我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

朗读心得体会篇一

朗读是人类从古至今所使用的口头交际方式之一，它不仅可以帮助我们更好地理解文章，更能够让我们更加深入地理解并感受到其中蕴含的情感和意义。然而，对于一个初学者来说，朗读是一项需要耐心和技巧的任务。在学习朗读的过程中，我也遇到了许多的挑战，但也从中获得了许多的体会。

第二段：学习朗读的挑战

学习朗读首先需要的是阅读的能力，能够善于理解文章的情感和意义并将其转换为声音表达出来。而这不仅需要我们具备良好的语言表达能力，还需要我们对于文章所包含的情感要有足够的理解和感受。在朗读的过程中，语速、声音的音量和语气都需要掌握到位，否则就会影响到整篇文章的朗读质量。此外，对于一些生僻的单词和短语，需要反复练习记忆才能读得流畅自然。

第三段：提升朗读能力的方法

提升朗读能力的方法有很多种，其中最有效的方式莫过于多读多练。可以通过模仿一些优秀的朗读者，模仿他们的语气、语调和节奏，快速提升个人的朗读水平。另外，在朗读之前，需要做好充分的准备和计划，了解文章的背景以及情感和意义，这样在读的时候才能够更加自然和连贯。

第四段：朗读对于个人发展的影响

通过朗读，我们不仅可以提升自己的语言表达能力，还可以提升自己的情感与体验能力。通过朗读，我们能够更好地理解作者的情感和意义，并将其转换为自己的语言表达出来。在这个过程中，我们会不断地调整自己的语气、语调和节奏，加强自身的情感体验能力，提升自己的心理素质和人际交往能力。

第五段：结语

朗读不仅是一种语言的表达方式，更是一种情感和意义的表达方式。通过朗读，我们有机会获得更深入的情感体验和理解，丰富自己的生活层次。虽然学习朗读需要耐心和技巧，但只要持之以恒去练习，不断提高自己的技巧和理解能力，我们一定会获得越来越好的朗读和理解能力。

朗读心得体会篇二

作为一种表达方式和交流方式，朗读在很多场合都有着重要的作用。无论是在学生学习中的用处，还是在职场中的应用，朗读都扮演着重要的角色。在实际生活中，很多人都会朗读，但真正能够自如地朗读，却不是那么容易的。为了让大家更好地掌握朗读技巧，我想分享一下我自己的朗读心得体会。

第一段：准备工作很重要

演讲和朗读一样，准备工作至关重要。在朗读前，我们必须对要读的内容进行充分的阅读和理解，熟悉文章的内容和结构，同时了解文章的背景和作者的想法。这样我们才能更好地把握文章的情感和思想，在朗读时表情和语气更为自然，靠近作者的真实情感和含义。

第二段：音调和节奏的处理

在朗读中，音调和节奏的处理也是非常关键的技巧。我们应该注意到朗读的节奏和呼吸，避免在读文章的时候太快或者太慢，以至于产生脱节和不协调的感觉。有时候，为了强调某个关键词语或变化，我们需要通过合理的音调控制来实现。

第三段：情感表达是必要的

在朗读中，情感表达是必然产生的。人们通过语音的方式表达出对文章内容的感受，表达自己的情感和态度。在此过程中，把握语气、声音的音色和力度也很重要。适当地变调、重音、停顿等，可以更好地表达自己的情感，从而增加朗读的感染力。

第四段：身体语言同样重要

身体语言在朗读中也非常重要。与语气的掌握相同，我们需要更好地利用自己的身体语言，来更好地表达自己的情感和态度，使得文章内容的表现更加鲜明。适当的手势、面部表情和身体动作，可以增加朗读表现力和表达准确度。

第五段：频繁训练才能得心应手

最后要提醒大家的是，要频繁地训练自己的朗读技巧，并不断地反复朗读练习。在练习中发现问题，在不断的改正中，我们才能多角度、全面的提高朗读技巧。相信随着我们的实际操作和不断的全身心投入，总有一天我们可以轻松的进行表达和朗读。

总结：

朗读是一种很好的表达和交流方式，也是一种能够让我们自我提升的技能。通过上述方法进行训练和练习，相信会让我们的朗读技巧更加的纯熟和娴熟，更加可以表达自己并独当一面。

朗读心得体会篇三

开始，我从训练学生的口语表达能力做起，采用一些接近生活的字，让学生扩词，多多益善，然后鼓励学生用喜欢的词说一句简单的话，以激发学生的语言表达兴趣为主。我让他们从最熟悉的下手，观察身边的人事物，指导学生写景状物记事。写好之后反复修改，在作文讲评课上慢慢渗透写作的基本知识，为他们向高年级的写作打下基础。

听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，在三年级“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。

语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“说”的欲望，勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。如：

我教如何保护小动物时，首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去，让学生听鸟鸣声。接着播放大量野生动物被捕杀，引导同学们积极思考。尽量照顾发言面的广，让全班同学都能得到锻炼。集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行，为什么？说出理由来。对同学们的发言合理的及时表扬，不好的给予指正，鼓励他的勇气，增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求。平时发言很少的同学，能讲几句，就给予表扬，相反，成绩较好，口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语，有顺序，有感情地表达。

在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。语文“读”的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清读懂了什么？还有哪些不明白的？其次，用“读”来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。

语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。

朗读心得体会篇四

朗读作为一种传统的表达方式，在当今互联网时代仍然保持着其独特的魅力。近期，我参加了一场朗读比赛，对此有了更深的认识和体会。通过这次经历，我意识到朗读的重要性，感受到了朗读带来的乐趣和启发，并领悟到了朗读对我们全面发展的益处。

首先，朗读对于提升语言能力和沟通能力非常有帮助。在朗读的过程中，我们要通过利用声音和语调来传达情感和表达意义，这要求我们有较好的语感和理解力。通过不断的朗读，我们不仅仅能够熟练掌握各种语音语调的运用，还能够提升我们的理解能力和表达能力。在与他人交流的时候，我们能够更有效地传达自己的思想和感情，更能准确地理解他人的意图和需求。这对于我们的日常生活和职业发展都有很大的帮助。

其次，朗读也能够带来情感上的宣泄和内心的宁静。当我们朗读的时候，我们将自己沉浸在文字的世界中，和作者进行了深入交流。通过用声音表达文中情感和意义，我们不仅抒发了自己的情感，也可以逐渐理解到世界上的人和情感的多样性。整个过程活跃了我们的情绪，调节了我们的心态，带来了内心的宁静和平衡。朗读不仅仅是单纯的朗诵，更是一种情感的宣泄和内心的寄托。

其次，朗读对我们的文化修养有很大的帮助。通过朗读，我们不仅仅是将文字表达出来，更是在传递文学作品的内涵和文化背景。通过研读文学作品，我们能够了解到不同时期和不同地区的文化差异和变迁，理解到其中的哲学思想和艺术魅力。这不仅丰富了我们的知识储备，还能够拓宽我们的思维广度和审美观念。朗读是一种文化的传承和交流方式，通过朗读，我们能够感受到文化的独特魅力和无穷魅力。

最后，朗读也是一种艺术的表达方式，在演讲和表演中有重要的作用。在演讲和表演中，声音是一种非常重要的表达工具，它能带动情绪，引发观众的共鸣。通过朗读的训练，我们能够提升自己的声音技巧和情感表达能力，让自己的演讲和表演更加生动而引人入胜。朗读训练的重点在于抓住文本的关键点和情感，应用声音和语言技巧的运用，将作品中的情感和意义完整地传递给观众。这些技巧和训练不仅仅对于演讲和表演有帮助，也可以应用于我们日常和职业生活中的各个领域。

总之，朗读不仅仅是一种表演形式，更是一种促进语言能力、沟通能力、情感表达能力和文化修养的方式。通过朗读的训练和实践，我们能够提升自己的语言水平和沟通技巧，感受到朗读带来的情感宣泄和内心宁静，了解到文化的魅力和艺术的表达方式。朗读不仅仅是一种技能的培养，更是一种全面发展和个人成长的途径。让我们珍惜朗读的机会，不断提升自己的朗读能力，感悟生活中的点点滴滴。

朗读心得体会篇五

我国著名的教育家吕叔湘曾说：“培养学生的语感能力是初中语文教学的首要任务”。心理学研究表明：人的语言能力的强弱主要体现在语感上，何谓语感?就是对语言的“敏感度”心理学称其为直觉思维。在教学实践中，发现朗读对于初中学生的语感的提高起到很大的促进作用，初中语文教材都是由优秀的文学作品组成，初中语文教学正是以这些优秀的作品语言通过学生的朗读，使学生感受语言的美感，同时带动学生的听读语感能力的增强，并借此达到培养学生的语言表达能力。而初中语文教学中朗读训练的活动正是适应了培养学生听读语感活动的要求，所以我们在进行初中语文教学活动中要关注学生朗读的作用。

1.1朗读可以提高初中生语感的直觉性

经常有的人说话是“出口成章”，看书是“一目十行”，写文章是“下笔如有神”，这些都是形容某人语感的直觉性水平高。心理学解释：“直觉是对特定情境下的特定情况的突如其来的一种顿悟或理解”，因此，个体语感的直觉性就是个体对特定情境下语言的悟性，是个体对言语的顿悟和理解。体现在语文课堂教学上，首先教师要明确，在进行语言教学时，不能固守语法规则，因为，没有学生会在说话前，先核查一下自己所要说的话是否规范，与语法规则冲突与否。朗读对初中生的语文朗读语感的直接性水平的提高有很大的促进作用，经常对初中生进行朗读的训练，以致在学生的大脑皮层上，留下连续的、完整的、符合语言逻辑规范的印迹。因此，学生通过对规范文本的朗读训练，使大脑对语言的感觉反映就会变得快又准，从而节省了学生较多的时间去分析和判断。在初中语文教学中，也有这样的情况，学生往往凭语感的直觉性来正确感知语言对象的。比如：教师讲解课文时，没等教师讲完学生表示文章的意思已把握，还有，对要求学生理解的文章，学生有的是只需朗读一遍，就把握文章的中心意思了，这些都是给学生进行朗读训练的功效，因为朗读而培养了学生语感的直觉性。

1.2朗读可以提高初中生语感的整体性

学生语感的.整体性水平指学生对语言，词汇，语法等的具体的有条理的分析，然后对言语现象的整体的了解。初中生正处在由小学到高中的过渡时期，感知能力和注意水平已达到比较完善的高层次，因而对学生的语感的整体性要加强培养。如：苏教版八年级下册中的《陋室铭》，这是一篇古代经典的好文章。传统的“常规化”教学，语文教师在课堂教学时，一字一词一句或者字词落实地给学生把文章的内容翻译一遍，这样学生的学习效果，应付期终考试，也是不成问题的了，刘禹锡的这篇文章的写作特色是“条理清楚，思路明了，行笔简洁”。所以在实际的语文课堂教学时，教师应引导学生采用朗读的方法：首先是教师范读，然后带学生进行反复朗读。要求朗读的标准是语音标准、合适的语调，让学生在朗读中感悟作者高洁傲岸的节操，安贫乐道的精神状态，隐逸情感。一堂语文课堂教学后，成效往往很显著，学生既能正确的翻译整篇课文，还能把握文章的内涵，对作者的文章风格也都有整体的把握。

2 合理规范的朗读训练可以帮助初中生说好普通话

在教学普通话的实践中，大家都有这样的共识，普通话训练对象是字和词，这种学习难免呆板，教学中严肃的正音是难以让学生的学习积极性提高的，之所以不持续地吸引学生的学习注意力。这也表明对学生进行单纯的字词训练对与普通话的训练来说只是“杯水车薪”而已，只有将具体的汉字和词语放入具体的语境当中，在丰富多彩、生动活泼、富于变化的语言表达之中，才能让学生更好地体会普通话中语音的各种变化规律，达到培养学生良好的普通话语感的标准。在普通话教材中，篇幅较多的课文都是一些具有丰富情感的文章。教师，将朗读与普通话训练结合起来，可以充分利用课文的情感因素，激起他们学习普通话的兴趣，引导学生入情入境。当前初中语文教学实践中，教师要教学生学会使用标准的普通话，教师还要善于发现学生的地方方音中的各种不正确语调，光靠呆板常规教学的一字一词的正音训练也脱离学习的实际了，激发不了学生的学习兴趣，学生更乐意用普通话去表达他们的情感体验，用普通话朗读他们喜爱的作品，这正是学生利用朗读进行普通话学习的最有利时机。因此，朗读是学生掌握标准、规范普通话的最好阶梯。

3 朗读有助于初中生的口语交际能力的提高

口语交际，是中学语文教学的重点之一，是交际双方或几方在特定的活动情境中，特定的交际目的驱使下，各方凭借标准的有声语言和得体的体态语言进行听、说的互动交流活动，是常见的双向或多向交流的一种实践活动。通过朗读训练，可以培养学生的逻辑思维能力、语言概括能力和组织交流沟通的语言的能力，使学生通过朗读积累丰富的汉语言词汇，熟悉汉语言的构成与规则，当这些能力学生具备了，在口语交际的说话上自然学生能把语言运用的得心应手，把话说得流利自然。时常训练于口语交际之中，从而丰富学生的表达能力，提高词汇量的积累，提升学生的口语表达能力。例如：苏教版七年级下册中《春》的朗读教学中，教师可以引导设计多种方式，带领学生朗读这篇美文。首先，教师让学生独自朗读，小组交流体会文章中春的美丽，然后在小组中进行分角色朗读，教师依据教学设计将文中六幅美丽的图画：春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。通过课件展现给学生，让学生犹如身临其境的感受春的气息，最后教师在及时启发诱导：通过朱自清先生描绘让我们感受到了万物复苏、争奇斗艳的春天。难道我们的家乡就没有这么美的景色吗?能否借鉴本文的写作方法来描绘我们家乡的春天的某一处美景呢?这样，学生通过前面的反复朗读训练，再水到渠成过度到口语表达的训练上，一方面，为学生创设了口语表达的机会，另一方面，学生通过前面朗读的借鉴，积累了自己的词汇，丰富了自己的语言，使学生能说话，会说话得到了训练，从而达到培养学生口语交际能力的教学目标。

朗读心得体会篇六

微朗读是一款帮助人们阅读和理解文字的应用程序，通过阅读和朗读的方式，帮助提升阅读能力和理解水平。使用微朗读的过程中，我深刻体会到了它的许多好处和优势。下面将从学习效果、便捷性、个性化、互动性以及对阅读兴趣的提升等方面进行详细阐述。

首先，微朗读在提升学习效果方面取得了显著的成果。通过朗读的方式，我不仅可以加深对文字的理解，更能够加强对语音和语调的感知。这使得我的阅读变得更准确和流畅，避免了理解错误和朗读错误的尴尬情况。微朗读中的高亮标记功能也让我能够及时发现和纠正阅读中的错误，提高了我的学习效率和效果。

其次，微朗读的便捷性让我能够随时随地进行阅读和朗读训练。无论是在公交车上、办公室里还是家里的沙发上，只要我有手机或平板电脑，就可以打开微朗读进行学习。这样一来，无论是排队等候还是空闲碎片时间，都可以被充分利用起来，提高了我的学习效率。而且，微朗读还能够记录学习进度，方便我随时查看自己的学习情况。

此外，微朗读的个性化功能让我感受到了个性化学习的魅力。在使用微朗读的过程中，我可以根据自己的需求和水平，调整播放速度、背景音乐等参数，使得学习的过程更贴合自己。而且微朗读还提供了各种各样的文章和阅读材料，以满足不同层次和需求的用户。这使得我的学习过程更加有趣和有效。

另外，微朗读的互动性为我提供了与其他用户交流的机会。在微朗读的社区中，我可以与其他用户分享我正在阅读的文章或心得体会。这不仅让我感受到了集体学习的力量，更让我从其他用户的经验和见解中受益匪浅。我可以通过评论和回复与他人进行互动，提出自己的问题和疑惑，得到及时的帮助和解答。

最后，使用微朗读不仅提高了我的学习效果，还增强了我的阅读兴趣。微朗读的语音合成技术非常逼真，让我感觉好像在和一位有趣的朗读者交流一样。这种真实感和亲切感激发了我对阅读的兴趣，让我享受到了阅读的乐趣。而且微朗读还能够为我推荐感兴趣的文章和材料，扩展了我的阅读领域，让我能够接触到更多有趣和有用的内容。

总之，通过使用微朗读，我深刻体会到了它在提高学习效果、提供便捷性、个性化功能、互动性以及对阅读兴趣的提升等方面所带来的好处。微朗读不仅让我从中受益，更让我享受到了阅读的乐趣和愉悦。我相信，在不久的将来，微朗读将会在更多人的生活中发挥更为重要的作用，为更多人带来学习的便利和阅读的快乐。

朗读心得体会篇七

生：第一次抱母亲。母亲病了……(题目与正文之间停顿的时间稍长)

师：有进步!停顿的时间再长一点儿。再读。

生：第一次抱母亲。(题目与正文之间留下了足够的时间)母亲病了，住在医院里，我们兄弟姐妹轮流去守护。

师：我提示一下，句号要停顿。为什么要停顿?因为一句话说完了要想。往下读。

生：轮到我的那天，护士进来换床单，我让母亲起来，母亲病得不轻，转身下床都很吃力。(把“都”字读得较重)

师：“转身下床都很吃力”，如果像你那样把“都”读得很响，“转身”的后边应该加个顿号，“转身、下床都很吃力”说明“转身”和“下床”这两个动作都很吃力，但是书上没有这个顿号，因此这个“都”要读得轻一点儿。(示范两遍)“转身下床都很，吃力”“转身下床都很吃力”。跟着读。

生：(齐)转身下床都很吃力。

师：(面对刚才读的同学)你也读一遍。

生：转身下床都很吃力。

师：会读了，大家像她一样再读一遍。

生：(齐)转身下床都很吃力。

从上面这个片段中，我们发现，于老师在指导学生朗读过程中关注了停连、重音等朗读技巧。于老师很耐心地逐词逐句指导学生朗读，并有意识地给学生传授一些有关技巧;范读之后，更让学生一遍又一遍地练习，在练习中让学生体会这些朗读技巧的妙处。当然，适合中高年级训练的朗读技巧不止于此，我们还可以在语气、节奏等技巧上对学生进行训练。而这些技巧都与标点符号有点关系，所以关注这些技巧的训练，说不定还会有意外收获——学生的习作会因标点符号的正确使用而精彩起来。

三、“选择”——走进文体

老师们总有这样的发现，班上有那么几个孩子，你不能说他(她)朗读得不好，但你听他(她)的朗读总觉得不对劲：课文学之前让他(她)读是这个味，学完之后让他(她)再读还是这个味;更让人难以忍受的是，读第一课是这个味，读第二课也是这个味……读到最后一篇课文还是这个味。这就是传说中的拿腔拿调的“读书腔”。

要想让学生“用恰当的语气语调”，很“自然”地进行有感情地朗读，从而“摒弃矫情做作的腔调”。笔者以为，朗读如唱歌一般，我们得让学生学会“不走调”。我们得让学生明白，课文如歌曲一样——歌曲有“调子”，课文也有自己的“调子”：感情浓郁、语言优美、笔调活泼的如《三亚落日》一般的散文，它的“调子”就是鲜明的.节奏、抑扬的语调、一气呵成的语势;语言简洁明了的如《神奇的克隆》这样的科普文，它的“调子”是正确、流利，层次清楚;但形象鲜明、富于想象的如《自相矛盾》此类的寓言或童话，它的“调子”成了夸张渲染、幽默俏皮……如果我们把《铃儿响叮当》唱出了《小白菜》的味道，那只会叫人疹得慌;同样的道理，如果把《学与问》用《大江保卫战》的“调子”去读，哲理与探究的韵味将荡然无存。归根结底，有感情朗读，“调子”把握是基础——而这个“调子”就是文体。

小学阶段，文体繁多，有叙事的、有写景的，有童话的、有诗歌的，有科普的、有说理的……而我们每接触一种文体，就要选择合适的“调子”指导学生朗读，读出这个文体特有的味道。我们更要善待某一种文体的“第一篇”，不要轻易放过它，并让学生用朗读为这一类文体烙上标记。而学生在以后的学习中，碰到类似的文体，他(她)自然就会做出正确的选择。

朗读心得体会篇八

随着社会的不断发展，人们的生活水平也得到了不断的提高。但是，由于生活压力的不断增加以及现代化的节奏，有些人的精神和身体状况出现了不同程度的问题。因此，为了更好地保护我们的身体和心灵，一些新型、健康的生活方式在社会中得到了不断的推广，同时也有不少的人加入到这个健康的生活方式中，“心朗读”便是其中之一。

一、心朗读的诞生和意义

“心朗读”是一种新型的生活方式，它是指人们通过朗读文化经典、名言警句和自己的生活感悟，来缓解自己内心的压力，达到身心健康的状态。这一生活方式的起源可以追溯到中国五千年的文化传承，它将文化传承和现代健康理念相结合，成为当下非常流行的心灵疗愈方式。心朗读的意义在于，它可以使人们通过朗读经典文化，提高自己的文化素养，增加自己的人生经验，同时也可以减轻身心压力，让自己更加健康的生活。

二、心朗读的实践方法

那么，如何进行心朗读呢？实际上，进行心朗读并不需要特别高难度的技术，只需要三个简单的步骤即可：选择适当的读物，根据自己的需要进行选择；找到适当的时间和环境，保证自己可以按时和按时进行朗读；认真朗读，将文字进行深入的思考，让自己更好地领悟其中的意义。通过这样的方式，我们可以达到身体和心灵的双重恢复，从而更好地适应现代生活的要求。

三、心朗读的应用场景

心朗读作为一种非常方便的健康生活方式，可以随时随地进行。特别适用于一些压力比较大的人群，如在工作或学习中居多的年轻人，或者是独居老人等。同时，心朗读也可以扩充人们的文化素养，让我们更好地领悟生命的意义和价值，为我们的人生之旅增添色彩。

四、心朗读的发展前景

随着生活节奏的加快和压力的不断增加，人们已经感受到了身体和心灵的不适。因此，越来越多的人开始关注健康生活方式，心朗读便是其中一种得到不断推广的健康方式。可以说，心朗读具有广泛的发展前景，因为它不仅符合现代人的健康理念，还拥有文化传承的特点。预计在未来，心朗读还将成为一种重要的文化传承方式，成为人们生活方式中的一部分。

五、心朗读的加入和总结

总之，心朗读是一个不断发展的生活方式。无论是对于身体还是心灵，都能够起到很好的保健作用。现代化的生活方式虽然给我们带来不少发展，但是也使得我们的精神和身体状态面临不少的挑战。而这时，心朗读便成为引领我们走向健康的一种方式。让我们一起加入这个健康的行列中，在未来的日子里共同享受心灵的治愈和身体的健康。

朗读心得体会篇九

最近，我下载了一个名叫“微朗读”的应用，通过在线听书的方式丰富自己的碎片化时间。在使用过程中，我深感微朗读不仅提供了优质的有声资源，还能够帮助我提高阅读和思考能力。以下是我对微朗读的体会和感受。

首先，微朗读为我提供了丰富多样的有声资源。无论是经典名著、文学作品，还是畅销小说、历史故事，微朗读应有尽有。在上下班的路上，我常常打开微朗读，享受到由专业配音师演绎的悦耳声音，能够让我仿佛身临其境。有声书的形式更贴近生活，使得阅读的体验变得更加轻松和愉快。通过微朗读，我不再感到自己碎片化时间的浪费，而是能够借助这段时间来吸纳新知，丰富自己的文化素养。

其次，微朗读帮助我提高了阅读和思考能力。有时候，看书需要我们有一定的专注力和耐心，但是忙碌的生活让我很难集中精力。微朗读就像一位专业的导师，帮助我把注意力集中到文字上。听有声书比阅读有时更容易入迷，通过听书，我可以更好地理解和记忆书中的内容。尤其是一些哲学、历史和经济领域的内容，微朗读能够帮助我更好地领悟和思考，扩宽我的思维边界。在日常生活中，我也能够积极运用阅读中的思考能力，更好地理解和解决问题。微朗读不仅帮助我丰富了知识，更提升了我的认知和思维能力。

此外，微朗读也给我带来了一种享受和感动。我们常说，好书如故友。有时候，在忙碌的工作和生活中，我会感到疲惫和无奈。然而，微朗读给我带来了一种宁静和舒适，它是我与书籍之间的桥梁。通过听书，我可以与作家进行心灵的对话，从中感受到作者的心声和智慧。每当听到一个动人的故事，我便会沉浸其中，仿佛与主人公一同经历了一番人生的历程，这种共鸣和感动使我心情愉悦，忘却了忧愁和烦忧。微朗读不仅给我带来了知识的积累，更让我从中找到了一种精神寄托和情感的寄托。

最后，微朗读也为我提供了与他人交流和分享的机会。随着使用微朗读的人越来越多，我发现周围的朋友们也都加入了这个有声书的大家庭。我们可以互相推荐好书，交流感受和体会。通过这种方式，我认识了许多志同道合的朋友，我们从阅读中找到了共鸣，让我们的感受得以放大，并且得到了更多的启发和思考。

总之，微朗读极大地改变了我对阅读的态度和方式。它不仅提供了优质的有声资源，还帮助我提高了阅读和思考能力。微朗读让我享受到阅读的快乐，感受到知识的力量。通过微朗读，我与书本建立了亲密的关系，从中获取到了启迪和思维的指引。现在的我，不再局限于碎片化的时间里，而是能够随时随地阅读，享受到无处不在的阅读乐趣。

朗读心得体会篇十

上周五，我和几个同事有幸参加了区教育局组织的教师朗读能力与技巧培训，让我受益匪浅。

杜老师的课我已经不是第一次听，去年我也曾听过她的关于教师朗读技巧的讲解，但是这次，更让我掌握了很多诵读的技巧。首先是打开了思路，专家提出的观念让我对朗读课文教学有了一个新的认识；现场的朗读让我感受到了自己与大师之间的差距，在深受启迪的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰巨。在新课改的理念下，如何使语文朗读教学工作焕发新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的语文朗读教学中，针对自己的教学的薄弱环节与不足之处，以名师为榜样，研究他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完美，努力提升语文教学朗读水平。

这次学习我体会最深的的有以下三点：

每次朗读，都要启发学生想象，要变文字为图画，要眼睛看文字，脑海中要展现出相应的画面来，从而入情入境。例如读《所见》时要把自己当成文中的人物，是你在喜、在忧，有了这种身临其境的感觉，像演员一样扮演好各种角色，再配以相应的神态、动作就能读得有味而传神。

在平时里，我喜欢从投影机里放出朗读，我以为只要他们能读准音就行了，而今天杜老师站在我们中间精彩的范读，以声传情，形神兼备，则更能使我感到贴近也更能打动我，不仅使我对课文内容产生感情，还使我受到感染。因此她每次范读我几乎都能把我带到文章的情境中，使我听得如痴如醉，情感也随之跌宕起伏，这时的阶梯室异常安静，随着顾老师的朗读情感，我们的心和作者的心碰撞在了一起……很多时候都会情不自禁地跟顾老师一起读起来。同时让我明白在耳濡目染中，范读不但激发了学生朗读的兴趣。老师声情并茂的朗读，可以触及学生的内心，使学生及时把握住了文章的感情基调，基本掌握了感情朗读的金钥匙。老师的范读很重要，可以把学生带入文章情境，激发学生朗读兴趣。相比之下投影里传出的声音听起来很遥远。

湖北省已经启动了中小学生的诵读经典的活动，所有学校都在蓬勃的开展诵读经典的活动。在杜老师的课上，我们更是为自己今后在引导学生进行经典诵读活动掌握了方法，奠定了基础。

杜老师播放了武昌区经典诵读的优秀节目视频，精彩的编排，多形式的诵读，孩子们声情并茂的表演，让我们为自己今后的教学与多形式的展示提供了思路。

此次培训使我们全体语文教师受益匪浅，明确了今后努力的方向，更重要的是让教师们清醒地认识到自身是专业成长的主体，只有教师自身具有不断学习的动机和需求，并且不断地付诸于行动，不断地自我学习，主动积极地参加教育教学实践活动，并能在实践中进行反思、分析、总结，这样才能使自身的专业素养得到提高。

朗读心得体会篇十一

伟大的中华民族有着五千年的悠久文化历史，这里孕育着文明，传承着经典，中华文化宝库中的经典文章犹如一颗颗晶莹璀璨的明珠，光彩夺目、熠熠生辉，散发着弥久不散的幽香。从古至今那些文学经典被人们代代相传，在书写和吟诵中滋润了无数心灵，使中华民族的伟大精神得到升华。

我，一名普通的小学生，在学校开展朗读活动以来，我从一个惧怕语文课、作文能力烂得一塌糊涂的后进生逐渐成长为一名喜欢语文，挚爱文学的优等生，而在朗读学习过程中的经历也是我永远难以忘怀的。

在我上四年级的时候学校开展了朗读活动，要求各个年级根据同学的不同年龄特点，选择适合学习和诵读的经典内容，利用早读书和课外活动的时间进行学习诵读。老师为我们找来《论语》《三字经》《唐诗三百首》等经典书籍，从中节选通俗易懂的内容教我们诵读。一开始同学们对这个活动还蛮有兴趣，能够认真跟着老师抑扬顿挫地朗诵，然而几天下来后，整天都是“子曰：学而时习之不亦说乎……”“人之初，性本善，性相近，习相远……”一开始整齐划一的琅琅读书声变得稀稀沥沥、松松散散，诵读时我们的思想开始游离于经典之外了。

老师也发现了这个问题，那天特地组织大家召开了一个特别的班会，主题就叫“我爱朗读”。在班会上，老师为我们讲述了中华民族的文化发展史，让我们懂得了诵读经典的意义，并为我们展示了全国各地小学生进行朗读的优秀视频，老师告诉我们：“这些经典著作都是古代的学者用尽毕生的精力完成的，里面的'一字一句都有很深的含意，只有认真阅读，仔细领会才会品味出它的意蕴，读到妙处会有身临其境的感觉。如果我们只是一味地死记硬背，即使背得滚瓜烂熟，却并不理解其中含义，又有什么意义?”通过这次班会，我们对朗读有了更深的认识，知道只有用心去读，认真揣摩，才会领会经典中的精髓。

从那开始，琅琅的诵读声又开始响彻教室，而这次我们不仅限于无意义地机械记忆，我们在老师的帮助下成立了“小小智囊团”，通过图书查阅和网络搜寻，专门负责帮助同学们查找在学习过程中遇到的困难和疑惑;成立了“诗韵小舞台”，由班里的文艺骨干带领大家把古诗词用演唱和舞蹈的方式表现出来，这样大家的学习兴趣更加浓厚了;我们还成立了“新芽”文学小组，经常开展同题作文、作文互评、作文比赛等活动，让大家把朗读的感受写出来，共同分享。从此朗读不再是枯燥的功课，而是我们最喜爱的学习活动，我们在朝阳初升的清晨里用清脆的声音朗读那悠长的韵律;我们在操场的树荫下共同分享那一本本图文并茂的《诗词赏析》，我们在课外活动的兴趣小组里自由交流与探讨朗读的精妙，我们在学校组织的朗读展示舞台上放声吟诵，尽展班级魅力。同学们的学习兴趣越来越浓厚，作文水平也越来越高，特别是我自从成为“新芽”文学小组的组长后，每天负责收集同学们的上报稿件，组织同学开展作文比赛和作文评析，我们还把好的作品打印成电子稿上传到博客里和全国各地的同学进行交流，并试着向各种刊物投稿。也获得了一些小小的荣誉：参加全国纪念《国家通用语言文字法》颁布实施十周年征文评选，我的作品《美丽的语言，神奇的文字》荣获二等奖，参加全市国防征文比赛，我的征文《心中那一抹生命之绿》荣获一等奖，在学校组织的国防演讲比赛中荣获三等奖，班里很多同学的作文也都陆续在各种报刊发表。朗读活动开阔了我的视野，增长了我的学识，使我在不知不觉中受到传统美德、优秀文化的熏陶，让我懂得了做人的道理和准则。现在我在班里是老师眼里的好学生，在家里是人人称赞的好孩子，这一切都来自于朗读。

感谢朗读让我的少年时光如此丰盈，感谢朗读让我的生活如此多姿多彩，我爱朗读!

朗读心得体会篇十二

这学期我开始教三年级了。按照新课标的要求，生字教学已不再是重点，而应该向阅读和写作教学慢慢渗透，但是又兼顾到语文学科工具性和人文性的特点，我在教学中坚持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，环环相扣，互为促进，取得了较好的效果。

首先我注意激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重调动学生的学习积极性。比如，在导入新课的时候，我会根据教学内容和学生的具体情况创设情境，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的学习氛围中，在不知不觉中进入学习状态。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生边欣赏图画边进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念？？引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的兴趣，引领学生进入知识的殿堂。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，我鼓励学生积极思考，大胆说出自己的见解，只要言之有理即可。因为不同的思维会得出不同的结果，在思维的碰撞中，灵性的火花在闪烁，他们的思维得到了锻炼，语感得到了升华。对于有争辩的问题，我让学生对问题充分思考后，根据自己已有的经验，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生明白思维碰撞的乐趣，让他们更加热爱学习。这样的课，学生参与度极高，师生互动良好，期间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，真正让学生在学习中体验到了学习的乐趣。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，为学生的学习提供了广阔的舞台。

其次，我采用了科学的训练法。

朗读是语文的根本。我在教学时让学生反复读课文，正所谓“读书百遍，其义自现”。在读书的过程中我注重培养学生不动笔不读书的好习惯。一边读一边标出自然段，划出不理解的词和句，思考课后问题。这样可以保证上课的顺利进行，也可以培养学生自主学习的好习惯。虽然生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成部分。我首先让学生识别字音，字形，这都在预习课文里进行，使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知。其次是让学生结合上下文理解字词的意思，初步学会口头应用。鉴于一些难写的、容易混淆的字，我运用辨字组词，句中改错字等多种灵活方式，检验巩固学生对文中字形，字意的理解和掌握。

第三坚持每天半个小时课外阅读。

朗读心得体会篇十三

首先，在我接触到心朗读计划这个活动时，我对它的理解只停留在朗读这个层面上。然而，参加活动后我才发现，朗读其实是整个计划中最基础的一部分，更重要的是通过朗读来了解自己的内心，提高自己的情商能力。

其次，参加心朗读计划需要有一颗强烈的内心和要求自己的决心。不止是这样，对于每一个参与者而言，认真有效的朗读练习不仅仅是一种口语练习的手段，更是一种提升内在修养的方法。事实上，只有从内心深处开始，才能够真正看到心灵的本质和自身的弱点。

其三，朗读的效果有助于情绪的平衡，更能够帮助自己理解身边事物的本质。这个过程中，朗读器会通过词语的音响情感来寻找心灵与感觉的源头，从而达到心灵的平衡。就像沉默是一种很有价值的语言一样，听者和朗读者在进行时，，会感受到一种“深沉的情感体验”。并且，这种情感的体验还会使人更加了解自己的生活、自己的周围以及自我价值。

其四，在心朗读计划中，心态的积极性和主动性很重要。参与者不仅需要有一颗渴望成功的心态，更需要不断的调整自己的内心。加强自己的沟通能力，产生积极向上的生活气息。每个人都可能有过很多不好的经历，但是只要肯定自己现在的美好，每天都知道肯定自己，待人的方式自然也会更加明显。

最后，在心朗读计划中，我们学到了要锲而不舍地去做。成功需要勤奋和耐心，需要经过无数次的失败和磨砺。多花时间来观察身边的人和事，多花时间去读书，多花时间去整理自己的思考。心朗读计划教会了我重新认识自己，提高自己的情商能力，在人生中获得了很多受益。参加心朗读计划，不仅仅是一种活动，更是重温人生，重新认识自己的学习之旅。

朗读心得体会篇十四

在中国，许多相依为命的故事，多是以孤儿寡母为对象，笔调也多是凄苦情深。一般来说，都是母亲很坚韧、儿子很勤奋，最后终于拨开云雾见月明，儿子出息了、母亲安心了，双双扬眉又吐气。而这本书，对于上述情形，完全是一个颠覆。主角不是母子而是父女，笔调也不是凄苦情深而是温馨有爱。或许，这种现象也体现了中外教育理念的一种差别。一个父亲和一个女儿用不间断的3218天了创造了一个阅读奇迹――“连胜”计划。父亲每晚为女儿朗读经典，女儿依偎在父亲身边静静倾听……诚如封面推荐那样，父亲用朗读打败时间，成就女儿生命的'丰富；女儿用倾听放慢成长，驱赶父亲注定的孤独。他们用这种独特的方式传递情感和心意，相互支撑相互扶持。这本《为爱朗读》就是女儿回首与父亲的“连胜”计划，写下的许多记忆的片断：有脆弱的时候；有“特殊的日子”；有分享的时刻；有人生中的“第一次”……开心与不开心，好办与不好办的任何事情，他们都可以通过他们独特的方式――阅读从容应对。除了温馨感人的阅读故事之外，父女两人相处的方式和态度更让人启发、发人深省。眼下的社会，离异和单亲的家庭明显增多，与传统的“三口幸福之家”相比，这些家庭在很多人眼里是不太幸福的。其实，有时真让人想不明白，为什么一定是“三口之家”才会幸福呢？！当然，三口之家是一种人伦的常规模式，但是如果没有这个常规模式为前提，就不能有幸福的家庭生活了吗？母子、父女就不能温馨快乐地生活吗？对于这样的问题，可能很多人的答案是否定的。

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朗读心得体会篇十五

春朗读心是一种独特的阅读方法，能够帮助读者更好地理解和掌握所阅读的内容。在最近参加的关于春朗读心的学习活动中，我对这种阅读方法有了更深刻的认识和体会。在此，我将我的学习心得体会分为五个方面进行总结和归纳。

首先，春朗读心注重提前预设目的。在阅读一本书或者一篇文章之前，我们需要明确自己的阅读目的，即希望从中获取哪些信息或者获得哪些体验。春朗读心强调提前设定目的的重要性，这有助于读者更加主动地去阅读和思考，而不是被动地接受信息。通过预设目的，我发现我的阅读效率明显提升了，经常能够在阅读之后得到我所期望的收获。

其次，春朗读心强调建立书局。所谓建立书局，就是阅读者在阅读过程中，通过建立自己的阅读框架和联想思维的方式，来更好地整合和理解所读内容。这种方法有助于读者深入思考和联想，从而加深对内容的理解。在我的阅读中，通过建立书局，我能够更好地记住书中的信息并形成自己的理解和观点。与此同时，建立书局的过程也增强了我的思维灵活性和创造力。

再次，春朗读心提倡二次品味和三观评论。阅读并不仅仅是获取信息的过程，更重要的是对所读内容进行思考和评价。春朗读心鼓励读者进行二次品味，即在阅读过程中不断回味和思考所读内容。通过多次品味，我发现我对书中的细节和背后的意义有了更深入的理解。同时，春朗读心还强调三观评论，即在我整体理解书中内容后进行评价。通过三观评论，我可以更好地与作者进行对话，并提出自己的观点和想法。

此外，春朗读心还倡导“切成片、露疤片、遮伤片”。所谓切成片，就是将一本书或者一篇文章切割成若干个部分进行阅读。这样做的好处是能够更好地集中注意力，减少阅读疲劳。同时，春朗读心还提醒我们要看到作者的疤和伤，即阅读中要客观看待作者的缺点和不足。而遮伤片则是要求我们对阅读过程中的个人感受和情绪进行屏蔽，以保持客观和公正的阅读态度。通过这种方法，我发现自己能够更好地处理和分析书中的内容，从而得出更全面和客观的结论。

最后，春朗读心注重实践和分享。只有通过实践，我们才能真正体验到春朗读心的好处和不足。在学习春朗读心的过程中，我们可以选择一本自己喜欢的书籍进行尝试，并将自己的体会和收获与他人分享。通过分享，我们能够借鉴他人的经验和思路，扩展自己的阅读视野。而且，分享还有助于巩固自己的学习成果，更好地将春朗读心融入到自己的阅读习惯中。

综上所述，春朗读心是一种有效的阅读方法，有助于提升阅读的效率和质量。通过提前设定目的、建立书局、二次品味和三观评论、切成片、露疤片、遮伤片以及实践与分享等方法，我们可以更好地理解和掌握所读内容。我相信，在今后的阅读中，我会继续运用春朗读心的方法，不断提升自己的阅读能力和智慧。