五下杨氏之子教学设计 杨氏之子教学设计第二课时汇总
范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
五下杨氏之子教学设计 杨氏之子教学设计第二课时篇一
《杨氏之子》公开课的教学教案
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作为一名教学工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的《杨氏之子》优秀教学设计范文,欢迎阅读与收藏。
1、流利地朗读课文,背诵课文。
2、学习本课生字新词。参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。
参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。
1~2课时。
师:我们每天都在用语言进行交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人勾通,机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。有这么一个故事,大家想听吗?
(教师绘声绘色讲述)古时候,梁国杨家有个孩子,才九岁,很聪明。孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品,果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看,说:这是你家的水果。杨家孩子马上回答说:从来没有听说孔雀是您家的家禽。
同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受?
反馈:学生的回答可能是:风趣,幽默等。
1、导语:
今天,我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来,就是白话文。我们现代人写的文章,用白话,叫白话文,这么多年来我们学习的课文除了古诗外,也都是白话文。今天我们要学习的课文,是古人写的,古人写的文章,用的`是文言,叫文言文。刚才老师讲的故事,如果用文言写下来,会是什么样子呢?请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。
2、自由朗读课文,读准生字的音,读通句子。
3、指名朗读课文。
⑴着重强调以下字的读音:
惠、曰、禽、诣。
⑵引导学生读准停顿:
梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪慧。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:此是/君家/果。儿/应声答曰:未闻/孔雀/是夫子家/禽。
4、参考注释,自学课文:
要求:将注释中重点词语的解释再次批注在文中,据此理解句子的意思。
5、让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大,学生可能提出:
⑴梁国:郡的名称,在现在的河南商丘一带。
⑵孔君平:孔坦,字君平。为人正直,有好的名声。
⑶其父:他的父亲。其,他。
⑷为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设,摆出。
⑸以示儿:以便给小儿看。以,来,以便。
⑹此是君家果。此,这;君,您,古代对对方尊敬的称呼。
⑺未闻:没有听说。未,没有;闻,听。
⑻夫子家禽:您家的鸟。夫子,先生,您,对人尊敬的称呼。禽,鸟类。
以上的问题,可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案,如果学生能够作出回答,教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答,教师可以适当点拨提示,让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系,以加深理解,如,此可以与原来如此联系;闻可以与百闻不如一见联系。
6、指名说说每个句子的意思。
1、这个故事最精彩、最吸引人的是什么?
2、你喜欢孔君平说的话,还是喜欢杨氏之子说的话?为什么?
板书:
杨氏之子杨梅
孔君平孔雀
(杨梅是一种水果,其中的杨与姓杨的杨没有关系。孔君平故意将它们联系起来,开玩笑地说:这是你家的水果。这样说话,因为没有道理而显得风趣幽默,也非常亲切。杨氏的儿子,用从来没有听说孔雀是您家的家禽来应答,妙趣横生。幽默风趣的一说一答,使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁,却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。)
生活中不乏精妙的语言,你听说过类似的故事吗?(学生交流)
让学生再熟读课文的基础上,先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。
1、背诵课文。
2、搜集幽默故事、古今笑话,想想它们在语言上有哪些特点。
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