在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

用显微镜观察身边的生命世界教学反思二篇一

学生们学会了使用显微镜。能制作洋葱表皮标本，观察到了洋葱表皮细胞。在活动中全班学生都行动起来，没有空闲人员。学生们认识到由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。发展了学生观察生物标本，研究生物标本的兴趣，唤起了学生学习科学的兴趣。

由于学生以前很少做实验，他们很兴奋，会把做实验当成一种玩。课堂上说话的声音较多，不够安静。在复习使用显微镜的操作过程时，应该指名让学生站在讲台前一边解说，一边示范操作。这样，会给那些没有完全理解掌握微镜使用方法的同学有更加直观的感受和学习。

科学课其实是一门既有趣味性又严肃的课程，能安静的上好科学课，让学生处于严肃的又充满探究的情趣中，才是科学课的最高的境界。

用显微镜观察身边的生命世界教学反思二篇二

六年级下册第一单元有三课是《用显微镜观察身边的生命世界》为了培养学生的动手能力，观察能力，激发他们的学习兴趣，我让学生自己动手制作洋葱装片，叶子表皮切片，观察洋葱细胞、叶子的气孔、叶绿体以及水中的微生物。在观察过程中盖玻片被损坏了许多。我当时很着急，不知道该怎么办？经过我的努力，解决的很好。我很激动，我要和大家分享我的快乐。

【准备】-----认真

1 我按教材要求给每个小组准备了显微镜、载玻片，盖玻片、滴管等实验器材

2讲课之前，我在每个班都进行了爱护公务和安全教育。特别强调损坏东西要赔，责任到人。组长负责，课代表检查验收。

【上课】-----快乐

上课的铃声响了，同学们高高兴兴地来到教室进行实验观察。“哇，真神奇呀”“我看见了，象砖墙”“老师来看，我们成功了”同学们一个个体验着成功的快乐，我忙碌着给学生进行指导，和学生进行交流，也沉浸在快乐之中。

【困惑】-------反思

下课的铃声响了，组长清点器材，“老师，盖玻片碎了”“老师，盖玻片找不见了”经过清点24个组就有5个组损坏。损坏率在20%以上，这怎么行？我先记下名字，课后处理。

上课的铃声又响了，我给第二个班的学生配齐器材，再一次强调爱护公物。以1班应以为界下课的铃声响了，课代表检查验收，出乎意料，有六个组的盖玻片又被损坏了！我气坏了，把损坏仪器的同学留下，准备很很批评他们。同学们着急地解释，“老师不小心碎了”“用手一按就碎了”“用水一冲就碎了”…我听了同学们的发言，开始反思‘看来这个问题不光是学生的问题了，’我冷静下来找原因：（1）玻璃片太薄了，（2）注意事项没有讲到。（3）我对盖玻片不熟悉。下午第三个班和第四个班，我总结经验教训，强调注意事项，及玻璃片太薄了，让同学们小心使用，这样情况好多了，两个班损坏6片，一天下来竟有20片被损坏，怎么处理？我陷入困境之中。

【启示】------高兴

回到家，我一直思考这个问题，桌上的一个礼品盒塑料包装使我受到启发，能不能代替玻璃片呢？我拿到学校在显微镜下对照观察，进行试验，效果几乎一样，我高兴地告诉同伴，这不是一个很好的替代品吗？一个头疼的'问题解决了。

【开会】-------教育

问题虽然解决了，但是对学生的教育还没有进行，于是我召集损坏仪器的同学开会，给他们讲：1、我们遵守的规则是损坏东西要赔； 2、昨天你们损坏的玻璃片本应赔偿，（打开电脑，让同学们察看盖玻片的价钱）但老师经过调查研究，知道同学们都是无意的，玻璃片比较薄，易碎。3、鉴于这种情况，老师就不用让你们赔偿了，怎么办？我用塑料薄膜替你们作了替代品，效果还不错。我出示了替代品，同学们的脸上露出笑容，连声说谢谢老师。4、希望今后要爱护器材，也象老师一样，利用废旧材料再利用，做我们的器材，既节能又环保。如果有能再利用的材料，就收集起来，变废为宝。

【收获】------提高

我认为今天的事情处理的很好，一是向同学们进行了爱护公物的 教育，二是以身作则，利用废旧材料做教具，进行节能环保教育。三是盖玻片不仅没少，而且增加了很多，找到了教学新的资源，解决了教学的困惑。

我想只要我们用心去思考教学中的每一个问题，寻求解决的办法，问题就能解决，而且还会收到好的效果。

用显微镜观察身边的生命世界教学反思二篇三

今天给六年级上科学课——《用显微镜观察身边的生命世界（一）》。

这节课的重点活动是指导学生观察洋葱表皮细胞，其中观察前的准备包括制作洋葱表皮标本和学习使用显微镜，可以说课堂容量是比较大的，一课时完不成教学任务。所以，我利用了两课时来进行教学。第一课时：认识和学习使用显微镜，然后用显微镜观察洋葱表皮玻片标本。

我把他们分成了八个小组，每个小组提供了一台显微镜和相关的标本。首先引导学生认识显微镜，然后引导学生学习使用显微镜，农村的孩子接触这些东西比较少，当他们在显微镜下清晰的看到洋葱表皮细胞后，一张张小脸上抑制不住的惊喜与兴奋。一个学生还不住的问我：“老师，哪儿可以买到显微镜？”看来，他是真的喜欢那个看到的神奇的世界。

而我，也由衷的感到高兴，因为我可以通过我的课堂，让他们接触那个神秘的世界，给他们打开一扇神奇的窗。“同学们，下节课，老师将和同学们一起学习制作洋葱表皮玻片标本。希望我们自己制作的标本能够成功。你们期待吗？”留给他们一个大大的悬念和一个期待！

为了第二节课的质量，我把制作玻片标本的步骤顺了一遍，还制作了幻灯片，做好了充分的准备。“同学们，想不想在显微镜下看到自己制作的洋葱表皮玻片标本？”一上课，就激起孩子们的欲望，让他们跃跃欲试，急不可待。“为了保证成功，请同学们一定按照要求操作。最先完成的小组优先在显微镜下观察。”我先示范了一次，然后分发器材，让他们以小组为单位操作。

会不会成功？我不得而知。第一个小组的拿上来了，呵呵，做的还挺快的呢。放到显微镜下，在忐忑中，调节显微镜，终于看到了——那一个个小房子似的洋葱表皮细胞，非常清晰。成功了！抑制不住心里的喜悦，我面不改色的说：“每个人都看看，看看能看到什么。”看我的脸色，组长怀疑的凑到显微镜前，“看到了！我看到了！我们自己的洋葱表皮细胞！”听他惊喜的声音，其他同学顿时急了。大家争先恐后的'凑到显微镜前观看，一张张笑脸满是惊喜与自豪。

这两节课上的很成功，其中有一个班级还制作了大葱的表皮细胞玻片，观察到了大葱的表皮细胞和洋葱的表皮细胞是一样的结构。显微镜为孩子打开了一扇了解微小世界的窗，激发了孩子们强烈的求知欲望。

用显微镜观察身边的生命世界教学反思二篇四

对于显微镜的教学是学生对同一事物认识的一个质的飞跃，是让学生通过实际的操作和观察，真正体会到微小世界的内在含义。

在教学过程中，首先让学生用肉眼和放大镜去观察洋葱表皮，学生只能看到一些凹凸不平的痕迹，但是在实际教学中，学生的记录花费的'时间比较多，同时，我还让学生展示了自己的观察结果，这样浪费了很多的时间。我想，可以直接用语言来描述即可。

其次，使用显微镜时的对光部分，部分学生只是急于求成，直接把装片放在载物台上就开始观察。这些都是跟操作的要求不相符合。

再者，就是利用显微镜观察洋葱表皮时，学生在调节镜筒的上下高度时，动作太快，导致看到的图像不够清晰，甚至看不到洋葱的细胞。

另外，指导学生使用显微镜时，我先让学生自己阅读，然后再视频介绍，一来一去也花了不少时间，在以后的教学中，应该舍去其中一种指导方法。