在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

螳螂篇一

从小到大，我们都听说过“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，由此引申出来的“螳螂心得体会”，让我们在悟道螳螂的智慧之余，更深刻地认识自己的生活状态。下文将通过五个方面，来分享我对于 “螳螂心得体会”的感悟。

二、重在思考

“不忘初心，方得始终”，这句话不仅适用于人，也适用于螳螂和其他昆虫，因为其根源都是对生存的渴望。整天忙碌于学校、工作和各种事务之间的我们，往往仅仅停留在努力追赶前方目标的路上，而忘记了“初心”——什么是我们最想要的事情，我们在追求什么。因此，我们需要在日常生活中时刻思考自己的初心，我们最开始的心愿和目标是否得到了满足，是否需要重新审视或调整。唯有保持清晰的目标和方向，我们才能更快地到达自己想要的地方。

三、挑战自我

在螳螂的眼中，它不仅是旁观者，更是自己的竞争者。螳螂心理上的平衡状态，常常发挥出了超乎寻常的努力和智慧。我们也可以从中学到，平时不仅要看到环境和氛围，更需要看到自己的进步和不足，时刻自我挑战，突破自己的极限和弱点，而不是只顾着和周围的人去比较和竞争，这样才能做到真正的自我超越。

四、珍惜机会

看重各种细节和机会，有时就意味着成功和失败之间的分别。螳螂一旦发现猎物，就会等待正确的时机一举抓住。只有珍惜已经出现的机遇，安排自己的时间去利用它，才能真正把握住命运的主动权，而不是等待机会从天而降。当我们在认真对待每一个机会的时候，也就等于为自己打开了一扇可以走向成功的大门。

五、保持清醒

天上的大雁会互相传递信息，除了加强彼此之间的联系，更重要的是提醒队伍中的每一只大雁保持警觉，及时发现和应对意外情况。在我们平凡的生活中，也需要时刻保持清醒，不要让自己在追求繁忙工作和快节奏生活的时候盲目乐观或沉迷于现状。只有时刻提醒自己，提高自我警戒，才能避免各种隐患，将成长的路径不断延伸。

六、总结

以上便是我对于“螳螂心得体会”的五个方面的感悟。螳螂和我们一样，都有自己的弱点、优势和竞争对手。但正是通过对自己和对手的分析和思考，我们才能做出更明智的判断和行动，更快地成长和进步。因此，我们需要时刻保持冷静和清醒，紧盯初心和目标，发挥自己特有的优势，不断挑战自我，珍惜已经出现的机会，让自己的成就更加显著。

螳螂篇二

一、复习导入

二、合作学文

（一）创说领悟： 用自己喜欢的方式读课文，参照课文插图画面，试讲这件挺有意思的事。

2、 试说故事，最好有创新。

3、 指名说故事。从“具体、生动”这一要求来评议。（从读故事入手，让学生对“螳螂捕蝉”这个故事有一个整体形象的感知。再让学生读故事、讲故事，整个课堂教学，以发展语言理解和运用能力为主线。）

（二）研读理解

1、听了这个故事，你们想到一个什么成语？（板书：蝉---螳螂---黄雀）少年通过这一挺有意思的事，要告诉吴王什么呢？请在文中找出直接说明的一句话。

（出示“蝉、螳螂、黄雀……祸患呢！”），指名读。提问：它们“眼前的利益”分别是什么？它们没想到的“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？[课件：辨一辨]自读课文9、11小节故事部分，同桌讨论。

提问：你想对蝉、螳螂、黄雀说些什么？

过渡：吴王明白了少年要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？（指名读课文12节）

2、“听了少年的这番话，吴王恍然大悟”。“恍然大悟”是什么意思？（板书：恍然大悟 ）

师：（鼓励地）这里用逗号，请讲下去。（相机板书：楚国---吴国---其它诸侯国）

4、这些道理，是少年直接告诉吴王的吗？（不是，是吴王听了故事后自己悟到的。）少年讲这个故事的目的与大臣一样，只是劝说的方式不同，如果说大臣是直劝、力劝，那么少年就是？从文章的哪些地方可以看出？（小组讨论）（要求学生小组讨论，引导他们在实践中发表独立见解，主动地获取知识，并相机引导学生从文本中去探究人物的性格特点，再次让学生回顾全文、整体把握，感悟到少年是在智劝。）

（请读读课文，3—11小节。）相机指导朗读。先小组分角色自读：一人提示语，一人读吴王的话，一人读少年的话，一人当评委；然后当众读，集体评议；最后再当众分角色读。（教学不仅仅是一种“告诉”，更是理解、鉴赏文学作品的过程。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。）

（三）合作体悟

1、下面，请你选择自己喜欢的方式，表达自己对课文的理解？（可以相互合作，分角色读，也可以合作表演。）

友情提醒:请注意提示语，想一想少年和吴王说话时是怎样的语气？

当时有什么神态、动作？

2、分小组准备后组织交流、评议。

在别的小组展示学习成果时，你是评委，请你仔细听，认真看，用心体会，他们哪些地方读（或演）得不错，哪些地方你认为可以改进？为什么？（“螳螂捕蝉”是一个经典故事，很有文化含量，因此让学生分角色读、表演这个故事，借此发展学生语言，也是一举多得的好事。学生的复述准确、流畅，而且有创新，加入了自己独特的理解，这便是学生对所学知识有所感悟的表现。在训练中，学生对语言有了感悟、积累和运用，基本技能也得到了训练。）

螳螂篇三

螳螂拳作为中国传统武术的代表之一，深受广大武术爱好者的喜爱。作为一种拳法，螳螂拳特色鲜明，动作独特，对身体健康有着重要的作用。我自幼喜欢螳螂拳，多年来的练习和研究，使我对螳螂拳有了更深的理解和体会。以下是我对螳螂拳的心得体会。

首先，螳螂拳注重身体协调和柔韧性的发展。通过反复练习螳螂拳的拳法和动作，可以使身体的肌肉得到全面的锻炼，增强身体的协调性和灵活性。在螳螂拳的动作中，要求身体保持平衡，动作要流畅而不僵硬，这就对身体的协调能力提出了很高的要求。经过长时间的练习，我的身体变得更加柔韧，深蹲、翻身、旋转等动作都能够轻松完成，身体的灵活性也得到了极大的提升。

其次，螳螂拳的练习可以增强人的耐力和体力。由于螳螂拳的动作较为复杂，需要耐心和毅力才能将每一个动作练到位。长时间的练习可以使人精神集中，并培养人不轻言放弃的品质。同时，螳螂拳的动作需要将大量的力量集中在身体的关键部位，这对于身体的体力有很大的考验。我曾经一度感到疲惫，但坚持不懈的练习使我逐渐增加了耐力和体力，让我能够有更长时间地投入到螳螂拳的练习中。

再次，螳螂拳的练习对于心理的调整有着积极的作用。在螳螂拳中，要求身心合一，时刻保持警觉。这种特殊的状态可以使人摆脱外界的纷扰，达到心无旁骛的境地。螳螂拳的练习对于我来说是一种放松和净化心灵的方式，让我能够更好地面对内外的压力。每当练习螳螂拳时，我会全身心的投入其中，思绪也随之变得清晰起来，同样，在生活中也能更好地解决问题和调整自己的心态。

此外，螳螂拳的拳法和技巧也能够为自卫提供帮助。螳螂拳凭借其独特的拳法和战术赢得了无数的胜利，被公认为一种实用性较强的武术形式。通过练习螳螂拳，我不仅能够掌握一定的自我保护的技能，还能够调动自己的全部潜力，迅速做出反应，以便在危机时刻能够迅速自保。螳螂拳让我明白，自卫并非仅仅依赖于肌肉力量，更要全面调动身体的各个部分，达到最佳效果。

总结起来，螳螂拳是一门传统的武术形式，它独特的拳法和动作不仅可以提高身体的柔韧性和协调性，还可以增强人的耐力和体力，调整人的心理状态，同时还能够作为一种有效的自卫方式。虽然螳螂拳的练习时间较长，但它给予我很多的乐趣和收获，让我了解到身体的潜力是无限的。因此，我会继续坚持练习螳螂拳，继续探索其中的奥秘，用心体会螳螂拳给予我的快乐和成长。

螳螂篇四

1、展开想象，创造性地复述课文。

2、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。

教学重点、教学难点：理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道理，展开想象创造性地进行复述。

教学过程

一、复习旧知、导入新授

1、这节课我们继续来品读螳螂捕蝉这则很有趣味的寓言故事。

2、我们已经初步学习了这篇课文，学习了生字新词，老师想考考你们是否会写了。

3、先请同学们听写五组词语。老师一组一组地念，每组三个词，同学们要认真听、用心记，想想每组三个词之间有什么联系。

老师依次念四组词，每组只念一遍：

（1）蝉悠闲自由自在

（2）螳螂拱着身子举起前爪

（3）黄雀伸长脖子正要啄食

（4）侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准

（5）不堪设想隐伏着祸患恍然大悟

4、现在请同学们对照屏幕上出示的词语，自己批阅。（学生对照出示的词语，进行自我批改。）全对的学生举手。有味地齐读五组词语。

二、师讲故事、学生复述

1、师：春秋时期，吴王不听众大臣的劝阻，执意攻打楚国。一位侍奉吴王的少年灵机一动，对吴王讲了一件挺有意思的事。吴王一听便打消了伐楚的念头。这是怎样一件事呢？现在请同学们认真读课文，待会儿请你来讲这个故事。

2、师：同学们读得很专心，相信大家把故事内容都记住了。不过，为了让大家讲得更好，老师还是请同学们根据这幅图，自己来练讲一遍，尽可能地用上刚才听写的几组词语。（学生大声地练讲故事。）

3、现在谁愿意来讲这个故事？

4、指名讲述、师边听边评。

5、故事听完了。谁来评评这位同学讲得怎么样？

6、这个故事就叫——螳螂捕蝉黄雀在后。

三、设疑披文、揭示寓意

1、少年侍卫为何要给吴王讲这个故事？（为什么要劝阻吴王攻打楚国？）

2、那个少年为什么不直接劝吴王，而要用讲故事的方式？

3、从什么地方看出来的？（“谁敢来劝阻我，我就处死他。”）

4、谁来做一做楚王读好这一句话。（指名读，评价。）

从这个对比中，你认为少年是个怎样的人？文中哪些地方可以看出来

（“有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已下了死命令，怎么办呢？”我觉得少年是一个非常勇敢的人。

“第二天清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。”少年是一个爱国的人。

“吴王问：‘你打着鸟了吗？’少年说：‘我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。’吴王来了兴趣，问：‘什么事啊？’”从这段对话可以看出少年确实是足智多谋。）

6、你认为吴王是个怎样的人呢？（专制蛮横、知错就改）

三、合作表演、深化体验

1、一个好主意要想成功，还得选择一个适当的环境、恰当的时机，这就是计谋。我们可以看出这少年有勇有谋，充满智慧。现在老师想请同学们把这个智慧少年演出来，有兴趣吗？（生议论纷纷，跃跃欲试。）

2、那好，先请同学们两人一组，可以同座合作，也可以下位找自己最要好的同学合作，一人演少年，一人演吴王，练台词。（读课文中人物的对话）在练台词的时候，可以设计一下人物的表情、语言和动作。（学生自由演练。）

3、指名两位同学上台准备表演，请下面的学生做导演进一步帮助他们演好人物的动作、神情、语气等。

现在让这两位同学到一边去练一练。我们还得准备准备。演戏要有个旁白，也就是画外音，把那些在舞台上没法布置出来、演出来的景呀、物呀作一个旁白，来一点说明。吴王花园早晨的情景怎么样呢？文中没写，现在就请各位导演即兴写一段话，谁写得快、写得好，就用谁的。

四、作业

1、继续写好剧本，练习表演。

2、推荐寓言书读一读。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《中国古代寓言》。

教学反思：

《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并下令不准别人来劝阻，这时一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王，使他打消了攻打楚国的念头。我在教《螳螂捕蝉》并没有“循规蹈矩”逐段教学，而是根据教材本身特点，大胆地重组教学内容，分为以下几个教学环节：（1）默写五组词语，然后让学生讲讲《螳螂捕蝉》的故事，最好能用上默写的几组词语；（2）完整地读课文，引导学生联系上下文理解“恍然大悟”的意思，讨论一个问题：那个少年为什么对吴王讲这个故事？由此感悟到少年是智劝，并体会人物形象；（3）课文表演，先不加指导让学生自己表演，再让学生评价，发现存在的问题后再让每个人根据当时情境写台词。这堂课我感觉（1）容量很大，学生的阅读准备还不够充分，所以时间有点仓促。（2）本文的寓意的揭示既是重点也是难点，感觉印象还不够深刻。我应该以这个为“线索”，多次反复，循序渐进，让中心更加显得明确。

螳螂篇五

螳螂拳是一种源自中国的传统武术，以其独特的拳法和灵活的身法而闻名。在近年来的学习与实践中，我对螳螂拳有了更加深入的了解，并从中体会到了许多宝贵的心得。螳螂拳不仅仅是一种武术技法，更是一种生活的态度和智慧的体现。从螳螂拳中，我收获了坚持、自律、灵敏以及团队合作等宝贵品质。

首先，螳螂拳让我懂得了坚持的重要性。正如螳螂拳的名字所暗示的那样，螳螂是一种顽强的昆虫，它以顶天立地的姿态扑向它的猎物。在学习螳螂拳的过程中，我深刻体会到了坚持的力量。每一次的训练都需要付出极大的努力和毅力，但也正是这种不懈的追求，才能够使我不断提高技法。螳螂拳教会我，无论是在武术的学习中，还是在生活的道路上，只有坚持不懈才能够取得成功。

其次，螳螂拳让我懂得了自律的重要性。在螳螂拳的修炼中，自律是必不可少的。只有通过对自己的严格要求，才能够使技法达到更高的水平。我学到了要准时参加训练，尽力遵循指导教练的要求，并通过克服自己的惰性，坚持不懈地练习。自律让我懂得了时间的珍贵，让我更加高效地利用每一分每一秒。在生活中，自律也同样重要。只有自律，才能够高效地完成每天的工作和学习任务，使自己的生活更加有序。

第三，螳螂拳让我懂得了灵敏的重要性。螳螂拳的特点之一就是其灵活性。通过反应灵敏、身手敏捷的训练，螳螂拳能够提高运动员的反应速度和协调能力。在我的学习过程中，我明显感受到了螳螂拳对身体的敏捷性的要求。螳螂拳的招式变化多样，需要运用灵活的身法进行应对。通过反复练习，我逐渐提高了自己的反应速度和灵敏度。在生活中，灵敏也是必不可少的品质。我们面对各种各样的问题和挑战时，需要有灵敏的头脑和思维方式才能够应对。

最后，螳螂拳让我懂得了团队合作的重要性。虽然螳螂拳是一种个人的武术练习，但在比赛和演练中，团队合作是非常关键的。没有团队的支持与帮助，一个人很难有好的表现。每当我们参加比赛或演练时，团队中的每个人都要做出最大的努力，紧密协作，才能够完成整个动作流畅而有力。团队合作也给了我一种共同成就感，让我更加深刻地体会到了团队力量的伟大。

综上所述，螳螂拳的学习和实践使我收获了许多宝贵的心得体会。这种武术不仅仅是一种技巧，更是一种生活的态度和智慧的体现。通过螳螂拳，我懂得了坚持、自律、灵敏以及团队合作的重要性。这些品质不仅在武术的修炼中有所体现，在日常生活中同样能够帮助我更好地成长和进步。螳螂拳是一种宝贵的文化遗产，我会继续钻研和学习，将其精神应用到生活的方方面面当中，做一个更加优秀、自律、灵敏和团结的人。

螳螂篇六

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：70

1、学会本课七个生字，理解它们在课文中的意思。理解“其”在不同的语言环境中指代的不同内容。

2、朗读课文。背诵课文。

3、展开想象，创造性地复述课文。

4、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。

理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道理，展开想象，创造性地进行复述。

理解“螳螂捕蝉”和“吴王伐荆”二者之间的必然联系。

计算机课件。

2课时。

教学目的：

1、学会生字新词，理解它们在课文中的意思，理解“其”字在不同的语言环境中所指代的不同内容。

2、指导有语气地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得故事所蕴涵的道理。

4、正确地评价少儒子这个人物。

教学重点：

理解课文内容，懂得故事所蕴涵的道理。

教学难点：

计算机课件。

教学过程：

（回忆学过的古文，复习学古文的方法。）

所学过的古文有《狐假虎威》、《滥竽充数》、《刻舟求剑》等

学古文的方法：

（1）多读。

（2）看注释，查字典，理解重点词的意思。

（3）在理解每句话的基础上，明白课文讲了一件什么事。

（4）查阅有关资料。

二、按预习要求逐项检查预习情况。

（一）、课件出示预习要求：

1、读课文，查字典，看注释，对照译文，理解每句话的意思。

2、结合上下文讲一讲每个“其”字的意思。

3、正确、流利地朗读课文，想想课文讲了一件什么事？提出不懂的问题。

4、查阅有关资料。

（二）、逐要求进行检查：

1、通过课外查阅资料，关于这篇文章的出处和作者你有哪些了解？

（1）学生介绍有关资料。

（2）老师在学生介绍的基础上进行补充。

刘向是汉高祖刘邦的弟弟的后代，属于汉室宗亲，所以他特别关心汉王朝的兴衰，他著名的两本书《新序》和《说苑》都是专供帝王阅读的书籍。主要目的用于劝谏。如果同学们想了解的更多，可以到图书馆去借阅《新序?说苑选译》。《说苑》一书共20卷，《螳螂捕蝉》是其中第九卷“正谏”中的一个小故事。作者刘向写这个小故事能给人以怎样的启迪呢？我们一起来看课文。

2、检查朗读：

（1）谁愿意第一个把课文朗读一遍。

其他同学认真听，看他读的是否正确、流利，停顿是否合理。

（2）评读，再指读。

（3）练习读出一点儿古文的味道。

a老师示范读第一句。b学生体会读。c指名读，齐读。

3、检查字词的理解。

（1）结合上下文理解“其”字在不同句子中的意思。（课件显示整篇课文，“其“字加点）

（指一人说）其他同学作裁判，看他和你理解的是否一样，如果认为他说的不对，可以随时举手订正，看谁判断准，反应快。

b、理解了这么多“其”的意思，你有什么发现吗？

（课件把所有带“其”的句子及解释全部显示）引导学生发现并了解同样一个“其”字在不同的语言环境中所指代的事物是不同的。在古文中像这样的字或词很多，它需要我们结合上下文才能理解，这是我国古代文学语言艺术的一大特色，同学们以后还会深入地学习。

（2）检查注释中没有的、必须通过查字典才能理解的重点字词的意思。

子（你）是（这，此）务（追求）悲（动听）

（学生逐个讲解自己所查的重点字词的意思，课件重点出示这四个字的意思。）

注：“悲”在汉语词典和新华字典中均没有“悲鸣”的解释，学生大多选“悲哀”，这里老师须引导学生理解“蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也”。此时它不但不悲，反而是在唱着动听的歌，这“动听”的意思是从古代汉语词典中查到的。有许多字古今的意思差异很大，所以同学们要想深入学习古文还要预备一本工具书—《古代汉语词典》。

4、在理解字词的基础上，用自己的话讲一讲这个故事。

（1）自己练习。

（2）指名讲故事内容。

（3）用简练的语言概括课文主要讲了一件什么事。

三、提出不懂的问题：

1、老师把学生所提的问题进行归纳、整理。

（1）少孺子为什么讲“螳螂捕蝉”这个故事？

（2）吴王为什么不杀少孺子反而说“善哉”？

2、学生小组合作，展开讨论，解决这两个问题。（可结合课外资料谈）

3、全班交流

（1）少孺子为什么要讲“螳螂捕蝉”这个故事呢？我们先来看一看这个故事（课件显示“故事”）。

（2）学生结合当时的形势来说一说。（课件显示“春秋形势图”）

a、学生谈。

b、引导学生找出“螳螂捕蝉”和吴王伐荆这二者最根本的相同点是什么。（找出书上的句子，用自己的话说一说：“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。”）

c、老师操作课件，并给予进一步补充：如果吴王为了夺取地盘而攻打楚国，就可能使吴国遭到巨大损失，甚至丢掉整个江山。可见少孺子对当时的形势看得非常清楚。

d、少孺子讲这个故事的目的是什么？

（劝阻吴王不要攻打楚国，要考虑周到，通盘谋划。）

（引导学生想象少孺子听了吴王“敢有谏者死！”这个命令后的心理活动，认识到直谏不行，不见又不忍心眼看着自己的国家白白地葬送。所以他才故意地“怀丸操弹，游于后园，”故意地“露沾其衣，如是者三旦。”就是要引起吴王的注意，趁机讲这个故事。一切的一切都是他精心安排设计的，足见他用心良苦。）

（3）吴王为什么没有杀少孺子，反而说“善哉”呢？

a、少孺子的目的达到了吗？读读书上的句子，用自己的话说说什么意思？（吴王曰“善哉！”乃罢其兵。）

b、吴王说：“好啊！”他在夸赞什么？

（1）少孺子聪明

（2）少孺子机智、勇敢。

（3）少孺子忠心爱国。

c、教师适时点拨，引导学生理解吴王在夸赞少孺子的同时还在为自己没有攻打楚国而庆幸，为国家有少孺子这样的栋梁之材而自豪。所以他由衷地说了一句“善哉！”（生读）

应当重重奖赏的忠臣，能杀吗？——不能。

四、指导学生有语气地朗读课文。

1、吴王决心伐楚，态度极其坚定时，他是怎么说的？

a、学生自读

b、学生体会读。

c、指导学生有语气地读

d、全班体会读

2、指导学生对比朗读吴王的话。

a、指名前后对比读。“敢有谏者死！”——“善哉！”

b、全班对比读。

c、师生合作对比读。

3、学生带着自己的体会与理解自由朗读全文。

五、学生谈学完这篇课文后的收获或体会。

a、可以谈对课文道理的理解。

b、可以谈对文中两个人物的看法。

六、教师小结，布置作业。

同学们的感受很深，这正是“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语一直流传至今的原因。回去以后把它背下来；有兴趣的同学可以和同学一起合作，编排一个课本剧；也可以发挥想象，练习创造性地复述。

第二课时

教学任务：检查背诵课文。指导创造性的复述课文。

教学过程：（略）

螳螂篇七

在中国传统文化中，螳螂是一种十分有意义的昆虫。不仅因为它威武勇猛、形态美丽，更因为其打斗时的身姿和精神品质，被誉为“武士昆虫”，成为了文化的重要符号之一。螳螂的精神和行为对于人们来说，也有着非常重要的指导意义。在我多年的观察中，逐渐体会到了自己是如何受到螳螂这一昆虫的启示和影响，下面就来谈一谈我的螳螂心得体会。

第二段：正文-虚心严谨

螳螂的形态和身姿是其最初引人注目的地方。不论是在它的捕食行为中，还是在它安静专注的神态中，都有着一种与众不同的个性魅力。螳螂的身体也是十分协调、柔软而又有力的。无论是它高览着头、聚精会神地盯着前方，还是在打斗中灵活快速地转动身体，都展现了其机敏、果敢、沉着和稳定的心态。

第三段：正文-独立自主

螳螂的生活习性十分独立和自主。它们常常是一只孤独的身影，独自在枝头上默默地等待食物的到来，又或者独自与昆虫敌人展开战斗。与之相应的，它们也有着独立、自主的精神和人格。在面对困境和障碍时，螳螂总是会自主地思考和寻求解决办法，而不是被外界的压力牵制或控制。这是一种坚定、果敢和顽强的自我意识。

第四段：正文-勇毅果敢

螳螂的打斗行为也给人留下了深刻的印象。在螳螂打斗中，总是会展示出其果敢、勇毅和果断的品质。虽然大小劣势明显，但却不会轻易地轻敌或退缩。相反，它会先快速地冲上前去，以攻为守，利用自身之优势攻击对手。这种慷慨直率和勇毅果敢，正是得到了广大人们的尊重和爱戴的原因。

第五段：结尾

总而言之，螳螂的精神和行为给了我们很多启示和借鉴。它的虚心严谨、独立自主、勇毅果敢和顽强不屈精神，都是非常珍贵的品质。只有我们也能从螳螂的身上汲取营养，不断地磨练自己，才能让自己更加强大，更好地面对各种挑战和机遇。因此，我会一直珍惜这些螳螂的种种美好，期待自己也能像螳螂一样勇敢、坚强、自立自主地向前奋进。

螳螂篇八

编者按：《螳螂记》是一篇观察螳螂的

作文

今年国庆假期，我和妈妈在小区里捉到了两只螳螂。

它们分别是一只公螳螂和一只母螳螂。螳螂的外形很特别，它们的头是三角形的，头上长着又大又圆的眼睛。它们的两条前腿就像两把锋利的大刀，四条后腿又细又长，走起路来很灵活。它的背上还有一对翅膀，就像给螳螂穿了一件披风。我觉得螳螂就是一位威武的将军。

我和妈妈把两只螳螂放到了家里的绿萝上。晚上，我去和螳螂说晚安的时候，惊奇地发现母螳螂在背着公螳螂。妈妈告诉我它们结婚了。第二天早上我去看它们时，我只看见了母螳螂，却没有看见公螳螂。我又仔细找了找，便找到了公螳螂的头，大刀和翅膀。我跑去问妈妈，妈妈告诉我:“母螳螂和公螳螂结婚后。母螳螂只有吃掉公螳螂才可以生出小螳螂宝宝，才能去捉更多的害虫。”我觉得螳螂的世界可真神奇!

中秋节时，我决定把螳螂放回到大自然，让它去吃蚊子馅的月饼。我希望它能生出很多的螳螂宝宝，去捉更多的害虫!!!

作者|河北省 二年级 张睿宸

螳螂篇九

螳螂是一种天性凶猛、攻击力极强的昆虫，它们的攻击速度极快，有着很多令人惊讶的优秀表现，被很多人称之为是“武士中的武士”，而且在东亚文化中，螳螂更是被视为一种高雅的文化象征。今天，我想要分享自己通过观察螳螂后得到的心得和体会。

第一段：做事要快速果断

螳螂的攻击速度极快，它们在被其他昆虫发现并反应出来之前，就已经用前肢抓住对方，在地上斩首了。从这里我们可以看出，螳螂很清楚自己想做什么，并会毫不犹豫地去做。从这一点来看，我们可以提高效率和成果产出，遇到问题立刻解决而不是拖延。

第二段：保持警觉并做好准备

螳螂在狩猎时保持警觉，全神贯注地观察着周围的环境。一旦发现猎物，马上会准备好去捕捉它。这也提醒着我们在工作和生活中，要时刻保持警觉，及时发现问题，并做好准备，因为预防比解决问题要容易得多。

第三段：坚韧不拔的精神

螳螂不是一个孤立的狩猎者，它们还会被许多昆虫劲敌攻击，甚至有些昆虫的攻击方式，如毒液等都可以致命。但是螳螂能够在对抗中取得胜利，是因为它们有着坚韧不拔的精神和生命力。因此，当我们遭受挫折或遇到失败时，也要学会像螳螂一样坚守信念，保持自信心态。

第四段：细心和精确的本能

螳螂有着一种敏锐的本能，能够判断对方的位置和动向。当它们捕捉猎物时，会在细心观察后选择正确的时机并采取精确的攻击方式。这告诉我们，无论何时，我们都需要有匹配的方法来处理不同的问题，并应该保持细心和耐心，只有如此才能取得最好的效果。

第五段：适应环境和不断成长

螳螂不仅在物理层面上是强大的，它们还有一种精神力量，可以适应不同的环境和不断成长。螳螂在不同生命周期阶段的外形和行动都有很大的差异，这表明螳螂有适应环境的能力。同样的，我们也应该学会在不同的环境中适应自己的生存水平，并不断学习和成长。

总之，通过观察螳螂，可以得到很多可贵的心得和体会。我们应该学会从身边的事物中发现灵感和提高自己的竞争力，提高自己做事的效率和质量，以期在工作和生活中取得更多的成功和成就。