作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

高考作文指导教案篇一

有些作文题目的意思容易被误解为其他的含义，或概念被混淆，以致出现张冠李戴的现象。如：

以“欣赏”为话题写一篇不少于800字的文章。

有考生在文中写下了这样的内容：

翻开历史的篇章，和珅并非有过人的才干和非凡的本领，但他却能坐到一人之下万人之上的高位，为什么呢？关键在于他抓住了乾隆渴望别人欣赏的心。同样，慈禧太后也需要别人欣赏，需要这种来自欣赏的安慰，因此，像李莲英这样的小太监也成为慈禧必要的心灵创可贴和心灵冰淇淋。

该考生审题的误区主要在于对“欣赏”这一核心概念的界定错误，“欣赏”的定义应该是“享受美好的事物，领略其中的趣味；认为好，喜欢”，而考生把“欣赏”等同于“谄媚”、“奉承”。由于混淆了概念，导致审题失误，严重偏离了题意。

有些考生在审题时，只看到材料中某几句主要的话，对于文题的背景材料或背景语视而不见，以致对题意的理解很片面。文题中提供的一段背景材料或背景语，往往是命题者为考生精心设计的某一种情境，旨在引导考生的写作思维，因此，审题时必须重视背景材料或背景语的内容，否则就会理解片面或断章取义，只见树木不见森林。如：

“人们追逐时尚，不是因为它适合自己的气质，而只是因为大家都是如此。”时尚表现为语言、服装、文艺等新奇事物，在一定时期内的模仿与流传。各种时尚层出不穷，其中，好与坏，美与丑，各种观点交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有的如过眼云烟，有的能沉淀为经典。请以“品味时尚”为题目，写一篇文章。

很多考生一看见“时尚”二字，就开始侃侃而谈服装、电影、明星等内容，却忽视了文题中的背景语“各种时尚层出不穷，其中，好与坏，美与丑，各种观点交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有的如过眼云烟，有的能沉淀为经典”。研析这段背景语就会发现，命题者考查的是对目前社会上风行的“时尚”元素所持的看法，在美与丑、好与坏的复杂“时尚圈”中，我们是否能够鉴别真伪，把握“时尚”的真谛，这才是作文命题的关键。

虽然近年来高考作文多以新材料作文、标题作文和话题作文出现，题目宽泛，不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，依然要在所给材料、标题或话题范围内进行审题写作，不可信马由缰。否则，就会不着边际，因审题失误而导致写作失败。如：

有人说，玫瑰是有灵魂的，那是情人间的心语；有人说，梅花是有魅力的，那是优秀者的铮铮铁骨。有人说，生活是花朵，五颜六色；有人说，花朵是生命，开了，又谢了……

上列文字中关于“花”的解说引发你想到什么呢？请以“花”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。

高考作文指导教案篇二

近年来高考作文多以“话题作文”或是“新材料作文”出现，题目宽泛，但并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，要在所给话题、材料范围内进行审题写作，不可抛开话题、另辟蹊径地“信马由缰”。否则，就会不着边际，偏离话题。比如上海20xx年高考作文题《必须跨过这道坎》，就应该牢牢抓住“必须”、“跨”、“坎”等“题眼”进行审题，还要重点关注、开掘出“坎”的引申义、比喻义。规避：要加强审题训练，针对题目“辨字析词”，盯准“题眼”，尤其对于哲理性命题，涉及辩证关系的，更要深入分析题目的深刻内涵。审题越细、越准、越透，立意的思路就越宽、越深、越广。

“入题慢”，废话很多，以一当十的内容却千呼万唤不出来。引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅，重点部分无法展开。规避：多看名家精短美文，为我所用，在“实战”中寻找不足，总结经验。

有的考生写作文，从头到尾没有出现话题、话题的关键词或与话题相近的表述，犯了扣题不紧的错误，看不出是就所给特定“话题”或是“新材料作文”而写的文章，这样得分自然不会理想。规避：在行文时牢记“考纲”中对作文扣题一项的具体要求，依照标准去做，回想老师的相关叮嘱及传授的方法。

见解独到、构思新巧、主旨积极的文章无疑是任何人都梦寐以求的。可惜的是，在考场上有的学生为了追求所谓的标新立异，甚至写出了令人匪夷所思的文章。如有的学生在《假如记忆可以移植》中这样写：“我要把爱因斯坦的大脑移植过来，为自己发财致富……”由于思想格调不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。规避：树立正确的人生观、世界观、价值观，突破定向思维、线性思维，走向逆向思维、发散思维，视角独特，出人意料又在情理之中。

有的学生作文材料陈旧苍白，缺乏厚重感。要么记叙一件事，有骨架没血肉；要么议论一个道理，观点+例子+结论，缺分析少论证；要么连例子都没有，翻来覆去，空谈漫议，写到哪儿算哪儿，凑够字数为原则。规避：积累材料。一是在高三这段时间里继续收集鲜活的材料，并选记一些名言警句；二是把长期以来的“库存”分门别类筛选一下，择出可供用于写作的精品材料列出提纲。

有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言，其实这是要冒一定风险的。有的阅卷教师对这类语言很反感。高考大纲对于作文的要求是语言通顺、用词贴切，文句有表现力。因此，考生应当尽量用优美、有内涵的语言来表情达意，要用最规范、最传统的语言来写作，最好不用或少用网络语言。规避：平时写作时尽量不使用网络语言或少数人才知道意思的语言。

高考作文指导教案篇四

技法概述

此方法注重于对话题或中心词进行深入思考，依据人物的生平事迹或其他材料，挖掘话题或中心词的内容是什么，在什么样的背景下做的，怎样做到这一点，凭借什么去做，这样做有何意义，即对于中心词语或论点的内涵、时机、方法、方式和价值进行具体分析阐释。这样既能扣住中心，服务于表达的主题，又能丰富

文章内容，使结构清晰，是考场

作文叙述材料常用的方法。

倒问法，即倒叙设问法，为了给读者留下悬念，避免平铺直叙，打破常规叙述材料的思维，在叙述材料时不急于揭开材料主角的神秘面纱，而先亮出主角行为的价值，或者历史场景，似隐似现地暗示材料的主角，引发读者思考和追读，再点明行为的主角。其基本句式为“是谁……?是谁……?是你，……”，也可以是这种句式的变形。该方法通过两种艺术技巧增强了材料的说服力和论证力度，是考场

作文叙述材料比较新颖的方法。

对比法是为了使得论证更具说服力、思维更为严谨缜密、材料更具张力，可以从相对角度阐释两则相对的材料或者同一材料的正反两个方面，通过对比以充分论证中心，服务于表达的观点，突出中心论点。

其中，对于一则能论证中心的材料，可以再增加另一则相对的材料，以构成鲜明的反差，让读者在对比中有更清晰的判断和思考。

技法概述

叙述材料论证中心时为了避免突兀，先陈述与中心相应或相对的内容，或用另外的人或事做“衬垫”，或批驳异己

思想，从而突出强化中心观点。前面内容铺陈衬垫，蓄势增情，强化表达效果，起着烘云托月的作用。

情景想象法，即在叙述某一经典材料时，抓住历史的某一切入点或某一瞬间，利用与该材料相关的情景事件，大胆想象，突破时空限制，对经典场景加以形象化、诗意化的想象。经典场景有屈原纵身跳汨罗江、项羽自刎乌江、杜甫茅屋悲歌、苏轼泛舟赤壁、嵇康刑场弹琴等。这些经典的瞬间，成为赋予

作文诗意的重要源泉。这种方法艺术地再现历史人物当年的情景或化用诗词意境成段，使文笔具有丰厚的形象感，增强文章的深度，同时也强化语言的文学色彩。

反复强调法是运用整齐划一的句式，紧扣住话题，反复强调某一个关键词语或中心

思想，揭示其行为的不朽价值，或通过整合同一类型材料，强化主题，突出

思想，丰富

文章内容。反复强调不是简单地重复，当多位材料主角同一个行为具有个性化的收获，或者一位主角的同一个行为具有不同的价值时，可以反复强调这一重要行为，并揭示其意义。

所谓整句，就是指两个以上句式结构相同、内容相关的句子组合。排比句固然从属于整句。当试图运用若干相似的材料来论证一个观点时，可用材料整句，这样既表现文章的整齐美，使语句更具文采，也使文章更具厚重感与震撼力，增强论证的气势，显得论据扎实，说理充分，使材料内容丰富。

高考作文指导教案篇五

著名哲学家王尔德说：“我时常追随父辈的脚印，结果却迷失了自己。”确实，在如今日新月异的世界，只有大胆出格，才能成为生活的强者。

有中国“零售大王”之称的马云说：“背对万人驰行，自然万里独一。”他敢于打破常规，勇敢创新，采用新的运营模式。坚持用“倒立”的观点看人，使“淘宝”旗下的“阿里巴巴”在初出茅庐时就超过老牌劲敌ebav网，他本人更是名利双收。独特与出格的思维使他成功了。国家如此，公司如此，个人亦如此。余秋雨常常吸收新异奇特的想法，从另类的角度看问题，并将之融入作品中，所以，他的文章使人读来有一种超脱与明澈的感觉……可见，只有敢于出格，独树一帜，不为生命中狭窄的“巷口”所局限，才能长久发展。走出“巷口”，正是走向辽阔世界的开始。

古今中外，又有多少悲剧的发生正是没有逃离这宿命般的魔咒?传奇才女张爱玲说：“生命有它的图案，我唯有临摹。”在当时的上海，张爱玲不仅是个有名的才女，更是著名的时尚中人。张爱玲的性格中聚集了一大堆矛盾：她是一个享乐主义者，又是一个对生活充满悲剧感的人。她因为没有长远的目光。更没有对生命的出格付诸行动，最终只留下了令人悲悯感慨的一生。墨守成规，亦步亦趋，就注定会被时代淘汰，与成功无缘。只有走上和别人不一样的道路，才能看到和别人不一样的风景。

斯特里马特用阳光中的微尘诠释出格的生命，唯有不拘地移动，才可能永恒地存在;村上春树用山野的鲜花诠释出格的生命，唯有任意地绽放，才可能有繁华的春天：大仲马用乱石中的珍珠诠释出格的生命，唯有改变局势，才可能脱颖而出。所以，万千世界里，不能让风沙掩盖了自己，只有匠心独运、别出心裁，才可以使灵魂出格，在人生的高地里出奇制胜。

罗素认为，出格之人创造世界，保守之人繁衍种族。当生命之帆落满风尘，唯有打破常规，大胆出格，才可使其在桃华柳密处觅得小径，在大江东去时华丽转身，在万径人踪灭时守得云开见月明!

本文中心明确，笔力集中，论据充分，语言有张力，且能进行理性思考，体现了一定的写作功底。

“出格”是个多义词，文章未能很好地破题，论证语段只是散乱无逻辑的排列堆砌，缺乏内在的逻辑联系。语段开头缺少导入句，给读者以突兀之感，且个别语段分析事例时游离于中心之外。

对策

1、破题。“出格”是个多义词，根据文章内容，我们可以将论点确定为“敢于打破常规，敢于创新”。这样，文章的中心便明确了。

2、理清思路。先问一个“为什么”：为什么要打破常规呢?分解理由为二：

一是只有打破常规，才能给事物注入无穷的活力;

二是墨守成规只会阻滞事物的发展。这样一正一反，理由充分。

再说一个“怎么办”：“出格”不是无原则的放纵，不是无理由的包容，而是一种打破常规、特立独行的行为。这样辩证分析，凸显理性光芒。

3、给论证性的语段加导入句。或名言导入，或理性阐释，避免事例叠事例，使语段开合有度。

高考作文指导教案篇六

一、别丧失被别人欣赏的机会书写规范

书写问题是一个老问题，老调重弹，老调还需重谈。

书写不好，丧失了极其珍贵的第一印象分。卷面与书写是你与阅卷老师(读者)开始思想交流的一个载体，一个开始，如果书写不好，卷面不整洁，怎能要求阅卷者仔细耐心地阅读呢?

书写不好，丧失了极其重要的阅读理解度。书写难以辨认、增删太多、胡乱涂画等现象太多，阅卷者怎能理解到文章思想的精髓?连阅读时理解都是断断续续的，又怎么能够把握、分析文章的亮点?阅读一篇文章从开始阅读到判分时间可能在90秒左右，阅卷者不可能为一篇文章的辨读花去太多的时间。

二、让你的文章像你的青春一样阳光感情真挚、思想健康

感情真挚、思想健康是一切文章都必须具有的基本品质。所谓的感情真挚指的是作文自然地表达真情实感，而不是矫情、虚伪、生硬做作，为了写作文而写作文。所谓个性，首先要是健康的、积极的，是能够被人接受和欣赏的，而作文的个性就在于用自己的方式表达出自己真实的情感和认识，也就是智慧地表达自己的智慧。文章以传达思想者胜。这里的思想关注入的生存与质量，生命本真与生活外相，人文精神和科学思考等，即针对事物能有适合年龄特点、适合时代要求、自由抒发主体情感的认识。古语有云：诗言志，诗缘情，言为心声。应传达自己丰富的个性思想，表现自我独特的鲜活情感。

三、公共命题私人化如何做到符合题意?

作文令人眼前一亮，耳目一新，首先在于立意。任何文章都是指向表达意义的，高考作文作为选拔性考试更需要一个标准，因而我们要把握住这个游戏规则，在立意上符合标准，尽可能深刻、有震撼力，引起读者的共鸣。 所谓符合题意，就是所答为所问，文章的主旨或立意一定要符合所规定的范围和情感、思想的倾向。要符合题意，就必须对命题的材料、导引、要求三个组成部分作准确、细致、全面地审理，抓住注意、要求中透露出来的信息。还要仔细琢磨材料和导引中的关键语句，分析要求写什么。 公共命题私人化，即如何对命题进行个性的思考，得出个性的创新的见解。王安石《游褒禅山记》结合自己的游历，得到一个个性的独特认识有志者事竟成。

怎么才能做到公共命题私人化呢?

第一，通过类似意味着意味着意味着这样的造句练习，梳理自己对命题的真知灼见。

第二，用新材料、新角度来论证新观点，做到出奇制胜。

第三，朝心灵深处思考，朝人类生存环境、生活质量方向思考。用个性的、探索性的、怀疑的、批判的、否定性的思考，理解生命的真谛与内涵。

高考作文指导教案篇七

如何为高考写作文？“内容充实、中心明确”的作文是我们作文的基本要求。我们可以形象地说，文章中这两点的作用是“拉一根头发，移动全身”。一篇中心模糊、内容枯燥的文章如何能被阅卷老师认可？那么，我们怎样才能达到这两点，使我们的作文坐上基层的宝座呢？

在一篇文章中，中心思想是灵魂，灵魂是主宰，而内容是文章的血肉。只有血肉丰满的人才能有旺盛的生命力，只有灵魂智慧的人才能有明确的活动目标。围绕中心写内容是作文的关键部分。怎么做？首先，在从各种来源选择材料之后选择材料。例如，关于“情感上的亲近和对事物的理解”的作文可以提醒我们许多相关的材料，如“情人眼里出西施”和“都说自己的孩子好”。然而，一旦我们建立了中心，我们必须选择与我们的中心相关的材料，如“甜蜜的负担”为中心，我们不能使用“美在于旁观者的眼睛”的材料。

对内容进行多侧面、多层次、多角度的阐述，自然会丰富我们的创作。对于同样的材料，这是一个很好的方法来丰富内容，通过思考“三个以上”和最大化的内容组成。例如，如果一个人用正常的思维写母亲，他可能会认为母亲是一个勤劳善良的女人，是一个爱我们的伟大母亲。然而，如果你改变了你的思维方式，你可以丰富你的作文，使用旁注，而不是直接写你母亲的勤奋和善良。通过别人的评论和对几件事情的描述来表达你母亲的上述特征，要比直接写她好得多。

在构图材料进入我们的思维范围之前，它应该是一个空白，需要我们非常小心地工作，即触摸细节。一年的高考作文《黎明前的选择》描述了一位将军在1937年7月7日的前一天晚上决定抗日。有这样一段话：“房间里的灯亮着，一个穿军装的人来回走着，不时发出长长的叹息。桌上的电报被拿起并放下。看完之后，他摇了摇头对将军矛盾心理的描绘非常细致，把内容渲染得非常好，让我们感觉到选择的困难。写作时，我们还必须注意细节。如果我们注意细节，我们也会注意你作文的成功。

作文是综合能力的考试，是综合素质的体现。在写作中，我们通过“定义中心”来丰富内容的另一种方式是“从浅入深”地描述内容，从而使文章在构思和构思上都具有一种在深度上发展的动态美。例如，有一年高考作文《选一个笼子》，主要讲的是施为了“尽快消灭吴”而选择去吴的“笼子”的故事。文章以一个排比句型开始：如果你选择翅膀，你将拥抱整个蓝天；如果你选择鳍，你将亲吻浩瀚的蓝色海洋。如果你选择四条腿，你会欣赏到广阔的绿色森林。这三句话奠定了文章的开头，然后文章直奔主题“但我的选择是一个笼子”。总之，从那以后，文章逐渐深入发展。首先，它说它有一种天生的美丽和勤劳的气质，然后它说它内心认为它应该为国家做它应该做的事情。因此，它选择了“笼子”，这是一个连续的线，写得很自然。

高考作文指导教案篇八

有些命题作文和话题作文，往往是一个比较完整的句子，主、谓、宾齐全，那么，这种题目的题眼，不在主语部分，就在宾语部分，谓语做题眼的情况比较少见。见题目后，迅速扫描主、谓、宾，重点从主语和宾语下手。如《有句话挂在嘴边》，主语“有句话”就是题眼。有句什么话?为什么要说这句话?是什么情况使“我”或其他人想说这句话。从主语这个题眼入手，我们的写作思路一下就打开了。如《年轻渴望飞翔》这个题目，主语“年轻”，谓语“渴望”，都无法下手，扫描宾语，我们“飞翔”就是题眼。渴望的是什么形态的飞翔?要飞到什么地方?从宾语入手，我们很容易就有了思路。

1.偏正结构短语，扫描中心词

命题作文和话题作文的题目，有不少偏正结构短语。如《青春的符号》这个题目，中心词是“符号”，“符号”就是题眼，青春有哪些有象征意义的元素?有哪些有代表性的经验和事件?这就是入手的地方。再如《我的时间》这个题目，中心词是“时间”，定语是“我”，定语部分无从下手，中心词“时间”就是题眼。我们写作时，就要紧扣“时间”去写，写“我”对“时间”的“认识”，写“我”在不同“时间”段的经历和经验。从中心词入手，找到思路并不困难。

2.主谓结构短语，扫描谓语

主谓结构的题目，重心往往在谓语部分。如《我能》这个题目，主语“我”看不出什么来，谓语“能”则意蕴丰富，“我”能做什么?“我”能是什么?为什么“能”?抓住谓语这个题眼，文章的思路就出来了。

3.动宾结构短语，扫描动词

如果题目是动宾结构，题目重心通常在宾语部分。如《跨过这道坎》这个题目，如果从“宾语”这道坎入手，就偏离了题目的主旨，题目的重心应该是动词“跨过”。怎样“跨过”?为什么要“跨过”，这才是这个题目的意蕴所在，也是我们确立思路的方向。再如《拒绝平庸》这个题目，乍一看宾语“平庸”是题眼，其实审题的立足点应该落在动词“拒绝”上，写拒绝的方法、拒绝的心态、拒绝的理由，这才是确立思路的方向。

如果命题作文给出的题目或者话题作文要求所写的话题是一个词，那么，题眼可以是词语的本身的含义或它的象征意义。如《目标》《季节》《肩膀》这几个题目，我们的思路可以立足于揭示概念的内涵，或者描绘事物的特征上。此外，我们还可以把这个题目改造一下，变化成上面所说的几种形式，制造一个题眼。如《目标》这个题目，我们可以改造成一个主、谓、宾齐全的句子，如“目标期待抵达”，主、谓、宾齐全，扫描主语、宾语，“目标”不好入手，题眼落在宾语“实现”上，为什么要抵达?抵达的方法和技巧是什么?思路就有了。还可以把题目改造成短语，如《高三的目标》《调试目标》《纠正目标》等。有了题眼，我们的思路就打开了。

高考作文指导教案篇九

结尾同开头一样，也是作文中一道重要工序。如果说开头有先发制人的功效，那么结尾更有后发制人的威力。结尾好，会使文章显得结构严谨，大放异彩，反之，则会使文章结构松弛，黯然失色。考场作文的结尾，不管采取哪种方式，都要能结得住，断得下，能够呼应前文，点明意旨，升华主题。切不可草草收兵，或画蛇添足。

结尾的要求有哪些?一要简洁有力;二要照应开头;三要收束全文;四要令人回味。

1.升华式结尾。就是在结尾处写出肺腑之言，或充满激情的呼吁，或富有理性的启迪，给人留下思考的余地。

如《走过一路泥泞》：

【开头】有多少人在泥泞的路上被牵绊束缚最终倒下?有多少人为了这一路的泥泞不辞辛劳艰难但顽强的跋涉

【结尾】我们的天空曾经灰暗，我们的天空终将璀璨。没有犹豫没有退缩，跨过这一路泥泞吧，你会发现：生命最终是辉煌的!

又如：人生就是一条绵延长远的道路，只有泥泞才会留下脚印，只有经历了风雨才能见到阳光，只有艰难困苦才能铸就辉煌。

2.照应(呼应)式结尾。结尾呼应开头，关合全文，给人以完整的美感。一是呼应标题。文章标题往往与主题有直接的联系，结尾照应标题不但显得首尾圆合，而且能显示出考生的话题意识，强化文章主题。二是呼应开头。呼应开头显得文章结构完整，关合严密，写得好，可给读者留下整体性的美感。此法当牢记。

如《走过泥泞》：

【开头】人们常说：人生，就像一段历程，只有走过，才会留下生命的脚印。是的，一个人的一生只有走过泥泞，才能留下真正的脚印。

【结尾】让我们一起走过泥泞，留下自己的脚印吧!

3.总结式结尾。在前文叙述、描写或议论的基础上，对全文进行概括性总结。此方法较常见。

如穷且益坚，不坠青云之志。我们就应该坚守信念，在泥泞遍布的生命里，留下坚实而年轻的脚步，在自己的生命里划下最动人的惊叹号!

4.情景式结尾。就是在结尾处用精彩的语言描绘出富有诗情画意的艺术画面，达到情中有景，景中含情，包含意蕴，令人回味的效果。多配合使用比喻、排比等修辞手法

5.谈心式结尾。就是在结尾处用真切朴实的语言，用谈心的方式，告诉别人应该怎样，不应该怎样，这种方式容易引起别人感情上的共鸣，使人易于接受。

1.虎头蛇尾，收束无力。有的同学开头洋洋洒洒，但到结尾处却无话可说，草草几句煞尾，或添上一些无关紧要的东西。

2.有头无尾，结构欠缺。有的同学写作速度太慢，在规定时间内不能完篇，以致有头无尾，结构不完整。

3.过分张扬，与文不符。有的同学知道结尾的重要，不管什么文章，都借用一些优美的结尾句，结果造成结尾与正文内容和风格的不符。

4.公式化，空喊口号。