水乡小镇 水乡人(模板7篇)
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
水乡小镇篇一
水乡人的生活是优雅的。
览四季水乡风光，
无其所爱，唯爱小桥流水下看鱼儿嬉戏。
水乡人的生活是快乐的。
行横错大街小巷，
无其所爱，唯爱明媚阳光下看孩子们玩耍。
水乡人的生活是幸福的。
品灯火千家万户，
无其所爱，唯爱阖家团圆夜酿家常菜的韵味。
水乡小镇篇二
昨天我们学习了课文《水乡歌》，想去水乡看看吗？渔民们说，只要读准这些字音，就能上船啦！
出示词语认读：
白帆 飘满 湖面 咱们 处处 装满
千条渠 荡清波 千只船 万只驳 新生活
开火车认读，齐读。
3、（播放视频）同学们，开船拉，睁大眼睛，好好欣赏水乡的美景吧！
4、你看到了什么？你觉得水乡怎么样？（生自由回答）
二、熟读课文，感知文意
2、读完交流，师板书。
这篇课文歌颂了水乡的水多、船多、歌多。（板书：水多、船多、歌多）
水乡的美景就像一幅流动的水墨画。到了水乡，就像进入了美丽的画卷中一样。今天就让我们来画一画这幅美丽的画卷吧！
三、精读第一节
1、那我们应该先画什么呢？为什么？
那怎么样才能把水乡的水景准确的画好呢？请小朋友自己读读第一小节，划出让你感受最深的词，想想你看到了怎样的画面，你会怎么画水乡的水？（课件出示第一节）
2、读完交流：
*水很多。你从哪看到的？
“千，万，一个连一个，处处” 你能读好吗？评读。（画水）
*要画大大小小的渠或者河，还有池塘。
“渠、河、池塘” 看图理解“渠”：是人工开凿的水道，用于引水灌溉。
再读这句话。
*水很清。
“绿水、荡清波”你看到了怎样的画面？看到这样的水，你最想做什么？
是啊，清澈的水在大大小小的河渠中流淌，一阵微风吹过，水面上圈圈波纹波荡开去，太美啦！谁再来读读这句话？读美，男女生赛读。
谁来把这一小节读好？相机指导第一句设问句该怎么读？
男生问，女生答。女生问，男生答。
小朋友真聪明，自己读着读着就读进文中去了，我们一起把这美丽的水景读出来吧。齐读第一节。
总结学法：回忆一下，我们刚才是怎么学第一节的？
读一读（读读课文）、划一划（划出词语）、想一想（想象画面）
请小朋友用这种学习方法，小小组自学二三小节。
四、自学二三节
1、小小组任选一节，自学二三节。
2、学习第二节。
（1）指名读。
（2）你划出了哪些词？看到了什么画面呢？
* “千，万，飘满，片片” 说明船很多很多。读好，读出多。
* （你们还看到了什么呢？这么多船，都是些什么船呀？）渔船、驳船，帆船。各种各样的船。
看图画区别船与驳。驳：四方形的，肚中空空，可以用来装货物或乘客的没有动力装置的船，需要前面有一只带头的船牵引。再读这句话。
*小朋友在哪看到了帆船呀？在太湖边上，有很多很多的白色的帆船。你从哪看到的？“飘满湖面飘满河”读好。
这么多帆船多的就像——天上的朵朵白云，太美了。你从哪看到的？“白帆片片像云朵”你知道为什么说它像白云呢？颜色，多，飘动。
拓展：柿子个个像（ ）。
菱角个个像（ ）。
枫叶片片像（ ）。
棉花朵朵像（ ）。
谁再来读读这句话，读出美。
（3）那我们来画一画船吧，用什么颜色的粉笔阿？白色。画一只够吗？请一组小朋友上来画。
（4）小朋友们看，现在湖面上多热闹阿！水乡人民用这么多船干什么呀？捕鱼捉虾。是啊，水乡人民真勤劳阿。这么多捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中央还是已在空中行！
谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？
我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！
（1）请一个小朋友来为我们读一读第三小节，指名读，板画歌。
（2）谁来说说？你们怎么学的？“千，万，装满，一箩又一箩”歌很多。
（3）水乡不仅有美好的风光，更给水乡人带来了幸福的生活。就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！齐读最后一节。
五、背诵升华
1、小朋友，其实我们无锡就是一个水乡，刚刚我们听到的一首歌，水乡的歌就是我们无锡的市歌——《太湖美》。会唱的小朋友一起来唱一唱吧。（唱歌）
2、小朋友，唱着唱着，你的心中慢慢升腾起一种什么感觉？自豪，高兴。如果现在有一个外乡人来到水乡无锡，你能向他介绍一下吗？你最想向他介绍水乡的什么？介绍可不能读了，背背看。（自由背）
3、指名背。女生背水多，男生背船多，歌多一起背。
4、水乡不止水多、歌多、船多，还有很多很多那，看。（看金秋水乡图）
你能学着课文里的样子，也来做做小诗人，夸夸水乡的其他特点吗？
句式：水乡什么多？（ ）。千（ ），万（ ），（ ），（ ）。
同桌练，全班交流。
六、教学生字
飘、新、咱
过渡：小朋友，这幅水乡图，我们画的很美，我们的字也要写得很漂亮啊。
1、识记新偏旁“风字旁”，飘字左右相等。师范写，生描红一个。
2、另外两个字怎么记？交流识记方法，描红。
3、临写三个字。
板书：
21、水乡歌
水多 清 美
船多 勤劳
歌多 幸福
点评:
课前教师做了充分的准备，教学环节流畅自然，通过图画、音乐、板画等多种形式上出了课文“水乡”的感觉，学生沉浸其中，学得开心，学得主动，效果较好。但是要注意课堂上时间的合理安排，简单的少讲一些，剩下时间做全文的整体感悟和写字，更好。
水乡小镇篇三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的部分生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重、难点：指导学生诵读。在诵读过程中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、创设情境、揭示课题
1、小朋友们你们去过水乡吗？水乡是什么样的，你们想不想去看一看？今天老师带小朋友一同到水乡去看一看。
2、观看多媒体水乡歌的配乐朗诵。
3、提问：小朋友，你们觉得水乡的景色怎么样呢？
4、今天我们学习的课文就是（出示课题并齐读）“水乡歌”的“歌”是什么意思呢？等学完课文我们再来弄懂它。
二、初读课文、理清脉络
1、请小朋友们自渎课文。要求：把字音读准，把句子读通。
2、检查自读情况。
3、再读课文，边读边想：课文向我们介绍了什么呢？
（板书：水多 船多 歌多）
4、师述：正因为水多，所以才叫它水乡。水多的地方船也多，船是水乡人重要的交通工具。水乡人的生活越过越好，日子一天比一天幸福，幸福的歌儿唱不完，所以歌也多了。
三、精读课文、理解内容
过渡语：下面就让我们一部分一部分地把课文学好。
（一）精读课文第一部分
1、指名朗读课文第一部分
2、课文一开头就向我们提了一个问题，想一想该用什么语气来读？接着，课文就作了一个肯定的回答。（指导朗读第一句）
3、想一想：水乡的什么地方有水呢？（渠、河、池塘）师图文结合讲述渠。“渠”是人工开凿的水道，是用来引水浇灌庄稼的。
4、课文的哪些词可以看出水乡的渠多呢？（指导朗读突出“千”字）另外你还从哪些词语看出水乡的水多呢？（指导朗读，突出“万、一个连一个、处处”等词）
5、水乡的水不但多，而且还很美，你从哪一句可以体会到美呢？（指导朗读“处处绿水荡清波” ）
（二）精读课文第二部分
过渡语：课文的第二部分就是写船多，小朋友们读得懂吗，请小朋友自己试着读一读。
2、师生共同评议。找出有关船多的词语。
3、出示“驳”图，师讲述：驳指驳船，它是靠拖轮推着或拉着向前行驶的。
5、做练习：秋天，叶子从树上落下来，就像（ ）。
天上的月亮有时像（ ），有时像（ ）。
（ ）像（ ）。
6、船上的白帆像白云，小朋友们你们想，绿水辉映着蓝天，白帆连着白云，真是美不胜收啊！就让我们再来读一读船多的这一部分。
（三）精读课文第三部分
过渡语：你想这么多的船都是干什么的呢？学生自由回答。是啊，水乡的风景美如画，水乡的物产多丰富，水乡人的生活真幸福。下面请小朋友们小声读课文第三部分，如有不懂的问题提出来，大家来研究。
1、生自由小声读课文，并提问题。（如：“咱”是什么意思？生活怎么是新的呢？歌怎么可以用箩筐来装呢？为什么新生活用“唱”，而不用“过”呢……）
2、师生共同在读书的过程中解决所提问题。
3、指导朗读这一段。
四、朗读全文、指导背诵
1、就让我们再次一起来赞美水乡吧！齐读课文。
2、试着背诵课文。
五、指导学习部分生字
1、出示五个生字：“荡、帆、箩、咱、新”
2、让学生用自己的方法记住它。
3、指导在田字格中正确书写。
4、学生描红，并书写生字。
5、师生评价。
水乡小镇篇四
教学目标:
知识目标:
1、认识本课14个生字及词语。
2、能够正确的朗读课文,回答课后问题。
能力目标:培养学生借助插图理课文的能力。
情感目标:
通过朗读,让学生感受水乡秀丽的风景和美好的生活,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点:熟读课文认识14个生字。
措施:小组合作互帮互学,教师引导来掌握本课生字。
教学策略:
运用多媒体手段创设课文情景,激发学生的参与热爱,自主进入角色,走进文本。
教具准备:多媒体 课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,昨天我们去了一个非常美丽富饶的小山村,今天老师带大家再去一个非常优美的地方。(出示水乡图)引出课题。
2、板书课题《水乡歌》,齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、自由读课文,划出不认识的生字,想办法认识。
2、放课文录音或泛读课文。(请同学们认真听,边听边在心里跟着度)
3、同桌相互读课文,读准每一个字音。(如果你发现同桌那一个字读错了,请你帮助他读正确。)
4、小组互读互评,组长汇报结果。
5、指名读课文(集体评议)。
6、出示生字卡片,认读生字。
(1)让学生认读生字。
(2)小组内互相认读。
(3)利用多种形式认读生字。
(4)让学生用生字组词或造句。
(5)小游戏:摘苹果。让学生巩固生字。
三、结合插图,读课文,深入理解课文。
1、结合插图,朗读课文。
2、小组讨论:
(1)为什么这些地方叫水乡?
(2)说说水乡什么多?
(3)你的家乡什么多?
3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。(大家评议)
4、指三名学生分别读有关“水多”、“桥多”“、船多”的句子。
5、全班学生齐读课文。
四、课堂小结:
让学生谈谈自己的感受。
板书设计:
水乡歌
乡 接 扬 桥 座 过 帆
片 飘 满 首 装 新 活
教后反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:会写7个生字及词语。
能力目标:能够正确流利的背诵课文,回答课后问题。
情感目标:
让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱大自然的思想情感。
教学重点、难点:会写8个生字及词语。
措施:小组合作探究,教师引导记生字。
教学策略:运用多媒体手段创设情景激发学生参与的热爱。采用自学、小组合作的办法,让学生自主学习。
教具准备:有关江南水乡的课件,生字词卡片。
教学过程:
一、复习引入
1、出示卡片,认读生字。(指名读,开火车读)
2、指名读课文(中、差生)
二、有感情的朗读课文,背诵课文。
1、让学生自由练习有感情的朗读课文。
2、教师指导有感情的朗读课文。
3、小组合作(互相读、背课文,并互相评价)。
4、指名有感情的朗读课文、背诵课文(师生评议)。
5、全班各背课文。
三、学写生字
1、小黑板出示田字格生字(指名读、齐读)。
2、学生用生字口头组词、造句。
3、指导写字:
重点指导“南”、“北”、“片”这三个字:
南:教师可用红笔标出下半部的中间部分,提醒学生不要写成“羊”。
北:重点指导笔顺。教师可先示范,让学生书空练习。
片:先让学生数一数“片”字共几笔,再用红笔标出“片”字的第四笔是什么。提醒学生注意第四笔是横折,不是横、竖两笔。
4、其余生字分组讨论,交流写法。
5、学生在田字格本上练习写字(老师巡视,个别指导)
6、在小组内展示作业并互相评价。
四、课堂小结:学生谈本节课的收获。
板书设计:
水乡小镇篇五
教学目标:
知识目标:
1、认识本课14个生字及词语。
2、能够正确的朗读课文,回答课后问题。
能力目标:培养学生借助插图理课文的能力。
情感目标:
通过朗读,让学生感受水乡秀丽的风景和美好的生活,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点:熟读课文认识14个生字。
措施:小组合作互帮互学,教师引导来掌握本课生字。
教学策略:
运用多媒体手段创设课文情景,激发学生的参与热爱,自主进入角色,走进文本。
教具准备:多媒体 课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,昨天我们去了一个非常美丽富饶的小山村,今天老师带大家再去一个非常优美的地方。(出示水乡图)引出课题。
2、板书课题《水乡歌》,齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、自由读课文,划出不认识的生字,想办法认识。
2、放课文录音或泛读课文。(请同学们认真听,边听边在心里跟着度)
3、同桌相互读课文,读准每一个字音。(如果你发现同桌那一个字读错了,请你帮助他读正确。)
4、小组互读互评,组长汇报结果。
5、指名读课文(集体评议)。
6、出示生字卡片,认读生字。
(1)让学生认读生字。
(2)小组内互相认读。
(3)利用多种形式认读生字。
(4)让学生用生字组词或造句。
(5)小游戏:摘苹果。让学生巩固生字。
三、结合插图,读课文,深入理解课文。
1、结合插图,朗读课文。
2、小组讨论:
(1)为什么这些地方叫水乡?
(2)说说水乡什么多?
(3)你的家乡什么多?
3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。(大家评议)
4、指三名学生分别读有关“水多”、“桥多”“、船多”的句子。
5、全班学生齐读课文。
四、课堂小结:
让学生谈谈自己的感受。
板书设计:
水乡歌
乡 接 扬 桥 座 过 帆
片 飘 满 首 装 新 活
教后反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:会写7个生字及词语。
能力目标:能够正确流利的背诵课文,回答课后问题。
情感目标:
让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱大自然的思想情感。
教学重点、难点:会写8个生字及词语。
措施:小组合作探究,教师引导记生字。
教学策略:运用多媒体手段创设情景激发学生参与的热爱。采用自学、小组合作的办法,让学生自主学习。
教具准备:有关江南水乡的课件,生字词卡片。
教学过程:
一、复习引入
1、出示卡片,认读生字。(指名读,开火车读)
2、指名读课文(中、差生)
二、有感情的朗读课文,背诵课文。
1、让学生自由练习有感情的朗读课文。
2、教师指导有感情的朗读课文。
3、小组合作(互相读、背课文,并互相评价)。
4、指名有感情的朗读课文、背诵课文(师生评议)。
5、全班各背课文。
三、学写生字
1、小黑板出示田字格生字(指名读、齐读)。
2、学生用生字口头组词、造句。
3、指导写字:
重点指导“南”、“北”、“片”这三个字:
南:教师可用红笔标出下半部的中间部分,提醒学生不要写成“羊”。
北:重点指导笔顺。教师可先示范,让学生书空练习。
片:先让学生数一数“片”字共几笔,再用红笔标出“片”字的第四笔是什么。提醒学生注意第四笔是横折,不是横、竖两笔。
4、其余生字分组讨论,交流写法。
5、学生在田字格本上练习写字(老师巡视,个别指导)
6、在小组内展示作业并互相评价。
四、课堂小结:学生谈本节课的收获。
板书设计:
水乡小镇篇六
三 识字指导。
2 识字竞赛。用多媒体课件出示生字。四 学习课文。
3 师：水乡还有什么多？生：桥多。（多媒体出现图片3、4）
4 同上，理解的三小节。多媒体出现图片5、6。
5 师生对读最后一节。质疑：读了这一小节，你有什么疑问？
五 、试背诵课文。
七 、下课前一分钟快速认读生字卡片。巩固识字。
第二课时
一 复习。认读生字卡片。指名认生字组词。
二 练习。说话练习：“我爱江南，因为……”
三 指导学生写生字。
四 作业。1 练习写生字。
2 配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）
2.体会几个表示手的动作的词语的意思。
1.小朋友们，昨天老师带大家在校园里寻找春天，你们找到了吗？让我们一起来看看吧！（播放课件：师生在校园里寻找春天的情景，配乐《春天在哪里》）
2.请你说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，并说说自己找到的春天。）
3.大家眼中的春天可真美呀！有位诗人还把春天写成了一首优美的小诗，送给大家，你们想听吗？（板书课题）
1.一边看图，一边听老师读课文。
2.自由练读课文。遇到不认识的字，你该怎么办？
3.同桌互相读文，如果你的同桌读得比你好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他 。
4.学生毛遂自荐，指名读课文；男女生赛读。（互相评价）
5.春姑娘看到小朋友在这么短的时间内，就把课文读正确了，她要考考大家，看课文里的词语你们会不会读。（出示课件：点击文中词语“春天 温暖 轻柔 抚摸 传来 肩膀 活泼 健壮 拉住 快乐 朋友 树梢”依次变红。）（采取指名读，小老师领读，齐读，男女生赛读等多种形式认读词语。）
6.这么多生字娃娃离开了课文妈妈，你们还认识吗？快和你的学习小伙伴准备准备。（课件出示15个生字，小组合作认读生字。）
7.游戏巩固识字。（教师出示蝴蝶、花瓣、叶子、蜜蜂、小鸟等形状的生字卡片，学生认读并组词，将读对的卡片贴在黑板上，形成一幅春景图。）
8.在和生字娃娃交朋友的时候，细心的小朋友发现了什么？（引导学生发现“拉 拍 抚 摸”都是提手旁的字，都和手有关。）
9.你还知道哪些与手有关的字？
1.春姑娘又轻轻地把生字娃娃吹回到课文里，让我们再把课文读一读。
2.听大家读课文真是一种享受。老师忍不住也想读一读，行吗？（教师范读，配乐，同时配有水声、鸟叫、儿童嬉戏声。学生闭眼边听边想像。）
3.你仿佛看到了什么，听到了什么？（学生谈想像到的及感受。）
4.学生加动作读文，体会带提手旁的字义并区分“掠―拂”。
5.你感觉到春天的手了吗？（引导学生背诵课文。）
6.春天还来到哪里？引导学生编儿歌。（采用小组合作的方式进行。）
春天的手_____小草_____，小草_____。
春天的手_____，_____。
7.交流编好的儿歌。
8.说一说这节课你的收获有哪些？
2.能在田字格中正确规范地书写生字。〖教学过程〗一、复习检查
1.谈谈自己眼中的春天。
2.背诵课文《春天的手》。
3.“开火车”认读词语。二、巩固、识记生字
1.通过上节课的学习，你已经记住了哪些字？想想你是用什么好办法记住它们的，再和小伙伴们说一说，看看谁的方法妙。（小组合作，交流识字方法。）
2.汇报识字方法。（重点引导学生体会借助偏旁部首识字的这一新方法：“肩、膀”是月字旁，与身体有关；“拉拍 抚 摸”是提手旁，与手有关。）
（1）你觉得哪个字比较难记，谁有好办法？(质疑的学生自主选择小伙伴给予帮助。)
1.（出示小黑板）让学生仔细观察7个生字，哪个字是你认为最难写的？
2.标出学生认为最难写的生字，小组合作，讨论笔画、笔顺，观察生字在田字格中的位置，以自己喜欢的方式上台汇报。（如：选一人作代表汇报；推荐一人当小老师领读书空；一人说，一人板演，其他人补充。）
3.教师相机示范，重点指导： 春: 横之间的距离要紧凑,下面的“日”不要写成“目”。 乐：第二笔是竖折。 树：左中右结构，每部分都要写得细长才好看。中间的“又”捺变成点，写在田字格竖中线的位置。 拍拉：左窄右宽，左边比右边长。
在田字格中正确规范地书写生字。
水乡小镇篇七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“渠”字。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点
1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。
2、本课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学准备多媒体课件及录音磁带。学生查找有关江南水乡的相关资料。
教学过程
一、创设情境，导入新课
美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》（板题）
二、读课文，整体感知
1、听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢？（播放录音）
2、请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢？
学生回答：
水多 船多 歌多
三、精读第一小节
1、要想画好水，必须知道水是什么样的？请同学们自己读读第一小节。
2、交流：水乡的水是怎样的？（重点理解“渠”和“荡”）
4、齐读第一小节
5、板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。
四、以画促读，朗读鉴赏
1、自己读读二、三小节，看看还应该画些什么？
2、请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔？应该画在什么位置？画一只行吗？（师生共画的同时，其他同学查字典理解“驳”的意思）
5、指名读第三小节：歌能画吗？（师画歌）
6、解惑：“什么是新生活？”,为什么说歌声装满一箩又一箩？
生：生活一天比一天好。
生：生活改善了。
生：我从课文前面讲了“千只船、万只驳，飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了。
师：学习后面的词语能主动结合前一段课文，甚至将前面学过的课文联系起来，是我们理解字词的好方法。
生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富裕了。
生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。
师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗？
生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。
生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢。
生：新生活！
师：除了住房有变化，水乡还有哪些变化呢？
生：我来补充刚才××同学说的，水乡通了电，不仅用上了电灯，还用上了电冰箱、大彩电，甚至有的人家还买了电脑呢！
生：我课前查找了有关资料，现在水乡人养鱼技术越来越棒！养的鱼数量多，品种多，运到城里还能卖个好价钱！
师：对！这就是科学养鱼，产量高，品种优。
生：以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行，现在用上了电动自行车、摩托车，甚至有的人家还买了私家车！
生：新生活。
师：为什么说歌声装满一箩又一箩？小小组讨论交流。
生：我们知道“唱咱水乡新生活”的“唱”就是“歌唱”、“赞扬”、“夸奖”的意思。
生：我们知道说“歌往箩里装”，是来说明歌多的。
7、指导朗读：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧！
四、诵读全诗
