无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

窦桂梅老师课堂实录及点评篇一

窦桂梅老师是我心目中最敬爱的人之一。她是我高中的班主任，也是我生命中的一位重要导师。不同于其他老师，窦老师不仅以严谨认真的工作态度著称，更因她的悉心关怀和深刻人生哲理而深深地影响了我。在窦老师身上，我不仅学到了知识，更收获了人生的智慧。

第二段：窦桂梅老师的关怀

窦桂梅老师对我的关怀如同阳光洒在心房，温暖而明亮。每当遭遇困难，我总能在窦老师那里得到帮助。无论是学业上的问题，还是人际交往中的纠纷，窦老师总是给予我最中肯的建议和指引。每次和窦老师交流，我总能感受到她的关怀之心，她总是耐心倾听，并给予我相应的解决方案。窦老师的关怀，不仅教会了我如何化解个人困惑，更坚定了我为他人着想的底线。

第三段：窦桂梅老师的教学方法

窦桂梅老师是一位极富创造力的教师。她总能找到最适合学生的教学方法，激发学生的兴趣和学习热情。她不拘一格的教学方式，使我们在轻松快乐中获得知识。窦老师经常引用生活中的例子，用通俗易懂的语言讲解练习题，让枯燥的课堂变得生动有趣。她将理论知识与实践相结合，鼓励学生积极思考和表达。窦老师的教学方法不仅培养了我们的学习习惯，更激发了我们的创造力和思维能力。

第四段：窦桂梅老师的人生智慧

窦桂梅老师不仅在教学上给予了我许多帮助，更教会了我许多人生智慧。她经常在课堂上分享自己的人生经历和思考，引导我们正确面对困难，勇敢追求梦想。她告诉我们，“人生的道路并不总是一帆风顺的，但只要坚定自己的信念并不断努力，就一定能够克服困难。”她的话深深地烙印在我的脑海中，激励着我不断前进。窦老师用自己的故事告诉我，无论遭遇怎样的逆境，只要内心强大，就能迎接人生中的任何挑战。

第五段：感悟与展望

通过学习和与窦桂梅老师的交流，我体会到了教育的真谛：教师不仅仅是传递知识，更是一种责任与担当。窦老师的爱心、耐心和智慧，是我人生中宝贵的财富。她用自己的言行影响了我，她的教诲也将会伴随我一生。在未来的道路上，我将继续秉承窦老师的教诲，努力实现自己的梦想，并将师恩付诸行动，为社会做出自己的贡献。

总结：窦桂梅老师是一位充满智慧和关怀的教师，她的心得体会对于我来说意义重大。通过窦老师的教导，我学到了人生的智慧，也得到了内心的成长。我将永远铭记窦老师的教诲，将她的理念融入自己的人生中，并用自己的成长来回报窦桂梅老师的期望。

窦桂梅老师课堂实录及点评篇二

以前，对窦桂梅老师了解的并不多，只知道是小语界的一颗明星，清华附属学校的业务校长。寒假，买来窦老师的《听窦桂梅老师评课》，阅读一遍，深深叹服，不愧为“建国六十周年从课堂里走出来的教育家”。于是，开始阅读第二遍，做了十一页的摘抄，总觉得没有做过摘抄的阅读是没有生命的阅读，当然，摘抄的，也是触到自己教育命脉上的语句。

这是窦老师作为校长期间，听课后的一些点评，每次听课，只抓一个方面，可能是教师课堂语言，可能是教学内容，可能是教学韵味，也许是教学的落脚点……从22篇文章中，我读出了一个对语言极度敏感而细腻的窦老师，读出了一个唤醒教师专业尊严的窦老师，读出了一个持之以恒的'窦老师。

窦老师是个对语言极度敏感而细腻的教师。在听课中，她敏锐地发现授课教师三言两语的导课有了问题，提出老师要梳理孩子们的发言；她敏锐地发现教师的评价用语只是“好”“真好”“真棒”等笼统空洞的词语，提出教师要从自己说的每一句话开始，自觉地“漂洗”教学中的杂质，每一处都力争显现出语文的真面目；她敏锐地发现教师在课堂上缺少调控能力，建议教师必须让那些喜欢抢先的学生知道，和他一起学习的还有几十个小朋友；她敏锐地发现现在课堂教学中师生之间不是真正的对话；她大胆地对《印度洋上生死夜》一课提出道德上的质疑……就这样，带着一颗敏感而细腻的心，窦老师走过了“课文-语文-课程”的历程，从“课堂里走出来一个教育家”。

不仅仅是自己在成长，窦老师更是个专业引领的导航者，她通过“共读、共评、共写”的方式打造了一个优秀的团队。在她眼里，课堂，不仅仅是学生成长的地方，更是教师成长的平台，于是，她带领教师读书，听课，评课，写课。听课，要听出门道；评课，评得出名堂；写课，写得出水平。就这样，通过“共读、共评、共写”，她把教师的专业尊严唤醒。

为窦老师多年的坚守而感动。她带领语文教师团队，围绕主题教学理念，花费八年时间，研制出一套12册的《小学语文质量目标手册》，这是“一群人向着共同的伟大的目标”“认认真真地做成的一件大事”。八年啊，如果是你我，我们能坚持吗？但，窦老师坚持了下来，她带领她的团队，用心规划，潜心研究，反复实践，披沙拣金，聚沙成塔，由一册到一套，由初稿到反复修改定稿，这其中，会有多少迷茫和波折，但，窦老师坚持了下来，感动，感动。

窦桂梅老师课堂实录及点评篇三

作为一位优秀的教师，窦桂梅老师长期从事语文教育工作，她拥有丰富教学经验和深厚的文学素养，致力于学生综合素质的培养。多年来，她积累了许多宝贵的心得体会，对于学生的教育和成长有着独到的见解和方法。在与窦桂梅老师的交流中，我深受启发，认识到教师的身份和责任，也体验到了被激励和鼓舞的力量。以下是我对窦桂梅老师心得体会的总结。

首先，窦桂梅老师注重启发性教学，激发学生的自主学习能力。她平时教学中常常采用问题导向的方式，启发学生积极思考、探索。与传统的灌输式教学相比，启发性教学更能够培养学生主动学习的能力。窦老师透过教学内容的引导，鼓励学生提出问题，启发他们思考和探索。这种教学方式在很大程度上激发了学生的学习热情和创造力。我发现，在窦老师的课堂上，学生们的思维活跃度明显提高了，能够更好地理解和应用所学知识。

其次，窦桂梅老师重视培养学生的阅读能力和文学修养。她认为，阅读是学生学习的基础和核心能力，只有通过广泛的阅读，才能够拓宽自己的视野、提高写作水平。因此，她经常推荐一些经典的文学作品给学生阅读，并注重培养他们的阅读兴趣和习惯。窦老师还总结了一些阅读方法和技巧，帮助学生更高效地阅读和理解课文。她善于通过分析文章的结构和语言特点，引导学生深入挖掘文本的内涵。这样的引导和培养不仅使学生的阅读能力得到了提升，还开阔了他们的视野和思维。

此外，窦桂梅老师注重提高学生的写作水平，并通过实践指导学生写作。她认为写作是语文教学的核心环节，通过写作可以培养学生的思维能力和表达能力。窦老师注重培养学生的写作习惯，引导学生多写、写多样。她经常要求学生背诵经典的文章，仿写和改写，帮助学生熟悉并掌握不同的写作技巧。同时，她还组织学生参加各类写作比赛和评选，提供实践机会，让学生有机会展示自己的才华和努力。这样的实践和指导对学生的写作水平提高和文学素养的培养起到了重要作用。

最后，窦桂梅老师注重学生的个性发展和心理健康。她认为，每个学生都有自己的特点和兴趣，应该根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划和方法。窦老师鼓励学生多参加综合能力训练，培养学生的团队合作精神和社交技巧。她还重视学生的心理健康，对学生进行心理辅导，关注学生的情绪和压力，帮助他们克服困难和挫折。这种关心和关爱使学生在学习中更加积极向上，更有自信。

总之，窦桂梅老师是一位值得尊敬和学习的语文教育者。她注重启发性教学，培养学生的自主学习能力；重视阅读和文学修养，提高学生的阅读水平和文学素养；注重写作指导，提高学生的写作水平和表达能力；关注学生的个性发展和心理健康。与窦老师的交流让我受益匪浅，我深深感受到了教师的使命和责任，也明白了教师对于学生成长的重要影响。我将在今后的教育工作中，积极借鉴和运用窦老师的经验和方法，不断提升自己的教学水平和素养。

窦桂梅老师课堂实录及点评篇四

窦桂梅老师当初的追求，“一个朴素的愿望”就是站在普通的讲台上，做一名真正的教师。窦老师的成长告诉我们，她是一个本份的教师，也在尽一个教师的本份，她的起点并不高，基础也不厚实，她的快速成长，源于她的自立，自觉和自醒。窦老师的成长告诉我们，正确的信念就是稳定的动力，教师的自我专业追求如果内化为信念，就不会被消除，从而形成坚毅持恒的信念。追求就在自身的土壤中，一旦拥有它，生命的种子就会迸发无限潜能，生根、发芽、开发、结果，从而结出丰硕的果实。

(一)激情不老，伸展个性

马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要生命在，激情就在。窦老师认为教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。的确，真正的激情不会因年龄的增长，化境的改变地位的升降而改变。窦老师的这种不老的激情不仅体现在课堂上，她每天坚持一小时以上的阅读，几年来，阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记，500多万字的读书卡片。联想自己，我的阅读量实在是太少了。古典文学修养和哲学修养的不足，所以我必须读书学习进行自身知识的弥补和充实，要像干燥的海绵一样不断地吸收和纳取。

教师不能没有自己独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐浪，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。[1]“独立之思想，自由之精神”是窦桂梅老师的座右铭，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。

(二)爱在细节，海纳百川

在中窦老师提到，教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“雪中”去“送碳”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。

窦桂梅老师课堂实录及点评篇五

窦桂梅老师是我们学校最受欢迎的老师之一。她教授语文课程已经有十年之久，她不仅教书育人，更是用自己的行动诠释了一位优秀教师的标准。在与她共度的这些年里，我深深感受到了她的真诚与敬业，从而获得了许多宝贵的学习经验。

第二段：窦桂梅老师的教学方法

窦桂梅老师独特的教学方法在我们的班级中产生了深远的影响。她善于把学习内容与现实生活相结合，使我们更容易理解和应用所学知识。她经常组织课堂小组讨论，激发我们的思维和创造力，并鼓励我们积极参与，勇于表达自己的观点。通过各种形式的多媒体展示和实地考察，她让我们在学习中体验到乐趣，从而提高了学习的积极性和效果。

第三段：窦桂梅老师的平等体贴

窦桂梅老师以平等的态度对待每一个学生，并且时刻关心和照顾我们的生活和情感。她经常与我们坐在一起交流，了解我们的困惑和问题，为我们排忧解难。她不仅是一位严格要求我们的老师，更是一位帮助我们成长的朋友。在她的帮助下，我们感到自己是被尊重和重视的，这激励着我们更加用心学习，追求卓越。

第四段：窦桂梅老师的关爱与教育

窦桂梅老师始终把学生的健康成长和全面发展放在第一位。她注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，积极引导我们形成正确的学习态度和价值观念。窦桂梅老师鼓励我们读书，并亲自为我们推荐了许多优秀的作品。她给予我们足够的自由发展的空间，尊重我们的个性和特长，激发了我们的创造力和思考能力。

第五段：我在窦桂梅老师身上学到的

在学习和成长的过程中，窦桂梅老师给予了我很多帮助和指导。她的悉心教诲让我明白，教师不仅要有扎实的专业知识和教学技巧，更要有真诚的爱心与耐心。她通过她的言传身教，让我明白了教师的工作是一份崇高而有责任的事业。在以后的工作和生活中，我将时刻怀念窦桂梅老师的教诲，努力做一名优秀的教育者，为学生的成长和社会的进步做出自己的贡献。

总结：

窦桂梅老师以其独特的教学方法、平等体贴的态度、关爱与教育学生的精神，对我们产生了积极而深远的影响。她不仅是一位优秀的教师，更是一位值得我们学习和尊敬的榜样。我们要在以后的学习和工作中，传承窦桂梅老师的精神，为教育事业的发展做出自己的贡献。

窦桂梅老师课堂实录及点评篇六

社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。读了窦桂梅老师的成长历程，这句话深深的打动了我。教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的是取决于自己的心态和作为。她认为，只要你务实肯干，积极进取，开拓创新，就会在现实中有所成就。为了能从同辈人中脱颖而出，她主动请领导听课、评课。一般老师都不愿上公开课，不自信、怕麻烦，窦桂梅却主动争取上公开课，让大家对她一起评头论足。她说，上公开课就像过家庭生活，如果没有客人来，可能会终年粗茶淡饭，散淡随意，正是那经常光顾的客人，使得你日常“家政技艺”一日千里。直到今天，窦桂梅在她的示范课后，在网络空间，还是专注地接受来自不同人、不同角度的批评，并且心存感激。为了充实自己，她开始大量进行阅读。她向书本学习，几年来，她的阅读量达300万字，记下了20多万字的学习笔记，500多万字的文摘卡;她向实践学习，几年来写下了10万字的教后感;她向名师学习，几年来听了校内外1000多节课……青灯如豆，书叠千山，那一个个日夜，给予她的是最为充实而快乐的享受，她一点点营造着自己的理想，从一个山区的农家小姑娘最终成为一代名师。

者，创造者。既要改变传统的教学理念，更要改变每天都在进行着的、习以为常的教学行为;既要紧贴地面行走，又要怀抱问题意识，大胆尝试探索，拥有专业发展精神。

语文教学如何适应这一时代挑战?她曾经写下《为生命奠基--语文教改的“三个超越”》即学好教材、超越教材;立足课堂、超越课堂;尊重教师、超越教师。语文教学要冲破以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心的樊篱，去超越教材，超越课堂，超越教师，引导学生进行语言的积累，生活的积累，情感的积累，为学生的生命奠基。从大语文观的角度，提出要为学生打好“人生的底色”)，打好学生“学习的底子”和“精神的底子”。教学，尤其是课堂教学，是教育活动的基本组成部分，是教育改革的攻坚战。那么，真正能够改变课堂教学的道路在哪里呢?我们能否找到让学生在较短的时间内有效地提高语文素养，积累智慧和情感的教学方式呢?为此，她读了西方统整课程理论，又联想汉语比较文学中的母题研究，以及当今语文教学“少慢差费”的严重问题，于是从教材自身建构不是课程单元下的“主题教学”。

主题教学从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识课堂教学，整体构建课堂教学。这是充满生命活力的深刻而崭新的教学理念。她从生命的高度，既建构课堂，也解构课堂，不仅着力提高学生的语文素养，而且积极引导学生关注当代生活，关注学生自我精神世界的构建，积极为学生的生命和成长奠基，体现了母语教育的文化性。

简单说，它围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过深入教材的主题挖掘，以及与多个文本的碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。教师：既当“设计师”，又要当“建筑师”;教材：组构、建构、整构，甚至解构教材;教学：课堂呈现容量大、密度高、效果强。

确定怎样的主题进行教学要根据学生的年龄特点确定，主题内容的选择是多角度的，结构是灵活多样的。主题教学有基本的操作框架：话题切入-探究文本-比较拓展-升华自我。需要说明此框架不是线性的，而是立体螺旋的你中有我我中有你的，但有所不同侧重的开放框架。这是个开放的框架。教师可以根据教材提供的主题单元，也可以依据自己建构的主题单元，挖掘主题内涵，结合相关语文知识灵活地规划、实施教学。而教师要当好主题教学的“设计师”、“建筑师”。

就要落实主题教学的内容和主题教学的环节，这是非常重要的。教师必须花费大量时间收集相关资源，并花心思、下功夫创意教学流程。另外，利用现代化手段收集相关资料是一方面，更重要的是，教师要不断提高自身素质，多读书，多学习，加强自身的文化底蕴和修养，这也是做好“设计师”、“建筑师”必不可少的条件。当然，在主题单元学习的最开始，教师就要将整个单元的内容、计划、目的、学习时间以及将要进行的主要活动通盘考虑，全面规划：教学的设计，教材的整合、方法的选择等都需要细致策划。甚至可以把“创意”全盘托给学生，和学生一起拟定方案。目的是围绕“主题教学”，关注人的发展，为师生间和谐发展、共同成长提供条件。

窦桂梅老师课堂实录及点评篇七

窦桂梅老师是我学习生涯中遇到的一位非常特别的老师。在与她的相处中，我深受启发，得到了许多宝贵的经验和教益。窦桂梅老师教书育人的方式独特而有效，她对学生的关怀和教育热情让我感受到了一个好老师的应有之义。通过她的引导，我更加明确了自己的学习目标，并且明白了取得进步的重要途径。在这篇文章中，我将分享自己对窦桂梅老师的一些心得体会。

首先，窦桂梅老师以身作则，为我们树立了一个良好的学习榜样。作为一名语文教师，她从不仅仅停留在教书上，而是更注重培养我们的品德和素养。每一节课开始前，她总是先和我们分享一些经典名言或故事，激励我们对学习充满热情。她还积极参与学校各种活动，组织学生参加文学社团，开展课外阅读活动等，使我们不仅仅注重课本知识，还注重兴趣的培养和素质的提升。窦老师用自己的行动告诉我们，只有不断追求进步，提升自己，才能成为一名优秀的教师。

其次，窦桂梅老师注重培养我们的学习方法。她认为，学习方法的正确运用对学生的学习成绩起着决定性的作用。在她的课堂上，不仅会传授给我们各种学习技巧，还会给我们提供一些实际的学习案例，帮助我们更好地理解知识。比如，她会指导我们如何提高阅读理解的能力和写作能力，教会我们如何做好笔记和利用工具书。此外，她还鼓励我们积极参加各类考试，并提供针对性的复习和辅导。在窦老师的指导下，我的学习方法得到了很大的改善，取得了一定的成绩。

同时，窦桂梅老师非常注重教育个性化。她清楚地认识到每个学生都有其自身的特点和优势，因此她不会一概而论，对每一个学生都进行个性化的辅导和指导。她会根据每个学生的实际情况，制定相应的学习计划，并和学生进行沟通和交流。她会耐心地倾听学生的困惑和问题，并提供富有启发性的建议和方法。窦老师的个性化教育让我们每个人都感受到了被重视和被关心的感觉，激发了我们的学习动力。在窦老师的陪伴下，我渐渐找到了适合自己的学习方法，并取得了更好的学习成绩。

另外，窦桂梅老师注重培养我们的思考能力和创新能力。她鼓励我们勇于表达自己的观点和见解，并提供给我们良好的讨论和表达的机会。在课堂上，她善于引导我们思考和分析问题，激发我们的思考意识和创造力。她会组织一些小组讨论和课外读书会，让我们通过与他人的交流和互动，发现问题并解决问题。窦老师的教育方式使我变得更加自信和开放，能够勇于提问和思考，并且懂得如何运用已有的知识和技巧来解决复杂的问题。

最后，窦桂梅老师的教育准则和家庭教育的融合也对我产生了深远的影响。在窦老师的课堂上，她常常提到家庭的重要性和家庭教育的作用。她认为，家庭是孩子成长的基石，家庭教育是塑造孩子性格和价值观的重要手段。窦老师也鼓励我们主动和家长沟通，分享学习的进展和困惑。她希望家长能够与老师一起携手合作，共同培育孩子的综合素质。通过窦老师的教诲，我对家庭教育有了更加深入的认识，也明白了家庭教育的重要性和责任。

综上所述，窦桂梅老师是我学习生涯中的一位值得尊敬和感激的老师。她以身作则，注重培养学生的学习方法和个性化教育，鼓励学生的思考和创新能力，并强调家庭教育的重要性。在她的引导下，我提高了学习能力，树立了正确的学习态度，不仅在学业上取得了不错的成绩，也在道德品质和人格特长上有了进一步的发展。我相信，在窦老师的教育下，我会继续进步，成功地实现自己的人生目标。

窦桂梅老师课堂实录及点评篇八

一直以来，很羡慕那些优秀的执教者，更羡慕听课以后才思泉涌、娓娓道来，而且能评到点，能带给自己学习，给他人带去帮助的评课者。所以一直也在寻找为什么自己不会讲、不会听、不会评，带着这些疑问，我读了《听窦桂梅老师讲课》和《听窦桂梅老师评课》一书，窦桂梅老师书中用平实的语言，美丽的文字记录了一篇又一篇的精炼而又精彩的设计、教学实录和教学反思，而在《听窦桂梅老师评课》听评课记录，把我深深的吸引，也让我深深地震撼。原来课可以这样讲，课可以这样听，课可以这样评。

细细品味窦桂梅老师的每一篇实录，都给人以耳目一新的感觉。对不同年段的各种不同类型的课文，窦老师都能找到一个全新的视角引领学生理解感悟文本。在《圆明园的毁灭》一课中，我以前在教的时候根据很多课例将文本落脚在对帝国主义的恨和“雪我国耻，振我中华”的空洞誓言上。而窦老师为了让学生留下的不仅仅是情感，而是沉甸甸的思考，她从理性的角度出发，想办法引领学生走进思考的空间。中华的复兴不是靠非理性的仇恨所能完成的，必须让孩子们明白，除了耻辱和仇恨，我们很需要保持理性的反思。这就是一名优秀的语文教师用真实的课例告诉我们，教师不应该是教材的传声筒，而应该是一名有勇气的思想者。运用自己独特的理解去引导启迪学生。

听窦老师的课，是一种享受，语言的盛宴，语言是热情四溢，感染力着每一位听课者。在《秋天的怀念》一文结束后老师深情的说“母亲的好好儿活化作了我的血液，借了我一生啊，成就了我一生啊。是这句话让史铁生在无法弥补的身体缺憾中，找到了另一种生命的延展！再读课题。在隽永深情的语境中学生对课文有了更深入的体会。她在课堂上对学生的评价极其富有活力，比如评价学生的发言情况“你真用心，谢谢你给同学提的醒儿，要多看书，注意积累”、“你可真会运用语言，读到课外阅读上的话，就在这里用来评价，这就不仅仅是积累这句话了，而是运用语言，表达你的观点。”评价学生的读书情况，“就是因为你读的好，给别人留下好的印象，才得到这样好的评价；你的幽默极富有创造，听你的声音，我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，一笑解千“丑”；真是一笑解千“愁”，谢谢你的发现，真棒啊！”等等。

而窦老师的评课让我深深地感到“评课”是促进教师成长的.方式，印象最深的一句话：盲目听十节课不如认真剖析一节课。这就要求我们在听课的时候改变听的方式，由听课者变成参与者，知道要听什么，怎么听？听前听后要思考什么。我想在听课的过程中只有主动参与到教学活动中，有备而听，才能听的出效率，听得出成长。因为只有确定了听课的方向，和自己的研究方向，我们在听课的过程中才能深入到问题的核心。就好像上学期我们开展的语文教研活动一样，每个人都围绕执教者的教案进行解读、分析，说一说自己想怎样上，给执教者提出建议，然后在听的过程中选择自己的观课点进行听课，听课后进行细致的分析，这样我感觉才能真正地在听的过程中获得成长。而我们在听课后的评课中也要注意自身发展的需要和执教老师优势和不足之处，从建议上着手，真正地起到学习和促进作用。窦桂梅老师告诉我，“真正的评课应该给予教师超越他原有水平的营养。我感觉其实还应该说一句话，那就是“真正的评课应该给予自己超越原有水平的营养。”这样才能在在评课的过程中建立一种思维方式，站在被评课教师的角度想问题，不能听了就评，信口开河，而应该想清楚，被评课的这位教师最需要的是什么，()你评课的重点是什么。而且，不能仅仅用‘耳’听，用‘笔’记，用‘嘴’说，它还应该是专业上的引领与带动。”

纵观窦老师的评课，她都是这样“缺点不漏，优点说尽，方法给够”，给每一位被评课教师传递最真实的心声。可是，反观我以前的许多的评课，很多的是流于形式，有时不知从而说起，有时被动发言，却因为种种原因忽视应该怎样才能正确的评课。窦老师在评价老师的课时，树立了一个重要的观念――评课不是批评，更不是无谓的赞美，评课就是要发现课堂的问题，而且问题就是执教老师的朋友，问题是听课老师的朋友。评课的重要目的就是正视问题和发现不足，这才有助于教师找到前进的方向和目标。

窦桂梅老师课堂实录及点评篇九

窦桂梅老师是一位资深的教育工作者，她拥有多年的教学经验和对教育事业的热爱。窦老师致力于培养学生的综合素质和才能的全面发展，她始终坚持以学生为中心的教育理念，用心去引导学生，关注每个学生的个性差异和发展需求。

第二段： 窦桂梅老师的课堂教学特点和方法

窦桂梅老师的课堂教学特点鲜明，她注重启发学生的思维能力和培养学生的自主学习能力。她引导学生积极思考、提问，并鼓励学生勇敢表达自己的观点。窦老师还经常组织小组活动，让学生们合作解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通交流能力。此外，窦桂梅老师经常利用多媒体教学手段，生动直观地展示知识，激发学生的学习兴趣。

第三段： 窦桂梅老师关心学生的个性发展

窦桂梅老师深知每个学生都是独一无二的个体，她始终关心着学生的个性发展。她耐心倾听学生的困扰和问题，并积极帮助他们解决。窦老师注重发掘学生的特长和潜力，鼓励他们参加各种学术竞赛和艺术活动，提供更广阔的展示平台。她的关心和指导使每个学生都感到自信、被尊重和关爱。

第四段： 窦桂梅老师对学生终身发展的指导

窦桂梅老师不仅注重学生的学业成绩，更关注学生的终身发展。她积极引导学生制定个人目标和规划未来，帮助他们认清自己的优势和不足，进一步提升自己。窦老师还鼓励学生关心社会和积极参与公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。她的努力和指导使学生能够在成长的过程中找到自己的方向和价值，并为未来的人生做好充足的准备。

第五段： 总结窦桂梅老师的心得体会

窦桂梅老师是一位充满责任感和热爱的教育工作者。她的课堂教学方法独特，能够激发学生的学习兴趣和潜能。她注重关爱每个学生，关心他们的个性差异和成长需求。窦老师还引导学生规划未来，鼓励他们参与社会公益活动，培养他们的综合素质和社会责任感。窦桂梅老师的心得体会将激励更多的教育工作者探索更符合学生需求的教育教学方法，为下一代的成长和发展做出更大的贡献。

窦桂梅老师课堂实录及点评篇十

我觉得一堂体育课的评价应该关注的是教学环节流畅、学生活动积极、重难点突出。其实说到最后最关键的是这节课上完学生到底了解、掌握了多少技术技能。下面说下我们教研组所上的一节教研课。老师在教学中着重发挥教师的主导作用，全课以学生的学、练、思作为教学主线，合理运用启发式教学，在此基础上开发学生的创造性思维，调动学生在教学中的主体参与和意识。

我认为整个教学过程有以下几个亮点：

1.教学组织层次清晰、重难点突出。

林老师的组织有条有絮，语言组织简洁明了。在教学过程中，通过观察……教师示范……体验尝试……带问题练习……师生讨论……学生比赛等方式进行练习，从而调动学生的积极性及主动参与的能力。

2.教学过程收放自如，减少消极时间的出现队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。这堂课中依次出现了多种队型变换，老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，教师的课堂调控能力相当出色这应该源于日常的教学。

3.寓教于乐

这堂课的辅助教学游戏——趣味操，在一段欢快的音乐声中进行放松练习，节奏感强，新颖有趣，起到了放松身心的良好效果。

4..学生反馈情况良好，基本能达到预期的教学目标。

建议：

这堂中如果能更好地采用分层次教学，这样对本课的'教学效果将更加明显。

窦桂梅老师课堂实录及点评篇十一

窦桂梅老师，是一位敬业且备受学生爱戴的教育工作者。她毕业于北京师范大学，拥有丰富的教学经验和深厚的学术造诣。多年来，她先后在各个学校任教，结合自身的特点和所教学科的特点，创造出一套独特的教学方法。她以其渊博的知识和耐心细致的教学态度，深深地影响了一代又一代的学生们。

第二段：窦桂梅老师的学术造诣和严谨的教学态度

窦桂梅老师在每一次备课中都展现出严谨的态度和高超的学术水平。她经常熬夜深入研究教材内容，以确保课堂上的讲解准确无误。在学生提问时，她总能应对自如，口才流利得令人佩服。不仅如此，她还积极参加各种专题讲座和学术交流活动，提升自己的教学水平。因此，她始终能够教给学生更多的知识以及更全面的视野。

第三段：窦桂梅老师的关怀与引导

窦桂梅老师不仅关注学生的学习成绩，更注重培养学生的学习兴趣和自主思考能力。她经常与学生交流，了解他们的困惑和问题，并耐心地给予解答和指导。无论是在课堂上还是在课外时间，她都倾听学生的心声，并根据学生的个性特点制定学习计划。通过鼓励和引导，她帮助学生克服学习中的困难，激发他们对知识的渴望和学习的动力。

第四段：窦桂梅老师的正能量影响

窦桂梅老师以她的言行举止影响了每一个学生。她总是充满自信地站在讲台上，激发学生们的自信心。她坚持以身作则，积极向学生传递正能量。在学生面临困难和挫折时，她会给予耐心的鼓励和建议，使学生们重新燃起对未来的希望。她的鼓励和关怀，帮助学生们树立正确的价值观，树立自信心和积极的生活态度。

第五段：窦桂梅老师的教学成果与学生评价

多年来，窦桂梅老师的教学成果可圈可点。她所教的学生在各类考试中屡次取得优异成绩，并在升学面试中表现出色。除了学业方面的成绩，她还注重培养学生的实际操作能力和综合素质。许多学生在毕业后迅速适应大学生活，并展现出优秀的综合素质。正因如此，窦桂梅老师备受学生们的喜爱和尊敬。

总结：

窦桂梅老师以其严谨的学术水平和亲切的教学态度，对学生成长产生了积极的影响。她的教学方法和教育理念已经创造了良好的教学成果，并在学生中产生了深远的影响。窦桂梅老师是一位可敬可爱的老师，她以自己的榜样力量，激励着一代又一代的学子。

窦桂梅老师课堂实录及点评篇十二

在我求学的道路上，我有幸遇到了一位特别优秀的老师，她就是我的数学老师窦桂梅。窦老师不仅在学识方面高超，更重要的是她的教学方法和对学生的关怀。在她的课堂上，我获取了很多知识，也收获了许多成长。今天，我要分享一下关于窦桂梅老师上课的心得体会。

第二段：窦桂梅老师的教学方法

窦桂梅老师的教学方法独具一格。她善于将抽象难懂的数学概念转化为生动形象的实例，让我们对数学产生浓厚的兴趣和热情。她常常会拿出一些具体的实物或是日常生活中的例子来帮助我们理解难点。通过这种形象化的教学方法，窦老师打破了学生的畏惧心理，使得我们能够更加轻松地掌握知识。

第三段：窦桂梅老师的关怀与鼓励

窦桂梅老师不仅在学习上给予我们最专业的指导，更关心我们的成长。每当我们在学习上遇到问题和困惑时，她总是很耐心地听我们倾诉，给予我们积极正面的建议和鼓励。在我认真完成作业或是取得好成绩的时候，她总会表扬我，并给予我肯定和鼓励。这种关怀和鼓励让我倍感温暖，也更加有动力去努力学习。

第四段：窦桂梅老师的课堂氛围

窦桂梅老师的课堂氛围极其活跃，充满了学习的动力。她常常开展各种形式的小组活动，鼓励我们积极参与，相互交流。通过这种互动式的教学方式，我懂得了团队合作的重要性，也提高了自己的口头表达和表达思想的能力。而她丰富多样的讲述方式，使得课堂不再枯燥乏味，让我更加主动地参与到学习中来。

第五段：窦桂梅老师带给我的影响

在窦桂梅老师的教学下，我不仅在数学上有了很大的进步，更重要的是，我学会了如何去思考问题，如何去分析和解决问题。她引导我们用不同的思维方式思考数学题目，让我们发现问题的本质，从而能够找到解决的方法。同时，窦老师也教会了我如何沟通和交流，如何与人合作。这些都是我在成长道路上必不可少的能力。窦桂梅老师的教诲和陪伴，在我一生中将会记得。

结尾：

通过窦桂梅老师的教学，我学到了更多知识，更重要的是我学会了如何学习。她的教学方法、关怀与鼓励，以及课堂氛围，都使我受益匪浅。我深知自己在未来的道路上还有很长的路要走，但是有了窦桂梅老师的教诲，我相信我能够勇往直前，实现自己的梦想。十分感谢窦桂梅老师给予我的一切。

窦桂梅老师课堂实录及点评篇十三

窦老师在评价老师的课时，表明她的评价观念——评课不是批评，也不是赞美，而是要发现课堂的问题，这样有助于教师找到前进的方向和目标。评课时，做到“缺点不漏，优点说透，方法给够。”传递评价者真实的心声，真正的水平，告诉授课老师怎么做会更好，令他信服和接受你的观点。作为一线教师应该转变态度和观念，珍惜听课的机会，通过评课彰显自己的认知专业水平，切勿人云亦云，敷衍附和。今天我就感受肤浅的谈谈自己阅读的一些体会和收获。

窦老师择录低年级识字教学评课多章，并谈到对低年级识字教学的建议，提出灵活识字。所谓的灵活，就是几种识字方法——韵语识字，集中识字，归类识字，随文识字，字理识字等，要根据学生的具体学段学期有所侧重和区分，不要每个老师都千篇一律的进行一种方法的复制。不要把识字教学固定在一个模式上，一个步骤上，也要适当地运用其他方法，有些时候，注意做到你中有我，我中有你，灵活运用，方能产生效率。

识字教学，要从学生的实际需要出发，做出深刻的思考，每堂课中那种方法最有效，就采用那种方法。从低年级到高年级的具体教学要求和目标是不一样的，作为教师，必须牢记这一点。（举例：祖的偏旁认识“示”——表示古代祭祀的仪式，表示一种敬畏。）

窦桂梅老师认为，“真正的评课应该给予教师超越他原有水平的营养。评课时，首先要建立一种思维方式，站在被评课教师的角度想问题，不能听了就评，信口开河，而应该想清楚，被评课的这位教师最需要的是什么，你评课的重点是什么。而且，不能仅仅用‘耳’听，用‘笔’记，用‘嘴’说，它还应该是专业上的引领与带动。”

“名医一把刀，名角一台戏，名师一堂课。”窦老师说，“好课”是看不出“教”的痕迹的，看似师生随意聊天，可课堂上常常高潮迭起，悬念频生，教师引导学生探奇览胜，流程中往往是山重水复，别有洞天——而这些，其实就是教师经意备课的结果。

在第9篇《一堂好课好在哪儿》中，窦老师例举了一位科学老师执教的课堂，从窦老师对这位科学老师的评课过程中，我在头脑中组合这位科学老师的备课过程：从生活入手，寻找自己需要的几种植物。整整用了一个中午的时间，找齐了自己课堂需要的“水葫芦”“水芙蓉”“铁黄冠”，在经意的准备中，课堂上引导学生循序渐进，彰显“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”佩服这位执教的科学课的老师。课中，在看似轻松与不轻松间，科学老师胸有成竹的和学生进行着对话，好多时候学生都要实验，讨论，这些环境的更替需要老师调节好学生的情绪，组织好秩序，这需要科学老师具备组织课堂的能力，为了一节科学课，为了达成教学目标，为了有效运用课堂生成，教师需要储备的东西太多了。

由此，我想到了我们平时的教学，哪一堂课不需要我们好好准备，即使一本书一篇课文一个知识点你已经驾轻就熟了，可是，面对的学生不同，亦不能简单的复制。那么，我们又为自己的这堂课储备了多少专业知识呢？这节科学课上，教师同时对学生的绘图本领和概括能力进行有效训练，老师带领学生从观察到范画标注名称短短2分钟，学生掌握方法马上绘制取得良好的教学效果。整个过程没有刻意求新，没有花拳绣腿标新立异，而在于真、实，老师的教学行为指向性明确，学生学有所获，这就是一堂圆满的课。则好课必须为学生服务的。

不管什么课，课上数十个鲜活的生命在思想的原野上驰骋，在精神的苍穹里遨游，教师的驾驭能力应变能力跟随学情接受挑战，在挑战中疏漏、欠缺难免的，教师正是在这一过程中，才有了智慧的生成。好课永远在我们实践的旅程中，在我们苦苦的追求中。

每个教师在教学设计过程中，总会刻意准备师生对话。何谓师生之间的真正对话？窦老师的观点告诉我们，对话不是简单的“舌头行为”，以一定区别于“灌输式”的教学。我们的教学，通过对话，借助文本，深入探究，然后走出文本，形成自己的观点。窦老师建议老师必须读书，善于思考，从历史的高度，文化的高度，哲学的高度，认识“对话”的意义，必须把对话放在高处，方可一览众山小，带领学生走向光明的人生彼岸。

在课堂上，实现真正的师生对话，对老师的要求很高，平等，爱，谦虚，信任，希望，批判思维等，这是教师具备对话的必要条件，而且通过师生真正的对话达到教育的目的。那么，平等的对话，巧妙的提问，师生愉快的合作，都是良好的对话具备的特征。在对话的过程中，教师必须具有敏锐的捕捉能力，根据学情及时抓住课堂生成，形成课堂智慧；根据对学生的评价有力的跟进和推动课堂的行进；通过对学生的挚爱和信任引导启发学生说真话，说实话，表达自己的个性观点。

现在的社会对教师的要求日益提高，做一名教师不容易，做一个好教师更不容易。教师不仅要具备高尚的师德，还要有精湛的教学水平。不仅要懂得教学理论，还要积极投入教学实践，积累丰富的教学经验，不断充实自己，超越自我。学习、学习、再学习，就成了我们生活必需，工作必需，生存所需。特级教师窦桂梅在这方面为我们树立了榜样，是我的一面旗帜。

窦桂梅老师课堂实录及点评篇十四

能够有幸去鄂尔多斯市康巴什参加小学语文名师课堂教学观摩活动，参加了此次的听课活动，我受益匪浅。每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：

在两天紧张的听课中，给我印象最深的是来自南京的郭学萍老师和窦桂梅老师的讲课。

郭老师气质优雅，和蔼可亲，最让我难忘的是她那富有感染力的声音，像电台主持人。郭老师讲的是一篇《观察》作文课，从头到尾，郭老师让学生观察自己，把自己让学生从头到脚细致观察，教给了学生怎样观察的方法，每个人把观察到的部位用词语描写出来，最后按顺序把自己写出来的连起来，按总分总的顺序把观察到的写下来。郭老师一再强调观察时抓住特点，发挥想象这是写作的方法。

其后紧接着听了郭老师的讲座娓娓动听，创意写作------给心灵一个说话的机会。

一、潜“心”的引导，首先重视教师的示范；

二、随“心”而动，鼓励学生真实的表达；

三、匠“心”独特，唤醒孩子内心所需；

四、沉“心”静气，构建自己的阅读版图；

11号上午为我们做课的老师是来自北京示范附小的校长、全国特级教师窦桂梅老师我认为窦老师的课堂主要突出了三个特点。

1、体现“主题教学”的特色

2、凸显浓浓的语文味

3、涌现别具一格的“师情话意”

极踊跃，窦老师并不急着评价孩子们的对错，只是一味的鼓励，赞美，表扬。孩子们虽然说的范围较广，但句句在理，最后窦老师巧妙地利用孩子们的诉说为本节课的精彩亮点。首先让大家读文，读完以后问大家：“阿长是一个怎样的人？”学生们各执一词，提出了阿长的缺点大于优点，用一种坐标形式把阿长的优点与缺点分开；然后继续让同学们读，让同学们去扮演、深情并茂地去读，感受到阿长是一个诚实、善良、关心他人、乐观开朗的一个人，让作者心存感激，感到愧对阿长。整节课中真正体现了以学生为主体，老师完全就是只起引导作用，而且教师语言的巧妙的运用，精湛的文化底蕴，是我们值得学习却又学不来的。总之，我们在课上更多的是感到教师教的精彩，激情四射，才华横溢。尽管学生也不时会有精彩的表现，可是这种精彩却往往淹没在教的强势表现之中了。而今天我们在课上看到的却是另一番景象，教师的教被大大地弱化了、淡出了、隐没了，而学生的学则相应地被突显了、发扬了，这样的变化主要体现在这些方面：

一、以学为主，先学后教

通过课前的预案，在教师的引导下，让孩子充分地预学、自学，给孩子的自主学习以充分的时间和空间，课上和孩子共学，课后让孩子延学，整个教学过程由教师的.教转为孩子学的过程。

二、以学定教，顺学而导

课上教什么，孩子学什么，不是来自教师的设想和拟定，而是来自学生学习的实际，即孩子在自学过程中遇到的实际困难和需要解决的问题。上课伊始，窦老师便启发组织学生质疑提问。学生在课上纷纷发问，提出了二十多个大大小小的问题，既涉及到课文的具体内容，也牵涉到表达的思想情感，作者的写作意图及表达形式。这些就是窦老师教的基础，具有很强的针对性。

从孩子的质疑出发，窦老师顺学而导，第一步，安排学生尝试在小组合作中自己解答问题，并生成新的问题。第二步则重点围绕写了什么，引导学生抓住人物的关系来共同学习，初步读懂课文内容，概括课文的主要内容。第三步，组织学生学习讨论课文是“怎么写的”，抓住课文的语言、情节、情感、线索，悬念设置、神奇的想象，领悟民间故事在写作形式、表述方式上的基本特点。第四步，，组织学生学习讨论课文“为什么这么写”。这样的安排每一步都立足于学生的学，落实到学生的学，顺学而导，逐步深入，可谓简约有致，学生学得丰富，学得扎实。

三，以“学生的学习增值”为中心，教师适当隐退，彰显学生学的精彩。在今天的课堂上，窦老师从以往的“自编，自导，自演”甘心退居二线，专心做好“编”和“导”，为学生让出舞台。让孩子在课堂上积极自主、充分地进行“学习语言运用”的综合实践，展示学生静心读书艰苦探索的历程，让学生在阅读文本中，不断地思考发现体验领悟，是学生与文本之间达到情感的共鸣。让学生更想学，更会学，学得更多，获得更为丰富多彩的增值。总之，整堂课不时逆发并彰显的是学生学的精彩。而“学习语言运用”恰恰也是我们现在分散研修学习的主要内容。

两天的活动让我受益匪浅，让我对创新“主题教学”的理解更加深刻，再回来的车上，我们都在评论课，一起讨论在今后的教学中如何优化课堂教学，使我们的课堂知识化，兴趣化，生动化，让老师轻松教，让学生轻松学，相信这也是我们在今后共同讨论的一个永远值得我们深思的话题吧！

1、一个人的高度不重要，重要的是你向上的姿态。

2、语文要让孩子一手好字，一副好口才，一篇好文章。

3、小学是研究艺术的课堂，让你的文字变成你的第二容颜。

4、让学生超越教师，就要让每个学生找到自己是好孩子的感觉。

5、任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望。

这次鄂尔多斯之行，时间虽然有些紧张，但我们一路比较顺利，心情比较愉快，希望以后有更多的机会出去锻炼自己，提高自己！

窦桂梅老师课堂实录及点评篇十五

才能走多远。因此，我们应该努力让自己走得更远，努力做一名精神健壮、思想丰富的教师。

我们与窦老师的差距有多大？是水平吗？不是的。其实是生命的自由度。她的主题教学有一个显著特点，就是互文解读，这有效地发掘了课程资源，重新建构一个广阔的阅读平台，将学生带到一个水草丰美的地方。但她课堂上呈现的补充学习材料其实并非随手取来，信手拈来的，而是踏破铁鞋、寻寻觅觅才采集在一起的。如她教《秋天的怀念》，先要通读史铁生的《我与地坛》等作品，再登门拜访史铁生先生，面对面交谈，进入史先生的内心世界，最后才创造出了精彩绝伦的《秋天的怀念》一课的课堂教学。

而这，正是窦老师极宽广的生命自由度的来源。我们教学一首诗时，眼前只有这一首诗，因此自由度是相当有限的，觉得没什么好教，而窦老师的自由度则是整个古诗王国，她的心中是灿烂悠久的文化历史，因此潇潇洒洒，收放自如，她带领学生在文化长廊里进行了一次精神的漫游。我们平时教学时只着眼于一本教材一本书，因此，自由度也非常少。而窦老师的主题教学，往往放在几千年文化的背景下进行展开，广泛涉猎阅读材料来丰富课堂的内涵，拓宽学生的文化视野，让学生在一个广阔的文化背景下学习，因此就具有惊人的自由度，一如疱丁解牛，游刃有余。正如她的好友看云所比喻的，教材无非只是一艘船，我们要借着这艘船将学生带到知识的海洋。而窦老师就做到了这一点，而且做得很好。

窦桂梅老师课堂实录及点评篇十六

【导语】本站的会员“seawind7”为你整理了“读《听窦桂梅老师讲课》有感”范文，希望对你有参考作用。

作为老师，每天都在忙碌中度过。备课，批改作业，白昼很少有时间静下心来潜心阅读书籍。忙完一天的事，在爱人和小朋友都休息了。没有了白昼的喧嚣和繁忙，夜静静的，只有台灯散发出洁白无暇的光陪伴我度过这一天中最为惬意的读书时光。沉溺于窦桂梅的精辟见解和智慧火花中，一天的疲劳和烦心都消失了。原来专家的见解和自身的

教学

一、运用独特的视角理解感悟文本。

细细品味窦桂梅老师的每一篇实录，都给人以耳目一新的感觉。对不同年段的各种不同类型的课文，窦老师都能找到一个全新的视角引领同学理解感悟文本。在《圆明园的毁灭》一课中，以往的执教者都落脚在对帝国主义的恨和“雪我国耻，振我中华”的空洞誓言中。窦老师为了让同学留下的不只仅是情感，而是沉甸甸的考虑，上这节课时，窦老师更多是从理性的角度动身，想方法引领同学走进考虑的空间。中华的复兴不是靠非理性的仇恨所能完成的，必需让小朋友们明白，除了羞耻和仇恨，我们很需要坚持理性的反思。一名优秀的语文教师，不应该是教材的传声筒，而应该是一名有勇气的思想者。运用自身独特的理解去引导启迪同学。这是教学的智慧，更是教师的责任。

二、运用激情感染同学。

窦老师的语言是激情四溢，很具有感染力。在《秋天的怀念》一文结束后老师深情的说“母亲的好好儿活化作了我的血液，借了我一生啊，成绩了我一生啊。是这句话让史铁生在无法弥补的身体缺憾中，找到了另一种生命的延展！再读课题。在隽永深情的语境中同学对课文有了更深入的体会。她在课堂上对同学的评价极其富有活力，比方评价同学的发言情况“你真用心，谢谢你给同学提的醒儿，要多看书，注意积累”、“你可真会运用语言，读到课外阅读上的话，就在这里用来评价，这就不只仅是积累这句话了，而是运用语言，表达你的观点。”评价同学的读书情况，“就是因为你读的好，给他人留下好的印象，才得到这样好的评价；你的幽默极富有发明，听你的声音，我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，一笑解千“丑”；真是一笑解千“愁”，谢谢你的发现，真棒啊！”等等。

三、

从窦老师的讲课中，可以看出窦老师的知识渊博，语文功底之丰厚。她讲每一篇课文都会引出与本文相关的文章。她讲《晏子使楚》这篇课文时，在介绍晏子的同时也介绍相关的作品，如：《二桃杀三士》、《越石父》等，很自然地把课外读物引入课堂，把小课堂置于一个大的语言环境之中。讲《再见了，亲人》引进魏巍的《我的老师》，讲《圆明园的毁灭》引进法国作家雨果的《致巴赫莱的一封信》，这样可以协助同学对教材进入深入理解，也可以激发同学去读教材外的更多篇文章的欲望。

一本好书总让人有品不完的滋味，每当我一次次的翻看这本书总能从中有新的发现，新的收获。也激励我在教学研修中不时生长、进步。

当一个好思好学的老师——读《听窦桂梅老师讲课》有感

读《老师你在听吗?》有感

读《老师，你在听吗？》有感

《听李镇西老师讲课》读后感

名校长培训班听教授讲课有感