作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

儿歌找春天教案篇一

1、古诗引入。

-白话文§ 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

2、初读课文，认读生字。

（1）自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

（2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

（3）小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

3、再读课文，感知发现。

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

4、配乐朗读，读出感情、

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

（二）第二课时。

1、朗读感悟课文。

（1）交流自已课后找春天的情况。

（2）你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

（3）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

（4）作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

（5）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

2、指导写字，完成课后练习“找找说说”。

（1）重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

（2）采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

3、选读课文，自主积累，练习背诵

（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

（2）选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

（3）练习背诵课文。

4、迁移运用，拓展想象。

（1）画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

（2）齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

儿歌找春天教案篇二

春天来了！春天来了！

我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……