最新四季之美教学设计一等奖 四季之美教学设计(优秀8篇)
范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
四季之美教学设计一等奖篇一
1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序的写作方法。
课件
一、复习导入
1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
板书：四季之美
2.听写词语。(出示课件9)
黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发
心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴
生总结，汇报(出示课件10)
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：春天----黎明(颜色的变化)
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云
2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。(出示课件11)
生总结，汇报
板书：夏天----夜晚(萤火虫的动态)
夏夜萤火虫----迷人
3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。
生总结，汇报(出示课件12)
板书：秋天---黄昏(鸟儿们的动态)
乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音
4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件13)
生总结，汇报
板书：冬天早晨----落雪----闲逸
师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
三、探讨写作顺序。(出示课件14)
生总结，汇报(出示课件15)
是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。
板书：时间顺序
师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序;介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。(出示课件16)
四、布置作业。
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
四季之美教学设计一等奖篇二
教学目标
体会作者笔下四季之美的独特韵味。教学设计
一、复习导入
黎明
红晕
漆黑
夜幕
降临
愈发 心旷神怡
闲逸
和谐
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：春天----黎明（颜色的变化）
鱼肚白---微微的红晕---红紫红紫的彩云
夏夜萤火虫----萤火虫
3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。 生总结，汇报
板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态）
乌鸦归巢 成群大雁
大自然的各种声音
4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。 生总结，汇报
板书：冬天早晨----落雪----闲逸
师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
三、
探讨写作顺序。师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。四、布置作业。试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
板书设计：
四季之美教学设计一等奖篇三
春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，(漂 飘)着红紫红紫的彩云。
夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩起舞。即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
秋天最美是黄昏，夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去，成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜(慕 幕)降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神(怡 殆)。
冬天最美是早晨，落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!
1.在括号里删去不恰当的字。(3分)
2.这篇短文是按照 的顺序来描述景物的，其中：(9分)
1、删去的字是：漂 慕 殆
从中，我们可以体会到作者热爱大自然、热爱四季的感情。
四季之美教学设计一等奖篇四
导入：同学们，一年有四季，春夏秋冬，各自不同。你喜欢哪个季节呢?能用上一个四字词语来说说吗？比如：我喜欢细雨霏霏的春天。（我喜欢……的夏天、我喜欢……的秋天、我喜欢……的冬天）一年四季，各自韵味不同，今天我们就来学习一篇散文《四季之美》。（板书：四季之美）一起读课题。新授： 一、介绍作者。
1、这篇文章是日本作家清少纳言的作品，来一起读读她的简历：
ppt：清少纳言，日本平安时代的女作家。姓清，“少纳言”是她在宫中的官职。著有《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。
清少纳言是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？打开书94页，自由读一读文章，领略四季之美，开始。ppt：课题 四季之美 二、学习课文。
1,、我们先来学习课文的生字词吧。ppt；生字词
夏天最美是……
秋天最美是……
冬天最美是……
1 但是，我们来看作者，她写的是什么？
ppt：
我们来一起读一读。你发现了吗？（作者写的是四个时刻）我们写四季，往往写的是一些事，这是一种事物的视角，它比较常见。作者写的是四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。秋天最美是黄昏。冬天最美是早晨。
（一）学习第一自然段
就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明（板贴：春天最美是黎明。）自由地读一读，尽可能地把你感受到的那种美读出来，开始。
ppt：春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
好，请你读一读。
这一段写了什么景物？（板书：天空）
黎明的天空，颜色发生了哪些变化？（ppt：鱼肚色、红晕、红紫红紫 课件变红）
2 我们一起来欣赏黎明的天空吧！ppt:天空图片
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
黎明的天空，美吗？美在哪里？（颜色的变化，一种动态的美）这些颜色的变化是突然发生的吗?(不是）从哪些词语可以看出？（ppt:一点儿一点儿泛着、染上）
一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，你仿佛看到了什么?(天慢慢变亮)所以我们在读得时候，要读得慢一些，舒缓一些。谁来读一读？ 全班读。
让我们再来背一背，争取背得熟（shu)练些。ppt：天空图片
（二）学习第二自然段
走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。板贴：夏天最美是夜晚。ppt：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
3 其实我们想着想着就会发现，作者其实写了三种夜：第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜），这三种夜它蕴含的画面非常丰富。
带着想象，我们来读一读这三种夜。
ppt:月亮最后升到冷清清的天空，白晃晃一片晶莹。月亮升起来了，像是刚脱水而出的玉轮冰盘，不染纤尘。一轮圆月正冉冉升起，那银色的月光映着几丝羽毛般的轻云，美极了。
一缕轻柔的月光透过窗子，洒在窗台上，窗台宛若镀了银。这明亮的月夜，多美啊！它已经存在于人们的眼中、心中，被人们所熟悉。所以，清少纳言只用了简洁的三个字“固然美”，不再赘述。
来，一起美美地读一读这句话。ppt：明亮的月夜固然美
第二种读完。ppt：漆黑漆黑的暗夜……
漆黑漆黑的暗夜，美吗？美在哪里?（板书：萤火虫）是啊，漆黑漆黑的暗夜，突然来了一群夜的小精灵，它们翩翩飞舞，将这黑夜点缀得灵动、梦幻。这是一种动态的美。
来，带上想象的翅膀，一起读读。ppt
4 第三种读完。ppt
这情景着实迷人，迷住清少纳言的是什么呢？（萤火虫）闭上眼睛，听老师读，感受感受。师范读该句。
同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加迷人。
一起美美地读这一句吧。ppt 无论是漆黑漆黑的暗夜，还是蒙蒙细雨的夜晚，都有美丽的萤火虫来装扮，这一明一暗，形成强烈的视觉冲击，怎能不让人着迷，让我们再次来读一读。ppt：漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚。
清少纳言的笔下，每一种夏夜，都是那么有韵味。夏天最美是夜晚，读——
借助这些词，我们一起来试着背一背这部分。
（三）学习第三段
走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏。
ppt：秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也愈发叫人心旷神怡。
自己读一读，看看这段话中写了哪些景物？ 写了哪些景物？（板书：归鸦、大雁、风声、虫鸣）
蒙蒙细雨的夜晚，那点点萤火，令人着迷，而夕阳斜照，那点点归鸦则令人动容。
5 急急匆匆地朝窠里飞去的归鸦让你联想到谁？（回家的人），此刻他们是什么心情？（急切、高兴）所以我们要读得快一些。谁来读？谁再来试一试？全班读。ppt：夕阳斜照西山时，动人是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
（成群结队的大雁在高空中比翼而飞，那么整齐，那么有序，那么团结。本身也是一幅优美的画面，作者感动于这种美）请你再来读一读这句。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
夕阳西沉，夜幕降临，鸟儿们已经归巢了。ppt此刻，传来了什么声音？（风声、虫鸣）请你来读一读这一句话。
此刻的你，闲坐于庭院中，手捧一杯温热的茶，沐浴着秋天习习的凉风，听着这虫儿们此起彼伏的鸣叫，是一种怎样的心情？（心旷神怡）谁来读一读。你来，你来。
6 不，她不伤感，她仍然是那么温柔，那么感动地凝望着这迷人的秋色。秋天最美是黄昏，读——ppt 我们分组来背一背这部分吧，先来分组读一读，第一组读红色部分，第二组读绿色部分，第三组来读紫色部分。分组，自由得读一读，背一背。
（四）今天，我们领略了作者笔下春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏，下节课，我们将走进冬天的早晨。
读着读着，我们就会发现，有些词它本身没有画面感，但是它能把这三种夜连缀起来，ppt字变红色强调：固然，也有，即使 也有，而且一层比一层细腻地送到我们心里。
咱们接着来听，叫一个一个学生接读三种夜。
7 嗯，这情景着实迷人，唉，是什么把清少纳言给迷住了呢，你们觉得？生说。那如果我们就看第三种ppt 淡化前两种，嗯，一个答案，萤火虫把她给迷住了。如果大家闭上眼睛想象一下，你就知道迷住清少纳言的不仅仅是一种事物。非常有感觉。
同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人，这种宁静的背景之下的动态之美，也是一种非常独特的表达。
夏天最美是夜晚.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩起舞。
即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
6、嗯，真是迷人，走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏，ppt：
秋天最美是黄昏，夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去，成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。
自己读一读，看看这一段话中写了哪些景物？
夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
读一读，对比一下，有哪些不一样？
哎呀，都走进去了，有什么不一样的，你先说说。
嗯，心境不一样，写得时候情绪不一样，感觉就不一样。
ppt：夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去。
成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动。
夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。
9 我们来读一读这三句话，这组同学一人读一句。
读得很准确，想一下，夕阳斜照，那大的背景，孩子，慢一点，师范读前半句。第三遍了喔，加油，一定要读好读对。唉，有进步，掌声送给他，每个同学一点一滴的进步都是非常珍贵的。
第二句，你来，哎呦，孩子，高空，那种遥远，那种辽阔，那种空旷，你感觉感觉，再试试，有进步。
第三句，你来，读得真好，但是，师慢读“夕阳西沉，夜幕降临”，那种静谧，那声音才更好听呀，感觉感觉，再读，真好请坐。
同学们，读着读着，我们就会发现，那大的背景下的动态美是如此的生动。我们接着听，第一句，读，真好。第二句，好的。第三句，嗯，谢谢你。
7、走过秋天的黄昏，我们来到冬天的早晨。ppt：冬天最美是早晨，落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!冬天的早晨，我们常常会说，“好冷啊！”但是你猜一猜，清少纳言她可能会说什么。自己读读。
清少纳言会说什么呢？（生说）
10 这个女孩很多情哎。
其实老师觉得，清少纳言她可能还会说，我的那盆炭火呢？喔，它在这，它变成了一堆白灰，有点扫兴，但是挺有意思。
掌声送给他们四位。那种韵味他们感受到了一些，板书：韵味 同学们，清少纳言的四季之美只属于清少纳言，别人她看不到，他也写不来，那我们心里，我们心里也会有一份难忘的景致，它属于谁，是的，它也可能真的只属于我们自己，被人真的可能就看不到，他也写不来，那么就让我们也写一写心中最美，印象最深的那份景致，写出我们自己，如果你能在大的背景之中，写出一点动态的美，就更好了。纸摆课桌，三分钟时间，开始。
板书设计： 四季之美 独特 视角 表达 韵味
四季之美教学设计一等奖篇五
沅江市桔园学校 冯 伟
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。
2、正确流利地朗读课文。
经过拼读与识记、看图与想像、交流与合作、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。
情感、态度与价值观：
1、感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。
3、读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。 教学重点、难点：
1、认字和朗读练习。
2、通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。教学方法：
朗读法、谈话法、讨论法、练习法。课时安排： 一课时 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入，欣赏四季图片，板书课题。
学生看图片（连续出示春、夏、秋、冬的四季图）。
师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你是怎么看出来的？
师：你最喜欢哪个季节呢？为什么？(说话训练)
2、小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季。（板书课题2．四季）
过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。
二、初读课文，读准字音。
1、老师范读课文。
2、根据字音，读读课文。
（生自由朗读课文，师巡视）
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、齐读（顺序读、不按顺序读）、用生字卡片开火车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）
4、游戏巩固——（分组开火车）
5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。
过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。
四、再读课文，感悟内容。
（一）学习第一句
1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。
2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）
3、图上画了什么？（草芽、小鸟）
4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）
过渡：春天过去，夏天来了。
（二）学习第二句。
1、看看图上画了什么？（荷叶、青蛙）
过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）
2、指名读，指导读。
（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）
（三）学习第三、四句。
过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）
2、指名读。
相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）
“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）
3、配上动作读。
过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）
4、那我们读读吧。（齐读）
5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）
“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）
（四）齐读全文
师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
（五）课堂拓展
师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“桃花红红，她对小鸟说：（）”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“西瓜圆圆，他对小熊说：（）”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“（），他对（）说：我是（）天。”（课后，还可以说给小伙伴听。）
五、写字指导。
过渡：小朋友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。
1、认识笔画“乚” “乙”，指导书空练习。
2、指导书写“七”、“儿”、“九”、“无”。
（1）引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。
（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。
（3）学生练习书写。
（4）提醒坐姿：身做正，脚放平。
六、总结。
（师：小朋友们，让我们再来认识一下美丽的四季。（看图填写季节）今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。）
四季之美教学设计一等奖篇六
**区东风路小学
**
教学内容：
《四季之美》是日本作家清少纳言的散文作品，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用独特的视角咏唱了一年四季中最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨。四时之美，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。表达了作者热爱大自然、热爱四季的感情。
教学目标：
1.抓重点句子品读感悟，体会景物动态美。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。体会作者笔下四季之美的独特韵味，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。
教学重点：
1.正确有感情的朗读课文，背诵课文。
2.理清叙述顺序，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.
学习描写事物静态和动态的方法。
教学难点：
1.
结合关键句子体会景物的动态美，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
2.
学习描写事物静态和动态的方法。
教学准备：
教师：相关资料、课件
学生：相关资料
教学过程：
一、导学设疑，温故知新
同学们，上节课我们学习了字词，初读了课文，请同学们回忆，课文是按照什么顺序描写四季之美的呢？（生回答，师板书）是的，四时转换，美的格调自然不同，这节课我们继续跟随日本作家清少纳言去领略四季之美。
二、自学质疑，明确目标
1.抓重点句子品读感悟，体会景物动态美。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。体会作者笔下四季之美的独特韵味，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。
三、展学释疑，品读文本
1.用自己喜欢的方式快速阅读全文，用“
”画出四季都美在哪里。
春天最美是黎明；夏天最美是夜晚；秋天最美是黄昏；冬天最美是早晨。
2.用自己喜欢的方式再读课文，想想自己最喜欢哪个季节，随手写下感受。
出示相关语句，师生共同交流：
春：“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”描写了天空和彩云的色彩美，天空柔和，彩云绚丽，形成鲜明对比，相互映衬。
通过“一点儿一点儿、泛、染、飘”三个动词感受出颜色动态变化的美，给人希望和力量。
你能读出这种动态变化之美吗？（先指名读，再全班齐读）。
夏：从“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞”。这句话感受到夜晚的光亮之美。
“翩翩飞舞”“”飞行”两个动词展现萤火虫动态美，夏夜给人宁静之感，而萤火虫的飞舞为夜晚增添的活力。
同学们，把你此时的感受送进文本，美美的读读这段话吧!夏天夜晚的美食一种动静结合的美（读），是富有诗情画意的美（读），萤火虫的点缀为夏夜增添了几分活泼的色彩（读）。
喜欢秋天的同学请起立，齐读秋之美。
四、合作排疑，解决疑难
为什么归鸦急急匆匆地飞回窠里？你从成群结队的大雁这句话中体会到什么？四人小组进行讨论，谈谈的你理解。
师生交流：
1.归鸦急急匆匆回巢哺育幼仔体现亲情，所以是令人感动的。
2.成群结队的大雁向南飞体现出它们团结合作的精神，也是值得敬佩的。
五、用学生疑，巩固练习
仿照课文，运用动态描写的方法写一写自己印象最深的某个景致。
板书设计：
四季之美
春
黎明
黄昏
秋
色彩
感动
美
光亮
和谐
夏
夜晚
清晨
冬
课后反思：
可取之处：1.教学时我把重点放在阅读感悟上，结合稳重的重点词、句让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
2.在本篇课文授课中，我通过让学生分析、阅读、交流，结合课件里的图片和背景音乐，让他们真真实实的感受到“鸟的天堂”不仅指“美丽的大榕树”“鸟生活的乐园”，还指那难得一见的“南国风光”，即使没有去过南方，也可以自己结合本文的写作特点“静态、动态”的描写出属于自己心中的好文章。
不足之处：1.在讲授“大榕树”的部分内容时，讲授时间过于长，导致后半部分内容学生学习时间过短。
2.课堂时间安排不太合理。小练笔的内容，如果放在课堂上练习效果可能会更好。
3.板书书写不够工整，还需课下多练习。
4.学生在回答完问题时，对学生的评价语言太单一。另外，在一些问题的提问方式上不够合理，对学生引导的也不够。
总之，在以后的教学中，会合理安排教学时间，合理设计问题，努力练习基本功，并丰富自己的教学语言。
四季之美教学设计一等奖篇七
《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文。
第七单元以“自然之趣”为主题，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
本篇文章是学习“动态描写”的好例子，课文按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。
确立目标的依据：
1、课标对第三学段的阅读要求：
就本文来讲，需要引导学生去体会本文作者表达了怎样的思想感情——对大自然四季美景的喜爱之情。“文章的表达顺序”，就本文来讲，文章的“表达顺序”是按照一年四季的顺序进行的。
【初步领悟文章基本的表达方法】，是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，丰富学生的阅读经验，给学生习作提供一定的借鉴。
2、语文书p 91单元导读提示：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。p102习作要求写出大自然景物的变化。p103交流平台也提到“静态描写和动态描写”。
最终确定教学目标：
1、认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13 个词语。
重点检查指导“晕”的读音，“黎明、漆黑、夜幕降临”的写法。通过自学生字词，锻炼自主识字能力。
2、 借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写：东方天空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化，归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面，“铺满白霜”与“熊熊的炭火”的动静描写。
3、 有感情地朗读课文，读出春天黎明的安静：夏夜静谧的氛围，秋天景致的辽阔高远，风声虫鸣背后的安静，手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。反复朗读的基础上背诵课文。
4、 选取自己印象最深的景致，再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述，表现景物的动态美以及对大自然四季美景的喜爱之情。（小练笔）
教学重难点：理解课文，结合重点词句初步体会景物的动态描写
1、教学内容的组织与安排：本课安排两课时教学
第一课时，自主识字，读懂每部分的内容，了解文章的写作顺序，概括文章的主要内容。
第二课时，有感情地朗读课文，学习“动态描写”的表达方法。
2、学生状况分析，采取恰当对策
本文选取的景物在生活中司空见惯，但在作者笔下，这些普通景物却有独特的情趣。教学时，可把作者笔下的景物和日常人们眼中这类景物相比较，引导学生感受作者独特的审美情趣。可以让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，体会清少纳言的感情，达到和谐共鸣。
多媒体课件
1、交流反馈，板书内容。
2、这四个时间段给你什么感觉？（调动学生生活经验：黎明、夜晚、黄昏、早晨四个时间段给人“静”的感觉。）
1、
默读感受，作者笔下哪个季节的美最打动你？为什么？
预设1（第一自然段）
（1）生说理由，想象画面。
（2）师小结学生喜欢的角度。
（3）重点指导理解动词：泛着、染上、飘着，区分词语意思，感受彩云的动态美。
（4）美读指导，由轻到重，感受天空变化带来的惊喜之感。
预设2（第二自然段）
（1）生说理由，想象画面。
（2）引导学生关注三种夏夜的美各有不同。
（3）作者重点写的是雨夜里的萤火虫，补白想象（观看萤火虫视频），感受萤火虫在宁静的雨夜飞行的迷人景象。
（4）美读指导，读出迷人的感受。
预设3（第三自然段）
（1）生说理由，想象画面。说出归鸦的动人之处（归鸦反哺动人美好的情感），大雁令人感动之处（团结一心，不落下一个的美好情感）（观看大雁齐飞视频），以及风声、虫鸣令人心旷神怡的感觉。
（2）抓住中心词“心旷神怡”，通过字理识字，理解“旷”的宽阔与辽远。
（3）联系上文，想象画面的辽阔，声音的辽阔，心情的辽阔。
（4）美读指导，读出动人，读出感动，读出心旷神怡。
预设4（第四自然段）
（1）生说理由，想象画面。
（2）引导学生关注冬天早晨的和谐美。
（3）美读指导，读出由一开始的和谐美转到后来的扫兴。
2、 交流感受。
3、 唯有静下心来才能拥有一双慧眼，看到人世间微小的事物，微小的变化，这种美才最令人心动。
4、美读巩固（背景音乐）。
2、展示交流，生生评价
整理练笔内容，读给家长听。
四季之美
春天 黎明 天空
夏天 夜晚 萤火虫 动态美
秋天 黄昏 归鸦和大雁 喜爱
冬天 早晨 熊熊的炭火
四季之美教学设计一等奖篇八
一、以读带讲，促使学生感悟
作者清少纳言是一个热爱自然的人，她用自己一双善于发现的眼睛发现了四季的美。我要求学生在正确、流利地朗读课文的基础上用自己喜欢的方式去读，想一想：这篇课文中你最喜欢的是哪一部分？你的理由是什么？然后给学生充足的时间去读，去独立思考。接下来让学生在小组内交流自己的阅读所得，互相补充，互相借鉴，这又培养了学生合作学习的习惯，体验到合作学习的重要性。最后全班交流。此时让学生美美地读一读自己最喜欢的语段，引导学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
二、深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外
新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么，我设计了一个这样的环节：联系你的生活实际，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些时刻？请你用优美的语句说一说。鼓励学生大胆地模仿文中的语言去说一说，培养学生热爱自然的情感，观察自然的习惯。
不足之处： 1.在指导学生有感情地朗读课文的环节上做得还不是非常到位。当学生美美地读一读自己喜欢的部分的时候，就应适时指导学生的朗读，体会作者的感受。还比如，让学生互相评价一下自己的朗读有哪些需要调整、改进的地方。这时如果能够在学生和老师充分交流的基础上老师范读并引导学生进行朗读、感悟作者眼里四季之美，让群体通过有感情地读来获得内在的感悟、体验，达到资源共享，课堂教学将更加 “丰实”。
2.激励评价不够及时，导致不能激发学生探索的欲望。当时我应该引导学生边有感情地朗读课文边想象课文描绘的画面，让学生各种感觉器官协调合作，体会四季之美，感悟作者对大自然的热爱之情。
