。

总之，幼小衔接科学化是一种有利于儿童发展的教育模式。它可以培养学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的学习效果和能力，促进学生的综合素质发展，并促进家校合作。虽然推行幼小衔接科学化教育还面临一些困难，但我们相信通过不断努力和创新，一定能够在幼小衔接科学化教育的道路上取得更大的进步。

科学幼小衔接心得体会教师篇三

1、激发孩子的热情。热情是积极的源动力。孩子对小学有向往之情的话就会乐意去学校乐意去学习，所以家长假装无意在孩子面前说“哎呀，宝贝已经长大了，该去上小学了，真厉害!”“小学里好多小朋友一起玩的!”等话语，激发孩子对小学的探究心，让他可以以一个愉快的心情迎接小学。

2、培养孩子的独立和自理心。小学里孩子多，老师不可能像幼儿园一样照顾到每一个孩子。所以家长要培养孩子的'独立和自理能力，最起码要能让孩子在没有大人的情况下独自解决的上厕所，喝水，吃饭等问题。

3、要陪孩子与人交往的能力。进入一个新环境，周围都是陌生人，要培养孩子主动与外界接触，主动交友的能力。学校里小伙伴很重要的，让孩子一开始就交到朋友可以提高孩子上学的积极性，让他对学校充满喜悦之情，而不是独自一人，孤单无伴，对上学充满厌恶。

4、要对孩子进行安全教育。老师无法全程陪伴的时候小孩子的安全意识很重要，家长要对孩子灌输一些安全知识，比如说不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人说话等，让孩子对自身安全有一定的认识，家长才能更放心。

5、忽然到了一个全然陌生的环境孩子有可能会很迷茫很无助，还有可能会大哭，这时家长要做的不是训斥而是耐心安慰要告诉孩子他已经长大了，要学会适应环境，耐心引导和教导他与外界接触的办法，让他得到安全感，，才能慢慢适应环境。

6、学习。小学学的课程与幼儿园有了很大的改变，家长要做好准备，给孩子进行适当的教学，让他对要学的知识有一定的了解，有成就感才能激发上进心。小学一节课的时间要比幼儿园长，要培养孩子的耐心，让他可以在这四十五分钟内集中精神，认真学习。

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科学幼小衔接心得体会教师篇四

幼小衔接是教育体系中一个至关重要的环节，对于孩子的发展和学习具有重要的影响。近年来，为了更好地实现幼小衔接，学校不断探索和创新，逐渐形成了科学化的幼小衔接模式。通过参与幼小衔接的实践活动，我深刻认识到科学化的幼小衔接在促进孩子全面发展和学习能力的提高方面的重要性和积极作用。在这里，我将结合自己的亲身经历，分享一些幼小衔接科学化的心得体会。

在幼小衔接科学化的实践中，最重要的是明确师生的角色定位，营造和谐的教育环境。作为老师，我要调整好自己的角色定位，不再是桌面前的“传授者”，而是要成为学生的指导者和引导者。我要根据每个孩子的兴趣、特长和发展需求，制定具体的教学计划，并开展针对性的教学活动。同时，我还要密切与家长的沟通，了解孩子在家庭中的情况，以便更好地帮助他们解决问题和发展。

在幼小衔接科学化的实践中，注重体验式的学习是非常重要的。通过丰富多样的体验活动，可以激发孩子对学习的兴趣和动力。在我参与的一次幼小衔接实践中，我们组织了一次参观科技馆的活动。在科技馆中，孩子们可以亲自动手操作、观察和探索。通过这次活动，孩子们不仅增加了对科学知识的了解，还培养了动手实践和观察分析的能力。这种体验式的学习方式可以激发孩子们的好奇心和探索欲望，使他们在学习中更加积极主动。

在幼小衔接科学化的实践中，要注重跨学科的融合学习。传统的教学模式往往注重各个学科的独立学习，而忽视了不同学科之间的关联性。而在幼小衔接的科学化实践中，可以通过跨学科的项目学习，让孩子们将所学知识运用到实际生活中，培养他们的综合运用能力。在我参与的一次幼小衔接实践中，我们设计了一个“我们的家园”项目，结合科学、社会、美术等多学科知识，让孩子们通过自己设计和制作家园模型，了解家园的构成和环保意识。通过这次项目学习，孩子们不仅培养了团队合作和创造力，还提高了对各学科知识的整合运用能力。

在幼小衔接科学化的实践中，还要注重评价的改革和创新。传统的评价方式往往只注重学生的成绩，忽视了对综合能力的评价。而在幼小衔接的科学化实践中，评价应该更加注重学生的思维能力、创新能力和动手能力。在我参与的一次幼小衔接实践中，我们采用了多元化的评价方式，包括观察评价、作品评价和展示评价等。通过这种评价方式，可以更全面地了解孩子们的学习进步和发展情况，进而对孩子们的学习提供有针对性的指导。

总之，幼小衔接是教育体系中一个重要的环节，在实践中不断科学化是必然的选择。通过角色定位的明确、体验式的学习、跨学科的融合学习和评价的改革，可以更好地促进孩子全面发展和学习能力的提高。对于幼小衔接科学化实践的心得体会，我深刻认识到科学化的幼小衔接在教育中的重要性和积极作用，也启发和激励我在今后的教育实践中不断探索和创新。

科学幼小衔接心得体会教师篇五

被通知去听了一场科学做好“幼小衔接”的讲座，报着尝试的态度去听，却有了受益匪浅的感悟。教养孩子是一门学问，陪伴孩子更是一种修炼。成长，是双向的！

记得第一次送孩子去幼儿园，我激动地整夜无眠。第一次看她迈入幼儿园大门，我已在远处泣不成声。还记得当初的落寞，还记得当时的承诺。对于孩子的教育，我一直觉得好性格好习惯的培养要比成绩单上的数字重要的多，虽然这与传统观念有些背道而驰，但是幼儿园期间我对孩子的要求就停留到此，尝试过就好。小时了了，大未必佳，虽然我的要求没有那么高，但是经过几年的幼儿园生活，孩子“回报”给我的却是太多的惊喜和意外。

而今，即将进入小学，我的观念有了稍微的改变。从之前性格的培养，到了现在自律的加强。我是一个自律性比较差的妈妈，一直以来都是随心所欲的做所有的事情。在锻炼孩子的同时，也在无形中约束着自己。言传身教，是最好的指导。

讲座中，老师提到幼小衔接过程中要注意三个适应：身体适应、社会适应、学习适应。回家后第一件事就做了一份近期的作息时间表，令我万万没想到是，她把作息表很认真的贴到门上，非常认真的执行。这一点，令我感到万分惭愧。社会适应能力我没有太多的担心，但是细节方面还是需要更好的把控。之前有培养孩子理财的经历，却因忙碌而夭折。讲座结束后，又做了详细的计划并实施。弥补之前的不足，应该以坚持为前提。学习适应是我比较担心的.问题，前辈妈妈们都反应说现在小学作业都比较多，现在孩子偶尔写字多了也会嚷着手疼。之前以为是为了逃避书写，后来查阅相关资料才知道，孩子手腕的协调力量与手指协调力量没有得到平衡发展，孩子写字多了是会容易感觉手腕痛手指酸。这种酸痛就是手部肌肉群与手臂肌肉群负荷过大造成的。从幼儿园没有作业过渡到小学的多门学科，是个值得深思的问题。

讲座中，老师用“修炼”诠释了这个版块，这让我不由想到了曾经看过的一本书《整理好自己，再去做父母》。里面列举了种种问题爸妈。之前看过之后特地拿出这本书和朋友们一起探讨，对号入座，几乎都能看到自己的影子。这或许也是现在家长都存在的一个通病。他强由他强，清风拂山岗。他横由他横，明月照大江。学会放慢孩子的速度，用等待、坚守与信任的心来看待孩子，让节奏慢下来，给孩子一个健康的生活节奏，学会放手，让孩子自由的飞翔，教与养，我们和孩子一起行走在成长的路上。

科学幼小衔接心得体会教师篇六

首先，我代表大大班全体教师对你们的到来表示热烈的欢迎，这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，对你孩子的一种关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。在此，我真诚地对你们说一声：谢谢，真诚地谢谢你们的热情支持。同时，更希望你们能一如既往地关心与支持我们的工作。

再过一年，孩子们即将告别幼儿园生活，成为一个小学生了，无论是家长、老师，还是孩子，心里都充满了兴奋，期待和憧憬，但不乏担忧和困惑，因为孩子们实在是太小了，能顺利适应小学生活吗？那我可以响亮地回答你：“能”，只要我们家园双方共同作好幼小衔接工作，换来的一定是孩子们那快乐自信的笑脸。那么如何做好小衔接工作呢？幼小衔接到底该怎样衔接，该衔接什么，相信通过今天的家长会，我们都会有新的认识，由于我们各班大部分都是新生，为了使大家更好的了解幼儿园，了解孩子在幼儿园的一日生活，首先，由我们的保教主任王主任给大家介绍一下我们幼儿园的一日流程。

相信通过王主任的介绍，大家对我们幼儿园的一日流程有了新的认识，那我们家长应该怎样做呢，下面先请大大二班苗力允的家长给我们大家分享一下她对幼小衔接的认识。

好，再次感谢苗力允家长的讲话，她的一席话，也给我们幼儿园的教学指明了方向，我们也一定会努力，按照幼儿身心发展规律，一切为了孩子，让幼儿全面发展，幼小衔接，衔接的到底是知识，还是习惯，下面有请我们天坛路小学优秀的一年级教师，谈谈她在教学中的一些看法。

相信通过老师的讲话，我们大家对幼小衔接有了新的认识，幼小衔接衔接的不只是知识，更重要的是习惯。一个良好的习惯，会影响孩子一生，而孩子目前正是培养习惯的最佳时期，孩子在3到6岁培养一个好的习惯只需要21天，而7岁以后，要想改掉一个坏习惯，需要6到8个月，所以，我们现在一定要家园合作，培养孩子好的习惯。下面，就请在我们幼儿园毕业的xxx一朋友的家长，谈一谈他的孩子目前在小学的生活学习情况。

正确认识幼儿园与小学的主要差异

首先，孩子学习生活的环境发生了变化。

环境的变化主要包括两个方面。一个方面是校园环境的变化。升入一年级以后，孩子们所处的校园更大了。对孩子们来说的学习生活环境也相对变复杂了。比如说：孩子们上厕所不再像幼儿园那样，在半楼，男女厕所分开了。平时，孩子们的音乐课啊，美术课啊，也许还要到其它专用教室上课，上大操场去做操、上体育课等等。所有这些，对孩子来说都是全新的体验。因此，有机会的话，我也建议家长朋友们利用休息时间带着孩子到小学逛逛、看看，熟悉熟悉新环境。早上送孩子来园时如果没有特别重要需和老师交流的事，可以让孩子独立从幼儿园大门进去，让孩子在心理上逐渐为今后独立进小学做好过渡。

第二个方面是班级环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣。每天都有老师的保护和陪伴。参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，每门课程都有不同的老师执教，所以师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能会感到生疏。在小学的教室里，我们给每个小朋友安排一张桌子和一把椅子，但是基于孩子的成长需要和教室的实际情况，我们一般将两张桌子合在一起，即让两个小朋友成为同桌。因此，一个教室一般由4个大组构成。这样的班级环境变化，无疑是对孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。

科学幼小衔接心得体会教师篇七

参加完这次活动首先明白了，幼儿园的教学计划。知道了老师的工作安排。其次，对孩子平时的课程，有一定的了解，更加放心了。最后学到了好多关于让孩子健康成长的知识。特别是马老师生动的讲解，还有她无私的推荐，我真的感觉受益匪浅。

别的先不说了，先说一下，选择小天使的原因。其实那个时候并没有对小天使做过更多的了解，只是看整体布局有一个幼儿园的样子。关老师并不是师资力量紧缺。所以我就没有其他担忧了，再说到价钱上用物美价廉来形容有点儿不合适，但性价比，确实是超值的。

咱自家孩子是个普通孩子，所以对学校没有特殊要求，只要学校领导负责老师有爱，那么别的就是次要的。小孩子在性格形成的关键时期，绝对不能找一个脾气暴虐的老师来影响她对其一生所需敬重的一类人的态度。要从他的心灵深处树立老师都是有爱的一类人，所以这一点小天使也做到了。

小天使全体工作人员的努力，我们看到了也认可你们的工作。可是既然让我们家长来写感受，我相信这并不是只听溢美之词的。所以在此，提下个人的浅薄之见，合适之处望纳之，不到之处请弃之，望多多包涵。

咱学校现如今的教学理念就跟新中国的改革开放一样。不能不分时宜全盘接收。咱们灵丘的情况是好学校人员爆满，而家长想选择的学校是每个班都在70人左右，这种情况班级老师其实也是爱莫能助的，他肯定顾此失彼。那在一年级的时候跟不住的，二年级必定落下，当他到了三年级其实不说三年级效应，没有这个效应，他也就自暴自弃了。在这三年期间如果家长有时间有能力辅导还无所谓，如果辅导不了，这孩子必定玩儿完。

当然，这些情况，如果全部让幼儿园来寻找措施去弥补挽救肯定是不对的。我只是觉得不能在教学理念和教学方法上全部照搬。还需结合咱们本地情况，因地制宜。

最后说一下咱们家长的问题，李老师和陈老师说了，不要比咱自家的孩子。因为人比人，肯定是拿自家的短处比别人的长处，如果大人长此以往造成的结果会有以下两点:1、大人对孩子失去信心；2、孩子对自己失去信心。

所以要比就比大人为孩子提供了什么？关爱孩子够不够？你是否发现他的闪光点知道它的不足之处？你是否为此采取补救措施，并持之以恒？如果他不爱学习，你是否刻意引导过，让他自觉学习，让他感受到学习的乐趣？所以作为家长我们不能一味的把责任推给孩子和老师。其实他们最大的老师是咱家长。

以上就是我这次的全部心得体会。因为个人性格问题，不怎么会低调说话，所以写的东西也有点儿张扬。真心希望对大家有所帮助，谢谢。

科学幼小衔接心得体会教师篇八

近年来，随着教育改革的不断深入，幼小科学衔接成为教育界热议的话题。幼儿园与小学的科学教育衔接，对于培养学生科学素养、提高科学素质具有重要意义。在实施幼小科学衔接任务中，我深切体会到了其中的难题和收获，下面将从三个方面谈谈我的心得体会。

首先，幼小科学衔接需要科学研究作为指导。幼儿园阶段，孩子们主要通过游戏、观察和实验来认识自然。因此，在幼儿园阶段的科学教育中，我注重培养幼儿的观察力和实践能力。在小学阶段，孩子们开始接触系统的科学知识，需要建立起科学的思维方式。而幼小科学衔接，就是要使幼儿的科学思维能够顺利地转化为小学科学学习的基础。在实践中，我不断学习研究幼小科学衔接的相关理论，梳理科学发展的脉络，熟悉小学科学课程的设置，不断提升自己的科学素养和教育教学能力。

其次，幼小科学衔接需要整合资源。幼儿园和小学的科学教育有着不同的特点和目标，但在衔接中需要形成一脉相承的教学思路和方法。为了实施幼小科学衔接，我积极与小学老师进行合作，共同备课、研讨教学策略。我们互相交流经验，相互学习，确保教学内容、教学方法的衔接贯通。此外，我们还积极利用网络资源，寻找适合幼小科学衔接的教材、教具和视频等辅助资源，为孩子们提供更加丰富多样的学习途径。

再次，幼小科学衔接需要关注学生发展的差异性。每个孩子的发展都具有独特性和差异性，幼小科学衔接要因材施教，注重个体特点的体现。在实施幼小科学衔接任务时，我通过观察和分析，了解幼儿的科学兴趣和科学思维的发展情况，根据他们的不同特点，设定个性化的学习目标，并采取不同的教学策略和方式，提高教学效果。在小学阶段，我们也需要根据学生的不同学科兴趣和潜能，进行多元化的科学教育培养，开展科技科普活动和科学实验研究，培养学生的创新精神和探究能力。

最后，幼小科学衔接需要家长的积极参与。家庭是幼儿和小学生的第一学堂，家长的支持和配合是幼小科学衔接的重要保障。在实施幼小科学衔接任务中，我不断加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子科学教育的问题。我积极开展家长培训活动，传达教育教学理念，提供一些科学教育方法与家长分享，并邀请家长参与到幼小科学衔接的活动中，共同为孩子的科学学习加油助力。

总之，实施幼小科学衔接任务是一个复杂而艰巨的过程，但其中也有许多喜悦和收获。通过不断研究和实践，我深刻体会到幼小科学衔接需要科学研究的指导、整合资源的支持、关注学生发展的差异性以及家长的积极参与。相信在不断探索和努力下，幼小科学衔接的效果会日益显著，为培养具有科学素养的新一代做出积极贡献。

科学幼小衔接心得体会教师篇九

摘要：大班幼儿正处于学前期向小学过渡的阶段，是很重要的时期，在这个时期培养他们对小学的向往、喜欢，为幼儿养成良好的学习习惯，帮助他们为上小学做好准备，幼儿园、家长、学校和社区都有重要的责任，幼儿园、家庭、学校要相互配合，相互沟通，找出方法，共同做好幼小衔接工作。

关键词：幼小衔接适应性个别差异家园合作

众所周知，小学生活和幼儿园生活截然不同，所谓的幼小衔接就是幼儿在幼儿园大班进入小学一年级的，此时是结束幼儿园生活，接受正规的小学教育的初期，是幼儿心理发展的一个转折期。幼儿园教育是为孩子打好基础，也是为小学做准备。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园和小学应密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接。同时家长也应配合幼儿园做好幼儿的幼小衔接工作。今年，我们班的孩子正处于幼小衔接期，正是培养入学准备和入学习惯的最佳时期。

幼儿园与小学不衔接的原因有很多，首先是教育特点是不同的，学前阶段的主动活动是多种多样的，丰富多彩的游戏，以幼儿动手操作的各种活动为主没有作业，没有考试，而小学阶段是以上课为主要教学形式，有考试制度和作业。其次，作息制度及师生关系不同，学前阶段生活节奏是宽松的，小学阶段的生活节奏快速，紧张等。两者的环境设备与社会及成人对幼儿的期望，要求也是不同的。因此，幼儿园方面要做到：

一、培养幼儿对小学生活的热爱和向往

幼儿对小学的态度、看法、情绪状态等，对其入学后的适应性影响很大，因此，幼儿园应通过多种教育活动，特别是加强与家长，小学的合作，来让幼儿逐步了解小学，喜欢上小学，最后愉快、自信地跨进小学。例如：请幼儿参观小学，观察了解喜欢上小学，还可以利用小学的学生以哥哥姐姐的身份一对一的和学前幼儿做朋友，谈一谈自己的小学生活，在感受中培养幼儿愿意上学，对小学怀着兴趣和向往，为做一名小学生感到自豪的积极态度。

二、培养幼儿对小学生活的适应性

三、帮助幼儿做好入学前的准备

从小养成良好的学习习惯，将使幼儿终身受益，如：看书、做事认真、集中精力等如：组织全班幼儿学会在安静的环境中看书，画画，每次要求幼儿在规定的时间内完成老师的任务，并在幼儿适应后逐渐加长时间等。由于家长想让孩子学更多的知识，就在入学前教幼儿写汉字，拼音等，甚至把一年的课本让孩子提早学习，这样反而更容易让幼儿对学习产生反感，从而对小学产生反感，反而更加事半功倍。

根据幼儿身心发展的规律，做好过渡期的教育工作，我们应该注意以下几点：

进行幼儿园与小学教育双方面的改革如：我国有许多教育工作者对幼小衔接问题进行探索发现，幼小衔接问题绝不是单靠哪一方面能完全解决的，必须加强园、校间的沟通与合作，这一点往往是我们现在很难做到的一点，现在很多幼儿园在与小学沟通方面并没做到，对于有的幼儿园来说是一件不容易做到的事，我们作为教育者还应该积极的去探索这方面的事。

提高教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证，加强对幼儿过渡期特点的理解，自觉的研究过渡期每个幼儿不同的发展特点及需要，有计划、有针对性的开展衔接工作。

.根据自己地区的特点及幼儿的发展特点有针对性地进行幼小衔接工作，因为各地区的差异，及幼儿发展水平的不同，我们要结合实际进行教育，不一定要照搬别人的经验或成果，在教育中要因人施教，面向全体幼儿也应照顾个体差异最大限度的改善每个幼儿在入学准备上的'不足状态。

.加强家、园、学校、社区的相互配合，幼小衔接工作单靠幼儿园或小学的力量是不够的，大家应该相互配合，共同影响幼儿，例如：现在，幼儿很多家长在幼儿入学准备上，存在各种不正确的认识，如，感觉幼儿园以游戏作为基本活动是不对的，学不到东西，把入学准备理解为认字，做题，背诗等，所以，家长的不配合会让幼儿园的衔接工作能进行下去，因此，做好家长工作，转变家长的观念是搞好衔接工作的重点。

在家长方面，有向家长宣传正确的教育观念，让家长先了解幼儿园的各项工作，吸收家长共同参与到幼小衔接的工作当中，并有针对性的进行宣传，教育。配合教师为幼儿养成入学前的学习好习惯。比如：无论幼儿在老师那里学习了多少新的知识，他们都会欣赏，崇拜自己的老师，在得到表扬鼓励后会更喜欢学习。但有时孩子会谈一些对老师的不满，这时家长不能随孩子的态度一起批评老师，这样孩子对学习会更不感兴趣。在孩子学习方面家长也要引导孩子懂得欣赏老师，愿意支持老师才能爱上老师，爱上学习，从而养成学习的好习惯。其次，家长在幼儿学习方面影响也很大，比如，自己是否爱学习，看书，自己是否有好的习惯，只有自己不断的学习才能带动孩子的学习，言传身教。另外，家长要配合好老师做好，两方面的准备，如：物质的准备，图书、本子、笔等，还要有心理上的准备如适应性、人际交往等。

最后，在整个衔接工作中，对幼儿的教育离不开全社会支持，更要加强与社区的沟通、合作，使社会中各种力量都达成共识，共同配合，做好衔接工作。

科学幼小衔接心得体会教师篇十

近年来，我国教育改革不断深化，重视幼小科学衔接的问题日益凸显。幼小科学衔接的目的是为了让幼儿与小学生能够顺利过渡，将幼儿园阶段的科学知识和学习能力有效地转化为小学阶段学习科学的基础。实施幼小科学衔接工作是非常关键的一环，下面我将结合自己的实际经验，从培养兴趣、师资培训、教材内容、教学方法以及学校环境五个方面进行探讨。

首先，培养幼儿的科学兴趣是实施幼小科学衔接的前提和基础。科学的学习需要孩子们对科学的兴趣和探索欲望，因此，幼儿园在科学教育中要注重培养幼儿对科学的兴趣。我校采取了多种形式的活动，如科学实验、科学观察、科学游戏等，激发了幼儿的科学兴趣。同时，还组织了科学展览和科技创新大赛等活动，使幼儿能够自主地参与科学探究，培养了他们的科学思维和创新能力。

其次，优质师资队伍的培养对于幼小科学衔接至关重要。教师是幼小科学衔接工作的中坚力量，他们需要具备丰富的科学知识和教学经验。学校注重教师的专业培训，通过组织各类培训班、研讨会等活动，提高教师的科学课堂教学能力。同时，学校还鼓励教师参与科研活动，提高他们的科学研究能力，使教师具备更丰富的教学资源和方法，能够更好地帮助幼儿进行科学学习。

第三，合适的教材内容有助于幼小科学衔接的顺利进行。教材是幼小科学衔接工作中不可或缺的一环，科学教材的编写需要注重幼儿认知规律和认知能力的培养。我们学校在教材编写中采用了问题导向的教学法，通过提出问题，激发幼儿思考和探究的欲望。这样既培养了幼儿的逻辑思维能力，又提高了他们的问题解决能力。同时，教材内容也要注重与幼儿园生活经验的结合，使幼儿能够更好地理解并掌握科学知识。

第四，灵活多样的教学方法有助于幼小科学衔接的有效实施。幼儿对于学习的方式和方法有着不同的需求，因此，在幼小科学衔接中要注重采用灵活多样的教学方法。我们学校开设了生动有趣的科学课堂，通过教师讲解、教具演示和实验操作等形式，激发幼儿对科学的兴趣。同时，还注重培养幼儿的观察和实践能力，通过实践活动、小组合作等方式，让幼儿积极参与科学探究，提高他们的实际动手能力。

最后，良好的学校环境对于幼小科学衔接工作的顺利进行非常重要。学校要提供良好的科学教学环境，为幼儿提供各种科学教具和实验设备，以及丰富多样的科学书籍和材料。我们学校建立了科学实验室和图书馆，使幼儿能够更好地进行科学探究和阅读。同时，还利用校园环境，进行自然观察和实践活动，让幼儿身临其境地感受科学的魅力。

综上所述，实施幼小科学衔接工作需要从培养兴趣、师资培训、教材内容、教学方法以及学校环境等多个方面进行综合考虑。只有在这些方面做好工作，才能够顺利地进行幼小科学衔接，让幼儿能够顺利过渡到小学阶段，为未来的学习打下坚实的基础。

科学幼小衔接心得体会教师篇十一

对于幼小衔接的问题，我们高中生可能并不能直接参与其中，但我们所拥有的科学知识和先进技术，却能在某种程度上为幼小衔接的改善做出贡献。

首先，科学教育的普及是幼小衔接中重要的一环。我们应该从小就增强孩子的科学意识，教育孩子科学常识，兴趣，加强对科技的认知，这将为他们今后接受初中、高中的科学教育打下坚实的基础。同时，学校要加强对科学教育的支持和投入，配备更优秀的教师，建设更先进的科学设施，提高科学教育质量和水平，这都能为幼小衔接起到积极的推动作用。

其次，信息技术的广泛运用也是幼小衔接中的有力助手。例如，建立学生信息管理系统，可以让幼儿园、小学和初中实现信息互通，帮助教师更全面地了解学生的特点，及时发现和解决问题。同时，学生们在使用信息技术进行学习时更加便捷，可以充分利用电子书籍、视频教程等资源，提高学习效率。

最后，科学技术的进步正在不断推动着玩具行业的发展。玩具是幼儿园和小学学习重要的辅助工具，而现在，许多科技玩具的出现不仅丰富了孩子的生活，也让孩子在玩中学、在乐趣中成长。这些玩具不仅拥有更复杂、高精度的机械结构，还可以涉及电子、机器人等高科技领域，这对于孩子们的科学素养和技能培养方面大有裨益。

总之，科学技术的不断进步，将为幼小衔接的改善提供越来越多的支持。我们应该珍视这些机遇，利用我们所拥有的资源和技术，为教育事业的发展做出贡献。

科学幼小衔接心得体会教师篇十二

孩子从幼儿园进入小学是个重要的转折点，他们所处的环境、地位将发生系列变化：1、生活内容变了。从游戏启蒙教育为主的幼儿园生活转变为以学习为主的小学生生活，并且此种生活变得更有强制性。2、生活节奏变了。由于严格制约、无特定任务、较为宽松、较为自由的生活，变为必须严格学校规则，严守时间制度，按时上学下学，按时上课下课，按时完成学习任务，大部分时间用于学习的紧凑、快速的生活。3、学习环境变了。由玩具琳琅满目，可以任意取舍，有趣自由的，充满童趣的儿童乐园，变为只有上课必须的课桌、课本、黑板、处处严谨刻板的学堂。4、师生关系变了。由老师处处悉心照顾的类似妈妈的师生关系，变为教师对学生在学习上的严格要求、在生活上照顾较少，个别接触较少的师生关系，孩子在小学里很多生活上的事必须自己处理。

这一系列变化，将使孩子的学习生活进入一个崭新的阶段，为让他们尽早地适应新的变化和要求，幼儿园老师应当做好幼儿园的幼小衔接工作。而幼儿衔接工作往往是幼儿园大班老师教学中的一个难题，我现从以下几个方面谈谈个人的看法。

一、做好幼儿入学的心理准备工作：

进入小学一年级的孩子，学习和社会交往着两个方面都发生了巨大变化，常常会在心理上产生紧张，为了避免孩子对学习、社会交往的不适应，教师和家长更需要从孩子的`心理上做好幼小衔接准备工作。具体办法有：〔1〕安排角色游戏。如与孩子玩“老师与学生”的游戏，让孩子在担任“老师”的过程中体验学习气氛，消除紧张情绪，并让孩子初步了解小学的有关规则，引导孩子学习遵守规则。〔2〕增强孩子信心。在生活中发现孩子的兴趣、爱好。帮助、引导孩子分析成败的原因，增强其获得成功的信心，并锻炼其意志品德。〔3〕培养孩子的合作交往能力。孩子与同伴发生冲突后，往往会退缩或产生报复性的行为，教师、家长更多关注孩子与同伴交往的能力，多鼓励孩子与伙伴交往和培养其合作性的行为。

二、激发幼儿入小学的愿望：

幼儿园教师应设法激发幼儿产生入小学读书的愿望，激发幼儿对小学生活的向往。可带大班幼儿到小学参观，请小学领导介绍学校的教学环境、设施及学生们的学习情况等，并对幼儿提出进入小学的有关要求。组织幼儿参观小学的图书室等。并带幼儿到教室参观一年级学生上课的情况。幼儿回园后，教师抓住时机，组织幼儿讨论，谈参观体会，引导幼儿互相启发，以激发幼儿产生入小学的愿望。

三、培养孩子良好的学习习惯：

良好的学习习惯对获取知识、技能、发展智力、争取好的学习成绩是十分必要的。教师、家长可让孩子发现、思考、解决问题，以孩子的观察能力和思维能力，养成用心专一的学习习惯。

四、组织教育深刻的毕业典礼：

科学幼小衔接心得体会教师篇十三

在我看来，科学推动幼小衔接是一件非常重要的事情。由于幼儿园和小学的教育体系不同，如果中小学教学不考虑幼儿园的情况，会造成孩子的学习困难。因此，我们应该科学推动幼小衔接，这样可以让孩子更好地适应小学生活。

首先，幼小衔接应该尊重孩子的个性差异，保持一定的平衡。在幼儿园阶段，我们应该注重孩子的兴趣和做事的方式，而在小学阶段则需要注重知识的传授和学科的深入。因此，我们需要通过量化评估、资料汇总等方式，了解幼儿园的课程设置和教育方法，再根据小学的教材和知识点，将两者衔接起来。当然了，这种做法不能不考虑孩子的个性差异，不合理的幼小衔接会成为孩子学习的大障碍。

其次，幼小衔接不能只是文字上的衔接，还要有实际的践行。在教学实践中，老师应该根据幼儿园和小学的特点，尽量让孩子从幼儿园的舒适环境逐渐适应小学的学习环境。比如，可以通过提供数学游戏、实物操作等方式，激发孩子的学习兴趣，并且能帮助孩子渐渐适应班级组织生活和学习的方式。这样，就可以让孩子顺利地完成幼小衔接，更好地适应小学生活。

最后，科学推动幼小衔接不能仅限于学校。 家长和社会各界也要发挥积极作用。比如，在孩子的生活中加入大量的游戏元素，培养孩子的协作意识和团队精神，帮助孩子适应小学的学习方式。另外，还应在熟人的陪同下，带孩子去各种公共场所玩耍、学习，让孩子了解社会，扩大孩子的知识面。

总之，幼小衔接是与孩子一生的发展密切相关的教育领域，科学推动幼小衔接势在必行。通过重视幼儿教育、注重幼儿与小学的衔接、营造宽松的家庭和社会环境，可以切实提升我国幼儿教育质量，加强幼儿与小学的衔接，培养出更多优秀的未来人才。

科学幼小衔接心得体会教师篇十四

时间过得真快，转眼间，孩子们就即将结束快乐的幼儿园生活，无可选择地走向一个新的天地一一小学。从幼儿园进入小学是孩子生活中的一件大事，也是孩子人生旅途中的一次重大转折，因为它将对孩子的一生产生重要的影响。

现实生活中，根据我们的了解，许多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来发现，却总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让带什么东西，老师上课讲了什么也说不出来，上学的兴趣也不大了；有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假；有的孩子不会听讲，不做作业不说，连基本的课堂常规也不懂，上课随便下位、说话、喝水，老师今天讲，孩子明天又忘。每天都有同学忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。有些孩子特别自私，自己的东西别人稍微动一下就要告老师，既不知道谦让，更不懂得关心别人；还有一些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往。

刚从幼儿园步入小学的孩子为什么会有这么多问题？幼小衔接工作做了，为什么孩子们还是不能适应幼儿园的生活呢？怎样做才能帮助孩子很快适应小学生活呢？经过研究我们认为做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素一起做好以下准备。

一、幼儿本身应做好以下准备：

1.生理准备

进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。

(1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。

(2)能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。

(3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)。

(4)了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的.紧急情况。

2.心理准备

目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育，而对于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少，对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。因此，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。

（1）要有强烈的求知需要；为了帮助幼儿能够幼小衔接的顺利，我们大班的各种活动都以探索为主，教师提供了大量的材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力。

（2）有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力，而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。在日常生活中我们利用游戏培养幼儿的一致性、坚持性控制能力。

（3）应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，“做中学”理论活动中有两个环节“猜测或假设”和“记录试验过程”对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。我们uhn幼儿园是特色园，其中的科学探索活动让幼儿在做实验的过程中，通过猜测和假设帮助幼儿培养抽象思维能力和一定的想象力。由于“猜测或假设”激活了幼儿的思维。动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态，这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。其次，在探索猜测和实验结果是否一致的过程中，让幼儿学会了思考。

（4）应具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中，儿童会接触到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进行思考。在大班后期，我们针对这一问题加强了与幼儿的社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语。如：想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等。

二、幼儿园应做以下准备

“环境造氛围”，根据衔接班在幼儿园的特定地位，在开展丰富的活动的同时要营造班内外、园内外“幼小衔接”的氛围。

1.首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松愉快的学习氛围。我们班的老师都是属于性格开朗型的人，跟孩子们建立了朋友的关系，在生活中我是他们的朋友，在学习中我们也是共同学习，孩子们可以跟老师一起研究问题，共同去寻找问题的答案。帮助幼儿建立喜欢老师，从而喜欢学习的情感。

2.注意改变活动室的布局。大班后，为了让幼儿尽快适应小学生活同时又能体验到幼儿园的快乐生活我们采取了小课堂的形式。在教室的隔壁开辟了小学课堂，使用小课桌，小椅子，幼儿在课前自己准备活动用书，铅笔盒，上课时保证像小学一样的40分钟上课，上课时不随便下座位，回答问题举手等..通过此活动幼儿对小学的认识更加的深刻，对小学的生活有了初步的了解这样幼儿对小学的恐惧又减少了一分。

3.带领幼儿参观小学校园，同时参观小学的升旗仪式，小学的早操，以及小学生上课，激发他们上学的欲望。

三、小学应做好以下准备

我认为做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。小学和幼儿园都要改革，在教育形式上还要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同以及小学生的家长需要做那些工作。

四、幼小衔接更需要家长的积极配合，家长应做好以下准备：

从第一所幼儿园建立以来社会性托幼机构教育与传统性家庭教育的关系问题就为人们所关注，就目前的幼儿园教育来说，家长们的积极配合，直接决定幼儿进步的速度。因此，在幼小衔接方面，家长在其中起着举足轻重的作用。

科学幼小衔接心得体会教师篇十五

众所周知，小学生活和幼儿园生活截然不同，所谓的幼小衔接就是幼儿在幼儿园大班进入小学一年级的，此时是结束幼儿园生活，接受正规的小学教育的初期，是幼儿心理发展的一个转折期。幼儿园教育是为孩子打好基础，也是为小学做准备。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园和小学应密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接。同时家长也应配合幼儿园做好幼儿的幼小衔接工作。今年，我们班的孩子正处于幼小衔接期，正是培养入学准备和入学习惯的最佳时期。

幼儿园与小学不衔接的原因有很多，首先是教育特点是不同的，学前阶段的主动活动是多种多样的，丰富多彩的游戏，以幼儿动手操作的各种活动为主没有作业，没有考试，而小学阶段是以上课为主要教学形式，有考试制度和作业。其次，作息制度及师生关系不同，学前阶段生活节奏是宽松的，小学阶段的生活节奏快速，紧张等。两者的环境设备与社会及成人对幼儿的期望，要求也是不同的。因此，幼儿园方面要做到：

一、培养幼儿对小学生活的热爱和向往

幼儿对小学的态度、看法、情绪状态等，对其入学后的适应性影响很大，因此，幼儿园应通过多种教育活动，特别是加强与家长，小学的合作，来让幼儿逐步了解小学，喜欢上小学，最后愉快、自信地跨进小学。例如：请幼儿参观小学，观察了解喜欢上小学，还可以利用小学的学生以哥哥姐姐的身份一对一的和学前幼儿做朋友，谈一谈自己的小学生活，在感受中培养幼儿愿意上学，对小学怀着兴趣和向往，为做一名小学生感到自豪的积极态度。

二、培养幼儿对小学生活的适应性

三、帮助幼儿做好入学前的准备

从小养成良好的学习习惯，将使幼儿终身受益，如：看书、做事认真、集中精力等如：组织全班幼儿学会在安静的环境中看书，画画，每次要求幼儿在规定的时间内完成老师的任务，并在幼儿适应后逐渐加长时间等。由于家长想让孩子学更多的知识，就在入学前教幼儿写汉字，拼音等，甚至把一年的课本让孩子提早学习，这样反而更容易让幼儿对学习产生反感，从而对小学产生反感，反而更加事半功倍。

根据幼儿身心发展的规律，做好过渡期的教育工作，我们应该注意以下几点：

进行幼儿园与小学教育双方面的改革如：我国有许多教育工作者对幼小衔接问题进行探索发现，幼小衔接问题绝不是单靠哪一方面能完全解决的，必须加强园、校间的沟通与合作，这一点往往是我们现在很难做到的一点，现在很多幼儿园在与小学沟通方面并没做到，对于有的幼儿园来说是一件不容易做到的事，我们作为教育者还应该积极的去探索这方面的事。

提高教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证，加强对幼儿过渡期特点的理解，自觉的研究过渡期每个幼儿不同的发展特点及需要，有计划、有针对性的开展衔接工作。

.根据自己地区的特点及幼儿的发展特点有针对性地进行幼小衔接工作，因为各地区的差异，及幼儿发展水平的不同，我们要结合实际进行教育，不一定要照搬别人的经验或成果，在教育中要因人施教，面向全体幼儿也应照顾个体差异最大限度的改善每个幼儿在入学准备上的不足状态。

.加强家、园、学校、社区的相互配合，幼小衔接工作单靠幼儿园或小学的力量是不够的，大家应该相互配合，共同影响幼儿，例如：现在，幼儿很多家长在幼儿入学准备上，存在各种不正确的认识，如，感觉幼儿园以游戏作为基本活动是不对的，学不到东西，把入学准备理解为认字，做题，背诗等，所以，家长的不配合会让幼儿园的衔接工作能进行下去，因此，做好家长工作，转变家长的观念是搞好衔接工作的重点。

在家长方面，有向家长宣传正确的教育观念，让家长先了解幼儿园的各项工作，吸收家长共同参与到幼小衔接的工作当中，并有针对性的进行宣传，教育。配合教师为幼儿养成入学前的学习好习惯。比如：无论幼儿在老师那里学习了多少新的知识，他们都会欣赏，崇拜自己的老师，在得到表扬鼓励后会更喜欢学习。但有时孩子会谈一些对老师的不满，这时家长不能随孩子的态度一起批评老师，这样孩子对学习会更不感兴趣。在孩子学习方面家长也要引导孩子懂得欣赏老师，愿意支持老师才能爱上老师，爱上学习，从而养成学习的好习惯。其次，家长在幼儿学习方面影响也很大，比如，自己是否爱学习，看书，自己是否有好的习惯，只有自己不断的学习才能带动孩子的学习，言传身教。另外，家长要配合好老师做好，两方面的准备，如：物质的准备，图书、本子、笔等，还要有心理上的准备如适应性、人际交往等。

最后，在整个衔接工作中，对幼儿的教育离不开全社会支持，更要加强与社区的沟通、合作，使社会中各种力量都达成共识，共同配合，做好衔接工作。

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科学幼小衔接心得体会教师篇十六

第一段：引言（200字）

幼儿期是孩子成长的关键时期，而幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡期，是孩子从幼儿园进入小学之前的重要阶段。科学育儿是指结合科学的原理和方法来抚育孩子，使其健康成长。在幼小衔接中，科学育儿起着重要的作用。在这篇文章中，我将分享一些我对科学育儿幼小衔接的心得体会。

第二段：合理的规划与引导（200字）

在幼小衔接中，家长的规划和引导非常重要。我发现，合理的规划可以帮助孩子顺利过渡到小学。在幼儿园阶段，我结合幼儿的兴趣和特长，鼓励孩子参加各种活动，培养他的兴趣和能力。同时，我也注意为孩子制定适当的目标，鼓励他养成良好的学习习惯和自主学习的能力。通过这种方法，我的孩子在小学阶段能够适应新的学习环境，乐于学习并取得了不错的成绩。

第三段：培养孩子的社交能力（200字）

在科学育儿幼小衔接中，培养孩子的社交能力也非常重要。我使用了多种方法来帮助孩子与他人建立联系，与同学，老师和其他家长建立良好的关系。我鼓励孩子主动参加班级活动，让他结交更多的朋友。同时，我还教导孩子如何与人友好相处，如何沟通表达自己的意见和感受。这些努力不仅帮助孩子在幼儿园中融入集体，而且在小学阶段也使他成为一个受欢迎的同学。

第四段：合理的学习与生活安排（200字）

合理的学习与生活安排对于科学育儿幼小衔接而言也至关重要。我发现，孩子需要逐渐适应小学的学习和生活规律。在幼儿园阶段，我就开始培养孩子按时完成作业和规律作息的习惯。同时，我也注重培养孩子的自理能力，让他能够独立完成一些日常任务，如整理书包，收拾房间等。通过这种方式，我的孩子在小学阶段适应了较为紧张的学习和生活节奏，也顺利完成了学业任务。

第五段：积极的家庭与学校合作（200字）

最后，家庭与学校的积极合作是科学育儿幼小衔接的关键。在孩子进入小学之前，我与老师和幼儿园保持密切的联系，共同商讨孩子的学习和发展需求。在孩子进入小学后，我也积极参与学校组织的家长会议和亲子活动，并与老师保持定期交流。通过这种合作，我能够及时了解孩子在学校学习和生活的情况，并与老师共同解决孩子在成长过程中遇到的问题。

结尾（100字）

总的来说，科学育儿在幼小衔接中起着至关重要的作用。合理的规划与引导，培养孩子的社交能力，合理的学习与生活安排以及家庭与学校的积极合作，都是科学育儿幼小衔接的重要方面。只有家长和学校共同努力，才能够保证孩子在过渡期顺利过渡并迈向更好的未来。

科学幼小衔接心得体会教师篇十七

每个家长都很疼爱的自己的孩子,幼儿学前大班入小学，既是一个从学前期进入学龄期的重要阶段，也是人生的一个重要转折。他们要从以游戏为主的活动内容进入以学习为主的生活。为了让孩子们更能适应学校的生活。我们从大班开始,提前为孩子们做好了各种准备工作。首先在第一学期：重点以学习能力、学习习惯的培养和初步的知识经验准备为主。其次第二学期：以入学的心理准备、模拟课堂、学习习惯、学习品质、社会和生活适应力的培养为主。

幼小衔接我们做了以下重点工作，同时和家长分享这些经验:

一、培养孩子的任务意识就是其中之一

孩子上了小学，学习就成为他必须要完成的任务，这与在幼儿园更多的以玩为主的活动形式完全不同。如果孩子没有在入学前做好这方面的必要准备就会对今后的学校生活产生不良的影响。多年从事小学低年级教学的老师常向我们反馈这样一些情况：有些孩子不知道要回家及时完成老师留的各种口头、书面或是实际行动类的作业；还有些孩子在学校不能及时完成老师布置的各种任务……针对这些孩子的问题，目前我们幼儿园很重视对大班幼儿任务意识的培养，比如，升入大班后，幼儿教师会常常有意识地布置一些口头作业。这些口头作业由易到难，是孩子能做到和感兴趣的事情，不一定是书面作业，可以包括各种形式的任务，比如周一来幼儿园时带一个易拉罐；带一幅和爸爸妈妈合作的画；说一段自己的所见所闻；有时老师会请小朋友把今天学习的儿歌背诵给爸爸妈妈听，然后由爸爸妈妈记录下来，第二天由孩子转交给老师……这时家长要注意及时配合教师的要求，明白老师这样是为了有意识地培养孩子的教育目的。在具体的做法上可以采取有意识地提醒和及时鼓励的方法，比如在回家的路上和孩子聊聊：“教师刚才留的任务是什么？”“你打算怎样做？”在快到上幼儿园之时，如果孩子能够主动和积极地完成任务，家长要及时给与肯定和赞扬，强化孩子的意识；如果孩子忘记了还有没完成任务，或坚持性不够还没有完成、不想完成时，家长应该给与及时的提醒、帮助和鼓励，而不是在老师面前替孩子找借口和理由――轻易地错过培养孩子任务意识的机会。

二、培养准小学生的自我服务能力

在幼儿园我们通过组织各种形式的竞赛游戏活动来强化幼儿的自理能力，比如整理小书包比赛、穿脱衣服比赛、对错问答游戏等，这些方法可以有效地提高孩子的自理意识和能力。

孩子上了小学必须能自己管理自己，比如管理自己的学习用品，整理书包，自己安排课间的时间(喝水、入厕、游戏等)。在培养这类自我管理的能力时，家长应注意及时配合幼儿园在家里进行培养和加强。比如，在家中为孩子创设一个可以供孩子自己管理的学习与生活的小天地，进行自我管理能力的训练，要多提供让孩子动手自我服务的机会，凡是孩子应该自己去做的事都让他自己去做，减少孩子对于家长的依赖，这时家长千万不要因溺爱而包办代替，我们还是常常看到挺大的孩子了，上学时从不自己背书包、书本都是家长给收拾、鞋带开了要坚持到家里让家长系，这些既反映了孩子自我服务意识和能力的缺乏，同时更反映出家长认识上的欠妥和偏差，应引起家长的重视。同时家长应记住，在培养孩子自我服务意识和能力的过程中要坚持使用正面引导和鼓励的方法，切忌用批评、挖苦和简单比较的方法。

三、培养从“小朋友”到“小学生”需要具备的良好个性品质

学龄前儿童对于即将开始的学校生活通常感到既兴奋又紧张。的确，一旦走进校园，他们面对的是不同于家庭或幼儿园的陌生环境。

大多数的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪，形成这一切需要时间和训练。他们需要相关的个性品质，来适应学校生活。在幼儿园我们通过一系列教学活动强化以下孩子们良好品质的形成。

自信――通过竞赛、展示自我的活动，让孩子自我感觉良好，相信自己能够成功。自信的孩子通常更愿意尝试新事物，并且在第一次尝试失败后再做努力。

独立――通过蒙氏生活操作工作，让孩子们学会独立完成自己力所能及的事情，有独立做事的强烈动机和基本能力。

动力――通过学前课程的学习，进一步培养孩子的学习动力，培养孩子广泛的兴趣和探究的欲望，增强孩子的求知欲。

好奇心――通过有趣的活动，在保持孩子天性中具有的好奇心的同时，使他们能够从所有的学习机会中获得乐趣，鼓励孩子主动发问，切忌类似“怎么那么多问题”的反感情绪的语言。

毅力――让孩子学会做事善始善终，懂得凡是教师要求做的事情都应努力完成。如：知道每天值日生所要做的事情；教师布置的作业必须完成；明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完，不半途而废。

合作――通过蒙氏工作，孩子们学习能够与他人相处，学会与人分享快乐和遵守公共秩序，主动帮助他人。

科学幼小衔接心得体会教师篇十八

科学是培养孩子探究和创新精神的重要途径，也是培养科学素养的基石。为了使孩子在学龄前就能够对科学产生浓厚的兴趣，襄阳幼小科学衔接项目应运而生。作为一名参加过襄阳幼小科学衔接的幼儿教师，我深刻地体会到了这个项目对幼儿科学素养的培养的重要性。以下将从项目的设计、实施、效果三个方面谈一谈我的心得体会。

首先，襄阳幼小科学衔接项目的设计非常切合幼儿的认知特点和学习需求。项目强调以问题为导向，帮助幼儿进行科学思维和科学探究能力的培养。通过观察和实践，幼儿们能够自主探索、发现问题，并提出解决问题的方法和方案。同时，项目注重将科学知识与实际生活相结合，让幼儿在实际操作中学习科学知识。这种设计能够培养幼儿独立思考和解决问题的能力，使他们在未来的学习中更具有科学素养。

其次，襄阳幼小科学衔接项目的实施过程丰富多样，激发了幼儿学习的兴趣。项目中的活动形式包括实地考察、实验、小组合作等。在实地考察中，幼儿们可以亲自观察、感受自然界中的各种现象，培养了他们对于科学现象的敏感度和好奇心。在实验中，他们可以亲自动手操作、观察实验现象、总结实验规律，培养了他们的观察力和实验设计能力。在小组合作中，他们可以共同探索和解决问题，培养了他们相互合作和团队合作的精神。通过这些多样化的实践活动，幼儿们对科学的学习更加感兴趣，体会到了科学的乐趣。

最后，襄阳幼小科学衔接项目在幼儿科学素养培养方面取得了显著的效果。项目的实施使幼儿在认知、思维、操作、合作等各个方面得到了全面发展。他们的观察力、思维能力和实验设计能力都得到了有效的提升。同时，他们学会了如何与人合作和沟通，互相帮助和尊重他人的想法。这些都为他们未来的学习打下了坚实的基础。

总而言之，襄阳幼小科学衔接项目是一项非常有意义和有效果的举措。通过问题导向的科学学习，培养了幼儿独立思考和解决问题的能力，激发了他们对科学的兴趣。通过多样化的实践活动，使幼儿在观察力、实验设计能力和团队合作精神方面得到了全面的提升。这一项目的实施为孩子们的科学素养培养奠定了良好基础，对他们的未来学习和发展都具有重要的意义。希望在未来，襄阳幼小科学衔接项目能够得到更加广泛的推广和实施。

科学幼小衔接心得体会教师篇十九

幼小衔接培养习惯是关键。蒙台梭利教育有这样一个原理：教育效果具有爆发式特征。只要我们通过合理、正确的教学方式，就可以为孩子储蓄大量的、进一步爆发的、快速成长的、具备更久远竞争力的基础。

一，要培养良好的生活习惯。

二，要培养良好的学习习惯。

三，要为孩子构建和谐的环境，做孩子的表率。还有一点是督促孩子进行体育锻炼。只有锻炼好身体，才有进行文化学习的资本。

如何做好幼小衔接工作。

一、正确认识幼儿园与小学生活内容的变化;师生关系的变化;教学方法的变化。父母只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能在各方面辅助老师为孩子科学地做好入学前的准备。

二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作

第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。我们要培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果。

第二、培养幼儿的责任感。要让幼儿认识任务的含义，意识到他人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。

第三，培养独立性和生活自理能力。要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。

第四、培养幼儿大胆与人交往的能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。

第五、提高幼儿解决问题的能力。幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。如自己遇到难题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。

第六、进行安全意识教育，增强自我保护能力。走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。就更应该教孩子很好地保护自己，遇到困难如何求助等等。

另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。

同时父母应避免以下倾向：

1、对孩子期望过高。

2、对孩子过分保护或包办代替，不仅影响孩子独立性责任感的形成，还会使孩子事事依赖、自信心降低。

3、父母千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展。