2023年猫的教案第一课时五篇(大全)
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猫的教案第一课时篇一
1、朗读课文,体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。
2、联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服”等词语的意思。
3、通过金钥匙的提示,学习对描写景物的文章的基本质疑思路,通过质疑与解疑理解课文。
4、掌握本课生字新词以及重点词语,积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。
教学重点难点:
朗读课文,体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。
教学准备:
1、教师准备有关图片或录像资料,有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。相应的音乐磁带。
2、教师准备小说《苦菜花》的背景介绍以及与此文的联系。
教学内容:
读课文,通过上下文理解词语,通过想象和联系生活理解课文内容,体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。
教学过程:
一、观看录像,引出课题。
播放海潮大浪滔天声音如雷的录像(画面),也可以找到《观潮》中的录像播放朝来时的景象。问:这是大海浪潮翻滚的场面,你想用一个什么词语来形容看到的景象?(破浪滔天、势不可挡、震耳欲聋)引出课题。春潮描写的也是潮,它是什么样的呢?板书课题和作者。
二、初读课文,读准字音,了解课文内容。
1、自由读课文。读准字音,读不通的地方多读几遍。
2、指名读,出示有关词语正音。(不一定是生字,学生读不准的字音都要纠正)例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服”等词语都要让学生读准。
3、同位或小组间再把课文读一遍,把字音读准,把句子读顺。
4、说说课文描写的春潮是什么。(师总结:北方冰冻的江河融化——开江的景象)
二、插入金钥匙,学习对散文质疑的方法。
1、自由读金钥匙内容,说说读明白了什么。(没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节,告诉学生质疑的好处,要求学生必须从现在开始这样做,已经有质疑习惯的班级和学生可以不用金钥匙的提示问题,而是提出自己更有独到性的问题)。
2、根据提出的问题快速浏览课文,大体找到每个问题所在的段落(理清思路)。根据问题明确哪个自然段是重点段。
三、细读课文,通过重点词句理解感悟内容和思想感情。
1、默读1、2自然段,说说第一段与第二段是什么关系(总起句,第二自然段具体描绘第一段)。从哪里看出“春天在进攻,冬天在撤退”,找出有关句子画下来读一读。
2、出示2。有几句话,每句说什么。引导学生找出“寒冷的威力在衰竭,雪水融化,冻结的瀑布开始活动,冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的主要意思。(也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容)联系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自己练读这一段,引导学生抓住动词读重一些,体会景物的变化。指名读,其他想象画面。
4、小结:在山中雪水,一股股汇集起来流进冰封的大江,终于有一天爆发了,那景象势不可挡。默读3,画出描写春潮样子的句子读一读。
5、出示3。学生说话的句子,教师标出来。指名读。问:读了这一段话,你有什么感觉?板书:气势很大,不可阻挡。抓住那些词语才能把春潮的气势读出来呢?小组讨论一下,试读。以组为单位推选代表读,其他组评议,在评议中加深对课文的理解。
6、联系上下文理解这段话中相关的词语(崩溃、禁锢、驯服)。
7、比较下面两组句子,体会哪句好,好在哪里,然后把认为好的句子朗读出来。
风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。
风从窗缝里吹了进来,在我耳边吹着:快去看啊,大江复活了!它吹着我的衣襟向江岸奔去。
一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖起来,又摔倒下去。
一块块巨大的冰排,被江水推动着,竖起来,又摔倒下去。
8、自由朗读3、4自然段,体会这两段的不同语气,再全班交流一下(急促、气势很大——平缓、喜悦)。
9、配乐朗诵3、4自然段。
10、教师简介课文的写作背景。(基本含义:抗日战争是一场人民战争,人民的力量汇集起来,就象势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的),引导学生朗读全文,再次体会春潮由弱到强的气势。
板书设计:
春潮
雪水融化——大江酥软——坚冰崩溃——奔腾汹涌——春水欢笑
由弱到强、势不可挡
猫的教案第一课时篇二
二年级集体备课
授课教师
李健全
课文特点: 这篇课文按事情发展的顺序 ,记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪明.爱动脑筋的孩子.教学目标 :通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋,想办法。教学方法: 边读边思考,提出不懂问题.学习方法:读中感悟。
通过学生的质疑导入 目标.3 比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头。曹操听了直摇头。
4
十、课堂测验 *选字填空 棵 面 块 堵 艘 杆
一()秤 一()树 一()船 一()肉 一()墙 一()鼓 细 长 高 大 香 甜 酸 甜 大 圆 苹果又()又()葡萄又()又()竹竿又()又(月亮又()又()大象又()又()
*给加点字选择正确的解释,把序号填在括号里。1.才:①刚刚; ②能力。
(1)曹操的儿子曹冲才七岁。()
(2)大家都夸曹冲很聪明,很有才干。()
2.直:①不弯曲;②连续不断。
(1)曹操听了直摇头。()
(2)这条路很直。())
猫的教案第一课时篇三
地球作为太阳系的行星,最大的特点是有水存在,水在地球上以固、液、气三态转换,不断地进行循环更替,是地理环境中最活跃的因素。水是人类生存和生产发展的物质基础,是宝贵的自然资源。地球上的水有二大特征:从动态看,水不断循环运动形成统一的连续的水圈;从数量上看,是相对平衡的。水分为海洋水、陆地水和大气水。根据含盐量分类,可分成咸水和淡水。水是人类不可缺少的资源,节约用水、合理利用和保护水资源是人类必须注意的问题。
本节教材主要讲述水的分类、水的循环、水与人类的关系及节约用水等四方面的内容。
一、授课思路与方法
1、本节内容与生活有密切的关系,在教学中应充分利用学生平时所见所闻,进行启发性教学。
2、充分利用教学挂图、投影片和教学录像进行直观性教学,帮助学生在头脑中树立三维空间,通过读图,加深对本节知识的理解。
二、课时安排
本节共安排2课时。
(第一课时)
一、教学目标
(一)认知目标
1.了解海洋水、陆地水和大气水。
2.了解地球上的水循环过程。
(二)情感目标
树立辩证唯物主义观点,培养探索自然的奥秘,热爱科学的情操。
二、教学重点与难点
1.教学重点:水的分类。
2.教学难点:地球上的水循环。
三、教学准备
1.准备演示实验:液态水-气态水-液态水。
2.水循环示意挂图或投影片,条件允许的情况下可播放“水循环”的教学录像。
四、教学过程
(一)海洋水、陆地水和大气水
1.水的三态:
地球上的水在不同的条件下可以呈固态、液态和气态三种形态分布于海洋、陆地及大气之中,(固态水如冰、液态水如河湖水、海水,气态水如水蒸气等)这是根据水的状态来划分的。
2.水的分类:
(1)根据水中的含盐量的多少,可将水分为咸水(如海洋水、湖泊咸水和地下咸水)和淡水(如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川)。
(2)根据水在地球上的积聚情况来划分,可分为海洋水、陆地水和大气水三种。
1)海洋水:储量巨大,占全球水总量的96.53%;海水的平均盐度为35‰,不能直接饮用,海水蒸发时盐分不能蒸发,可获取淡水。海洋上的空气中常有微小的盐粒。海洋生物有排除多余盐分的作用。
3)大气水:是指大气中所含的水蒸气,以及所组成的云、雾的小水滴和小冰晶等。大气水所占的比例极少(只占总量的0.001%),但在水循环中起重要作用。
(二)地球上的水循环
出示“水循环”的示意图或投影片和录像,让学生观看,教师提出一系列的问题:天上的雨水是从哪里来的?水蒸气是从哪里来?陆地水不断流向海洋后又是如何得到补充的?让学生阅读课文,展开讨论,然后教师归纳,在归纳总结过程中教师可以画板图示意,边画边分析水循环过程。
(1)海洋与陆地之间;(2)海洋与海洋上空之间;(3)陆地与陆地上空之间。
1)海陆间循环:从海洋上蒸发的水蒸气,被气流带到陆地上空,在一定的大气条件下,遇冷凝结,形成雨雪降落地面。降落地面的水,其中一部分重新蒸发,返回空中,一部分渗入地下,以地下水的形式补给江河或直接流入海洋,一部分汇入江河,注入海洋。这种海陆间的水分交换过程叫海陆间循环。(也叫大循环)
2)海上内循环:从海洋蒸发的水汽,上升至高空遇冷凝结,以降水的形式降落到海洋中,这一过程,只在海洋与海洋上空范围内进行。(也叫小循环)
3)陆地内循环:从陆地上蒸发的水汽,在陆地上空成云致雨(雪),然后再降落到地面,这种局部的水循环,称为内陆水循环。(也叫小循环)
2.通过水循环运动,陆地上的水不断得到补充,滋润着土地,哺育着生命。
教师小结:
2.根据水中的含盐量的多少,可将水分为淡水和咸水;
3.水循环的四个环节是:海洋水蒸发大气水输送降水径流入海等。
五、板书设计
液态水:江河湖海水
1.水的状态气态水:水蒸气
固态水:冰川
咸水:海洋水内陆湖泊
2.水的成分咸水与地下咸水
(一)海洋水、陆淡水:江河湖泊淡水、地水和大气水地下淡水及冰川
海洋水:(储量巨大,平均盐度为35‰
3.水的分布陆地水:江河湖泊水、冰川及地下水
大气水:水蒸气在水循环中作用很大
1.海洋与陆地之间循环
(二)地球上的水循环2.海洋与海洋上空之间循环
3.陆地与陆地上空之间循环
水汽输送
水汽水汽
(三)水循环的四个环节:蒸发凝结、降水
海洋陆地
六、习题与解析
1.随堂练习
(1)地球上水的状态有:()
(a)液态和固态(b)气态和固态
(c)液态、固态和气态(d)液态和气态
(2)关于陆地水的叙述正确的是:()
(a)陆地水都是淡水
(b)冰川和地下水不属于陆地水
(c)地下水是河水
(d)陆地水通过水循环运动才能不断得到补充
(3)有关海洋水的正确叙述是;()
(a)海洋水是地球上储量最多的水体
(b)海洋水可以直接饮用
(c)海洋水的含盐量在35%左右
(d)海洋水占地球上水体储量的71%
(4)海洋水、陆地水和大气水的划分依据是:()
(a)水的物理性质(b)水的化学性质
(c)水的空间分布(d)水汽含量多少
(5)世界海洋水的平均盐度值为()
(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰
2.课后作业
(6)阅读水循环示意图,完成:
猫的教案第一课时篇四
一、解题,激趣导入。
1、今天,老师带来一首非常优美的歌曲,来我们一起来欣赏。
2、播放歌曲《大海啊,故乡》,播放课件。
3、这首歌你们听过么?这是一首歌唱大海的歌。在同学们的印象中,大海是什么样的那?(出示的大海)学生口头填空。
4、揭示课题:今天我们就学习的课文就是和大海有关的,题目叫做《赶海》(板书课题)同学们注意看老师写,“赶”是半包围结构的字,这一捺写得要舒展一些。来,读课题。
5、谁知道什么是赶海啊?(老师简介“赶海”)
二、初读课文,学习生字。
1、赶海多好玩啊,是一件有趣的事情。今天老师就和同学们一起去赶海。请同学们轻轻地打开书,自读课文,注意把字音读准,把课文读通顺,遇到不认识得字或难读的字,请借助拼音多读几遍。
三、精读课文
2、教师巡视,相机知指导。(板书:趣)
4、(指导第二段的第二句)
读句子、说句子(老师指导:追赶浪花是有趣的。这个同学真不错,不但让大家分享了他找到的充满乐趣的句子,还能说出自己的体会,真是会学习的孩子!)
听你读这个句子,老师好像看到小作者追逐浪花兴奋不已的样子了!读的真好!要把句子读好,就要象这个同学这样,一边读一边想象,读到哪就想到哪,留给自己一点想象的时间,想象好了,就能读好了。不信,你们也来试试。读一读这个句子,感受追逐浪花的乐趣!(全班齐读)
5、指导读“这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的.~~~~~)这一句。
这句话就象电影中的远景一样,给我们描绘了一幅赶海的热闹场景。从句子后面的这个省略号,也可以看出赶海的人真是多啊。
6、指导精读第三自然段。
摸呀摸呀嘿!(不光体现在声音上,还体现在表情,甚至是动作上)
哎!努努嘴儿“哎哟”
咦?哦!轻轻只一捏
7、同学们好好体会一下老师刚才的指导,自己练读第三自然段。看谁读得有趣。
8、看到同学们读书那么投入,老师可真喜欢。来让我们再读一读第三自然段。一边读一边想象,用你的声音,表情,动作把赶海的乐趣表现出来。
9、赶海是有趣的,在海边追赶退去的浪花是有趣的,摸海星,捏大虾更有趣,就算被螃蟹的大鳌夹住了手,疼的也是高兴的。难怪我要闹着去啊!
同学们,时间不早了,太阳也偏西了,赶海的人三三两两的回去了,我也满载而归。喧闹的海滩又恢复了平静。让我们再听一听那大海的歌,回味赶海的乐趣。
猫的教案第一课时篇五
【课程标准】
1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
第一课时
【学习目标】
1、浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,讨论分析,学写活动计划。
2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。【重点、难点】
浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,讨论分析,学写活动计划。
【评价设计】
目标1:浏览整组教材,说说本次综合性学习的内容和目标,小组讨论,讲一讲如何写活动计划。
一、揭示主题,激发兴趣:
1、回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历,谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2、揭示主题。从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。
(1)说说对“信息世界”的了解。
(2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法,尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
二、出示学习目标。
三、浏览教材,交流感受:
1、自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2、交流浏览教材后的感受。
(1)浏览了教材,你知道了一些什么?(2)你产生了哪些困惑或疑问?
(3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?
教师要注意倾听,特别是学生的困惑、疑问和活动建议,这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。
四、分组讨论,制定计划:
1、重点阅读:单元导语、两个活动建议以及最后的结语。(1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来。
2、根据“自由组合,适当调整”的原则,组成3——5人的学习小组。
3、分组制定本次综合性学习的活动计划。
(1)组内充分讨论:想开展哪些活动?可以开展哪些活动?(2)组内达成共识,填写活动计划表。
五、交流计划,取长补短。
1、分组交流各自的活动计划,要求:
(1)清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的提问;
(2)认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2、分组修改各自的活动计划。
(1)分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行。(2)修改小组活动计划。
3、公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划,比如:张贴,装订成册等。
4、教师小结。【课后反思】
第二课时
【学习目标】
1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2、认识这几篇阅读材料中的7个生字,能用自己的话说说课文要点。感受《网上呼救》中紧张的气氛,体会桑恩热心救人的品质。
3、了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。
【重点、难点】
1、学习阅读材料,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2、了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。
【评价设计】
目标1:通过朗读阅读材料,讨论交流的方式,说出古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
目标2:通过课前预习,随文识字,认识7个生字,能用自己的话说说课文要点,并向热心救人的桑恩学习。
【过程设计】
一、谈话激趣,交待任务:
1、教师列举生活中传递信息的生动事例。
2、其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料。
二、出示学习目标。
三、快速阅读,了解概况:
1、默读阅读材料,思考:
边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。
2、课堂交流。
古代信息传递方式的特点: ①速度慢。典型语句:
②不精确。典型语句:
◇“各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击。”
因特网传递信息的特点: ①速度快。典型语句:
③不受地域阻隔。典型语句:
◇“他赶紧问:‘你在什么地方?’答案是‘芬兰’。”
古代:驿差长途跋涉—→近代:()—→现代:()—→当代:广播、电视和()。
4、根据课堂讨论,填写表格。
种类
特点 古代信息传递方式
现代信息传递方式
四、联系生活,了解现状:
1、说说你在生活中接触到哪些信息传递方式?举一个例子。
2、想想这些信息传递方式带给你什么?
五、重点阅读,深入体会:
1、默读课文,思考:
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的? ②桑恩救援的过程是怎么样的?
如果你就是苏珊,你能怎么办? 如果没有网络,结果会怎么样?
②捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的过程:
网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
(4)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动,带给你怎样的启示。学生可能有多种多样的回答,教师要善于总结,引导学生发现信息传递方式的进步,使不可能的事成为了可能。
2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
(1)默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”?
(2)教师展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步。
六、学科整合,延伸体验:
1、结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上欣赏照片、音乐、动画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。
第三课时
【学习目标】
1、阅读《把握自己》,认识沉迷于网络的危害,坚定把握自己,告别网吧的决心。认识文中7个生字。
2、了解演讲稿的一般特点,能写一篇简短的演讲稿。
3、能明确清晰地阐述自己的观点,能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
【重点、难点】
1、阅读《把握自己》,认识沉迷于网络的危害,坚定把握自己,告别网吧的决心。
2、了解演讲稿的一般特点,能写一篇简短的演讲稿。能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
【评价设计】
目标1:通过课前预习,认识文中7个生字。朗读阅读材料,说一说沉迷于网络的危害,能下决心告别网吧。
目标2:交流演讲稿的一般特点,能写一篇简短的演讲稿。
目标3:通过辩论赛的展示,明确清晰地阐述自己的观点,能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点。
【过程设计】
一、谈话引入:
1、教师谈网络的负面影响。
2、揭题板书。
二、出示学习目标。
三、阅读理解:
1、默读阅读材料,想一想:从这篇演讲稿中,你明白了什么?(1)沉迷于网络的危害: ①影响学习成绩。②影响身体健康。③导致犯罪(2)青少年要调整好心态,不要被他所控制、所奴役。
2、课堂讨论。
①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。②联系生活实际,了解沉迷于网络的危险。
③小结:网络中有份丰富的信息资源,有效的利用资源就能获得成功,被不良信息捕获就会发生悲剧。
(2)面对网络怎样才能“把握自己”。①学生讨论,自由发言。
②教师宣读“青少年网络文明公约”。
四、了解演讲稿的特点:
1、自由朗读演讲稿,想想:演讲稿有什么特点?
2、小组讨论。
3、课堂交流。
(1)有很强的针对性,有明确的听众。(2)有鼓动性,竭力说服听众。(3)摆事实,讲道理。
4、有感情的朗读这篇演讲稿。
五、写演讲稿:
2、开展辩论会。
(1)同一观点的同学组成一个辩论队。(2)根据同学的个性特点,做好分工。
3、根据讨论的结果,尝试写一篇简短的演讲稿。
4、课堂交流。【课后反思】
第四课时
【学习目标】
1、阅读两篇研究报告,了解研究报告的基本特点,认识5个生字。
2、确定研究主题,制定简单的研究计划。【重点、难点】
目标1:通过课前预习,认识5个生字。朗读两篇研究报告,说一说研究报告的基本特点。
一、谈话激趣,明确目标:
1、我们身边充满了信息,信息对我们有什么用呢?
2、我们遇到一些问题,可以搜集处理信息,撰写研究报告来解决。
二、出示学习目标。
三、阅读报告,了解特点:
1、通读两篇研究报告,学习生字。
2、说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。
3、、在这两篇研究报告中,问题是怎么解决的?(1)观察记录天气(风向)的变化。(2)了解有关知识。(3)收集相关的资料。
4、小结:研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下,进行分析研究。
四、开拓思路,确定主题:
1、教师举例说明生活中值得研究的问题很多,打开学生的思路。比如:(1)牛顿发现苹果掉在地上,通过研究,发现了万有引力。(2)瓦特观察水壶中的水开的情景,通过研究,发明了蒸汽机。
2、学生分组讨论可以研究的问题。
3、学生汇报讨论的结果。
5、学生竞争选择研究主题,组成研究小组。
五、制定计划,明确任务:
1、出示研究计划的范例。
2、小组讨论,制定研究计划。
3、课堂交流各组研究计划。
六、课外作业:
按照研究计划,搜集研究资料,越多越好。【课后反思】
第五课时
【学习目标】
1、研读两篇研究报告,了解撰写研究报告的基本方法。
1、研读两篇研究报告,小组交流撰写研究报告的基本方法。
一、揭示主题,出示学习目标。
二、研读研究报告,领悟写作要点:
2、小组讨论。
3、课堂交流,根据学生的回答,小结归纳:(1)相同点:
①《奇怪的东南风》的写作思路:记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。
②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路:问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。
③两篇研究报告的语言个有特点:前一篇语言更形象生动一些;后一篇更严肃一些。
三、充分讨论,准备撰写研究报告;
2、课堂交流讨论结果,相互借鉴启发。
3、取长补短,进一步讨论。
四、小组合作,撰写研究报告:
1、确定组内执笔的同学。
2、一边讨论一边拟写初稿。
五、组内讨论修改研究报告:
1、研究报告的标题是否表述清楚?
2、有关的信息资料表达是否明确?
3、语言是否通顺?
4、是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息?
六、教师小结。【课后反思】
第六课时
【学习目标】
1、交流汇报各研究小组的研究报告,总结综合性学习的收获。
2、学会搜集信息,善于和别人交流信息,养成留心信息、运用信息的好习惯。
【重点、难点】
交流汇报各小组的研究报告,总结综合性学习的收获。养成留心信息、运用信息的好习惯。
【评价设计】
目标1:通过小组交流展示,总结综合性学习的收获。
目标2:通过各别发言、小组交流等方式,说说今后自己如何搜集、运用信息。
【过程设计】
一、回顾复习撰写研究报告的基本方法。
二、出示学习目标。
三、交流汇报研究报告:
1、支持人宣布汇报展示活动开始,说明有关的注意事项。
2、各小组轮汇报展示。
(1)小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括: ①研究的主题。②调查研究的过程。③研究的结论。
(2)同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。(3)听众提出疑问,请汇报人或其他成员解答。各研究小组一次轮流汇报。
四、评价研究成果:
1、全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价,如,打分、评星级等。
2、教师作出综合评价。
五、畅谈综合性学习体会:
1、自由交流:
通过这次综合性学习,你有什么收获?
2、师生共同提出今后活动的方向。
(1)经常浏览报刊、杂志、书籍、网络,关注自己感兴趣的信息,随时保存有价值的信息,建立自己的信息库,比如:简报本、信息卡片等,并能对其中的信息进行整理、归类,以便今后查找。(2)经常和其他人进行信息交流,养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。
(3)经常对自己感兴趣的问题进行研究,并试着写写研究报告,到时候还可以汇编自己的研究报告集。
(4)交流今后如何搜集、运用信息。
六、教师总结。【课后反思】