幼儿园教学设计文本研讨 幼儿园教学设计诊断方案模板(十四篇)
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幼儿园教学设计文本研讨 幼儿园教学设计诊断方案篇一
⑴学会复韵母 ie、ve 和特殊韵母 er 及其四声，读准音了，认清形，正确书写。
⑵学会整体认读音节 ye 、yue 。
⑶学习声母与复韵母 ie 、ve 组成的音节，能准确拼读。
⑷认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
⑸培养观察和表达的兴趣和能力。
课前准备：
⑴字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。
⑵有条件的可将上述教学资料和游戏制作成电脑课件。
第 一 课时
一、激趣导入
⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含其中）
谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母 b 、p 、m、 f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和复韵母 ai 、ei 、ui 、ao、 ou 、iu 从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。
⑵导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！ 二、学习复韵母 ie 和整体认读音节 ye
⑴学习 ie和 ye 的读音和四声。
a、借助图画读准音。
出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）
学生试读图下的 ie 、ye 。
交流：你是怎么知道 ie 、 ye 的.读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）教师适时告诉学生： ie 是复韵母， ye 是整体认读音节，它们的读音相同。
教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。
学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。
同桌互读互检，教师巡视、指导。
b、借助语言积累巩固 ie 、 ye 的读音：我们平时说话，什么时候会说到 ye （ ie ）这个音？同桌互说，全班交流。
c、学习 ie 、 ye 的四声。
小老师按四声顺序领读。
打乱顺序开火车读。
⑵学习拼音。
a、谈话激趣：小朋友，你们知道 ie 的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示课件）
b、学习上述声母与 ie 相拼的音节。
复习两拼音的方法。
出示相关音节（带调），学生练习拼读。 个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。
借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说，指名说。
⑶指导书写 ei 、ye 。
a、识记字形。 ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？
b、指导书写。 学生练写，教师巡视、指导。 三、学习复韵母 ve 和整体认读音节 yue
⑴学习 ve 和 yue 的读音和四声。（教学方法、步骤与 ie 、ye 的教学相同） 提示：教师范读 ve 后，要引导学生将 ve 的发音特点（尤其是口型）与 ie 作比较，然后让学生模仿、练读。
比较 ve 和 ie 在字形上的区别和联系之前，先复习 v 上两点省略规则。
⑵学习拼音。
a、学生看课本，试着拼读 n、l、j、q、x 与 ve相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。
b、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。
c、出示带调音节 nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue ，学生开火车读，全班齐读。
d、借助音节发展语言：从上述音节中自选音节说词语或句子。
⑶指导书写 ve 、yue 。 学生练写，教师巡视，个别指导。 四、看图读句子识字
⑴大屏幕出示 31 页的情景图，学生自由观察、各抒己见：你看到了什么？课后，你跟小朋友做什么也“有趣极了”？
⑵读句子、识字。
a、读一读、标一标：把图下的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课学习的音节和生字。
b、练习拼读音节词：da jia 、die fei ji 、zuo tie hua 、nie ni wa wa 、you qu 。
同桌互读，指名读。
游戏：把第二、三、四个音节朋友“送回家”。
c、比赛朗读句子。
d、学习生字“家、飞、机、有”。
带拼音读，去掉拼音读。
给这四个生字找找朋友（组词）。
联系生活、识记字形：你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它们？ 五、巩固练习
引导学生自编儿歌或顺口溜记牢 ie 、ve 和 ye 、yue 。（例如：“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”）
第二 课时
一、复习导入
⑴师生问答，复习 ie、 ve、 ye 、yue 。如教师问：“谁是整体认读音节 ye、ye、ye？”
持卡的学生迅速举起卡片回答：“我是整体认读音节ye 、ye、ye。”
⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。
⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子：bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu ，大家、飞机 二、学习特殊韵母 er
⑴学习 er 的读音。
a、学生观察图画（耳朵），试着发音。教师巡视，了解学生情况。
b、交流发音体会：小朋友在试读时遇到什么困难？
c、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。
d、师生合作，小结发音方法。
e、学生练习。（边读 边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导。
⑵学习 er 的发音。
a、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读，。
b、用 er、er、er 分别说词语或句子，比比谁说得多。
⑶指导书写 er 。
学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写。 三、看图读音节词
⑴大屏幕出示 30 页的情境图，学生看图说话。看到这幅图，你想跟小朋友说些什么？（教师相机出示图中四个音节词的卡片）
⑵拼读音节词。
a、同桌一起拼一拼、读一读。
b、游戏：把这四个音节朋友“送回家”。
c、全班齐读。
⑶根据图的内容，用音节词分别说句子，然后把四个句子连起来说说。 四、读儿歌、学生字
⑴借助拼音自由读儿歌，把标红色的音节多拼读几遍。
⑵出示音节词语 wan wan、yue er 、jie dao 、lan tian 、qing shan、xiao yuan 、xiao xi 、xiao he 、liu ru ，同桌练读。
⑶学生字。
a、读准字音。
标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。
练习：给生字“戴帽子”（选择正确的音节）。
出示“月儿”“大河”“流入”“校园”的词语卡片，带拼音读、去掉拼音读。
b、识记字形。
说一说：你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它们？
摆一摆：出示儿歌（其中空出四个生字的位置），学生把生字贴到相应的位置。
c、给这四个生字分别“找朋友”（组词）。
⑷读儿歌比赛。
a、各组练读。
b、以小组为单位进行比赛。
c、学生互相评价。（评价从四方面进行：是否读准字音；是否读得流利；是否配上合适的动作；听后，是否觉得景色很美） 五、复习巩固
⑴做“走迷宫”游戏。（出示课件，巩固本课所学的复韵母、整体认读音节、音节词及生字，这些内容分散在迷宫的每个关口，认得对、读得准，才能过一关）
小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫。
⑵比一比、读一读：ie — ei，ei — er，ie — ve，ye — yue，iu —ui。 六、布置作业
⑴读一读：把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。
⑵找一找：这节课学的 8 个生字，在我们周围的哪些地方能找到？
小结：ü上两点省略规则。从ü跟j q x相拼过渡到j q x跟üe相拼，有助于学生认识规律。
幼儿园教学设计文本研讨 幼儿园教学设计诊断方案篇二
一切以幼儿健康，安全为主，消防安全是幼儿园安全的一项重要内容，幼儿园都会定期进行消防演练，以防在遇到危险时，能给确保幼儿的安全，通过演习，让幼儿认识到在遇到火灾时应如何逃生，培养幼儿相关的安全意识和自我保护能力。
1、通过演习，训练教师和幼儿在紧急状况下有序地通过安全疏散通道。
2、教育幼儿遇到危险时才能听从老师的指挥，作出基本的自救行为。
3、培养教师和幼儿相关的安全意识和保护能力。
4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
5、教会幼儿做个胆大的孩子。
1、知道火灾中自救的基本常识。
2、熟悉本班的逃生路线。
1、警报响起，教师迅速做好准备工作。
2、教师即刻停止一切活动，组织幼儿迅速按规定的疏散线路带领幼儿有序下楼，集中到操场安全地带，再清点人数。
3、在规定的时间内，确保幼儿快速、安全、有序地脱离受灾地点，做到无遗漏、无丢失、无伤害。
在以往的活动中，幼儿已经积累了有关安全防火的生活经验。在此基础上，我们开展了消防演习活动。让幼儿知道，万一遇到火灾不要盲目乱逃，一定要采用安全的逃生方法，才能避免造成人身伤害，同时也教育幼儿，不仅自己不玩火，也提醒身边的人不玩火，注意用火安全，懂得保护自己。
、根据幼儿的年龄特点，我们班进行了火灾中的自救演习方法。一声哨响之后，幼儿立即进入厕所打湿毛巾，捂住口鼻。快速撤离当大火封门不能很快撤离时，在窗口挥舞颜色鲜艳的毛巾求救帮助。
当火烧着衣服，在地上滚动，把火熄灭。
在这次消防演习活动，给幼儿留下了深刻的印象，而且让幼儿在活动中增强了自救能力，也加强了对消防安全知识和应急能力。通过这次活动的开展，我觉得在演练时，幼儿没有演习的经验，导致幼儿没有认真地投入扮演角色。而且内容比较单一，声音比较小，只有报警声，没有其它的内容(如人造化的火灾实景)，缺乏火灾的真实性，如果在走廊上放一只冒烟的炉子或用一个大的铁罐里放柴点燃，那效果就更好了。
幼儿园教学设计文本研讨 幼儿园教学设计诊断方案篇三
1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。
2、明白晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
3、乐意参与表演，大胆学说主角对话。
4、萌发对文学作品的兴趣。
1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。
2、故事《小兔找太阳》的视频。
3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事资料四幅。
4、小兔和兔妈妈图片和头饰。
5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)。
1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。
师：小朋友们，今日教师给你们请来一只小客人，你想明白它是谁吗?(想)师：小朋友请看，这是谁(小兔子)对，他是一只可爱的小兔子，那么你明白今日小兔子想干什么吗?它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗?你明白太阳是什么样的吗?(个别幼儿说一说)师：哦，我们小朋友明白太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下头我们就一齐来看一下小兔子能不能找到太阳。
2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》。
根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。
出示挂图
(1)师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么(灯笼)这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说："妈妈，这是太阳吗?"小朋友你先来告诉它，这是太阳吗?(不是)是什么呀?(是两盏灯笼)那我们快告诉他，引导幼儿说出，(这是两盏红灯笼)。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢!
出示挂图
(2)师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，(红红的、圆圆的萝卜)。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗?来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，(不，这是3个红萝卜，太阳在天上呢)。
出示挂图
(3)师：小兔子抬起头，他看见了什么?(气球)这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎样说呢?(个别幼儿自由回答)教师说：不，这是红气球，太阳仅有一个，还会发光呢。
出示挂图
(4)师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。
师：小朋友，今日小兔子找到太阳了吗，(找到了)那你们来说一说太阳是什么样的呢?(鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征)师:小兔子今日找到了太阳，他十分高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗?
3、观看故事视频《小兔子找太阳》。
4、提问。
⑴小兔子第一次找到了什么(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一齐说说故事中的对话"这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢!")。
⑵来又找到了什么呢(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一齐说说"这是三个大萝卜、红气球"。
⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)⑷你见过太阳吗在哪儿能找到它在太阳下有什么感觉呢
⑸引导幼儿一齐说说"太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。
5、让幼儿(根据设计的场景)带头饰分主角讲故事。
这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中，运用简笔画的方式来帮忙幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终坚持兴趣于故事，经过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，在现实物品中找特征。
幼儿园教学设计文本研讨 幼儿园教学设计诊断方案篇四
（1）老师带领幼儿模仿勤劳的小蜜蜂飞来飞去，最后飞到自己的位置上；
（2）小蜜蜂真勤劳，你还知道谁也是勤劳的吗？
（3）还有一些勤劳的人，他们经常开着一辆车子在马路上洒水，他们开的是什么车子呀？（洒水车）
（1）（幻灯片）看看，这些都是洒水车，你在马路上见过它们吗？
（2）它后面背的大大的是什么呀？（大水壶）
（3）大水壶里装的什么呢？用来干什么的呀？（浇马路）
（4）洒水车还会唱歌呢，你知道它是怎么唱的吗？（嘟嘟嘟）一起来学一学。
（1）念谜语熟悉歌词内容，引导幼儿集体模仿洒水车有节奏的呼叫声
（2）集体有节奏地念歌词
（3）教师范唱幼儿学唱
（注意唱准歌词，老师可以通过手势提醒的方法，重点帮助幼儿唱准歌曲中的低音部分）
（4）幼儿跟唱几遍后独立完整演唱数遍
游戏方法：洒水车司机在中间边开边唱歌曲，其余幼儿围成圆圈随音乐有节奏地拍手，洒水车司机做浇水的动作时面对司机的幼儿必须立即躲闪，司机如果自转浇水所有幼儿都必须跑回座位。
游戏开始时由老师扮司机，游戏数遍后可由幼儿来扮演司机。
活动目标：1、接触谜语歌曲，能初步唱准曲调，唱清歌词；2、通过模仿洒水车的呼叫声以及游戏活动，感知洒水车的特点；3、能与同伴协调一致地游戏，控制自己不与同伴发生碰撞。
活动准备：1、活动前丰富有关洒水车的知识2、洒水车幻灯片
幼儿园教学设计文本研讨 幼儿园教学设计诊断方案篇五
三只羊
活动过程：
一、出示三只羊的图片，认识故事中主要主角，引起幼儿的兴趣。
1、教师边演示操作三只羊图片，边用“的笃、提托、笛度”三中走路声音比较认识三只羊。
师：宝宝们，听谁来了?“的笃、的笃、的笃”，谁呀?(幼：喜羊羊;师：喜羊羊这么小，我们叫它小羊吧!)“踢托、踢托、踢托”，又有谁来了?“笛度、笛度、笛度”，谁来了?来了几只羊?(幼儿团体回答)
2、经过比较认识大羊、中羊、小羊。宝宝们仔细地看看，这三只羊有什么不一样呢?(教师可用动作提示)
二、感知理解童话故事。(注意教师讲述的语气)
1、操作羊和狼的图片，讲述故事前半部分。“故事开始——中羊听了很害怕，吓得逃到山下去了。”
师：今日，这三只羊发生了一个好听的故事，想听吗?师讲述。
提问：a、山脚下住着谁?它们到哪里去吃草?
b、谁来了?跟小羊、中羊说了什么?
过渡：大灰狼是怎样说的?小羊和中羊又是怎样做的呢?我们再来听一遍故事。
2、教师运用不一样的主角语言讲述故事前半部分。
提问：大灰狼听见了小羊的脚步声，说了什么呀?(谁呀?——语气粗而干脆)
小羊怎样回答的?(我是小羊——轻轻的、很温柔)
大灰狼还问了什么?(你来干什么?——凶的样貌)小羊怎样说?(我上山来吃草)
大灰狼又怎样说了呢?(恶狠狠地说：我要吃掉你!——更凶，瞪眼、张开爪子)(恶狠狠)谁来做做恶狠狠的样貌呢?(很凶、凶巴巴的样貌)我们一齐来学学大灰狼吧!(师扮小羊，幼扮大灰狼讲述：一天，小羊到山上来吃草，……恶狠狠地说——我要吃掉你)小羊听见了是怎样做的呢?(小羊很害怕，吓得逃到下山去了。)谁来做小羊的?
引用故事中的对话，过了一会儿，……又恶狠狠地说：“……”中羊怎样样呢?(运用同样的方法来感受中羊和大灰狼的对话)
三、幼儿大胆想象故事的结尾。
1、小羊、中羊在山脚下碰见了大羊，把刚才的事告诉了大羊，大羊说：“别害怕，我们一齐想办法对付它。”三只羊会想出什么好办法呢?(请幼儿自由想象、猜测)
2、师操作图片讲述故事结尾。
三只羊到底有没有被大灰狼吃掉呢?大羊带着小羊、中羊是怎样对付大灰狼的`?我们再来听听看。(师讲述故事结尾)
提问：大灰狼死了吗?怎样死的?(小羊用头撞、中羊和大羊用头顶)
小结：三只羊团结起来一齐对付了大灰狼，三个人的力量真大啊!
四、师幼一齐完整讲述故事。
我们一齐讲讲这个故事，好吗?在讲的时候，要注意大灰狼是怎样说的，小羊、中羊是怎样说，怎样做的。
活动目标：
1、感知理解故事，了解主要主角与情节。
2、感受不一样主角语言的变化，理解大、中、小，恶狠狠等词的意思。
3、享受听故事的乐趣，明白团结起来力量大的道理。
活动准备：小、中、大羊、狼各一只。背景图一副。
附：故事《三只羊》
在一座山脚下，有三只羊。一只是大羊，一只是中羊，还有一只是小羊。它们上山去吃青草。
山上有一个山洞，洞里躲着一只大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它“的笃、的笃”地走上山，大灰狼听见了小羊的脚步声，就在山洞里问：“谁呀?”小羊说：“我是小羊。”大灰狼问：“你来干什么?”小羊说：“上山来吃草。”大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你!”小羊听了很害怕，吓得逃到山下去了。
幼儿园教学设计文本研讨 幼儿园教学设计诊断方案篇六
新的学期开始了，为了更好的开展本年度的教育教学活动，根据教育局的部署和我园的实际情况，特制订五道江幼儿园教育教学计划如下：
以《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》为指南，进一步落实《幼儿园工作规程》、《纲要》和《3——6儿童学习与发展指南》精神，围绕幼儿园工作计划，坚持求真务实，求精创新的工作作风，创设良好的环境，优化一日活动，促进幼儿健康成长，克服困难，爱岗敬业，全心全意为幼儿、为家长、为社会服务。
1、抓队伍建设，促综合素质提高
2、抓特色研究，促办园声誉提高
3、抓班级管理，促保教质量提高
1、加强师德修养，树立良好形象。
各班利用家园共育栏以书面形式向家长、幼儿展示本班的“服务承诺”，自觉的接受家长的监督。每日以“今天你努力了吗？今天你微笑了吗？今天你蹲下和孩子谈心了吗？今天你和家长交流了吗？”来反思自己的工作，以良好的师德形象服务于家长，服务于幼儿。
2、加强理论学习，提升教师素养。
本学年在业务学习中，除学习有关教育教学理论外，将针对《幼儿教育》中存在的问题，组织教师讨论，并发表意见，撰写心得，鼓励投稿。另外，坚持“教育随笔”的撰写，引导教师用《纲要》理念去分析教育现象，反思教学行为。
3、落实保教分层管理，提高一日活动质效。
（1）根据按需施培的原则，对教师进行小菜单式的速成培训。具体制订培训计划。
（2）开展听课、评课活动，互动式提高教师观察、分析、评价等综合能力，从而促进教师专业化发展。每位教师一学期至少上2次汇报课。班组长、骨干教师要起模范带头作用。教学园长、保教主任继续加强随堂听课，争取能对每一教师进行指导。
（3）各类资料的批阅时间采取定期检查、抽查相结合，自送与抽检相结合的方法，提高各类资料的撰写质量。
（4）加强对保育工作的检查、督促，加强跟班指导，定期召开保育员工作例会，学习保育业务知识、卫生保健常识，不断提高保育员的业务素质。
加强班级工作的管理力度。强化班组长的管理意识，提高班组长的管理水平、决策水平以及协调水平，以良好的班级形象、优质的服务态度、全新的工作理念，出色的完成各项工作任务。
1、教师与幼儿的互动：善于发现每个孩子的闪光点，尊重每个孩子的选择，善于找到每个孩子的最近发展区。
2、幼儿与幼儿的互动：善于培养孩子的语言交往能力，努力朝着让孩子“开心、开口、开窍”方向发展。
3、教师与家长的互动：善于指导家长的育儿知识等工作，与家长建立平等和谐的关系。高质量地做好孩子的成长档案；每学期一次家长开放日；每周用书面的形式向家长展示幼儿园教育教学内容；期末进行一次家长问卷，了解家长的意见、建议，向家长进行展示活动。
1、建立科学的一日活动常规，细化每一环节的管理，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、离园，每一环节有具体明确的要求。
2、重视对个别幼儿的辅导，建立家园联系册，密切家园联系，建立家长委员会，定期召开会议，提高家教园地的质量，做到更换及时，内容丰富，有较强的指导价值，并做好记录，形成家园教育合力。
立足习惯养成，养成良好的学习、生活、卫生习惯。每周明确品德习惯教育重点，在一日活动中渗透，认真落实幼儿在园一日常规要求，幼儿行为习惯评估要求，把幼儿良好习惯养成落到实处。
1、继续使用省编主题活动教材。落实学习好《3—6儿童学习发展指南》，并写好学习笔记。实践新课改，使用好教材。在课程实施过程中，以幼儿积极体验为中心，组织幼儿相互学习，促进幼儿智力因素与非智力因素协调发展，将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合。
2、认真钻研新教材，探索好的教学方法和教学经验，开展公开教学看、听、议、评活动，优秀教学活动评选等，通过活动的开展，优化教学活动组织，扎实搞好各学科的教学。
3、加强集体备课。组织教师研究教材，科学合理制定各项教学、活动计划，注重教材的分析把握，教学活动的前期准备。
4、继续开展互相听课、年级教研课活动。每位老师每周必须听课一节，主任每周最少听课三节，教学园长每周最少听课一节，听课后并及时评议。
1、继续让活动育人这朵奇葩在幼儿园竞相开放。一是丰富户外体育游戏活动的开展，坚持每天的户外体育游戏锻炼。二是开展丰富多样的幼儿竞赛评选活动，节日庆祝活动等，创造机会为幼儿提供展示的舞台。三是丰富创新常规的庆六一、学前班毕业典礼等活动，让幼儿在活动中，勇敢的展示自己，锻炼成长。在开展的各种活动中让家长进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发，通过向家长、社会展示幼儿的活动，进一步塑造了本园的良好形象；同时，幼儿园将孩子们在园所学成果展示给家长，让家长看到孩子在幼儿园的全方面提升与成长，从而更好的促进我园各项工作的顺利进行。
2、继续开展好文明礼仪课程，开展文明礼仪教育是时代的要求，也是实施全面素质教育的需要。在幼儿园实施礼仪教育，寻求礼仪教育的有效方法，将有力促进对幼儿进行产生一生影响的品质培养，为幼儿的后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础，所以幼儿园努力开展好文明礼仪教育这门课程。使幼儿园的全体师生懂礼、知礼、做礼。文明礼仪之花在幼儿园竞相开放。
本年度我园将继续深化科研课题的研究，以科研课题为依托，以提高教育教学质量为核心，以提升教师的业务素质、增强教师的科研能力为宗旨，有步骤、有重点地开展教育教学的科研工作，扎扎实实的推进幼儿教育改革。
1、做好老生幼儿开学的通知工作，对每位幼儿进行电访，如有必要要进行家访，尤其是特殊新生做好家访。作好记录。努力做好招生。
2、教师集体备课。做好教学的一切准备工作。
3、制定教育教学工作计划。
4、确定班级及班级教师。
1、新生分班。
2、各班开展好常规教育第一课。
3、各班完善修补主题墙。
4、修改完善教育教学量化考核方案。
5、修改完善户外考核方案。
6、保育员培训。
7、结合“三。八”节、植树节和的来临开展爱妈妈、爱家人、关心和帮助他人及爱护环境的系列活动。
8、研究通过上半年园本培训工作计划。
9、学习《3—6岁儿童学习与发展指南》。
1、领导班子集体听评课。
2、骨干教师示范课。
3、准备参加23届少儿科技艺术大赛。
4、教师手指操设计比赛。
1、开展庆“五、一”国际劳动节活动学习相关知识。
2、庆“六、一”活动筹备。
3、结合母亲节开展爱妈妈、家人主题活动。
4、学习《通化市职业道德规范》。
5、特长课韵语识字公开课。
6、庆六一幼儿手工作品送家长。
1、庆六一大型亲子活动。
2、开展端午节和父亲节双节活动。
3、优质课评比。
1、做好毕业生毕业生系列工作，召开学前班毕业典礼。
2、幼小衔接，学前班开展参观小学活动
3、进行环境创设的培训
1、做好新学期课程设置、班级设置及各班教师配置和课程分配的工作。
2、做好新学期备课工作。
3、对上学期相关的教育教学材料收集整理。
4、教师美术基本功比赛
5、教师粉笔字评比
1、各班做好新学期初幼儿的安全和常规教育。
2、各班结合中秋节让幼儿了解中国传统节日的风俗习惯。结合教师节，开展尊师重教主题教育活动。
3、信息化网络技术培训。
4、准备教师舞蹈比赛。
5、领导班子集体听评课。
1、组织教师琴法展示
2、进行简笔画、《教师专业化标准》培训。
3、幼儿故事会
4、户外主题游戏活动评比
1、开放日，
2、教师讲故事比赛
3、幼儿手指操比赛
1、开展庆元旦迎新年，联欢活动。
2．进行“教育随笔”笔记交流。
3、做好年终工作总结，谋划明年工作思路。各类教学资料分类归档。
幼儿园教学设计文本研讨 幼儿园教学设计诊断方案篇七
1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。教学重难点：
掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。难点：了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。
教师：多媒体课件、小花篮，各色卡纸。学生：纸棒、藤条、剪刀、胶水等。
一、激趣引入
1、播放歌曲《编花篮》，从这首歌曲中你听到了什么?
2、今天老师给同学们带来了一份小礼物。出示一个自编的装饰精美的花篮。伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是老师自己动手编的。
3、多媒体课件展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。看到这些精美的花篮，你想说些什么?你们想不想自己动手编花篮?
揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，享受劳动的乐趣。板书课题。 【设计意图】兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，让其呈现出行为欲望。
二、观察，讨论，探索新知
1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。要求学生自己认真观察：
(1)、花篮由几部分组成。
(2)、各部分怎么做。(鼓励学生细心观察大胆拆开)
2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。
3、学生汇报观察讨论结果。
4、老师在学生汇报的在基础上小结，用课件播放编花篮的过程：花篮是由1/3篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。
【设计意图】鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分，把所学的数学知识应用到劳动课中，体现学科间整合。
三、合作享受制作快乐(放轻音乐)
1、师强调在制作过程中应注意的问题：
(1)、全班分五个小组进行评比。(分设五个展示台)制作时比一比哪个组分工合理，进展顺利。
制作后比一比哪个组作品最漂亮、最有创意。(教师要强调合作的重要性，鼓励有创意)
(2)、注意使用刀具安全性，保证室内卫生。
2、制作：
(1)、小组同学分工制作花篮的各部分。
(2)、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的小花篮。
(3)、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的`制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。
3、活动预设：
学生在动手制作过程中可能：
(1)、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。
(2)、在纸编小辫的过程中，可能出现：a一人牵绳一人编;b一人牵绳两人编;c两人相对同对编。师在巡视过程中，评价表扬c种方法，鼓励学生提高效率。
(3)、学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方法比较简便，有创意，师应给予鼓励。
(4)、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：a固定花篮转动小辫;b手持小辫转动花篮。师鼓励生用b种方法，因为这种方法盘绕速度快些。
【设计意图】制作过程有分工有合作，体现自主合作的学习过程，设置五个小组激发学生劳动情趣，培养集体荣誉感。教师的参与体现师生间的互助合作关系。
四、成果展示
1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。
2、学生评价：说说你最喜爱的作品，要说出原因。
3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。
4、师生评价。
(1)、评价最佳作品。
(2)、对其它作品抓住优点给予肯定。(每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要善于发现给予肯定)
(3)、评出优秀作品，进行奖励。
【设计意图】让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受，实际上就是在关注劳动过程，感悟劳动情趣，也是培养学生热爱劳动的切入点。生生互评及教师评价充分利用了评价功能，从而规范了学生的劳动行为，对学生的热情也是一种鼓励。
五、课堂小结
同学们，你们觉得编织有趣吗?母亲节快到了，你想为你的妈妈做点什么吗?动手编织一个小礼物送给她吧!大胆选择编制材料，充分发挥想象力构思编制物件，你亲手的杰作，她一定会喜欢!课外举办一个“送给我最亲爱的妈妈”编织展览。
【设计意图】结合生活实际，鼓励学生把课内所学知识向课外延伸，同时也给学生一个充分利用课外资源的机会，从而养成劳动习惯。
幼儿园教学设计文本研讨 幼儿园教学设计诊断方案篇八
1、欣赏各种各样的鱼的图片，丰富关于鱼的视觉经验。
2、在把握鱼的基本结构的前提下，能够迁移欣赏经验，尝试创造性地表现出不同造型的鱼，并用自己喜欢的方式进行装饰。
3、共享空间，体验合作创作的快乐。
1、幼儿写生过鱼，了解鱼的基本外形特征，观看过《海底总动员》的动画片。
2、各种海鱼的图片，以白色、浅蓝色为主色调的海底背景图。
3、勾线笔人手一支，水粉颜料(黄色、红色、粉紫色、黑色、白色)，水粉笔若干。
4、《水族馆》音乐。
1、播放《水族馆》的音乐，幼儿随音乐做小鱼游的动作。
教师：鱼宝宝们，让我们一起到美丽的大海里游泳吧！
2、欣赏各种鱼的图片，感受鱼的不同造型及花纹的多样性。
(1)教师：我们画过鱼，鱼由哪几个部分组成的?
(2)教师以提问的形式引导幼儿仔细观察鱼的不同造型。
教师：一起来看看大海中的鱼，你最喜欢哪一条?为什么?和我们前面写生时观察的鱼一样吗?哪条鱼让你觉得很特别?特别在哪里?
(3)简单欣赏鱼身上的花纹。
教师：我们来看看鱼儿身上的花纹吧，是什么样的呢?
3、幼儿分小组合作，在背景纸上绘画各种形态的鱼。
教师：大海里要举行一场庆祝会，许多鱼儿都来参加了。我们一起来设计一条特别的、独一无二的鱼，让你画的鱼儿在这场庆祝会中特别的耀眼!想一想，你准备在鱼的什么地方做特别的设计，让它成为我们大家都没有见过的鱼呢?可以为这条鱼设计什么样的花纹呢?
4、展示幼儿作品，共同欣赏。
教师：大海里的.鱼真多呀!看一看，特别的鱼儿在哪里?哪些地方特别?
①美术区：提供油泥，引导幼儿学习用搓长、压扁、围合等技能，用三角形、圆形、方形等组合创作各科r各样的鱼。
②益智区：提供鱼的图片、钓鱼竿等，进行钓鱼游戏。
①将幼儿创作的“海底世界”作品布置于班级环境中。
②布置“海底世界”图片展，供幼儿欣赏交流。
①家长和幼儿共同收集各种海底生物的图片，供教师布置“海底世界”的环境，幼儿在日常活动中欣赏。
②亲子活动：有条件的家长可带幼儿一起到海底世界去看一看，有意识地引导幼儿观察鱼的各种形态。
③介绍和欣赏：向爸爸妈妈介绍自己画的鱼的造型特点；在图书中找找自己最喜欢的鱼。
幼儿园教学设计文本研讨 幼儿园教学设计诊断方案篇九
：
1.感受煤球精灵的外形特点，尝试用多种材料进行操作，通过想象添画的方式表现跳舞的煤球精灵。
2.大胆用印章、牙刷、颜料等工具进行创作，体验拓印制作煤球精灵的乐趣。
3.在活动中大胆尝试，能与同伴共享操作材料。
：
1.材料准备4组，黑色颜料，颜料盘4个、大小不同的印章每组4个、牙刷每组4只、黑色水笔每组5支、湿纸巾若干、画纸每组4张。
2.经验准备：幼儿看过《千与千寻》或《龙猫》，认识煤球精灵。
：
一、跳舞导入，引导幼儿观察煤球精灵的外形特点。
1.教师播放音乐：宝贝们，今天我们幼儿园举办了一场音乐舞会，听！让我们一起跟着音乐跳一跳吧！音乐结束，请宝贝们找个小椅子坐下来休息一下吧！
2.教师：宝贝们，刚刚舞会你们的动作真漂亮，谁来说说你刚刚跳了什么舞呢？
3.出示煤球精灵图片，看！我们还邀请了谁呀？对！是可爱的煤球精灵，跟他们打个招呼吧！
4.教师：那谁来说说，煤球精灵是什么样子的呢？眼睛呢？身体呢？手和脚是什么样子的？（圆圆的身体、黑色大眼睛、身上有毛毛、长长的、细细的.手和脚）
5.哇！原来可爱的煤球精灵有着圆圆的黑色身体，2个大大的眼睛，身上还是毛茸茸的，对了，还有细细长长的小手和小脚。
二、认识工具、借助视频，引导幼儿大胆创作煤球精灵。
1.教师：这么可爱的煤球精灵，你们想不想和他们一起跳舞呀？那你想和煤球精灵跳什么舞呢？
2.可是怎样变出跳舞的煤球精灵呢？教师出示图片：我们需要一些工具帮忙，看看，你们都认识吗？有印章、牙刷、黑色颜料、还有小眼睛。
3.教室：仔细看，怎样用这些工具变出跳舞的煤球精灵呢？教师播放视频。
4.教室出示步骤图，提问：
a我们先要用到什么工具呢？（印章）
圆圆印章在颜料盘里用力蘸一蘸、拿到纸上要用力印一印
b然后用牙刷刷一刷，刷的时候四周都要刷一刷，我们一起来试试看，转着圈刷一刷、刷一刷
c第三步，贴上圆圆的大眼睛
d最后黑色水笔画上煤球精灵什么样的手和脚呢？对，爱跳舞的手和脚。
三、幼儿操作
1.教师：现在你们想不想自己去变一变呢？等一会儿请宝贝们去后面的桌上试一试，如果你的小手脏了，你可以用桌边的湿巾擦一擦。
2.幼儿创作，提醒幼儿可以找空白地方操作。
四、展示作品，共同感受幼儿作品的美。
1.我们一起来欣赏大家的煤球精灵，谁来说说，你最喜欢哪个煤球精灵呀？为什么呢？
2.这么可爱的煤球精灵，我们带到教室里和其他好朋友一起跳舞吧。
幼儿园教学设计文本研讨 幼儿园教学设计诊断方案篇十
为了促进幼儿身体正常发育和协调发展，争强体质和培养良好的生活习惯和参加体育活动的兴趣;发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和学习能力，培养初步的动手能力;萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和_惯以及活泼开朗的性格;萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。我特制定教学计划如下：
1、倾听：能够主动、积极、专注地倾听别人谈话，理解别人谈话的内容。准确掌握和传递主要信息，能够理解较复杂的多重指令。
2、表述：能够围绕一定话题进行谈话和讨论，学_提出质疑和发表自己的见解;学_用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受。在集体面前讲话态度自然，讲述时语言表达流畅，用词用句准确
3、欣赏：乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中累积文学语言，并尝试在适当场合运用。乐于复述、讲述、表演文学作品。初步感受文学作品的语言魅力，能理解、体会和想象作品所表达的情感、意境和幽默感。能够自主的创编一些简单的儿歌、故事、散文等。
1、数的概念：会10以内的倒数、顺接数、倒接数;认识10以内的单双数按群计数;学_10以内的组成与加减法。
2、几何形体：认识球体，正方体。
3、量的感知：学_自然测量及二等分、四等分。
4、空间方位：区分左右
5、时间：认识日历
1、自我意识：知道作错了事情要主动承认，说实话，做个诚实的孩子。知道自己与别人的不同之处，对自己的优点和进步感到自豪和光荣。当自己的需要得不到满足时，能做到不乱发脾气。
2、人际关系：主动、准确地使用礼貌用语，愿意主动和周围的人打招呼，说话。知道接待客人的方法，主动与客人聊天。愿意听从成人及同伴的劝告，不做危险的事情。知道在家不使爸爸妈妈操心，在幼儿园不使老师操心。对老人和比自己小的孩子有爱心，愿意帮助他人想办法使他人高兴，关心班级发生的事，做老师的好帮手，体验集体的力量与共同工作的快乐，知道胜利不骄傲，失败不气馁的道理，有集体荣誉感。
3、社会环境：了解邮局、报社、_等和自己生活相关的劳动者的工作，感激他们的劳动付出尊重他们的劳动成果，并尊重国徽、会唱国歌，关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪。
4、社会规则：会用轮流、合作、交换等方法与同伴共同游戏，熟悉有关安全、交通、环保的标记，愿意按标记的提示行动。
1、愉快地参加幼儿园的各项活动。会正确地表达自己的需求。尊重他人，初步学系控制自己的情绪。遵守幼儿园活动规则。
2、能够独立进餐、睡眠、入厕。勤洗澡，勤换衣服，保护环境，保持环境卫生，了解基本的卫生知识，了解换牙卫生，注意保护牙齿，认识几种常见的安全标志。
3、学_左右分队走，协调灵活地进行各种体育活动，掌握其动作要领。喜欢创造性地进行身体活动，乐意探索多种玩法。
音乐：能用自然好听的声音有表情地唱歌，能大胆地、独立地在集体面前进行唱歌表演，乐意在集体中尝试用不同的合作表演形式歌唱。
1、能感受并表现出两拍子、三拍子、四拍子等节拍特点。能为熟悉而多重复的歌曲增编新歌词，并能大胆唱出。
2、愿意参与一些有关音乐的活动，有倾听音乐的`情趣和良好_惯。
美术：
1、尝试运用不同的绘画工具和材料，通过看看、画画、做做、玩玩，自由地表现，体验美术活动的乐趣。初步感受中国画的笔墨浓淡，尝试用中国画的工具和材料来表现自己熟悉的物体。
2、搜集生活中的废旧物品，大胆想象，进行简单的组合和装饰，制作有趣的玩具，学_用点、线、面、块状材料塑造不同形态的手工制品，用多种技法，塑造幼儿熟悉的生活物象。在中班基础上学_用多种技法将纸成物体的各个部分，组合成整体物象。争取通过以上领域的学_，努力提高幼儿的各种能力，使幼儿健康、快乐的成长，各个方面得到更大的进步。
幼儿园教学设计文本研讨 幼儿园教学设计诊断方案篇十一
1.愿意看看、听听、讲讲，并能大胆想象和表述。
2.感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化，体会和好朋友在一起的快乐。
重点：愿意看看、听听、讲讲，并能大胆想象和表述。难点：感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化。
课件、黄颜色、蓝颜色、装有清水的两个瓶子、大号量杯、红、粉、紫、棕等颜色
一、变魔术导入，引出小蓝和小黄
1.教师出示装有清水的瓶子，变魔术将清水变成蓝色的水，引出小蓝。
2.请一位小朋友当老师的小助理，变魔术将清水变成黄色的水，引出小黄。有一天，小蓝和小黄发生了一件有趣的事情，我们一起来看一看。
二、欣赏课件《小蓝和小黄》，教师采用“关键中断”法，引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解画面内容。
1.出示图片小蓝家
提问：这是小蓝，小蓝长什么样啊？我们一起跟小蓝打个招呼吧。这是小蓝的家，我们一起去参观一下吧。你们看小蓝家一共有几个人呀？都有谁呀？哪个是蓝妈妈?哪个是蓝爸爸?为什么?
2.出示图片好朋友
提问：小蓝有许多好朋友，你认识他们吗？
3.出示图片小黄家
提问：小黄就住在街对面，它的家里有几个人?都有谁呢?
4.出示图片小蓝和朋友做游戏
提问：小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏，你们看，猜猜它们最喜欢玩什么游戏?(幼儿观察画面，根据自己的经验自由猜想)
5.出示图片小蓝找到小黄
提问：
（1）小蓝找到了它的好朋友，这时候小蓝的心情会是什么样的?(高兴，兴奋，开心)
（2）小蓝和小黄两个好朋友见了面做了什么？（拥抱）
（3）（请小朋友和他旁边的小伙伴互拥抱）跟你的小伙伴拥抱感觉怎么样？
（4）你们看它们抱在一起发生什么事情了？（变绿了）
6.图片：回到家里
提问：小蓝和小黄回到家，他们的爸爸、妈妈不认识他们了，会对他们说些什么呢?他们的心情会怎么样？
7.教师讲述故事最后一部分
提问：为什么他们的爸爸妈妈不认识他们了？小蓝和小黄见面后做了什么事情？
三、教师完整讲述故事，进一步理解小蓝和小黄 “拥抱”后的变化
教师播放课件完整讲述故事，引导幼儿倾听故事，进一步感受色彩的变化。
提问：小蓝和小黄拥抱在一起后，发生什么事情了？（将黄、蓝两种颜色倒在一起，进行验证）
今天小蓝的其他好朋友也来到了我们班里(红、粉、紫、棕等颜色)，那他们之间会发生什么有趣的事情，让我们一起去玩一玩，探索一下吧。
幼儿园教学设计文本研讨 幼儿园教学设计诊断方案篇十二
1、幼儿能够保持身体方位、姿态都不变，根据指令做出向前、向后、向侧合适的移动动作。
2、提高幼儿不同姿态下向不同方向移动的动作协调性和平衡控制。
3、体验“磁性人”被从不同方向的磁力吸附的乐趣。
提高幼儿不同姿态下向不同方向移动的动作协调性和平衡控制。
幼儿能够保持身体方位、姿态都不变，根据指令做出向前、向后、向侧合适的移动动作。
物质准备：哨子、平整场地。
经验准备：幼儿提前了解磁现象，理解简单的哨音指令
1、开始部分：行进中模仿老师动作，围成一个大圆进行热身。教师带领幼儿一个跟着一个围圆走。幼儿通过哨音变化快速模仿老师的动作变化，初步感知向不同方位移动的动作要领。提问：我的哨音会变，动作也会变。听哨音跟着老师走，出现变化音老师变化动作，看谁反应快、做的准、动作有力。正走，高抬腿走，侧走（学螃蟹），倒走，变化速度走等。
2、基本部分：幼儿变成磁性人游戏，逐步尝试变化不同姿态向前、向后、向侧移动。
（1）经验引出想象表现磁性人形态：幼儿做出不同造型，控制身体不动，保持原地平衡。提问：能不能变成木头人？今天变成磁性人，它是铁做的，动作要比木头还硬。看谁的动作不一样，能控制住身体？吹三声哨，幼儿喊出“磁性人”同时做出不同造型。
（2）教师扮演大磁铁，幼儿根据指令保持姿态和方位不变向不同方向移动，保持移动中平衡。
①幼儿在圆上教师在圆心，幼儿向前移动。提问：我来当大磁铁，当我说“吸”的时候，就会把磁性人吸到我的身边，过来时磁性人的动作不能变。
②幼儿听声辨位，尝试向后移动。统一幼儿方位，面向大楼做造型。提问：肚子冲向大楼摆一个磁性人造型。老师走到所有幼儿后方。提问：听，大磁铁在你们的什么位置，你们的方向动作都不能变怎样才能过来？幼儿倒着向后移动。
③统一幼儿方位，尝试向侧移动。提问：大磁铁在你们的侧边，怎样过来身体方位不会变？幼儿侧着走。
④针对每个幼儿不同方位的移动。
教师走到幼儿四散的队伍之中。提问：我在你们的什么位置，选择合适的方向移动要保持你的.造型和方位不会变。幼儿根据教师相对与自己的站位选择合适的方向向前、向后、向侧移动。
（3）出示手势，提高幼儿想象磁性人造型和移动的难度。
①幼儿尝试直体躺在地上的移动：教师出示“手指一”手势，幼儿想象动作。提问：这是什么？你们能做出它的样子吗？幼儿直体立正。教师把手指横过来提问：谁能变成横着的？幼儿直体躺下。教师在其中，把幼儿“吸”到身边幼儿尽量保持直体选择合适动作移动。
②幼儿尝试把身体缩成团的移动。教师出示“拳头”手势，幼儿想象动作。提问：谁能变成这个样子？用合适的动作移动到我的身边。
（4）男女孩交替当大磁铁相互吸引，提高幼儿互动。
3、结束部分：模仿面条人的样子做放松：
幼儿想象面条的形态创编动作。慢慢变软，进行摆动、伸展、拉伸等放松动作。
提问：变成面条人，慢慢的放到锅里，慢慢变软。夹起手，抖一下软吗？分别抬起手、腿、后背伸长脖子，抖一抖身体，活动结束。
幼儿园教学设计文本研讨 幼儿园教学设计诊断方案篇十三
1．知道豆制品主要是用黄豆加工制成的，是物美价廉、营养丰富的食品。
2．认识黄豆及豆制品，乐意吃各种豆制品。
3．能积极参与讨论，大胆地说己的认识。
1．请家长帮助幼儿准备1—2种豆制品带到幼儿园，并向幼儿介绍其名称及食用方法。
2．豆腐一块，黄豆一把，黄豆爷爷头饰一个。
3．请幼儿收集各种豆制品带到幼儿园来，请食堂人员中午为幼儿安排一份豆制品的菜肴。
4．幼儿用书人手一份。
1．猜谜语，引起幼儿兴趣。
谜语：四四方方，白白胖胖，一碰就碎，又嫩又香，营养很好，做菜做汤。
教师出示豆腐，引导幼儿讨论豆腐是用什么做成的。
教师出示黄豆，让幼儿知道用黄豆或其他豆子做成的食品叫豆制品。
2．引导幼儿阅读幼儿用书《黄豆爷爷找宝宝》。
教师：图片上的这些豆制品你见过吗？你能说出它们的名字吗？
教师：豆制品要怎么吃才更有营养呢？
3．游戏“黄豆爷爷找宝宝”，帮助幼儿认识多种豆制品。
教师戴上“黄豆爷爷”的头饰，引导幼儿讨论。
教师：我的宝宝在哪里？
幼儿：你的宝宝在哪里？
请幼儿相互介绍桌上的豆制品的名字，并说说自己是在哪里吃过的。
4．帮助幼儿认识豆制品的价值。
教师：豆制品虽然不是肉做的，但是它的营养却和动物的肉一样丰富，而且只要花很少的钱就能买到，比如小朋友的豆浆。
请幼儿现场观看用豆浆机制作豆浆的过程。
5．引导幼儿讨论豆制品的吃法并品尝豆制品。
教师：请小朋友说说看，你吃到的豆制品是怎样烧的？为什么要这样烧？
：我们小朋友要经常吃豆制品，不挑食，这样我们的身体才会更棒，更健康。
黄豆爷爷找到了它的宝宝，真开心呀，让我们一起去帮黄豆爷爷过生日吧。
幼儿园教学设计文本研讨 幼儿园教学设计诊断方案篇十四
：
1.通过绘本学习，了解白天与黑夜的不同。
2.理解绘本故事，知道人事物各有所长，学会“分享”与“相融”。
3.体验绘本的幽默与趣味性。
1.绘本《白天和黑夜》ppt
2.动画《昼与夜》
：
师：今天，老师带来了两位奇怪的朋友，请你们仔细看一看，猜猜它们是谁？(白天和黑夜)
幼：你是怎么知道的？哪一个是白天，哪一个是黑夜？为什么这样说？（……）
师：现在老师和小朋友分享一个绘本，绘本的名字就是《白天和黑夜》。
师：白天和黑夜在一起会发生什么有趣的事呢？我们来看一下！
图：
师：这是谁？（白天）它在干什么？（睡觉）
这天早晨，和往常一样，白天睡醒了……
小朋友学一学白天睡醒的样子（动作）
咦？白天身上出现了什么？（草原、奶牛、公鸡啼鸣）
图：
师：“起来啦，我要出发了！”白天身上出现了？（小鸟）
醒来时白天身上出现了公鸡、奶牛，走着走着，又飞来了小鸟。其实它身上的变化就是白天景物的变化，去了哪里，遇到了哪些景色。
现在白天还走在草原上，你们猜！他身上还会发生些什么变化？（……）
图：
师：白天在干什么？（闻花香、晒太阳）
可是这时候，白天遇到了一个怪东西，这个怪东西是什么？（黑夜）
黑夜在干什么？（睡觉）
师：白天不知道其实他就是黑夜。
小朋友们，如果你遇到了陌生人，你是什么样的心情呢？（……）
师：你们看，白天的表情是什么样的？（害怕）
“白天想，从他身边走过去，应该没有危险吧”
这时，黑夜醒了吗？（醒了）
图：
师：谁来说一说，你看到了什么？（……）
呀！他俩惊叫着，跑的远远地，你看看我我看看你。
好奇怪啊。谁知道为什么他们会觉得对方很奇怪呢？（他俩长的一样但身上出现的东西却完全不同）
图：
师：看到了什么？
白天用手指戳着黑夜的肚子，还是觉得很奇怪。
为什么白天要戳黑夜的肚子呢？
如果你被陌生人随便碰了一下，你会怎么做呢？
白天这样做礼貌吗？（不礼貌）对，没有经过别人的同意，随便的碰人家，是不礼貌的。
图：
师：黑夜生气了！
他们在做什么？（打架）
本来是一件很小的事情，白天因为好奇心用手戳黑夜，结果黑夜一个拳头挥过去，两个拳头挥过去，两人厮打起来。
图：
师：就在这时，白天身上的一个东西吸引了黑夜的目光。
是什么呀？（蝴蝶）
白天有这么美丽的蝴蝶，黑夜也想着自己不是也有好看的东西嘛！
师：黑夜身上出现了发光的萤火虫，哇！白天看呆了！
于是白天和黑夜分享起好玩的东西来。
白天有五彩缤纷的？（彩虹）你觉得黑夜会有像彩虹一样美丽的东西吗？是灿烂的？（烟花）
白天有？（飞机）黑夜有（电影）
白天有？（高楼大厦）那晚上的会出现高楼吗？是什么样的高楼？有什么不同？
他们互相分享着如此美好的东西，会成为好朋友吗？（会）
它们在？（跳舞）它们现在是朋友了吗？（是）
图：
师：神奇的事情发生了，会发生什么呢？小朋友们说一说。（它们变成一样的了，它们景色连起来了……）
黑夜的太阳升起来了，白天的太阳落下山了。
两人的肚子连在一起形成了美丽的朝阳与晚霞。
接着，更神奇的事情发生了，黑夜有了白天的太阳，白天有了黑夜的？（月亮）他们变成了彼此的`样子，白天对黑夜说：“因为有了你，我才和以前不一样了。”它们开心的手挽着手，离开了。
从此以后，白天可以变成黑夜，黑夜可以变成白天，它们互相交替，让我们的生活变得更美好。
师：现在请小朋友把这个绘本完整的欣赏一下。
师：小朋友们，他们本来认识吗？（不认识）不认识的时候做了什么事？（打架、分享、融合）最后变成了？（好朋友）
嗯，白天和黑夜的相遇从不相识——打架——分享——融合——好朋友。他们就像小朋友们一样，来幼儿园之前谁也不认识谁，平时也会有矛盾，后来懂得分享、互相帮助，最后成为好朋友。请小朋友说一说自己的好朋友是谁？你愿意抱一抱自己的好朋友吗？请小朋友们找自己的好朋友抱一抱。
平时生活中，小朋友们有时会为一个小小的玩具争吵起来，应该怎么做？（……）
嗯，我们应该学会分享、合作，你的就是我的，我的也是你的。这样我们的生活才会变的更美好！
有一种人，他们不分白天黑夜的去照顾我们、关心我们，小朋友们知道是谁吗？（爸爸妈妈、爷爷奶奶）对，是我们的家人。你们愿意去抱一抱你们的家人吗？（愿意）小朋友们可以轻轻的离开座位去拉一拉家人的手，说一说悄悄话，抱一抱自己的家人。
大班社会主题《升起来》优质课视频+ppt课件+教案+点评幼儿园大班打击乐《雷神》公开课视频含课件ppt教案
