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我爱汉字宣传语篇一

当我认识人生中第一个汉字时，我便与汉字结下了不解之缘。

汉字，着实伟大！首先在于它的美丽，它犹如一幅底蕴深厚的画，所谓画中有字，字中有画，即使你对汉字一窍不通也能通过欣赏而知其意。其次便是汉字的幽雅， 幽雅成了一门艺术——书法，中国历史中出了许多有名的书法家，如王羲之、柳公权……当你静静地去品味它们时，你仿佛进入了另一种境界；当你静静地去触摸它 们时，你便会被祖先那无穷的智慧所感叹；当你静静地去欣赏它们时，你便会发现它们仿佛不是一个个僵硬的符号，而是一群活泼可爱的小精灵在纸上舞动，犹如一 丝丝朝霞悦亮你的双眼。

汉字着实伟大，它是人世间最清洁最美丽的。它像初生的大阳给我们温暖；又似浩瀚的星空让我们自由翱翔；又似光明的彩霞给我们的祖国披上绚烂的新衣。

汉字，着实伟大！这项伟大的“工程”可不是一天两天就能完成的，它融入了古代所有人的智慧结晶。古代人以前没有汉字，他们只能用“结绳记事”、“物语”来 表达自己的心情和启示后人，可是这多么不方便啊！古人当然也意识到了这个问题开始研究汉字，终于在人类历史上第一个汉字出来了。

汉字，着实伟大！他不像别的语言只能个体，不能东拼西凑成为另外一个字，而汉字却行，像“禾”“口”可以拼成“和”；“木”“木”可以拼成“林”；……当然汉字的组成方法还有很多，如形声字：“落”“伙”“拎”……他们都是形声字，还有许多的拼字方法就等你自己去探索了！

汉字，着实伟大！“为什么我们中国凝聚力那么强？”因为我们都是用汉字，汉字信息量广，语句优美。汉字的草书奔放，凤舞龙翔；汉字的行书流畅，正楷端庄； 汉字的对联工整，能简能详……“而且我们为什么能创造出优美的文章和诗歌呢？”“对啊！是汉字，汉字优美生动，给人带来无穷无尽的灵感，汉字是中国文化的 启祖，是祖先遗传下来的瑰宝！正因为有了它们，我们中国的凝聚力才会这么强大，让人们爱上中国！”

啊！汉字，你那还有许多不解之谜等我们去破解，还有无限的空间等我们去发现，我爱你，汉字！

我爱汉字宣传语篇二

在这个世界上，有许多不同的文字和语言，但是我相信没有任何一种文字能像汉字那样美丽和深刻。作为一个热爱汉字文化的人，我非常享受学习和阅读汉字的过程。在这篇文章中，我将分享我从阅读汉字中获得的心得和体会，以及对中国文化和语言的热爱。

第二段：汉字的多重含义

汉字具有丰富、深刻和多重的含义。它们不仅仅是一个单纯的符号，还有很多的象征和隐含的意义。比如，“人”字代表了人类的形象和复杂的思想，而“爱”字代表了人类最重要的感情。当我们阅读和写汉字时，我们不仅仅是传递一些表面的信息，而是传递更加深刻的意义和思想。这使得汉字比其他语言更为丰富和生动。

第三段：汉字与中国文化

汉字是中国文化的核心和灵魂，贯穿着中国悠久的历史和文化。通过学习汉字，我们可以更好地了解中国的历史、文化和哲学。例如，“王”字代表了坚强的领袖和治疗者，“德”字代表了诚信、正义和公正，而“禅”字则代表了佛教的精神和思想。通过深入研究这些字符，我们可以更好地理解中国的文化和社会价值观。

第四段：汉字的美和艺术

汉字不仅仅是一个工具，它们也是一种美和艺术。许多汉字在书写时具有一定的规范和美学价值。这些字体是具有历史和传统感的，代表了不同时期的文化和艺术风格。我们可以从书法和绘画中欣赏到汉字的美感和艺术魅力。通过学习书法和绘画，我们可以更好地欣赏汉字艺术，并深入探索汉字的内含含义和历史变迁。

第五段：总结

总之，学习和阅读汉字是一种令人愉悦的体验，因为它们深刻地体现了中国的历史和文化、人们的思想和价值观、以及艺术和美感。在今天的全球化世界中，学习汉字不仅仅是了解中国的文化和语言，更是了解不同文化和语言之间的联系和互相影响。我相信，通过学习和欣赏汉字，我们可以更好地促进文化交流和全球和平。

我爱汉字宣传语篇三

一个汉字就是一幅优美的图画，一个汉字就是一段神秘的历史，一个汉字就是每一个中国人的骄傲。从甲骨文到钟鼎文、篆书、隶书，经历漫长的历史演变和消磨，它让每一个中国人都为之骄傲和自豪！

书法是汉字最直接最完美的表现形式。它是一种独特的艺术，它不仅是中华民族文化遗产中的魂宝，也是世界艺术殿堂的一把金钥匙。书法让汉字充满了生机，更具有了无穷无尽的魅力。书法的字体都是各具特色的，像篆书、隶书古色古香，行书流畅，而正楷却端正大方，那板楷总会让我们联想到老师，唾沫横飞，拍案改卷和耐心教导我们的场景。

汉字，用无限的活力和奇特的魅力吸引了我们，它以不同的风格展现了它的灵性。汉字是中华民族沧桑的历史，是中华民族无法抹去的记忆，是中华民族的骄傲和自豪……它深深的扎根在历史的土壤里，深深地定格在我们的记忆里，深深地留在中国人的心里！用再多的话语也无法表达我对中国汉字的敬佩与热爱，总之千言万语交聚一起，汇成一句话“我爱中国，更爱那扎根在我们心里的汉字！”

我爱汉字宣传语篇四

我们读书、看报、写

作文

汉字，距今已有四千多年的历史，是世界上使用人口最多的文字。别看它只是一个个普普通通的方块字，组合在一起，就成了一个个不同含义的词组，一篇篇语句优美的文章，一首首抒发情感的诗歌，一个个发人深省的故事……看着这些字，就像一颗颗星星在纸上闪烁，就像一朵朵美丽、娇艳的鲜花愉悦你的眼睛。当你使用汉字的时候，就像徜徉在美丽的星空下，就像浮在茂密的花海上。在我眼里，它们不只是一个个简单的方块字，而是一个个有着不同性格的人。每当我学习、认识了一个汉字，就像结识了一位新的朋友，在我写作文的时候，它便可以为我提供帮助，给我的文章增添一分不同的感情色彩。

汉字书法，是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多着名的书法家，有王羲之、柳公权、颜真卿等等。这一个个汉字，在他们的笔下，更能生发出无穷的魅力，呈现出不同的风韵。各种各样的书法字体，有着不同的特点：篆书和隶书，给人一种古色古香的感觉，行书流畅，而楷书端庄，草书虽然潦草，却带给人一种奔放的感觉……欣赏这一个个书法作品，就好像在欣赏一幅幅不同风格的图画，带给人们不同的感觉。这些书法作品是艺术中的珍品，有着很高的欣赏价值。

我爱汉字宣传语篇五

是先人一代代智慧的结晶，是一种神奇的字体。汉字，我们中华民族的汉字！

前印度总理尼赫鲁曾说过这么一句话：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，它的每一个字，都是一首优美的诗。”这古老的国度就是我们伟大的中国，这如诗如画的文字就是我们中国意蕴深远的汉字。

汉字，一种方块字，这些点横竖撇捺的奇妙组合，写出了中华民族的刚正与挺拔。汉字，一种表意文字，这些音形义的和谐统一，又折射出我们中华民族超然的智慧。你犹如一道亮丽的风景，屹立在世界文字之林的东方！

当我们用笔写出一个个生动的汉字时，一定会感叹汉字的奇妙。它就如一位技术精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页，也是一个个跳跃着欢快音符的乐章。

汉字，唱而成声，声声凯歌；写而成篇，篇篇华意。我把对你所有的情感汇成一句话：

我爱汉字宣传语篇六

汉字，它们像一个个充满灵气的小精灵，在纸上跳着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人。别看每个字都是那么平凡，那么普通，其实它们都深藏不露，蕴含着丰富的文化思想。每个汉字都有它的来历、字义……若是碰上什么烦恼，坐下来听一段优美的散文，脑海中似乎跳动着一个个汉字精灵，不停地上下飞舞，在四周萦绕，等他们彻底消失烦恼顿释，如释重负汉字，是炎黄子孙的骄傲，是先人一代代智慧的结晶，是一种神奇的字体。

每个汉字都经历了一段不可猜测的道路，才能流传到现在。它是中华民族的智慧结晶，是中华民族的伟大创作，是中华民族的光辉荣誉。汉字使我们中国的文化更上一层楼。

当我听到“汉字”这个词时，不禁肃然起敬。汉字！我真想对你说：“我爱你！”

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我爱汉字宣传语篇七

汉字，蕴藏着中国人对天地万物的体验与认知，蕴含着古人一脉相承的智慧，蕴意着老祖先的幽默与机智。我震惊汉字超乎寻常的力量，也钟情汉字的别具一格的魅力。

汉字，处处传着神韵，仿佛跃然纸上的精灵。我想给它们画上小眼睛、小嘴巴，让它们脱离方格纸，舒展一下身子。瞧“聪”从纸上冷静的走了下来，告诉我们上课时耳朵要听，两手要记，嘴巴要答，心里要记，这样才能变“聪明”。“赢”高高站立告诫我们，要成为人生赢家必备五种能力——亡，危机意识；口，沟通能力；月，时间观念；贝，取财有道；凡，平常心态。博大精深的汉字包罗万象，给予我智慧与思想。

汉字，字字透着风趣，生动形象。欢歌笑语的元旦联欢会上，我表演巧说汉字：熊对能说：都穷成这样啦，四个熊掌全卖啦？果对裸说：哥们儿，你穿上衣服还不如不穿！忙对忘说，我就纳闷儿了，同样是生活在一起的两口子，你心咋那么大呢？隽言妙语引得同学们哈哈大笑。妙趣横生的汉字，让我变得聪明睿智。

汉字，笔笔皆能传情达意，透露出深深的人文内涵。我聆听着汉字婉转的声音，也欣赏过汉字文雅的脚步。我用笔墨纸砚传递着与汉字的对话，悬腕执笔，在盛满墨汁的砚台里蘸足了墨，厚重的书写下“上善若水”四个字，行云流水般的笔法诠释了汉字的胸襟与气度，点横竖撇捺碰撞出无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐，这就是书写汉字的奇特魅力，王羲之，飘逸俊朗；颜真卿，粗犷豪放；柳公权，华美灵巧……这一个个汉字，在书法家的笔下，能发出无穷无尽的变化，我也要把汉字之美留在笔尖。

我从未见过比汉字更优美、更鲜活的文字，

我爱汉字宣传语篇八

我爱你，汉字！

汉字是中华民族的艺术瑰宝，是流传了几千年的无价之宝；汉字是炎黄子孙孕育出的智慧结晶，是汉族人民的骄傲。它像一朵朵五彩缤纷的鲜花装点我们的生活，像一颗颗闪耀的星星点缀历史的天空。

从每个字上我们都能体会到它的意义。看见“溪流”这个词，眼前仿佛出现了潺潺的小溪，而望见“海洋”这个词，仿佛看见了浩瀚的大海；“幽静”好，像将我们带入了森林，而“冰霜”好像散发着冰冷的气息；“春”字让人感觉到生机勃勃，“夏”字令人感到热情似火；“秋”字让人眼前浮现出丰收的景象，“冬”字则让我们感受到宁静和寒冷……这一个个活泼可爱的小精灵带我们领略汉字王国的辉煌。

不同的字体拥有不同的特点。篆书和隶书处处洋溢着古汉字的特色；行书很流畅，像行云流水一般；楷书结构严谨，笔画遒劲有力；草书笔画奔放，似凤凰在舞蹈，又如飞龙在翱翔。这些字体的特点令我不得不赞叹汉字的博大精深和变化多端。

而汉字在书法家的笔下更会生发出与众不同的变化。王羲之的?兰亭序?是一部优秀的书法作品。?兰亭序?里的汉字轮廓或圆或方，有的似山峰一般挺拔，有的像琥珀一样圆润，“天下第一行书”的美誉真是当之无愧。

我爱汉字宣传语篇九

中国汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书，到现在的楷书、草书和行书，从繁到简，从象形文字到今天大家使用的简体文字。虽然他们字体不一样，但是每一种字体都有它们的历史和自己独特的魅力。

人类早期是没有文字的，但创造了语言等许多方法，但还有一些自己的心情和意愿是语言所表达不出来的。传说，是仓颉创造了字，他长了八只眼睛，是个怪人，他便用八只眼睛看八方，看到了各种各样的事物，然后并写——不，严格的说是画下来，画下它的线条、轮廓，并介绍给众人，人们看了高兴极了。这便是最早的汉字。当然，这只是传说，是靠不住的。汉字其实是人们是在生活实践中创造出来的。

我个人认为，汉字是最别具一格、最具有创造性的文字，因为英语的单词，无非是字母的组合，而日本和韩国的文字，最初也借鉴了汉字的字体，但也不过是笔画和偏旁部首的拼搭而已。

中国汉字它们绝不会仅限于你面前的一个个的方块字，它们犹如一群小精灵似的，它能使你看到一个字便能想到一个事物，比如，看到“幽静”，你可能会想到童话中空旷、阴冷的黑森林，感受到它的幽凉；望见“山”字，你也许会望见一座高耸巍峨的山峦，感受到它的雄伟；瞧见“河”字，你兴许会想起一条奔流不息的大江、大河，感受到它的奔放，而看到“溪”字，你或许会想起家乡的那条清澈见底的小溪，感受到它的清凉。

对于汉字，再多的话语也无法表达我们对它深深的挚爱之情，犹如血液在我们身体流淌，已经成为了我们灵魂的一部分，让我们把千言万语融汇成一句话：

我爱汉字宣传语篇十

实验类别：研究课

实验形式：上课、课题组评课、反馈、小结

授课选材：新课标人教版第九册

授课课题：  语文综合性学习《遨游汉字王国》第二阶段“我爱你，汉字” 开题课教案

执教人：田 园

综合性学习《遨游汉字王国》第二阶段

“我爱你，汉字” 开题课教案

教学目标：

2.确定学习内容，明确活动方向，启动第二阶段综合性学习。

教学重难点：通过整体阅读，感受汉字的悠久历史和丰富的文化，明确下一步的综合性学习内容。

教学准备：

1.学生提前预习阅读材料，了解相关知识。

2.教师寻找课文插图、制作课件。

教学过程：

一、教师谈话导入

（设计目的：此环节既对第一阶段综合性学习进行了简要总结又自然引出第二阶段综合性学习内容，起到了承上启下的作用）

前一段时间，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，感受到了汉字的神奇、有趣。其实汉字还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！从这节课开始我们进入综合性学习的第二阶段“我爱你，汉字”。

那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?这一阶段的综合性学习应围绕哪些方面开展呢？让我们一同走进课本中提供的“阅读材料”。

（设计目的：这句话揭示了本节课的教学内容和目的。）

二、  整体阅读材料，小组汇报交流

（设计目的：此环节目的在于通过引导学生阅读课文中出现的“阅读材料”，感受汉字的悠久历史和丰富的文化，了解第二阶段综合性学习内容，明确今后的活动方向，为综合性学习的开展打下基础。）

（一）教师出示阅读要求。

1.认真阅读“阅读材料1—7”，想一想：你从这七篇材料中了解到了什么？

2.阅读后，在四人小组内进行交流，然后着重选择一个方面进行汇报。

（设计目的：阅读要求使学生的阅读更有效，不盲目。小组合作学习使学生在表达、交流、倾听的过程中获得更多的信息，达到有效地整合，为下一步的小组汇报做准备。）

（二）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（教师深入小组活动，适时点拨、指导。）

（三）小组汇报。

(设计目的：在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人。此环节重在发挥学生的主体性，提倡自主学习。教师只需从旁指导、点拨，起到调控作用。)

在学生的汇报过程中，教师适时点拨，达到以下几个点。

1.关于“汉字的演变”：

（1）能根据表格说出汉字演变的过程。

（2）体会中国汉字演变的规律。

2. 关于“甲骨文的发现”：

（1）知道我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文。

（2）能根据阅读材料用自己的话复述这个故事。

（设计目的：复述是培养学生想象能力、语言概括能力的重要手段。作为语文教师要有语文意识，会利用教材，随时随地进行训练。）

3.关于“一点值万金”：

（1）能根据阅读材料谈感受。

（2）能从中得到警示，要防止和纠正错别字。

4. 关于“街头错别字”：

（1）能从课本中出示的街头标牌上发现错字并改正。

（2）鼓励学生走向社会，开展“社会用字调查”活动，为纯洁祖国的语言文字出一点力。

（设计目的：“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手去搜集。拿“错别字”来说，对它的认识不只限于“课堂”，而是要学生走出校园，走上街头，自己去寻找和发现广告、招牌上的错别字，统计数据，分析原因，提出改进建议。在这一系列的活动中，学生的听说读写能力也能得到整体发展。教师在此处的点拨是必要而及时的。）

5.关于“古代书法作品赏析”：

（1）能感受到汉字字体的多样性，知道书法是一种艺术。

（2）品读《赞汉字》。

6.关于“我爱你，中国的汉字”：

引导学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，体会作者热爱汉字的感情。

（设计目的：在阅读中不乏阅读能力的训练，又为下一步开展综合性学习奠定感情基调。）

三、阅读活动建议，明确活动内容。

学生阅读“活动建议”，讨论活动内容。

（设计目的：此环节意在确定综合性学习内容，明确今后学习方向，启动第二阶段综合性学习。）

四、总结，布置任务。

下去以后，请大家选择活动主题，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习。