每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教育教学随笔幼儿园篇一

“让”

对于幼儿教师而言，新入园的孩子除了“分离焦虑症”让我们头痛，还有一个最值得教师重视的，便是让幼儿体会“谦让”。

今日午睡有一件事让我记忆尤为深刻。我们班有一对龙凤胎――叮叮、当当。对于上过早教的她俩来说，“分离焦虑”这个坎早已过去。由于他俩都比较好动，午睡期间精神状态极佳，一入睡室便争着要教师陪伴在一旁，我原本打算先哄睡当当，再“转战”叮叮。但在我陪同当当的过程中，叮叮一向异常不开心在床上爬来爬去，左右翻滚，最终索性皱着眉头张嘴大哭――“要妈妈”。当当轻声与我交谈“教师你去陪叮叮吧，我是哥哥，我自我睡觉。”说完这些话，当当主动让我去到叮叮身边陪伴她，他也如他自我所说，乖乖睡着了。

休息时间结束后，我将当当的行为及时和小朋友分享，并对当当主动提出的“谦让”进行贴纸奖励。奖励生效后，午时的活动让我明显感受到叮叮对其他小朋友的态度有所转变，对玩具和点心不但不争抢，还会拿着给更需要的，哭闹的小朋友。

生活中一些细微的行为动作，在孩子们的眼里，可能会成为教师重视程度及爱意多少的表现；一旦孩子明白了你的鼓励机制及动作含义，他可能会更加进取主动去配合你；这一方式方法，也更有利于班级的管理及活动的进一步开展。

愿每一位行走在教育路上的人心中都充满真爱，让我们一齐把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。

教育教学随笔幼儿园篇二

我们班的彬彬小朋友平时是个比较胆小的小朋友，他在参加体育活动的时候，经常会有胆怯和害怕的心理。一次，我们班的幼儿一起进行走平衡木体育锻炼活动，彬彬小朋友一开始只是开其他小朋友走平衡木，等到轮到他的时候，他却站在原地不敢往前走。我不清楚到底是什么原因，还以为他不喜欢走平衡木，便要求他往前走，无奈，他只好去走平衡木，只见他小心翼翼地走上平衡木，慢慢挪动脚步，身体还在晃动。我终于知道了他站着不动的原因，原来他害怕走平衡木，胆子比较小。可他的个子在班级中算是比较高大的，我没想到他在体育锻炼中会出现退缩的情况。我于是决定给他更多的鼓励和练习的机会，让他逐渐克服胆怯心理。

体育活动的时候，我注意观察彬彬小朋友的举动，发现他遇到困难的时候就给予直接的帮助。我还告诉其他的小朋友不能嘲笑彬彬，有些本领不是人人天生都会的。经过一段时间的练习，彬彬的胆子逐渐变大了，在锻炼中他的运动技能逐渐提高了。

5月份，我们大班组要进行亲子运动会，我鼓励幼儿积极参加。我知道彬彬小朋友跑步的速度比较快，就让他报名参加过障碍比赛，这项比赛中，小朋友需要有一定的奔跑的速度和双脚并跳过障碍物的能力。在运动会前期的练习中，彬彬在双脚并跳过障碍时又出现了胆怯心理，有好几次在跳过障碍的时候都把障碍物绊倒了。这项运动技能对他来说是一个新的挑战。为了考虑班级的集体成绩，我还想到了是否要换其他的小朋友来代替彬彬，我一时出现了矛盾的.心理。最后，我还是决定相信他能行，我想：只要对他进行精神上的鼓励，他一定会行的。在运动会比赛的当天，当彬彬的比赛项目即将开始前，我特地对他说：“胆子要大点，只要用力往上跳，你一定都能跳过去的。”比赛终于开始了，轮到彬彬跳了，我不停地在前面给他加油鼓劲，只见他奋力往上跳，越过了一个又一个障碍，而且速度也很快。最后，在这项比赛中，我们班获得了团体第一的成绩。参加比赛的小朋友每人都有自己的功劳。我为孩子们感到高兴，更为彬彬感到高兴，因为在比赛中，他很自信、也很勇敢。

任何时候，我们都要鼓励孩子，要对孩子说：“相信自己，一定能行的。

教育教学随笔幼儿园篇三

青少年正处于青春期，情感脆弱、承挫能力差，易冲动，甚至有暴力倾向，再加上学校教育或家庭教育的不足，以及大众媒体的侵蚀等，使他们行为失范，言语失当，所以青少年存在着各种各样的问题，因此，我们作为教师，应该允许学生犯错误，我们要用博大的胸怀去包容他们，进而引导他们健康成长。而不是，动不动就呵斥、怒骂，甚至武力相向。记得有一次，有一女生在教室里挥动队旗，将电杠打烂了。当时，我怒从心生，第一反应是电杠伤人了怎么办!但我压制自己，平息心中的怒火，平静的询问事情的经过，原来这女生平时不大爱说话，很自卑，这一次班上女子篮球比赛得了第一名，有她的功劳，她高兴极了，有点忘乎所以。了解事情的经过以后，我轻叹了一下，并且微微一笑，给予了这孩子一番表扬后，给她讲道理，她满意地笑了。从此，她变得活泼开朗了。可见，作为一个老师，拥有一个博大的胸怀，对于学生的成长多么重要。

有名言说：“疼爱自己的孩子是自己的本能，而热爱别人的孩子是神圣。”师爱是一种只讲付出不讲回报，无私的广泛的且没有血缘关系的爱。因此，作为教师，我们要有一颗爱人之心，让孤独的学生在爱中看到集体的温暖，让自卑的学生在爱中看到自信和力量，让绝望的学生在爱中看到未来和希望。在我所教的班中有一智障儿童，成天都鼻涕长流，别的孩子都不愿意和他玩。于是，我每天都为这孩子准备纸巾，帮他把脸擦洗干净，而且我还坚持每天检查他的抄写任务，在班上表扬他的书写的工整。见我这样，渐渐的，其他孩子也愿意和他玩了，并且，在搞卫生等方面，经常帮助他。在我们的爱的帮助下，我看到了他傻呵呵的笑脸。

有这样一个故事：一人杀人无数、作恶多端的罪犯死后被阎罗王判到了十八层地狱。他觉悟了，想在地狱的最底层静静地反思自己的人生历程 。可地板下老是有咚咚的声音。一天他终于忍耐不住了，便贴着地板问：“下面难道有十九层地狱吗?”很快传来一个声音：“有”。嘿!原来还有人比我更该死的。便好奇地间：“你是谁呀?”“我是一个不称职的老师!”一个学生的声音传来。他惊讶了：“教师不称职比杀人犯更可恶吗?”“是的，你损害的是人的性命，而我扼杀的是学生的灵魂。”这个故事蕴含着的道理一直深深地震憾着我，也一直有力地鞭策着我。它让我明白教师的责任是要塑造学生的灵魂——做人类灵魂的工程师。老师的责任重如山哪!

以爱动其心，以严导其行。用爱的教育来打动学生的内心，用严格要求来指导学生的行动，两者密切结合。在尊重、信任、理解学生的基础上，对学生进行思想道德教育。尤其是作为班主任，应坚持从学习、工作、思想等方面正确引导学生，并且要经常与学生交心谈心、了解他们的思想动态以及学习情况，并及时解决他们在学习和生活中遇到的各种困惑。通过与学生的面对面交流、深入课堂听课、查寝等方式与学生零距离接触，利用自己的亲身经历来帮助学生解决他们在生活学习中遇到的各种困难与问题，发现有问题的同学及时予以纠正，对个别有思想问题的学生给予单独指导;及时了解学生生活中的困难，对个别困难学生，为他们提供力所能及的资助。师生之间建立起一种平等、民主的关系，自然在教育过程中就会行成自主接受、自主发展、平等对话的和谐氛围。“亲其师，信其道”，通过我多年为师的经验，让自己介于老师与家长的特殊身份中，我很快融入到孩子们中去，他们也乐于接受我的批评教育，使我的工作得心应手。

教师不但要言传，还要身教。学生的模仿性，可塑性极强，教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，必须以身作则，要求学生做到的，教师也先做到，这样才能给学生以良好的榜样。这就要求老师淡泊名利，抛开功名利禄之心，讲求奉献。奉献是每个人应具备的品格和精神，奉献是一种不求回报的给予。奉献，不动声色地滋润着这个世界。我们的生命中需要奉献。试想，在印度洋海啸中没有世界各地人民的奉献，那群生活在灾难中的人不知道何时才能重建自己的家园;试想，没有当年解放军战士的奉献，小江珊的生命早已被除数洪水吞没;试想，没有蜡烛的奉献就没有黑暗的光明。如海伦﹒凯勒，一个失去视觉、听觉和语言表达的人，是因为她的老师沙利文她无私的奉献，最终让他成为世界名人。这就是无么奉献的力量。“真爱无痕，至爱无声”。我上课，要求任何人不准迟到，如果迟到了就要为班级做点奉献以示惩罚。有一天，我迟到了，课后，我提了一桶水到班上，挨着为孩子们擦桌子。我的言行一致，赢得了孩子们一片热烈的掌声。

教育教学随笔幼儿园篇四

九月，迈着轻盈的脚步即将结束了，我随孩子们一起进入大班的时间也将近一个多月了。在这里，那么多的孩子走进了我的生命，虽然我只是教孩子们一些粗浅的知识和简单的道理，而他们却给了我太多太多。

记得我刚来幼儿园时，孩子不熟悉，常规没头绪，孩子们有疯跑的，有吵闹的……真是又忙又乱，一着急，我的嗓子就哑了。在自由活动时，我正气恼着，一只小水杯悄悄地伸到了我面前，只见史佳雨小朋友用心疼的眼神望着我：“老师，喝点水吧!”看你嗓子都快说不出话来了。我说：“谢谢你，我不渴，你喝吧。“”不行，喝点热水你的嗓子就好了。“我拗不过她，只好喝了一口，没想到又涌上来一群孩子，举着杯子喊着，老师喝水，老师喝我的，喝我的……三十多只杯子举到我面前，三十多双真诚的眼睛望着我，充满着期盼。气恼和委屈一下子烟消云散了，巨大的幸福充溢着我的全身，我体味着幸福的感觉，我的眼睛湿润了。

孩子的爱给了我无尽的动力，使我越来越喜欢幼教工作了。然而现实告诉我，仅仅爱孩子还远远不够，作为一名幼教工作者，我必须牢记自己的责任，像爱护眼睛一样爱护每一个孩子。

在一次户外活动，一时不注意，崔艺达小朋友不小心划伤了戴惠泽小朋友的脸，经了解他们两个闹着玩，无意间伤到的。看着受伤的孩子，我感到特别的心疼，整整一天我都提不起心情来。好不容易等到放学，当我向孩子的家长致歉时，孩子的父母不仅没有一点责怪的'意思，而且安慰我说：“小孩子调皮，受伤是难免的，不要紧。”多好的孩子和家长啊，面对他们我感到惭愧。这件事一直提醒着我，安全高于一切，责任重于泰山!家长把孩子交给我，我就一定要让家长放心。

但是要带好这群孩子又“谈何容易”呢?在我们班最让人头疼的是，每次手工活活，动剪完纸之后，地面上一片狼藉，天天提醒天天忘，唉呀!怎么办呢?我真的束手无策了。偶尔有一天，在一本书上看着这么一句话：培养孩子的最佳方法是同时培养自己，不要劝他们做什么;而是不停地做你想要他们做的事，从而给他们立榜样。难道就这么简单?又一次手工剪纸活动结束时，孩子们玩弄着手中自己剪出来的图例，也不管地上乱七八糟的碎纸片，我看了看孩子们，什么也没说，就开始蹲下上来捡地上的纸片，一秒钟，三秒钟，五秒钟教室里安静下来了，贾永心第一个蹲下来帮我收拾，接着第二个，第三个，全班小朋友捡起了地上的碎纸片，不一会儿功夫，地面上恢复了整洁。从此，我总结出一条规律：以身作则比发号施令更能让幼儿接受。

就这样，我面对着一张张可爱的笑脸，聆听着一声声甜美的问候，我置身于孩子们中间，细细体味着园丁耕耘的感受，享受着人世间最清醇的快乐---那一颗颗天真的童心，不仅让我感受着快乐，而且让我对爱心，责任感和教育方法有了更深刻的理解。这也正是孩子们让我得到的最大的收获。

教育教学随笔幼儿园篇五

对教学实践一片空白的我来说，学习《音乐课程标准》，是我提高实践新课程教学能力的当务之急。

中学音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。随着新课程的推行，课程改革的不断深入，一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严重的挑战。传统的音乐教学以教材为中心，以课堂为中心，教师是课堂的主宰，把学生看作容器，忽略了学生的主体性，只传授知识概念、技能方法，只要求实际模仿。随着新课改的深入，教师开始关注课堂的民主开放，关注学生主体地位的确立。教学活动以学生为主体，为学生创造一个自由的想象和创造的环境，始终使学生的学习处于兴奋之中。音乐教育出现了全新的、可喜的变化。下面我谈谈自己在学习音乐新课标中的一些体会。 音乐课程性质主要体现在以下三个方面。

1、人文性

2、审美性

3、实践性

课程的基本理念分为：

1、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。

2、强调音乐实践，鼓励音乐创造。

3、突出音乐特点，关注学科综合。

4、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。

5、面向全体学生，注重个性发展。

在教育变革时期，音乐教育工作者应以学生为本，站在中学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的唱歌课、音乐知识传授课和思想品德教育课，创造性地、灵活地使用教材，由知识的传授者，灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者，引导学生关注社会、关注生活，关注现代科学技术的发展变化，自主探究，合作学习，建立新型的学习方式。倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互助的师生关系。这一切，旨在改变过去单向灌输式的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习。

我国的音乐教育，长期以来过分强调了它的知识性，而忽视了它的艺术性。显然，这种注重“知识”忽视“艺术”的教学模式，已不适应现代教学理念，与新课程标准也是背道而驰的。因此，在音乐教学中，更多的是要让学生“审美”。学生在审美过程中，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，长此以往，学生们必然会在“审美”的艺术教学中受到熏陶，从而用他们的“爱”去感染身边的人，最终使这个社会是一个充满美的社会。教师应从学生出发，多营造一些发现美、传播美的良好氛围。

所以在今后的教学过程中，我还要再努力、再学习，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

教育教学随笔幼儿园篇六

第一、要让学生对数学感兴趣，首先教师必须对自我所教学科感兴趣，自然就带动了学生上数学课的兴趣。这就要求教师作一名用心的教师，利用一切可利用的细节激发学生兴趣。比如数学课本中的“你明白吗”，从中有很多常识，如阿拉伯数字是谁发明的，它是怎样传到中国的？人的心脏一年要跳多少次？诸如这类的问题学生也是很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了兴趣。

第二，从生活中捕捉数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不是枯燥的数字累积。

数学源于生活，仅有从实际出发，才能便于操作，容易理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活中充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。比如在教学长度单位时，真正让学生自我动手量身边的物体，用自我身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用，完全能够在课堂上让学生动手做一做，换一换。

要让数学课走进生活并不难，只要我们用心去琢磨，自我先用心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。

第三，注重学生的学习感受，让学生作课堂的主人。

课堂上真正以学生为主体，每一个知识的学习和理解，应当做到：学生能做的必须让学生做，学生能说的必须让学生说。这样，才能体现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导着与合作者。而不是全部知识的“统帅”，全部知识都要由教师一个人来和盘托出，学生只能被动理解，这样的教学学生自然不会产生学习兴趣，更谈不上创新，探究了。另外在教学中，教师应当经常给学生供给能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们自我去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验、收获的欢乐。

总之，课堂应当是富有魅力的地方；课堂应当是学生获得自信的地方；课堂应当是师生智慧碰撞的地方；课堂应当是焕发出生命活力的地方。只要我们用心去教学，相信会有这样的课堂，让我们都为有这样的课堂而努力吧！

教育教学随笔幼儿园篇七

我班的王同学、张同学学习目的不明确，贪玩懒惰，生性好动，智力正常但学习不主动，课上小动作个性多，听课注意力不集中，无法自制。课上性情反复无常，有时开始做作业急于求成，巴不得一下子把一张学案一口气做完，不讲求作业质量，有时作业又磨磨蹭蹭完不成，偶尔也喜欢动口说题回答问题，而懒于动笔做题，这样很难构成技能。因此所学知识难以连接，出现知识断层，对于系统性较强的数学来说，后续的新知识学习无法正常进行。

针对他们这种反复无常的性格，我主要做了以下几方面的帮辅工作：

为了能提高他们上课的注意力，减少上课做小动作的次数，座位上始终安排在教师讲桌的前两排，以便能给予及时的提醒及提问。

介于他们有时善于动口回答问题而懒于动笔做题，课上尽多地把口算及提问抢答的机会让给他们，力争激起他们的学习兴趣，有时回答问题还要必须的计算过程才能回答，为了抢答他们就会迅速演题。为了培养他们手脑并用的潜力，我还特意把一些透过计算回答正确的问题，给予更多的奖分，同时也要全班同学为他们送上热情的掌声鼓励，他们动手算题的潜力也在不断的提升。

我曾不止一次地给全班同学，尤其是学习习惯不好的同学讲起一位世界闻名的教育家说过的话：“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益，一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎样还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途。”

我还专门让学生在板报上办了如何尽早培养小学生的'几个好习惯的学习板块，并让几个习惯差的学生摘抄下来，认真学习并行动起来。另外透过读报堂给他们讲一些科学家、伟人因从小有好习惯而成就大事业的故事，让他们渐渐认识到良好的学习习惯甚至比学好知识本身更重要。在班级总结时，经常对他们的习惯及时评价，尽可能多作正面评价，个性是好习惯要及时进行评价，鼓励他们收集好习惯带来的收获和取得的成绩，对于这方面的进步，我实行不同色彩的星星作为奖励，为了减少他们惰性的复发，我不定期随时采用谈话的方法对他们进行思想沟通，精神上的鼓励，使他们更好地进行自我控制自我矫正。

总之，透过辅导他们上课基本上能认真听讲，作业质量也比以前提高了，做题速度也快了，成绩也在稳步上升。

教育教学随笔幼儿园篇八

西方：人的价值具有首要意义，其内涵是指对人类生存的关怀；

中国：以价值伦理道德为核心，其内涵是指人类世界区别于自然世界的法则与秩序。

两者都以人为中心，以人为关怀的对象。

人文素养就是做人的基本修养，它体此刻一个人对自我、他人和社会的认识态度和行为准则上。

人文精神是人文素养的最高境界，它主要是经过个人的人生观、价值观、世界观、人格特征和审美情趣等体现出来。

人文教育就是要教育人活得高尚，活得对他人、对社会有价值、有贡献，要合乎社会提高价值的标准；这就要求受教育者构成对他人和社会的友善态度，养成良好的行为习惯。

现代人文教育的目标是：让学生学会做社会提高的现代人，注重培养人性的理智、高尚、高雅的人文精神。

在学校教育中，每一位教育工作者必须时刻牢记：我们工作的对象是一个个鲜活的学生，即便他（她）身上存在着这样或那样的缺点和不足，我们的任务是提高人、发展人、引导人。所以，让每一道火花都闪亮，让每一个孩子都提高，让每一位学生对人生都充满热情，这是教育者的职责。

“一匹狼，为了减少对手而咬死另一只狼，或者把肉夺到自我的嘴里，对狼来说，也许是它的欢乐；！人是天底下最具有灵性、具有思想、具有感情，能确定善恶和是非的高级动物；人讲成败，更应当讲善意。所以，人的欢乐，除了享受成功等等之外，还有更高的内涵：：‘仁者爱人’。

教育教学随笔幼儿园篇九

到聋哑学校阅卷，我发现在每个教室的墙上，竟然有两个灯泡。虽然大白天，灯没有亮，但很明显能看出这是两个彩灯，一个是红灯，一个是绿灯。

教室里竟然有红绿灯？本人生性愚钝，百思不得其解，这是干什么用的呢？

当我把我的发现和疑问，告诉其它老师后，他们有的和我一样惊讶和疑惑，有的却笑眯眯地看着我们。很明显发笑的老师，早就知道聋哑学校有这两个东东，并且他也一定知道红绿灯的作用。

在我们反复的追问下，这位老师不再卖关子，告诉了我们答案。

原来聋哑学校教室里的红绿灯，就相当于其它学校里的钟或铃。因为这里的孩子很多既哑又聋，无法听见上课或下课的铃声，于是正常的钟铃派不上用场。但是他们大多人视力正常，不能听却可以看呀！于是便有人发明了聋哑学校的“红绿灯铃”，上课亮红灯，学生肃静，老师“讲课”。()下课亮绿灯，学生自由休息，教室内外放行。

听过这位仁兄的讲解，对这个东东的发明人，我油然而升无比的感激与崇敬。别看这一样小小的发明，给聋哑儿童解决了多大的问题呀！这里面又凝聚着发明人多少智慧，多少爱心啊！

我又不禁联想到其它一些专为残疾人士发明的东西，比如轮椅；比如盲文；比如盲道，比如助听器等等，哪一项不是发明人爱心、汗水、与智慧的结晶啊！

我想：作为普通人，或许我们没有发明家的才智，不可能给残疾人太多太大的帮助，但是我们完全可以做一些力所能及的事情呀！

首先，对他们不要歧视，不要冷漠，不要刁难！

其次，应该给于他们应有的平等、自由、民主、尊重、关爱以及帮助！

还有一条，那就是：

关键要有行动！

教育教学随笔幼儿园篇十

“罗尔斯，你要记住，只要你愿意，你一定会成为州长！”如若说保罗校长的这小故事素朴感人，那他这句造就了纽约历史上第一位黑人州长罗杰q罗尔斯的话更是深深触动了我的心弦。面对上课了还要跳上窗台捣乱的罗尔斯，保罗校长没有简单地训斥而是用自己最真诚的爱心给罗尔斯以激励：只要你愿意，你就能成为州长。从保罗校长的话语中，罗尔斯找到了被人尊重被人爱的幸福，由一个不求上进的坏学生成为了班里的主席，从一个贫民窟里的黑人成为了纽约历史上第一位黑人州长。

夏丐尊老先生说：“教育方式是水池，爱心则是水池中的水。多年来，我们一直在研究水池应该挖成圆的还是挖成方的，却偏偏很少考虑水池里有多少水。水池是圆是方并不妨碍它成为水池，但没有了水，任何形状的池子都毫无意义！”或许，一直以来，我所注重的，只是水池的方和圆，而忽略的却是水池里的水吧。爱，应是滋润学生心脾的甘泉；爱，应是唤醒学子迷途知返的惊雷。爱到真处，可拂去一切污秽与尘垢；爱到深处，能让顽石开花！

前天会议上，校长宣布对初二教师的调查情况反馈，那么多的教师，唯有瑚受到了所有学生的欢迎与爱戴。如若她不爱每一个学生，能赢得所有学生的爱吗？如若她不用真心爱护她的每一位学生，学生的笑脸能如此艳丽吗？敬佩之情油然之生，同时，也庆幸自己所带的孩子已经毕业不用害怕调查的结果是否尽人意，无须担忧别人的有色眼光。可是，细想之，这庆幸是多么的可怜与悲哀。这种心理岂不是暴露了我爱的虚伪与教育的无力吗？这种心态岂不是证实了我之所爱并不能让顽石开花吗？呜呼！悲哉！

拯救差生的圣手李圣珍老师说得好：其实坏学生和好学生只有一步之遥，没有一个学生天生就是坏学生，他们缺少的就是爱。只要你付出足够的爱，他们就能迷途知返，向着太阳光的地方走去。或许，我已经无力挽回我的过去；或许，我已经无力拯救昔日的“差生”，还好，闲暇的日子终于让我多了一分清醒多了一分思索，名师的智慧终于拂走了心中的阴霾擦亮了渴求的双眸，就让我郑重地镌刻下“爱，会让顽石开花”于我的心田，然后用我的爱，我的真，我的诚来培植明日的幼苗，让其欢快健壮地成长吧！

里下河：爱，一个永恒的话题。没有爱就没有教育，师爱是师德灵魂。我国著名教育家霍懋征在《没有教不好的学生》中也写道：“是什么力量把一个人见烦恼的孩子，变成一个人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。从事小学教师工作60年，我从没有对学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生，从没有向一个学生家长告过状，从没让一个学生掉队。”

由此可见，老师与学生的情感交流非常重要。因为每个学生的心灵深处都有一根独特的琴弦，教师只有倾注全部感情和爱心才能拨动，从而奏出美妙、和谐、动人的乐章。爱生情感行为，是个老生常谈的话题，说起来非常容易，做起来却很难。因为优秀、乖巧的学生容易让人喜爱，而那些个性十足、有这样那样“毛病”的学生就难以让人接受。学困生想搞好学习，但基础薄弱，困难重重。他们想进步，自制力又很差，所以破罐子破摔自暴自弃，上课要么开小差，要么打磕睡，要么瞎捣乱。面对这些学习掉队、思想有障碍的学生，我们老师更要积极主动接近他们，了解他们，关心他们。

去年暑假笔者接手九年级（4）班，这是一个名副其实的差班，全校九年级排名靠后的学生全集中在这里。学生学习普遍上有困难。有的错别字连篇，有的阅读欣赏无从下手，有的语言运用能力极差，常常胡言乱语，文不对题。但笔者没有泄气，认真上好每一节课，认真辅导每一位学生，认真爱护每一个孩子。几次考试下来，学生的成绩一次比一次好，更重要的是他们脸上都一扫往日的阴霾，经常露出灿烂的笑容，传来悦耳的笑声。望着有的学生成绩在实验班都排得上前几名，同行老师非常惊异，学校校长也非常诧异，而作为科任老师的我更多的是惊喜。因为我牢记陶行知的那句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”对于学生，无论是聪明还是愚钝，漂亮还是丑陋，都应真心关爱，切不可因为偏爱一部分而冷落另一部分。同在一片蓝天下，教师应把师爱的阳光洒遍每一个角落。因为你给学生一点爱的阳关，他们往往就会回报你一个朗朗的星空。

当然，也正如蓝月闲情所说：“爱，会顽石开花。”让我们共同期待吧！