2022年班主任与家长沟通稿子(3篇)
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班主任与家长沟通稿子篇一
一、公布班级家委职责要求
二、介绍班级管理情况
介绍八年级孩子的特点
1、课程难度增大,容量增多,并且新增加了物理科目,现在初二学生的开设的学科数量达到了十几门之多。学业负担相对增加,部分学生出现掉队现象,许多学生出现了两极分化。
2、学生自主、独立、反叛意识增强。随着年龄的增长和对学校及教师的不断熟悉,部分学生不再对家长、教师言听计从,而是有了自己的主张和见解,个别学生出现了与校外不良少年交往的现象。
3、由于生理和心理发育的急剧变化,学生开始进入青春期,产生愿意与异性同学交往的想法,如果在这时候我们不能给予孩子正常的关心和帮助,孩子的健康成长必然会偏离正常的轨道。
4、他们没有了刚进入初中的新鲜感,还没有中考带来的升学压力。尽管家长希望子女成龙成凤心切,但部分学生自我约束能力较差,一旦放松,就会出现学习成绩下降的现象,甚至出现厌学情绪。这一阶段的学生大量出现了“松一松,降一降;抓一抓,上一上”的现象。
综合这些因素,对待这个阶段的孩子,我们的老师和在座的家长都必须有这样的心理准备:现在正是他们成长发展的转折点,也是教育的关键期,虽然他们现在有许多让我们家长感到头痛的表现,但只要把握住教育的时机,给予他们及时的帮助和指导,这些孩子就会顺利地跨过这个分水岭,并且为他们自己的人生之路增加一笔宝贵的财富。
我主要讲两点,一是我的教育教学理念,二是班级管理的一些做法,三、管理学生的一些建议。
1、 我的教育教学理念
我认为:没有教育不好的学生。我的指导思想是:一切以提高学生的整体素质为出发点,不求一时一刻的荣誉,不求华而不实的虚名,只求学生的成绩和能力能有一点一滴的提高。能让学生自己去做的,我绝不插手,哪怕是影响到班级的评比成绩。
在学习方面,我从不以成绩论英雄,而是着眼于学生自身的发展,着眼于学生的努力程度。每次考试前后,我都会找学生谈心,了解他们的心理状态,减轻他们的心理压力,做学生的知心朋友,让学生学得轻松,学得愉快。因为我知道:班级管理的对象是学生,而学生是有情感有思想的人。
2、班级管理的一些做法
在班级管中我尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”。我常想,没有制度谈不上管理,但同时又必须考虑到学生对制度的接受程度,应该看到,只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的作用。根据这个思想,我班的各项制度将在学生能力继续普遍得到提高后,经班委会讨论,全体同学表决才能通过,这就消解了学生对管理的抵触情绪,大大地提高了我们班教育管理的实效。
根据自己和班级学生特点,在处理一些违纪现象时,我一般采取较温和的态度。极个别同学时常违纪,主要表现在上课说话,作业不做,引起同学们的反感,这些问题我始终认为不是学生在故意捣乱,而是性格问题。针对这种情况,我一般不过于严厉,而是采取温和的态度,给学生以方法上的指导和心理上的梳通。
经常找学生谈心,谈心中发现许多学生没有理想,缺乏目标,因此学习上没有动力。为此召开理想教育主题班会,结合班级每个学生的座右铭,说出您做敬佩的人,原因是什么,他成功的原因是什么?从而理解理想的作用,帮助学生树立理想目标,使学习有了动力。
对学生进行责任教育,班级责任荣、誉感教育,我告诉他们:没有什么不可能,只有你努力不努力,只要我们用心,一切皆有可能。因此,在学校会操比赛、大课间高摆臂走比赛、合唱节、迎诗朗诵比赛都取得了好成绩,受到校领导好评。同学们也特别高兴,自信心也增强了。
3、学生管理的一些建议
家庭作业。家庭作业是对课堂知识的巩固,是课堂知识的延续。班上绝大部分学生能很认真地按时地完成家庭作业,这主要是平时养成了良好的学习习惯以及家长的积极督促。有的家长尤其做得好,每次都会亲自过目,并进行批改,严格要求孩子。但我们班上也有极少数学生总是不能完成作业,老师补习了一次又一次都不能改变他的习惯,还希望家长一定要积极配合,共同把他的习惯纠正过来。
要与老师坦诚相待,保持一致,形成教育的合力。
在现代社会里,家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习,在这一点上,家长无法取代学校教育。另一方面,学校只能承担起教育孩子的一部分,家长如果把教育责任全推给老师,是一种失职。尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务,更需要家长与教师的合作,才能完成。当然相当多的家长都很重视家庭与学校的教育合力。在这种情况下,我认为家长与老师要坦诚相待,相互交流、相互包容。作为家长,要正确对待教师的不足,人无完人,教师的教育水平有高有低,出现失误和不足在所难免。家长应与老师沟通解决分歧和看法,一定要维护教师在孩子心目中的威信,不能在孩子面前议论老师的不足和短处,更不能贬低老师,坚定地站在学校老师一边,同样老师也会维持家长的形象,那样教育才能形成合力。孩子还小,一旦老师在他们心目中失去了应有的地位,那么连同这门功课,他们也会拒绝学习,这样的话,孩子的损失就大了。作为老师,也要充分理解家长望子成龙、望女成凤的迫切心情,全身心的投入到工作中来,教好书,育好人,叫学生满意,让家长放心。常听有些家长说:我的孩子小学时成绩和行为习惯都很好,怎么到你们学校就变了?这反映了家长对孩子的了解缺少客观全面,年龄环境都在变化,中学和小学有很大的不同,孩子在成长中会出现新的问题,是正常的,我们要正视他,只要我们相互理解互相支持,就一定会收到好的效果。
有这样一个比喻,老师好比医生,父母好比护士,医生开药后,护士的护理就显得尤为重要。学校教育永远离不开正确的家庭教育,假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合,再好的教师、再好的学校也不可能产生好的教育效果。家庭教育的失败,往往导致学校教育事倍功半。
不娇惯孩子、学会对孩子说不。
以色列有句名言:再富不能富孩子。让孩子吃苦,培养孩子艰苦朴素对孩子成长是有利的。给孩子的钱要控制,并问孩子是怎么花的。
教育孩子遇事多做自我批评。
在孩子和其他同学发生口角或矛盾时,述说自己受到的委屈时,先让孩子从自身找原因,不要总是帮孩子说话,不然会纵容孩子的缺点。受到老师批评时,要让孩子分析:班主任和老师为什么批评你,是老师找自己你的茬吗?自己有哪些不对的地方?任何时候严格要求都对学生有利,老师的批评教育是对孩子负责,表扬是爱,批评更是一种爱。孩子毕竟是孩子,孩子说的话有时并不一定是真实可信的,要相信老师的话,并请家长能主动与班主任和任课老师交流,了解真实情况,相信很多误解通过沟通是完全可以消除的,这样更有利于孩子的成长。为了让每个家长及时了解孩子一周的表现,我们自己印制了家教联系卡,希望家长们认真看,并过问一下孩子本周的表现,发现问题及时教育,并签字以示重视。
鼓励孩子干家务
这一项比其他各项更为重要,因为这是每一个孩子的弱项。目前,许多孩子劳动能力较差,生活上严重依赖父母,缺乏自我服务、自我管理能力,究其原因,不是孩子不想做。其实,每个孩子都有参与家庭劳动的渴望,而家长大多不让孩子做,怕孩子累着,或怕孩子干不了,认为他们中心任务是学习,其他是次要的。其实,在劳动中培养技能,在劳动中形成品格。我们要舍得让他们吃点苦,做点事,这样才能提高能力。班级中劳动认真的同学进步最大。
班主任与家长沟通稿子篇二
“家庭是孩子的第一所学校,家长是子女的第一任老师”一句话道出了家庭教育的重要性,也道出了家长在教育学生方面的重要地位。作为班主任,经常接触家长,对此深有感触。所以班主任必须研究怎样与家长沟通,寻求有效的解决学生问题的方法和途径,在工作中更要特别注意和家长的交往和沟通,下面就这方面的感想和体会谈谈本人的愚见。
一、与家长沟通,要真诚。
教师进行家访时或有机会来到学生家里,应该立即转换角色,因为这不是学校,要把在学校的工作作风和方法收起来,把自己作为这个家庭的朋友,不能板起面孔去“教育”或“指示”家长,否则很难寻求解决问题的办法,达到共同教育学生的目的。只有诚心诚意,以朋友相待,才能打动家长的心,使他们高兴地与你合作。我班有一名学生,他是一个不求上进的学生,平时不思学习,只想玩耍。他家距离学校很远,也不住宿,天天通勤,每天迟到,还总借口说家太远。如果这样长期下去,肯定又是一名差生。我想让他住宿,加强他的学习辅导,提高他的成绩。可是,多次动员,他也不住宿,我多次和家长联系,也没有达到目的。于是,我亲自到他家做工作,真诚的向家长表白自己的心思,说明了长期这样下去的危害性,
句句为了学生的成长着想,家长终于被我的拳拳之心所感动,到学校给学生安排了住宿。我利用课余时间给他辅导功课,使他的学习积极性提高了,学习努力了,成绩也有了较大提高。事实上,老师的诚意比一万个道理更能感动家长。
二、与家长沟通,要讲究语言技巧。
由于家长的文化程度不同,素质、修养不同,难免会有一些“护短”或粗鲁的家长,和这些家长沟通,那就必须讲究语言的技巧,否则就可能起到相反的作用。在我们的教育过程中有很多学生在做错事之后不会坦白自己过失,反而说别人这样那样,也有很多家长听孩子怎么说就怎么信,这就往往引起家长对老师处理问题的误解,造成不必要的麻烦。有一次我处理了一件因学生之间的纠纷的事,造成家长不满。我班活泼好动的李伟与平时爱生事的吴佳毅因小事发生口角,我在不了解事实的情况下,批评了吴佳毅,当时他只顾哭,一副委屈的样子。后来,有一个看到事情全过程的学生把事实真相告诉了我,原来是李伟不小心把吴佳毅撞到讲台上,当时吴佳毅说了他一句,却招来李伟的痛骂。于是我找了他们,经过一阵义正词严的教育,李伟向吴佳毅道了歉,我批评了李伟,以为此事就此告一段落,怎料李伟回家后告诉他父母:吴佳毅骂他,他才反唇相讥,老师却袒护吴佳毅,并要把他的事写到学生档案上。他父母听后觉得老师无理,用愤怒的责问语气打电话给我,要我必须公平处理此事,否则跟我没完。我没有料到事情弄到如此复杂。于是我亲自上门找李伟家长,我先表扬该生在校
各方面的优点,家长逐渐怒色消失,然后我又详细地讲了那件事情的真相,认真地分析了他俩的过错,并表明事情是两个孩子的小误会,我也没有说要记在档案上这句话。此时,李伟的家长彻底明白了是自己的孩子过分夸大、扭曲事实,有些不好意思,说自己也不应该袒护孩子,并向老师道歉。事实表明,家长能理智地与老师一起解决问题,对孩子的教育就容易多了,但想要家长理智,班主任就应重视与家长沟通,讲究语言的技巧。
三、与学生家长沟通,要选择适当的时间和地点。 我们是农村学校,家访不是什么时间都能进行的。我们不能在农忙时进行家访,家访前应间接地向学生了解其家中情况,以便决定是否适合家访。除了家访,我们还可以利用其他的方式和家长沟通,但切忌在公共场合下向家长讲其子女在学校的缺点,否则家长就会表出极不合作的态度,令老师无台阶下,彼此弄僵关系,问题就难解决了。一次,我班的张伟红和其他班的三名学生在宿舍喝酒,被管理员发现,上报了学校。学校很重视这件事,要求家长到学校,严肃外理。我立即电话通知其家长到学校。我考虑到家长与学生的面子,怕家长难堪,于是,我带着学生在校门口等家长。家长来时,看到我在校门口等她,就明白了我的用意,表现出积极合作的态度和校方积极地去教育孩子。试想,谁希望自己众目睽睽之下被人教训呢?所以与学生家长沟通,要选择适当的时间及地点。
四、与学生家长沟通,要深入浅出,将大道理说小,即通俗易懂,让家长接受,又要引起家长对教育
子女的重视。
现代社会竞争激烈,有的家长一心扑在工作或农活上,忽略了对子女的教育。他们认为,孩子交给学校,有老师看着就行了,学不学随便。我曾教过一个学生,她家姐妹三人,由于父母只顾农活,缺少对孩子的教育,不到半年就辍学了,我及时家访。家长说:上不上学是孩子自己的事,与我们家长没关系,反正我不用她干活。我于是耐下心来讲当前农村社会的形势,学习的重要性,同时把他们和本村有知识的农民对比,别人的生产率如何高,自己应怎样提高收入等问题,并就他们挣钱的目的做了交谈,最后家长被我说服,诚心诚意的把学生送回了学校。事实证明与家长讲“知识就是力量”、“科教兴国”这些大道理是达不到预期的教育效果,应该让他们实实在在地看到或感到知识的价值。
总之,“沟通无限”,方法不拘一格。但无论采用何种方法、技巧,对家长,你都要出于真诚,并力求有利于学生的长远发展,这样做家长工作才能事半功倍。
班主任与家长沟通稿子篇三
由于教育过程的复杂性,学生个体的差异性。教育方法和手段的多样性,班主任和家长在教育上难免产生分歧与矛盾,给学校教育和家庭教育的有机结合带来一定的难度。班主任与家长能否真诚、有效地进行沟通,这是学校教育、家庭教育形成教育合力的关键,也是促进学生和谐、健康发展与快乐成长的保障。但是,由于家长受教育程度、职业性质、家庭背景、社会环境等多方面因素影响,班主任与家长沟通并不是一帆风顺。经常遇到班主任与家长因沟通不到位、不及时,而产生一些不必要的麻烦,终受损害的只能是的学生。因此,在整个教育活动中,班主任不断的拓展与家长沟通的策略和技巧,显得尤为重要。
一、班主任与家长的沟通方式
班主任与家长的沟通方式有很多,通过什么样的方式沟通,要在教育活动中不断的摸索拓展,根据具体的情况来确定。通常采用的方式有:1.集中召开家长会。一个学期的期中或结束,为向家长传达班级管理计划或通报班级学生总体情况,班主任往往需要组织一次全班学生家长会议。有时采取专题讲座、专题讨论等方式,以解决班级学生或家庭教育普遍存在的问题,也需集中召集家长会。2.分类召集家长会。班主任还应择机把班级学习情况、性格、行为习惯或品质不同的学生进行分类,有计划、分期分批地按类召集家长会。这既有针对性,又让家长有平等感,也便于家长之间敞开心扉、交流沟通。3.与个别家长进行个别交流。班主任还可以通过把家长请到学校来或专程家访、电话联系、网上聊天、书信等交流形式与家长取得沟通。
二、班主任与家长化解矛盾的方法
班主任与家长之间难免会发生各种各样的矛盾冲突,如有些家长不赞同老师的管教方法,有些家长过分溺爱自己的孩子,也有可能是教师的体罚造成学生伤害等。为了化解此类矛盾,班主任可以采取以下办法:1.要冷静应对,耐心倾听。家长可能会盛气凌人、兴师问罪,教师应保持冷静的态度,了解家长内心深处不满的原因。2.应陈述事实,了解意图。教师真诚、如实描述事情经过,事实是最好的辩护,让事实说话。同时,还要征求家长如何处理问题的有效方法,并了解家长的真正目的。3.去召唤学生、请求外援。有时家长与班主任产生尖锐的矛盾冲突,很有可能是学生夸大了事实,像这种情况,必要时班主任还要请学生或其他了解事实真相的学生到场说明,避免事态的扩大。
三、班主任和家长沟通的策略和技巧
1、明确沟通的目标
班主任首先要建立老师、家长与学生共同成长的理念。与家长沟通前,应做好充分准备,明确与家长沟通的目标,通过与家长的沟通,要解决哪些问题,要得到何种程度的效果。选择能使家长积极配合、参与,推进对孩子教育的切入点,从家长共同关心的话题入手,共同探讨解决问题的有效方法。
2、了解沟通的对象
需要个别沟通的家长,在沟通前,首先要了解学生的基本资料、家庭状况、家长的身份和文化水平;其次依据自己的特点,选择恰当的沟通方式。
3、找准学生的优缺点
班主任平时要多倾听、多观察、多记录,在与家长沟通前,根据学生平时的表现,认真找准学生的优缺点。与家长沟通时,要诚挚地夸奖学生的优点,使家长感到班主任对自己孩子的了解既深且细,比自己都熟悉的感觉。对于缺点要表现出教师专业的能力,以争取家长的认同,并简单扼要地提出一两项具体可行、可操作的建议,以供家长参考。
4、注重沟通效果
沟通后,要认真整理访谈记录;要以积极的态度响应并处理好家长的意见;要静心反省与家长沟通过程中的优缺点,把沟通后形成的有共识的意见体现在平时的教育中,充分体现沟通的效果。
与家长沟通,要讲究语言的艺术,要深入浅出,将大道理说小。学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质、教养不同,难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长,那就必须讲究语言的艺术,多数学生在学校作了错事之后是不会向家长说的,反而说别人怎样错,老师又如何袒护那些同学,这往往引起家长的误解,所以班主任应该在家长心平气和的情况下,在实事求是的基础上,用征求意见的态度,与家长共同研究解决问题的办法。
总之,班主任和家长的沟通是我们在教育教学中必不可少的重要环节,而采取科学的、行之有效的沟通方式,可以促进家庭教育、学校教育、社会教育三方面有机的结合,提高我们的教育教学水平。