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手捧空花盆的孩子说课稿幼儿园大班 手捧空花盆的孩子板书设计篇一

大家好！

今天我为大家说课的题目是《手捧空花盆的孩子》，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面展开今天的说课。

《手捧空花盆的孩子》一课是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级（下册）一篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“诚实”这个主题，让学生通过阅读了解诚实的故事，知道诚实是一个人道德完善的基本准则，从小就应该努力做一个诚实的人，从道德上完善自己。《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人，但花籽却是煮熟的。最后手捧着空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位。故事中所留空白点较多，有利于教师创造性地使用教材。

本课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们的想象力非常丰富，思维也很活跃，首先我根据《小学语文新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，确定本课的教学目标如下：

（一）知识与技能目标：认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字；正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。

（二）过程与方法目标：通过朗读和情境体验，锻炼学生的朗读技巧，提升学生的画面感。

（三）情感态度价值观目标：培养学生良好的道德品质，知道诚实是人的美德，并从现在开始做一个诚实的人。

一年级学生的主要任务还处于识字写字阶段，本课的教学重点是：学生通过阅读课文，借助拼音，认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。课文是一篇童话故事，重在通过故事向学生讲述一个道理。因此，理解课文内容，明白国王选择继承人的标准是诚实，并懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子成为本节课的教学难点。

教为主导，学为主体是新课程改革的基本理念，在语文课堂中教师要充分调动学生的学习热情，让学生在积极、主动的学习过程中得到语文素质的全面发展，形成正确的价值观和积极的人生态度。

在教学中我主要采用游戏教学法学习生字词、情境体验法感悟课文、谈话教学法引导学生要做一个诚实的人等。

一年级学生不了解种子发芽的过程，种子发芽需要的条件，以及煮熟的种子不会发芽这些自然常识，无法体会故事所蕴涵的道理，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。为了培养学生的自主学习能力，我让学生做好课前预习，并确定以“课前预习、情境体验、情感朗读”为主要学习方法，“书读百遍，其义自见”。读是感悟和理解的基础，学生在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。

本课我共设计了四个环节：引入——感悟——挖掘——拓展。

1、我将《手捧空花盆的孩子》一课通过讲故事的形式，设下悬念，引发学生的求知欲望，让学生带着心中的疑问来读这篇课文，体会诚实的重要性。

2、教师手举花朵词语（捧着、花盆、鲜花、最美、继承等），让学生以自主、合作的形式学习字音，并用加一加，减一减的方法学习生字，如：“盆”“分”。

3、通过各种游戏形式（开火车、摘气球等）巩固生字词。

4、通过范写及带领学生书空书写让学生掌握字形。

5、学生读后，教师把“最美、继承”两朵花贴在黑板空花盆上，引出国王的特殊考题。

1、先由国王出的特殊考题向班上学生提出问题：

国王想要干什么？他提出了什么要求？

让学生说说自己心中“最美的花”是什么花？重点突出“最美”。

设计目的：

让学生说出自己心中“最美的花”，是为了比较孩子们和国王对"最美的花"不同的理解，为下文作出铺垫。

2、深入理解。重点设计三次比较：

第一次比较：面对种不出花的相同结果，雄日的选择和其他孩子的选择相比较。比较出雄日选择诚实的可贵。

（1）让学生找出雄日用心种花的句子“有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。”让学生用“十分”换词理解和说句子。抓住“十分”指导朗读。

（2）再找出能体现“雄日十分用心地培育花种”的句子：“十天过去了，一个月过去了，可是花盆里的种子连芽都没有冒出来。雄日又给种子施了些肥，浇了点儿水。他天天看哪，看哪，种子还是不发芽。”先观察课文插图，再采取试读、范读、抽读等形式来体会雄日“十分用心”培育花种和长久等待种子发芽时的伤心、失望。

（3）创设情境：想一想其他的孩子拿到种子后会怎样种花？结果怎样？心里怎么想的？

设计目的：

换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心，与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差。

通过抓住“十天过去了，一个月过去了”“种子连芽都没有冒出来”“天天”“看哪”重点词句多种形式的朗读，表现雄日十分用心的种花，结果却“连芽都没有冒出来”，努力的付出却没有得到应有的回报！强烈地突出雄日选择“诚实”是需要付出极大的勇气，去抵制自己面对王位继承人的诱惑！

第三个问题的提出是让学生明白其他孩子也会像雄日一样“十分用心”地培育花种，同样没有种出花来，而面对相同的结果却选择

的是欺骗的手段，反衬出雄日选择“诚实”是多么难能可贵！

第二次比较：孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比较。比较出他们对最美丽的花不同的理解。

（1）提问：国王规定的日子到了，其他孩子是怎么做的？让学生找出句子。（出示句子）“许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。”指导朗读，突出花之多，花之美。

（2）提问：国王从孩子们面前走过，脸上是什么表情？（出示句子）“国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。”指导理解“一丝”，朗读出国王的不高兴。

（3）追问：国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情？学生回答后出示句子：“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子，能长出美丽的鲜花吗？”听了国王的话周围的孩子会怎么想呢？重点指导朗读这一句。

设计目的：

在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中，指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。通过探究国王不高兴的原因，让学生明白：国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意，是看谁具有“诚实”的优秀品质！

第三次比较：国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高兴进行对比。突出国王选择继承人的标准是“诚实”。

（1）提问：国王看到孩子们手捧鲜花不高兴，看见雄日手捧空花盆反而高兴起来，还说“你就是我要找的继承人！”这是为什么？

（2）分角色朗读最后一自然段。

我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中，通过朗读比较使学生体会到国王选雄日当继承人的主要原因——诚实！

1、雄日没有种出花来，捧着空花盆准备见国王时雄日心情是怎样的呢？（创设情境：雄日手捧空花盆低着头，周围的孩子在嘲笑他：“看，他捧着一个空花盆，真好笑！”）

2、雄日的花盆真的是空的吗？他真的什么也没有种出来？

3、国王所说的最美的花是什么样的花？

这个环节的设计使学生进一步使理解到：雄日手捧空花盆还要来，说明雄日不光具有诚实的品质，还具有敢于面对失败的勇气。作为一个国王，既要有诚实的品质，也要有面对困难、失败的勇气，才能统领国家。这也是国王选择雄日作为继承人的原因。

雄日的花盆不是空的，他种出了世界上最美丽的花———“诚实”的心灵之花，这就是国王心目中最美的花，所以雄日才能继承王位！（板书）

1、学完这篇课文，同学们有什么话要对熊日说呢？你又有什么话对你自己说说呢？出示并读一读句子：我们要做诚实的孩子！

2、朗诵拍手儿歌《诚信儿歌》

附：小朋友，要诚实，不撒谎，要牢记。

考试时，不作弊，做作业，靠自己。

说的话，记心里，守诚信，从小起。

通过对儿歌的朗诵，让学生加深感悟，使他们在学习生活中自觉做到“诚实守信，从小做起！”

低年级学生的语文学习重在培养他们的阅读兴趣，所以板书设计不宜太复杂。利用学生爱画画的特点，可在黑板上画一个简笔画的空花盆，点明里面装满诚实。采用图文结合的方式，清新明了。既是对课文的一种“再创造”，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级儿童的审美情趣，起到了画龙点睛的作用。

手捧空花盆的孩子说课稿幼儿园大班 手捧空花盆的孩子板书设计篇二

这篇课文讲的是一个国王用“种花”来选继承人。课文题目是一个偏正短语，中心词是“孩子”，而定语“手捧空花盆”则是这篇文章的中心内容，也是作者要赞扬的孩子的优良品质。那么这个孩子是谁呢？他为什么呀捧着空花盆呢？手捧空花盆又以为着什么呢？这是课文给人的悬念。

我通过讲故事的形式，首先吸引的学生的求知欲望，让学生在故事中感受到诚实是很重要的，然后揭示本课的课题。学生在看到课题后会提出一些问题，带着这些问题来学习这篇课文。

我在这节课中重点安排了读、说、演，让学生在充分的朗读中感受课文的整体内容，并能明白本课的思想感情。在读通、读准后提出了一些问题，例如：你知道国王做了什么决定吗？你觉得国王看到了那么多的花会开心吗？等等。还充分调动了学生的想象力，我让学生想象国王在看到那么多的花时的心情，让他们想象国王开心的样子和男孩伤心的样子，为后面的表演大基础。同时我还重点安排了四、五段的朗读指导，让学生知道哪些地方该重读，哪些地方应该轻读，哪些地方该重读等等，让他们能够掌握好读的语气。

在最后，我让学生把课文的经典段落进行了表演，学生可以带上头饰、穿上披风，象小演员一样的进行表演，能激发他们的表演欲望，充分理解不同角色的感受。为了让这篇课文得到升华，我还在结束本课前出示了一句关于诚实的格言，让学生记忆更加深刻，领悟到诚实的宝贵。

以上是我对本课进行的总体设计思路，希望有不当之处各位老师给予批评指正。

手捧空花盆的孩子说课稿幼儿园大班 手捧空花盆的孩子板书设计篇三

1、说教材2、说学情3、说教法4、说目标、说重难点5、教学过程6、板书设计

本文选自人民教育出版社一年级下册识字七第二十九课.这是一篇讲述诚实、诚信很有教育意义的童话故事。课文主要讲述老国王以花种为契机来选举新任国王的故事。国王要求：谁能种出最美的花，谁便是他的继承人。规定的日期到了，手捧空花盆的熊日成了继承人。原因是什么呢？在文中最后一自然节把这跌宕悬念作了解答，结果是，老国王发给孩子们的花种是煮熟的。

这则寓言故事在成年人看来，寓意一目了然，主要讲述了诚实、诚信品质的可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能理解寓意，因为学生对于煮熟花种不能发芽这一常识不理解。因此，我布置预习时，我就会让他们收集一些关于种子发芽的资料自行阅读，这样以来就便于学生们对国王的做法理解，也可更好领悟、接受课文寓意。

本课是一年级下册的识字七的一篇课文，对于一年级的'小学生主要是认知能力的形成和培养的过程。但这个过程就需要老师很好的发挥自身的专业素养，做好组织者、引导者和点拨者。点拨他们学习课文的方法，引导他们养成良好阅读学文的习惯，组织他们进行语文学习。又由于是低段教学，一年级孩子注意力不集中，因此，要把趣味性学习融入到课堂中，使孩子们在一种轻松的学习氛围收获知识。

《语文课程标准》指出：要求学生养成独立阅读的能力，注重情感体验，形成良好语感。阅读是一个个性化行为，因此要以学生的阅读来实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，使他们有所思考和感悟。同时我还要创设自主、合作和探究的学习环境。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生读中悟字、悟文、悟懂寓意—“诚实、诚信品质的可贵。”

一、教学目标

（一）知识目标：熟读课文，理解课文内容及文中带生字的词语。

1、认识“盆、位”等12个生字。

2、会写“分、要”等6个字。

（二）能力目标：培养学生通过朗读理解词语和课文意思的能力、综合运用学过的认字方法识字的能力。

(三)情感、态度、价值观目标：让学生明白诚实、诚信的重要性，愿意做一个诚实的孩子。

二、教学重点：

教学重点是识字、写字，知道诚实是人的美好德行。

三、教学难点：

理解故事的内涵，真正知道诚实的含义。

一、谈话引入，激发兴趣。

二、初读课文，整体感知课文。

三、深读课文，感知课文重点。

(一)合作探究，深入体会课文。

(二）体会故事内涵，感受诚实品质的可贵。（对比学习，拓展学习）

(三）创设情境，巩固知识。

四、总结全文，拓展延伸。

第一课时

&%8226;一、导入

&%8226;小朋友们，你们喜欢童话听故事吗？你们知道哪些童话故事啊？

&%8226;今天,老师就为大家带来了一个非常有趣的故事，你们想知道它吗？

&%8226;二、板书课题

（一）、板书课题，学生跟着黑板手写。

(二)、提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁，齐读课题。

三、初读课文

(一)、采用同学们喜欢的方式去阅读（默读，指读，同桌读……）

(二)、遇到不认识的字可借助课后拼音，还有查字典的方法。

(三）、读完课文后，同学们可以简单谈谈这篇课文讲了什么故事？然后举手告诉老师，看那位小朋友和老师想的最接近。

(四)、开始阅读吧

四、扫清词语障碍

(一)、经过预习课文，同学们又见到了一些新的生词

生字宝宝。现在老师让他们放在一起开个小会。

1、把生词，生字集中写在一起打在投背上。

2、让学生把这些生字词在书中原文出用横线画出。

（二）、画好坐端正示意。

（三）、全班看投背进行生字词学习

1、按顺序开火车读生字词。（反复练习，至少用三种方式。）

2、对盆、盛、规、表、煮、选、宣、丝、芽这些生字进行全班集体记忆法学习。

通过上节课的学习，同学们知道了一个关于老国王选新任国王的童话故事，那么那些同学再来具体说说老国王是怎么选新任国王的。

（一）、全班齐读课文。

（二）、找同学起来回答。相当于复述课文。

（一）、师：通过几名同学的讲述，使我们了解到老国王选新任国王的方法是种花，看谁能够种出美丽鲜艳的花，谁就是新国王。读完课文后你们有什么疑问吗？

（二）、生：国王为什么要把花籽煮熟？为什么选中手捧空花盆的孩子？……（板书于黑板）

（三）、师：同学们都是爱动小脑袋的好孩子，一下子提出了这么多问题，那么老师希望同学们能够互相帮助的去学习，全班一起来帮助这些提问的小朋友解决他们的疑惑好吗？

1、四人一小组进行课文阅读，小组学习。

2、为什么国王选中手捧空花盆的孩子做未来的国王？带着这个问题进行小组学习。

3、讨论结束，进行汇报。

师：谁知道老师刚提问的问题？

生：因为他诚实。

师：你是从哪儿知道的？

生：（读课文）（雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地说：“你就是我的继承人！”

师：（大屏幕出示这段话，）我们大家都来做国王，一起读读这段话，此时的国王心情怎样？

生：高兴！

师：那我们就高兴地笑着读。

生：（齐读课文）

（四）、师：国王真高兴，因为他找到了继承人。那么国王根据什么判断雄日就是继承人呢？你从哪里读出来的？

生：读出最后一个自然段

师：（大屏幕出示国王的话），这句话的意思是说－－

生：国王把花种都煮过了，不可能开花。

师：那谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子？

生：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子不可能发芽、开花。

师：（大屏幕出示改过的陈述句）既然这两句话意思一样，那么是不是课文当中的句子也可以换成第二个？大家自己读一读，试一试。

生：（练习读两个句子，体会不同的语气）

生：老师，这两个句子不能换。因为课文中的问句读起来好像有点讽刺其他不诚实的孩子的意思，放在课文的结尾更合适。

师：你说得好极了！让我们再一起来读读这个句子，体会一下老国王的意图。

生：（齐读课文结尾的反问句）

（学生初次接触反问句，意思不容易理解，需要教师的适当点拨）

四、课外拓展

（一）、自由的说一说同学们身边的诚实列子，进行全班交流。

(二）、老师对每位交流同学的时间进行点评。

回家吧熊日的故事说给爸爸妈妈听，告诉他们你今后要做一个怎样的孩子。

手捧空花盆的孩子说课稿幼儿园大班 手捧空花盆的孩子板书设计篇四

本单元四篇课文都是围绕培养学生“优秀品格”选编的。《手捧空花盆的孩子》讲的是小男孩雄日面对继承王位的诱惑，选择了诚实，得到了国王的赏识这样一个童话故事。

课文以国王选择继承人为线索，分为：国王宣布选择的方式→雄日精心培育却不见发芽→国王选择手捧空花盆的雄日为继承人，这三部分来叙述。

1、正确流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

1、理解课文内容，让学生明白国王选择继承人的标准是诚实。

2、懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。

教师准备教学课件，学生预习课文。

（本课我设计了四个环节）

1、直接出示课题。学生读题。

2、教师手举花朵读词语（捧着、花盆、鲜花、最美、继承），学生读后，教师把“最美、继承”两朵花贴在黑板空花盆上。让学生用这两个词围绕课文说一句话。

设计目的：复习要掌握的词语，让学生用“最美、继承”连词成句，整体感知课文，初步理解课文大意。

设计理念：用国王的特殊考题“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。”引出下面三次比较。

重点设计了三次比较：

1、面对种不出花的相同结果，雄日的选择和其他孩子的选择相比较。比较出雄日选择诚实的可贵。

2、孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比较。比较出他们对最美丽的花不同的理解。

3、国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高兴进行对比。突出出国王选择继承人的标准是“诚实”。

特殊考题

1、问：“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。”这是谁宣布的？让学生说说自己心中“最美的花”是什么花？重点突出“最美”。

设计目的：让学生说出自己心中“最美的花”，是为了比较孩子们和国王对"最美的花"不同的理解，为下文作出铺垫。

2、思考：为什么国王会出这样一道“特殊考题”？

设计目的：让学生心中产生疑问（种花很简单为什么会出这样的考题），激发他们积极学习的兴趣。

1、让学生找出雄日十分用心种花的句子“有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。”让学生用“十分”“用心”换词理解和说句子。抓住“十分”“用心”指导朗读。

2、再找出能体现“雄日十分用心地培育花种”的句子：“十天过去了，一个月过去了，可是花盆里的种子连芽都没有冒出来。雄日又给种子施了些肥，浇了点儿水。他天天看哪，看哪，种子还是不发芽。”先观察课文插图，再采取试读、范读、抽读等形式来体会雄日“十分用心”培育花种和长久等待种子发芽时的伤心、难过。

3、在此处设计了一个补白“问：想一想其他的孩子拿到种子后会怎样种花？结果怎样？心里怎么想的？”

4、思考：如果你是那个国家的孩子你会怎么做？面对相同的结果，雄日和其他孩子有什么不同的选择。

设计目的：换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心，与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差。

通过抓住“十天过去了，一个月过去了”“种子连芽都没有冒出来”“天天”“看哪”“看哪”重点词句多种形式的朗读，表现雄日十分用心的种花，结果却“连芽都没有冒出来”，努力的付出却没有得到应有的回报！强烈地突出雄日选择“诚实”是需要付出极大的勇气，去抵制自己面对王位继承人的诱惑！

第三个问题的提出是让学生明白其他孩子也会像雄日一样“十分用心”地培育花种，同样没有种出花来，而面对相同的结果却选择的是欺骗的手段，反衬出雄日选择“诚实”是多么难能可贵！

1、问：国王规定的日子到了，其他孩子们怎么做的？让学生找出句子。（出示句子）“许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。”指导朗读，突出花之多，花之美。

2、问：国王从孩子们面前走过，脸上是什么表情？（出示句子）“国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。”指导朗读出国王的不高兴。

3、追问：国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情？学生回答后出示句子：“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子，能长出美丽的鲜花吗？”重点指导朗读这一句。

设计目的：在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中，指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。通过探究国王不高兴的原因，让学生明白：国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意，是看谁具有“诚实”的优秀品质！

问：国王看到孩子们手捧鲜花不高兴，看见雄日手捧空花盆反而高兴起来，还说“你就是我要找的继承人！”这是为什么？

设计目的：我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中，通过朗读比较使学生体会到国王选雄日当继承人的主要原因——诚实！

1、雄日没有种出花来，为什么他还要来？

2、雄日的花盆真的是空的吗？他真的什么也没有种出来？

3、国王所说的最美的花是什么样的花？

设计目的：这个环节的设计使学生进一步使理解到：雄日手捧空花盆还要来，说明雄日不光具有诚实的品质，还具有敢于面对失败的勇气。作为一个国王，既要有诚实的品质，也要有面对困难、失败的勇气，才能统领国家。这也是国王选择雄日作为继承人的原因。

雄日的花盆不是空的，他种出了世界上最美丽的花———“诚实”的心灵之花，这就是国王心目中最美的花，所以雄日才能继承王位！（板书）

朗诵拍手儿歌《诚信儿歌》

附：小朋友，要诚实，

不撒谎，要牢记。

考试时，不作弊，

做作业，靠自己。

说的话，记心里，

守诚信，从小起。

设计目的：通过对儿歌的朗诵，让学生加深感悟，使他们在学习生活中自觉做到“诚实守信，从小做起！”

手捧空花盆的孩子说课稿幼儿园大班 手捧空花盆的孩子板书设计篇五

《手捧空花盆的孩子》是人教版小学语文教材一年级下册第七单元中的一篇讲读课文。本单元以“我们都有好品质”为中心内容，《手捧空花盆的孩子》这一课以小学生喜欢的童话故事的形式，在国王用独特的方法选继承人的情节中，让学生明白诚实的品质最可贵。

一年级的学生爱听故事、读故事，大多也能自主地读懂简单的童话故事。通过文本的学习，孩子们能明白本课蕴含的涵义：诚实的品质最可贵。但要做到铭记在心并指导自己的行动，有一定的难度。在学习本课时要注重引导，让学生融入文本，与文中的思想情感引发共鸣。另外，教师在教学时应注重将生活情境带入课堂，指导学生解决问题，真正地做到学以致用。

我计划用两课时完成本课的教学，第一课时主要是识记生字、指导写字和初读课文。

第二课时的教学目标为：

知识目标：巩固认识“盆、位、选”等12个生字。

能力目标：理解课文内容，懂得“十分”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文。

能按事件发生的先后顺序复述课文内容。

情感目标（心理健康渗透目标）：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

ppt课件 知心卡片

朗读体验法：通过感情朗读，让孩子与文本进行对话，从而获得真切的情感体验。

情境问题法：以学生日常生活中会出现的问题作为情境，让孩子们去解决问题，从而走出文本，联系生活。让学生真正地意识到要在生活中做一个诚实的孩子。

（一）、复习导入，游戏激趣

1．播放小青蛙跳伞课件，复习字、词。

花盆、王位、发芽、规定、表情、盛开、挑选、宣布、十分、煮熟、一丝、并

2．今天，我们继续来学习第29课《手捧空花盆的孩子》。（板书课题，齐读课题）

3. 让我们一起走进这个故事，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。

设计理念：通过游戏的形式导入新课，既复习了上节课所授内容，又激发了学生的学习兴趣，引起了学生的注意。

（二）、走入文本，加深理解

1．出示图片，你看到了什么？用完整的话来说一说。

2．小组合作学习，说一说国王选雄日做继承人的原因。

提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?

预设：a.雄日诚实。

当其他的孩子手捧着鲜花的时候，雄日却手捧着空的花盆。其他的孩子为了得到皇位，不惜换了国王给他的煮熟了的花籽，他们用行动欺骗着国王和周围的人。虽然雄日没有种出美丽的鲜花，但他却拥有着诚实这一优秀品质。板书：诚实（解释“诚”字。言出必行，说话算话才能成功。）（第三自然段）

你怎么知道雄日诚实的？读读文中的话。

国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？”（反问句阅读训练）

b．追问：雄日除了诚实，你还知道他有哪些好的品质呢？你是从哪里发现的？手捧空花盆的孩子说课稿 相关内容:《要下雨了》的教学设计小学一年级语文画家乡教案《两只鸟蛋》教学设计《操场上》第一课时教学设计3 邓小平爷爷植树（4篇）乌鸦喝水说课稿《两只小狮子》说课稿乌鸦喝水导学案查看更多>> 小学一年级语文教案

有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。

十分是什么意思？你能不能找个其它的词语代替？用“十分”说一句话吧。

如何用心？

十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

（朗读训练）

设计理念：出示图片，让学生走入图片所展现的这一情境。看图说话，通过回答老师设置的“你看到了什么？”这一问题，教授学生说的方法，促进学生说的能力的提高。小组合作探究，让学生借助文本来自主探究雄日的优秀品质，从而更加深刻地体会雄日这种诚实品质的可贵。

（三）、看图说话，练习复述

出示课文插图，找同学复述课文内容。

设计理念：利用插图，按照故事发生发展的先后顺序来复述课文内容，让学生掌握复述课文内容的方法。

（四）、课间律动，唱《好孩子要诚实》

设计理念：一年级的孩子，不能长时间集中自己的注意力。安排这一环节，让学生放松一下，跟着音乐一起唱唱歌，并且在《好孩子要诚实》这首歌的优美旋律下，孩子们更加意识到诚实是种好品质！

(五)、走出文本，走进生活

1、续写儿歌《诚实和我在一起》

诚实和我在一起

我拾到铅笔、橡皮和一些有趣的东西，

诚实告诉我：快，交给老师去！

考卷上的满分多神气，老师少批了一道题。

诚实告诉我： 。

电视太好看，忘了做作业。

诚实告诉我： 。

弄坏别人的东西。

诚实告诉我： 。

2、书写知心卡片，深化认识。

老师课前在每个人的身边都藏了一张小卡片，你能找到吗？卡片上的小问题你能解决吗？把你想到的写在卡片上。

（课前事先在学生的书桌中藏着一张知心卡片，卡片上随机出示着这四道题目中的一道，让学生来在卡片上写一写，表达出自己的看法。）

1、因为贪玩，我上课迟到了。老师站在我的面前，我该如何跟老师说呢？

2、我出去玩时把家中的花伞弄丢了，我该怎么跟父母说？

3、考试时我有一道题做错了，可老师给判成了100分，我该怎么办？

4、上课时，小强在书桌下捡到了一支漂亮的铅笔，他很喜欢，没有多想就放在了自己的文具盒里。课下，有同学向老师说自己的一支笔不见了，小强知道了，他不知该怎么办才好，你觉得他

设计理念：学以致用，出示问题情境，联系生活实际，让学生把今日的感知化成文字，指导学生今后的生活。

(六)、作业布置

讲故事：把《手捧空花盆的孩子》讲给爸爸妈妈听

读故事：读一读《一诺千金》、《烽火戏诸候》的故事手捧空花盆的孩子说课稿 相关内容:《要下雨了》的教学设计小学一年级语文画家乡教案《两只鸟蛋》教学设计《操场上》第一课时教学设计3 邓小平爷爷植树（4篇）乌鸦喝水说课稿《两只小狮子》说课稿乌鸦喝水导学案查看更多>> 小学一年级语文教案

设计理念：这部分是一个知识拓展的过程，让学生在语文的学习中能够不断地增长见识，获得自身的提高。通过这一拓展，孩子更加深刻地认识到诚实品质的可贵，有做一个诚实孩子的美好愿望。

八、【说板书设计】

29.手捧空花盆的孩子

诚实

雄日—→国王的继承人

设计理念：

板书设计简单，一目了然：雄日是因为诚实这一优秀的品质而被上做了继承人，这醒目的两个字不仅写在了黑板上，也写在了学生的脑海，写在了学生的心中。

手捧空花盆的孩子说课稿幼儿园大班 手捧空花盆的孩子板书设计篇六

这是一

篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，一个手捧空花盆的孩子成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团。原来，国王发给孩子们的花籽是煮过的。多么生动的故事啊！

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得

思想启迪。给学生创设自主、合作探究的学习环境，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自读自悟中认识生字，读懂故事，在合作学习中读悟“诚实的品质最可贵”。

根据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下：

1、知识目标：熟读课文，理解课文内容及文中带生字的词语，识字14个。

2、能力目标：培养学生通过朗读理解词语和课文意思的能力、综合运用学过的认字方法识字的能力。

3、情感、态度、价值观目标：让学生明白诚实的重要性，愿意做一个诚实的孩子。

1、重点：熟读课文，理解课文内容；引导学生综合运用学过的认字方法识字。

2、难点：理解课文内容，愿意在生活中做一个诚实的人。

1．谈话、讲故事引入，激发学生学习的兴趣。

2．初读课文，整体感知。遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。在读课文中结合字音教学，通过多种形式的读让学生读准字音，认识生字。

3．灵活运用多种形式巩固生字。识字教学是低年级阅读教学的一个重点。采用“音形义分步走”的教学形式，在学生读准字音，基本了解字义的基础上，在游戏中识字形，鼓励个性化识记方式，鼓励创新。

4．深读课文，感受诚实的好品质。这是教学的重点，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选中手捧空花盆的孩子，感受诚实的可贵。

5．感情读文。阅读教学应当以读为本。教学时以一个覆盖全文的问题作为研读专题，通过学生自主读悟，学习小组合作讨论，再结合指导朗读，以解带读，以读促解，充分保证学生个性化，朗读理解的时间和空间，避免课文内容的繁琐分析讲解。

6．

总结全文，拓展延伸。通过这个环节能够进一步激发学生做诚实孩子的愿望，有利于学生创新思维的培养和语言能力的发展。

2、学生自主认读生字，初读课文。

（1）猜一猜：学生自己认读课文，遇到不认识的字自己猜一猜。

（2）问一问、查一查：再读课文，猜不出来的字问一问别人，查字典了解字的意思。

（3）拼一拼：看拼音解决不认识的字。

3、认读字词。

（1）课件显示生词，自由读，学生领读，全班齐读。

（2）课件逐个显示生字，“开火车”认读并组词。

（3）学生介绍自己识字的好办法，打乱顺序认读生字。

4、理解课文内容。

（1）齐读全文。

（2）学习课文1、2段。自由读文，思考交流：读了以后你明白了什么？还有什么疑问？教师激发学生想象：孩子们拿到花籽回家以后会怎么做？他们心里会想些什么？

（3）连读课文1、2段。

（4）学习课文第3段。默读思考：三个月后发生了什么事情？用“有…有…有…”句式练习造句。想象说话：这些手捧鲜花的孩子，他们互相会说些什么？

（5）学习课文4、5段。引读课文，设问：国王看到漂亮的花却不高兴，你们奇怪吗？国王去关心一个捧着空花盆的孩子，你觉得他是一

（）个什么样的人？同桌分角色朗读国王和孩子的对话。

5、感情朗读全文。

6、拓展训练。思考交流：从这个故事中你懂得了什么？你是个诚实的孩子吗？你发现了身边的哪些人做了哪些事，说明他是个诚实的人？