德育实践报告结尾优质(5篇)
随着社会一步步向前发展，报告不再是罕见的东西，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。写报告的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀的报告范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
德育实践报告结尾篇一
总结本学期，我校依然承前启后，紧紧围绕提高学生综合素质开展工作。通过德育活动培养爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱学习的良好品质。在掌握科学文化知识的同时，具备了较强实践能力、社会适应能力，以适应素质教育的要求。德育活动以学生发展为本，全面贯彻素质教育，基本完成了学期初拟定的活动计划。
一、本学期，加大了社会实践的力度
在保证安全的前提下，学校组织了3次活动：
1．安排学生到家乡进行为美化家乡大扫除活动。并就自己的所见所闻写一篇文章。
2．进行普法宣传活动。
3．“尊老敬老”活动。
二、针对学校实际开展活动
我们还着重培养学生的环保意识，在校园内添设16个垃圾桶，要求学生把随手垃圾（废纸）扔进垃圾箱，不乱扔果皮纸屑、乱倒垃圾，培养学生保护环境的意识。
总之，本学年的德育活动体现了扎扎实实开展素质教育的特点。通过以上德育活动培养了学生爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱学习的良好品质；培养了广大学生同劳动人民的深厚感情，开阔学
生的视野，丰富经验，增长才干，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人作出了积极地努力。
总结本学期，我校依然承前启后，紧紧围绕提高学生综合素质开展工作。通过德育活动培养爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱学习的良好品质。在掌握科学文化知识的同时，具备了较强实践能力、社会适应能力，以适应素质教育的要求。德育活动以学生发展为本，全面贯彻素质教育，基本完成了学期初拟定的活动计划。
德育实践报告结尾篇二
本课题是吉林省教育科学院普通教育研究所“十一五”规划课题，“语文学科教学渗透德育的实践研究”的子课题，于20xx年7月1日经吉林省教育学会学术委员会批准，今天正式开题。我代表本课题负责人向课题组成员及在座教师做开题报告。
课题研究的意义：
理论意义：
（1）培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的,附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中（2）中学语文教学中渗透德育是实施素质教育的要求，是时代的要求，也是语文学科的性质和教学目的的要求，更是学生身心发展的要求。
实践意义：
（1）我们必须要把德育教育从小就渗透到学科的教育中，尤其是人文为主的语文学科，让学生从知识中感悟德育，让教师在“教书”的同时也达到“育人”的目的
（2）作为新一代的教育者应该传承前人的理论，把理论运用到实践中，在实践中总结我们的教学经验，从而形成新的教学理论。
（3）为教师改进教学提供指导。本课题研究针对语文学科教学渗透德育的实践研究的现状,具体探讨教师应该掌握和运用的语文学科教学渗透德育有效教学策略,探索有效课堂教学语文学科教学渗透德育的基本模式,为教师改进教学提供指导。
以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平有关教育理论和党的教育方针为指导，坚持方向性、客观性、科学性、实际、实用、实效性原则，探索新形式下讲数学与生活融合起来，培养学生数学素养，开发学生潜能，提高学生的整体素质。
从省内外的研究状况来看,目前许多学校进行了多方面的语文学科教学渗透德育的实践研究,也取得了可喜的成果。比如山西省忻州市第四中学语文学科教学渗透德育的实践研究赢得了高度的赞誉和良好的教学效果。
在新课程实施背景下提高语文学科教学渗透德育的实践研究方面，许多学校都根据自身的特色和优势进行课程设计探索，如在教学组织形式上，采用诸如参加社会实践活动、多媒体教学手段、课堂讨论等方式，充分调动学生学习的主动性和积极性；从教学资源上，利用网络资源丰富教学内容；在教学方式上，语文学科教学渗透德育的实践也被很多学校证明是提高教学质量的有效措施。但这样的课程设计只是突出了特色，强调从教学方法、教学手段、教学内容等方面进行课程改革，并没有产生整合的课程设计体系。
目标一：通过课题的研究，树立科学的德育观念，着眼于学生的全面发展。
目标二：通过课题的研究，使广大教师逐步掌握与德育相关的基础性理论，如德性论、德育论、系统论等，并坚持以这些德育的理论来指导自己的实践，积极探索和实践符合实际的且行之有效的学科德育的方法及途径。
目标三：通过课题研究，总结出学科德育的途径和方法，准确提炼和寻找到学科德育的切入口，使学生在不知不觉中接受德育，力争在发挥学生主体作用，增强学生道德意识，道德行为，道德情感及心理素质方面有所突破，促进学生思想政治素质、法纪素质的全面提高。
1、实施学科德育途径与方法的深化研究
（1）德育方法的研究
（2）德育途径的研究
2、各学科德育实践的深化研究
（1）语文、数学、英语、物理、化学、政治、音乐、美术、体育、计算机等学科教学中实施德育的深化研究(初中1—3年级)
（2）综合实践活动实施德育的深化研究（初中1—3年级）
本课题研究主要运用文献资料法、调查研究法、实验研究法、教学观察法、个案研究法、经验总结法、评价法等研究方法。
课题保障措施：
1、本校有一支素质精良的以中青年教师为主的课题组，思想重视，领导支持，加强组织，有足够的经费保证。
2、制定计划，分步实施。
3、具备科学的实践态度和精神，刻苦钻研、改革实践，勇于创新，不断总结经验，接受专家指导逐步修改与完善改革方案。
4、加强实验过程的整理，强化实验过程的监控。坚持定期召开实验总结会，理论研究会。
5、建立健全各项规章制度。
阶段安排：
第一阶段(20xx.6-20xx.9)确定研究课题，成立课题组，初步制定研究方案，学习理论，填写课题研究任务书，撰写开题报告。
第二阶段(20xx.10—20xx.3)制定课题计划，搜集整理与课题相关的文献资料，组织教师参加培训，设计编制学生调查问卷，进行学科德育现状的点面结合的调查摸底。尝试进行德育的渗透性研究。
第三阶段(20xx.4—)发放问卷并对回收问卷进行科学统计、分析，在此基础上，结合实证性考察，撰写调查报告。本阶段还将邀请各科教师召开座谈会，了解学生在课堂教学中的学习态度、学习习惯以及不同的学科对学生思想品德教育影响的程度。组织进行学科德育案例研究。
第四阶段(20xx.1—20xx.6)侧重于学科德育的途径与方法的深化研究，构建德育方法体系，使各种途径与教育内容的方法形成整体，提高德育实效。侧重于学科德育渗透性深化研究，把德育的多种方法与各学科具体教学内容结合起来，教师论文达10篇以上。
课题组撰写课题结题报告，汇编论文，出一本教师论文集，组织结题论证，提请总课题组进行结题鉴定。
1、课题研究主报告“各学科教学渗透德育的实践研究”结题报告；
2、相关子课题研究论文
3、各学科教学渗透德育的实践研究个案专辑
4、相关著作
德育实践报告结尾篇三
初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想道德和价值观形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确的引导和有效的帮助。思想政治教育是人最重要的素质，这已成为共识，德育工作在学校工作中也一直是首位工作，但实际效果并不理想。重要原因之一是中学德育教学方法与手段陈旧，只注重“知”而不重视“行”，脱离学生实际，脱离“知行合一”的教学原则。那么如何实现德育教育的实效性？如何实现学生“知行合一”？将学生的“行”即学生日常的道德行为作为思想政治教育“知”的检验，通过知与行的不断体验、实践、反思、比较帮助学生形成牢固的道德品质，是思想道德教育的最高境界。
第三次全教会指出：要“加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，客服形式主义倾向”。国务院办公厅《关于适应新形式进一步加强和改进中小学德育工作的意见》指出，要“切实提高中小学德育工作的针对性和实效性；要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的主要载体；校内外教育相结合，切实加强实践活动。”
新课程改革的核心理念是“一切为了每位学生的发展”，关注学生的道德生活和人格养成。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任心，最大程度的实现德育教育的实效性。
1、德育，一般来说，德育是指教育者和受教育者传习一定的社会意识、
社会规范，形成受教育者一定品德的活动。具体来说，德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律，在教育者实施传导和受教育者受教修养的相互作用过程中，将一定社会或阶级的思想政治准则和法纪道德规范转化为受教育者思想、政治、法纪、思想品质的活动。换句话说，德育是教育者教受教育者学习一定社会或阶级的思想政治准则和法纪道德规范，遵循其行动并予人惠泽的活动。
2、德育的实效性：在特定的环境条件下，德育的实际运作对德育目标的实现程度。它既指德育的内在效果，即德育能否顺利的转化为学生个体的思想道德素质；又指德育的外在效益，即通过提高学生思想道德素质，促进社会的物质文明、政治文明和精神文明的建设。
3、学校德育，是教育者根据社会的要求和受教育者品德形成发展的规律和需要，有目的有计划有组织系统的对受教育者施加一定的社会的思想道德的影响，并通过其品德内部矛盾运动，使其养成教育者所期望的品德的活动。
20世纪国际德育理论名著文库，其中包括柯尔伯格的《道德教育的哲学》、约翰威尔逊的《道德教育新论》路易斯拉思斯的《价值与教学》杜威的《道德教育原理》、霍尔和戴维斯的《道德教育的理论与实践》，以及彼得斯的《道德发展与道德教育》国内德育研究理论文库包括冯增俊的《当代学校道德教育》、戚万学的《冲突与整合———20世纪西方道德教育原理》、袁桂林的《当代西方道德教育理论》 。钟启泉、黄志成的《西方德育原理》郭本禹的《道德认知与道德发展教育———科尔伯格的理论与实践》
（一）中学德育目标包括思想、政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面。
1、纵向目标：
初中一年级：学生规则意识的培养和基本行为习惯的继续养成教育。
初中二年级：学生责任意识和责任习惯的养成教育。
初中三年级：是学生理想、信念、社会责任感的养成教育。
2、横向目标：
（1）思想政治方基本要求：热爱祖国、热爱家乡，关心家乡建设；有民族自豪感、自尊心。懂得社会主义初级阶段基本路线的主要内容，了解社会主义现代化建设的常识；初步具有惜时守信、重视质量、讲求效益、优质服务等与发展社会主义商品经济相适应的思想观念。有基本的民主与法制的观念，知法、守法。立志为实现四化，振兴中华而学习，正确对待升学和就业初步树立为人民服务的思想。相信科学、反对封建迷信和陈陋习俗。
（2）道德行为方面的基本要求：尊重，关心他人，爱护、帮助他人。热爱班级和学校集体，爱护集体荣誉。积极参加劳动，初步养成劳动习惯和生活自理能力，养成自觉遵守社会公德的良好品质。
（3）个性心理素质和能力方面的基本要求养成诚实正直、积极向上、自尊自强的品质。具有初步的分辩是非等能力。
（二）研究内容：
初中一年级
1、道德教育
（1）社会公德教育
①注重仪表，养成良好的个人卫生习惯，做到身体清洁、衣服整洁，服装发式要合乎中学生的身份，美观大方，行为端正。
②要具有良好的道德品质。讲究文明礼貌，尊敬师长，关爱他人。
③尊重和维护自己的人格尊严，爱惜自己的名誉，进而维护民族和国家的尊严，懂得人格和国格的关系。
（2）环境道德教育
了解人与土地、人与水、人与植物、人与动物、人与荒漠的五个方面的关系，进而了解人与自然的关系，激发学生热爱自然、善待自然的情感，树立环境保护意识。
（3）家庭美德教育
①理解父母、体谅父母、关心父母，学会与父母沟通。
②知道作为家庭的一员，要有家庭责任感。做力所能及的家务活，不乱花钱，珍惜父母的劳动成果。
③善于与亲戚、邻里交往，亲戚之间要常来往，遇到人家有事情要主动帮忙。家庭中长幼有序，互相关心，互相宽容，用行动去珍爱家庭，营造和乐融融的家庭气氛。
2、法纪教育
（1）法制教育进行贴近学生生活实际的法律常识教育，学习和掌握《国旗法》、《义务教育法》等法律法规等内容。
（2）纪律教育
学习和掌握《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、校规、校纪等，并能够落实到行为中。
3、心理健康教育
（1）青春期卫生常识教育
①了解处于青春期初中生的'身体发育特点。
②懂得卫生保健的基本常识并能运用。
（2）青春期心理教育
①了解处于青春期的初中生的心理发育特点。
②进行初步的性道德教育。
（3）交往心理教育
教育学生形成良好的自我意识；形成学生博爱意识与行为；教会学生正确地待人接物、为人处世；打扮得体、举止文雅；学习各种有利于自身健康发展的社交技能。
（4）拓展教育内容
①进行学习心理的教育，包括智力健康教育、学习方法与学习习惯教育、学习动机与学习兴趣的教育等。
②意志教育，包括培养学生良好的意志品质和耐挫能力教育。
4、思想教育
（1）世界观教育
进行基本的辩证唯物主义教育。
①知道世界是客观存在的，是物质的，要尊重客观事实。
②对自然环境和社会环境及其自身有一个系统、理性、科学的认识，从而更好地指导自己的行为。
③相信科学，不参加迷信活动。
（2）人生观教育
初一学生已步入少年时期，这时的人生观教育主要是劳动教育。
①知道要靠诚实劳动创造美好生活。
②尊重自己和他人的劳动成果，积极参加义务劳动，家务劳动，培养学生具有基本的劳动素质。
③学生会使用简单的劳动工具，积极参加社会公益劳动，在实践中体会到劳动光荣。
④培养学生的生活自理能力，教育学生从自我卫生服务、自我劳动服务、自我生活服务做起，形成自己的事自己做的良好习惯，初步具有独立生活的能力。
（3）价值观教育
①知道社会主义初级阶段建立市场经济，仍需要提倡集体主义和团队精神。
②知道个人与集体、与国家的关系。
③初步懂得社会主义公民的基本标准。
5、政治教育
（1）爱国主义教育
①热爱家乡，对家乡特定的社会地理环境和地域人文氛围有归属意识和亲和意识。
②了解祖国，知道祖国一些优秀的传统文化和中华民族的美德。热爱祖国，增强民族自信心、自豪感。
③进行时事政治教育。
（2）集体主义教育
①知道什么是集体主义。
②培养学生爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国，珍惜和维护集体荣誉的态度和行为。
（3）中国特色社会主义教育
①懂得中国走社会义道路是历史的必然，是中国人民唯一的正确选择。
②教育学生认识到只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。
初中二年级
1、道德教育
（1）社会公德教育
①遵守公共秩序、注意和维护公共安全、保护公共安全设施和安全标志，不挪动，不损坏。
②自觉爱护公共财物。
（2）环境道德教育
①了解和掌握一些环境科学基础知识。
②进行环境情感教育，积极倡导保护环境，爱护绿地和动物，积极参加环境保护的公益活动。
（3）家庭美德教育
初二主要是进行勤劳俭朴、艰苦奋斗的教育。
①知道幸福只有靠劳动去创造，劳动的人才可能是幸福的人。
②知道劳动成果得来不易，理解自己的父辈养育我们的艰难，懂得尊重他人的劳动成果。
③生活上力求节俭朴素，合理消费。不攀比，不追求高消费。
2、法纪教育
（1）法制教育
学习和掌握《未成年人保护法》、《环境保护法》、《教育法》等法律。基本内容，做知法、懂法、守法的初中生。初步学会运用法律进行自我保护。
（2）拓展法律教育
让学生适当了解《刑法》、《宪法》、和《教师法》等。此外，在《交通法》、《治安管理条例》、《全国人民代表大会常务委员会关于禁毒的决定》，以及国家或本地区新颁布的法律、法规中，与初中生日常生活相关的部分，也要通过认知与实践途径有所涉猎。
3、心理健康教育
（1）青春期心理教育
①主张群体交往，满足发展中的中学生的情感需要。
②引导学生从审美的角度欣赏异性，形成对异性的正确审美观。
③懂得自尊、自爱、自重，遵守性道德。
（2）交往心理教育
主要是帮助学生建立和谐健康的人际关系，掌握一些交往技巧
①懂得同学之间交往要注意恰当的形体语言和口语表达。
②教育学生与成人交往要走出心理“自卑”的误区。
③教育学生与异性交往时要适度、自然。
4、思想教育
（1）世界观教育
进行历史唯物主义教育，了解人类社会的本质及其发展规律，运用历史唯物主义观点分析和看待一切事物、历史人物和社会现象。把辩证唯物主义和历史唯物主义有机结合，形成科学的世界观，用于指导实践。
（2）人生观教育
①培养学生的社会责任感，做一个有社会责任感的合格公民。
②培养学生对国家的责任感，而且重视对世界、对人类的责任感。
③进行理想教育。教育学生确立将祖国的发展和个人的发展、现实与发展相结合的理想。
（3）价值观教育
①帮助学生正确对待社会上的各种消极现象，提高辨别是非的能力。
②教育学生反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。
5、政治教育
（1）爱国主义教育
①培养学生的爱国主义情感。教育学生认识到，爱国主义是每个人归属感的需要。
②认识到时代赋予自己的建国兴邦的历史责任，把朴素的故土情、祖国爱上升为更加深邃的情感意识，使之成为一种坚定的政治信念和道德责任，形成民族责任感、国家责任感和历史责任感。
③知道国防的基本常识。
（2）集体主义教育
主要是培养学生乐群、合作、互助、关心理解他人、同情弱者的集体主义情感。
①关怀、爱护自己所属的班级、学校，具有高度的集体荣誉感。
②懂得个人与集体的关系。知道集体不仅为个人的智慧、才能、爱好、个性特长的发展提供了有利条件，而且为道德品质的形成和发展提供了实现的可能。
③学会与他人合作，逐渐在交往中学会认识自己和他人、理解自己和他人的关系，从而采取一系列适合集体和他人的行为方式，确认正确的与他人相处的行为准则，并慢慢形成个人良好的行为习惯，发展个人优秀的道德品质。
（3）中国特色社会主义教育
了解我国社会主义初级阶段的基本国情和基本路线。
（4）了解团的知识。积极申请加入中国共产主义青年团，积极参加团的活动。
初中三年级
1、道德教育
（1）社会公德教育
核心是真诚友爱、礼貌待人，在日常生活中培养宽容的性格，不埋怨，不嫉恨，不猜疑别人。教育学生在学校要尊敬老师，虚心接受教师的教育，尊重教师的劳动成果。
（2）环境道德教育
①恪守保护环境的规范准则，培养学生调查环境问题和解决环境问题的能力，即培养学生保护环境的技能。
②通过观察和调查获得关于环境问题的直接知识，能够对环境问题之间的内在联系进行合理的分析。
③能够制定对当地的环境问题进行综合分析的表格。调查当地居民对某一环境问题的反应，能够较合理地取舍、分析调查得到的有关数据，对所调查的环境问题能够提出自己的解决方法。
④知道每年的一些环保日，如2月2日的世界湿地日，3月22日的世界气象日，6月5日的世界环境日，10月4日的世界动物日，5月31日的世界无烟日等。
（3）家庭美德教育
①知道家庭美德是社会主义道德建设的一个重要方面，是保证广大社会成员幸福生活和社会文明健康发展的重要条件，在家庭关系中，子女与父母的关系占有十分重要的地位。尊老爱幼是家庭美德的重要表现。作为子女要孝敬父母，这是我们中华民族几千年来形成的美德。孝敬父母，不仅需要情感，更需要行动。
②懂得邻里之间相互尊重，相互礼让团结，邻里发生了纠纷，要心平气和，主动谦让，得理也让人。
2、法纪教育
（1）法制教育
主要对学生进行《预防未成年人犯罪法》、《婚姻法》等方面的教育。还应学习一些《继承法》、《消费者权益保护法》、《劳动法》、《税法》知识，结合《民法通则》及《宪法》相关知识，了解我国公民的财产所有权和继承权是由宪法和民法、刑法、继承法等法律加以确认和保护的。
（2）拓展法律教育
①了解公民的各种权利及义务。
②初步树立起公民的国家观念。
③学习《妇女权益保障法》、《老年人权益保障法》、《残疾人保障法》，了解妇女、老年人、残疾人的人身权利受法律特殊保护；
明确妇女享有同男子平等的权利，对妇女人身权利予以特殊保护；公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利；残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护，禁止歧视侮辱、侵害残疾人。 ④学习第十届全国人民代表大会第三次会议通过的《反分裂国家法》，了解制定本的目的是：为了反对和遏制“台 独”，分裂势力分裂国家，促进祖国和平统一，维护台湾海峡地区和平稳定，维护国家主权和领土完整，维护中华民族的根本利益。 3、心理健康教育
（1）青春期心理健康教育
重点对学生进行性道德教育。
①教育学生认识什么是正常的异性友谊，正常友谊应遵循什么准则；什么是异常的关系，应如何控制调节这些关系；在异性交往中如何才能做到互相尊重、自尊自爱等一系列问题。
②指导和运用在对待异性交往中出现的偏差时，可采用的一些方法如淡化法、充实法、迁移法等。
③正确对待手 淫，改正不良习惯。
（2）交往心理教育
①懂得人与人之间交往不会自然而然达到交往的目的，它需要我们每个人都付出自己的努力。在交往过程中要以尊重、信任、宽容和谅解的态度与他人相处共事。
②正确对待正常的异性友谊、互帮互助、礼节性交往。
4、思想教育
（1）世界观教育
①进行科学世界观的教育。让学生掌握基本的科学知识，教育学生要崇尚科学、反对迷信、尊重事实、尊重科学，不盲目，不弄虚作假，具有科学精神。
②形成一定的思想方法，掌握科学的方法论。
（2）人生观教育
①教育学生正确面对升学和择业，勇于面对困难与挫折，培养学生坚强的意志品质。
②进行革命理想信念教育和人生理想的教育。教育学生勤奋学习，立志成材，树立全心全意为人民服务的思想。
③确立正确的生活目标和态度，形成文明、健康、科学的生活方式。
（3）价值观教育
树立为别人服务的思想，逐渐去除只愿别人为自己服务而不愿为别人服务的想法和行为。
5、政治教育
（1）爱国主义教育
①对学生进行国情教育和国家命运发展的战略目标教育，进行以爱国主义为核心的民族精神教育，增强学生的忧患意识，培养他们的社会责任感，增强振兴中华的紧迫感。坚定爱祖国，为祖国贡献一切的信念。
②进行时事政治教育。
（2）集体主义教育
培养学生积极参与集体活动，服从集体决定，遵守集体规则和纪律，主张正义，维护公正的集体主义精神。
（3）中国特色社会主义理论教育
对学生进行建设有中国特色社会主义为中心内容的经济常识和政治常识教育。通过实践活动，让学生亲身体验我国改革开放飞速发展的巨大成就。
（三）研究重点、难点：
1、在应试教育的现状下，大多数学校重学科知识，轻德育教育，特别是道德的实践活动开展较少，忽视学生德、体、美、劳的发展。
2、结合地域性，家庭教育的缺失导致的学校德育实践工作的延续性。
3、周边的社会环境对学校德育工作的实施影响较大。
4、新的教育法律法规，以及社会不良信息的传播，加深了学校德育工作的难度。
（四）研究的创新点：将课堂教学与学生生活紧密联系，通过创设情景、课后实践、实践调查等多种方式，提高德育教学的最大实效性。
1、调查法：用各种调查方式，如问卷法调查现有评价手段以及实施对学生德育发展的作用，以探索评价手段采用的方式和实施过程的控制。
2、教育实验法：确定实验班和对照班，对实验班采用假设的评价手段，对对照班不采用，比较学生德育发展的差异，以确定实验变量的效应，从而揭示实验现象后的规律。
3、个案研究法：根据学生现状确定追踪个案，对其实施相应评价策略，以确定特殊学生德育评价手段的采用以及有效性。
4、经验总结法：研究人员根据教育实践所提供的经验事实，分析教育现象，得出规律性总结。
德育实践报告结尾篇四
一、本学期，加大了社会实践的力度
在保证安全的前提下，学校组织了3次活动：
1．安排学生到家乡进行为美化家乡大扫除活动。并就自己的所见所闻写一篇文章。
2． “感恩教育”活动。
3．安全教育日活动。
二、针对学校实际开展活动
我们还着重培养学生的环保意识，在校园内、外进行大扫除活动，要求学生把随手垃圾（废纸）扔进垃圾箱，不乱扔果皮纸屑、乱倒垃圾，培养学生保护环境的意识。 针对“三八”妇女节，对学生进行了感恩教育，帮母亲做家务，了解母亲的辛苦，为母亲洗一次脚等活动，使学生受到了感恩教育。在三月的最后一个星期，针对性的
进行了主题安全教育活动，使学生受到了良好的安全教育，掌握了安全知识。
总之，本学年的德育活动体现了扎扎实实开展素质教育的特点。通过以上德育活动培养了学生爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱学习的良好品质；培养了广大学生同劳动人民的深厚感情，开阔学生的视野，丰富经验，增长才干，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人作出了积极地努力。
德育实践报告结尾篇五
自古以来，中国就以文明有礼著称于世，中华民族的传统美德也是代代相传，即使经过千年的洗礼，它的生命依旧灿烂光鲜，且随着时代的进步，也已焕然一新。
进入大学，转眼已过了一个学期，还没来得及感叹时光飞逝，它早已悄悄溜走。在大学里的这些无数个新鲜的日子里，让我印象最深、感触最多的活动，便是德育实践。
我以前从来都不知道，道德教育也需要做的一项活动，后来我我明白，这不仅仅是学校对学生的要求，更是培养学生道德观念的重要环节。以前的我们在教室、食堂、宿舍三点一线上来回奔波。那些所谓的德育不过书本上古人写的几句话，书本一合上，便立马被抛到九霄云外，进入大学后，我终于知道什么是真正的德育。
书上写得再精彩，老师讲得再投入，也比不上自己亲自去体验。
当我们迈入大学的门槛时，已经不是那种懵懂的时期，我们面对的是更大的挑战与惊喜，要学会亲自去实践。在欧美的领先国家，社会实践是一门非常重要的科目。书上说“助人为快乐之本”，可是我们不去实践，如何去体会那种别样的快乐。
荀子曰：“积善成德，而神明自得，圣心备焉。”而这正是“德育实践”的初衷与宗旨，人的一生，为他人付出的越多，他就活得越坦荡，因为，只有奉献，才会让人更加美好。
随着参加各种各样的实践活动，我在帮助人的同时体会到了一种前所未有的快乐。敬老院的老人本该也不应如此低迷，他们应宜享天年，快乐的像个孩子。大学生的到来给孤寂的敬老院增添了些许活力，看着老人们欣喜的脸庞，我明白了，快乐，原来如此简单。
公园里的小路上，有我们同学打扫的身影，那些过往的行人，也投去赞许的目光，同学们心里泛起了一阵涟漪，原来奉献社会，只是如此单纯快乐。
德育实践活动虽告一段落，但它给我的影响却是深远持久的。它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会上的大课堂上去增长知识，施展才华，更加磨练我们的意志。在道德实践中，我们一方面锻炼了自己的能力，另一方面社会做了一些贡献，虽然这贡献很微小，但这是我们迈向社会、贡献社会的第一步，只要我们迈出了这9一步，步伐多少，这不重要，重要的是我们真正向社会贡献出了自己的一份力。虽然我们已经是大学生，但在德育实践中仍然存在一些问题，比如经验不足，处理问题不够成熟，知识与实践不能够很好地结合，也就是说，我们虽然学了一些知识，但在现实中却不能很好地运用，为此，我们更要锻炼自己的实践能力。
故人夸奖人时总是喜欢说“德才兼备”，魏晋南北朝时，官员的选拔也提倡“举孝廉”，我国自古以来就很崇尚“德”，“百行孝为先”也是一种道德。孔子在春秋时期就提出“以德
治国”，至今仍然受用、可用，德是一个永远不会过时的话题。
亘古千年，不过弹指之间，然而，历史留下来的中华民族传统美德也不应随着时间的流逝而被人遗忘，那是让我们铭记于心的祖训。
一个小小的德育实践活动，让我懂得了很多，也学会了很多，一些心得和体会只有去参加实践活动才会有感触，这不仅仅是一门课程，更是需要我们传下去的宝藏。
