人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

小学写人作文题目 小学写人作文篇一

1．练习写人，通过具体事例表现人物品质。

2．内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

3．交流、讲评作文，学生修改自己的习作。

学习重难点：

通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点；指导学生练习修改自己的习作。

学习准备：多媒体课件

学习过程：

一、创设情景，激发兴趣

1、谈话引入

师：走进第二单元，我们认识了很多名人，有（尊重和爱护儿童的）的列宁，（ 关爱儿童 ） 的高尔基，（善于思考）的李四光，（诚实守信）的宋庆龄，感受到了伟人的优秀品质。这一个个个性鲜明的人物在我们的脑海中久久回荡，那么作者为什么能写的那么令人印象深刻的人物呢？

2、学生交流反馈。

3、教师总结。

不错，作者他抓住人物特点来写。那么你能不能也向作者一样，使你笔下的人物个性鲜明、传神呢？那么让我们一起翻开31页的习作二。

二、明确要求，指导审题

小黑板出示习作要求：

（1）选择身边的一个人来写。

（2）通过具体事例表现人物品质或特点。

（3）自己拟题，内容要具体，语句要通顺。

三、开启思路，指导选材

（一）说自己熟悉的人

1、学生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么样的人是熟悉的人？

2、引导学生思考：自己准备写谁？你要写他的一件什么事？你要表现他的什么品质？你要写他哪一方面的特点？（学生思考三、四分钟）

3、学生在学习小组内交流，围绕老师提出的三个问题自由畅谈。

4、全班交流介绍自己熟悉的人

（二）指导写熟悉的人

1、师：同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人！那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢？你能教同学们一招或几招方法吗？（生思考、讨论）

2、指导学文

师：这样吧，让我们再到老师准备好的两篇文章里去找找答案吧。（出示事先准备好的两篇范文）。请同学们认真阅读文章，这里有我们无声的良师益友。

3、学生认真阅读两篇有关写人作文，教师巡视课堂，并相机指点学生有效地自学。

4、师：如何才能把人物的特点写出来？同学们找到答案了吗？谁来给大家说说？

（1）指导学生进行外貌描写

①生：我懂得了写人要描写人物外貌。

师：写人物外貌特点，要抓住人物的哪些方面？

（学生交流，此时教师针对学生的回答有针对性的板书。）

②教师指导学生写一写自己熟悉的人的外貌。（学生动笔写，教师巡视指导。） ③指生读习作，师生评议。

（2）指导进行语言描写、动作描写。

①生：应当注意刻画人物的语言和动作。

师：可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢？（学生交流怎样写人物的语言）

教师总结：写人物的语言，不能只写某某说，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象，要符合人物的身份和个性特点。

②可我们怎样才能刻画好人物的动作呢？（学生交流怎样写人物的动作） 教师总结：准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。

（3）指导学生写事

①生：写人，没有典型事例可不行。

②师小结：人物的思想品质、个性特点，必须用事实说话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”，就是要有代表性，鲜明而突出，不能太平淡、一般：“新颖”，就是不落俗套，时尚而前卫，不能总写那些老掉了牙的事。

③师：下面就请同学们按本次习作要求，写一写自己熟悉的人一具体事情。 学生动笔习作，教师巡视指导。

④指名读自己的习作，师生共同评议。

四、课堂总结：

要想写出人物的特点，必须选择一件突出的事例；要描写人物的语言、动作、神态和心里活动；要表现人物的思想感情。

同学们，我们写完作文以后认真修改是写好作文的必要条件。有位作家说过：“好文章是改出来的，不是写出来的。”我们写好作文以后，也要反复阅读，仔细推敲，养成认真修改作文的好习惯。

七、布置作业 将修改后的作文抄正。

板书设计：

外貌：容貌 身材 穿戴

我熟悉的一个人 语言典型事例 人物品质

动作

小学写人作文题目 小学写人作文篇二

回奶奶家过年是我最盼望的事儿。只是因为路途遥远，身体弱弱的妈妈每次乘车都很痛苦。看到妈妈晕车的样子，我和爸爸能做的就是轮流搂着她，安慰她，照顾她。好在，汽车还是很快的，六个多小时就到了齐市。爸爸的战友魏叔叔又来接我们，把我们一路送到了奶奶家。

看到爷爷奶奶的一刹那，我特别激动。一路上趴在我怀里的妈妈也来了精神，和大家有说有笑的唠起了家常。爷爷奶奶为我们早早的准备了丰盛的晚餐，我狼吞虎咽，哈哈，还是奶奶家的饭好吃，特别是那让我垂涎三尺的辣椒酱。

每次回来，我都和哥哥妹妹玩个热火朝天。用毛磕杆做“武器”，掀起我们兄妹三个之间的“战争”（当然只是游戏的一种噢！）最让我兴奋的就是放鞭炮，把500响的大地红拆了一个一个的放，一直放个过瘾。爸爸和妈妈怕危险不让我们放，可是爷爷发话了，两个字“同意”，他们两个也有不敢“放

肆”的时候，不得不服从爷爷老人家的指令，欢呼声中我们小哥仨冲出屋子，冲进院子。还有就是不断的去小卖店买自己喜欢的东西，像棒棒糖啦、巧克力啦、各种薯条啦要知道老爸老妈总是说这些是垃圾食品，我是没机会随意买来吃的。花钱买最爱原来感觉很爽噢！

年三十的晚上，我、哥哥和妹妹边吃棒棒糖边看春晚，新年的钟声敲响的时候，我意识到，我已经是12岁的大孩子了，我该变得更聪明、更懂事了。

虽然我们这次在爷爷奶奶家只待了九天，但是在这短短的日子里，我成长了一岁，我长大啦！

小学写人作文题目 小学写人作文篇三

星期五下午放学以后，我独自坐在学校前面的那家商店里，等爷爷来接我。

这时，来了一位满脸皱纹的老奶奶，她满头白发，走起路来有些摇摇晃晃的，脸上的表情像是在哭。

老人走到我跟前，停住了，还盯着我看。我心想：她怎么盯着我看啊？我又不认识她啊。这时，商店里的阿婆朝这位老人摆了摆手，意思是叫她快点走开。不知道阿婆是怕这位老人吓着我，还是怕她影响自己生意。

老人动了动嘴，发出一种声音，她大概是在说着什么，可是我根本无法听懂她在说些什么。然后，慢慢地走开了。

我感到有些好奇，便问商店里的阿婆：“阿婆，那位老人怎么了？”婆婆轻轻地摇了摇头，说：“她有老年痴呆症。几年前，她的孙子掉在河里淹死了。受了点儿刺激，就变成这样了！”听了阿婆的话，我感到这位老奶奶真的很可怜，心想：怪不得她要盯着我看。

过了一会儿，老人又走了过来，指着摊位上的那包面包。嘴里又发出刚才那种让人听不懂的声音。

阿婆见了，走过来问：“你有没有钱啦？”老人似乎听懂了，便在自己的口袋里摸了个来回，最后摸出了一角钱。她大概也知道一角钱是买不到这个面包的，便带着一丝绝望走开了。

看到情景，我正想对阿婆说，让她给那位老人一块面包。可是又不好意思开口。

对了，我何不用自己的钱，买个面包送给这位可怜的老奶奶。想到这里，我马上在口袋里找钱，可是找遍所有的衣袋，没有找到一分钱。

望着这位患有老年痴呆症的可怜的老人，摇摇晃晃走着的背影，不知怎么的，我的心里感到酸酸的。

下次，我一定要买个面包送给这位老奶奶！我这样想着。

小学写人作文题目 小学写人作文篇四

我有个调皮、可爱的弟弟，他是我们家里的开心果。

弟弟今年五岁了，双眼皮，一双眯眯小眼，他特别爱笑，一笑起来就停不住，经常捂着嘴巴，但他总管不住自己。

说弟弟调皮，这可真不假，我经常因为他乱动我的东西而生气。记得有一次，我写完作业后在家里复习功课，弟弟跑进我的房间，我让他赶快出去，他不但不听，抱起我的一本书就藏在了他的书包底下。我平时最恨别人乱动我的东西了，生气的对他说：“赶快把书还给我，不给我我就和妈妈说你，让你挨打。”没想到他非但不听，竟然拿着我的书跑了出去，气得我连忙追上去，把书抢过来之后，我让妈妈看着他，不让他进我的房间，弟弟就只能出去玩了。

弟弟不但调皮，而且可爱。他最喜欢照相了，每次爸爸给他照相时，他都眯缝着眼睛，哈哈大笑。照片上的弟弟更是丑态百出，他一会儿眯着眼，一会儿吐着舌头，一会儿边说茄子便做好笑不好看的动作，总能让我们哈哈大笑。别人照相被人家笑，一定会跟人家急，或者是哇哇大哭，可弟弟不一样，他看我们看他照片时笑，不但让我们继续笑，他自己也在那儿傻笑，好像自己成了明星似的。

弟弟是我们家的开心果，有他的地方就有欢笑，弟弟好像快乐大使，他到哪儿就能把欢笑、把快乐带到哪儿。弟弟是把爸妈眼中的宝贝，还是照片上的丑态百出的小丑，见到他，好像见到了欢笑。

我喜欢这个调皮、可爱的弟弟。