无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

小学语文《小鹰学飞》教学设计及反思篇一

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教材说明：课文是一篇童话，叙述了小鹰跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有直止境，应该不断进取的道理。

教学要求：1、.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点：有感情地朗读课文，懂得道理。

教学难点：感悟课文揭示的道理。

1、 今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁?(播放鹰腾空录像)

2、 小朋友，认识它吗?对，它就是飞行高手-鹰。我们来写写这个字。(范：写“”字这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读?

3、 介绍“鹰”(出示投影片)

刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢?今天，我们就来学习一则童话故事《小鹰学飞》，齐读课题。

点评：《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，只有让学生喜欢读书，主动的读书，才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学时我首先播放鹰腾空高飞的录象，让学生对老鹰有一个感性的认识，看到鹰在空中展翅飞翔的样子学生们发出由衷的赞叹，再通过老师的引导，让学生对老鹰的飞行本领产生敬佩之情，既激发了学生朗读的兴趣，又为后来体验小鹰学飞时永不满足作情感的铺垫。

1、 欣赏课文。(播放录像)

2、 你们喜欢这个故事吗?(喜欢)这个故事就在图上55页，请小朋友们打开课本借助拼音自由读课文，注意读准字音。

3、 现在有一只小鹰想要考考大家，大家敢接受它的.挑战吗?

①、来吧，第一关挑战开始!(出示带拼音字词)

请一个小朋友来读读这些词语，读准了，大家跟他读，没读准，你给他指出来。

②、第一关挑战扰功，祝贺你，奖你一只小鹰，现在有只老鹰对大家提出了更高的要求你们敢接受它的挑战?第二关开始，谁来?(去掉拼音认读)

点评：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

1、大家把这课的生字词已经读准，请小朋友再读课文，然后想想：

①、这篇课文有几个自然段。

②、小鹰跟老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里?(大树上、大山上、天空上)

2、同步理解课文

⑴、请同学们张开双臂，闭上眼睛，想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行，请扇动你的翅膀。

快看(课件演示)飞呀，飞呀，飞离地面，越飞越高，高树已经在我们脚下了，此时此刻你的心情怎样呢?(开心、得意、想大喊起来)

①、指导朗读“我已经会飞了。”用”已经“造名。

②、现在小朋友们如果你是小鹰飞到了大树上，你会看到些什么呢?

出示名式：飞到大树上，我看到了。。。。。。

③、你们这群小鹰这么高兴，快看看我这只老鹰在干什么?(老师摇头)

从我的动作可以看出，老鹰对小鹰说的话持什么态度?(否定，不满)那你来做老鹰，试看读读它的话。

④、出示角色朗读一二自然段。

过渡　：可爱的小鹰们，听了老鹰的话，我们该怎么做呢?(继续往上飞)

我这只老鹰嘴上虽没说表扬的话，但是看见你们有决心飞得更高，真想好好夸夸你们，可是不行，我怕一夸你们就会骄傲，还是大家鼓鼓劲，张开双臂继续往上飞吧!

⑵、播放课件，飞到了大山的上空。

①、现在小鹰已经飞到了大山的上空，这时小鹰又说了什么呢?

②、学生齐读：“我真的会飞啦。”

③、提问：小鹰这次说话与上次有什么不同?(出示比一比)

(真的，已经)说明小鹰对自己很有信心。谁来把它朗读一下。

现在我们跟着小鹰飞到了大山的上空，往下看多美呀，这时你又看到什么呢?

④、不要高兴的太早，看看我这只老鹰又在干什么?(出示)老鹰又摇摇头说：“。。。。。。。。。”。这段话中有一个字表示做了一次重复做一次的，出现了3次，快把它找出来，“又”谁能用“又”来说一个句子。(指导词语)

⑤、我们请男同学来做可爱的小鹰，女同学做老鹰,老师做旁白一起把这段话有感情的读一读。

⑥、如果你是小鹰，听到老鹰仍是说你不会飞，你会对老鹰说什么呢?

过渡：小鹰学飞的确是件不容易的事。两次学飞，老鹰都不满意，那小鹰又是怎么做的呢?请同学们打开书本把5-6两个章节读一读。

①、出示第5自然段，指名读。

②、小鹰这次怎么飞的呢?(鼓起劲，拼命是什么样子?谁来做做?)

③、小鹰飞得真拼命呀，这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢?

联系实际说说：你什么时候急促地喘着气?

④、现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察他的状态，理解“急促地喘着气“让这个学生带着感受再读一读。

问：他现在说话连不连贯?(不连贯，断断续续)

课文中用了哪　个标点来表示　?(。。。。。。)所以，在这里“。。。。。。“表示语气的停顿。

⑤、导读：小鹰飞得多卖力呀，让我们一起跟　着小鹰向天空飞去。全体起立，张开翅膀，鼓起劲，拼命向上飞。(齐读,飞呀。。。飞呀。。。。。)

⑥、老鹰被小鹰坚定的信念，顽强的精神感动了，他不再摇头，不再否定，而是向头顶指了指说：““(齐读)小鹰看到了什么?