在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

说课稿ppt篇一

《每周干家务活的时间》是北师大版教材八年级数学下册第五章第一节的内容，本套教科书采用螺旋上升的编排方式。本节课通过丰富的实例，了解总体、个体、样本，普查和抽样调查等概念，让学生体会不同的抽样可能得到不同的结果，感受抽样的必要性。通过学习，让学生会选择合适的调查方法，解决生活中的实际问题。在同学们充分的讨论、广泛的交流下扩大了学生的思维视野，提高了学生的认知，培养了学生的合作精神和交流意识，发展统计思想，体会德育价值。

1、了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，以及普查和抽样调查的应用。并选择合适的调查方法，解决有关现实问题。

2、经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要性，选择合适的调查方法，解决有关现实问题。

3、进一步发展统计思想，培养学生热爱劳动、勇于实践的优良品质。

1、重点：了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，感受抽样的必要性。

2、难点：选择合适的调查方法，应用多样的方式解决实际问题。

指导探索法;讨论法、

本章导入

随着信息技术的发展，数字化时代的到来，人们每天面对着大量的数据，从国民生产总值到天气预报，从人口预测到股票投资，统计存在于国民经济和日常生活的各个方面。数据处理也因此变得更加重要。具有统计的基本知识已成为每个现代公民必备的素质。

（在导入新课的过程中体现了学习数据的收集与处理的重要性和必要性。）

1、活动与探究

同学们，你们每天在家都帮父母做家务活吗？主要做些什么呢？每周大约多长时间呢？

你们每周干家务活时间的平均数、中位数、众数是什么?

教师活动：提问平均数、中位数、众数的概念。

学生活动：全班先分四组进行数据汇总，得到本组同学每周干家务活的平均数、中位数和众数，在进行各小组汇报、交流。

【通过对这些调查活动的分析，引入普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念】

2、介绍新知识

（1）普查：为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查。

（2）总体：所考察对象的全体。（如上述问题中的总体为“全班同学每周干家务活的平均时间的全体”，注意这里“考查对象”不是学生而是学生干家务活的时间。）

（3）个体：组成总体的每一个考察对象。（如上述问题中的个体为“全班每一个同学每周干家务活的平均时间”）

为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国性人口普查，在考察我国人口年龄构成时，总体是什么、个体是什么？

总体：就是具有中华人民共和国国籍并在中华人民共和国境内常住人口的年龄。

个体：就是符合这一条件的每一个公民的年龄.

教师活动：教师引导学生，这里所说的“考察对象”是指表示事物某一特征的数据，如对全国人口普查时，考察对象是我国人口的“年龄”。

学生活动：结合课本176页的统计图四人一组进行讨论，知道大概的年龄结构。

讲一个笑话对原有的情境进行变式，引起学生对普查局限性的思考，从而引出抽样调查，感受抽样的必要性。【“儿子，帮妈妈买盒火柴去”“这次注意点，上次你买的火柴好多划不着。”………儿子高兴的跑回来。“妈妈，这次的火柴全划得着我每根都试过了”笑过以后，谈谈你的看法】

议一议

1、全国所有八年级学生每周干家务活的平均时间是多少？你能用普查的方式得到这个数据吗？你准备如何获得这个数据？与同伴交流。（鼓励学生解决方式的多样性）

2、我们班上有多少男生？全校呢？全会宁县呢？全白银市呢？全省呢？全国呢？你准备用什么方式获得这些数据？（鼓励学生解决方式的多样性）

3、你能用普查的方式调查某一天你所在地区的人口流量吗？（由于每个人离开某地的方式不同，且受到时间等条件的限制，一般无法对所有的个体进行普查，有说普查的也应该鼓励。举生活中的实例）

4、你愿意采用普查的方式了解一批日光灯管的使用寿命吗？（由于检查日光灯的使用寿命时，对日光灯管会造成一定的破坏，一般用抽样的调查方式）

【普查的困难】

1、总体中的个体数目较多,工作量较(太)大,无法一一考查;

2、受客观条件的限制,无法对个体一一考查

3、考查具有破坏性,不允许对个体一一考查

解决的办法:抽样调查.

【抽样与样本】

从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查,其中从总体中抽取部分个体叫做总体的一个样本。

例如：

1、我国每五年进行一次全国1%人口的抽样调查，其中被抽取的1%人口就是全国人口的一个样本.

2、说明在下列问题中，总体、个体、样本各是什么？

（1）为了了解一批灯泡的寿命，从中抽取10只进行试验．

（这批灯泡寿命的全体是总体，每个灯泡的寿命是个体，抽取的10个灯泡的寿命是总体的一个样本．）

（2）为了考察会师园一年中每天进园的人数，在其中的30天里对进会师园的人数进行统计．

（这一年中每天进会师园的人数的全体是总体，每天进会师园的人数是个体，所抽取的30天里每天进会师园的人数是总体的一个样本．）

（3）为了考察一个学校的学生参加课外体育活动的情况，调查了其中20名学生每天参加课外体育活动的时间。

(总体是：参加课外体育活动全体的时间。样本是：20名学生每天参加课外体育活动的时间。个体是：每位学生每天参加课外体育活动的时间。)

1.举例说明什么时候用普查的方式获得数据比较好，什时候用抽样调查的方式获得数据比较好.

归纳总结本节课所学习的内容

1、课本177页，数学理解1题。2、“你怎样对待你的父母”主题调查

父母的关心是无微不至的，但是现在大家回过头来想一想，我们是怎样对待自己的父母的呢？班干部组成一个调查小组，以“你怎样对待你的父母”为主题，设计几个问题，如：你知道你父母的生日吗？在父母生日的时候，送过父母小礼物吗？在家主动帮父母做家务吗？当父母批评你的时候，你持什么态度呢？等等．开展调查，写出调查报告，星期五周会上全班同学进行交流。

说课稿ppt篇二

汉语拼音是学习汉字，学说普通话的工具。对于学龄前的孩子来说学好拼音是很重要的。它将为入小学的汉字学习打下良好基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，书写是否正确，孩子是否能熟练运用还是一个重要课题。针对这些问题，我根据《新课标》提出的“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”，“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”，遵循幼儿身心发展和学习规律，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，选择了开放而有活力的，更适合幼小过渡阶段的教学策略。

学前班的幼儿天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据学龄前幼儿的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发幼儿对拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。因此，我对原有教材进行了整合简化，将以往一课所学的字母，基本音节整合在图画和儿歌中，使无意义的拼音内容成为有趣的故事，·孩子们生活中常见的事物，注重了情感态度，知识能力之间的联系。让幼儿知道所学习的知识从生活中而来，能轻易进入课堂所创设的情境，减轻学习压力。

根据课程对拼音教学的要求，教材特点，结合幼儿的实际情况，本次说课将围绕该三部分内容的教学展开阐述。

（一）知识目标：学会前鼻韵母un，读准音，认清形。

（二）技能目标：能够正确书写un，读准un的四声。

（三）情感目标：让幼儿在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。

重点：un的发音、un的四声和un的书写。

难点：un的发音和un的四声读法，为第二课时的拼读教学做准备。

教具准备：拼音卡片、图片。

围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：

1.创设情境，复习导入。

2.借助图画“两只蚊子”的故事引出前鼻韵母un。

3.利用图画蚊子翅膀的形态利于记忆的特点，识记前鼻韵母。

4.通过教师示范、学生模仿的形式认读前鼻韵母un。

5.以游戏"开火车"的形式固前鼻韵母un的认读。

6.利用“un的四声自编儿歌”巩固前鼻韵母un的四声练习。

7.通过情境叙说“请un回家休息”来帮助幼儿记清"un"的书写格式。

鉴于学龄前幼儿活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把幼儿带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如在复习导入这一环节中，我设计了介绍老朋友见面认识就打招呼的情节调动幼儿的学习兴趣，充分激发幼儿的学习欲望。老朋友是已学过的前鼻韵母an`en`in及其四声，介绍的过程在于巩固已学的3个前鼻韵母的发音为后面的拼读作准备；利用两只蚊子的故事并观察图画蚊子翅膀的形态（一只蚊子翅膀朝上，一只朝下）来让幼儿识记前鼻韵母un;在课堂上让幼儿开火车接读拼音；用“我来问你来答”的形式让幼儿根据自己以往的拼读经验读出un的四声并自编四声儿歌等，让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，使拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。

幼儿是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重幼儿，让幼儿做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励幼儿运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读前鼻韵母的时候，我先领着幼儿读，当幼儿基本掌握发音方法后，我通过“我当小老师”的形式鼓励幼儿来领读；分组比赛读，男生女生谁更棒等多种形式，不仅让幼儿的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为幼儿创设一种语言环境，让幼儿在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了前鼻韵母un的四声后，让幼儿用戴声调的un组词、造句；还通过自编儿歌激发幼儿的学习欲望，并在儿歌中读准其四声的发音。如：一声un温度温度un,un,un;二声un蚊子蚊子un,un,un;三声un站稳站稳un,un,un;四声un问题问题un,un,un......因为“温度”“蚊子”“站稳”“问题”是幼儿在日常生活中用过和听过的。通过自编儿歌唤起他们的记忆，从生活中找准读音有助后面的新知识学习，加强学习与生活的联系。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。

说课稿ppt篇三

我说课的内容是高中数学人教b版选修2-2中第一章第三节的内容——导数的几何意义第一课时。就本课节教学实践，我将从以下八方面介绍我对本节课的教学设想：说考纲；说教材；说学情；说教法；说学法；说教学过程；说板书设计；说自评反思。

由于导数是微积分的核心概念之一，它为研究函数性质提供了有效的工具。近年高考对导数加大了考查力度，不仅体现在解题工具上，更着力于思维取向的考查，它像一条腾跃的龙和开屏的凤，潜移默化地改变着我们思考问题的习惯。数学思想的引领，辩证思想的渗透，帮助着我们确立科学的思维取向。正因如此，导数的几何意义是整个导数及其应用部分中，新课标考纲唯一一个冠以“理解”的要求标准，也是这部分认知领域的最高标准，可见其地位和意义。

教材从数形结合的思想即割线入手，以形象直观的“逼近”方法定义了切线，获得导数的几何意义，学生通过观察、思考、发现、归纳、运用形成完整概念，辩证思想得以渗透，有利于学生对知识的理解和掌握。本节知识内容相当少，但在本节的教学实践中要突出其承前（进一步理解导数的定义，探讨函数值变化快慢）启后（作为研究函数的单调性、求解函数的极值和最值等性质最有效的工具）的关键纽带作用。

通过前两节对函数平均变化率和导数定义的学习，学生对有关导数的问题已经有了初步的认识，但是由于导数定义的抽象性，学生认知起来仍具有一定的困难。本节要通过动态的课件演示，将函数的平均变化率、导数（瞬时变化率）定义生动地展现，同时挖掘切线的斜率（斜率的绝对值的大小与陡峭程度）与函数图像的走势（导数的绝对值的大小与函数值变化快慢）的关联，成为后面研究函数的单调性、求解函数的极值和最值，探讨函数值变化快慢等性质最有效的工具。激发学生的学习兴趣，提升独立探索、解决问题的能力、数形结合的能力及对知识灵活运用的能力。

根据上述考纲、教材、认知的要求，立足学生的认知水平，设定教学目标和重点、难点，从识记、理解、掌握、应用四个层次上给出教学目标，教学重点制定在非智力因素的培养上，教学难点制定在思维能力方面。

教学目标：理解导数的几何意义，会求曲线的切线方程。

教学重点：掌握在某点和过某点的切线问题的求解方法。

教学难点：让学生在观察、思考、发现中学习，归纳总结、启发 学生研究性问题。

备课准备充分，为促进学生思维方式方法形成提供动力源泉。

多媒体辅助教学，通过几何画板的动态演示，能充分发挥其快捷、生动、形象的特点，无需提出问题让学生通过小组议论形式，发现规律，更有利于难点的突破。让学生亲身经历“观察、思考、发现、归纳总结、启发学生研究性”的过程，教师针对各组的结论引导学生用逼近的思维方法，理解导数的几何意义，同时尽量为后面的单调性、极最值、函数值变化快慢等做好总结性铺垫。教给学生思考问题的方法和依据，使学生真正成为教学主体。

通过小组议论形式让学生参与教学活动，促进学生间合作学习与交流，共同探讨问题，探索解题方法，产生互动效果，提高学生的合作意识，共同来完成教学目标。

（一）回顾与引入

回顾函数平均变化率定义及其几何意义；导数的定义及其导数的物理意义，铺设类比迁移情景。提出导数的几何意义是什幺？

（二）导数几何意义的探求过程

1.切线的定义

利用圆的切线与割线的动态联系适时地给出一般曲线的切线定义（避免从公共点的个数来定义）。

2.动态观察割线与切线的关联

通过演示割线的动态变化趋势，为学生观察、思考提供平台，引导学生共同分析，直观获得切线定义。通过逼近方法，将割线趋于确定位置的直线定义为切线，使学生体会这种定义适用于各种曲线，反映了切线的直观本质，从而归纳出导数的几何意义。这里教师要引导学生归纳总结曲线在某点处切线与曲线可以有不止1个公共点。直线与曲线

只有一个公共点时，不一定是曲线的切线。

3.通过例题体现应用，归纳求解步骤。

七、说板书设计

课题：

回顾：例1.求在指定点处的切线

练习：

几何意义：

例2.求过指定点处的切线

切线的理解：

例3.探索已知切线的斜率求切线方程问题

小结：

作业：

在本节课教学过程中对学生的观察能力、分析思考能力、理解归纳能力及数形结合能力方面进行了训练和考验。注重合作交流，归纳总结，及时对各组学生所取得的成果进行肯定，从而使学生获得成就感。既注重“双基”，又兼顾提高，为学生指明课后继续研究的方向，同时也为以后的学习陈设铺垫，激发学生探索新知识的兴趣。

说课稿ppt篇四

本课依据“健身育人，健康第一”课程理念，通过亲身体验、设疑解惑等教学策略，遵循循序渐进的原则，设计由易到难的教学流程。教学中，给予学生一定的时间与空间，让他们在学习过程中感受学习的乐趣，增强展现自我的信心。

1、本节课的教学内容1支悬：推小车4-1 2.综合活动：钻山洞2-1

2、教材分析

本课的“支撑与悬垂”属于《体育与保健》四年级第二学期内容，主要发展学生上肢力量及身体协调等能力。四年级支悬共4课时，本课是第一课次。在本课中希望学生能体验不同的支撑姿态，由易到难，由单人至双人的配合，递进式的学会正确的支撑方法。让自己力量及协调等素质提高的同时能充分展示自我，增强自信。

综合活动——钻山洞，共两课时。钻山洞是需要学生运用已经学会的知识进行合作性的游戏，并体会不同支撑姿态的不同要求，让学生在游戏中掌握知识，在合作中迈向胜利。

1、教学对象：四（6）班

2、基本情况：该班学生活泼好动，对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的.运动技巧并进行攀比。自信心强，但有时过高的估计自己的能力，还存在着缺乏合作精神等不良倾向。

1、支悬：推小车4-2

2、综合活动：钻山洞2-1

1、学习“推小车”原地支撑的方法并能保持直臂支撑动作至少10秒。

2、学习“钻山洞”的方法与规则。

3、体验支撑时的身体姿态，发展上肢力量，提高身体协调能力。

4、增强学生自信心，养成相互协作的好习惯。

重点：直臂支撑

难点：正确直臂支撑姿势

小干部整队后师生问好，教师宣布上课内容，学生进入上课状态。

“同学们，以前我们玩过速跑加分的游戏还记得吗？”“今天老师将加大游戏难度，你们还能获得胜利吗？”通过提问激发学生的好奇心和好胜心，将他们的注意力聚拢于游戏中。在小组长的带领下，学生延固定路线慢跑，当听到或看到老师给出的号码，相应号码的学生快速跑向教师拍击手掌，记分为3.2.1最后的0分，最终获得分数最多的组获胜。

思考：充分利用四年级学生争强好胜的心理，以一个竞争性较强的游戏作为热身

活动，使学生的注意力快速集中，为后面的主教材教学营造一个良好的学习状态。

通过教师的引导“今天老师要看看同学们能利用双臂支撑，摆出多少种造型呢？”启发学生去尝试各种用单臂、双臂、蹲撑等适合自身能力的支撑姿态进行练习。学生在练习过程中教师适时提出问题“我们在支撑的时候双手的距离，手臂的状态，以及肩部的感觉是怎么样的呢？”让学生不仅要体验支撑时的身体姿

态，还要根据教师的提问寻找答案，然后教师将问题由上肢开始向身体姿态延伸，最终得出正确的支撑方法(直臂顶肩—收腹—不塌腰—不提臀—身体成一直线)。随着大部分同学掌握正确的方法后，教师顺势由单人练习过渡到双人配合支撑，在问题引领下，帮助同学们了解原地单人支撑和双人“推小车”支撑的的共同点和不同点，不断完善动作。最后，在激励游戏“比一比”中，看哪一组小车坚持的时间最长，哪一组的姿态最棒！教师引导学生积极评价并进一步体会“推”的方法与“小车”支撑的姿态。

思考：整个过程由易到难，学生的练习重点与问题同步进行，都是由上肢慢慢延

伸至身体，让他们始终带着思考去练习，不仅能增加学生学习的积极性，更能提高练习的实效性。“比一比”的游戏也为学生提供了展示自我，增强自信的平台。

教师将队伍分成若干组，每组5人，学生紧挨一起手撑地提臀成山洞，由第一个学生以爬行姿势开始过山洞，过了山洞后立刻组成新的山洞，依次类推直至最后。最终速度最快的组获胜。当学生了解方法和规则后开始第一次的尝试，教师提出问题“游戏中两个角色应该怎么做才能更顺利的游戏呢？”学生在这个时候体验与思考同时进行着，教师不时的引导让学生得出最佳方法（“山洞”要高，尽量提臀。过“山洞”要低，低进低出。）

思考：“钻山洞”是一个让学生体会协作的过程。学练中，教师的引导，学生寻

找合理的方法，师生逐步完善活动方法，通过比赛，感受胜利的喜悦，通过游戏间的合作交流养成团结协作的好习惯。

通过教师提示，比如：大象的走是怎么样的（沉重）猫的走是？（轻灵）等等，随着提示学生尽量将自己的理解演绎出来。表演好的同学请他来给大家出