推动学校切实加强学生读书工作。指导各级各类学校将学生读书工作纳入学校建设与发展整体规划，作为学校传承校园文化、丰富办学特色、促进个性发展的重要抓手，优化学校阅读环境，建章立制、落实保障、长效开展。下面是小编整理的关于2023促进青少年学生读书行动实施方案的内容，供大家参考阅读，希望能够给你提供一些帮助，下面就跟随小编一起去看看吧！

篇一：促进青少年学生读书行动实施方案

为在本市高质量开展全国青少年学生读书行动，根据教育部等八部门《全国青少年学生读书行动实施方案》，制定本方案。

一、总体要求

（一）指导思想

以____思想为指导，深入学习贯彻党的__大精神，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实党的__大关于深化全民阅读活动的重要部署，加快《全国青少年学生读书行动实施方案》落地落实，进一步推动本市青少年学生阅读工作深入开展，激发学生阅读兴趣、提升学生核心素养，引导本市青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书，切实增强历史自觉和文化自信，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）基本原则

全面贯彻落实全国青少年学生读书行动坚持服务全面育人、注重激发读书兴趣、积极融入全民阅读、持续推进常态开展的基本原则。

大力推进本市青少年学生读书行动在大、中、小、幼全学段覆盖，与教材管理、语言文字、德育、宣传、艺术科技教育、市民终身学习等工作全方位融合；积极推动本市各级各类学校、幼儿园及校外教育机构书香校园建设全系统达标，读书活动及成果全媒体传播；着力加强阅读资源数字化、阅读指导课程化、阅读研究专业化建设，努力争创全国青少年学生读书行动示范区。

（三）行动目标

通过3-5年的努力，使青少年学生读书行动在本市广泛深入开展，促进中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育得到切实加强，科普教育深入实施；覆盖各学段的青少年学生阅读激励机制建立健全，书香校园建设水平显著提高，课内课外相结合、校内校外相结合、家校社区相结合的“以文育人”工作机制基本确立，政府主导、社会参与、专家支持、纵横贯通、同心同向的阅读工作体系基本完善，校内外阅读氛围更加浓厚；广大青少年学生阅读量明显增长，阅读兴趣、阅读能力持续提升，为养成终身阅读习惯打好根基。

二、重点举措

（一）规范化数字化建设阅读资源

1、完善好书推荐机制。用好教育部中小学图书馆馆配书目和教育部中小学生阅读推荐书目，积极探索市、区、校教育教学活动推荐高质量书籍的流程与方式，持续优化中小学图书馆藏资源建设。

2、加强校园课外读物管理。根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》和本市《关于加强中小学生课外读物进校园管理工作的通知》等精神，加强课外读物进校园管理制度和长效工作机制建设，防止问题读物进入校园。进校园读物要坚持方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性原则，主题鲜明、内容积极、语言规范、文字优美、可读性强、启智增慧。读物作者历史评价正面，有良好的社会形象。

3、加大数字化阅读资源建设力度。探索建设高校图书馆配书数据库，推动建设汇集本市各高校数字图书馆阅读资源的公共数字平台，促进高校图书馆阅读资源开放共享。进一步加强“__市职业教育数字图书馆”建设，打造中职校学生读书行动知识共享、信息集成、读者互动的一体化、全方位智能平台。加强中小学图书馆阅读资源信息化数字化建设。促进“学习强国”、中国语言文字数字博物馆、国家阅读文库等阅读资源的推广应用。鼓励高校文博场馆编写适合青少年阅读的教育读物，并建立线上素材包、资源库。整合各学段数字阅读资源，搭建全市学生读书平台、学生素质教育优质资源平台，提供丰富的阅读指导、经典导读等课程资源。

（二）全学段全覆盖建设书香校园

4、推动学校切实加强学生读书工作。指导各级各类学校将学生读书工作纳入学校建设与发展整体规划，作为学校传承校园文化、丰富办学特色、促进个性发展的重要抓手，优化学校阅读环境，建章立制、落实保障、长效开展。

5、推动各级各类学校书香校园建设全面达标。在《__市教育委员会关于推进青少年学生阅读工作的通知》（__教委语〔20__〕__号）提出的《书香校园建设指导标准》基础上，进一步分学段研制书香校园建设标准。依据标准体系，分层分期分批对各级各类学校书香校园建设达标情况进行检查验收，并在达标校基础上培育一批书香校园建设示范校。市教委负责对全市高校的检查验收，中职图工委负责对全市中职学校的检查验收，各区教育局负责对全市中小学、幼儿园、社区学校及校外教育机构的检查验收。

（三）多层次体系化开展读书活动

6、开展主题读书活动。开展“学习新思想做好接班人”主题读书行动，深入学习领会____思想，深化全国青少年爱国主义读书教育活动，教育引导学生从小听党话、永远跟党走。开展“学科学爱科学”主题读书行动，加强科学教育，普及科学常识，激发青少年学生好奇心、想象力、探求欲，培养科学思维方式和探究能力。开展“典耀中华”主题读书行动，加强中华传统经典、红色经典和当代经典阅读，引导青少年学生热爱中华文化、增强文化自信。

7、开展__学生阅读联盟活动。开展“青衿书苑读书会”活动，深度融合“教育+出版”优质资源，通过公益性读书会邀请名家、名师与师生线上线下分享、交流、指导，整合文教结合阅读优质资源，着力打造、推广“周末读经典”“七天七堂课”等青少年阅读品牌，培养学生的阅读兴趣与习惯。开展“学生课文朗读大会”活动，以语文课文的学习和朗读为切入点，鼓励学生结合课本，研读课文，在朗读中培养民族认同感，增强文化自信。开展“情境化读写”主题活动，将“读”与“写”紧密结合，开展一系列高质量的读写示范课，打造有利于丰富孩子感知、引导孩子想象、激发孩子阅读兴趣的阅读环境，引导孩子进行充满真情实感的写作。开展“科创教育经典导读”活动，培养青少年崇尚科学、热爱阅读的品质。

8、丰富大学生读书活动。开展“书香激扬青春”读书行动，引导大学生树立家国情怀，提高创新能力，增强报国本领。依托本市高校语言文字工作协同发展联盟，围绕不同主题，定期举办面向大学生的多样化读书活动。

9、丰富中职学生读书活动。开展“未来工匠”读书行动，引导学生学习工匠精神，钻研先进技术，提高技能水平。线上线下结合，通过“名师讲堂”“大师微课堂”等方式，邀请科学家、艺术家、“两院”院士、“大国工匠”、劳动模范等进校园，讲好科学故事、传播科学思想，引导学生修身立行、精技砺能，领略大师风范，传承工匠精神。依托“__市职业教育数字图书馆”“__市职业教育学习通”等平台，为学生提供丰富的科普阅读资源。推动师生共读，提升教师阅读素养和阅读指导能力。

10、丰富中小学生读书活动。指导推动中小学校充分利用寒暑假开展读书活动，线上线下结合，不断丰富活动内容、优化活动形式、完善活动机制，提升阅读活动的品质和影响力；充分利用学校图书馆开展日常阅读活动。指导推动中小学校通过优化学校阅读环境、融入学校教育教学、优化阅读服务指导，拓展“启智育人”新维度，做强中小学校园阅读主阵地。

11、丰富幼儿阅读活动。指导推动幼儿园结合实际，因地制宜组织绘本分享、讲故事等各种形式、不同主题的阅读活动，吸引幼儿参与，提高幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。拓展幼儿阅读形式，通过师幼共读、教师领读、幼儿自读、亲子阅读等多种形式开展幼儿阅读活动，帮助幼儿从小养成良好的阅读习惯，涵育家庭阅读风尚。鼓励家园共同参与，加强对家长的亲子阅读指导，鼓励家长积极参与阅读活动，组织家庭亲子阅读，促进家园共育。

12、丰富社区教育读书活动。以“同乐融融——云端书房”系列活动为抓手，推进市民终身阅读、终身学习。以“名家荐书”“名师亲子阅读微课程”“名家亲子阅读讲堂”“最美亲子书声”等活动为抓手，做好东方亲子阅读推广工作。开展“市民诗歌诵读”活动，继续举办市民诗歌节。开展“以人文行走带动城市文化阅读”活动，培育一批“人文修身”学习点，通过人文行走，看申城、读人文、品历史、振精神，激发终身学习的创新活力，提升城市发展软实力。

（四）浸润式常态化构建阅读机制

13、优化中小学校园阅读环境。持续优化中小学校图书馆环境，积极创设适宜读书的阅读空间。鼓励中小学校在符合安全要求的前提下，充分利用教室、走廊、校园等空间，设置读书角、放置图书架、开设书报亭，方便学生即时阅读、处处可读。按照学校图书馆（阅览室）有关工作规程，丰富图书资源配置，并利用好宣传栏、文化墙、校园广播等，营造良好读书氛围，支持学生充分利用图书馆资源开展形式多样的阅读活动，加强校园读书文化建设。鼓励、支持中小学校积极探索数字时代精准阅读指导。

14、将读书行动融入中小学教育教学。指导区、校结合各学科课程教学和跨学科主题教学活动，有针对性地指导学生阅读相关课内外读物，重视“整本书”阅读、沉浸式阅读，促进学生阅读素养和教师阅读指导能力提升。鼓励学校开设阅读课，推进学校图书馆课程建设，开展新生入馆教育和图书馆资源利用等课程，鼓励学科教师开发与学科教学融合的图书馆课程。义务教育学校要将读书行动纳入“双减”工作，严格控制书面作业总量，为学生阅读创造空间，并在学校课后服务中开设阅读活动项目。同时强调读书行动对学生不设硬性指标，不以考试、“打卡接龙”等方式检验读书数量和效果，不增加学生、教师及家长负担。

（五）高质量专业化开展阅读研究

15、加强阅读指导教学研究。市、区两级教学研究部门通过合适的方式，将阅读指导与教学纳入教学研究内容，定期组织开展阅读教学研究交流活动，积极探讨阅读指导研究范式和教学模式。

16、加强青少年学生阅读情况监测与研究。依托专业机构，跟踪观测、调查分析各学段学生阅读量、阅读态度、阅读内容、阅读媒介、阅读时长、阅读方法、阅读环境等方面情况，探索通过发布本市青少年学生阅读状况报告等方式，引导学生阅读行为，服务科学决策。

17、加强阅读基础研究。推动本市教育科研规划加大对阅读类课题的立项与资助力度。引导学界加强阅读能力与标准、阅读指导与教学等理论建设，打造一批高质量科研成果，为一线教学提供理论指导与支持。支持举办阅读类专题学术刊物，支持开展具有全国影响的阅读类专题学术活动，打造全国阅读研究高地。

（六）全媒体机制化传播阅读成果

18、加大主流权威媒体宣传报道力度。会同宣传部门在报纸、门户网站、政务两微等加强对青少年学生读书行动的宣传报道。指导推动各级各类学校通过学校电视台、广播站和新媒体平台，广泛展示交流青少年学生阅读成果。市教委在“__教育”门户网站设置学生读书活动成果展示专区。

三、保障措施

（一）构建管理体系

构建政府主导、专业机构支持、社会参与的学生读书工作体系。建立语言文字工作部门统筹，各学段管理职能部门及教材、德育、宣传、体卫艺科、图书管理、教学研究等部门共同参与的学生读书工作协调推进机制。加强相关专业机构建设，依托专业机构开展阅读资源建设、学生阅读状况监测研究、书香校园建设标准研究以及阅读能力和阅读教学基础研究。鼓励社会参与，广泛深入开展丰富多样的阅读活动，组织实施书香校园建设达标验收，评选书香校园示范校。

（二）完善工作机制

发挥文教结合机制优势，用好__学生阅读联盟机制。将青少年阅读素养培育活动纳入文教结合项目，整合教育系统、新闻出版系统、作家协会的名家名师和优质阅读资源，服务于学生阅读和书香校园建设，以文化人、以文育人。

建立书香校园达标建设和示范校评选机制。定期培育、建设、评选书香校园示范校，挖掘其推进学生阅读的好经验、好做法，广泛宣传推介，发挥引领、辐射、带动作用，提升本市各级各类学校书香校园建设水平，营造浓厚的书香氛围。

完善中小幼教师阅读指导培训机制。将阅读指导能力纳入语文教师、图书馆教师等业务培训内容。积极推荐优秀教师参加教育部相关“国培计划”。

构建市、区、校三级图书管理联动机制。充分发挥市、区两级图工委作用，统筹协调学校图书馆建设和馆际协作，指导学校结合办学理念和特色开展个性化的阅读活动。

建设学生阅读活动优秀品牌遴选机制。充分利用社会资源和各类学习平台，培育一批能切实培养学生阅读习惯、提升学生人文综合素养的优秀活动品牌。

完善评价激励机制。将学生读书行动推进情况纳入精神文明创建、学习型组织建设指标。

（三）凝聚多方力量支持

各级教育行政部门借助同级宣传部门、网信部门、文化旅游部门以及工会、共青团、妇联、科协等群团组织优势，有效利用图书馆、博物馆、文化馆、美术馆、科技馆等社会公共资源，鼓励高等学校、高科技企业、制造企业向青少年学生开放参观，支持院士、专家编写科普读物，遴选建设一批青少年学生阅读基地。

篇二：促进青少年学生读书行动实施方案

一、指导思想

1、指导思想。以____思想为指导，深入学习贯彻党的__大精神，全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，发展素质教育，积极培育和践行社会主义核心价值观，引导激励中小学生爱读书、读好书、善读书，激励中小学生在读书行动中陶冶情操、获取真知、树立梦想，立志为中华民族伟大复兴而读书，切实增强历史自觉和文化自信，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

2、工作目标。健全完善中小学校读书行动长效机制，将读书行动与学校教育教学、课后服务活动和学生日常生活紧密结合，创新读书载体，提升“书香校园”建设水平，广泛深入开展读书行动，切实加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，深入实施科普教育。健全完善中小学生读书行动激励机制，营造更加浓厚的校内外读书氛围，充分调动中小学生读书热情，培养独立思考能力、创新创造能力、终身学习能力，促进中小学生全面发展和健康成长。通过3至5年努力，使中小学生读书行动广泛深入开展，中小学生阅读习惯全面养成，阅读能力持续提升，阅读质量明显增长，思想道德素质和科学文化素质全面提升，爱国爱党爱社会主义的信念更加坚定。

三、主要措施

3、优化读书行动环境

强化图书配备。幼儿园要为幼儿提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的读物，幼儿生均读物应不少于10册。中小学要将教育部图书推荐目录作为学校图书配备的主要参考依据，建立定期增新剔旧制度，每年生均新增（更新）纸质图书应当不少于一册，同时征订一定数量且适宜中小学生的杂志、报刊，保持小学生均图书不少于20册，初中生均图书不少于30册，高中生均图书不少于35册，职校生均图书不少于30册。

严把图书质量。各级各类学校可结合地域历史文化特点，进一步丰富阅读书目。严格按照《中小学生课外读物进校园管理办法》关于不得推荐或选用为中小学生课外读物的“负面清单十二条”等有关规定，做好内容审核把关，保证图书质量，严禁盗版图书等非法出版物及不适合学生阅读的出版物进入校园。常态化结合有关要求开展读物清查，防止问题读物进入校园。

创设适宜环境。以提高“书香校园”建设水平为重点，围绕图书管理“三个三分之一”思路，通过放置图书架、设置图书角、开设书报亭等方式，在阅览室、教室、走廊过道、校园区角等区域优化读书环境，方便学生即时阅读、处处可读。通过宣传栏、文化墙、校园广播等形式，全面加强校园读书文化建设，营造“人人读书”的良好氛围，充分发挥读书活动育人功能。

4、创新读书行动载体

实施三项主题行动。实施“学习新思想做好接班人”主题读书行动，深入学习领会____思想，深化全国青少年爱国主义读书教育活动，教育引导学生从小听党话、永远跟党走。实施“学科学爱科学”主题读书行动，加强科学教育，普及科学常识，激发青少年学生好奇心、想象力、探求欲，培养科学思维方式和探究能力。实施“典耀中华”主题读书行动，加强中华传统经典、红色经典和当代经典阅读，引导青少年学生热爱中华文化、增强文化自信。

拓展四种读书形式。开展名家领读行动，邀请名人、名师、文艺专家、大国工匠、榜样人物等进校园，开展导读领读指导；依托国家智慧教育读书平台，发挥数字化支撑作用，强化导读领读作用。开展师生共读行动，充分发挥教师示范带动作用，组织教师与学生同书共读，营造师生共读的良好氛围。开展同学互读行动，创建切实有效的交流平台，如组建学生读书社团或兴趣小组，带动学生互助互促读书，让“你读、我读、大家读”成为学校新风尚。开展亲子阅读行动，深化家校社协同育人工作，引导家长重视孩子阅读并提高阅读指导能力，传播亲子阅读理念，帮助儿童从小养成阅读习惯，涵育家庭阅读风尚。

统筹五类读书群体。统筹在园幼儿读书，引导幼儿通过生活情境和读书活动自然而然产生对文字的兴趣，培养幼儿初步的阅读理解能力，同时注意杜绝用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字等不符合幼儿学习特点和接受能力的“小学化”现象。统筹小学生读书，引导小学生激发读书兴趣，学会读书方法，初步理解和鉴赏文学作品，受到优秀作品的感染和激励，乐于分享阅读感受，向往和追求美好的理想。结合课程标准要求，倡导1-2年级课外阅读总量不少于5万字、3-4年级课外阅读总量不少于40万字、5-6年级课外阅读总量不少于100万字。统筹初中生读书，引导初中生多读书、读好书、读整本书，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，能交流分享阅读中的情境和形象。能够利用图书室、网络搜集等扩大阅读范围，广泛阅读各种类型的读物。结合课程标准要求，倡导初中生课外阅读总量不少于260万字。统筹高中生读书，引导高中生广读经典名著和其他优秀读物，在阅读中体会中华文化的博大精深、源远流长，领悟读物丰富内涵和提升审美境界，在阅读中探讨人生价值和时代精神，树立积极向上的人生理想和家国情怀，增强“为中华之崛起而读书”的使命感和责任感。统筹职校生读书，引导职校学生实施“未来工匠”读书行动，学习工匠精神，钻研先进技术，提高技能水平。

5、完善读书行动机制

融入教育教学管理。鼓励开设阅读课，为学生读书行动创造空间，将中小学读书行动与学科课程教学及跨学科主题教育活动有机结合，课内阅读要求与课外阅读延伸有机结合，有针对性地指导学生阅读相关课内外读物，引导学生重视“整本书”阅读、沉浸式阅读。

创建读书特色品牌。因地因校制宜，充分利用重要传统节日和节气、重大节庆和纪念日、国家重大活动和重要事件，有针对性地组织丰富多彩、主题鲜明的读书月、读书周、读书节活动，着力打造富有吸引力、影响力的中小学生读书品牌项目，让“学校满书香好书伴成长”的“书香校园”理念得到落地落实。

深化阅读课后服务。围绕“1+4+n”课后服务模式，结合实际进一步深化读书行动，推进阅读指导课程化，将阅读课程作为四门固定课程首选，利用阅读课程有针对性地推荐阅读材料、开展阅读指导、提升阅读效果，确保课后服务阅读课程更有针对性、指导性和实效性。

健全交流激励机制。学校要常态化举办读书报告会、读书主题班会等读书主题教育，大力开展征文、手抄报、演讲、朗诵等读书实践活动，为学生交流和展示读书成果搭建平台。县级将强化部门联动打造读书行动交流平台，推广学校读书行动典型经验，展示学生读书风采与收获，结合实际组织遴选“书香校园”“书香班级”、优秀读书报告、读书标兵等，对中小学生读书行动开展好的学校、师生和家庭给予激励。

四、有关要求

6、加强组织领导。读书行动事关广大中小学生全面发展和健康成长，是推进教育现代化、建设教育强国的重要行动，各级各类学校要将中小学生读书行动纳入学校重要工作，进一步健全完善工作机制，强化统筹管理，制定实施方案，落实经费保障和条件保障，“一校一案”认真组织实施读书行动。

7、严格纪律要求。以营造读书氛围为基础，以激发读书兴趣为重点，以培养读书能力为方向，重支撑、强引导，不得强行要求学生购置读书材料，不对学生读书行动设置硬性指标，不以考试、打卡、接龙等方式检验读书数量和效果，防止增加师生及家长额外负担，坚决克服功利化倾向。

8、联动多方力量。各级各类学校要主动作为，积极联动宣传部门、网信部门、文化和旅游部门以及工会、共青团、妇联、科协等组织优势，有效利用图书馆、博物馆、文化馆、美术馆、科技馆等社会公共资源支持激励读书行动，宣传推广学校读书行动，营造持续深入开展中小学生读书行动的良好环境和浓厚氛围。

篇三：促进青少年学生读书行动实施方案

为深入贯彻落实____关于推动全民阅读、建设书香社会的重要指示精神，加快推进全市青少年学生读书行动提质增效，根据《全国青少年学生读书行动实施方案》《书香__建设实施方案》等要求，制定本实施方案。

一、总体要求

（一）指导思想。以____思想为指导，深入学习贯彻党的__大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，积极培育和践行社会主义核心价值观，始终把阅读作为培根铸魂、启智增慧的重要途径，引导全市中小学师生爱读书、读好书、善读书，不断增强阅读兴趣、养成阅读习惯、提高阅读能力，全面加强书香校园建设，助力书香开封建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）基本原则。坚持立德树人，以培育和践行社会主义核心价值观为主旋律，帮助青少年学生增强爱党爱国爱社会主义的坚定信念，加强思想道德教育，引导学生阅读经典，提升科学文化素质，培养独立思考能力、创新创造能力、终身学习能力，形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展、健康成长。坚持全员参与，充分发挥校园教育主阵地作用，既要“以人为本，服务师生；符合规律，合理推进；分层要求，尊重差异；结合实际，突出特色”，充分调动青少年学生读书热情，引导其在读书中享受乐趣、感悟人生、获得成长，又要坚决克服功利化、应试化倾向，有效防止增加师生及家长额外负担。坚持多方协作，积极融入全民阅读，将读书行动与学校教育教学、课后服务活动和学生日常生活紧密结合，充分发挥家庭在阅读中的积极作用，不断拓展社会阅读渠道与阅读空间，构建学校、家庭、社会协同育人机制，推动全省青少年学生读书行动常态、创新、有效开展。

（三）工作目标。通过3到5年的努力，青少年学生读书行动在全市广泛深入开展，建立“市-县-校”三级联动机制，促进阅读管理科学规范、阅读内容丰富健康、阅读活动多元新颖、阅读环境完善适宜、师资队伍水平不断提高，师生阅读状况和校园阅读服务核心指标位居全省前列，县级以上书香校园比例达到80%，打造全市中小学各学段阅读有机衔接、课堂教学和课外阅读有效结合、教师专业发展和学生健康成长相互促进、学校家庭社会协同育人的书香校园建设开封模式。

二、主要举措

（一）丰富读书内容，强化阅读引领

1、推进全面阅读。根据不同阶段阅读特点和学生成长规律，引导青少年学生从小养成“爱读书、读好书、善读书”的好习惯，充分利用阅读黄金期，做到博览群书、拓宽视野、启智增慧。紧扣中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、中原地域特色文化等内容，引导广大学生通过阅读厚植爱党爱国爱社会主义情怀。中小学阶段要重视引导学生加强历史文化、科普知识、法律常识、卫生健康等方面的阅读。

2、加强课堂阅读。根据普通高中课程方案和语文等学科课程标准（20__年版20__年修订）、义务教育课程方案和课程标准（20__年版）等要求，完善阅读指导目录，有针对性地指导学生阅读相关课内外读物，重视“整本书”阅读、沉浸式阅读。用好教育部中小学生阅读推荐书目、中小学图书馆馆配推荐书目，积极推进课堂教学同步拓展阅读。充分发挥语文、道德与法治（思想政治）、历史等学科课程在提升阅读能力、表达能力、思维能力、综合素养等方面的重要作用，鼓励自主阅读，培养阅读兴趣，提高阅读品位。积极促进数学、地理、物理、化学、生物学、科学等学科课程的有机融入，加强科普阅读，坚定科学精神，提升科学素养。鼓励各地各校充分挖掘和利用本地资源，开设必要的阅读课程，打造精品阅读课，不断完善学校阅读课程体系。按照《中小学生课外读物进校园管理办法》等有关规定，做好学生用书渠道供应、图书品质、内容审核把关，确保青少年学生读物意识形态得到把控。

3、用好数字资源。充分利用国家智慧教育读书平台、书香__公共文化平台、学习强国__平台“书香中原”专题、“文化豫约”公共数字文化服务平台等数字化阅读平台，利用好现有全国文化信息资源共享工程、公共电子阅览室建设计划、数字图书馆推广工程等数字文化惠民工程的资源成果，积极推动数字阅读与传统阅读相结合，探索“互联网+阅读”的教学模式，满足师生对阅读形式的新要求，提高校园阅读设施信息化管理和服务水平。

（二）加强阅读指导，提高服务水平

4、发挥教师作用。强化学科教师的阅读表率作用，在全体教师中倡导乐于读书、善于学习的良好教风，让广大教师以身作则成为学生热爱阅读的好榜样。充分发挥中小学班主任在阅读指导工作中的重要作用，继续实施中小学班主任素养提升工程，将阅读指导和书香班级建设纳入考核指标。各级各类学校要将青少年学生读书行动与教育教学有机结合，对学生不设硬性指标，不以考试、“打卡接龙”等方式检验读书数量和效果，不增加学生、教师和家长负担。

5、建立指导机制。各县（区）各校要加强学校阅读指导队伍建设，充分发挥广大教师、教研队伍、专家学者、“五老”队伍、学生家长、新闻媒体、青少年阅读榜样等各方面的重要作用，开好分年龄、分学段阅读指导课，定期举办学生阅读指导活动，帮助学生掌握科学阅读方法，促进学生减少阅读障碍、增强阅读体验、培养阅读兴趣。要强化教师阅读指导培训，用好国家智慧教育平台“教师阅读指导能力培训”专题内容，将阅读指导能力纳入“国培计划”和地方各级教师培训。强化校园阅读“智库”建设，鼓励高等学校协同中小学校开展阅读教育的理论研究和实践指导，为书香开封和书香校园建设提供决策参考和实践依据。

6、优化读书环境。根据教育部印发的《中小学图书馆（室）规程》《中小学生课外读物进校园管理办法》及我省《__省中小学图书馆标准化学校建设方案》等文件要求，完善中小学图书馆等校园阅读设施，优化阅读环境，丰富阅读书目，加强课外读物进校园管理。要充分利用教室、走廊、校园等空间，设置读书角、放置图书架、开设书报亭，充分利用校园广播、文化墙、宣传栏、阅报栏、黑板报、展板等营造阅读氛围，在校园打造随处可见、随时可读的阅读场景，让书香浸润校园的每一个角落。加强中小学书香班级建设，每个班级配置1个图书架，设置“班级图书角”，配置不少于50本的优质图书，并积极开展班级之间的“图书漂流活动”。

（三）创新主题活动，打造活动品牌

7、丰富读书活动。组织好“豫见书香全民阅读论坛”“童心向党·书香伴成长”“书香飘万家阅启新征程”“典籍里的中国”“最美读书声”“豫荐好书”等活动，举办好中华经典诵写讲大赛、__省汉字大赛、诗词大赛、“小小百家讲坛”演讲比赛等活动，利用好新华书店图书资源和场地优势着力打造富有吸引力、影响力的青少年学生读书品牌项目，促进快乐阅读。鼓励各县（区）各校创新活动形式，利用重要传统节日和节气、4。23世界读书日、全民阅读书香开封活动、重大节庆和纪念日、国家重大活动和重要事件等时间节点，有针对性地组织丰富多彩、主题鲜明的读书月、读书周、读书节活动。学校要组建学生读书社团或兴趣小组，带动学生互助互促开展阅读。义务教育学校要将读书行动纳入“双减”工作，严格控制书面作业总量，为学生阅读创造空间，并在学校课后服务中开设阅读活动项目。

8、实施十大行动。实施师生共读行动，引导教师与学生同书共读、同学共进。实施名家领读行动，邀请科技、文学、艺术等领域专家学者和大国工匠、榜样人物等积极开展领读指导。实施家庭亲子阅读行动，引导家长重视阅读并提高阅读指导能力，帮助儿童从小养成阅读习惯。实施“学习新思想做好接班人”主题读书行动，深化全市青少年爱国主义读书教育活动，教育引导学生从小听党话、永远跟党走。实施“学科学爱科学”主题读书行动，加强科教协作，培养科学思维方式和探究能力。实施“典耀中华”主题读书行动，加强中华传统经典、红色经典和当代经典阅读，增强文化自信。实施“未来工匠”读书行动，引导职业学校学生学习工匠精神，提高技能水平。实施“红旗渠精神代代传”读书行动，培育具有__特色和广泛影响的青少年爱国主义阅读示范项目。实施“我的书屋·我的梦”读书行动，协调新华书店等社会力量向市乡村振兴巩固提升县中小学校捐赠图书，用好农家书屋阅读空间和藏书资源，全面提升农村中小学生阅读水平。

9、健全激励机制。各县（区）各校要把书香校园建设与学校精神文明建设有机结合起来，在争创文明校园、文明班级、文明宿舍、文明社团，争当文明教师、文明学生、文明网民实践中，不断增强书香校园建设的影响力和辐射力。要定期举办读书心得报告会、主题班会，组织开展读书征文、手抄报、演讲、朗诵等多种活动，注重通过学校广播站、新媒体等平台，广泛展示交流青少年学生阅读成果。持续推进中小学“书香校园”“书香班级”评选活动，遴选一批青少年学生读书行动示范区，创建一批青少年学生阅读基地，定期组织优秀读书报告、读书标兵等评选活动，构建“市-县-校”三级遴选培育体系。鼓励各地结合实际，对青少年学生读书行动开展好的学校、师生、单位和家庭给予激励。

10、汇聚各方力量。坚持“学思用贯通、知信行统一”的阅读目标要求，积极完善学校、家庭、社会多方协作机制，形成阅读育人合力。要通过家长学校、家长委员会等载体，调动家长参与阅读的积极性，开展家庭亲子共读，带动书香家庭建设。把青少年学生读书行动与开展红色教育、科学探究、实践体验、志愿服务等紧密结合起来，有效利用新华书店、图书馆、博物馆、文化馆、美术馆、科技馆、社区书屋、城市书房、职工书屋、农家书屋、基层综合性文化服务中心、青年之家、青少年活动中心、少年宫等社会资源，鼓励高等学校、高科技企业、制造企业向青少年学生开放参观，引导广大青少年学生既读有字书、又读“无字书”，立志读万卷书、行万里路。

三、组织实施

（一）加强组织领导。各县（区）要充分发挥各级党委教育工作领导小组统筹协调作用，健全工作机制，加强统筹协调，形成党政齐抓、各方参与、共建共享、全面推进的工作格局。各地各校要将青少年学生读书行动纳入重要议事日程，坚持党对青少年学生读书行动和书香校园建设工作的全面领导，书记和校长要亲自抓，“一校一案”制定具体实施方案，切实加强经费条件保障。

（二）加强督导评价。各县（区）要充分发挥各级宣传、网信、文化广电和旅游、工会、共青团、妇联、科协等部门组织优势，把青少年学生读书行动开展情况和实际成效作为文明城市（单位、校园）创建、学校教育质量评价等的重要内容。要将青少年学生读书行动开展情况纳入督导评估重要内容，充分发挥责任督学作用，加强对学校有关工作的督促和指导，及时反馈督导建议。

（三）营造良好氛围。各地各校要不断探索创新深化青少年学生读书行动的有效途径，及时总结经验，加强宣传引导，加大优秀成果推广力度。要通过召开现场推进会、经验交流会、评比展示等活动，充分利用报刊、电视、广播、网络等新闻媒体和学校各类宣传阵地，积极宣传各县（区）各校开展青少年学生读书行动的好做法、好经验，营造全社会关注、支持、参与青少年学生读书行动的良好氛围。

篇四：促进青少年学生读书行动实施方案

一、指导思想

以____思想为指导，深入学习贯彻党的__大精神，全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，积极培育和践行社会主义核心价值观，引导激励学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书，切实增强历史自觉和文化自信，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

通过3到5年的努力，学生读书行动广泛深入开展，促进中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育得到切实加强，科普教育深入实施；覆盖各学段的阅读服务体系基本完善，“书香校园”建设水平显著提高，学生阅读激励机制建立健全，校内外阅读氛围更加浓厚；学生阅读量明显增长，阅读兴趣、阅读能力持续提升，为养成终身阅读习惯打好根基。推动全校阅读高质量发展，涵养阅读风尚，建设书香校园，切实增强人民群众的文化获得感、幸福感和满意度。

三、工作措施

（一）读书资源扩增行动

1、倡导全学科阅读。根据学生认知规律和身心发展特点，引导学生珍惜大好年华，充分利用阅读黄金期，博览群书、拓宽视野，提升核心素养。

2、完善阅读指导目录。学校要依据课程标准，参考《首届__“书香传承、慧读__”读书活动戏案》推荐书目，结合本地历史文化特点、按照《中小学生课外读物进校园管理办法》等有关规定，丰富学生阅读书目，做好内容审核把关，确保学生读物质量。学校在以文学阅读为主的基础上，形成涵盖人文、科技等领域的“全学科阅读”书目。必读书目是保底要求，必须完成，选读书目学生可根据自己的兴趣阅读。

3、加强数字资源建设。充分利用数字阅读资源，做好国家智慧教育读书平台、中国语言文字数字博物馆、__教育电视台“悦读·成长”平台等资源的推广应用，服务学生线上阅读，丰富阅读形式，拓宽读书渠道，使学生处处可读、时时能读。

（二）学校环境优化行动

4、加强图书馆建设。按照__省中小学图书馆省级规范化标准和要求，到20__年，我校图书馆达到省级规范化水平，图书馆在培养学生阅读习惯、提高学生阅读能力、培育学生核心素养、促进全民阅读等方面的作用得到有效发挥。开展中小学星级图书馆创建，20__-20__年，积极争创“__省中小学星级图书馆”，示范引领图书馆建设提升。

5、推动“书香校园”建设。学校要全力提高“书香校园”建设水平，按照__省中小学办学条件标准，积极创设适宜读书的校园环境。按照学校图书馆、阅览室有关工作规程，丰富图书配备，改善阅读条件，保障学生阅读需要。各学校要充分利用教室、走廊、校园等空间，设置读书角、放置图书架、开设书报亭，方便学生即时阅读、处处可读。要用好宣传栏、文化墙、校园广播等，营造良好读书氛围，加强校园读书文化建设。

（三）日常教学融入行动

6、提升阅读课程质量。推进中小学“达标课堂”建设，高质量开好语文课，每周至少安排1节阅读课，加强历史文化、科普知识、法律常识、卫生健康等方面的阅读。

7、提高阅读成效。学校指导学生根据年龄特点和兴趣选择适宜的图书，引导每一名学生制定读书计划，提倡开展整本书阅读、“沉浸式”阅读，定期开展阅读体会交流分享，提高整体认知能力。结合学科、专业教学内容和进度，有针对性地指导学生阅读相关课内外读物，加强全学科阅读，提高教学和阅读成效。

8、全面融入少先队活动。以少先队中队为单位，利用每周一课时的少先队活动时间，广泛开展“红领巾阅读课”，推出阅读主题线上队课和线下活动，打造工作品牌，加强少年儿童思想引领和政治启蒙。各级少先队组织围绕提升少年儿童阅读、表达、写作能力，开展“红领巾特色章”争章活动和“书香中队”创建。

9、全面融入课余活动。学校将阅读纳入课后服务内容，建立读书社团或兴趣小组，开展阅读活动项目，带动学生互助互促开展阅读。将读书纳入寒暑假期作业设计，学校有针对性地为学生提供假期读书清单，指导学生完成拓展任务。

（四）家庭阅读引导行动

10、加强家庭阅读指导。加强学校家长委员会和家长学校建设，将阅读指导和交流作为重要工作任务，提高家长阅读意识和指导能力。推进中小学家访全覆盖，将学生读书作为家校沟通的重点内容，引导家长树立正确的读书理念，参与孩子阅读计划的制定和执行。

11、开展家庭阅读交流。开展“亲子共读一本书”“晒晒我家书单”“家庭读书故事征集”等活动，努力营造家庭读书良好氛围。开展“亲子读书交流会”，集中展示亲子阅读成果，传播亲子阅读理念，引领家庭阅读风尚。

12、选树家庭阅读典型。每年评选推广一批“书香家庭”，鼓励家长带头读书，推动阅读成为家庭生活方式。推广“家庭图书馆”经验，通过学校临时出借、图书馆借阅、家庭筹集等方式汇集青少年适宜图书，构建“学校+图书馆+家庭”的家庭阅读新模式，引导青少年自主互助阅读，带动家长及社会全民阅读。

（五）社会资源支持行动

13、加大优秀资源供给。广泛利用各类科普教育基地加强科学教育，普及科学常识，激发青少年学生好奇心、想象力、探求欲，培养科学思维方式和探究能力。

14、加强青少年阅读指导。邀请科学家、文学家、艺术家等专家学者和大国工匠、榜样人物等进校园、或利用公共文化场所和各类媒体，开展领读指导。组织志愿者深入农家书屋开展阅读推广志愿服务，提升农村少年儿童阅读质量和综合素质。建立健全学生阅读指导机制，开好阅读指导课，定期举办学生阅读指导活动，帮助学生掌握科学阅读方法。

（六）实践考察体悟行动

15、注重读思行结合。按照国家要求实施“学习新思想，做好接班人”“学科学爱科学”“典耀中华”等主题读书行动，推动爱国主义读书教育等各类青少年读书行动与开展红色教育、研学实践、志愿服务以及义务教育学段语文英语“悦读悦写”行动等紧密结合，坚持学思用贯通、知信行统一，强化读书感悟、探究体验、启智增慧，引导学生读思结合、学用相长、知行合一。引导学生既读有字书、又读“无字书”，立志读万卷书、行万里路，不断拓展读书实际成效，全面提高学生独立思考能力、社会责任感、创新精神和实践能力。

（七）读书交流展示行动

16、创新丰富活动形式。继续组织参加中华经典诵写讲、小学生寒暑假读好书等活动，组织参加省级中小学生课本剧展示活动，不断创新形式，提升活动成效。广泛组织读书月、读书周、读书节活动，丰富学生阅读积累，通过各种融媒体平台展示各类读书活动成果。

17、开展黄河主题读书活动。组织学校参加沿黄9省(区)儿童中华优秀传统文化经典诵读传习活动，组织参加以传承黄河文化为主题的优秀传统文化经典诵读大赛、原创儿童图画书素材创意大赛等活动，全力打造中华优秀传统文化“两创”新标杆。

（八）读物规范治理行动

18、规范课外读物推荐。学校组织语文教师和有关学科教师按程序联合推荐学生读物。禁止强制或变相强制学生购买课外读物。学校不得组织学生或家长付费统一购买课外读物。

19、严格进校读物管理。学校按照规定程序进行读物入校前置审核，建立入校读物常态化审查机制，原则上每学年开展一次，及时淘汰内容陈旧过时的图书，坚决防止有害图书进入校园。

（九）读书激励保障行动

20、加强阅读指导队伍建设。加强教师阅读指导能力培训，定期开展“悦读·成长”名家名师进校园活动，激发学生阅读热情，提高学生阅读自觉性、主动性。学校要充分发挥广大教师、专家学者、“五老”队伍、学生家长等各方面的重要作用。要强化教师阅读指导培训，“红色教师”队伍打造工程将阅读指导能力纳入教师培训，在暑期集中研训活动中各学科要开设“教师阅读指导能力培训”专题。

21、健全交流激励机制。学校要举办读书心得报告会、主题班会，组织开展读书征文、手抄报、演讲、朗诵等多种活动，注重通过学校广播站和新媒体平台，广泛展示交流学生阅读成果。组织学生参加各级教育部门开展的读书成果展示活动，充分展示学生读书风采与收获。鼓励各学校结合实际，对读书行动开展好的班级、师生和家庭给予激励。

22、健全读书长效机制。义务教育学校要将读书行动纳入“双减”工作，严格控制书面作业总量，为学生阅读创造空间，并在学校课后服务中开设阅读活动项目。读书行动对学生不设硬性指标，不以考试、“打卡接龙”等方式检验读书数量和效果，不增加学生、教师及家长负担。

23、选树先进典型。及时总结遴选推广学校读书工作优秀案例，定期评选表扬一批“书香校园”“书香班级”“书香家庭”“书香少年”“阅读达人”“优秀阅读指导教师”“阅读点灯人”等。

24、加强工作保障。将读书工作开展情况纳入对教师和班级的教育质量评价，加强对读书活动的评估力度，定期调度通报工作进展情况。将学生阅读素养作为义务教育质量监测的重要内容，建立阅读调查制度。逐步推进中小学阅读评价改革，增大读写比重。

四、组织实施

（一）加强组织领导。学校成立了以张振彬校长为组长的读书行动指导小组。指导小组将组织开展多种形式的阅读实践活动，加大对读书行动的指导研究，深入推进义务教育阶段语文、英语“悦读悦写”行动，总结全县促进青少年读书行动的典型经验。学校要加强对青少年读书行动的领导，认真研究制订具体行动计划，充分发挥好学校阅读指导机构作用，面向全体师生切实做好宣传动员和部署实施。

（二）凝聚工作合力。学校将青少年读书行动开展情况作为全环境立德树人工作的重要内容，加以重点推进。发挥宣传、网信、文化和旅游部门以及工会、共青团、妇联、科协等群团组织优势，有效利用图书馆、博物馆、文化馆、美术馆、科技馆等社会公共资源。

（三）融入全民阅读。学校要把促进青少年读书行动作为深化全民阅读活动的重要组成部分，充分利用社会公共资源和专业力量积极支持青少年读书行动。充分发挥学校家庭社会协同育人作用，促进广大家长乃至全社会更加广泛地开展阅读活动，提升全民阅读活动影响力，拓展活动实效。教育系统广大干部教师要主动参与全民阅读，带头制定读书计划，与学生同书共读、同学共进，定期分享读书感悟，努力成为读书行动的参与者、实践者、指导者和推广者。

（四）营造良好氛围。学校要不断探索创新深化青少年读书行动的有效途径，及时总结凝练典型经验，加大宣传推广力度。在学校公众号刊发相关文章，宣传典型经验做法；利用多渠道广泛传播，营造良好环境和浓厚氛围。

五、具体步骤

（一）启动实施（20__年__月—20__年__月）

1、制定行动方案。学校要健全工作机制，制定具体实施方案，认真组织实施。

2、加大宣传推广力度。学校组织召开师生、家长动员会议，通过升旗仪式、网络媒体等多种形式和途径做好宣传动员工作。

3、全面实施读书行动。

（二）深化实施（20__年__月-20__年__月）

4、加强调研指导。学校每学期调研读书行动进展情况，定期组织读书行动特色经验交流研讨会，展示阶段性读书成果，查摆问题，研究对策，加强指导，促进读书行动高质量实施。

5、典型引导，深化落实。为推进读书行动走深落实，学校定期组织开展“书香校园”“书香班级”“书香家庭”。“阅读达人”“阅读点灯人”等评选活动，定期组织读书专题研讨会、读书指导教学设计、阅读微课评选、读书心得征文评选等活动。

6、营造良好社会氛围。把读书行动开展情况和实际成效作为文明校园创建和学核数育愿量评价的重要内容。学校要积极宣传开展读书行动的有效做法、典型经验，大力营造持续深入开展读书行动的社会氛围。

（三）总结提升（20__年__月-20__年__月）

7、总结提升。学校及时总结行动经验，汇编第二实验小学优秀案例和论文集。

8、评优树先。开展读书行动优秀班级、先进个人评选。

9、表彰奖励。开展读书行动总结表彰大会。展示各校读书成果。

篇五：促进青少年学生读书行动实施方案

“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”我校积极响应教育部等八部门发布《全国青少年学生读书行动实施方案》和__区教育局通知要求，结合我校学情，特制定我校学生读书行动的实施方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，积极培育和践行社会主义核心价值观，引导激励我校学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书，切实增强历史自觉和文化自信，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则

1、坚持服务全面育人。

帮助我校学生增强爱国爱党爱社会主义的坚定信念，提升思想道德素质、科学文化素质，培养独立思考能力、创新创造能力、终身学习能力，促进其全面发展健康成长。

2、注重激发读书兴趣。

充分调动我校学生读书热情，引导其在读书中享受乐趣、感悟人生、获得成长，有效防止增加师生及家长额外负担，坚决克服功利化倾向。

3、积极融入全民阅读。

充分发挥教育系统优势，推进学校家庭社会协同开展，强化示范引领带动，助力深化全民阅读活动，更好服务学习型社会、学习型大国建设。

4、持续推进常态开展。

将读书行动与学校教育教学、课后服务活动和学生日常生活紧密结合，创新读书载体，完善长效机制，推动我校学生读书行动有效开展。

三、工作目标

建立完善我校阅读服务体系，加强校园读书文化建设，营造良好读书氛围，“书香校园”建设水平显著提高。组织开展读书征文、手抄报、演讲、朗诵等多种活动，固化读书时间，丰富读书形式，争取做到“月月有比赛，周周有活动”的阅读常态化，建立健全学生阅读激励机制，校内外阅读氛围更加浓厚。

经过努力，大部分学生阅读量明显增长，阅读兴趣、阅读能力持续提升，为养成终身阅读习惯打好根基。

四、具体实行措施

1、上好阅读课。

学校重视阅读，专门设立了阅读课。每位老师要把阅读课真正上起来，并制定阅读课的阅读计划，其中包括阅读内容、阅读形式以及期望达到的目标等。阅读课可以学生为主，发动学生自主阅读、自我推荐、自我展示、个人演讲等等。

2、列好阅读书目。

每个班级可根据每册语文必读书目和推荐书目以及盐城中小学生必读书目，并根据学生推荐、老师筛选，共同制定出适合本班的阅读书单。书单数目不一定要求多，视学生实际情况而定，内容可丰富些，不仅仅限于文学作品，可加强历史文化、科普知识、法律常识、卫生健康等方面的阅读。

3、丰富读书活动。

充分利用重要传统节日和节气、重大节庆和纪念日、国家重大活动和重要事件，有针对性地组织丰富多彩、主题鲜明的读书月、读书周、读书节活动。组织开展读书征文、手抄报、演讲、朗诵、班刊、创写小诗、知识竞赛等多种活动。

4、拓展读书形式。

实施师生共读行动，引导教师与学生同书共读、同学共进，充分发挥榜样示范作用，营造师生共读良好氛围。实施家庭亲子阅读行动，引导家长重视阅读并提高阅读指导能力，传播亲子阅读理念，帮助学生养成阅读习惯，涵育家庭阅读风尚。

5、优化学校读书环境。

按照学校图书馆、阅览室有关工作规程，丰富图书配备，改善阅读条件，保障学生阅读需要。充分利用教室、走廊、校园等空间，设置读书角、放置图书架、开设书报亭，方便学生即时阅读、处处可读。要用好宣传栏、文化墙、校园广播等，营造良好读书氛围，加强校园读书文化建设。

6、加强学生阅读指导。

建立健全学生阅读指导机制，开好阅读指导课，定期举办学生阅读指导活动，帮助学生掌握科学阅读方法。进行跨学科主题教学活动，有针对性地指导学生阅读相关课内外读物，重视“整本书”阅读、沉浸式阅读。

7、健全交流激励机制。

每学期遴选出“书香班级”“读书小能手”“优秀读书报告”“读书标兵”“优秀手抄报”“优秀班刊”“知识达人”等，通过各种活动和措施并通过制度建立，激发学生阅读兴趣，引导学生热爱中华文化、增强文化自信。

8、注重读思行结合。

坚持学思用贯通、知信行统一，强化读书感悟、探究体验、启智增慧，引导学生读思结合、学用相长、知行合一。把学生读书行动与开展红色教育、科学探究、实践体验、志愿服务等紧密结合起来，引导学生既读有字书、又读“无字书”，立志读万卷书、行万里路，不断拓展读书实际成效，全面提高学生独立思考能力、社会责任感、创新精神和实践能力。

9、学会制定读书活动计划

通过这次“读书月”的活动，学生学习制作活动计划、主题海报，设计一系列读书活动，提高实践活动能力以及表达自己观点的能力。

五、活动时间

__月__日至__月__日为我校“读书月”，各年级各班级积极行动起来。

“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”读书吧，少年们，在这春茂夏绿的时节，在书中长出积极明亮的精神气象，重新去发现生活，并理解生活的艺术。

篇六：促进青少年学生读书行动实施方案

一、总体要求

以____思想为指导，落实立德树人根本任务，围绕引导、激励和促进青少年爱读书、读好书、善读书，从丰富读书内容、改善读书环境、创新读书载体、增强家校社合力等方面持续用力，常态化组织开展促进青少年读书系列行动，提升广大青少年的思想道德素质、文化修养和科学素养，进一步打好中国底色、拓宽文化视野、增强历史自觉和文化自信，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。通过3到5年的努力，有利于青少年读书的条件进一步完善，校内外阅读氛围更加浓厚，“书香校园”“书香家庭”建设水平显著提高，覆盖各学段的阅读服务体系基本建成，青少年学生阅读激励机制建立健全，广大青少年学生阅读量明显增长，阅读兴趣、阅读能力持续提升，为养成终身阅读习惯打好根基。

二、主要措施

(一)读书资源扩增行动。

1、加强学校图书配备。根据教育部、教育厅发布的中小学生阅读推荐书目和中小学图书馆馆配推荐书目，指导各县区（含开发区、省黄三角农高区，下同）、学校做好图书配备，保障学生阅读需要。完善高校和职业院校图书馆藏资源，丰富思想政治教育、优秀中华传统文化、科技创新、工匠精神等类别图书。学校根据学生阅读特点，合理配置纸质图书、电子图书、有声图书，丰富读物类型。探索以学区为单位开展中小学跨校图书交流，鼓励高校对驻地中小学出借部分社会科学、自然科学和综合性图书，建立图书共享机制。

2、丰富乡村学校资源。根据省级统筹安排，为乡村中小学补充配备部分图书，丰富乡村学生阅读资源，助力乡村教育振兴。协调社会力量向乡村教育振兴实验区捐赠适宜的优秀图书。创新农家书屋建设模式，推进乡村学校图书馆(室)与农家书屋共建共享，放大图书资源使用效益，促进农村中小学生阅读。

3、加强数字资源建设。充分发挥数字阅读资源作用，合理运用、充分推广国家智慧教育读书平台、中国语言文字数字博物馆、__教育电视台“悦读·成长”平台等资源的推广应用，服务学生线上阅读，拓宽读书渠道。

(二)学校环境优化行动。

4、加强中小学图书馆建设。落实__省中小学图书馆省级规范化标准，到20__年，所有中小学图书馆达到省级规范化水平，图书馆在培养学生阅读习惯、提高学生阅读能力、培育学生核心素养、促进全民阅读等方面的作用得到有效发挥。开展中小学星级图书馆创建，20__—20__年，每年争创一批“省级中小学星级图书馆”，示范引领图书馆建设提升。

5、推动“书香校园”建设。提高省市县三级“书香校园”建设水平，每年遴选一批市级“书香校园”，其中乡村学校占比不低于50%，积极争国家级、省级“书香校园”。到20__年，中小学各级“书香校园”覆盖率达到50%以上。落实__省中小学办学条件标准，指导学校利用教室、走廊、校园等空间，设置读书角、放置图书架、开设书报亭等，方便学生即时阅读、处处可读。

(三)日常教学融入行动。

6、提升阅读课程质量。推进中小学“达标课堂”建设，高质量开好语文课，每周至少安排1节阅读课，加强历史文化、科普知识、法律常识、卫生健康等方面的阅读。鼓励高等院校和职业院校根据办学实际设置阅读课程，设立必修或选修学分，加强科技史、科学发展趋势、文学、历史、哲学、艺术、劳动模范、大国工匠等方面的阅读。

7、提高阅读成效。学校指导学生根据年龄特点和兴趣选择适宜的图书，引导每一名学生制定读书计划，提倡开展整本书阅读、“沉浸式”阅读，定期开展阅读体会交流分享，提高整体认知能力。结合学科、专业教学内容和进度，有针对性地指导学生阅读相关课内外读物，加强全学科阅读，提高教学和阅读成效。

8、全面融入少先队活动。以少先队中队为单位，利用每周一课时的少先队活动时间，广泛开展“红领巾阅读课”，推出阅读主题线上队课和线下活动，打造工作品牌，加强少年儿童思想引领和政治启蒙。各级少先队组织围绕提升少年儿童阅读、表达、写作能力，开展红领巾特色章争章活动和“书香中队”创建。

9、全面融入课余活动。学校将阅读纳入课后服务内容，建立读书社团或兴趣小组，开展阅读活动项目，带动学生互助互促开展阅读。将读书纳入寒暑假期作业设计，学校有针对性地为学生提供假期读书清单，指导学生完成拓展任务。试点开展“每周读一本书”活动，培养自主阅读、热爱读书的好习惯。

(四)家庭阅读引导行动。

10、加强家庭阅读指导。加强中小学家长委员会和家长学校建设，将阅读指导和交流作为重要工作任务，提高家长阅读意识和指导能力。推进中小学家访全覆盖，将学生读书作为家校沟通的重点内容，引导家长树立正确的读书理念，参与孩子阅读计划的制定和执行。

11、开展家庭阅读交流。开展“亲子共读一本书”“晒晒我家书单”“家庭读书故事征集”等活动，努力营造家庭读书良好氛围。开展“亲子读书交流会”，集中展示亲子阅读成果，传播亲子阅读理念，引领家庭阅读风尚。

12、选树家庭阅读典型。每年评选推广一批“书香家庭”，鼓励家长带头读书，推动阅读成为家庭生活方式。推广“家庭图书馆”经验，通过学校临时出借、图书馆借阅、家庭筹集等方式汇集青少年适宜图书，构建“学校+图书馆+家庭”的家庭阅读新模式，引导青少年自主互助阅读，带动家长及社会全民阅读。

(五)社会资源支持行动。

13、加大优秀资源供给。广泛利用各类科普教育基地加强科学教育，普及科学常识，激发青少年学生好奇心、想象力、探求欲，培养科学思维方式和探究能力。

14、优化社会阅读环境。推广城市书房建设经验，在图书馆、书店等场所设置青少年阅读专区，鼓励街道和社区将空置的房子免费提供给个人或民营企业建设社区书店。将引导青少年读书作为“为小”志愿服务活动的重要内容，支持新时代文明实践站、乡村“复兴少年宫”、社区文化活动室配备青少年读物，开放阅读空间。

15、加强青少年阅读指导。成立全市青少年阅读指导团队，邀请专家学者、榜样人物等进校园、或利用公共文化场所和各类媒体，开展领读指导。组织高校大学生深入农家书屋开展阅读推广志愿服务和社会实践活动，提升农村少年儿童阅读质量和综合素质。

(六)实践考察体悟行动。

16、注重读思行结合。按照国家、省级要求实施“学习新思想做好接班人”“学科学爱科学”“典耀中华”等主题读书行动，推动爱国主义读书教育等各类青少年读书行动与开展红色教育、研学实践、志愿服务等紧密结合，引导广大青少年既读有字书、又读“无字书”，做到学用相长、知行合一。组织各类青少年校外活动基地广泛开展面向青少年学生的读书践悟活动，每年推广一批活动形式多、服务能力强、教育效果佳的典型案例。中小学生参加读书研学活动情况计入学生综合素质评价档案。

(七)读书交流展示行动。

17、创新丰富活动形式。举办中小学生读书征文大赛，打造__市读书品牌项目。继续办好中华经典诵写讲、中小学生寒暑假读好书等活动，组织全省中小学生课本剧展示活动，不断创新形式，提升活动成效。广泛组织读书月、读书周、读书节活动，丰富学生阅读积累，在融媒体平台展示各类读书活动成果。

18、开展黄河主题读书活动。积极参与沿黄9省(区)青少年儿童中华优秀传统文化经典诵读传习活动，以传承黄河文化为主题开展优秀传统文化经典诵读大赛、普通高中学生辩论赛、原创儿童图画书素材创意大赛等活动，全力打造中华优秀传统文“两创”新标杆。

(八)读物规范治理行动。

19、规范课外读物推荐。中小学校组织语文教师和有关学科教师按程序联合推荐学生读物，高等学校和职业院校教师应结合专业特点向学生推荐必要的阅读书目。禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织学生或家长付费统一购买课外读物。

20、严格进校读物管理。学校按照规定程序进行读物入校前置审核，建立入校读物常态化审查机制，原则上每学年开展一次，及时淘汰内容陈旧过时的图书，坚决防止有害图书进入校园。中小学读物信息要在教育部读物管理系统中及时填报和更新。

(九)读书激励保障行动。

21、选树先进典型。加强教师阅读指导能力培训，定期开展“悦读·成长”名家名师进校园活动，激发学生阅读热情，提高学生阅读自觉性主动性。及时总结遴选推广各县区、学校读书工作优秀案例，每年评选表扬一批“优秀阅读指导教师”“__书香少年”。

22、加强工作保障。将青少年读书工作开展情况纳入教育质量评价和市委教育工作领导小组“双月点评”，定期调度通报各县区、学校工作进展。将学生阅读素养作为义务教育质量监测的重要内容，建立阅读调查制度，以青少年学生为重点开展全民阅读状况调查，适时发布全市居民阅读指数和校园阅读指数。

三、组织实施

(一)加强组织领导。市教育局联合相关部门成立促进青少年读书行动指导委员会，加强工作协调推动和专业指导。指导委员会下设办公室，办公室设在市教育局基础教育科，负责日常工作落实和相关活动组织实施。各县区、各有关部门要将促进青少年读书行动纳入重要议事日程，加强统筹协调和分类指导，研究制定实施方案，细化工作举措，健全工作机制，强化经费和条件保障，切实抓好组织落实。学校党组织要加强对青少年读书行动的领导，“一校一案”认真研究制订具体行动计划，充分发挥好学校阅读指导机构作用，面向全体师生切实做好宣传动员和部署实施。

(二)凝聚工作合力。市教育局将青少年读书行动开展情况作为全环境立德树人实验乡镇、规范校遴选的重要内容，加以重点推进。各级宣传、网信、文化和旅游部门以及工会、共青团、妇联、科协等群团组织发挥优势，有效利用图书馆、博物馆、文化馆、美术馆、科技馆等社会公共资源，鼓励高等学校、高科技企业、制造企业向青少年学生开放参观，支持专家学者编写科普读物，鼓励各县区遴选一批青少年学生阅读基地。

(三)融入全民阅读。各县区、学校要把促进青少年读书行动作为深化全民阅读活动的重要组成部分，充分利用社会公共资源和专业力量积极支持青少年读书行动。充分发挥学校家庭社会协同育人作用，促进广大家长乃至全社会更加广泛地开展阅读活动，提升全民阅读活动影响力，拓展活动实效。教育系统广大干部教师要主动参与全民阅读，带头制定读书计划，与学生同书共读、同学共进，定期分享读书感悟，努力成为读书行动的参与者、实践者、指导者和推广者。

(四)营造良好氛围。各县区、学校要不断探索创新深化青少年读书行动的有效途径，及时总结凝练典型经验，加大宣传推广力度。各级有关媒体要开辟专栏专刊或刊发相关文章，宣传典型经验做法，制作播出青少年阅读公益广告、宣传片、动漫短片等，多渠道广泛传播，营造良好环境和浓厚氛围。