最新绘本教学心得体会标题名称绘本教学心得体会标题(大全6篇)

绘本教学心得体会标题名称篇一

随着互联网和电视媒体的普及，许多孩子都沉迷于电子产品中，阅读能力的发展也明显减缓。而作为一名教育工作者，我们要想让孩子们更好地认识世界，理解知识，掌握技能，却需要多一个有效的方法，绘本就是其中一个很好的探索途径。当然，在实际的教学过程中，我也有很多感悟和体会。

第一段：什么是绘本？

国内大多数人都对绘本文化不甚了解，甚至觉得这是一类未成年人专属的读物，这种看法并不完全正确。绘本并不局限于儿童读物，即使大人也能从其中获得快乐和启示。绘本是通过图片和文字并行的方式传递信息的一种书籍。图片为文字提供了思维纵深、视觉感受和全面性的辅助，使得读者可以通过最直观的方式感受和理解故事。

第二段：绘本教学的优点

绘本教学的优点不仅仅在于它对孩子们提供了好的思维启示，还因为它能够激发孩子们的阅读兴趣，提高孩子们的语文素养。由于绘本所描述的内容都从孩子们自身的生活经验出发，孩子们很容易产生共鸣，对书上的主人公乃至其他故事人物产生情感共鸣，助于其探索、积累和展开自己的人生体验。

在教学的实际操作中，老师要慈爱耐心，寓教于乐，以生动有趣的方式引导孩子们领悟故事、理解人物、把握情境和品味内含信息。具体措施包括：第一，对于孩子们认不识的生词新词语，老师应该耐心讲解并给予孩子们充分时间理解。第二，在学习绘本故事的时候，具体情境要注重赏析，从许多细节中挖掘出我们想讲述的信息，来帮助孩子更加深入的理解。第三，需要不断制造一种乐观，活泼的教学氛围；第四，教师在授课过程中能够准确评估每个学生的接受情况，他们获得教材的程度要与教学目标和进度相匹配，以便孩子们在课堂环境中不至于感到过度压抑。

实践中，我们发现绘本教学也存在着一些不同的挑战。首先，老师需要根据孩子的年龄、性别、文化背景和学科性质来选择合适的书籍；其次，需要把握好关系，尊重孩子的自我意识，鼓励孩子们思考，帮助孩子们理解感悟；再次，为了不影响教学成果，需要设定适度的任务清单。

第五段：结语

绘本是一本应该被广泛利用的探索途径。在教学的实践中，绘本教学能够不仅增进孩子们的阅读的乐趣，而且激发孩子们的阅读兴趣，提高孩子们的语文素养。要想迅速掌握绘本，我们需要不断完善自己，通过不断实践和思考去发掘和应用极其重要的绘本教学。

绘本教学心得体会标题名称篇二

每一本绘本都蕴藏着一个美丽的故事，有温情的、有幽默的、有动人的、有幻想的，丰富的想象力和美轮美奂的艺术创意犹如强大的磁场，强力地吸引着孩子。《逃家小免》无可挑剔是一本贴近孩子生活经验的书，因为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔一样离开家、离开妈妈，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这只小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了一种妙不可的安全感。这是一本需要用童心去解读，用真爱去感悟的书，每一次读着它，都让人有种直抵心灵的温暖和感动。于是内心有一种强烈的冲动，我要把这种温暖，这种感动传递给孩子们。

利用多媒体教学，一方面帮助幼儿在听的过程中学会欣赏美、感受美，另一方面借图片进一步烘托故事主题。为充分激发孩子的阅读兴趣，让幼儿始终保持对阅读的热情和关注，在《逃家小兔》的教学活动中，我以多媒体课件形态并结合适当的教具呈现教学内容，从而有效调动孩子的多通道视听感官参与。

（一）猜想式提问

开始幼儿观看多媒体课件，在观察了前两组画面，幼儿基本了解了故事语言结构后，我打开第三组画面，提问：“小兔变成小帆船，妈妈为了找到它，变成什么了呢？ ”，“妈妈变成风，小兔为了不让妈妈找到，又变成什么了呢？ ”，让幼儿积极动脑，大胆猜想，在幼儿的想象多次碰撞后，再告诉幼儿书里是怎样说的，让幼儿验证自己的猜想，从而较好地加深幼儿对故事内容的理解，并鼓励幼儿大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。

（二）情景式体验

角色扮演是幼儿非常喜欢的活动，在预设的情景中利用角色扮演，让幼儿模仿故事中的角色，学说故事中的对话，能提高幼儿参与阅读的兴趣和幼儿学习语言、学会表达的能力，促进幼儿对阅读材料的理解。本活动中，在引导幼儿回忆故事情节时，让幼儿扮演小兔子学说故事中和妈妈的对话，并利用简单多变的道具钓鱼竿等，创设了池塘、花园、大海边，温暖的家等情境，从而让孩子在表演过程中体会到阅读的乐趣，提升了幼儿的阅读素养。

（三）渗透式延伸

《纲要》指出：“幼儿园的教学活动应该多领域、多方面相互渗透，相互融合，在活动《逃家小兔》中，最后创编延伸环节，我引导幼儿用绘画的方式把自己想变的画出来，并用固定句式表达出来，实现了领域间的相互渗透。

《纲要》中明确指出幼儿教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的互动”。活动《逃家小兔》中，我积极倾听、关注每一位幼儿在活动中的表现，并努力捕捉有价值的信息，通过时而欣赏、时而提升、时而迁移、时而商讨等多口吻、多技巧的回应，让教师与幼儿，幼儿与幼儿，幼儿与环境、与绘本不断形成良性互动，从而不断把活动推向高潮。

《逃家小兔》教学活动中，在前两组图的阅读经验基础上，幼儿初步学会了用“如果你变成-----我就变成------”的句式讲述，在后三组图的教学中我就运用自主阅读与集体阅读相结合的方式，借助开放性的问题，进一步引导孩子思考，与幼儿有效地互动。让幼儿“变被动学习”为“主动学习”，“变接受性学习”为“自主学习”。

绘本教学心得体会标题名称篇三

引子：

绘本教学作为一种新型的教学方法，已经被广泛应用于幼儿教育领域。近日，我有幸参与了一次绘本教学活动，深刻感受到了它带给孩子们的乐趣和教育意义。在这次绘本教学中，通过与孩子们一起走进绘本中的梦幻世界，我收获了许多宝贵的心得体会。

在幼儿教育中，绘本教学作为一种与孩子们亲近的教学方式，具有独特的引导作用。通过绘本教学可以让孩子们在阅读中得到快乐，激发他们的阅读兴趣。同时，绘本中丰富多彩的图画和文字，可以促进孩子们的语言表达能力和思维发展。而且，通过绘本教学可以培养孩子们的审美能力和情感体验，使他们更好地理解和感受世界。

在绘本教学中，互动是非常重要的环节。在这次绘本教学中，我采用了多种策略和互动方式来激发孩子们的兴趣。首先，我通过展示绘本中的精美插图引起了孩子们的注意。接着，我编排了一些游戏和小活动，让孩子们参与其中，与绘本内容进行互动，增强了他们的参与感。同时，我也鼓励孩子们以多种方式表达对绘本的理解和感受，如绘画、口述等。这样不仅培养了孩子们的创造力，还提高了他们的表达能力。

在具体的绘本教学中，我选择了一本关于友谊的绘本来进行教学。通过讲述绘本中的故事情节，我让孩子们深入了解了友谊的重要性，并引导他们思考友谊的真谛。在教学过程中，孩子们兴致勃勃地听着故事，认真地思考，积极地参与讨论。通过互动、讨论和展示等方式，我让孩子们不仅听懂了绘本的意义，也理解了故事中的价值观。在绘本教学的结束，许多孩子们都表示对友谊有了新的认识和体会。

通过这次绘本教学，我深感绘本能够激发孩子们的阅读兴趣和学习动力。独特的图画和文字呈现方式，让孩子们愿意主动去阅读和思考。同时，绘本中的故事情节和人物形象也给孩子们带来了许多启示和感悟。孩子们通过绘本教学，不仅学习到了知识，还培养了情感、社交和思维能力。绘本教学让孩子们在快乐的阅读中成长，同时也为他们打开了探索未知世界的大门。

经过这次绘本教学的实践，我深深地认识到了绘本教学的重要性和价值。尽管在教学中存在一些困难和挑战，但我坚信绘本教学的前景是无限的。在今后的工作中，我将继续探索和尝试更多的绘本教学策略，更好地满足孩子们的需求。同时，我也将鼓励家长和同事们一起参与绘本教学，共同营造一个有趣、温馨的学习环境。

结语：

通过这次绘本教学，我深深地认识到了绘本教育的重要性和影响力。它不仅为孩子们提供了一个美好的阅读体验，还培养了他们的思维能力和情感发展。绘本教学将继续在幼儿教育中发挥重要作用，为孩子们的成长和发展注入更多的激情和乐趣。

绘本教学心得体会标题名称篇四

英语新课程标准注重人文性与工具性相结合，这也是素质教育的要求。我们每个教师在每一课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的原因，不能达成所愿，留下种种遗憾。为使每节课都成为有效、高效的课，这就要求我们教师在备课时不仅要充分考虑学生的具体情况，而且还要提前预设出学生的反映。在教学过程中，注重主体性，注重学生能力的培养，注重互动模式的多样性，激发起学生对英语学习的兴趣，营造轻松、民主、快乐的学习气氛。在这次观摩活动中，讲课教师们在教学教程中非常注重教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以教师引导，学生为主体主动、积极地参与到教学过程中，这样就要求教师在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。这一点，也是我们教师在日常教学中所欠缺并急需要解决的问题。

新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣，培养他们听、说、读、写的能力。在这次教学观摩活动中，给我留有深刻印象的是教师们的精彩的热身环节。他们有的是带领学生们进行课前舞，通过与教学内容相关的音乐进行热身；有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来吸引学生的注意力；还有的是通过头脑风暴进行大量单词记忆。精彩纷呈的热身活动虽然多种多样，但是，教师们都没有光注意课堂活动的形式而忽视教学内容的讲授。

在这次观摩活动中，开展学困生的转化工作的做法值得我们教师们借鉴。观摩课体现的教学理念中提倡小组互助学习，组与组相互竞争，小组内部优等生帮扶学困生。这种竞争与合作并存的局面，在竞争中整体进步，让教师在日常教学中颇为省心。

另外，在观摩课上，教师们特别关注学生的感受，平等对待每一个学生，不管是能够流利回答问题的学生，还是不会回答问题的学生，教师都能够平等对待。“亲其师，信其道。”，让每一个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们教师在日常教学中应该注意的问题。回忆自己的课堂，有时候，学生表现不好，此时我不友好的话语或表情就会不由自主的出现，这样就伤害了学生的自尊心，事实上，老师温和的语言和鼓励的话语是学生重燃信心的“强心剂”。通过这次观摩活动，我对于自己的平常行为也有了一个深刻的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护他小小的自信心。

教师的示范课后，由枣庄教研员为与会的教师们做了一场生动、幽默、受益匪浅的讲座。重新阐述了英语新课程标准，并把英语课程总目标用三个短语概括为：理解与表达、语用与语感、文化与情感，这三个方面组成英语学科的核心素养。现在英语教学在教研、教学方面存在的问题主要概括为缺乏课程意识、缺乏实证的分析、缺乏教学设计的整体性。教师在教学过程中如果没有课程意识的指引，教学研究往往凭借自己个人的经验，对于教学设计没有整体的设计，会使英语教学沦为单纯的单词与句子的讲授，造成“只见树木不见森林”的现状。就教师教学方面普遍存在的问题，在以后的教学中，我会好好的反思加以提升。在今后的教学中，我将努力改进自己的教学方式，以新课程标准为指导，科学合理地设计教学过程，争取让学生学得更开心、更有效。

绘本教学心得体会标题名称篇五

绘本教学是让幼儿通过绘本与故事结合的方式来学习知识和培养思维能力的一种方法。在实践中，我发现绘本教学给孩子带来了很多好处。它不仅可以增加孩子们的视觉刺激，培养对绘画的兴趣，还可以激发他们对阅读的热情和想象力。此外，绘本教学也是一种情感引导的方法，能够帮助孩子们更好地理解情感和情绪，培养他们的情商。通过绘本教学，我深刻体会到了这些好处，并从中汲取了一些宝贵的教学经验。

首先，绘本教学能够激发孩子们对阅读的兴趣和想象力。绘本作为一种图文并茂的阅读材料，可以给孩子们带来直观的视觉刺激，使他们更容易被吸引住。我在教学中常常选择故事情节有趣、图画精美的绘本来引导孩子们阅读。通过绘本的图画和文字，孩子们能够更加生动地想象故事中的情节和人物形象，进而产生浓厚的阅读兴趣。我发现，孩子们对于绘本故事总是乐此不疲，他们会和我一起纷纷猜测下一步的情节，并期待着故事的结局。这种阅读的乐趣和想象力的培养对于孩子们的阅读能力和学习动力有着积极的影响。

其次，绘本教学是一种情感引导的方法，可以帮助孩子们更好地理解情感和情绪。绘本中的人物形象往往富有表情和情感，而故事情节可以反映出不同的情绪和情感变化。通过阅读绘本，孩子们能够体验并理解人物的情感，进而学会体谅和关心他人的情感。在教学中，我会通过绘本故事中的情节来引导孩子们思考，询问他们对于人物情感的理解和情绪的感受。我发现，通过这种方式，孩子们的情商得到了有效的培养，他们在面对自己的情感时更加理解和接纳，也更善于与他人沟通和表达情感。

最后，绘本教学也对孩子们的语言表达能力和创造力有着积极的影响。绘本中的文字往往简洁明了，语言通俗易懂。在阅读绘本的过程中，孩子们会对绘本中的文字表达和句子结构进行模仿和学习，从而提高了他们的语言表达能力。同时，绘本教学也能够激发孩子们的创造力。在教学中，我会鼓励孩子们用自己的话来描述绘本中的故事情节和人物形象，让他们充分发挥想象力和创造力。我发现，通过这种方式，孩子们常常能够提出很有创意的观点和想法，从而培养了他们的创新能力和艺术感。

总而言之，绘本教学在幼儿教育中具有不可忽视的作用。通过绘本教学，不仅可以激发孩子们对阅读的兴趣和想象力，还能够帮助他们更好地理解情感和情绪，培养他们的情商。同时，绘本教学也能够提高孩子们的语言表达能力和创造力，培养他们的思维能力和艺术感。在实践中，我深刻体会到了这些好处，并通过绘本教学得到了一些宝贵的教学经验。因此，我相信绘本教学应该在幼儿教育中得到更广泛的应用，以帮助孩子们全面发展和提高他们的学习能力。

绘本教学心得体会标题名称篇六

绘本能够深受孩子们的喜欢，是有一定道理的。首先，绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品，他给了孩子们强烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现，不仅孩子们可以看图猜测故事内容，也对文字有了更深的认识。

在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和讨论者，所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。

在《猜猜我有多爱你》这本书中，从小兔子和兔妈妈的对话中，表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱，让人感动不已，也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。

在绘本活动中，因为她的点面涵盖的过于多，往往在一个活动中，我们究竟怎样去开展，非常需要教师对绘本了解透了，自己真正的走了进去，对绘本有了很多自己的感触，这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。甚至包括分享的过程是如何组织的。

刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本，第一个反应就是很难，这是日本作家描述的家庭的温情，会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女，很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情与美好，会让很多人感动，有深刻的教育价值，那么怎么入手，孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢？当我看了应彩云老师的绘本教学后，觉得原本很难的教学活动，在应老师的教学过程中非常轻松，应老师从职业入手，当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女，有各种各样让人羡慕的工作，那么了不起，从而去感受，父母对于孩子们的爱与培养，再到第三代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点，是一个非常好的教学活动。如果教师对绘本不了解透彻，是很难有线索去展开绘本的教学。因为有的绘本，线索很多，而且很难，因此，我觉得要更好的展开绘本教学活动，首先教师一定要很深刻的去挖掘绘本内涵。

陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。” 所以教师的提问起到了很重要的作用。而在《新纲要》中也提出：进行适当的设疑发问有明显的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标，并激发学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。”因此合理的设疑是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。

教师在设计教案时就要仔细斟酌，提出有效的问题，可以是发散式的也可以是有指向性的问题，但关键是要激发幼儿的思考，为进行有效的阅读服务。

比如在故事《贪吃苹果的鼠小弟》中，以简单的故事情节来讲述，构图清晰。我们先出示封面，让孩子说说封面上有谁，？它想干什么？谁会吃到树上的苹果呢？让孩子猜想后再进行故事讲述。在提出问题的同时已经给予了幼儿想象的空间，接着让幼儿感受故事，体会绘本独特的魅力。

绘本《母鸡萝丝去散步》呈现在画面上的是母鸡萝丝平淡无奇的散步过程，而隐藏在图画背后的是狐狸想抓萝丝却一直遭遇倒霉，惹人发笑的故事情节。也正是那只丑态百出的狐狸引得孩子们笑声不断，在绘本的阅读中体验了快乐。这本绘本一开始出示图书，让幼儿观察封面，猜测母鸡萝丝散步时发生了什么事。孩子们也能在观察中发现细节“母鸡为什么眯着眼睛？”而正是教师提出的问题才更会引起孩子们的共鸣，让他们有了讨论、交流的聚焦点，真正体现了师幼、幼幼互动的意义，同时也促进了孩子们发现问题、解决问题的能力。幼儿以丰富的想象力猜测，而故事则以丰富精彩的画面讲述了一个幽默、风趣的故事。

教师如何培养幼儿自主阅读呢？幼儿作为阅读的主人，应让幼儿在前，教师在后，在互动与引领中，让幼儿渐渐的去感悟绘本。由于孩子的天性，当他们看见画面时，往往会有一些表达。但是我们教师往往会根据自己的想法来对幼儿进行提问。可是，孩子在观察画面后会发现很多，比如画面的色彩、动物的表情、特别是一些吸引幼孩子的情节等，这时他们就会用语言表达出来，其实这时正好是教师发现孩子们理解程度的最佳时机。我们不能以固定的教案去束缚孩子们，要让她们学会自主阅读，让他们表达自己的想法与感受。

如绘本《大卫，不可以》，首先是因为故事内容很贴近幼儿的生活，大卫他叛逆、调皮，有着孩子的天真。这样的角色可以引起孩子的共鸣，继而就产生想说的欲望。另外这绘本中还隐含着一些深刻的内涵可以让孩子去发现去了解，让孩子体会妈妈对孩子的关心和宽容。

活动中我们先以幼儿的自主阅读导入，让幼儿先说说你自己喜欢的一页。这种阅读方式不同，是从幼儿的兴趣点入手，幼儿掌握着主动权，幼儿的兴趣自然就有了。这样让幼儿看看说说的方式，改变了幼儿被动接受的过程，孩子自然就会有兴趣。而且在孩子们看看说说自己喜欢的那一页的过程中自然就把书的大概内容了解了。孩子们学的轻松，老师也教的轻松。另外教学中教师经常把一个个问题提出来，让孩子猜测，孩子乐在其中。如：大卫做了什么？妈妈又怎么样的？让孩子带着问题有思考的去看，提高了阅读的效率。

绘本《蚯蚓日记》，画面丰满而且富有情趣，文字穿插较少，我们充分利用画面让孩子进行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓会发生什么事情？等等，让孩子们大胆的表述自己的猜测，当我们把答案告诉他们时，猜对的孩子会高兴得跳起来，体验到成功的快感，更加激起孩子阅读的热情。

在绘本教学中，在与幼儿分享绘本的过程中，我相信，我们能给予孩子的其实是更多的。但是在这个过程中，作为教师，我们一定要本着让幼儿成为阅读主人的态度去开展。让幼儿真正的走进绘本，真正的感悟绘本，并在绘本中获得成长。

摘要：莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”孩子的成长过程中如果没有书，那他的世界将是苍白的，就不会形成健全的人格和良好的个性。绘本，是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。作为一种图文结合的阅读材料，是最适合孩子阅读的。学龄前儿童正处于“读图”年龄段，图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接，图画书对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐的源泉。