我的属相是?通用
在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
我的属相是篇一
《有趣的属相》是“设计·应用”学习领域的内容，是四年级第七课的美术教学内容。旨在让学生了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识的基础上，学会用线描、彩色笔、水粉、剪纸等技法设计、绘制邮票。并通过对邮票的设计和制作，激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能。然而，这一目标实际上是很有难度的。首先，十二生肖数量众多，怎样让学生根据自己喜好准确抓住不同生肖动物的`特征？其次，艺术表现的手法不一而足，讲授时如何面面俱到？
在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，以激励的方式导入课题，结合谜语充分激发学生的进取心，调动学习积极性。继而，通过欣赏单幅、双幅及新中国邮票全集片段，层层递进，使学生沉浸在邮票的艺术海洋之中，不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中，引导学生在我国传统文化中，十二生肖动物与人类关系特别密切，每种动物都有一定的象征性。在我国每年都会出一种带给我们美好祝福的生肖邮票。激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能；了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感。尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。
本课通过现代教育媒体，充分用课件及多媒体，形象地向学生展示了邮票的基本要素及邮票中丰富多彩的主题。通过大量欣赏图片，解决了十二生肖数量众多的难题艺术表现的手法不一而足。
教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、交往、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受邮票的精美，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔的，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。
教学中强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民-主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。
（一）、在引导学生欣赏评述环节耗时过多，直接影响到后面学生的创作实践环节。
（二）、没有充分体现教师的主导性作用和学生主体性的发挥。
（三）、合作学习是新课程所倡导的一种有效的学习方式，目前也成为新课程理念下的一种时尚的课堂教学方式，它可以培养学生的团队意识以及协作能力，但在这节课中，我体现得不够有待加强。同时在教学环节的设计和教学上更紧凑更简洁。
我的属相是篇二
1、通过游戏、谈话熟悉老师，增进对老师的信任感和安全感。
2、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
一些教师关心孩子的情景录像。(如：安慰孩子，带孩子活动)
班上老师的照片各一张，各种手工制作材料。
歌曲《我的幼儿园》
(一)看录像。(老师的单人录像)
t：你们看到谁?(×老师)她们是哪个班的老师?有几位老师?
t：老师在干什么?
t：你们喜欢不喜欢这些老师?为什么?
(二)引导幼儿说：老师还帮小朋友做了哪些事?
t：老师还帮小朋友做了什么事情呢?
如果你不高兴的时候可以告诉老师，老师会帮助你的。
(三)操作活动“送给老师的礼物”
在音乐伴奏下请幼儿为自己喜爱的老师做礼物。
亲子活动：
家长根据老师的外貌特征，平时行为等进行描述，让孩子猜一猜是哪位老师，帮助孩子进一步了解自己班上的老师。
活动评价：
通过提问让幼儿了解班上的老师，增进对老师的信任感和安全感。
⒈你们班上有哪些老师?
⒉你喜欢她们吗?
⒊老师帮小朋友做了哪些事情?
我的属相是篇三
1、知道自己的属相，并选用相应的图标表示。
2、能用简短的语言介绍自己属相的特征。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
了解自己和家人的属相，并讲述部分属相的特征。
1、了解自己及家人的属相。
2、属相图标。
3、课件《我的属相》。
1、找属相。
1）出示属相图片，让幼儿找出自己的属相图标。
师：小朋友们，我们一起来看看，黑板上有哪些小动物？（鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪）
师：哇，看到这么多小动物们都来了，你们开心吗？（真开心）
师：小朋友们，你的属相是哪只小动物呢？（提醒幼儿说说自己属相，学说较完整地语句）
2）比比班上哪种属相的.人多。
教师带领幼儿点数属鼠、属牛的幼儿的人数，并在图标的下面用圆点来表示。
3）让幼儿找出爸爸妈妈的属相图标。
师：小朋友们，爸爸妈妈的属相你们知道吗？谁愿意来找一找、说一说呢？（请个别幼儿找一找，说一说）
2、说属相。
鼓励幼儿谈一谈自己的属相特征。
师：小朋友们，你们能说出自己属相的特征吗？（例如：小老鼠机灵、老虎勇敢、兔子可爱等，引导幼儿大胆表述）
3、猜属相。
猜猜老师的属相，同时了解同属相的有大人还有小孩。
师：你们猜猜看，老师的属相是哪只小动物？（鼓励幼儿大胆想象）
4、看属相的排列顺序
师：小动物们来玩排队游戏啦，我们一起来看一看吧！
幼儿看课件，听老师讲儿歌十二生肖，理解它们的排列顺序。
1、在日常活动中收集有关属相的故事。
2、活动前，引导幼儿充当一次小记者，调查家中大人的属相，并记录下交给老师（课前准备）。
生肖作为悠久的民俗文化符号，历代留下了大量描绘生肖形象和象征意义的诗歌、春联、绘画、书画和民间工艺作品。除中国外，世界多国在春节期间发行生肖邮票，以此来表达对中国新年的祝福。
我的属相是篇四
从本学期起，我在家里有一个绰号，那便是“蜗牛”。
谁都知道蜗牛爬行的速度十分慢，我便有那和蜗牛一样的性子，不管做什么事都慢吞吞的，不着急。有一次，我正在和同学们一起快快乐乐的玩着，一位同学说“你的水桶漏了，还不快去擦洒出来的水！”“急什么，急什么，不就是水洒了么，一会再擦不就成了么？我都没急你急什么？”我不急不慌的说道。但就是那一次，我不小心把书掉到地上了，等我不急不慌的把书拣起来的时候，才发现书已经变的惨不忍睹了！什么你问我为什么性子这么慢，就是因为听了“欲速则不达”这个故事呀。
性子慢点，没什么，但性子太慢就容易酿成大祸。
我的属相是篇五
1、了解家中主要房间的名称、喜欢自己的家。
2、学习区分里外。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
1、录由各种声音的磁带(孩子的哭声、电话铃声、门铃声、炒菜的声音等)。
2、反映家中房间的课件，棉签、藕段、土豆、甜椒等蔬菜、水粉颜料、纸。
3、幼儿人手一份连线图，表现窗帘的图纸。
导入：播放录音，请幼儿辨别各种声音，引起幼儿兴趣。
一、欣赏图片或课件，美丽舒适的家
二、组织幼儿连线游戏，给用品找家
1、观看图片，并说出它们应该放在那个房间?
2、根据教师提出的要求，将相关的物品进行连线，教师随时指导。
3、观看验证图，教师重点引导幼儿说出“ⅹⅹ放在ⅹⅹ里面、ⅹⅹ放在ⅹⅹ外面”。
三、鼓励幼儿做一个小小设计师，设计漂亮的窗帘
1、教师出示范画幼儿欣赏，引起幼儿作画的兴趣。
2、幼儿为自己家里最喜欢的房间设计窗帘，教师说明使用方法和注意事项，鼓励幼儿大胆作画。
用各种颜色的颜料进行新的窗帘设计，启发幼儿的想象能力和动手能力。
我组织的这节活动是小班主题《让爱住我家》中的次主题《来来来，来我家》中的一节社会教育活动。选择这节活动后，结合小班幼儿的认知特点，我对个别环节进行了重新调整，使其更适合小班幼儿的学习。
通过形象直观的多媒体课件来丰富幼儿的感性经验，让幼儿了解家中主要房间的名称，激发他们们对家的热爱，在活动中我启发引导幼儿边看、边说、边做，充分调动幼儿的各种感官，在活动中调动幼儿谈话的欲望，轻松学会区分里外，达到了我所设定的活动目标。下面我对所执教的活动课做以下反思。
第一个环节，利用家中幼儿熟悉的声音引起幼儿的兴趣，调动起幼儿参与活动的积极性，自然进入家的情境中，为下面的活动认识家的各个房间做铺垫。接着利用大屏幕上的房间图片，引导幼儿认识家中各个房间的名称，通过提问问题，环环相扣让幼儿认识房间名称、说出房间物品、你最喜欢哪一个房间，充分调动幼儿的感性经验，师幼互动效果比较好。
第二个环节，是物品找家，是对幼儿上一环节的拓展应用。是本节活动课的重点环节。通过看单张图片让幼儿准确认知，让幼儿明白什么放在什么里面，通过幼儿自己动手连线直接感知，更进一步加深什么放在什么里面，达到活动目标。这一环节，幼儿对前面的感知环节认识的到位，在指导过程中及时纠错，所以幼儿能够准确的连线。
为进一步让幼儿感知里外，我通过多媒体课件，对孩子们物品找家环节进行验证，形象直观的画面，让幼儿更加明白里外，这一环节我对幼儿积极引导，本环节是对上一环节的巩固，同时也引发幼儿对什么放在什么外面的积极思考。
最后一个环节是设计窗帘，我特意设计了一张大的窗帘，特殊的绘画材料，美丽的窗帘图案一下子将幼儿吸引住，为幼儿自己动手蔬菜拓印做铺垫。这一环节，幼儿大胆用绘画材料为自己的房间设计窗帘。我觉得教师的语言指导、直观画面，多样的绘画材料是这一环节幼儿自己动手的前提，幼儿正是在兴趣的引导下，才能够设大胆作画。
本节活动课达到了我所设计的活动目标，幼儿在活动中动手、动脑，调动起幼儿的谈话的欲望、兴趣，让幼儿更加喜欢自己温暖的家。
我的属相是篇六
米奇披上了披风，站在镜子前，双手摸着肩膀，这时的它真是威风凛凛。心里不由得洋洋得意，它想：我现在可以出去吓唬吓唬小动物了。
它走出屋子，刚好看见小白兔丽丽穿着花裙子正在山坡上散步，米奇就想捉弄一下丽丽。于是，米奇立刻张牙舞爪、呲牙咧嘴地冲上坡去，丽丽看到一只可怕的“老虎”向自己扑来，吓得惊慌失措、魂飞魄散，撒腿就跑，米奇在后面狂追不舍，它觉得自己现在更像一只真正的老虎了。丽丽跑得满头大汗，边跑边想：这只老虎为什么要捉我呢?我还是求嘟嘟帮忙吧!
小白兔飞快地逃到老虎嘟嘟的家里，躲在嘟嘟的背后。小黄狗看见了老虎嘟嘟，很担心自己的伪装会被揭穿，吓得扭头就跑。
河水把它的脸冲得干干净净，小黄狗跌坐在河中央，它原形毕露，羞愧的低下了头，河岸上老虎嘟嘟和小白兔丽丽高兴地开怀大笑。
我的属相是篇七
曾几何时，我为了梦想而不断打拼，只不过当时的梦想仅限于学习上的进步。现在，我的梦想也早已远不止如此。
生命的短暂，不止在于其时间的定义，更存在于其本身的含义。
我多想背着旅行包，拿这自己喜欢的相机，记录途中每一刻的心情。但愿望终究是愿望，离实现还需一段路程。
喜欢一个人存在与我生活的角落，细数每一段曾走过的梦想之路。然而驻足至此，似乎有不太完美，只觉有不一样的情感在牵动着内心最深处的思绪的悸动。
梦，忽明忽暗；思绪，千丝万缕。总觉有一缕丝线正带着我们前行。重要的是，情感有所寄托，不再孤立。
往昔，今日，明朝，都带动这每一刻的思绪——往昔，忆迹斑斑；今日，花香四溢；明朝，如影如幻。每一时刻都有其应有的色彩汉语基调，只是看待它的角度是否如当初的质朴，纯真。
梦想照亮思绪，也照亮了坚强的内心！
我的属相是篇八
1、使幼儿知道十二生肖的十二种动物的排列顺序和有关的传说。
2、知道十二生肖每十二年循环一次。
3、知道自己和父母的属相。
活动重难点：
1、重点是让幼儿记住十二生肖的排列顺序。
2、难点是知道十二生肖每十二年循环一次。
教学准备：
1、十二种动物图案2、flash《十二生肖的故事》
3、歌曲活动过程：
一、出示图片，十二生肖图案。
1、今天，老师给小朋友带来了一幅画，我们一起来看看吧，（教师出示图片）。
提问幼儿，你都看见了那些动物，让幼儿说出动物名称。
2、小朋友你喜欢哪个小动物，那到底一共有多少种小动物呢？我们一起来数数吧？老师逛商场的.时候，经常看到很多的钥匙链上 还有很多的工艺品上都有这十二种小动物，那你知道为什么这么多的东西上都有这些小动物呢？（让幼儿说出十二生肖）。
2、为甚么十二生肖没有猫呢？
3、看动画。
三、帮助幼儿了解生肖排列的由来并初步熟悉排列顺序。
一个鼠年出生的小姑娘，她是属老鼠的，但是她的妈妈也是属老鼠的，那你说这个小姑娘和他的妈妈一样大吗？为什么？（请幼儿自己说出理由）让幼儿明白十二生肖是十二年循环一次的。
四、出示图片，幼儿进一步巩固十二生肖的顺序。
五、看图片欣赏歌曲《十二生肖》
我的属相是篇九
提起老人说属相老虎吃猪是什么意思，大家都知道，有人问谁知道老虎借猪是什么意思，另外，还有人想问属相是存在相生相克的，属虎和属猪相配吗？你知道这是怎么回事？其实什么生肖扮猪吃老虎，下面就一起来看看谁知道老虎借猪是什么意思，希望能够帮助到大家！
老人说属相老虎吃猪是什么意思
老虎借猪能干啥后还不是吃呀所以是有借无还
属相的相生相克是传统的思想。没有任何的事实依据可以证明人的属相之间有什么关系。而且只有国人才有属相这一说，在国外根本没有属相这一说。所以对于属相相生相克这个说法是站不住脚的。那么属虎的和属猪的相配不相配跟属相也完全没有关系。在我们的生活中，属相相克但生活非常美好的大有人在。而属相相合生活不幸福的也非常多。可见属相之说是无稽之谈。
属虎和属猪的人是否相配主要是看两个人是否遇到了对的人。看两个人是否相配，首先看的就是互相之间的感觉。如果认为对方就是自己要找的人，那么就是相配的，否则就是不相配的人；其次，两个人相配需要为对方而改变自己。就算相配的人在生活中也会产生一些冲突和矛盾，而愿意牺牲自己，为了对方而改变自己的人才是最相配的人；，互相理解和体谅的人最相配。在感情生活中，男女双方能够互相体谅和理解，包容对方的缺点，欣赏对方长处，这才是大家向往的爱情，也是最互相般配的彼此。
在每个人的感情世界中，能够遇到一个自己理想中的人，那是非常幸运的。而双方，互相看对了彼此是最重要的。所以两个人是豆相配看的不是属相，而是是否遇到了对的人。
不论双方的属相是什么。在生活中如果能做到为了对方而改变自己，变成对方想让自己成为的那个人，那么这样的爱情肯定是很相配的爱情。可以将两个人的不相融的地方逐渐融合起来才是爱情最美好的样子。
在感情生活中，矛盾和冲突的出现是正常的。并不是属相相克带来的，只要双方互相理解、互相体谅，那么一定可以将任何的事情都化解掉。也会用事实证明属相不能决定两个人的爱情。呢个决定爱情的只能是人。
你相信属相相克这件事吗？
3、老人说属相老虎吃猪是什么意思:什么生肖扮猪吃老虎
什么生肖扮猪吃老虎
三十六计里的第二十六计扮猪吃虎
装傻佯懵，司马懿诈病赚曹爽。扮猪吃虎，蔡松坡戏瞒袁世凯。
世上有两种人，一是扮虎吃猪，一是扮猪吃虎。扮虎吃猪的，其本身才能和地位太不相称，故不能不硬要装成威武的样子，显自己之威风吓唬下属。此种人正如郑板桥所指的“世间鼠辈，如何装得老虎”之流。扮猪吃虎的则相反，本身是老虎样的英雄人物，为求达到一种企图，故意诈呆扮傻使人家上当。
子说过“大巧若拙”，孔子也说“”，这是指有高等学术的人，要顺自然而成器，不强为造作，不施巧计不自炫其技，表面看来，一副笨拙样子。这论调，在而言，是他老一套“无为而治”的观念；照孔子意思，则是“容貌盛德”不露锋芒的表现。但积极用到事物上的，这种独善其身的操守、待价而沽的态度，是不足的。照道儒两家学说，其所要求的是什么事都要听其自然，静候发展的。这是缺乏了积极进取心，尤其在现代，诸葛亮的那套钓鱼手法已很难行得通，古代的民风淳厚，求贤的风气很盛，纵不会做到野无遗才，起码有才能的人不如这样被糟蹋，所以刘备会去“三顾茅庐”。但现在行不行？就有“赛孔明”出现，也断不会有人枉顾而把饭碗送上门来，即使你日夜奔走于权贵之门，打尽恭，作尽揖，也不容易谋一枝之栖，还想有阔老会屈驾过访不请教？所以“大巧若拙”和“”这种态度，只可以在米缸常满、荷包不空的时候作为自鸣清高的招牌，要在做事时就不可以这般消极，特别在开展争夺的时候，这态度更要不得，除非以退为进，佯示懦弱，暗施阴谋，故意装傻扮懵，使人莫测高深。俗语所说的“扮猪吃老虎”，真是画龙点睛、一针见血的经验之谈。
什么叫作“扮猪吃虎”呢？即是说猎人要捉老虎，在无擒的时候，就装扮成一只，学成猪叫，把老虎引出来，待走近时，然后出其不意，猝然向它。这突击结果，虎纵不死也会带伤。以此策略施于强劲的对头人，一样可以使用，在其面前，尽量把自己的锋芒敛蔽，“若愚”到象猪一样，表面上百依百顺，脸上展开微笑，嘴边抹上猪油，装出一副为奴为婢的卑恭样子，使他对自己不起疑心，一旦到了时机成熟、有隙可乘之时，才一下子以闪电手段，把他结果了，这就是“扮猪吃虎”的妙用。所谓“扮猪”，即孙子所说的“于九地之下”，“吃虎”是“动于九天之上”。
以上就是与谁知道老虎借猪是什么意思相关内容，是关于谁知道老虎借猪是什么意思的分享。看完老人说属相老虎吃猪是什么意思后，希望这对大家有所帮助！
我的属相是篇十
我是一只老虎，一只在月光下哭泣的孤独的老虎。
中秋节到了，我看着圆圆的月亮，心里非常难受。
“叮叮当当”的金属撞击声把我惊醒，我感觉自己被麻醉了，慢慢睁开全身唯一会动的器官---眼睛，我发现自己躺在一个大铁笼子里，听旁边的人说是动物园，“为什么不放我出去！放开我！”无数个同样的声音在我耳边响起，可是没有一个人理我。我难受极了。
