无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中一年级语文目录篇一

当困难像一块巨石挡在大家面前时，微笑就会让大家轻而易举的战胜困难。

我曾反复地考虑：微笑是什么?

我所理解中的微笑，不是宏大的理想，不是伟大的救世者，不是让人仰慕的女皇……它只是微笑，普通的微笑。

一天中的微笑是最真实、最好看的好的。万物成长，天天都是新的。对自己微笑，对他人微笑。让自己和他人都能感受到快乐。

笑对他人，生活将充满无限生机。笑对自己，内心才会更充实。人类所有活动的源头是从微笑开始。

古人在还不会用语言来表达自己内心的情感时，他们就会用脸部表情和肢体动作来替代现代语言。而微笑就是他们内心喜悦的最真挚的情感表达。

古往今来，时光的轴轮还在向前滚动，可能不会有停止的那一天。但我想无论是多远的距离，多长时间的时间，都不会阻隔微笑。古之，面对周瑜的百般难为，诸葛孔明一直以微笑视之，才有周瑜的“既生瑜何生亮”的感慨。今日，慈善家比尔·盖茨面对上亿资金从自己手中滑过，他并不因此而感到伤心难过，而是以微笑面对。由于他知晓钱并非我们的，而是社会的。社会需要这部分钱去解决问题，帮他人，那就是在帮自己。使自己愈加有价值。

日常，微笑随处可见。当自己遇见困难，其他人会对你报以微笑，使你感到温暖。同时，你的微笑也会勉励其他人。如此，大家身边就都是微笑。

微笑着对待他人，微笑着对待自己，微笑着对待万物、对待自然，这便是人间最一般的微笑，却能创造整个人类的和谐。

高中一年级语文目录篇二

教学目标

1.了解沈从文描绘的湘西风土人情。

2.感受沈从文小说的语言特色。

3.走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

重、难点

情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

课时安排2课时

教学过程

一、导入新课

1.简介作者沈从文

沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等6部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”(《习作选集代序》)。

沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。

沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美;后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。

中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。

2.《边城》情节

3.人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。他的作品所有人物全都可爱善良，可又为什么能从中感到悲哀的分量呢?请读课文。

二、理清小说的情节结构，主要抓住翠翠心理，理解课文。

以翠翠的心理活动为主线，师生讨论下列问题：

1.第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”?

明确：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”。内心_动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。

2.第二段中，翠翠为何要“胡思乱想”?翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。但是为什么翠翠会产生“惩罚”爷爷的念头?(是爷爷不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要吗?不是，爷爷早就在操持这件事了。是翠翠不知道爷爷的操持吗?不，翠翠明白，爷爷永远会满足她的任何一个要求和心愿。)

明确：翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。

更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。

其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件具体的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的不安或不快，但又是一种确确实实的存在。因为无法言说，所以没人能帮助你;因为确实存在，所以它总在折磨你。这就是孤独感。

翠翠这清醒的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。

明确：翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠闲地过渡，又有谁能了解她的心事呢?船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。

翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。

4.外公给翠翠讲父母的往事，注意引导学生把握此时翠翠心理的微妙变化。

明确：翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自己的感情。因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平时攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。“不知道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑不安。

明确：一个思春少女的感情。

明确：月光如水，等待的人却没有来。“一片草虫的清音复奏”，更使翠翠的心乱，连芦管也吹得不好了。祖父吹了长长的曲子，婉转的曲调使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈温柔起来。

明确：翠翠最后听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌，心里踏实了，她知道傩送也像自己爱他一样，爱着自己。她说：“我又摘了一把虎尾草了。”这时她已经知道虎尾草要交给谁了。

9.关于翠翠这个人物形象：

明确：翠翠天真善良，温柔_。她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后果害怕自责。她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地箸着心上人的归来，表现她爱的执著。

三、分析讨论作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美风情美。

1.翠翠和祖父的祖孙情：

明确：这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。可重点分析第13章(课文前部分)翠翠的“负罪”和“赎罪”。再让学生找表现祖孙亲情的文段，让他们意识到这真挚亲情是植根于纯朴民风中的。

2.翠翠和天保兄弟的爱情：

明确：爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁，其中包含的物欲成分就愈少。

课文节选的三章没有直接写到几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人不由想起《诗经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。同样，翠翠在睡梦中受到歌声召唤，她摘取了一捧虎尾草，准备送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。

可作补充的是翠翠父母的爱情，他们在对歌中相爱，在绝望中殉情。爷爷对翠翠说：“最重要的事情，就是这种歌唱出了你”，原来，翠翠就是纯洁爱情的结晶。

3.天保和傩送的手足情

分析中让学生感受悲剧中的人性美。

作者深情地歌咏亲情爱情的美丽，意图何在，这可能是个复杂问题，可不必在教学中深究。沈从文先生在内地看到了许多现代文明对传统美德的锈蚀和破坏，这触痛了他，这部小说可能反映着他对重建人与自然和谐关系、恢复人与人之间的善意和坦诚的思考和愿望，他把这些美好的愿望交给了家乡湘西的乡亲，所谓“礼失求诸野”吧。

四、开放讨论题：小说中人物孤独感的分析。

五、教师总结

六、课后训练：

要求学生找出文中描写环境的内容，并思考：这些景物描写有何共同特点?又有何作用?(提示：文中集中描写的有四处——景情结合、烘托)

本教案以介绍沈从文和《边城》情节导入，抓住翠翠的心理活动，重点分析人物形象和人物情感，感受边城的人性美。教学中应以学生品读讨论为主，教师适当点拔。

高中一年级语文目录篇三

夏天的忙忙碌碌中，我从家门口的花圃走过，像是满园的花草继续成长，可是无奈秋女孩不一样意。

炎热的夏季，大家都还在抓住最后一秒苦读，只为考上一个理想的学校。终于，这个紧张的夏季过去了，迎来的却是另一根紧紧的弦。

这是开学的1、天。我早早的起了床，按耐不住激动的心情，提起背包，向梦想奔去。走在出大门的时候，母亲忽然叫住我说：“这是一百块钱，你拿着在学校里买些东西。”我说：“不需要了，我没什么要买的了。”说着要把钱还给母亲，母亲仿佛知晓我不同意似的，快一步把手收了回去，说：“你拿着吧!”就回家了。这个时候，我的眼里满是盈盈的泪水。平时里母亲勤俭持家，对于一点柴木烟油都“斤斤计较”，对我却没一丝不舍得。我渐渐平静了下来，感觉自己必须要努力的使亲人认可。

不注意的往旁边看了一眼，旁边是我家的花圃啊!里面所有花木都是母亲亲手载种的，每一株花草都隐含了无数的心血啊!辛勤的种好，每逢刮风下雨都要为它们遮风挡雨，只为看到他们绚丽绽放的一刻。是啊，母亲对我何尝不是如此呢?从小到大，我生病的时候，母亲都会守在我身边，无微不至的照顾我，就只为了我有朝1日可以扬眉吐气。而目前的我，就像夏末的花草一样，想成奋斗，奈何“秋女孩”不许。

但是我不甘心，为了妈妈也不甘心。我渐渐重振了信心，不!这只是暂时的迷茫，我只有在这最低峰的时候冲出重围，才有机会站在山峰的顶端。就像秋天里的花草一样，即便枯萎了，也没任由自生自灭，这才是妈妈期望看到的成熟。

那不是春女孩的嫁纱吗?他在让大地的植物复苏啊!那样我呢?也醒了吗?过去的一直过去了，目前才是最可信的。就像春季的窗外雪下的大地，那一片绿色并不由于寒冬的死寂而暗然失色，它孕育着满满的绿色呢!

我握紧了手里的钱，抬头来看着前方，提起背包继续往前走，留下一个自信的微笑给我家的“花圃”。

走过了年少懵懂，走过了迷茫，目前我要青春勃发，为我的将来，为了妈妈!

高中一年级语文目录篇四

想家的日子充实，自信，宠辱不惊，像母亲期望的那样。

不知从何时起，我知道了享受家。客厅里摆设着整齐的桌椅。拾掇好了，便转向厨房去帮母亲刷碗，淡淡的灯光中映出母亲疲惫的身影，弯弯的腰身俯在水池边仔细地刷着瓷碗。夜一直静静地，水在碗上流着淌着，脆脆的传出瓷与碗所碰发出的声响，水也凑热闹。

开学的日子悄悄临近，挂在闹钟旁的日历已被掀去应有些天数一张又一张，后天，大家开学，心中暗暗地想着，却又一丝摸不去的浮躁，所有都是唯恐不及的。还真应了当初的话，又开始想家了。连续一星期的的茶饭让我感冒了，整天的白菜豆芽，让我吃不消，而吃饭的脑海浮现着母亲做的糖醋排骨，水煮鱼。还有那饭后美食汤，哎，不想了，将就看吧。可想起这部分心中非常感动。

母亲的同事送给我家一只狗，宛若蝴蝶犬吧，两只耳朵黑黑的倒像极蝴蝶，说来倒也有趣，那天的英国威廉王子完婚，而我妈就给小狗取了个好记的名字——王子。虽然有点争议，但王子这个名号着实成了这个小狗的名字，而王子成了全家的高兴果。也成了一种家庭的调和剂。看到别家的狗狗们，心中想起了我家的王子!

期待着回家的日子，悻悻的想着自由这个东西。不由得惊悚一下，课桌上的习题达标卷已经摞了一叠，被人自然而然得感觉恐惧。可是自己又徘徊在那个小小的陷阱上了。做还是不做?忽然让人眼前一亮的一句话出现了;‘每一个人都有潜在的能量，只是比较容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。’后来我赢了，我选择了完成。选择了自己最真实想法，在自己想问题想的焦头烂额时，那是一种美妙的感觉，那是一种逼我们的行为，那是一种把自己变得出色的行为，可能只有如此，我才可以忘记想家的痛苦。

回到家一种舒适的感觉，传染了阵阵温度。看着被所谓风吹的有点干的那两双修长的手指，忽的想到自己做了的什么。母亲的手在小时候轻轻地爱抚着我的头，就像躺在白云做的床上。大家这样安好。

猛然间发现，其实，想家的日子还非常长。

高中一年级语文目录篇五

村里的人都说爸爸是个能干的人，我的表弟甚至把他当作教父来崇拜，但我总是说国家第一，城市第七。

不是那个经常和我通电话的女孩，而是那个保持最长通话记录的父亲。如果你认为我和他是兄弟，那你就错了。我和他一直是上下级关系。他严肃地说，告诉我很少有闲适的事情，甚至更少的笑话。我羡慕那些像兄弟一样和爸爸聊天的人。

爸爸严肃的指导包括他对生活的态度，如何与人相处，男人应该做什么，甚至包括我如何制作报纸和杂志。现在，他要教我如何追女孩子。我会立即停止！他说，你从来不听我的建议。我说你好像很有经验。

近年来，他一直喜欢听“经常回家看看”。他最喜欢听到的是这样一句话:"这位老人不想让他的孩子为他的家庭做太多的贡献，而只想一生组成一个团体和一个圈子。"我只想回到我的家乡，在他身边工作。只要你在外面有希望和想法，就不要回来。我在家也很开心。你没有职业。如果你一个人回来，你不会感到羞耻。我也很惭愧。我说没有办法，你生下了这样一个孩子。

唉，爸爸。