在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才恰当呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

课堂管理的心得体会篇一

古代就有望子成龙，望女成凤的说法，身为一名教师，我也希望自己教的学生可以成为国之栋梁，能成材，可往往都是教师总是在尽心尽力地教，学生不学，古往今来都是这个情况，教师埋怨学生不认真听讲，而学生嫌弃老师教的生搬硬套，毫无特点，经过这段时间的教课，我深有体会。

第一，上课并不是老师讲得越多越好。有时老师讲得辛苦异常，结果却适得其反。向学生灌得越多，越会养成学生不愿动脑的不良学习习惯，而且学生一下子也接受不了。相反，要与学生多多互动，让整个课堂活跃起来了，学生们脑子也就活了起来，记东西也就轻松多了，根本不需要死记硬背。

第二，课堂的组织管理是老师的一件严肃的事情，必须要认真对待，严肃对待，老师切不可在教学之初给学生松松垮垮的印象，良好的开端是成功的一半。所以，作为一名教师要注意自我修养、注重社会评价和提高自身威信。教师必须要注意自身的形象，包括外在形象和内在形象两个方面。外在方面给学生一个干干净净、精力充沛和精明强干的的形象，绝对不能服装怪异。内在形象方面具有积极的人生态度、坚强的性格、广泛的兴趣、丰富的学识和良好的人际沟通能力，其结果，会更容易受到学生们的爱戴。

第三，教师的威信是课堂管理的关键，教师的威信高，课堂管理就顺利，反之，则困难。教师的威信既出于教师的社会角色，又出于教师的人格和工作作风。作为教师，我们必须谨言慎行，言出必行，决能不能信口乱说，自食其言，。另外要懂是非，明善恶，知美丑，要能因时、因地、因人和进行历史性的思考来处理问题。要给学生一个公平、公正，褒贬有度，赏罚有据的感觉和印象。

第四，建立和谐的师生关系非常重要，而且师生关系有它的特殊之处的，即学生是先喜欢这个老师才喜欢教师所提供的教育。当教师跟学生的交往过程中，伤害了他的自尊和感情，学生和教师的人际关系必然僵化，那么，教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了。这就像苏霍姆林斯说的那样，“接触孩子的心灵世界时一门小心翼翼的艺术，就如同接触含苞待放的玫瑰花瓣上的晶莹露珠一样，需要世界上最细致的工匠”。这是教师应该做的，也是作为一名好教师能做到的。魏书生曾经说过，教师应该具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵中耕耘、播种、收获。

第五，面对课堂冲突，我们应当看到其积极的一面，如能带来生机和活力；有助于培养学生的独立意识；培养学生协商合作意识等等。但课堂上消极冲突的存在毕竟是不争的`事实，如何直面冲突，消解其对教学的负面影响，课堂妥协不失为解决冲突的有效方法。课堂妥协是在堂教学中，在承认与尊重师生主体的独立性与平等性的基础上，以课堂教学的顺利而有效的进行为宗旨，综合各方意见，平衡各方利益，达到互利双赢的策略，是教学智慧的体现。

托尔斯泰曾说过，如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。任职这么长时间以来，深深体会到做教师是多么值得骄傲的事啊，教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。教师最大的幸福就是看到学生们在成长！我的学生，我爱你们！

课堂管理的心得体会篇二

作为一名老师，课堂管理对于我来说是非常重要的。我必须为学生创造一个安全、积极和有益的学习环境。在教学实践中，我逐渐积累了一些理想课堂管理的心得体会，这些经验不仅对我的教学生涯有很大的启发作用，也能为其他老师提供一些有价值的借鉴。下面我将分享一下我的思路。

第一段：前言

学校教育的首要任务是教育，但是教育不只是学生的思想观念和素质的提高，而且还包括了对学生身体与健康的关注。在这方面，课堂管理能够对学生起到很好的促进作用。本文将介绍我个人的理想课堂管理心得体会，旨在为那些关注学生全面发展的老师们提供一些可参考的思路。

第二段：课堂环境的塑造

课堂环境的塑造需要从物理环境和学生的行为规范两个方面入手。在物理环境方面，应该保持教室的整洁，确保设施的完好，并为学生布置一些绿化装饰品，例如鲜花、盆栽等。在学生行为规范方面，需要在教室门口张贴学生应该具有的行为准则，例如安静、听讲、交流等。此外，在上课前，还应为孩子们准备一些小礼物，例如铅笔、贴纸等，以吸引他们的兴趣。

第三段：积极引导学生

在课堂管理中，引导学生表现良好是非常重要的一步。老师应该设定合理的学习目标，提供清晰的指导，并给予学生充足的时间去完成任务。在学生学习的过程中，老师需要及时鼓励和表扬学生，例如为表现出色的学生颁发勋章或证书，以鼓励他们的积极性。

第四段：集中注意力

在课堂管理中，重点要集中在控制和引导学生的注意力。老师需要在教学开始时引导学生的注意力，例如通过提出问题、创造舒适的环境等方式来吸引学生的注意力。此外，老师还应该建立一个积极的氛围，让学生参与到教学中来。例如，老师可以采用小组讨论、角色扮演等活动，让课堂变得更加生动有趣。

第五段：学生自我控制

理想的课堂管理必须强调学生自我控制的重要性。学生需要在一定的积极性和自主性下去完成他们的学习任务，并根据自身的需求来选择适合自己的学习方法。例如，老师可以指导学生在学习过程中使用一些记忆技巧或者是总结方法，让学生更好地掌握学习技能，将学到的知识应用到实践中去。

结论：

在理想的课堂管理过程中，老师和学生之间应该建立起积极互动的关系。老师应该为学生提供充足的支持和引导，以便学生更好地完成任务，并具备自我评估能力。尽管实现理想的课堂管理需要时间和精力的投入，但这种管理方式的优势显而易见，它能为学生创造一个安全、积极、充满活力的学习环境，从而提升学生的学习深度和质量。

课堂管理的心得体会篇三

在新一轮教学改革的过程中，随着教学改革的深入，课堂已由封闭式向开放型转变；使学生由部分参与向全体参与转变；由被动参与向主动参与转变；由个人单干式向合作协助式转变；由学生单一性知识学习向丰富多彩的立体化活动转变，这就需要管理模式的创新与之配套，而民主开放型的班级管理模式是实行开放课堂教学的最佳选择，结合自己班级管理的实践，我认为开放型课堂的班级管理应从下面几方面着手。

我班确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：首先，把本班学生按成绩及表现均匀分成六大组，每组设小组联络员一人，由小组成员轮流担任，负责本组的一切日常事务和学习以及小组之间、师生之间信息的交换等事宜，对常务班长负责。小组成员都根据成绩及表现的好坏结成帮对对子，他们要互相督促与检查，成绩好的要主动、热心帮助其对子，促进其进步，受小组联络员监督。设常务班长一人，代表班级参与学生会工作和学校组织、安排的其它事务，直接向班主任负责。值日班长由小组联络员轮流担任，任期一天，行使一切班级管理职权，如监督常务班长、课代表、小组联络员的日常工作，记载当日出勤情况，维护课堂纪律、监督并制止课间大声喧哗以及本班同学的打闹行为等。对任期内发现的好人好事在黑板上表扬。每科设科代表一人，主要负责学生与任课老师之间的勾通和督促本学科的学习或活动。另设两个专职卫生检查官，分别负责室内外卫生检查工作。总之，在管理上班主任要恰当扮演好自身“权威”、“顾问”、“同伴”三重身份的角色，对每一个学生都需要寄予恰当的期望，真正为学生自主管理创造氛围。

班级管理往往是一松就乱，一统就死。怎样做到活而不乱，良好的行为习惯是开放式课堂的根本保证，为此我发挥学生的主体作用，在全班讨论的基础上制定了本班内部执行的《班级规则》，如：《帮扶对子双方职责》、《值日班长职责》、《课堂表现十条》、《室内外卫生标准及要求》等。制定了具体而有可操作性的包括班级管理目标、奖扣分规则等精细化制度，对应管理工作、专人考核记录，每天一公示，每周一小结，每月一大结，并进行相应的奖惩，形成立体式、交错式的班组管理网络，调动全体学生的积极性，同时还完善了检查反馈制度。除常务班长、值日班长、小组联络员随时监督之外，作为班主任的我也及时将检查的情况在黑板上公布，反馈到责任人，进行整改。实践证明，这个管理办法收到了良好的效果。我们班开放课堂后基本做到了活而不乱。

以亲情激励斗志，陶冶学生情操。如：父亲节、母亲节帮父母洗脚，学会节日感恩，教师节要求学生在自制的卡片上写上自己的感想送给老师，助残时要求学生献出自己的爱心。同学、老师生病时，要求班干部代表全班同学去看望，等等。如：我们班的刘老师出了车祸，我们班的班干部就代表全班同学去看望了刘老师。从而使学生学会感恩，学会关心他人。

其次，让学生快乐成长是教育之本，平时我总是多方位的关注学生，寻找他们的闪光点及时给予口头表扬或者物质奖励，我坚信好学生是夸出来的，我甚至宽容学生的缺点，但绝不等于放纵，我总是及时帮他找到犯错的原因和适当的解决方式。

一个良好的班级的形成要千方百计调动学生的积极性，给他们不断进步的机会。首先，我在教室最醒目的地方贴上了鼓舞学生斗志的名言、警句，如：没有最好，只有更好。给我一次机会，还你一个惊喜。等等；其次，帮每个学生制定了短期的学习目标，并督促其实现；再者，在班上树各类标兵，如：纪律标兵、学习标兵、文明标兵、小老师标兵等，榜样的作用是巨大的；还鼓励学生与学生之间、老师与学生之间互提建议，或写书信，来激发学生的干劲；针对学生不敢表演的情况，我反复跟学生讲，课堂是允许学生出错的地方，也许你的错误是本堂课的亮点，老师和学生都可以引以为鉴，从而消除了学生的心理障碍；同时我还设了很多的奖项。如：先进小组奖，体育健将奖，小书画家奖，进步奖，诚信奖，文明礼貌奖，小雷锋奖等等，有的奖项甚至是为某位同学专设，这样过去与奖励无缘的学生也变成了令人注目的角色，焕发光彩，大大激发了他们的自信心和干劲。

走进学生的心灵世界是管好学生的关键。俗话说：“浇树浇根，育人育心”教育家陶行知也说：“真教育是心心相印的活动”，教师对学生要怀有真诚的感情、尊重学生、关心体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教悔。因此，整个班级管理的过程，我始终身体力行，要求学生做到的自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致，光明磊落的品质，对工作认真负责的态度去感化学生，同时公正对待每一位学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。如：我们班的胡文豪同学，成绩是倒数一二名，表现也很差，就连他妈妈也对他没有信心了，多次要求退学，后在我的劝说下才勉强留下，经过多方鼓励和耐心教导，终于有了一些进步，本次期中考试成绩前进了八个名次。在我的倡导下“没有最好，只有更好”、“无论成绩有多差，表现有多糟，只要比上一次进步，就是英雄！”成了班组管理评价的标准。

有人说：“教师是春雨，是蜡烛、是人梯，成全了别人，消融了自己”的确，人格高尚的班主任就是一面旗帜，一盏明灯，就会对学生产生无形而强大的感染力，促进其形成健康的人格，因此，教师要重视自身人格修养的提升。一般来说班主任与班级有较强的亲和力，师生之间有特别的亲切感。班主任只有牢牢把住感情这根玄才能弹奏出师生间最美妙的乐章。

家长是学生的第一任老师，也是学生活动中的重要人物，因此家长的协助是很重要的，为此我经常不同形式的与家长勾通、如：信访，电话访问，大多数时候是亲自上门，交流孩子的表现情况，与家长一道在对孩子的管理上适时作出调整。

在课堂教学改革环境中，教学的领导者经常并不是班主任而是任课教师。班主任一般只担任某一门课的教学工作，对其它课的课堂就显得鞭长莫及。为此，我还特别注重与任课老师沟通，做到每天及时与科任教师交流学生的情况，及时发现问题，及时解决问题。同时准确地估计出他们最近可能的发展水平并制定出相应的教育方案。

以上只是本人班级管理中的几点肤浅认识与做法。在今后的班级工作中，还要不断探索和创新。

课堂管理的心得体会篇四

课堂是学习的重要场所，良好的课堂管理对于学生的学习效果起着至关重要的作用。在我的教学生涯中，我不断探索和总结，积累了一些有关理想课堂管理的心得体会。下面将从课堂组织、师生互动、教学环境、课堂纪律和激励激发等五个方面，阐述我的理想课堂管理心得体会。

首先，课堂组织是理想课堂管理的关键。一个好的课堂管理，必须从课堂组织开始。我在开课之前总是提前做好准备工作，制定详细的课堂计划，明确课堂目标，并根据学生的实际情况进行细致的分组，确保每个学生都能够参与到课堂活动中，充分发挥自己的主体性。同时，我注重培养学生良好的课堂习惯，比如准时上课、按时完成作业等，这样能够提高学生的学习积极性和主动性，也有利于课堂秩序的维护。

其次，良好的师生互动关系是理想课堂管理的必备条件。在我的课堂中，我注重与学生进行积极的互动，积极鼓励学生发表自己的意见和见解，通过问答互动的形式，激发学生的思维，提高学生的学习兴趣。同时，我也时常与学生进行个别交流，了解学生的学习情况和问题，并提供个性化的指导和帮助。通过与学生保持密切的互动关系，我深刻体会到，良好的师生互动关系是促进课堂管理的关键，也是学生学习的动力源泉。

第三，创设良好的教学环境也是理想课堂管理的重要环节。一个有利于学生学习的教学环境，不仅需要有舒适的教室条件和合理的布局，还需要有丰富多样的教学资源和设备。在我的课堂中，我经常利用多媒体设备进行教学，用图像、音频和视频等多种形式展现教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，我也注重丰富教学内容，采用多样化的教学方法，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，提高学习效果。良好的教学环境不仅能够提高学生的学习积极性，也能够促进学生的全面发展。

第四，课堂纪律是理想课堂管理的基础。正常的课堂纪律能够维护良好的学习秩序，有利于学生的学习效果的提高。在我的课堂中，我注重教育学生遵守课堂纪律，不仅要求学生遵守规定的上课时间和规定的行为准则，还要求学生保持课堂的安静和整洁。同时，我也积极引导学生培养良好的学习习惯和行为习惯，比如要求学生保持专注、自觉完成作业等，这样能够提高学生的学习效果和学习效率。

最后，激励和激发学生的学习热情也是理想课堂管理的重要内容。作为教师，我时刻关注学生的学习情况，及时给予学生鼓励和表扬，激励学生自觉地参与到课堂活动中。同时，我也注重培养学生的自主学习能力，给予学生更多的自主决策权，鼓励学生自己发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和创造能力。通过激励和激发学生的学习热情，我深刻认识到学生是课堂管理的主体，只有激发学生的学习热情，才能够产生良好的教学效果。

总之，理想的课堂管理需要从课堂组织、师生互动、教学环境、课堂纪律和激励激发等多个方面进行全面的考虑和实施。通过这些心得体会，我不断改进自己的教学方法，提高课堂管理的效果，让学生在充满活力和创造力的课堂中实现自己的梦想。

课堂管理的心得体会篇五

从书中的介绍，我们可以知道：首先，教室布置要能体现你的教育理念；第二，要通过描述、演练、反馈、巩固规程，建立起明晰的课堂规范和期望；第三，借助于作业，培养学生的责任感，从传达作业要求、到过程性的监督完成、直至检查反馈，有始有终，形成习惯；第四，开展和实施教学时，为了流畅教学需具备三种能力：预防不良行为，课堂节奏的管理以及保持小组学习注意力的能力；第五，管理学生行为时保持一致性和持续性，尤其是不当行为要及时处理；第六，过激的问题行为及特殊个体或群体的管理，要关注问题行为的种类，并引入目标管理意识。这些内容理论和实践相结合，对教师的指导可以说是十分明晰的。

仔细阅读该书，我感到非常温馨，也非常欣喜。温馨，是因为该书作者在字里行间透露出了对教育事业的热忱和认真细致的工作作风，这很让人感动；欣喜，是为我能从书中获得切实可行的课堂管理策略和技巧而高兴。读这本书，如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。尤其是《建立规范和期望》和《合作学习小组的管理》两章对我的帮助最大，对我今后如何更好地管理学生产生了很大的启发。

第二章《建立课堂规范和期望》中，对有效管理的课堂进行了如下描述：有效管理的课堂是顺利推进的，它以最少的混乱和停顿，给学生最多的学习机会；它的布局合理、井井有条，利于开展互动和完成组织活动。因此，教师要能有效管理自己的课堂，不但需要对学生确认学校的纪律和规程，还要制定你自己的课堂纪律，纪律的规定在4到8条之间，能写在教室里醒目的位置。书里告诉我们可以提4条有效纪律：

1，尊重所有人并礼貌待人；

2，准时和准备充分；

3，认真倾听别人的发言；

4，遵守学校所有的规章制度。

在向学生说明纪律时，还一定要告诉他们你的具体期望——不仅仅是"不能做"什么，还有"能做"什么。并且要保证这些纪律要求在日后的教学中通过多种方式执行。

课堂管理的心得体会篇六

近年来，随着教育的发展，课堂学生管理已成为一个备受关注的话题。作为一名教师，我在教学实践中积累了一些关于课堂学生管理的心得体会。在这里，我将分享我对课堂学生管理的见解和经验。

首先，一个良好的教师-学生关系是课堂学生管理的基础。在教学中，我始终强调与学生的良好关系的重要性。通过与学生建立积极和谐的关系，我能够更好地了解他们的需求和兴趣，进而更有针对性地开展教学工作。同时，学生也更愿意听从我的教导和指导。良好的师生关系能够提升学生的学习兴趣和积极性，促进教学的顺利进行。

其次，明确规则与约定是实施有效课堂学生管理的重要手段。在课堂上，我设置了一些明确的规则和约定，使学生知道课堂上的行为规范和要求。例如，我要求学生准时到课、尊重他人、认真听讲等。同时，我也明确约定了一些奖惩制度，对学生的好坏行为做出相应的反馈和奖励。这样的规则和约定能够使学生养成良好的学习习惯和行为，有效地提升课堂管理的效果。

再次，合理的课堂组织是有效学生管理的关键。在教学中，我注重课堂的组织和安排。我提前准备好教学内容和教具，并合理安排教学时间和节奏。我尽量利用多种教学方法和手段，如小组讨论、游戏、演讲等，来激发学生的参与和积极性。课堂有条不紊的组织和高效的时间利用，使学生更容易集中精力学习，提高学习效果。

此外，建立良好的沟通与反馈机制对于课堂学生管理至关重要。作为教师，我积极与学生进行沟通，听取他们的想法和建议。我鼓励学生发表自己的意见和观点，让他们感觉到自己的存在和参与的重要性。同时，我也定期进行学生综合评价，及时给予学生学习上的建议和鼓励。有效的沟通和及时的反馈能够增进师生之间的信任和理解，促进教学的顺利进行。

最后，我认为教师的专业素质和个人修养对课堂学生管理也起到决定性作用。作为一名教师，我们应该具备扎实的学科知识和教学能力，不断学习新知识和提高自己的教育水平。同时，我们也应该具备良好的道德修养和人格魅力，以身作则，成为学生的榜样。只有具备高素质的教师，才能更好地进行课堂学生管理，提高教学质量。

综上所述，课堂学生管理是一项需要持续努力的工作。良好的教师-学生关系、明确的规则与约定、合理的课堂组织、有效的沟通与反馈机制以及教师的专业素质和个人修养，都是实施有效课堂学生管理的重要因素。只有做到这些，才能更好地引导学生的学习，促进他们的全面发展。

课堂管理的心得体会篇七

随着教育理念的不断推进，热点课堂已经成为现代教育中的一个重要环节。而对于教师来说，如何进行有效的热点课堂管理则成为了一项重要的任务。在我多年的从教经历中，我总结出了一些热点课堂管理心得体会，愿意与大家分享。

首先，一个好的热点课堂管理需要建立良好的师生关系。在热点课堂中，学生是课堂的主体，他们充满了渴望知识的热情和好奇心。而作为教师，我们要尊重学生的主体地位，与学生建立平等尊重的师生关系。我们需要倾听学生的声音，关注他们的需求，理解他们的困惑。只有通过与学生的良好沟通，我们才能够更好地理解学生的需求，及时调整教学策略，提供更好的学习支持。

其次，热点课堂管理需要采用适合的教学方法。在传统教学中，教师往往是知识的主要传递者，学生只需要被动地接收和消化知识。但在热点课堂中，教师应该将学生引导到具体的问题、话题中来，让学生感受到知识的乐趣和实用性。比如，我会设计一些探究性的课堂活动，让学生以小组形式进行合作探究，通过自主发现和合作交流，培养学生的探究能力和团队意识。同时，我还会导入一些真实案例或者实践活动，让学生能够将所学的知识应用到实际生活中，提高学习的实效性。

第三，热点课堂管理需要关注学生的情感需求。学生在热点课堂中往往扮演着积极参与者的角色，他们愿意表达自己的意见和看法。而这些意见和看法往往受到其他同学的认可或者挑战。因此，我会鼓励学生进行积极的交流和互动，并及时给予肯定和鼓励。同时，在处理学生之间的矛盾和分歧时，我们要注意倾听双方的意见，客观公正地处理纠纷，给予学生应有的情感支持。

第四，热点课堂管理需要保持课堂秩序。虽然热点课堂强调学生的参与和自主性，但课堂秩序的维护依然是教师的责任。尤其是在大型热点课堂中，学生的参与程度和活跃度普遍较高，为了保持课堂的秩序，我通常会采用一些有效的管理方法。比如，我会预先准备好课堂规则以及奖励和惩罚机制，明确告知学生，确保他们清楚自己的行为标准以及相应的后果。同时，在课堂中我会灵活运用一些默契的手势和口头提示，快速控制现场的秩序，确保课堂的有序进行。

最后，热点课堂管理需要积极反思和改进。无论如何精心设计，热点课堂管理总会面临一些挑战和困难。因此，作为教师，我们需要时刻保持反思和改进的意识。每次课堂结束后，我都会进行课堂反思，并记录下来。我会思考那些环节可以做得更好，如何更好地引导学生思考和探究，哪些措施可以提高学生的参与度等。通过不断的反思和改进，我们才能够更好地应对热点课堂管理中的各种挑战，提高教学的效果。

综上所述，一个好的热点课堂管理需要建立良好的师生关系，采用适合的教学方法，关注学生的情感需求，保持课堂秩序，并不断反思和改进。希望我的这些心得体会能够对广大教师在热点课堂管理中提供一些参考和借鉴，共同促进课堂教学的发展和创新。

课堂管理的心得体会篇八

课堂管理是决定课堂效果好坏的重要标志，课堂管理也是决定着教学质量的重要标志，课堂管理更是决定着学生对知识掌握情况。接下来就跟本站小编一起去了解一下关于课堂管理

心得体会

作为一名华外的新教师，很荣幸能得到如此多的教学资源，就如这次的学校几位名师的指点，也是要经过无数年的锻炼和积累才能得到的，而学校居然毫不吝惜的拿出来和我们新教师分享，真是感激之至。在敬佩这些前辈的同时，也暗暗赞叹华外的团队的力量和精神。从而更加坚定了一个心中的信念，生在华外是幸运的!虽然现在自己做得不是很到位，第一次考核拿了个待及格，但不管如何，我会坚实的做好自己的事，努力使自己优秀。争取不辜负学校和各位领导的关怀和重视。

下面我就几位名师的指点谈谈自己的体会和感受。

对于第一个老师詹老师谈到的掌控课堂的知识，詹老师谈到课堂上的三种境界：一是让学生不敢不听。詹老师强调，这是一种铁腕手段，一个良好的课堂纪律是保证上好课的前提，不管你的课上的是好是坏，学生听你的，这才是最基本的。尽管你的课讲的很好，但是如果没有一个好的课堂纪律，课堂上乱哄哄的，学生都听不到你的，或者说学生都不听你的，那么一切都是空谈。俗语说得好:没有规矩不成方圆。只有让学生养成一种良好的上课习惯和课堂纪律，才能保证课堂的质量和效率。我想对于詹老师的这点意见我是深表赞同和首肯的，尤其是作为个新老师，课堂的管理阶段就仅仅停留在这个让学生不敢不听的阶段，甚至是向这个阶段渐渐靠拢的发展阶段。我就结合自己的经历谈谈对这点的认识，我所教授的班级是七年级9班和10班两个班级，一开始在10班我还没注意对于学生学习习惯和课堂习惯的养成，后来有一段时间因为一开始的容忍学生在课堂上随意说话的坏毛病没能及时给予纠正，后来学生都养成了这个习惯，经常因为要停下课来制止这样的行为来维持纪律。后来校长又一次推门听课，给我指出了这个毛病，我就立即醒悟，意识到了问题的严重性，后来花了一个礼拜的时间来纠正学生的这个坏的习惯。所以对于詹老师讲到的这点课堂纪律是保证有效课堂的基础的这一个观点深表认同，也深有体会。针对这种情况，詹老师提了以下建议，当然也是詹老师的优秀的教学手段。第一，课前问候，他会中气十足的向学生问好，用自己的狮吼功把学生从那种课后的松散精神状态中拉回到上课的氛围中，同时他也会要求学生全部站直，以表示出上课这样一种纪律性，强调上课的严肃性，让学生感觉到这是要认真的时刻了，不得有丝毫的马虎和怠慢。第二，针对上课不认真的情况，詹老师会做出多种变化性的提醒，比如说轻叩学生的书桌，或是给予一个提醒的眼神，或者是讲课的时候停顿一下，以示引起注意，又或者是在提问时故意提那个上课不认真学生旁边的同学，委婉和间接的提醒他老师时刻都在关注着他。对于那些实在不听话的，就会给予强制性的惩戒，以示警告。这种多元化的课堂管理方式让我想起了上周在龙二高听得那个讲座，里面的观点也是和詹老师一致的，就是教学要富于变化，这样学生才不会厌倦，上课才有生气，学生才有兴趣。真是很好的见解。詹老师提到的第二个境界是让学生喜欢听。我想这都是我们新老师努力追求的方向，也是我们不断努力和奋斗的目标。詹老师在我们面前也是非常的谦虚，称自己现在的阶段也不过如此，其实我们早就知道詹老师在我们学校甚至在整个龙游县都是语文届的支柱和骨干。这也不过是他的谦词。之后他谈到了如何做一个让学生喜欢听的一些经验。正所谓强扭的瓜不甜，在这种减负高压的形势下，詹老师提出，第一，课堂的导入要有吸引力，教师可以绘声绘色的讲一个故事，或者朗诵一首优美的诗歌，又或者是故弄玄虚的搞一个猜

谜语

总之，听完詹老师的讲话，让我茅塞顿开，教学的实践中，真的是很需要这种实践出真知的金刚练就的理论来指导，否则教学就会盲目，陷入无穷无尽的恶性循环之中。尽管做一个教师很苦，尤其是做一个新教师，每天早上6点起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撑着眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的课备好，尽管是周六周日也要忙着跑去办公室把自己的

作文

古代就有望子成龙，望女成凤的说法，身为一名教师，我也希望自己教的学生可以成为国之栋梁，能成材。可往往都是教师总是在尽心尽力地教，学生不学，古往今来都是这个情况，教师埋怨学生不认真听讲，而学生嫌弃老师教的生搬硬套，毫无特点，经过这段时间的教课，我深有体会。

第一，上课并不是老师讲得越多越好。有时老师讲得辛苦异常，结果却适得其反。向学生灌得越多，越会养成学生不愿动脑的不良学习习惯，而且学生一下子也接受不了。相反，要与学生多多互动，让整个课堂活跃起来了，学生们脑子也就活了起来，记东西也就轻松多了，根本不需要死记硬背。

第二，课堂的组织管理是老师的一件严肃的事情，必须要认真对待，严肃对待，老师切不可在教学之初给学生松松垮垮的印象，良好的开端是成功的一半。所以，作为一名教师要注意自我修养、注重社会评价和提高自身威信。教师必须要注意自身的形象，包括外在形象和内在形象两个方面。外在方面给学生一个干干净净、精力充沛和精明强干的的形象，绝对不能服装怪异。内在形象方面具有积极的人生态度、坚强的性格、广泛的兴趣、丰富的学识和良好的人际沟通能力，其结果，会更容易受到学生们的爱戴。

第三，教师的威信是课堂管理的关键，教师的威信高，课堂管理就顺利，反之，则困难。教师的威信既出于教师的社会角色，又出于教师的人格和工作作风。作为教师，我们必须谨言慎行，言出必行，决能不能信口乱说，自食其言。另外要懂是非，明善恶，知美丑，要能因时、因地、因人和进行历史性的思考来处理问题。要给学生一个公平、公正，褒贬有度，赏罚有据的感觉和印象。

第四，建立和谐的师生关系非常重要，而且师生关系有它的特殊之处的，即学生是先喜欢这个老师才喜欢教师所提供的教育。当教师跟学生的交往过程中，伤害了他的自尊和感情，学生和教师的人际关系必然僵化，那么，教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了。这就像苏霍姆林斯说的那样，“接触孩子的心灵世界时一门小心翼翼的艺术，就如同接触含苞待放的玫瑰花瓣上的晶莹露珠一样，需要世界上最细致的工匠”。这是教师应该做的，也是作为一名好教师能做到的。魏书生曾经说过，教师应该具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵中耕耘、播种、收获。

第五，面对课堂冲突，我们应当看到其积极的一面，如能带来生机和活力;有助于培养学生的独立意识;培养学生协商合作意识等等。但课堂上消极冲突的存在毕竟是不争的事实，如何直面冲突，消解其对教学的负面影响，课堂妥协不失为解决冲突的有效方法。课堂妥协是在堂教学中，在承认与尊重师生主体的独立性与平等性的基础上，以课堂教学的顺利而有效的进行为宗旨，综合各方意见，平衡各方利益，达到互利双赢的策略，是教学智慧的体现。

托尔斯泰曾说过，如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。任职这么长时间以来，深深体会到做教师是多么值得骄傲的事啊，教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。教师最大的幸福就是看到学生们在成长!我的学生，我爱你们!

目前英语课课堂管理存在的问题是：一，学生在课堂上没有学习的兴趣，不安心听讲，随时可能干扰课堂纪律，教学效果很差。二，教学中，教师过于强调教师的权威，抑制了学生的创造力和个性的发挥，迫使学生被动的学习，教学效果也不佳。那么如何改变上述现象，实现有效的课堂组织管理呢?我觉得应从以下几点入手：

一、创建良好的课堂纪律，保证教学的正常进行。

良好的课堂纪律是进行有效教学的保障，教师进行教学的第一步就得抓纪律。

1、制定课堂常规，严格课堂纪律。

有效的课堂管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。

在一个数十人的班级中，制定课堂行为常规，是一种有效的先入为主的方法，因为这样可让每个学生都知道上课时什么行为是好的、什么行为是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上课时要求学生准时进教室;课堂中要求学生配齐学习用品、安静、专心听教师讲课、积极投入到学习活动中、不允许随便讲小话;平时要遵守班纪班规、爱惜公物、尊敬老师、与同学友善相处……让学生的一言一行有据可依，有章可循。

2、及时恰当地处理课堂问题行为。

对于不明显干扰课堂教学的行为，如学生静坐在座位上但不听课，看连环画或伏在桌子上睡觉，可以采取给予信号、邻近控制、向其发问和课后谈话等措施加以处理。有些，对课堂有较大干扰的行为，如学生大声喧哗、戏弄同学、顶撞教师，教师必须通过警告、批评等措施迅速制止。

二、营造轻松愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生想学。

课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，首先，教师应学会使用微笑的魅力。事实表明，只要有老师微笑的课堂，学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地学习，如上课时教师情绪低落或一脸严肃甚至严厉，就会让学生们产生胆怯，惶恐，不安紧张的情绪，上课如临大敌，心绪不宁，这样的课堂氛围，师生双方都会疲惫不堪，教学效果就自然大打折扣。为了更好营造良好的教学氛围，提高思品课教学实效，教师应不断提醒自己学会微笑，微笑着走进课堂，给予学生亲切感与安全感。

其次，教师要优化教学方法，激活学生兴奋点。教师在课堂教学中，形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力。教学方法是多种多样的，如导入时可采取趣味引导法、幽默导入法等来发挥“

开场白

三、把课堂还给学生，让学生体验成功，使学生愿学

1.充分发挥学生的主体作用。

今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师应改变“一言堂”传统教学模式，的燥使无法得到，自然地失去了对英语课的兴趣。因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，满足学生的内心要求。在教学实践中，我力争每节课都拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，我引导学生进行自学;课中留出时间要么让学生参与问题的讨论，要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了学生展示才华的舞台，也成了学生学习的乐园。

2、让学生体验成功，

教师在发挥学生主动性的同时，还应注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。不同水平，不同层次的问题，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥和责怪，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。

四、充分利用现代教学资源，吸引学生，使学生乐学。

如果英语教学只是纯粹的空洞的理论教学，无论内容有多好，道理有多深刻，它都会使学生失去学习的兴趣，产生厌烦情绪。这样自然无法得到学生的情感共鸣，无法达到教学的情感目的，从而不能提高课堂教学效率。老师应充分利用网络、多媒体等教学资源直观、生动、形象、感染力强的优势。将教学所需要的内容，以漫画、美文、音乐、图片等形式形象具体地展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，引导学生进行情感共鸣。

五、重视对课堂管理的反思和课堂学习行为的评价

每堂课结束后，教师要对课堂管理和学生学习情感、学习行为认真反思：我对学生提出的学习行为规范落实了吗?学生的学习热情高涨吗?师生关系、和谐吗?教学结构合理吗?教学过程活泼吗?自己关注全体学生了吗?对学生提出的问题处理恰当吗?还有哪些细节必须进一步改进?等等。只有不断地反思自己教学中的得失，才能真正地提高教学水平。同时教师要重视对学生学习行为的观察评价，善于在课堂教学过程中发现学生的积极因素和问题行为，对积极因素及时予以肯定和发扬，对问题行为及时予以批评和指点。特别要对那些存在学习信心不足、学习兴趣不高、学习方法不当、不够勤奋好学、不善交流合作等问题的学生，进行经常性的跟踪观察，有针对性地予以重点督促、个别指导。

我想只有做到这些，才能真正提高课堂效率，达到教育目的。

课堂管理的心得体会篇九

第一段：介绍常态课堂管理的重要性（200字）

在教育教学过程中，课堂管理是一项十分重要的工作。良好的课堂管理，可以为学生提供一个安静、有序、积极的学习环境，促进学生的学习效果，培养良好的学习习惯和学习态度。作为一名教师，我深刻认识到良好的常态课堂管理对于教育教学工作的重要性。通过多年的教学实践，我总结了一些心得和体会，以期能对其他教师在课堂管理方面有所帮助。

第二段：良好的常态课堂管理原则与方法（300字）

良好的常态课堂管理应当立足于建立健康的教学关系，以及有效地落实教育教学工作。首先，我认为教师应该树立起学生主体地位，注重培养学生的自主性。通过经常给学生提供问题解决的机会和自主学习的机会，激发学生的学习兴趣和动力。其次，教师应该关注教学内容的质量和有效性。通过精心设计教学内容和利用多媒体辅助教学，提升教学的吸引力和实效性。最后，教师还应该注重与学生的有效沟通。在课堂上，教师应当尽量创设良好的互动氛围，与学生进行交流和互动，倾听学生的声音和意见。

第三段：常态课堂管理的问题与挑战（300字）

然而，实施良好的常态课堂管理并不是一件容易的事情，面临着一系列的问题与挑战。首先，学生的个体差异性使得课堂管理的工作变得复杂和困难。每个学生都有自己的特点和需求，教师需要根据学生的差异性，制定相应的管理策略。其次，学生的纪律问题也是常态课堂管理的难点。有时候学生可能会出现违纪行为，这就需要教师采取相应的处置措施，保持课堂秩序。此外，教师自身的专业水平和管理能力也是影响常态课堂管理的重要因素。因此，教师需要不断提升自己的教育教学理论和实践水平，以应对各种教学管理的挑战。

第四段：解决常态课堂管理问题的策略（300字）

为了解决这些问题和挑战，我总结了一些有效的策略。首先，我常常与学生建立良好的师生关系。通过关心学生的生活与学习情况，热情地对待学生，并及时地解决学生的困难和问题，建立起师生之间的信任和沟通。其次，我会对学生进行积极的心理引导和行为激励。尊重学生个体差异，关注学生的心理与情感变化，帮助学生树立正确的人生观和价值观。最后，我会不断提升自己的专业能力和管理水平。参加各种教学培训，研读相关的教育教学论文和专著，学习他人的成功经验，不断改进自己的课堂管理方法。

第五段：总结常态课堂管理的重要性与启示（200字）

总之，良好的常态课堂管理对于教育教学工作至关重要。通过良好的常态课堂管理，可以为学生创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，提升学生的学习效果。虽然常态课堂管理面临着一些问题和挑战，但只要教师们不断提升自己的专业水平和管理能力，灵活运用各种策略和方法，就能够有效解决这些问题，提升教学管理的效果。希望这些心得和体会能够对其他教师在课堂管理方面提供一些启示和帮助。

课堂管理的心得体会篇十

光有“心”还不够，还需要“纪律和规程”。《有效地管理你的课堂》一书如是说。

美国的三位教育家：埃弗森（evertson,c），埃默（emmer,e），沃瑟姆(worsham,m）合写的这本《有效地管理你的课堂——小学教师的课堂管理》，是一本力图给教师的课堂管理提供全方位指导的课堂管理领域的著作。

从书中的介绍，我们可以知道：首先，教室布置要能体现你的教育理念；第二，要通过描述、演练、反愧巩固规程，建立起明晰的课堂规范和期望；第三，借助于作业，培养学生的责任感，从传达作业要求、到过程性的监督完成、直至检查反馈，有始有终，形成习惯；第四，开展和实施教学时，为了流畅教学需具备三种能力：预防不良行为，课堂节奏的管理以及保持小组学习注意力的能力；第五，管理学生行为时保持一致性和持续性，尤其是不当行为要及时处理；第六，过激的问题行为及特殊个体或群体的管理，要关注问题行为的种类，并引入目标管理意识。这些内容理论和实践相结合，对教师的指导可以说是十分明晰的。

仔细阅读该书，我感到非常温馨，也非常欣喜。温馨，是因为该书作者在字里行间透露出了对教育事业的热忱和认真细致的工作作风，这很让人感动；欣喜，是为我能从书中获得切实可行的课堂管理策略和技巧而高兴。读这本书，如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。尤其是《建立规范和期望》和《合作学习小组的管理》两章对我的帮助最大，对我今后如何更好地管理学生产生了很大的启发。

第二章《建立课堂规范和期望》中，对有效管理的课堂进行了如下描述：有效管理的课堂是顺利推进的，它以最少的混乱和停顿，给学生最多的学习机会；它的布局合理、井井有条，利于开展互动和完成组织活动。因此，教师要能有效管理自己的课堂，不但需要对学生确认学校的纪律和规程，还要制定你自己的课堂纪律，纪律的规定在4到8条之间，能写在教室里醒目的位置。

书里告诉我们可以提4条有效纪律：

1、尊重所有人并礼貌待人；

2、准时和准备充分；

3、认真倾听别人的发言；

4、遵守学校所有的规章制度。在向学生说明纪律时，还一定要告诉他们你的具体期望——不仅仅是“不能做”什么，还有“能做”什么。并且要保证这些纪律要求在日后的教学中通过多种方式执行。

课堂管理的心得体会篇十一

课堂管理一直以来都是教师们工作中需要面对的一项挑战。在如今信息时代，学生们对课堂内容的关注度不断下降，课堂管理更显得困难重重。因此，热点课堂管理成为了当前教师们需要掌握的一门必修课。在我多年的教学经验中，我总结出了一些热点课堂管理的心得体会。

首先，提前准备是热点课堂管理的关键之一。在开展热点课程之前，教师需要对所要讲解的内容进行充分的准备。这包括查找大量的资料，收集足够的案例，使自己对所讲解的知识有深入的了解。只有在准备充分的基础上，教师才能够在热点课堂中给予学生针对性的指导和帮助。例如，当我上一堂关于数字营销的热点课程时，我提前花了很多时间研究该领域的最新发展和案例，以便能够在课堂上指导学生进行讨论和分析。这样，既能使学生们对课程内容更感兴趣，也能增强他们的学习效果。

其次，热点课堂管理要注重学生的参与和互动。在我进行热点课堂管理时，我始终坚持鼓励学生参与，为他们提供多种互动的机会。例如，我会设置小组讨论环节，让学生们结合自身经验和所学知识进行深入的交流和思考。我还会引导学生们提出问题，促使他们进行深入的思考和思维发散。这样一来，学生们会更加主动地学习和思考，提高他们的学习动力和效果。

另外，热点课堂管理要注重激发学生的创造力和探究精神。在我进行热点课堂管理时，我会刻意设置一些创新的任务，激发学生们的创造力和思维能力。例如，我会要求学生们开展一项关于数字营销的小项目，让他们自由发挥想象力和创造力，设计出自己的数字营销方案。这样一来，学生们不仅能够将所学知识应用到实际中，还能够锻炼他们的创造力和团队合作能力。

最后，热点课堂管理要注重反馈和评估。在我进行热点课堂管理时，我会建立一个反馈和评估的机制，及时了解学生们的学习状况和进展。例如，我会通过课堂讨论的表现、小组项目的成果以及测试的分数等，对学生们的学习情况进行评估和反馈。通过及时的反馈和评估，我能够帮助学生们及时纠正错误，了解自己的不足之处，提高他们的学习效果和动力。

总之，热点课堂管理不仅是教师们的挑战，也是教师们提高教学质量的一个重要手段。通过提前准备、注重学生参与和互动、激发学生创造力和探究精神，以及建立反馈和评估机制，教师们能够更好地管理热点课堂，提高学生们的学习效果和兴趣。我相信，只要我们不断总结经验，不断改进教学方法，我们一定能够在热点课堂管理中取得良好的效果，为学生们提供更好的教学服务。

课堂管理的心得体会篇十二

目前我在xx小学实习，在这里已经实习两个多月了，上课的机会不多，而且多为小科，比如音乐和道法课。这段时间来，我深深地体会到xx小学的一个特点，那就是孩子们只听班主任老师的话，对小科不重视，不尊重不听小科老师的话。我作为一位实习老师，我也在不断的反思自己教学上的问题。

在我看来，组织课堂纪律，让孩子们静下来认真听课是一节课正式开始的第一步，而且组织管理课堂也是贯穿整节课的一个重要环节。目前我认为我在管理课堂方面虽然积累了一些经验，但是也是漏洞百出。比如让孩子们重复老师的问题，以提起学生的重视，集中注意力。这个方法刚开始用还不错，后来孩子们重复不上来，我除了提醒他认真听课，像别人学习，竟也没有别的办法了。因此我在网络上搜集资料，学习如何管理纪律，接下来我将自己学习到的管理纪律的好方法和大家分享一下。

首先纠正一下大家对管理纪律的认识方面的误区，适当有效的课堂管理，有助于提供安静的学习环境。尽管有维持秩序的功能，然而课堂管理的核心是交流和发展，而不是秩序。课堂管理不但关心学习秩序，而且关心学习气氛和学习效果。在我们实际的教学方面，很有可能走进管好纪律，孩子们安静下来就好的误区。课堂管理的实质是提高本节课学生的学习效果。

在管理课堂方面非常重要的一点就是教师的语言，课堂管理的语言就是一个精细化的工具。而当课堂出现纪律问题，教师进行干预，出言一定要慎重。当课堂出现纪律问题时，教师开口说的第一句话至关重要。第一句话说得对不对，好不好，往往决定着整个事情的走向和成败。

能够最大程度避免师生冲突而又达到最佳管理效果的若干语言技巧如下：

1.行为描述代替泛泛指责。减少主观色彩，不轻易做人格评价，这是避免课堂上师生对立的重要策略。行为描述指尽可能平实地、具体地指出学生的一个确定的不良行为。泛泛指责指针对学生性格和特点泛泛地批评贬损学生(比如指责学生“懒惰”、“粗心”、“太坏”)。泛泛指责往往是夸大了问题，将问题描述成巨大无法解决的困境。

2.表达情感代替做出评价。教师只描述自己的感受，使用“我”或“我觉得”这样的词语，不要评价学生的个性和人品，这样的交流常常会更有效。学生们愿意听到老师的真实想法。教师通过表达自己的想法，会显得更诚恳，同时也比较不会伤害到学生。只要不受到攻击，学生更容易和一个表达愤怒的人合作。

3.开放式问话代替封闭式评价。教师的第一句话，不要轻易做结论(即使你看到清清楚楚，也不要说死，留有余地好回旋)，不要用指责的口气，不要用命令的口气，而要用询问的口气，千万不要讽刺挖苦。也就是说，教师的第一句话应该是开放的，而不是封闭的，以便以后可以进退自如。

4.拿规则说事，不搞人际斗争。案例1:学生上课在动 交流不当:“你上课乱动什么,/你瞎动什么,” 改良后语言:“请注意课堂纪律。” 同样是维持纪律，前者把自己置于学生的对立面了，结果很可能“引火烧身”;后者则有点像“置身事外”。

5.简明扼要代替长篇大论。课堂管理语言应该尽量简短，反应敏捷，速战速决。 这一方面是因为课堂的中心任务是教学，因此若是一个学生犯错误，教师长篇大论地批评，让全班同学“陪绑”，这样是极不明智，不得人心的。课堂上的管理语言往往是被迫的，响应性质的，只有当教学出现障碍的时候，才需要管理语言，如果教学能行云流水般进行，管理语言就是多余的。个别谈话固然是最重要的教育方式之一，但它不能在课堂上进行，教育问题生应该在课下。 另一方面，长篇大论本身令人生厌，而简短的言语更有效。

6.清晰的期望代替含糊的指责 运用清晰并且富有针对性的措辞，更能使学生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辞容易使学生感觉迷惑，容易引起师生冲突 案例1:老师要求所有同学安静看书，而一个学生正在和同桌说话，含糊指责:做事要符合自己的年龄(停止这样愚蠢的行为)。 清晰要求:我希望你停止和他说话，安静地看书。 说话有针对性是值得训练的沟通技巧，而含糊的措辞常常会换来学生愤怒的反应。

7.把学生思路引向拿出对策 把学生的思路引向研究问题、拿出对策，容易使学生冷静下来，减少师生对抗的危险 案例1:学生动手打人 老师a说:“你不应该打人，你应该和同学团结友爱。” 老师b说:“咱们来想想新办法，看看不用动手能不能解决你的问题。”同时值得注意的是，“你应该”这样的句式被教师们过于频繁地使用了。“你应该注意听讲”“你应该按时完成作业”，“你不应该迟到”……这类话过多地在教师维持课堂秩序时使用。“应该”是道德语言，行政语言，而不是科学语言。

课堂管理是保证教学正常且顺利进行的重要环节，甚至有的时候是一节课成功与否的关键。我们要多向其他有经验的老师和班主任学习，同时自己不懂就问，谦虚求教。网络也是一个非常好的资源场地，值得我们好好开发，继续加油吧，各位老师们！