每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学思品教学设计篇一

名称 执教者 所属教材目录 两代人的对话 苗芙蓉 课时 1 人教版八年级上册第二课第二框

初中阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。本节课的主要内容就是讲授如何与家长沟通教材分析

商量以及沟通的要领，进而讲与父母交往的艺术。这对化解父母孩子之间的冲突有着相当重要的作用。

社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大的变化。这不可避免地表现于亲子交往之中，这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生面对的个性问题。代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾与冲突。家庭矛盾处理得好，学生会有个良好的家庭环境，促进学生更快更好地进步；家庭关系处理得不好，会学情分析

影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。因此，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生正确认识和处理家庭冲突，是必要的。学生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这是他们立足社会的基本功，而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，要求安排这一教育内容。

与父母沟通的程序,与父母沟通的基本要领,与知识与

父母交往的主要策略,以宽大的胸怀和积极的态度能力目标

和父母交往,不必非争高下论输赢不可。

会与父母沟通商量的能力,对多种可能的解决过程与问题的方法进行选择的能力,把握与父母交往的诸教学目标 方法目标 多策略的思考和应用能力,家庭交往中得失利弊的权衡能力。

对父母的尊重,对自己人格的维护,崇尚与父母情感态

平等,与父母共同遵守道德和法律准则,体会父母对度与价值观

自己的心情和期待,正确对待父母的教育的情感,坚目标

持正确的看法和行为,丢掉不良思想和行为的态度。

引导学生学会与父母进行沟通，掌握与父母沟

重点 教学重难通的基本要领，并学习双赢的沟通策略

使学生从内心深处理解父母，从而主动减少或

难点 点

化解与父母的矛盾

教学策略活动教学法、角色模拟法、讨论法、合作探究法

与 设计说明

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图 通过上一节课的学习，我们知道子女回忆旧知 与父母的年龄差距，是造成两代人隔阂的1分钟 直接原因。产生代沟、出现隔阂怎么办？观看动画思可以肯定的是不能任其发展，那样对自己考回答问题

和父母都没有好处，这就要求我们要学会

与父母平等地对话、沟通。怎样沟通呢？

今天我们就来学习具体的方法。

1、播放flansh《父女经典对话》

说一说：你听了动画中父女俩的对话后有 什么感想？给我们什么启示？

2、出示两张家庭照片

活动一：说一说：看了这两张家庭照片后，你会怎

感知幸福

样形容这两个家庭？ 导入

本课内容顺接上一课时，主要是解决家庭矛盾、冲突的方法，从语言上进行过渡后，自然进入主题。

动画激发学生兴趣，两张家庭照片很自然地唤起学生对幸福、和睦的家庭生活的向往和联想。5分钟

通过讨论、分析，认识到夸大与父母的矛盾和看不到与父母引导学生讨论分析

教师要引导学生设想有几种方案，选出哪种方案比较好，能让双方都满意，并分析为什么?

活动二：认识冲突

5分钟

分析两种家庭矛盾的观点都是观念，从而正视家庭不对的，积极的矛盾，认识家庭冲做法是在现实中

架起沟通的桥突。

梁，认识到与父

母沟通的必要性。

设计这一

活动，是让学生体会家长的心情，学会与家长沟通，进而归纳出解决家庭冲突的方法。这既是活动三：探求方法

阅读书中p23一个道德教育的的故事，思考： 过程，也是帮助

1、假如你是小冰，学生掌握顺利实你会怎样做？ 现社会化过程的10分钟

2、你能寻求解决这方法。 一冲突的好的方法

吗？

让学生在生活中去感受，以激发学生与父母沟通的情感，形成他们自己的认知、感悟，进而把道德要求内化为品质，外显为行为。引导学生大胆交流，学会沟通，理解父母。

活动四：实践方法

5分钟

学生说说自己的故事：说一说与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的？

引入这个

分析小陈的故

故事，目的在于进一步掌握与父母沟通的方法，并得出沟通的基本要领。

引导学生认识到，与父母交往，核心是爱的奉献。沟通的多媒体展示材料（小陈做作业磨磨蹭事

成功与否，除了蹭，但有孝心，张罗为爸爸过生日，遭到

要掌握正确的方活动五：误解）设想一下小陈

法和基本的要领继续探讨 会怎样做？

外，还要意识到：

沟通是要讲究艺5分钟

术、策略的。

教师：推荐八招与父母交往之神功

活动六：

在观看动学生：交流与

父母交往的成功经画中升华对本课6分钟 内容的理解。验

播放动画故事《苹果树》，体会伟

大、无私的母爱，为布置实践作业做好铺

垫。

观看动画体会

父母之爱

活动七：情感升华

5分钟 课堂小结 这节课我们学习了沟通的方法、沟通的基本要领，懂得了沟通是要讲究艺术的。家庭冲突是客观存在的，但只要我们能以孝敬之心、孝敬之行对待父母，沟通的障碍就会大大减少。2分钟

课后探究 “谁言寸草心，报得三春晖”。父母给予我们无私的付出，布置作我们应满怀感激之情。然而，亲子之间的矛盾又使我们平添许多烦恼，也令业

父母忧心忡忡。你听过以歌曲形式表现的“家书”吗？来，让我们马上动手，给父母写一封家书，表达我们对父母的爱，以及与父母沟通的愿望，然后再1分钟

在信的下面请父母写上回音。

两代人的对话

一、架起沟通的桥梁：

1、正确对待与父母的矛盾

2、学会遇事与父母商量

板书设计

3、与父母沟通的要领

二、交往的艺术：

1、赞赏父母

2、认真聆听

3、帮助父母

4、宽容父母

教学反己的主见，但缺乏社会经验，因此容易在一些具体问题上与父母发生矛盾。思 本节课主要探究两代人之间成功沟通、化解矛盾的方法。从课后探究活动反馈的情况来看，这节课大家上得很受启发、很受感动，所有学生均能在信中初二学生正值青春期，身体发育迅速，但心理发展相对滞后；开始有自袒露心声，感激父母的养育之恩、教育之情，而且写得情真意切、令人感动。家长们也很认真地写了回音，普遍反映孩子长大了，懂事了，知道心疼父母了。┅┅看了学生们写的信和家长的回音，我感觉，这节课上得还是比较成功的。

小学思品教学设计篇二

初中思品教学设计与反思

标题： 初中思品教学设计与反思

案例名称：世界文化之旅 科目：思想品德 教学对象：八年级 课时：1课时 提供者：孔鹏 单位：巧家县茂租镇九年一贯制学校 一、教学内容分析

第五课“多元文化地球村”设立了两框内容，第一框“世界文化之旅”，分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩，文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。第二框“做友好往来的使者”，分为“开放的胸怀”和“搭起文化的桥梁”两部分。首先帮助学生明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要善于学习其他民族文化的优点，珍惜、爱护各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不同的文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精神，让世界了解中国源远流长的文化。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）教学目标：

1.知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。

2.能力目标： 逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。3.情感态度、价值观目标

尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时尊重其他民族文化的价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀，宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。

三、

随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。因此，给予他们恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

在学习过程中，通过课件创设的情境充分调动学生各知觉器官，做到“细观察、多动手、勤思考”。通过观察、探究、讨论、合作等方法完成本节知识的学习。本节课采用“问题导学，自主探索” 的教学模式，采用情境探究法、谈话法等，使学生在自主探究的过程中完成学习的任务。

1、任务驱动法策略：通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。 2、创设情境策略：创设一种情境，让学生初步感知什么是超链接，超链接有什么好处，进而激发学生学习超链接的欲望。激发学生的学习兴趣。3、自主探究策略：教师启发引导学生主动探索学习；

4、协作学习策略：通过小组协作讨论，使学生在合作交流的过程中充分体验学习的成就感。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：文化的多样性和丰富性。教学难点：正确对待文化差异。教具准备：多媒体课件 课时安排：1课时

教学方法： 问题教学法、活动教学法、情境体验教学法等。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动 学生活动 设计意图

教师以主持人身份

同学们，欢迎来到《漫步地球村》

出现，拉近师生间的导入新课：漫步地球村回节目我是主持人xx。今天我将和

距离，激发学生参与顾前面所学 大家一起踏上世界文化之旅，去

兴趣，突出多元文化

领略世界丰富多彩的文化

“地球村”主题

活动一：了解不同国家的学生以小记者身份报道自己所掌以小记者报道的形不同节日 握的中外不同国家的节日及习俗式出现，吸引学生的（教师大屏幕展示部分节日的相注意力，锻炼学生的关图片资料）语言表达能力和课

前搜集、整理资料的活动二：现场采访---畅所部分学生纷纷发表感想并思考为能力。欲言谈感受 什么同样是节日却有着不同的习

俗呢？节日的相关图片资料）引导学生思考，关注

活动三：猜想并说说自己 文化习俗的多样性所知的具有国家代表性大屏幕出示代表某国文化的人和的现实，并去探究它的东西？ 物，由学生猜出国名。学生自由们形成的原因

发言回答问题。

通过活动进一步明

活动四：学生小组讨论回 确文化的多样性，为答 思考：（1）我们能不能把这些千理解文化的差异做

差万别的文化都统一起来？能不好铺垫。

能推行一种文化标准？（2）否认

世界文化的多样性，世界会是什通过讨论使学生明

么样子的？ 确“全球化”不是“标

活动五：学生表演情境剧

准化”

刚来华不久的杰克在散步时，碰

到了这样一件事……

活动六：学生小组合作探 究 讨论：杰克为什么会生气？如果

你是杰克，你会有怎样的反应？

为什么同样的问候会有如此不同

活动七：情境问答 的反应？

大屏幕显示情境。思考为什么会

产生如此多的误会呢？我们不与

“老外”交往行吗？

活动八：出谋划策

讨论：如何克服文化差异、与不同文化背景的人交往？

多媒体出示选择题和简答题，检课堂练习

测本科所学知识和掌握情况

用学生喜爱的情境剧表演能集中学生的注意力。

选取学生身边的事例进行讨论，使学生有话可讲。

创设情境，让学生主动思考，自己得出结论。

小组讨论分析，培养合作精神。

学以致用，巩固基础。

锻炼学生的语言表

请说一说你在本节课的收获和感 课后小结 达能力和口语表达

受！

能力

面对不同的文化、面对文化上的 布置作业

差异，我们应该怎么做

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

八、板书设计（本节课的主板书）

世界文化之旅

各国文化千差万别

丰富多彩的文化

各国文化习俗各有千秋

风格迥异的行为方式 共谱和谐的乐章

九．教学反思

本节课上的小组合作的学习的方法得到了充分的发挥，让学生小组之间搜集各种各样的民族和国家的不同的节日和文化习俗。课后让学生

总结

由于教学条件的有限而学生的准备的不是很完整，只能在以前的学的内容和书本的上的一些信息中搜集到了课堂上的一些内容。每个学生在课堂上得到了充分的发挥，学生完成了课堂的任务，学生参与了课堂的活动，在学习中不断锻炼了自己的各方面的能力，自己完善了自己。

如果让我重新上这一堂课，我会在课前加强对学生的指导并多进行小组间的合作学习。听了各位同仁的点评我更清醒的认识到了自己的优势和不足，在今后的教学中要多多研读教材做到教材熟烂在心，加强业务学习，提高教育素养。

小学思品教学设计篇三

《遇到危险怎么办》教学设计

教 学 目 标：

1、知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救办法。

2、远离危险，爱护自己的身体和生命，健康安全的成长。

3、通过分析危险事故的原因，探讨如何减少危险事故，培养学生良好的对待事物的态度及正确认识事物的方法。

教 学 准 备：

1、学生向家长了解一些遇到危险如何自救和求助的办法。

2、收集一些安全小常识，准备好剪刀和一张卡片纸。

3、师生都去收集一些安全标志。

4、学生课前调查生活周围或报刊、电视等媒体上了解近期发生的各类事故.教 学 过 程：

一、创设情景，演一演，揭示课题

1、设计以下情境，请学生演示：

（1、）下雨天，没有活动场地，几个小朋友就在大树底下玩游戏，结果……

（2、）星期六，爸爸妈妈加班，红红一个人在家，这时，有人敲门说是爸爸的好朋友，小红开门让陌生人进屋坐。（学生边观看边想，这些小朋友这样做好不好？为什么？）

2、学生回答，揭示课题：遇到危险怎么办？（师板课题）

二、看图，认识身边潜在的危险

1、说说图中的小朋友会有什么危险，怎样使危险不发生？

（生看图同桌互说，再个别起立说）

2、日常生活中,还有哪些类似的事故?

师:刚才几个同学都说得很好,确实生活中一不留神,事故就发生了,有时甚至危害到人的健康与生命.那么除了这几种事故,你们还知道哪些类似的事情呢,你是怎么知道的? ①:学生介绍搜集到的图片资料,（师根据学生的介绍板书：遇到毒气、楼道骚乱拥挤、火灾、地震、遇到坏人……）②:师提问:看了这些情况,你想知道什么?你有什么问题要提出来吗?你最想知道什么?(学生提问)

三、遇到危险时怎么办？

师:刚才同学们提的问题真多呀。问得最多的就是遇到某种危险时怎么办？确实当危险不可避免地发生时,“怎么处理危险？怎样减缓或减少危险所造成的危害？”这样的问题便显得特别的重要。下面就请同学们自由组合,选择一个你们自己感兴趣的事故主题,研究一下遇到这种危险时怎么办,可以如何避免？（小组讨论）

四、体验

师:针对各种事故,刚才同学们都想出了各种应对办法,下面老师想请同学们再次自由组合,人数以五六人为好，选择一个事故主题进行模拟表演。

①：各小组自排自演.②：演一演、说体验、试一试

每一组表演结束,师都提问:能说说你们自排自导自演的过程中有什么感受和体验吗？你们有什么成功经验? ③师生互演：李华放学了，在校门口等妈妈来接，这时，一位阿姨走过来……（生看——评价）

五、认识安全标志，尽量避免危险的发生

1、认一认，书中的安全标志各表示什么。

2、你还知道哪些安全标志？（学生出示课前收集的安全标志，向同学介绍）师帮助学生把标志贴在黑板上。

3、师也出示自己收集的安全标志，学生认，再贴黑板。

六、活动：动手制作安全爱心卡，在亲人、朋友之间架起一座爱心桥

1、教师出示各种形状的小卡片，讲明制作方法：把卡片纸剪成各种形状，在卡片上写上安全小常识或遇到危险自救的办法。

2、学生在音乐《祝你平安》中制作卡片。

3、学生互相交换、赠送卡片。

六、总结：危险随时存在，但是如果我们时刻把安全知识牢记在心，并认识许多的安全标志，就能远离危险，遇到危险懂得自救和求助，就一定能健康、安全的成长！ 师板：健康、安全地成长

七、课后延伸：

1、课后出一张安全小报，在班上交流。

2、向小朋友及自己生活的社区宣传安全知识或赠送爱心安全小卡片。

小学思品教学设计篇四

义务教育课程标准实验教材人教版小学

一年级下册品德与生活 《春天来了》教学设计

乌市第十六小学 王瑶

教学目标：

1、通过观察、感受发现春天的主要特征。

2、培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。

3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。 教学重点：

培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，发现春天的主要特征。教学难点：

培养学生的环保意识，养成良好的行为习惯。课前准备：

学生准备：（1）让学生利用课余时间观察身边的变化，记录春天的特征。

（2）搜集反映春天特征的图片或照片。

（3）搜集反映春天的歌曲、儿歌、成语或古诗。

教师准备： 搜集反映春天特征的音像、图片资料、剪贴画。教学过程： 第一环节：情境导入

1、春姑娘来敲门，跟随春姑娘到春王国去看看那里的景色。

2、学生带着问题欣赏教学视频《春天来了》

3、引出课题《春天来了》

（本环节由观察春天的视频和老师生动形象的启发语导入新课，这样很自然的将学生的兴趣和注意力转移到本课的教学上来，为本课的教学奠定了坚实的基础。）第二环节： 自主学习，合作交流

1、教师提问：你都看到春王国里的什么了？

2、学生根据平时的观察和视频欣赏，回答春天的特征。

3、师生互动:用剪贴画的形式让春天的主要特征在学生眼前重现。

4、师引导：由春天天气渐渐暖和了与冬天对比，引出春天同学们的户外活动丰富多彩。

(本环节通过让学生用剪贴画的形式将看到的、听到的、闻到的关于春天的一些信息展现在课堂上，强化了对春天美的感受，这样很自然的培养了学生对自然现象的观察力、感受力，并帮助学生找到了春天的主要特征。)第三环节：拓展延伸

1、出示幻灯片：踩草坪、摘花图

2、请同学们对这些坏习惯进行辨析。

3、让同学感受你的朋友受伤了，你该怎么办？

4、引出爱护花草树木、保护环境，培养学生的环保意识。（本环节通过让学生进行行为习惯的辨析，培养了学生的环保意识，给学生的行为习惯给与良好的指导，从而顺利的突破了本课的教学难点。）

第四环节：交流感悟，夸春天

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节的设置从一年级学生爱活动、喜欢唱歌的特点出发，通过让学生唱一唱、跳一跳、读儿歌等形式，让学生进一步感受春天，赞美春天，从而激发热爱大自然的情感。

1、由景生情，让同学们用自己喜欢的方式夸一夸春天。

2、老师进行点评。

3、乘着歌声的翅膀，老师与同学一同去感受春天的快乐。（本环节通过唱一唱、跳一跳、说一说等方式，激发了学生热爱大自然的情感，并且让学生以自己喜欢的方式表达了对自然的热爱与赞美。）

第五环节：情感升华，留住春天

1、提出问题：这么美丽的春天，我们怎样留住她呢？

2、学生发表自己的想法，教师予以肯定。

3、请同学们用画画的方法，留住自己所观察到的春天的景象。

4、学生作品展示。

（本环节通过让学生画一幅画的方式，来了解同学们所观察到的春天的美景，然后让有意愿的学生上台展示自己的作品，这样既增强了学生的自信心，还锻炼了全体学生的动手能力，让欢快的课堂慢慢安静下来，让学生享受春天的美好。）

品德与生活教学设计

年

级：一年级

课

题：春天来了

执 教 者：王

瑶

联系电话：***

小学思品教学设计篇五

教材分析：

本课是三年级上册第三单元中的第二个主题活动“清洁的环境谁打扫”。教材中设置了一个学生在干净的小区内对话的情景，引发学生提出问题。通过调查周围不同地方的环境卫生状况，进行对比，引发学生思考，开展“假如生活中没有清洁工人”的讨论。通过开展调查和讨论相结合的活动，使学生懂得要保持环境清洁的，知道清洁人员工作的重要，促进学生为维护环境卫生而行动起来，养成良好的行为习惯。教材最后设计了一个写倡议书的活动，目的让学生对保持周围环境卫生的清洁进行宣传，从而进一步使他们对环境卫生的感性认识升华为理性认识 课题：清洁的环境谁打扫 教学目标：

1.调查我们生活周围环境的卫生状况，培养学生的探究学习能力。 2.体验环卫工人工作的艰辛，知道我们的生活离不开他们。3.养成尊重这些人及其工作的态度，培养良好的行为习惯。教学重点：

认识环卫工人的劳动，知道我们的生活离不开他们。教学难点：

体验他们工作的艰辛，养成尊重这些人及其工作的态度。培养良好的行为习惯 教学准备：

课件、调查周围的环境卫生状况，环卫工人的工作图片 教学过程：

一、谈话引入

1、这节是《品德与社会》，那咱们就放松心情，相互聊聊生活中的事 师：通过调查，那我们周围生活的环境晚上与早晨有什么区别？ 生：晚上比较脏，早晨干净。

师：同学们想一下清洁的环境是谁打扫的？ 生：环卫工人做的。

师：对，是环卫工人做的。下面我们随着镜头去认识一下环卫工人（板书课题：清洁的环境谁打扫）。

二、探究过程

师：在图上你们看到了什么？

生：图上有环卫工人、撒水车、垃圾处理车。生：凌晨，环卫工人在工作。

师：看到他们的工作有什么想说的吗？小组讨论一下。生：环卫工人劳动很辛苦。生：我们应该讲究卫生，爱护环境。

师总结：通过这幅图我们知道周围的生活环境是环卫工人打扫的，正是环卫工人的劳动才使我们有一个干净、卫生的生活环境。师：我们的生活环境是环卫工人打扫的，那我们学校的学习环境是由谁打扫的呢？同学们想一下。生：值日生

生：打扫卫生的阿姨。师：咱们来看一下学校的学习环境是谁打扫的？（欣赏图片）师：同学们说的很对，我们的学习环境是由值日生和打扫卫生的阿姨来打扫的。看到图片你们想说什么？把你的想法告诉组内的同学。生：不乱扔垃圾。

生：看到纸屑主动捡起来，对不文明的行为进行制止。

师总结：我们不要乱仍垃圾，看到纸屑主动捡起来，对不文明的行为进行制止，尊重值日生、阿姨的劳动。

师：正是有了这些人我们的生活环境、学习环境才变的这么干净、优美。同学们设想一下，如果我们的生活中没有了他们，我们的生活会怎样？小组内交流一下。

生：到处是垃圾，到处是苍蝇、蚊子，人没法生活。生：到处是臭味。

师：同学们说的对不对呢？咱们随着镜头来看一下。（出示图片）师：看到这些图片，你们想说什么？ 生：环卫工人对我们的生活太重要了。生：我们要尊重他们的劳动，不乱扔垃圾。

师：为有一个清洁的环境，你觉得我们应该怎样做？把你的想法告诉组内的同学。

生：不乱扔垃圾，把垃圾放入垃圾箱。

师：除了这些我们还应该做到哪些？看一下图片。生：不使用一次性的纸杯、餐具。生：不随地吐痰。生：把垃圾分类并放入垃圾袋内。

三、活动拓展

师：在生活中只有我们做到力量太小了，是不是应该号召更多的人一起来做，你们有什么好方法吗？把你的想法告诉你的同学。生：写环保标语。生：画画

师：老师这里也有一种很好的宣传方式，请大家看一下。这是一份倡议书。倡导大家行动起来讲究卫生，保护环境。

师：老师请同学们选一种自己最喜欢的方式来宣传和号召大家一起行动起来为有一个干净、清洁的环境而努力。

四、作业展示

为了让更多的人行动起来，我们把作业贴到宣传拦里。

小学思品教学设计篇六

初中思品教学设计《灿烂的中华文化》

教学目标

知识目标： 各族人民共同创造了灿烂的中华文化；中华文化绵延不绝的原因；中华文化的组成；中华文化的特点、地位及影响；中华传统美德的主要表现；中华传统美德的品质。

能力目标 ：具有把握中华文化基本特点的能力；具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。

情感、态度与价值观 ：增强对中华文化的认同感和归属感；自觉弘扬中华传统美德。

重点与难点

重点 ：中华文化绵延不绝的原因；中华文化的特点。

难点 ：弘扬和传承中华文化、中华传统美德。

课时安排 1 课时

教学过程设计

第一环节：创设情境，导入新课

导入新课 ：今天这节课我们请到了一位特邀嘉宾，他就是（幻灯片展示）大家认识他吗？ 设疑： 你对大山的印象是什么？（大山会说中国话，会表演中国相声。）八十年代，大山来到中国文化的殿堂——北京大学，学习中国语言文学。1989年他拜姜昆为师，正式成为“相声家谱”里的第一个外国人。此外，他还演小品、说评书、练快板等。在中国，大山是家喻户晓的明星，先后被评为“改革开放以来最有影响力的外国人之一”、“北京十大杰出青年”等荣誉称号。

设疑 ：“一个外国人，不远千里来到中国”，到底是什么在吸引着他呢？又是什么成就了他呢？那就是灿烂的中华文化： 第二环节：共同探究，学习新课 时事材料 ： 设疑 ：谁创造了灿烂的中华文化？（全国各族人民共同创造了灿烂的中华文化）中华文明有着 5000 年的悠久历史，是“四大文明古国”之一，历史并不是最悠久的。

几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新的原因是什么？让我们一起进入中华文化探究之旅：

远古之旅

中华文明的传承，汉字功不可没。汉字在传承文明的同时，自身也在不断演进。

设疑： 这两幅图片展示的是什么？这种变化有什么规律？有何好处？

相关链接设疑 ：你怎么评价中华民族的语言文字？

汉语是进化过的世界上最先进的语言，因而具有顽强的生命力。在当今社会生活中，我们无时无刻不在感受着中华民族语言文字的魅力。

草根之旅

2008年，一款新上市的酷爽饮料，掀起了一场“草根”时尚。那就是啤儿茶爽，它的经典广告词是：“你out 了”！设疑 ：啤儿茶爽的广告词经典在哪里？（中英文混用）相关链接 设疑 ：这说明中华文化有什么长处？（兼容性 , 可以将其它文化为我所用）只要是华夏子孙，无论身处何地，只要通过中国字就可以进行无障碍交流。只要是华夏子孙，无论身处何地，总有割舍不断的故乡情。第ⅲ站 寻根之旅 蒋孝严是蒋介石、蒋经国之后的代表人物，也是蒋家第三代唯一活在世上的人。其父蒋经国离世前，嘱托蒋孝严、蒋孝慈兄弟一定要回大陆寻根祭祖。2000 年 8 月，蒋孝严带着妻子、儿女到浙江奉化溪口去祭祖。

设疑 ：近年来，世界各地的华人兴起了一浪浪长盛不衰的寻根热潮，这是根植于中国人血脉深处的一种什么情结呢？（认祖归宗、落叶归根）这也说明中华文化具有强大的凝聚力。结论 ：几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。一个重要原因就是，文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

深海之旅

幻灯片（图片）依次展示 ：

（1）独具特色的语言文字：千变万化的“龙”字；汉字的演进图示；（2）浩如烟海的文化典籍；（3）名扬世界的科技工艺：四大发明；（4）异彩纷呈的文学艺术：国画；（5）充满智慧的中国哲学；（6）完备而深刻的道德伦理。设疑 ：会不会有这样一个地方，在那里我们可以看到各个历史时期中华文化的实物和印记，领略各个历史时期中华文化的发展、演变？在河南省安阳县渔洋村，也就是距著名的殷墟西北二十多千米处，完整地记录着六千多年不断代的中华文明史。从仰韶文化、龙山文化，到商、春秋战国，到汉代、北朝、宋、元、明、清等各个历史时期的发展、演变，都能在这里找到实物和印记。设疑 ：“六千多年不断的中华文明史”说明了中华文化的什么特点？（源远流长）悠久的历史，让许多外国人对中国文化感兴趣。相关链接（1）想说好英语，必须会读 26 个音标。同样，想学好中文，得学会汉语拼音。这可难倒了不少老外，练了一会儿“妈、麻、马、骂”，脑袋就晕乎了。（2）在“金，木，水，火，土”这五行中，每个字都可以摆成品行结构，都能派生出一个截然不同的汉字。（3）在中国，叔是父亲的弟弟，伯是父亲的哥哥，舅是母亲的哥哥或者弟弟，而在国外统一称呼为 uncle。设疑 ：这说明中华文化的什么特点？（博大精深）结论 ：源远流长、博大精深的中华文化，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻影响，而且对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响。

美德之旅：中华民族在创造灿烂文化的同时，也形成了代代相传的美德。（1）涤亲溺器 黄庭坚，北宋分宁著名诗人、书法家。虽身居高位，侍奉母亲却竭尽孝诚，每天晚上，都亲自为母亲洗涤溺器（便桶），没有一天忘记儿子应尽的职责。设疑 ：（1）这个故事反映的是中华民族的什么传统美德？（2）现在“孝敬父母”与古人“孝敬父母”是否一样？这说明了什么？（3）中华民族还有哪些传统美德？

传承之旅

过度 ：中华文化是世界上最先进的文化，但是„„

现象点击 疑 ：（1）你怎么看待这一现象？

（2）我们青少年应当如何正确看待中华文化？

结束语 ：至此，我们的中华文化之旅结束了。我们都是华夏子孙，我们是国家和民族的未来，我们一定要努力，做中华文化的传播者、弘扬者和建设者