作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

小学信息技术教案 信息技术教案课后反思篇一

知识技能目标：掌握图表的制作方法；认识图表的适应范围，并能根据图表分析数据。

过程与方法：帮助学生建立数据之间的。图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力。

情感态度与价值观：培养学生实践操作能力、自主学习、合作探究及分析问题解决问题的能力。

表格数据的图表制作方法及步骤。

(1)图表类型、数据源的选择；

(2)图表数据分析。

数据区域：a1：b36

图表类型：簇状柱形图；

数据系列产生在：列；

图表标题：淘宝各省销售额；

不显示图例。

1.在研讨任务1中完成制作嵌入式图表：

数据区域：a3:b10;

图表类型：簇状柱形图；

数据系列产生在：列；

图表标题：“”淘宝商品分类销售额；

分类(x)轴：项目分类

分类(y)轴：销售额(亿)

不显示图例。

2.在研讨任务2中制作嵌入式图表：

数据区域：a3，b9;

图表类型：饼图；

数据系列产生在：列；

图表标题：淘宝消费者年龄分布图；

不显示图例。

3.在研讨任务3中制作嵌入式图表：

数据区域：a3：b12;

图表类型：折线图；

数据系列产生在：列；

图表标题：“”支付宝交易额；

不显示图例。

1.在sheet1中完成制作嵌入式图表：

图表类型：簇状柱形图；

图表标题：城市年平均气温对比；

数据源：a1:a13和d1:d13;

系列产生在：列；

显示图例。

2.在sheet2中制作嵌入式图表：

数据区域：a2：e2和a5：e5;

图表类型：三维簇状柱形图；数据系列产生在行；

图表标题：成绩表；不显示图例。

小学信息技术教案 信息技术教案课后反思篇二

一节课

制作形变动画；制作动作动画。

1、学会如何插入关键帧、创建补间动画，制作简单的形变及动作动画。

2、通过学习，让学生动手制作简单动画，从而培养学生的制作兴趣及信心。

3、培养学生观察及动手操作的能力。

制作简单动画

会创建补间动画。

简单动画、多媒体电脑室

师：上节课，我们学习了如何制作逐帧动画，今天，我们自己来画画，来制作一些简单的动画。

1、制作一个形变动画。

活动一：制作一个由矩形转变成圆形的形变动画。

（1）师演示制作形变动画步骤，将操作步骤直观的展示在学生的面前，使他们形成初步的认识。

a．启动flash

b．选择“矩形工具”绘制一个蓝底黑框的矩形。

c．在第5帧右击“插入关键帧”，使矩形停留一段时间。

d．在第30帧右击“插入空白关键帧”，在舞台上绘制一个红底黑框的圆形。

e．在第35帧右击“插入关键帧”，使圆形停留一段时间。

f．在第5——30帧之间任意一帧右击创建补间动画，在属性面板中将补间更改为“形状”。

g．enter播放预览，并单击“文件”——“保存”。

（2）学生根据板书步骤进行操作，有问题及时提出。

（3）师巡视，观察学生操作遇到有大部分学生遇到同样问题的，要着重讲解。

2、制作一个动作动画。

师：其实动作动画的操作跟形变动画是基本相同的，所不同的是形变是形状上的变化，从一种形状变化到另一种形状，而动作变化而是两个同一形状的物体产生的一种运动，那在操作上也只是在“创建补间动画”这一步骤上有所不同。

（1）活动二：请同学们根据书上的步骤进行操作，试试看能否制作出“运动变色球”的动画。

（2）师巡视指导，可引导学生相互帮助。

（3）师展示学生优秀作品，可让制作学生说一说他是如何操作的。

（4）学生完成自己作品，并保存。

（5）展示学生作品，学生可相互评点。

小学信息技术教案 信息技术教案课后反思篇三

第一节 信息与信息社会

1、了解什么是信息；

2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术；

3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；

4、了解信息高速公路；

信息的各种心态及其本质含义；

从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。

电脑动画教学

电教室内利用电脑播放自制的教学

（一）新课引入

1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）

简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值）

2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）

只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。

十字路口的信号灯……

教室里的板书，挂图……

图书馆里的书报……

春节联欢晚会的现场直播……

大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……

[可用幻灯片展示以上图片]

（二）新课教学

“第一节 信息与信息社会”

解释：

（三）深入分析

科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。

信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。

[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]

“1、信息的获取”

人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；

电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。

“2、信息的传递”

信息只有通过交流才能发挥效益。

烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络

“3、信息的处理”

信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。

电子计算机是信息处理机。

人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。

“信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。”

信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。

‘信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为‘货物’，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。”

[利用电脑展示什么是信息高速公路]

（四）小结：

1、什么是信息？

2、信息技术包括哪些重要的技术？

3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？

4、什么是信息高速公路？

小学信息技术教案 信息技术教案课后反思篇四

知识与技能目标：

（1）使学生了解搜索引擎的使用，以及如何根据自己需要的内容来确定搜索的关键词

（2）让学生掌握从网上下载网页、图片、文字和文件的基本方法

过程与方法目标：

（1）培养学生在网上获取信息、下载信息的能力

（2）培养学生自主探索，以及合作学习的能力

情感态度与价值观目标：与我国的传统艺术相结合，唤起学生对传统艺术的热爱之情

教学重点：利用关键词搜索信息的方法，网页、图形、文字、文件等信息的下载

教学难点：文字的保存和文件的下载

根据建构主义的教学理论，将学习和一定的社会文化背景，即“情境”相联系。但这种联系又有别于以往我们熟悉的事物，而是一种并不为学生所了解的事物，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。

基于上述理论，在学习信息搜索的时候，我们采用“皮影艺术”这样一个不为学生所熟悉的“情境”导入新课，引出本节课的讲解内容，然后介绍一些常用的搜索引擎，以及如何利用搜索引擎来搜索我们所需要的资料。学生初步掌握有关方法之后，让学生思考如何进一步了解更为详细的信息，以此引导学生积极去思考：可以通过关键字的调整，搜索到更为具体的信息。

在确认学生已经能够通过搜索引擎查找到我们需要的资料后，再提出一个新的问题：如果我们要组织一个班会活动，介绍有关皮影艺术的一些情况，并且需要一些图片的展示和文字的说明，应该如何来搜集资料呢？让学生进一步思考：如何把搜索到的资料保存起来？然后讲解有关网页、图形、文字的不同的保存方法。之后继续提出问题：为了增加大家对皮影艺术的感官感受，有同学认为应该下载一个皮影戏来让大家欣赏一下，那么这个又该如何来下载呢？组织学生以小组为单位，通过合作学习来解决问题，然后让小组派出代表来演示如何下载文件，教师根据实际的情况给出一定的评价。

最后，引导学生对本堂课所学的知识做一个回顾，在学习了网络下载的有关知识的同时，我们对于我国的传统艺术也有了一定的了解。

（1）情境导入

我们创设这样一个情境：随着科技的不断发展，我们的社会也在不断地前进。影视技术的不断改进，数码产品的不断更新，都在改变着我们的生活，而与此同时，一些传统的艺术，也逐渐在被人们遗忘。我们海宁是盛产皮革的地方，皮革除了用于穿着和饰品之外，也是制作皮影的原材料，皮影艺术作为一种民间艺术已经逐渐处于消亡的边缘了。然而庆幸的是，网络给我们提供了这样一个空间，让我们能有机会与传统艺术进行一次亲密的接触。

（2）新课讲授

①利用搜索引擎搜索有关信息

a、搜索引擎的概念

介绍一些知名的搜索引擎（google、百度、雅虎、搜狐等）

b、例1：搜索有关皮影艺术的信息

操作：进入搜索引擎，然后在关键词栏目中输入要搜索的内容“皮影艺术”。点击“搜索”按钮进行搜索。对于搜索到的信息，点击相关的“超级链接”就可以查看有关的内容。

c、思考：如果我们现在要了解海宁皮影艺术的发展，应该输入什么关键词？以此培养学生根据搜索的内容来选择适当的关键词。

（提出新问题：如果我们现在要组织一个班会活动，介绍有关皮影艺术的一些情况，并且需要一些图片的展示和文字的说明，应该如何来获取资料呢？引导学生进一步思考：如何把搜索到的资料保存起来？过渡到信息的保存）

②下载www上的信息

a、保存网页

操作：选择“文件”菜单中的“另存为”命令，在“保存web页”对话框中选择保存网页文件的文件夹。在“文件名”处输入要保存文件的名称，单击“保存”按钮。

b、保存图形

操作：将鼠标指针移动至网页中的图片上，单击右键，在弹出的快捷菜单中选择“图片另存为”命令。在“保存图片”对话框中选择保存图片文件的文件夹，在“文件名”处输入要保存图片的名称，单击“保存”按钮。

c、保存文字

操作：以拖动方式选择所需要的文字，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，在word编辑区内单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“粘贴”命令。

（继续提出问题：为了增加大家对皮影艺术的视觉听觉感受，有同学认为应该下载一个皮影戏来让大家欣赏一下，那么这个又该如何来下载呢？组织学生以小组为单位，通过合作学习来解决问题，然后让小组派出代表来演示如何下载文件。）

d、下载文件

操作：单击要下载的文件，弹出“文件下载”对话框，选择“将该文件保存到磁盘”，单击“确定”（或者，在弹出的“另存为”对话框中选择相应的文件夹，单击“保存”按钮）

（3）小结

①利用搜索引擎搜索有关信息

②下载www上的信息

a、保存网页

b、保存图形

c、保存文字

d、下载文件

（4）教学评价

主要采取学生自评和小组互评的形式，辅以教师在学生操作和演示过程中的评价以及最后的总结性评价。

评价标准设计如下：

①是否掌握了搜索引擎的使用，以及关键词的确定

②是否掌握了网页、图形、文字的保存和文件的下载

③在学习过程中是否进行积极的探索研究

④在合作学习过程中是否和同学交换意见，共同探讨，从而得出结论

网络教室（两人一台机器），连接到internet，教学课件

本节课融合了建构主义的教学理论和传统的教学理论，采用不为学生所熟悉的“情境”导入新课，激发学生的求知欲望。之后设计一个整体的任务贯穿整堂课的教学，采用任务驱动法，不断地提出问题，解决问题，使学生在整个学习过程中一直保持这种探索的兴趣。在不同的知识点之间设计好自然的过渡。但是，在具体的教学过程中，由于学生的差异性，教师还应作好个别辅导工作，在小组合作学习时，注意将不同程度的学生安排在一个小组，以促进彼此间的帮助与合作。由于机房硬件设备的限制，在课堂操作过程中，要安排学生轮流操作，让每个学生都有实践的机会。

小学信息技术教案 信息技术教案课后反思篇五

1、学生入门basic编程。

2、理解let语句

理解数值型的let语句

学生了解let的赋值

1、演示法。

2、实践法。

多媒体网络教室。

1课时。

程序是由语句组成，一般情况下每一个语句要占一行（多个语句也可用帽号分开在一行），我们先来看一个简单的小程序，求3+5的和

let ａ＝５

let b=3

let c=a+b

print c

这就是一个小程序，用了两个语句let和print，每个语句占一行，可能有人会用print语句作为小学生编程的入门语句，我选择let，如何才能学好语句呢？

1、要理解；

2、要记住它的格式。

先看let语句的格式

let 变量=常量、变量或表达式

看到全是熟悉的“拼音”，如何理解呢？意思就是把等于号右边的值赋给左边的变量，像上边let a=5，就是把5赋给a，但是有一点要注意，就是=号左右数据类型要一致。根据数据类型及常、变量及表达式可以分为以下六种情况：

一、“=”两边是数值型

1、变量赋给变量

let a=b（把b的值赋给a）

2、 常量赋给变量

let a=5（把5赋给a）

3、 表达式的值赋给变量

let a=3+2（把3+2的值5赋给a）

二、“=”两边是字符串型

1、变量赋给变量

let a$=b$（把b$的值赋给a$）

2、常量赋给变量

let a$=”5”（把5赋给a$）

3、表达式的值赋给变量

let a$=”3”+”2”（把”3”+”2”的值”32”赋给a$）

这就是最简单的basic编程语句了。再强调两小点：

1、let语句是赋值语句，不等同于小学数学里的两边相等，如let a=a+1，是将a本身加上再赋给a，永远是不相等的

2、变量值的最终结果是最后一个给它赋值的let语句决定的，如：

let a=1000

let a=23

let a=1

最后a的值是1

1、导入上一节课，我们学习了第一个编程语句

let

2、你能记得let语句的格式吗？

let 变量=常量、变量或表达式

强调两点：1、等于号两边的数据类型要相同

2、是将等于号左边的值赋值给左边变量

3、左边的变量是数值型

let a＝3

let a＝5

let a＝8

print a

a的结果是几呢？对，是8，

是最后一个给它赋值的let语句决定的

4、看例题

let a＝3＋2

let a＝a＋1

print a

a的结果是几呢？是6，

第一个let语句是将3＋2的结果5赋值给a

第二个let语句是将a本身加1

1、导入上一节课，我们学习了第一个编程语句

let

2、你能记得let语句的格式吗？

let 变量=常量、变量或表达式

强调两点：1、等于号两边的数据类型要相同

2、是将等于号左边的值赋值给左边变量

3、左边的变量是字符串型

let a$＝”3”

let a$＝”5”

let a$＝”8”

print a

a的。结果是几呢？对，是8，

是最后一个给它赋值的let语句决定的

4、字符串型与数值型不同，变量要注意有“$”，常量要加上

看例题

let a$＝”3”＋“２”

let a$＝a$＋“１”

a$的结果是几呢？对，是”321”

上一节，我们学了let语句，我将let语句作为basic编程的入门语句，为什么呢？这一节，我们来见识let语句的魅力。先看一个小程序，已知a是5，b是8，最后显示a，b，但a的值是8了，b的值是5了，也就是两个变量的值互换了。

有聪明的学生编出了如下的程序，

let a=5

let b=8

let a=8

let b=5

print ａ，ｂ

根据上一节的变量值的最终结果是最后一个给它赋值的let语句决定的，这样编好像也是对的，但这样编有两个地方不太好，１、没有体现ａ，ｂ交换的过程，２、如果只是通过给ａ，ｂ进行常量赋值，那前２个ｌｅｔ语句可以不要，所以我要求除了前两个ｌｅｔ可以有常量５，８处，其余的下面的语句不要出现常量，怎么办？目前我们所学过的语句只有ｌｅｔ，ｐｒｉｎｔ只会运用，如何解决呢？想一想我们生活中是如何两杯水的交换的，有聪明的学生肯定想到用空杯子，那么这道题中如何出现空杯子，生活交换空杯子的顺序又是什么呢？第一步，一杯水倒向空杯子，第二步，第二杯水倒过刚刚倒向空杯子的第一杯水中，第三步，用有水的空杯子倒向原来的第二杯水中，于是出现了以下的正确的解法。

let a=5

let b=8

let ｃ=ａ或ｃ＝ｂ

let ａ＝ｂ或ｂ＝ａ

let b=c或a=c

print ａ，ｂ

小学信息技术教案 信息技术教案课后反思篇六

1、说出添加、删除视频效果和过渡效果的操作方法，独立完成视频美化操作。

2、通过观察微课视频、小组合作等多方法进行学习，提高自主学习能力。

3、通过对视频效果的美化，感受windows movie maker不仅能够添加视频效果还能添加视频过渡的强大功能。

【重点】视频效果的编辑步骤。

【难点】视频美化的操作步骤。

（一）导入新课

教师利用多媒体播放两段视频，一段添加了视频效果和过渡效果，一段没有添加任何效果，通过对比观察出两段视频的差异，并提问这些视频效果是如何添加的呢？预设学生陷入沉思，带着疑惑引入本课——视频效果及过渡。

（二）新课讲授

1、添加视频效果

教师演示第一种添加视频效果的方法，在演示的过程中，提醒学生观察点击的位置和菜单命令，演示完毕后，请学生描述操作步骤。【在“情节提要/时间线”上选择需要添加视频效果的对象，在“工具”菜单中选择“视频效果”，在“内容”窗格中单击要添加的视频效果，在“剪辑”菜单上单击“添加到时间线”或“添加到情节提要”】教师可以评价学生观察仔细，语言表达能力很强，之后教师布置任务，让学生自主探究第二种方法，在学生操作过程中，教师进行巡视指导，随机请学生回答操作步骤。【在“情节提要”或“时间线”上选择指定影片段落，单击鼠标右键选择“视频效果”。在“添加或删除视频效果”中选定效果然后点击添加后再次点击确定】教师可以评价学生学习能力很强，勇于探索和创新。

2、删除视频效果

视频效果添加完成后，预设学生想要尝试各种不同的视频效果，教师提出疑问：如果有不想要的视频效果，又该如何删除呢？教师通过多媒体播放微课视频进行教学，视频播放过程中，提醒学生注意观察有几种删除方法，每一种方法是怎样操作的，播放结束后请这位同学分享。【法一：选择要删除视频效果的对象，单击剪辑菜单，选择视频中的视频效果，在弹出的对话框中单击要删除的效果，再点击删除。法二：在时间线上选择视频效果单元格，按。法三：右键选择要删除视频效果的单元格，然后点击删除效果。】教师可以评价学生观察的很仔细，总结也很到位。然后请学生按照微视频中任一删除的方法，将添加的视频效果删除。

3、添加视频过渡

有了添加视频效果的基础，教师布置任务：以信息技术小组为单位，5分钟时间内讨论添加视频过渡的方法，教师进行巡视指导。讨论结束后请小组代表分享讨论成果。【在“情节提要/时间线”上选择需要进行过渡的第二个对象；然后选择电影任务→编辑电影→查看视频过渡；在“内容”中单击要添加的视频过渡；在“剪辑”菜单上单击“添加到时间线”或“添加到情节提要”】教师对其进行表扬，回答的小组代表概括能力很强，以后要继续保持。

4、删除视频过渡

教师播放一段视频过渡不自然的视频，并提问学生视频的不足之处在哪，应如何修改。请学生上台演示删除过渡效果的操作。【在“情节提要”上选择要删除的视频过渡单元格；在“编辑”菜单上单击“删除”】教师评价这位同学动手操作能力很强，知识迁移的能力很强。请学生自行操作，将视频修改得更美观。

（三）巩固提高

在学生掌握了基本操作之后，开展一个视频大赛，请学生利用刚才学习的知识来制作视频并上台展示作品，师生共同评选出最佳作品，并请未获奖的学生再次修改作品。

（四）小结作业

小结：学生分享本节课的收获有哪些，教师进行补充。

作业：思考如何更改视频过渡持续时间，下节课与同学分享。