最新猜猜他是谁作文教学设计 猜猜他是谁作文教学反思(9篇)
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
猜猜他是谁作文教学设计 猜猜他是谁作文教学反思篇一
（2）生读评价表
（4）师：接下来请一位同学来读读他的习作，猜中的同学给他打星，说说你是依据什么来猜的。
（出示）
生1：他是一个男生，他有一头乌黑的短发，整齐的刘海下长着一张鹅蛋脸，上面镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛。他是我们班的开心果，笑起来的时候会有两个小酒窝。下课时，他喜欢和他的几个好朋友一起踢瓶子玩。这个暑假，他出去暴晒了两个月，原本白里透红的脸蛋变成了巧克力色。你们猜到他是谁了吗？
生2：是我们班的李浩轩。
师：你是怎么猜到的呢？
生2：短发、齐刘海、大眼睛，笑起来还有酒窝这都是李浩轩与别人不同的外貌特点。爱踢瓶子的同学我都清楚，最棒的是他还写了这位同学暑假前后的变化。读完后我马上就猜出来了。
师：从你的评价中，老师猜你已经掌握了本次习作的写法。看来这篇作品写得很成功，对外貌特点、爱好以及肤色变化的描写让人一下就能猜出是谁，老师给他四颗星。哪位同学再来读读？
生3：她是我的好朋友，扎着一个马尾辫，大耳朵，弯弯的眉毛像月牙似的。圆圆的脸蛋总是红扑扑的，就像红富士大苹果，十分可爱。
她擅长做手工，是班级的剪纸能手。瞧，她动作敏捷，取出一张红纸，然后折叠，然后画线，然后剪裁。很快，一个大大的“福”字就呈现出来。
师：你们猜出她是谁吗？
生4：我猜她就是班长欧阳萱，她的外貌和爱好多写得挺好，但是我只能给她三颗星。
师：为什么呢？
生4：因为她在写剪纸时，语句很啰嗦，应该把三个然后去掉。
师：你真会点评呀，是的咱们在写作时尽量不重复使用然后，要做到语句简洁通顺。
小结：亲爱的同学们我们知道一篇好的作品是需要修改的，好的习作也是要读给别人听的。通过今天的学习我们知道描写人物外貌要抓住特点来写，在写性格品质时，列举事例能让别人更快猜出你写的是谁。那么请你在课后继续写，同学们补充后的习作会被贴在板报上，让大家一起猜一猜。
小朋友们，这节课我们玩了三个“猜一猜”的游戏，其实就是一次习作练习，是不是特别有趣呢？
设计意图：习作的展示环节，以游戏的形式进行，增加了习作的趣味性，提高了学生的参与度，打消了一部分学生的畏难情绪。通过评分表的形式将习作重点进行呈现，在引导学生运用方法的同时，增添了趣味性。
猜猜他是谁作文教学设计 猜猜他是谁作文教学反思篇四
1.师：亲爱的同学们，在本单元的学习中，我们一起走进了学校有趣的生活。在《大青树下的小学》中，感受到了我国各民族儿童之间的友爱和团结；在《花的学校》中，体会到了孩子和妈妈深厚的感情；《不懂就要问》让我们认识了勤学好问的xxx……在阅读中，我们不仅关注到了“有新鲜感的词语和句子”，而且其中具有鲜明特点的人物也给我们留下了深刻的印象。
2.猜一猜，初识“抓特点”
师：今天，咱们就来学习如何描写人物。老师想带大家玩三个闯关小游戏，第一个叫：“猜猜动画人物”，看看你们能不能通过文字描述，猜出他是谁。（出示）
(1)他活泼又可爱，他聪明又淘气，他的头很大，身子很小。（大头儿子）
生1：我从活泼可爱知道他是小孩，从头很大身子小看出他就是大头儿子。
生2：我从单人旁的他知道这是一个小男孩，头大身小的大头儿子确实很淘气，所以我确定就是他。
师：同学们真厉害，老师发现你们抓住了大头儿子的特点来猜的，咱们再猜一组。（出示人物图）
(2)他头顶用红丝带扎着两个“小丸子”；他的大眼睛下总有黑眼圈，给人一种没睡醒的感觉；他还说了金句：“我命由我不由天。”
生1：我从头上扎着小丸子，有黑眼圈就猜出他是哪吒。
师：这个哪吒是动画片中的吗？
生2：不是，这是电影中哪吒，因为他说了一句：“我命由我不由天”。
师：看来你们都看过这部电影呀，一下子就猜出是哪吒。
（出示人物图）
设计意图：以猜激趣，选择学生喜欢的人物，意在激发学生的习作兴趣。同时交流从哪些语句猜中的，帮助学生发现“怎么写”才能更真实贴切反映人物特点。
猜猜他是谁作文教学设计 猜猜他是谁作文教学反思篇五
1、做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。
2、选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
3、初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。
选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
1课时
1、同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？
预设：火眼金睛
2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）
3、同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……（教师根据图片与学生互动交流。）
想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。
导学：选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。
1、选人物，拟题目。
选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。
2、排顺序，巧安排。
写作一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌，比如长相、衣着等；再写他的爱好特长；最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。
3、抓特点，写生动。
人物的特点很多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。
描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比如：
“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。
1、出示范文，讲解写作注意事项。
（1）题目要居中写。
（2）每段的开头空两格。
（3）写作的时候抓住重点，突出特点。
（4）写出特点后可以举个例子印证一下。
（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。
2、学习文章的写作顺序。
学生独立完成写作，教师巡回指导。
1、小组修改，读给别人听一听。
2、发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。
出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。
1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。
说话要求高标准：
（1）声音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，讲普通话。
2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明写作非常成功。
虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的写作才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。
猜猜他是谁作文教学设计 猜猜他是谁作文教学反思篇六
1、学习以客体为中心区分左右，感受空间相对位置。
2、积极思考，提出和别人不一样的问题。
幼儿以方阵排坐。
准备学习包《科学·远与近》
1.导入：
a)xxx今天我和大家玩个游戏，叫猜猜他是谁？xxx
2.由教师说出一个幼儿的位置：他在某某的左边，在某某的右边等，让大家猜猜他是是谁？
3.请个别幼儿描述，其他幼儿回答。
4.以教师为中心，请四名幼儿按指令分别站在教师的前、后、左、右位置上，其他幼儿判断他们站的位置是否正确。
5.请幼儿按指令分别站在教师的左前方、右前方等。
6.指导幼儿完成学习包《远与近》。
活动自然结束。
猜猜他是谁作文教学设计 猜猜他是谁作文教学反思篇七
1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2、学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3、培养学生通过语言表达出自己的真情实感。
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
写出人物的特点。
一课时
一、游戏导入
1、同学们上课之前，我们先一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁。”（要求大家说出你的好朋友三五一些情况，让同学们猜猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来，说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样就为胜者。）你们愿意一起游戏吗？
2、同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。
过渡：看来，要想让别人听了你的介绍，一猜就准，突出人物特点很重要。
3、今天就让我们一起学习第一单元习作，学习如何抓住人物的特点去介绍，去写一写你的朋友。（板书：猜猜他是谁）
二、介绍同学
1、同学们通过刚才的游戏，请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己想一想，然后同桌交流一下。
课件出示：
（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。
（3）讲清楚相信的具体事例。
2、请一位同学上台，大家观察，你认为他最突出的一两个特点是什么？
3、同桌互说，尝试口头习作。
三、范文引路
1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章，请同学听清楚，思考：（1）老师从哪几个方面介绍这位？是如何介绍的？（为了能突出特点，老师用了什么具体事例？）
2、出示例文。（课件出示）
3、学生交流。
4、小结方法：（课件出示：按一定顺序描写人物的外貌特点，抓住人物的主要特点，不必要面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。）
板书：外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例
四、学生习作
1、大家会说老师相信大家都想写一写，我们一会就动笔写一写，那么如何写呢？我们一起来看看。
2、出示习作要求：
开头：写一写他（她）的外貌
中间：写一写他（她）的兴趣爱好、性格特点（他做过的一两件事情）
结尾：写自己或大家对他（她）的评价
3、学生习作，教师巡回指导
五、品读欣赏
1、交流反馈
2、授予小作家称号
六、作业布置
完成《猜猜他是谁》，写好后读一读，让大家猜一猜。
板书设计：
猜猜他是谁
外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例
本节课教学活动十分有趣，绝大多数同学都能踊跃发言，积极参与，课堂气氛很好。作为三年级的学生，初步接触作文，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。人物描写方法还不太了解，要他们在口语交际中准确总结出来，有一定的难度，只要是有发现，言之有理即可肯定，其中教师的点拨、引导十分关键。
一、优点
导语的猜名激趣活动，既调动了学生的兴趣，又很自然地切入课题。倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，教师是组织者与参与者，学生成为活动的主人，在学生说、学生猜、学生评、学生总结的一系列活动中，体现了新课标的精神，强调了学生的学习过程、学习体验和学习感悟，在具体的口语交际情境中提高了学生的口语交际能力。口语交际的延伸是总结人物描写的方法，把说与写自然地结合渗透，体现了新课程的理念。
二、不足之处
本次口语交际课充分利用多媒体课件创设了良好的交际情境，强调学生的实践与参与，使全班都“动”了起来，激活了学生的思维，锻炼了他们的口语交际能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动，及时进行点拨和引导，注重活动过程中学生的独特感受与体验，真正体现了新课标的精神。
猜猜他是谁作文教学设计 猜猜他是谁作文教学反思篇八
1.猜猜我的同学
师：同学们这么厉害，接下来进入第二个游戏：猜猜我的同学。前段时间何欢欢同学收到了一份神秘的生日礼物，她不知道是谁送的，但是贺卡上留下了送礼人的外貌特征。请同学们帮她猜猜到底是谁。
（出示图片）
他有一头黑黑的短发，红扑扑的小脸蛋上有一双水灵灵的眼睛，小巧的鼻子，真是可爱极了。
生1：老师咱们班黑头发大眼睛的人可多了，我没法确定是哪个人。
师：是的，句子中描述的外貌特征许多同学都有，留言者没有说清楚。其实我们仔细想想，虽然都是短发，但是发型是有区别的。你们看看，图中男孩的三个发型都不同。
生：我发现第一位同学是短短的卷发，第二位同学有平刘海，第三位同学是平头。
师：诶，现在老师想请送礼物的同学上台，咱们仔细观察他有哪些特点？你们会怎样介绍他呢？
生1：他有一头短发，是平刘海。他的眼睛很小，单眼皮，笑起来嘴巴大大的。
生2：他中等身材，一开口笑眼睛就眯成了一条缝，整齐洁白的牙齿很好看。
师：孩子们真棒，人的五官是：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。他是双眼皮？还是大嘴巴？还是一字眉毛?咱们描写人物外貌一定要抓住有特点的地方。
设计意图：通过猜、观察同学，让生试着简单描述同学外貌，意在让生明白要抓住与众不同之处介绍人物，才能描述准确。为接下来孩子们的自由表达作方向性引领。
猜猜他是谁作文教学设计 猜猜他是谁作文教学反思篇九
1、初步了解豹子的特点及生活习性。
2、根据动物特点的描述判断和选择相应的动物图片。
3、喜欢动物，萌发爱护动物的情感。
ppx乌龟、兔子、狼、老虎、豹子手偶
1、说说你喜欢的动物，介绍新朋友。
小朋友们喜欢什么动物呢？
有一只动物朋友想和我们做游戏，它是谁呢？请小朋友猜猜看！
2、引导幼儿根据老师的描述找出有四条腿，跑得很快的小动物。
看看图标，想一想图标告诉我们这个动物的特点是什么？
请小朋友把长着四条腿、跑得很快的小动物找出来。
3、根据小动物吃食的习性选出爱吃肉的小动物。
出示图标，想一想图表告诉我们这个动物爱吃什么？
请小朋友把喜欢吃肉的小动物找出来。
4、根据小动物的外形特征，猜猜它是谁。
出示图标，想一想图表告诉我们什么？
请小朋友把长得像小猫的动物照出来。
5、比较老虎和金钱豹的身上花纹的区别。
究竟是老虎还是豹子呢？
观察图片，老虎和豹子的区别（花纹不同，身体大小不同等）。
6、观看图片，总结豹子的特征。
豹子是长着四条腿，跑得很快；喜欢吃鹿和小兔子；长得很像猫咪，是猫科动物；身上有着黑褐色圆点的动物；会爬树，把猎到的食物拖到树上藏起来；还会游泳呢！
7、游戏：找小动物说说你是发现了什么，找到了豹子呢？
8、小结：小朋友的眼睛雪亮亮，发现了豹子的很多秘密，我们回去把这个小秘密分享给其他小朋友们。
猜猜他是谁作文教学设计 猜猜他是谁作文教学反思篇十
1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。
2．学会抓住人物的特点去描写人物。
3．掌握开头空两格的写作格式。
1．描写人物要抓住人物特征。
2．选取一到二点刻画人物。
三条丝巾。
1课时
我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。
游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。
台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。
请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。
游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。
1．谁描写的最符合人物对象？
2．猜中的原因在哪里？
每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！
猜猜他是谁作文教学设计 猜猜他是谁作文教学反思篇十一
让学生以课文中的片段为例进行练笔；通过课堂上修改、师生讨论，使学生了解人物外貌描写的方法；以游戏方式巩固知识，使学生能达到灵活运用；引导学生在实践中摸索规律，学习新知识。
一、导入（猜人物游戏）
多媒体依次显示哈利·波特、鲁迅和本校校长的外貌描写片段，让学生根据描写猜人物。教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征。
1、你知道以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜得又快又准。
①他，有一张消瘦的面孔、膝盖骨突出的膝盖、乌黑的头发和一双翠绿的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。
明确：哈利·波特。
②黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
明确：鲁迅。
2、为什么你能猜对？
明确：以上片段描写抓住了人物的特征。
3、明确本课学习目标。
二、什么是人物的外貌描写
对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写。描写外貌就像给人画像或照相，使读者结识一个个活生生的逼真的人。因此，外貌描写也叫肖像描写。有效的人物外貌描写，不仅可以使读者看到一个个具体的人，而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。因此，有人说：“外貌是理解人物的钥匙。”学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要。
三、回忆以往学过的课文，有哪些人物的描写给你留下了深刻的印象。
四、模仿课文例子进行口头作文
用几句话向别人介绍一位老师的外貌。
五、在口头作文的基础上进行练笔
请在班内选择一位同学为描写对象，对其外貌进行描写，字数在100字以内。描写中不得出现该同学姓名。
六、思考
如何进行人物的外貌描写？请大胆说出你的看法！
1、学生说出自己的看法。
2、教师把学生的看法利用幻灯投影出来。
（１）仔细观察，抓住人物特征。
（２）按一定的顺序描写。
（３）可适当运用一些修辞手法，如：比喻、夸张、对比等。
