最新儿童交往策略(7篇)

儿童交往策略篇一

礼仪的“礼”字指的是尊重，即在人际交往中既要尊重自己，也要尊重别人。古人讲“礼仪者敬人也”，实际上是一种待人接物的基本要求。我们通常说“礼多人不怪”，如果你重视别人，别人可能就重视你。礼仪的“仪”字顾名思义，仪者仪式也，即尊重自己、尊重别人的表现形式。

总之礼仪是尊重自己尊重别人的表现形式，进而言之，礼仪其实就是交往艺术，就是待人接物之道。

在商务交往中，尤其应注意使用称呼就高不就低。例如某人在介绍一位教授时会说：“这是……大学的……老师”。学生尊称自己的导师为老师，同行之间也可以互称老师，所以有这方面经验的人在介绍他人时往往会用受人尊敬的衔称，这就是“就高不就低”。

一般情况，也许你会习惯性地问：“是青岛人还是济南人?”但是，当你人在济南时，就应该问：“济南人还是青岛人?”这也是你对当地人的尊重;当你到其它公司拜访时，不能说主人的东西不好，所谓客不责主，这也是常识。

在人际交往中，要摆正自己和别人的位置。很多人之所以在人际交往中出现问题，关键一点就是没有摆正自己的位置，也就是说，在人际交往中下级要像下级，上级要像上级，同事要像同事，客户要像客户。摆正位置才有端正态度可言，这是交往时的基本命题。

在商务交往过程中，务必要记住以对方为中心，放弃自我中心论。例如，当你请客户吃饭的时候，应该首先征求客户的意见，他爱吃什么，不爱吃什么，不能凭自己的喜好，主观地为客人订餐，这就叫摆正位置。如果你的客户善于表达，你可以夸他说话生动形象、很幽默，或者又有理论又有实践，但你不能说“你真贫，我们都被你吹晕了”!

交往以对方为中心，商务交往强调客户是上帝，客户感觉好才是真好。尊重自己尊重别人，恰到好处地表现出来，就能妥善地处理好人际关系。

本站网：一个人如果想要战无不胜就应该有一个良好的人家关系群，得倒广大人民的支持，加上自己本来得天独厚的技术本领，懂得人际交往的原则，相信你在职场上一定是成功的。

儿童交往策略篇二

引导语：人与人之间的交往不是随心所欲，而是有一定目的并需要使用一定的技巧。以下是百分网小编分享给大家的探讨人际交往的策略与技巧，欢迎阅读!

情绪改变导致行为改变。研究表明，当大学生体验到的是积极的情绪时，大学生的行为目标也往往是积极、生动的。当大学生体验到的是消极情绪时，一部分大学生的社会兴趣下降，缺乏挑战，缺乏自信。

情绪的好坏影响周围的人。消极情绪会影响其他同学正常学习、生活，因而要善于调节和控制自己的情绪。

情绪的好坏影响人际关系。情绪具有感染性和传染性。乐观、热情、自尊、自信的人，在人群中更受欢迎，更容易获得别人的赞赏，也更容易形成良好的人际关系。而自卑、情绪压抑、爱发怒的人，往往不能与他人正常相处，难以沟通，使人与人之间关系疏远。

首先要做到：1.同学交往事知多少;2.淡化缺点、找寻优点;3.打破人际交往的寒冰。

其次要掌握人际交往的一些技巧，如学会聆听;有效沟通，留下美好的第一印象;交友之道，不要单纯追求功利性交往，交友互利，是人之常情，但是切勿把与朋友往来单纯作为功利交往，因为，朋友之间的交往，除了有事相互帮助之外，还有思想交流，知识互补，情感抚慰等方面的作用，如果朋友之间一味地追求功利性交往，那么，这样的朋友是不会长久的。总之，交友得法，友谊长久，反之，朋友之间的友情会如同是昙花一现，稍纵即逝。

在很多人心中存在一个交友误区，即朋友越多越好，这种想法是错误的。朋友越多，交际的范围越广，需要的.时间和精力就越多，但人的精力是限的，如果不加选择地广泛交际，就可能终日忙于交往，而几乎没有时间和精力来做自己该做的事。交友都应根据自己的实际情况而有所选择，特别是择善而交，因此，择友时应与那些为人正直真诚、胸怀宽广、博闻广见、志同道合的人为友。

适度，主要是指人际交往中一切行为要合乎分寸，恰到好处，要做到热情适度、谦虚适度、期望适度、交频适度。因此，朋友间的交往，无论是相处的时间、次数、距离等，都要保持恰到好处，这样才能达到“意犹未尽，情犹未了”的意境。

人际关系的亲疏远近，更多的是体现在情感上的亲疏，而情感的沟通、共融是人际交往的关键。适当赞美别人，能给人带来美好愉悦的情绪体验，每个人都有得到他人尊重和肯定的需要;朋友之间选择恰当的时机、适当的方式表达对对方的赞许，是增进亲密情感的催化剂。同时要学会幽黙，因为在人际交往中，说话富于幽默，具有浓厚的幽默感是很重要的，生动、形象、幽默的语言，不仅能缓和紧张而严肃的气氛，还可以更好地传情达意，表达某些不便明确说明的意思，增强语言的委婉和含蓄。并且也要换位思考，即体谅别人的态度和情感，生活中，人与人之间的冲突，常常是由于误解造成的，站在对方的立场看问题，更容易发现自己的不足，理解对方的难处，了解对方此时此刻的心理需求，只有善于理解别人的处境或感受，才会想别人所想，急别人所急，帮别人所需。学会换位思考，可以让我们正确认识问题，避免冲突，赢得朋友。

人际关系在人的发展中，具有不可替代的作用。对大学生来说，开展正常的、健康的人际交往，对于其适应大学生活具有独特的意义。许多同学进校后最希望得到的是“友谊”，同学之间的互相关心，互相帮助，互相信赖，有助于每个人尽快适应大学生活环境，减轻心理上的不适应，获得生活上和心理上的安全感，而这一切都要从有效的沟通开始。要想获得良好的人际关系必须遵守一定的交往原则，诚实信用原则，公正平等原则，互惠互利原则，宽容大度原则。宽容是一种美德，宽容别人，其实也是给自己的心灵让路，只有在容宽的世界里的人，才能奏出和谐的生命之歌!

儿童交往策略篇三

用现代人的眼光来看，人与人之间的交际应酬，不仅是一种出自本能的需要，而且也是适应社会发展、促进个人进步的一种必不可少的途径。但由于现代人的生活、工作普遍繁忙和压力大，所以很少有空或者有心情与邻里交流，邻居姓什么，哪里人，都不了解。更不知如何面对邻里交往问题。俗话说得好：“远亲不如近邻，近邻不如对门”。搞好邻里交往，既能增加相互友谊，又有利于家庭生活，应该给予足够重视。对如何处理邻里关系问题做一探讨。

1．相距的临近性。顾名思义，邻居，就是指生活居住空间接近的人家。比如，一墙之隔的人家，一楼之隔的人家等等。有的邻居还是同门进出、同厨做饭，同厕解手的人家。

2．交往的频繁性。是指邻里之间朝夕相处，天天接触，常常见面。

3．事务的琐碎性。是指邻里间的事务很杂。比如，倒垃圾、泼脏水、搁杂物、晾衣服等等。邻里之间常常因此而引起矛盾。

4．情况的差异性。邻里间各个家庭的情况互不相同：有的是三代同堂，有的是三口之家，有的是新婚小俩口。他们之间的文化、经济、职业、兴趣爱好、生活习惯也各不相同：有的爱早睡早起，有的要看电视到深夜；有的喜欢静心读书，有的则爱闲聊杂耍；有的白天弹钢琴、有的则是夜里上班白天睡觉等等……。相距近、接触多、事情碎、差异大，这些都难免使邻里间发生矛盾。这就需要用有技巧与艺术的言谈来解决矛盾，调节关系。

1．寒暄式。老住户虽然还不知道新邻居的姓名，仍应主动打招呼，问寒问暖：“你是刚搬来的吧？”“搬个家不容易呀，累坏了吧？”等等，主动打招呼，会使人感到热情开朗，感情的纽带便开始建立了。

2．介绍式。新老住户间一般没有第三者作介绍，双方可自我介绍，说说姓名、介绍单位、住几楼几室等，要简单、明白、爽朗。一经介绍，就便于称呼和继续交谈了。

3．讨教式。新住户可主动讨教、问问小孩入托、买菜打油、道路交通等问题，请老住户参谋指导。“讨教”、“请您帮助”、“请您指导”等言词，激发对方自尊心，敬重谦恭，能使之产生好感。

4．探询式。“您家几口人？”“您老高寿？”“您的工作单位离这远吗？”“还有什么事要我帮助吗？”……这类探询能使双方较快地融洽起来，但应记住：不能连珠炮式地不断询问，像查户口一样；不能问得过深，如：“你工资多少？”“奖金多少？”“您女儿有男朋友吗？”等等，初来乍到，双方心理上有距离，问这类问题，会使交谈陷入尴尬局面。

（二）冷静应对策略冷静应对策略是指面对邻家缺乏同理心的侵扰行为要冷静应对。有的邻家行为只顾自己、不顾他人。比如，楼上的住房不拘小节，晒衣服也不看着楼下邻家晒着棉被，常给淋湿一大片；拖完地板，拖布朝窗口一搁了事，脏水滴滴答答全流到楼下；糖纸壳经常乱丢，到处都是……。对此，有的邻居暴跳如雷，常会找上门去兴师问罪。会处理事情的邻居则不这样，当时悄悄地把弄脏的衣服洗净了事。过后在与楼上的邻家闲谈时谈起：“住楼上的要小心点，一不留意，把脏东西往下扔，弄脏了人家，自己也不知道呢。上次，我们家把烟头往窗下一丢，烫坏楼下一件衣服，直到昨天才知道。前天，我家晾着白色的裙子，被您家的拖布弄脏了，您大概也不知道吧……”坦诚、和缓的话语，推已及人。没有责备埋怨之情，唯有互相提醒，共同约束之意，容易被对方接受。一般说，对粗心随便的邻居，应该适当谅解，适当提醒，不伤感情，提醒次数多了，对方也会慢慢注意了。

（三）宽容感化策略宽容感化策略是指面对邻家自私自利的表现要采取宽容感化的态度。有些邻居就是爱贪小便宜，能沾就沾，能贪就贪，在公用的地方能多放个纸篓也是好的。为这类小事闹翻自然不应该，但听之任之，又很感到别扭。和这种人交往有几个方法：一是逐步了解，观察分析其贪小利的原因，可使自己在交谈时有的放矢，不意气用事。二是适度批评。使之看到贪小利之弊，又诚意指出问题。三是正面感化。自己要宽宏处事，豁达大度，主动真诚地帮助对方。天长日久，当对方真正理解了你的一番诚意后，便会由衷地感谢你，友好交往了。对此类邻居，一不能讽刺挖苦，二不能“寸土必争”。

（四）群体解决策略群体解决策略是指对一些蛮不讲理的人邻居要善于借助群体的力量来解决问题。有些邻家强横无理，是“常有理”的“铁邻居”，处处不让人，事事硬三分，逞能霸蛮,以邻为壑。这是够让人心烦的了,但还是有办法的。决不能以不文明对付不文明，要以理服人。以理服人的办法有三条：首先是用舆论制约。邻里间团结一致，用公正的集体舆论，促使其讲理；其次是当众论理。当着大伙，心平气和，有理有据地说服对方；再次是依靠组织，通过单位领导，居委组织等的协调，也能有较好效果。当“铁邻居”态度有所转变时，就应热情欢迎。在“铁邻居”家有什么困难或不幸时，要主动帮助，热情关心，决不能幸灾乐祸。困难时的帮助和慰问比什么都重要，常会使“铁邻居”一改旧貌。

（五）自责补偿策略自责补偿策略是指当小孩之间发生矛盾时要用自责补偿的心态来解决纠纷。小孩之间有了争吵，大人处理不好就会惹出许多不必要的麻烦。正确的处理办法是：分三步进行，自责——决不能袒护自己的孩子，要当着邻家的面，批评自己的孩子：“您比小明大，怎么不让着点，快向a说‘对不起’”。慰问，安慰邻家孩子，向家长致谢。必要补偿——要是碰坏了邻居孩子的玩具，要主动赔偿，这是物质补偿；要是碰痛了邻家孩子，要说点温暖的话语：“这药水可灵啦，擦上就不痛了，乖乖，不哭！”“看，阿姨有果糖……”这是感情补偿。孩子间很快言归于好了。假如一味责怪邻家的孩子，常会使大人之间反目。

（六）谨慎自律策略谨慎自律策略是指在与邻里交往中要谨慎自律，不可说长道短。邻里纠纷，不少是“长舌妇”们搬弄是非引起的。因此，听到搬弄是非的话要谨慎处理。正确的处理的办法是：审思明辩，决不轻信；到山为止，决不传话；事实不明，决不附和；提醒对方，注意影响。

（七）降温相劝策略降温相劝策略是指当邻家发生争吵时要注意委婉相劝。邻家发生争吵时，有五条必须注意的事项：不介入、不敷衍，不武断，不偏袒，不刺激。介入纠纷自然不对，冷漠地应付，敷衍式劝架，也使人大失所望。应该弄清情况，找出症结，热情相对，把话说到当事人心上。用委婉语“降温”，有时还可用幽默的话作润滑剂，缓和气氛，平息矛盾。也可先劝双方脱离接触，把某一方请到自己家中，好言相劝。

（八）友好温和策略友好温和策略是指对邻家的唠叨、干扰要有友好温和的态度去解决。有的时候，邻家的老人爱唠叨，小孩爱吵闹怎么办呢？对此应该设身处地，体谅随和，言谈婉转，区别对待。老人爱诉说，你可耐心听听，既能建立感情，又能更多地了解他们的家庭情况。对有病的老人，可提供一些治疗信息或土方。闲暇时，可与老人拉拉家常。这样，你在老人心中就会祝为可亲近的人。你要看书，邻家小孩来吵闹，不可厌恶训斥，应以机智的话语引导：“平平，你不是爱当警察吗？我有小军帽，小机枪，哒！哒！哒！冲啊……怎么样，拿着去玩吧！”孩子很高兴地走了，你也获得了清静的环境。

（九）先退后进策略先退后进策略是指在劝说邻家不要做某些事情时要注意先妥协后劝说。有的邻家经常喧闹影响你的工作或休息，怎么办呢？对此应注意运用先退后进策略。可先入乡随俗，顺应情势，在了解中求谅解。如邻家的小青年爱结伙打麻将，还大呼小叫的，吵得你睡不安。你可干脆过去与他们聊聊，或也打上几圈牌，互相了解，有了感情你再提醒他们：“我的少爷们，可别这么高声大叫，我要是在睡觉了，可要六神不安了？”感情相通了，这类提醒也较易被接受。以让他们知道了你有早睡的习惯了。他们往往是会压低声音的。在谅解的前提下，尽管生活习惯不同也能和睦相处。

（十）反省沟通策略反省沟通策略是指当与邻家发生一些矛盾时要习惯于进行自我反省，然后进行友好沟通。邻里交往中受到对方不友好的对待时，要切忌：不报复，不责问，不怨人。要先扪心三问：一问自己有什么话说过了分？二问自己有什么事做得影响他人利益了？三问对方对自己可能有什么误解？然后采取相应的致歉、解释、说明，但这必须在心平气和之后。总而言之，邻里交往的基本原则是互相理解，互相尊重，互相谦让，互相帮助。以这种原则去与邻里交往，就会营造比较好的邻里关系。

（一）不要自我封闭。居家过日子，总有个缺东少西的时候，哪能万事不求人，一旦自己有了为难的事儿，就要靠大家帮忙。这样，你帮他，我帮你，在大家互相帮助下，一些事情就解决了。过去那种“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的孤家寡人的做法，是万万提倡不得的。

（二）不要疑神疑鬼。凡是邻里间闹不和气，往往是由于误会，或是自己心胸狭窄造成的。结果是弄得自己不痛快，别人也别扭。记得古时候有这么一个故事。某人的斧子找不到了，他就怀疑是邻居家的男人偷去了。由于有了这种想法，他对某男人一言一行都表示怀疑，那男人的一举一动都像是偷了他的斧子。过了好多日，某人找到了斧子，这才认为自己怀疑他人的错误。当然，这个故事并没有闹出不愉快的结果。可现实生活中，确实有不少因为多疑而引起了悲剧事件。我们提醒这种多疑的人，要把心胸放宽些，不要为了点儿小事，弄得别人别扭，自己心里也不愉快，更不要闹出可悲的结局。

（三）不要纵容护短。护短一般都体现在孩子身上。现在大多数家庭一家只生一个小孩子，都很疼惯，怕孩子受人欺负，一见孩子哭，就心疼。一旦自己的孩子和邻居的.孩子玩耍时出了点问题，就不分青红皂白，一味护着自己的孩子，这就容易闹不和睦。比如两个孩子玩着玩着，其中孩子a突然哭了，孩子a的妈妈就去找孩子b的妈妈，说是欺负了自己的孩子，而孩子b的妈妈认为自己孩子老实，不会干欺负人的事，于是，两位妈妈各自在保护自己孩子的立场上争吵了起来，结果是关系闹得很僵，彼此谁也不理睬谁。事过几日，孩子b承认是他打了孩子a一巴掌，事情弄明白了后，孩子b的妈妈主动给孩子a的妈妈道了歉，两家的矛盾才缓和了，疙瘩解开了。由此看来，要处理好邻里关系，做父母的不能为孩子的缺点保护。就是自己的孩子没有错，也要把度量放宽一些，不能为孩子间的事伤了大人的和气。

（四）不要斤斤计较。要搞好街坊邻居关系，不能为一点小事斤斤计较。有不少邻里，常为一些电费、水费吵得脸红脖子粗，甚至出现大打出手的现象。在这里，只是想说明很多事情其实没有绝对的合理。只要大家互相让一下，不过分叫真儿就没事儿了。为了钱，气得不得了，是没有任何意义的。

（五）不要大声喧闹。随着人们生活水平的提高，电器越来越多了。这本是一件好事，可一旦处理不好，也容易闹矛盾，影响邻里关系，院子里的人由于年龄不同，体质有别，工作性质各异，有的要早些歇息，有的要学习，有的要娱乐，特别是唱卡拉ok时，应把所有音像设备的音量调小一点，以免影响邻居间的团结。再说，有意干扰别人休息、学习、工作的作法，也是十分不道德的。应该特别注意。

（六）不要以邻为壑。邻里之间，要互相尊重，互相体贴，不能只顾自己方便，而做出影响他人的事。比如，倒垃圾时，不要把垃圾放在邻家的垃圾里等人来收，把邻家推垃圾的地方弄得很脏。夏天天热时，一般人家都乐意在院子里吃饭，这时就要注意不要扫地，免得尘土飞扬，弄脏别人家的饭菜。更不要见难不救，幸灾乐祸。

（七）不要不讲原则。大院里，邻里间的团结是十分重要的，互相关心，互相爱护也是值得提倡的，但有些关系到一个人思想品质的事，就不能顺乎其然，而要讲点原则。比如，c盖小厨房，光顾了自家宽敞些，却挡住了d的窗户，这样阳光进不去，日久屋里就会潮湿，这样的事，邻居们就应出面做工作，绝不能怕影响与c的关系，而妨碍了d的利益。再如，由于社会风气的不正，有些人沾染了一些坏毛病，对这样的人，要讲原则，经常开展批评，一团和气是不行的。人与人之间的关系相当微妙，处理人际关系是一门学问。《邻里相处十忌》歌对如何处理邻居关系有很好的启示，现抄录于此，以供借鉴。一忌恶语伤人，动手打人。二忌背后议论，猜疑嫉妒。三忌轻信纵容，偏袒子女。四忌见难不救，幸灾乐祸。五忌家庭建筑，妨碍他人。六忌不顾地界，栽树种植。七忌放养禽畜，有碍卫生。八忌谈笑逗乐，不讲分寸。九忌经济往来，帐目不清。十忌得礼不让，不听劝解。

1、一排篱笆十根桩，一家有难大家帮。

2、居必择其邻，交必择其友。

3、得好乡邻胜过亲。

4、瞒天瞒地，瞒不了隔壁邻居。

5、人人献爱心，满园者是春。

6、给人一份关爱，还你一片真情。

7、邻舍好，无价宝。

8、邻居平安，自己也平安。

9、邻里之间常沟通，帮难解因播春风。

10、邻里团结是非少，家庭和睦百事业。

11、互帮互助好邻里，互敬互爱好家庭。

12、小事不计较，大事共商讨，邻里互助团结好。

13、阴险的邻居，有时比凶恶的敌人更可怕。

14、和睦能结邻家。

15、海内存知已，天涯若比邻。

16、邻邻里里老老小小，和和睦睦亲亲切切。

17、千金买户，八百买邻。

18、人到难处邻里来。

19、天时不如地利，地利不如人和。

20、非宅是卜，惟邻是卜。

21、隔邻居，不隔心。

22、远水不救近火，远亲不如近邻。

23、邻里一家人，互助大家亲。

24、邻里团结是非少，家庭和睦百事兴。

25、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，一家有难邻里帮。

26、远亲诚可贵，近邻情更浓;谦让风波少，野蛮灾祸多;近邻胜远亲，彼此多关心。

27、宁盼邻家买个驴，不盼亲戚中个举。

28、好邻居祝你幸福;好朋友祝你快乐。

29、你父亲在世时，就要了解邻居。

30、一人难挑千斤担，众人能移万座山。

31、弟兄闹分家，邻居会钻空子。

32、必须严格要求自己，莫把邻居当作盗贼。

33、行要好伴，居要好邻。

34、村中有个好嫂嫂，满巷姑娘齐学好。

35、和得邻居好，胜过穿皮袄。

36、没有木头，支不起房子;没有邻居，过不好日子。

37、是亲必顾，是邻必护。

38、邻家失火，不救自危。

39、帮人一把，情长一寸;容人一回，德宽一尺。

40、家内不和邻里争。

儿童交往策略篇四

团体目标：

1.本团体希望通过“心理游戏”的形式，为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组氛围，引导他们思考自己的优缺点以及人际关系。

2.通过与其他成员的沟通、探讨，使组员认识、了解自己在人际关系方面的优缺点，并勇于接纳自己的缺点。

五年级学生。团体地点：

五年级教室。辅导过程：

一、人际沟通理论。

人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表达感情和需要的交流过程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。

人际沟通是个体适应环境，适应社会生活，承担社会角色，形成健全个性的基本途径。人际沟通具有传递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能。

社会学习理论是一种在行为主义刺激——反应学习原黎基础上发展起来的理论，着重阐明人是怎样在社会环境中学习的。

单元名称：有缘来相识单元目标：

（一）开火车（10分钟）

活动目标：活跃团体氛围，打消拘谨气氛。步骤：

1、全体成员为一组进行游戏。

2、在开始之前，每个成员要说出一个地名，代表自己，地名不能重复。

3、游戏开始后，假设甲来自北京，乙来自上海，甲就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”全体成员一起问：“往哪开？”，甲说：“往上海开。”那代表上海的乙就要马上快速反应，接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”再由乙迅速地选择另一个游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就算输了。输者要受到惩罚。

（二）最佳搭档（15分钟）

活动目标：彼此相识，建立互动关系。步骤：

1、每位成员抽取一张裁好的彩色纸。

2、成员拿着自己的彩色纸在团体里找到与自己同色、同形状的另一半。

3、找到后，两人自由交谈2分钟，互相认识。

4、共进行3轮。

5、在领导者的带领下，全体成员交流分享。

（三）自我介绍（30分钟）

活动目标：通过轻松的氛围与活动，使全体成员彼此更加认识。步骤：

1、领导者要求成员在介绍自己的名字时，在名字前面加上一个标号，如“我是紧张的小明”等。

2、当每一个成员介绍完后，领导者引导大家分别解释为何会得此标号，同时分享感受。

（四）许愿（20分钟）

2、领导者澄清成员对团体的错误期待和认识，说明团体的功能、目的和内容。

（四）你我的约定（20分钟）

1、领导者说明订立团体规范的原因。

2、团体成员共同讨论和制定团体规范，如“做到保密，不把团体内的事情说给其他人听”；“仔细倾听。不打断和批评他人的发言”；“不缺席，不迟到，不中途离开”；“不把食物带到团体辅导室来吃”等。然后将它们加以归纳，写在一张大白纸上，形成《团体契约书》。

3、每个团体成员在《团体契约书》上签名：以示自己愿意遵守这些团体规范。

（五）小结（15分钟）

1．领导者进行简单的小结，并分发《团体活动心得记录表》，要求每位成员每次团体活动结束后及时写下自己的感受与心得。

2．领导者预告下一次团体活动的内容，然后结束团体。第二单元

单元名称：心灵不设防单元目标：

1、进一步增进团体成员间的了解。

2、协助成员树立积极主动的人际交往态度。

1、先请每两人组成一组进行。两人背靠背坐在地上，然后两个人的手臂扣住手臂。各组成员都准备好后，领导者下达站起来的命令，各组组员依靠背靠背的支撑一起站起来。

2、组员在站起来的过程中，扣在一起的手臂不能松开，不得借助其他的外力站起来。

3、当两人站起来成功后，将两组合并成一组，一同样的方法站起来。以此类推，直至全体成员共同站起来为止。

1、每位成员闭上眼睛，用1分钟时间，注意力放在耳朵上，用心去听你所处的环境中存在的声音。

2、请每位成员张开眼睛，将听到的声音一一写在纸上，然后统计听到多少种声音。

3、请大家思考，为什么在同一环境中每个人听到的差别那么大。

（三）敢于说“我错了”（20分钟）

1、所有成员围成一圈。

2、领导者喊“一”时，举左手，喊“二”时，举右手，喊“三”时，抬左脚，喊“四”时，抬右脚，喊“五”时，不动。

4、游戏循环几轮。

5、体会分享。

（四）信任之旅（40分钟）

1、领导者预先设好障碍路线。

2、每两人组成一对，分别为甲和乙，甲扮演盲人，乙扮演哑巴，由乙带领甲走完障碍路线。完成后角色互换。

3、走障碍路线过程中，甲不得偷看，乙不得说话。

4、体会分享。

（五）小结（20分钟）

1、分享成员上一次的心得体会。

2、分享这一次参与第二次团体活动的心得体会。

3、要求每位成员在团体活动心得记录表中写下自己的感受与心得。

4、领导者预告下一次团体活动的内容，然后结束团体。第三单元

单元名称：友谊天长地久单元目标：

1、令成员更深层次的认识自我，澄清人际关系中的问题所在。

2、引导成员回顾团体历程,分享团体给成员带来的变化。

（一）成长三部曲（15分钟）

活动目标：活跃气氛，使大家迅速融入团体中。步骤：

1、在游戏中：蹲下、双手抱膝代表“鸡蛋”，半蹲、双手向后代表“小鸡”，站立、双手向后代表“大鸡”。

2、全体成员全部从“鸡蛋”开始。

3、两人进行猜拳，赢者从“鸡蛋”变成“小鸡”，输者仍是“鸡蛋”。然后成员寻找同类再进行猜拳，赢者再成长一步，直到“大鸡”与“大鸡”的赢者算完成游戏，就可以先到一旁，输者继续游戏。

4、体会分享。

1、大家围圈而坐，请一位成员坐或站在团体中央，其他人轮流说出他的优点及欣赏之处（如性格、相貌、处事„„）。

2、然后被称赞的成员说出哪些优点是自己以前察觉到的，哪些是不知道的。

3、体会分享。

（三)魅力测试站（30分钟）

1．领导者描述情景：你参加了一个夏令营，在这个夏令营里你结识了很多性格迥异的人，有真诚的、善解人意的、乐于助人的、体贴的、热情的、善良的、活泼开朗的、风趣幽默的、聪明能干的、自信的、心胸宽阔的、脾气古怪的、不友好的、饶舌的、自私自利的、自负傲慢的、虚伪的、恶毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固执的、心胸狭隘的，等等。2．组织成员进行讨论：你最不愿意和哪三种人做朋友?最愿意和哪三种人做朋友?并简要地说明理由。请每位成员在心底对自己作一个评判（不需要说出来），你认为自己最类似于以上哪两种人?优缺点各选一个。然后仔细倾听其他成员对此的评价，从而了解自己的性格在人际交往中的受欢迎程度。

3．领导者根据成员的发言，记录下每种性格的魅力指数。最愿意和某三种人做朋友。那么根据喜欢程度的高低，这三种性格分别记+3，+2，+1分；反之，最不愿意和某三种人做朋友，那么根据讨厌程度的高低，这三种性格分别记－3，－2，－1分。所有成员发言完后，计算每种性格的总分，得出该性格的人际魅力指数。

4．组织成员进行分组讨论“如何培养最受欢迎的三种性格”，以及‘如何克服最不受欢迎的三种性格”。(四）大团圆（30分钟）

1、全体成员围圈而站，将两手搭在两侧成员的肩上，聚拢30分钟。

2、轻声地跟着音乐一起歌唱，自由摇摆。

3、在歌声中结束团体。11.团体评估方法

1、领导者进行自我评估。

2、团体成员自我评估。

儿童交往策略篇五

如今大学生生活中最棘手的问题莫过于人际关系问题，与此同时，大生学的交往触角大大延伸，积极主动地伸向了校外，大学生们希望从这些“无字之书”中获得真正意义上的交往体验。然而，同室之人且难以交往，何谈走向社会呢？交往中语言艺术和技术技巧的缺乏、认知的偏差等，带给他们更多的是打击和困惑。人际交往的世界是精彩的，可是很多人对这精彩的世界感到很无奈，自我中心、嫉妒、自卑、孤独等种种心理障碍像一张无边无际的大网，将许多人困在网中，使他们产生焦虑、痛苦、失望、恐惧等心理体验。因此，必须重视大学生交往的心理表现，加强对其的矫治与疏导。

情绪的好坏影响周围的人。消极情绪会影响其他同学正常学习、生活，因而要善于调节和控制自己的情绪。

首先要做到：1.同学交往事知多少；2.淡化缺点、找寻优点；3.打破人际交往的寒冰。

其次要掌握人际交往的一些技巧，如学会聆听；有效沟通，留下美好的第一印象；交友之道，不要单纯追求功利性交往，交友互利，是人之常情，但是切勿把与朋友往来单纯作为功利交往，因为，朋友之间的交往，除了有事相互帮助之外，还有思想交流，知识互补，情感抚慰等方面的作用，如果朋友之间一味地追求功利性交往，那么，这样的朋友是不会长久的。总之，交友得法，友谊长久，反之，朋友之间的友情会如同是昙花一现，稍纵即逝。

在很多人心中存在一个交友误区，即朋友越多越好，这种想法是错误的'。朋友越多，交际的范围越广，需要的时间和精力就越多，但人的精力是限的，如果不加选择地广泛交际，就可能终日忙于交往，而几乎没有时间和精力来做自己该做的事。交友都应根据自己的实际情况而有所选择，特别是择善而交，因此，择友时应与那些为人正直真诚、胸怀宽广、博闻广见、志同道合的人为友。

人际关系的亲疏远近，更多的是体现在情感上的亲疏，而情感的沟通、共融是人际交往的关键。适当赞美别人，能给人带来美好愉悦的情绪体验，每个人都有得到他人尊重和肯定的需要；朋友之间选择恰当的时机、适当的方式表达对对方的赞许，是增进亲密情感的催化剂。同时要学会幽黙，因为在人际交往中，说话富于幽默，具有浓厚的幽默感是很重要的，生动、形象、幽默的语言，不仅能缓和紧张而严肃的气氛，还可以更好地传情达意，表达某些不便明确说明的意思，增强语言的委婉和含蓄。并且也要换位思考，即体谅别人的态度和情感，生活中，人与人之间的冲突，常常是由于误解造成的，站在对方的立场看问题，更容易发现自己的不足，理解对方的难处，了解对方此时此刻的心理需求，只有善于理解别人的处境或感受，才会想别人所想，急别人所急，帮别人所需。学会换位思考，可以让我们正确认识问题，避免冲突，赢得朋友。

综上所述，人与人之间的交往不是随心所欲，而是有一定目的并需要使用一定的技巧。交往的技巧越好，人际关系越容易紧密维持。掌握一定的人际交往技巧，有助于提高你的处事能力。

儿童交往策略篇六

12~16人（团体人数为偶数）6.团体时间

人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表达感情和需要的交流过程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。人际沟通是个体适应环境，适应社会生活，承担社会角色，形成健全个性的基本途径。人际沟通具有传递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能。

（一）开火车（10分钟）

活动目标：活跃团体氛围，打消拘谨气氛。步骤：

1、全体成员为一组进行游戏。

2、在开始之前，每个成员要说出一个地名，代表自己，地名不能重复。

活动目标：彼此相识，建立互动关系。步骤：

1、每位成员抽取一张裁好的彩色纸。

2、成员拿着自己的彩色纸在团体里找到与自己同色、同形状的另一半。

3、找到后，两人自由交谈2分钟，互相认识。

4、共进行3轮。

5、在领导者的带领下，全体成员交流分享。

1、领导者要求成员在介绍自己的名字时，在名字前面加上一个标号，如“我是紧张的小明”等。

2、当每一个成员介绍完后，领导者引导大家分别解释为何会得此标号，同时分享感受。

（四）许愿（20分钟）

1、按逆时针顺序。让每个团体成员将下面两个句子补充完整，以澄清每位成员参加团体的动机和对团体的期望。

（1）我加入团体的希望是：（2）我希望我们的团体是：

2、领导者澄清成员对团体的错误期待和认识，说明团体的功能、目的和内容。

（四）你我的约定（20分钟）

1、领导者说明订立团体规范的原因。

3、每个团体成员在《团体契约书》上签名：以示自己愿意遵守这些团体规范。

（五）小结（15分钟）

单元名称：心灵不设防单元目标：

1、进一步增进团体成员间的了解。

2、协助成员树立积极主动的人际交往态度。

2、组员在站起来的过程中，扣在一起的手臂不能松开，不得借助其他的外力站起来。

3、当两人站起来成功后，将两组合并成一组，一同样的方法站起来。以此类推，直至全体成员共同站起来为止。

1、每位成员闭上眼睛，用1分钟时间，注意力放在耳朵上，用心去听你所处的环境中存在的声音。

儿童交往策略篇七

促进儿童的交流能力是幼儿教育的重点，如果幼儿出现人际交往障碍怎么办？下面就是小编整理的方法，一起来看一下吧。

现在的孩子多数是独生子女，是爸妈的“主心骨”，是家庭的小太阳，衣来伸手，饭来张口，无论什么事都由着孩子的性子。在如此环境下长大的孩子自然而然地形成了一种孤高傲慢的坏脾气，任性，蛮不讲理，不屑与人沟通，不愿与他人交往合作。家长过分的呵护，造就了学生的依赖性，也养成了他们的惰性。

有的学生因个性胆小，在交往活动中，常常会不由自主地感到紧张害怕、面红耳赤，甚至手足无措、语无伦次，表现出极强的恐惧心理；还有的小学生自傲心理严重，常常不切实际地过高评价自己，自以为了不起，在他人面前盛气凌人，使对方感到难堪，影响人际关系；还有的'小学生具有嫉妒心理，看到别人学习比自己好，能力比自己强，思想比自己进步，就会心怀不满，甚至攻击他人，严重地影响了人际交往。除此之外，还有自私心理、自卑心理以及虚伪、任性等个性上的缺陷，都会成为人际交往的障碍。

随着社会的进步，离婚率越来越高，致使很多学生生活在单亲家庭。心理学家的研究证明，如果儿童缺乏与父母的正常交往及由此建立起来的亲密关系，就容易表现出明显的性格障碍，没正常的安全感和自信心，从而难以适应社会生活的各种需求和变化，成为人际交往的障碍。

在大力开展素质教育的今天，培养学生的综合能力、全面素质早已成为教育的首要任务。可是在升学、高考的严峻形势下，人们的许多观念无法转变。小学生进了校门，就是“读书、读书、再读书”，家长们盼的是子女的好成绩，有的老师也以分数来衡量学生的能力，从而忽视了学生交往能力等社会生存素质的培养。

提高小学生人际交往的能力策略

社会的发展对人们的社会交往能力提出了越来越高的要求。社交能力如何，如今已经成为衡量一个人能否适应现代开放社会能力的标志之一。不善交际，就可能人为地在自己与他人、与社会环境之间，筑起一道心理屏障，阻碍自己才能的充分发挥，阻碍自己心理的健康发展。所以，我们必须重视从小培养和提高小学生的人际交往能力，以适应现代社会的发展。

现代社会要求人们具有广泛的合作精神，这就需要我们所教的学生具有较强的人际交往能力。人际交往能力是学生社会性发展的重要内容。学校是个小社会，学生在与同学的交往中交流知识、经验与技能；在交往中认识自己、了解他人、体验欢乐和痛苦，并从中培养同情、分享合作、友爱等良好情感和行为。

学生间的交往能促进孩子的发展。学生在与同学交往中学得的交往技能，获得的社会地位等等都能为其成年后的人际交往能力奠定基础；与同伴的交往为孩子提供了独立世界、独立处理问题的机会，因此与同伴的交往是孩子锻炼独立能力的最佳时机；与同伴交往同时对孩子最好的学习方式，每个孩子都有自己的优点短处，同伴交往让孩子们提供了相互学习和取长补短的机会。因此，我们全体教师与家长要提高对学生人际交往的认识，并帮助孩子树立正确的交往观，增强其积极主动的人际交往意识。

根据小学生的年龄特点，培养小学生的交往能力是人际交往教育的主要任务。教师、家长要关于捕捉机会，适时地教给学生在交往过程中可采取的方式方法，通过故事及生活的实践教给孩子交往的技能，帮助孩子懂得与人交往的道德准则。如：教育学生克服以自我为中心的行为，与同学团结友爱，尊重他人，礼貌待人，朋友这间要坦诚相见，热情大方表里如一，诚实守信等。有的孩子胆小、怯懦、不主动，教师要引导他们和熟悉的小朋友交往，使他们体验到与伙伴交往的乐趣，在此基础上逐渐扩大交往范围，增强他们的交往兴趣与信心。

1、开展队会活动

利用开展主题队会、班会、小队活动等多种形式的活动，让小学生自己组织编排活动，从准备到开展活动都是一种交往合作的过程。除此，还可以开展座谈会、辩论会、郊游、比赛等各种游戏与活动，为学生创造机会，彼此交往、合作。

2、参与社会活动

放手大胆地让学生走出校园，走进社会，参加各种实践活动，让学生成为“社会人”。中华角色在变化，环境在变化，如何去面对新奇的大千世界，及错综复杂的人际关系，给学生一个摸索、实践的机会，在实践中寻求真知。

3、加强家校合作

为了让学生更早地融入社会，我们还要扩大学生的交往范围。请家长、校外辅导员协会助小学生开辟新的活动场所，如在社区内服务，在服务过程中让学生与形形色色的人交往；如让父母带学生去公园、书店、商场人员聚集的地方，鼓励学生与陌生小朋友交往，让他们体会不同的交往经历和感受，不断提高小学生的交往水平。

总之，一个人从诞生的那一刻起，就以他有力的第一声啼哭叩响了人生交往的大门，孩子在交往中成长，社会在交往中前进。随着信息时代的到来，人与人的效日益增多，社会对人的效能力和适应能力要求越来越高。作为跨世纪的一代接班人，更需要具有良好的人际效能力。因此，让小学生学生交往，培养其良好的交往习惯和能力，具有重要意义。