最新湖北汉工工程项目管理有限公司(五篇)

湖北汉工工程项目管理有限公司篇一

1、以“大语文”教育思想为指导，以语文课程标准为依据，以语文高效阅读为桥梁，引导学生多读书、读好书，创设浓郁的读书氛围，不断增强学生的文化底蕴和可持续发展的能力。

2、根据《语文课程标准（修订稿）》精神，进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，使学生个个能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能，提高学习效率；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；培养学生良好的书写习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，并有初步的书法欣赏能力。

1、践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯。通过“多读书，读好书，好读书”活动，夯实文化底蕴，陶冶思想情操。营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为师生的自觉行动。为学生的终身发展打好坚实基础。

2、通过开展“端端正正写字，堂堂正正做人”的系列活动，着力打造“写字育人”特色，努力形成“写字教学”品牌。

组员：全体语文教师、各班主任。

（一）读书工程：

1、提高认识，加强领导。通过读书，学生学会学习、学会交流、学会做事、学会做人。学校要高度重视，认真落实学生读书工程，建立领导组织和指导组织，制定方案，建立制度，保证此项工程持久深入健康地开展下去。

2、广开渠道，让学生有书读。

第一、要充分利用好图书室的图书，通过整理、筛选、登记，把有价值的图书推荐给学生读。学校每年有计划地补充一些图书，并全天开放图书室。

第二、学生可以互相交流个人图书，实现图书资源共享。要制定制度，建好帐目，搞好阅读。图书室天天开放，并专门配备1－2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的借阅、登记、收还等服务工作。提倡班级与班级之间建立“好书交换站”，举行“好书换着看”活动。教师要指导学生有选择地购书、捐书，使适合学生阅读的新书、好书不断得到充实。

第三、配合语文高效阅读教学，推荐给学生一些文质兼美的作品。第

四、制定分学段阅读和积累篇段目录。阅读篇目分必读和选读两个层次。必读篇目是保底要求，必须完成，选读篇目是保证那些读有余力的学生有选择的空间，教师也可根据学生实际自选内容补充阅读篇目。学生阅读时要填好阅读记录卡，便于教师把握学生阅读情况。对于必读篇目或精彩片断必须要求学生不但作笔记，而且要“死记硬背”，通过运用，逐渐内化成自己的语言，阅读积累内容要丰富多样，让学生接触多种语言形式。

3、家校沟通，让学生有时间读。

第一、开设阅读课。要结合高效阅读课开展读书活动，这样有利于学生读一些较长的读物和教师的集中指导。阅读课的大部分时间应交给学生自主选择读物，自主阅读。阅读课要充分保证学生独立自主读书的时间。阅读课的主要活动是学生自己读书，批、画、查、问、写读书笔记。教师自读课上面向全体的指导时间一般不得超过课时的十分之一。教师的主要工作是：推荐阅读内容，激发读书兴趣，指导阅读方法，组织学生汇报读书心得，检查学生阅读情况，解疑释难，评价学生的读书效果。

第二、安排读书时间

（1）晨间交流读。每天早晨安排一定时间让学生自由读书。

（2）午间休闲读。每天午饭后安排30分钟让学生读自己喜欢的书，让读书成为学生午间的最好休闲方式。

（3）睡前放松读。为了让读书成为一种生活习惯，让学生在自己的床头放一本自己喜爱的书，睡前慢慢品尝，让书香伴着孩子入眠。

4、开展活动，让学生乐读

（1）教师要利用高效阅读课让学生掌握读书方法，提高读书效率。把“用、学、积”作为读书的航向。“用”，即“应用”就是用课内所学之法，引导学生及时应用于学生读书之中，以求得法于课内，得益于课外，“学”即学习，就是在广泛的课外阅读中学习知识，增长见闻，以求课外促课内，相互引发，相得益彰；“积”即积淀，需死记硬背，积累语言。把“读、思、记”作为读书的“船桨”，“读”即阅读，其方法有二：一是精读，一是略读。二者相互结合，教师要指导精读之法。“思”即深思，可用问题式读书法，也可用评议式（批注式）读书法；“记”即摘记，就是对阅读中遇到的优美的词句，学到的新知，发现的问题以及读书的感悟，一一摘记下来，以便今后查阅。

（2）设立学生“读书笔记”，将读书过程中读到的精彩片段、好词佳句、名人名言、读书体会等记录下来。每学期开展一次学生“读书笔记”展示评比活动。

（3）开展诵读经典活动。素读”就是“背”要求忠实原文，一字不漏地背诵。以总校下发的《古诗文经典目录》为核心内容，搞好“诵读”经典训练，按学段完成“诵读”任务。并每学期开展一次以校为单位的经典诵读展示评比活动。

（二）写字工程：

1．时间人员到位。学校每天下午放学前20分钟为练字时间，要求每班必须有教师指导，每班语数外老师轮流值日对本班学生进行培训指导。

2．立足课堂，面向全体

为实现写字教学整体优化的目标，要求学校、教师要立足课堂，面向全体。随课文教学要上好写字指导环节。写字课要合理安排练字进度，给学生留足练字的时间。“练字必先练姿”，要加强写字姿势和执笔方法的指导，重视读贴习惯的培养，让学生逐渐养成“目中有字、心中有形”“在描临前观察、在描临中体会、在描临后比照”的良好习惯。为了让每个小学生书写都能做到正确、规范、工整，学校要按照“起点低、步子小、要求严、训练实”的要求规范日常写字教学。（1）语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生指导写字时间要不少于5分钟。

（2）写字课上重点指导。写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律。并努力落实“15分钟天天练”。

（3）软硬并举，整体推进。抓好铅笔字钢笔字的书写，软硬并重，决不偏废。在教学方面，可以结合教材上安排的内容，中年级以仿影为主，以临写为辅，重点激发学生学写兴趣，进行笔画教学；高年级以临写为主，描摹为辅，重点进行结构教学，让学生学会读贴、观察，逐步形成独立书写的技能。

（4）齐抓作业书写。练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练。同时我们还要号召所有老师齐抓共管，要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事。

（5）开展多种写字活动。要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。开展写字讲座，办作业展览，参观书法展等。另外，每班级也应不定期地开展班级写字比赛，做好写字提高工作，树起榜样，以共同进步、提高。

附件：

小学生写字的有关指标与要求

一、写字姿势

1．“三个一”，即：眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸。

2．“八个字”，即：头正、身直、臂开、足平。

二、写字技术

1．走好三步路：写好基本笔画、写好独体字、写好合体字。2．念好四字诀：看、记、写、比。

3．闯过三道关：笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁。

三、书写速度

一年级学生每分钟写3～5字；二年级学生每分钟写5～7字；三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右；五年级学生每分钟写15字左右；六年级学生每分钟写20字左右（可以指导学生写行楷）。

四、学段要求一年级：

认识田字格，练习用铅笔写字，执笔方法及坐姿正确，掌握基本笔画、常用偏旁部首，能按照笔顺规则书写，同时选择规范的范本，进行描红练习，要求字写得正确、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

二年级：

继续用铅笔写字，保持正确的执笔方法和写字坐姿，巩固基本笔画、常用偏旁部首、常见字的写法，能按笔顺规则书写，注意间架结构，行款格式整齐规范，平时以描红为主，临摹练习为辅，在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字，培养练字兴趣和毅力。

三年级：

练习用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁，了解钢笔的使用技巧和保管知识，学会运用钢笔进行临摹练习，能把字写得端正，整洁，知道写好钢笔字的意义，激发写字兴趣。四年级：

能比较熟练地使用钢笔，练习用田字格或方格进行书写，能写得正确、端正、整洁。了解笔、墨、纸、砚的使用保管知识，了解书法是我国传统文化艺术，练习用毛笔写字，掌握毛笔的执笔、运笔方法，保持正确的写字姿势，掌握基本笔画的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力。

五年级：

继续练习用田字格或方格进行钢笔书写，要求写得正确、端正、整洁；学习用田字格书写毛笔字，掌握各种基本笔画的运笔方法，掌握常见字的书写要领，力求把字写得端正，有一定的速度，有良好的书写习惯。

六年级：

能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字的书写方法，字写得正确、端正、整洁、匀称。学会用田字格书写毛笔字，把握笔画的形态特征，字形结构特点，字写得正确、端正、整洁，力求形神兼备，掌握常见字的书写要领，提高毛笔的运笔技巧，使学生品尝到成功的喜悦，同时培养学生良好的审美情趣。

湖北汉工工程项目管理有限公司篇二

汉字是民族文化的璀璨瑰宝，汉字文化博大精深。从甲骨文到今天的规范字，绵延几千年，演绎了中华民族的文明进程，见证了中华民族的文化发展。让每一位学生写好字，知晓汉字文化是历史赋予教育的职责，也是反映母语教学质量的一个重要标志，更是开展民族精神教育，树根立魂，培养学生民族情结、民族情感的切实有效的载体。我校以“让每个学生写好一手漂亮的钢笔字”为目标，以学科课堂教学为载体，以自主研发字帖为教材分阶段实施写字教学。

1、各年级的学生人人写好一手规范字。低年级熟练掌握铅笔字的书写技巧，高年级熟练掌握钢笔字的书写技巧。

2、了解基本的书法常识和汉字文化。认识中国文字的文化演变及主要字体。

3、创建学校写字育人的文化，成为学校教育文化的一个特色；

4、把“写好字”与民族精神教育相结合，作为学生学习中国文化的重要内容，培养学生的民族情感。

5、把“写好字”与深化“课程课改”相结合，成为全面推进素质教育的有效载体，把“写好字”教育与写好规范字训练相结合，重点为普遍性写好字，培养学生良好的写字习惯和兴趣爱好。

1、开设并开足课程。学校自建校以来就将写字作为正常课程来安排，并配有专职的写字教师。由于年级的不同，年龄的差距，低年级铅笔字教学每周一节课，高年级钢笔字教学每周两节课。教学内容以教师自编教材为主，其间会有欣赏课和书法常识课。借助欣赏当代书法名家的书法作品提高学生的眼界，借助了解书法常识提高学生的境界。

2、努力钻研写字教材的编写，认真写好写字教案。编写时结合语文教材，考虑学生的知识水平，在教材中做到字、词、段的搭配。备课时要结合不同年龄段学生的实际及各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学，渗透德育、审美教育。写字教师切实做到：既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人。

3、提高学生写字优良率。每阶段计划各年级写字优良率。第一学期五年级钢笔字优良率达50％，四年级钢笔字优良率达50％，三年级钢笔字优良率达40％，二年级和一年级的铅笔字优良率分别达50％、60％。第二学期五年级钢笔字优良率达70％，四年级钢笔字优良率达60％，三年级钢笔字优良率达50％，二年级和一年级的铅笔字优良率分别达75％、60％。

4、天天习字，养成习惯。学校每天安排10分钟的全校练字时间，由校领导巡视，班主任组织，内容结合写字教材。

5、展览学生作品，及时进行鼓励。结合学校文化艺术节及一系列其他活动展示学生的写字作品，在鼓励的同时，让书写优秀的学生行成榜样的作用。

为学生全面发展打好素质基础，作为抓好小学写字教育的根本目的，切实加强小学写字教研科研工作。

1、开好写字课，编好写字教材，上好写字课。

2、搞好教材教法研究，为学科教师上好写字课铺路搭桥。

3、加强课堂教学研究的指导，提高写字课质量。

4、普及与提高相结合，加强对学生的书写技能训练，注重书法特长生的培养。

湖北汉工工程项目管理有限公司篇三

为了全面落实素质教育，推进课改进程，提高师生写字水平，营造墨香校园，现根据我校实际情况，制定写字教学实施方案。

从写字教学活动入手，以“练字练心，立字立人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；不断探索，不断追求，让每个人的心灵无时无刻沉浸在书法艺术的芳香中，激发出“我要写好字，写一手漂亮字”的强烈愿望。

写字特色的项目明显突出；写字特色的内容广泛和谐；写字育人的影响深入人心；创建有写字特色的教育学校。

开展工作，保障机制十分重要，因而我们特制定“两个必须”。

（一）必须加强领导，建立领导小组。

组长：曹军

副组长：王义春

组员：全校各年级班主任、写字指导老师。

领导小组负责学校写字教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制定写字教学及测评方案，保证我校写字教学工作正常进行，尽快提高我校师生写字水平。

（二）必须保证练习时间。

“每天下午20分钟天天练”。

（一）小学写字教学核心任务是探索提高学生写字水平的途径、教学方法，提高学生写字水平。

要想完成这核心任务，首先应做好以下五点：

1、每天20分钟写字课时。

2、写字姿势正确。必须做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）；

3、锻炼写字技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过二道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；）

4、控制书写速度。一年级学生每分钟写3—5字；二年级学生每分钟写5—7字；三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右。

5、优化教学方法。要求每一位参与者以严谨的态度对待每一堂课，要以“系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，扎实抓好“四个坚持”，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。"四坚持”为：认字和写字的有机结合。即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。写字和训练“两姿”培养习惯相结合。“两姿”即“坐姿”和“手姿”。坚持提高写字技巧与审美教育，品性教育有机结合；指导学生对作品的评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操，引导他们在实实在在的写字练习中，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。课堂教学评价和写字教学评价相结合。确保书写评价的制度化，经常化，充分发挥评价的导向，激发功能。

（二）小学写字教学终结目标是探索写字教学与素质发展关系，促进学生素质发展。

这样要求我们在写字教学中做到“三全”，实现“六种效益”。“三全”即面向全体，抓写字全过程，促进学生全面发展；“六种效益”即：兴趣效益、练字效益、运用效益、启智效益、教育效益、习惯效益。

（一）要想指导学生写好字，教师自身必须写规范字。

1、每位教师的课堂板书要规范，对学生起到示范作用。

2、练好指导功。教师在指导学生写的前提下，还必须深入钻研学生写字特点，不断总结经验，提高指导水平。

（二）写字备课要做到四有。

1、要有精当的指导设计。要精当到每一个笔画写法，笔画间互相呼应，结构布局，整体安排等。

2、要有重难点指导。

3、要有可能出现的典型错误分析设计。

4、要有个别指导安排。

（三）上课时要做到四个一定。

1、一定要体现教师主导，学生为主体。

2、一定要有具体指导、讲解、示范。

3、一定要有典型错误纠正。

4、一定要有评讲、激励环节。

（四）工作总结要做到两个坚持。

1、语文老师每学期坚持对班级写字工作情况作一次具体总结。

2、领导小组坚持每学期对学校写字教学工作作两次深入调查、分析、总结。

六、工作过程中抓好六个环节

（一）语文课上识写结合。

语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。

（二）写字课上重难点指导。

写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：①看左右两边起笔，收笔高低；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插，呼应情况）。

（三）落实“20分钟天天练”。

每天下午20分钟练字时间要求做到四个到位：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。

（四）抓语文作业书写。

练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合。

（五）抓其它作业书写。

要强化学生“提笔就是练字”的意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认识练字是语文老师的事。

（六）开展多种写字活动。

要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每学期举行两次写字比赛，评先“星级”写字能手，举办一到两次学生作业展览、参观书画展等，以共同进步、提高。

1、定目标：学生以班级为小组，教师以个人为单位每学期初订目标，每次活动有记载，期末进行总结。

2、定项目：学生1-2年级练铅笔字：3-4年级练钢笔字。

3、定时间：学生在校时间每天下午课外活动时间后二十分钟为集中练字时间。

4、定地点：学生在各班教室，教师随机指导。

5、定内容：学校为各小组指定的活动用书和各自的语文教材相结合。

6、定教师：学校为各班指定的任课老师和书法指导小组成员。在规定的时间内各班以任课老师指导为主，学校规定的指导小组成员到各班辅导。

7、定学生：各组能有效的组织辅导学生，不断改变教学方法，使学生喜欢书法，确保书法小组人员的稳定。

8、定时评：每次评比活动结束，各班的指导老师需将每个学生的作品定点存放，供全校师生及督查小组人员的检查，并验收学生优秀作品。

学校将在学期末对这项活动进行评选、总结，对各班评选出的写字小能手、写字优秀班级进行表彰，以鼓励先进，激励后进，使写字这项活动在我校扎实有效地开展起来。

湖北汉工工程项目管理有限公司篇四

中国书法历史悠久,博大精深,不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性,而且自身还蕴藏着丰富的德育因素.随着现代信息技术的不断普及,人们的汉字书写能力有所下降.小学生汉字艺术社团的成立,就是为弘扬中国汉字,培养孩子对汉字书写的兴趣.还有利于学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能;有利于促进其他学科质量的提高.为了让孩子们把字写好,从本学期开始,利用每周五下午两节课开展汉字艺术社团活动,计划如下.

1、丰富学生的课余生活;

2、增强学生的综合素质;

3、培养学生对书法的兴趣;

4、提升学生对书法的欣赏水平、了解并懂得书法的内涵;并通过书写练习,培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神.

小学生主要是以硬笔书法(铅笔)为主,在活动中向学生们阐明学习书法道理、增强学习勇气.

1、在教学中使学生明白,书法不是高不可攀的.创造学书气氛,形成专注心境.

2、在书法教学中首先教给学生正确的握笔姿势,执笔轻重的调控,书写坐姿,站姿等要领;其次是交给正确的读贴和临帖方法,如看笔迹,悟其运笔过程,看结体其组合规律,临帖时“字数宜少、遍数宜多”等.

3、再次是要求学生注意写字卫生.如:桌凳、光线、写字姿势等,通过严格的学习训练,使学生不但可以养成良好的书写习惯,还可以培养气质.

4、养成认真、仔细、耐心的学习态度,鼓励的学习态度,鼓励学生大胆、独立善思,提高学生的书写水平和道德修养.

5、多给学生机会,让他们的能力有更多的表现,让学生意识到自己的优势,找出和提高自身的缺点,更有利地促进学生的学习积极性.

6、加强平时的训练,利用兴趣课外大量的时间加强练习,展示硬笔社团小组的成果,提升自身的影响.

1、充分调动学生习字的积极性和主动性.

2、要注重培养学生良好的写字习惯.

3、要把描红和临写相结合.

4、注意整幅作品中的安排布局之法.

5、注意课后延伸,使学生养成“提笔即练字”的好习惯.

铅笔字(一、二年级)每周两课时.

钢笔字(三、年级)每周两课时.

湖北汉工工程项目管理有限公司篇五

基础教育12年学生读写的最低标准为：读100本好书，写1000次读书笔记，摘录10000句名人名言。具体任务分解到12年相当于一个半月读一本书，一周写2次读书笔记，每天摘录2—3句名人名言。对照以上标准，制定我校学生的读写目标如下：

2、通过开展书写系列活动，着力打造“写字育人”特色，在新区努力形成“写字教学”品牌。

组长：聂晓锋

副组长：王艳燕孙振林

组员：全体教师

（一）读书工程：

1、提高认识，加强领导。通过读书，学生学会学习、学会交流、学会做事、学会做人。学校要高度重视，认真落实学生读书工程，结合校园读书节，制定方案，建立制度，保证此项工程持久深入健康地开展下去。

2、广开渠道，让学生有书读。

第一、充分利用好图书室的图书。通过整理、筛选、登记，把有价值的图书推荐给学生读。学校每年有计划地补充一些图书，每天定时开放图书室，每班专门配备1名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的借阅、登记、收还等服务工作。

第二、加强班级图书角建设。图书管理员定期从学校图书室批量借书；学生可以从家里自带图书，互相交流个人图书，实现图书资源共享。班级内制定制度，建好帐目，搞好阅读。教师要指导学生有选择地购书、捐书，使适合学生阅读的新书、好书不断得到充实。

第三、配合语文高效课堂教学，语文教师推荐给学生一些文质兼美的作品。

第四、制定分学段阅读和积累篇段目录。阅读篇目分必读和选读两个层次。必读篇目是保底要求，必须完成，选读篇目是保证读有余力的学生有选择的空间，教师也可根据学生实际自选内容补充阅读篇目。对于必读篇目或精彩片断必须要求学生不但作笔记，而且要“死记硬背”，通过运用，逐渐内化成自己的语言，阅读积累内容要丰富多样。小学生阅读书目另附。

3、家校合作，让学生有时间读。

第一、开设阅读课。结合语文“主题学习”开展读书活动，这样有利于学生读一些较长的读物和教师的集中指导。阅读课的大部分时间应交给学生自主选择读物，自主阅读。阅读课要充分保证学生独立自主读书的时间。阅读课的主要活动是学生自己读书，批、画、查、问、写读书笔记。教师自读课上面向全体的指导时间一般不得超过课时的十分之一。教师的主要工作是：推荐阅读内容，激发读书兴趣，指导阅读方法，组织学生汇报读书心得，检查学生阅读情况，解疑释难，评价学生的"读书效果。

每班每周一节阅读课，从语文课里安排。阅读课要求学生到图书室集体阅览，教师做好阅读指导。课表安排：一、二年级周二第七节；三年级周三第四节；四年级周二第四节；五年级周四第四节；六年级周一第四节。

第二、安排读书时间

（1）晨间交流读。每天早晨安排一定时间让学生自由读书。

（2）午间休闲读。每天午饭后安排30分钟让学生在家里读自己喜欢的书，让读书成为学生午间的最好休闲方式。

（3）睡前放松读。为了让读书成为一种生活习惯，让学生在自己的床头放一本自己喜爱的书，睡前慢慢品尝，让书香伴着孩子入眠。

4、开展活动，让学生乐读

（1）教师要利用阅读指导课让学生掌握读书方法，提高读书效率。把“用、学、积”作为读书的航向。“用”，即“应用”就是用课内所学之法，引导学生及时应用于学生读书之中，以求得法于课内，得益于课外，“学”即学习，就是在广泛的课外阅读中学习知识，增长见闻，以求课外促课内，相互引发，相得益彰；“积”即积淀，需死记硬背，积累语言。把“读、思、记”作为读书的“船桨”，“读”即阅读，其方法有二：一是精读，一是略读。二者相互结合，教师要指导精读之法。“思”即深思，可用问题式读书法，也可用评议式（批注式）读书法；“记”即摘记，就是对阅读中遇到的优美的词句，学到的新知，发现的问题以及读书的感悟，一一摘记下来，以便今后查阅。

（2）设立学生“读书笔记”，将读书过程中读到的精彩片段、好词佳句、名人名言、读书体会等记录下来。每学期开展一次学生“读书笔记”展示评比活动（结合“校园读书节”活动开展）。

（3）开展诵读经典活动。诵读”就是“背”，要求忠实原文，一字不漏地背诵。以学校德育处下发的《古诗文经典目录》为核心内容，搞好“诵读”经典训练，按学段完成“诵读”任务。并每学期开展一次以校为单位的经典诵读展示评比活动。

（二）写字工程：

1、时间、人员到位。

每周一、三、五下午放学前15分钟为练字时间，要求每班必须有教师指导，保证每班每周书写时间不少于40分钟。

2、立足课堂，面向全体

为实现写字教学整体优化的目标，要求学校、教师要立足课堂，面向全体。随课文教学要上好写字指导环节。写字课要合理安排练字进度，给学生留足练字的时间。“练字必先练姿”，要加强写字姿势和执笔方法的指导。为了让每个小学生书写都能做到正确、规范、工整，学校要按照“起点低、步子小、要求严、训练实”的要求规范日常写字教学。

（1）语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生指导写字时间要不少于5分钟。

（2）书法课上重点指导。书法课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律。并努力落实“15分钟天天练”。

（3）齐抓作业书写。练字目的是用字，要求学生做作业和练字时一样认真书写，做到练用结合，以用促练。同时还要号召全体老师齐抓共管，强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。

（4）开展多种写字活动。要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。办作业展览、书写大会、参观书法展等。另外，每班级也应不定期地开展班级写字比赛，做好写字提高工作，树起榜样，以共同进步、提高。

1、切实减轻学生的课业负担，改变书山题海的现状，严格控制作业量，减少重复劳动，为学生读写提供时间保证，重点要保证阅读量。

2、“百、千、万读写工程”从2015年9月1日开始实施。具体活动与“校园读书节”整合开展，通过读书节的展示、评比来促进读写工程的开展。

3、加强责任考核。把完成读写任务和个人读写能力纳入对教师业务考核和学生综合素质评价之中。