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丑小鸭的作者是谁?篇一

教学目标

1.学会本课9个生字和课文出现的新词。

2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为。

3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

教学重点、难点

1.图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。

2.从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教学方法：情境法、讲读法、表演法

教学准备：课件、生字卡、头饰

教学安排：1课时

教学过程：

一、以讲故事揭示课题。

1.听老师讲配乐故事。

思考：故事讲的是谁的什么事？

2.回答问题，板书课题。

(这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。)

过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。

3.齐读课题。

(1)从课题你知道了什么？

(2)学课文你想知道什么？

(大家为什么叫它“丑小鸭”?它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？)这些问题，通过学课文，找出理想的答案。

二、细学课文

1.小声读课文

要求：读准字音。边读边用铅笔标上各自然段序号。

课文共有七个自然段。每个自然段主要写什么内容呢？下面我们逐段学习，理解课文。

2.学习第1自然段。

(1)指名读。

从第1段里你知道了什么？

(鸭妈妈卧在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。)

(2)出世：出生。本课指小鸭子从蛋里孵出来。

(3)指导朗读。

这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我们读这一段要用陈述的平稳语气。

范读，指名读。

过渡：过了几天，孩子出世了，长得什么样，我们学习第2自然段。

3.学习第2自然段。

(1)出示图一，说说图意。

①图上五只小鸭长得什么样？

②还有一只小鸭长得什么样？它们看到这只小鸭什么表情？它们会想些什么？(它们看到这只小鸭都非常的惊奇，它们在想，这只小鸭长得可真丑啊！)

③这个丑小鸭见到大家用这样的目光看着它，它会怎么想？(为什么它们用瞧不起的目光看着我？)

(2)学习本段内容。

①指名读。

为什么大家叫它丑小鸭？(因为它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的)

②指导读。

这段主要写丑小鸭出世和它为什么叫丑小鸭这个名字。所以我们读这段就要把它长得丑的样子读出来。

试读，指名读，齐读。

丑小鸭来到世界上，在家里处境如何呢？我们学习第3段。

4.学习第3自然段。

(1)出示图二，说说图意。

哥哥姐姐怎样对它？

大公鸡怎样对他？家里的小姑娘怎么样？

(哥哥姐姐讨厌它，用嘴咬它，大公鸡也气势汹汹啄它，就连小姑娘也双手插腰用眼瞪着它。)

大家对它都不好，丑小鸭怎样做的呢？(丑小鸭感到很孤单，一生气就跑了。)

谁能完整的用自己的话把图讲述一遍。

(2)学习这段内容。

小声读。

思考：为什么大家都讨厌它，只有鸭妈妈疼爱它？(因为丑小鸭太丑了，所以大家都讨厌它，而鸭妈妈毕竟是它的妈妈，无论孩子多么丑，妈妈总是疼爱的。)

丑小鸭为什么离开家？

孤单：单身无靠，感到孤独。

5.学习3、4自然段。

(1)默读  4、5自然段。

思考：他离开家，去到什么地方？遇到什么困难？

在芦苇地里，它为什么在悄悄地过日子？(因为它怕别人发现，欺负它。)

(2)解词。讥笑：讥讽和嘲笑。

悄悄：没有声音或声音很低。

洁白：没有被其他颜色污染的白色。

羡慕：因喜爱而希望得到。本课指丑小鸭看见洁白美丽的天鹅，希望自己也能成为一只漂亮的天鹅。

(3)指导读。

丑小鸭落到了最悲惨的地步，读这一段应该怎样读？(用悲伤、痛苦的语气来读。)

试读，指名读。男生读第4自然段，女生读第5自然段。

(4)看图三，复述第5段。

过渡：天越来越冷，湖面结了冰，丑小鸭又怎样了？我们学习第5自然段。

6.学习第6自然段。

(1)指名读。

(2)从这段你知道了什么？

(3)幸亏：多亏。

过渡：农夫给丑小鸭带回家，后来怎样呢？

7.学习第7自然段。

(1)出示图四，说说图意。

这只洁白的天鹅就是那只丑小鸭？当它看见自己变成了洁白的小天鹅是什么心情？(丑小鸭看自己变成了白天鹅心里非常高兴、欣喜。)

(2)指名读第7自然段。结合图四理解内容。

(3)如何朗读第7自然段。

丑小鸭变成白天鹅，这一段应该怎样读？(用高兴、欣喜的语气读。)

试读，指名读，齐读。

小结：丑小鸭从刚出生就不受喜欢，只有鸭妈妈疼爱它，它忍受了许多痛苦，最终变成了一只白天鹅。

(三)读读这个故事，你想到了什么？

(四)布置作业。

把故事讲给家长听。

29.丑小鸭(二)

课型、阅读课

教学目标：

1、理解课文，能按问题找到对应的课文段落或句子。

2、能正确，有感情的朗读课文。

3、感受故事的积极意义，教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。

教学重、难点：

引导学生通过朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。

教学方法：情境法、讲读法、表演法

教学准备：课件、生字卡、头饰

教学安排：2课时

教学过程：

一、复习回顾。

1、同学们，上节课我们学习了《丑小鸭》这篇课文的第一、二自然段，那么，通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？(生答)

好，让我们大家一起来回忆一下“丑小鸭”这个名字是怎么来的？(边课件出示填空题①,边在黑板上贴图)

①     因为他的模样很————,嘴————,腿————,身子————,所以——————。

丑小鸭那么丑，大家都讨厌他。大家怎样讨厌他呢？(出示填空题②)

②哥哥姐姐——――,小伙伴们——――,妈妈――――。

2、这都是上节课我们已经读懂的问题，那么这节课，你最想知道些什么呢？(生答)

3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这几个问题。

二、体验丑小鸭的不幸遭遇。

(一)学习第三自然段。

引：因为大家都讨厌丑小鸭，所以他离开了家，那么丑小鸭离开了家生活就得到了改变吗？让我们带着这个问题来观看录象。

1、放录象。丑小鸭离开了家生活有没有改变？是啊，他的生活并没有什么多大的改变，还遇到了许多不幸的遭遇，想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？好，请大家打开课本自由的读读第3自然段，并用横线划出有关句子，同桌可以讨论讨论。

2、交流。请哪位同学把丑小鸭的遭遇找出来读一读。随击出示句子：

(1)丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说：“叔叔，婶婶，请你们收下我吧！”可是，那些野鸭子不理他。

a:请大家自由读读这个句子，你读懂了什么？

b:你感受到了什么？如果你是这只丑小鸭，你现在的心情怎样？(伤心、难过、可怜)

c:那么，你能用朗读体会丑小鸭的可怜吗？先请同学们自己试着读读看。

(自由读——抽读——集体读)

引：这一段中丑小鸭还遇到哪些遭遇呢？

(2)丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。

a:读一读句子，想一想“讥笑”是什么意思，你平时被人讥笑过或讥笑过别人吗？

b:被别人讥笑是很不好受的，那么你感受到了什么？(可怜、孤单、无奈、悲伤。)c:大家把丑小鸭可怜与无奈的心情读出来好吗？(男、女生赛读)

3、展开想象，说说丑小鸭还会来到哪里？

引：可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗？(不是)

同学们想象一下，丑小鸭还会来到哪里？

课件出示：丑小鸭来到——————,——————————————————。

(二)学习第四自然段。

引：丑小鸭来到那么多地方，你觉得他在寻找什么呢？(朋友、家、伙伴、快乐、幸福)他找啊找，日子一天天过去了，冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？

1、课件出示丑小鸭昏倒图。是啊，可怜的丑小鸭昏倒在冰湖上，现在让我们看着这幅图画来齐读第4自然段。

2、读了这一段，你有什么感受呢？(丑小鸭的可怜和农民的善良。)

3、哪个同学能把这种感受用朗读表现出来？(个别学生配乐朗读)

三、体验丑小鸭的快乐。

引：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来又怎样了呢？请同学们看录像。(放5、6两节)

1、交流。你看到了什么？(丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。)

2、想自己读读5、6自然段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文5、6自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？可以同桌讨论。

3、交流。请同学们把自己喜欢的句子读给大家听听，随击出示句子和图片：

(1)“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！”(点击课件“来到湖边“一词)

a:这时的丑小鸭他渴望得到什么？(美丽)对，这个时候的丑小鸭啊他很希望，也很羡慕自己能跟这些天鹅一样美丽，想一想你在什么情况下会羡慕别人呢？

b:谁愿意来读这一句？(抽读――齐读)同学们还有自己喜欢的句子吗？

(2)丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！丑小鸭简直不敢相信这就是自己。(点击课件中的“漂亮”一词。)

a:请同学们齐读这一句，说说你从中感受到了什么？(丑小鸭很美丽)

b:是啊，那么说说他美在什么地方？(教师在黑板上贴天鹅图)

c:丑小鸭很美丽，他自己知不知道？(不知道)你从哪里看出来？(简直)丑小鸭一直认为自己长得怎么样？(很难看)你认为丑小鸭这时会有怎样的的心情？(惊喜、兴奋)你能把这种心情读出来吗？(男女赛读)你还可以从哪些句子中看出丑小鸭此时是那么的兴奋、高兴呢？

(3)丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天！”(点击课件中的“呼喊”一词。)

a:请大家自由读读这句话，想一想你读懂了什么？(高兴、快乐、幸福)

b:你从哪些词语中看出来，请你给他标上小圆点。

c:那么，谁来当一当朗诵家，把丑小鸭的这种幸福表现出来。(个别读――齐读)

d:谁来当一当表演家，把丑小鸭的这种幸福演出来呢？

e:丑小鸭现在为什么那么快乐呢？(可联系前边的内容说一说。)

丑小鸭那么快乐，兴奋，湖边的孩子们看了又有什么反应呢？

(4)“新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅。”孩子们在湖边叫起来。

a :孩子们喜欢这只天鹅吗？你可以从哪个词语中看出来？

b:是啊，孩子们非常喜欢他，情不自禁的叫了起来，哪些同学愿意来当湖边的孩子，我们站起来一起欢迎天鹅的到来。(集体表演读)

四、拓展练习，课外延伸。

a:读到这里同学们一定有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么呢？你可以从下面这些题目中选择一题，四人小组互相交流一下。

1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：——————————————。

2、我想对丑小鸭的小伙伴说：————————————————。

3、我想对鸭妈妈说：————————————————————。

4、我想对野鸭子说：————————————————————。

5、我想对树林里的小鸟和猎狗说：——————————————。

6、我想对好心的农夫说：——————————————————。

7、我想对丑小鸭说：————————————————————。

b:是啊，同学们对故事中的角色说了那么多，孙老师也有话想跟同学们说：每个人都有自己的长处，当你遇到困难或不幸的时候，千万别灰心，只要你有信心，一定能发现自己能够超越别人。

c:在第一节课的时候，我们就已经知道这个故事的作者是谁？(安徒生)在这里，我们谢谢安徒生给我们带来这么精彩的故事，他不仅写了《丑小鸭》,还写了很多很多美丽的童话故事，比如说：(点击课件拓展资料中的作者介绍)大家想看这些童话故事的话，都可以在你们自己订的《童话故事》中找到，下课后，老师建议你们可以多去看看。

丑小鸭的作者是谁?篇二

教学目标 ：

1、理解课文3-6自然段，能区分“倒影”、“倒映”的意思；

2、能正确、有感情的朗读课文，初步背诵5、6自然段；

3、教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。

教学过程 ：

一、复习回顾。

1、通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？

2、这节课，你最想知道些什么？（丑小鸭遇到了那些遭遇？后来怎么样了？它变成白天鹅后为什么那么高兴？）

3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这两个问题？

二、体验丑小鸭的不幸遭遇。

请同学们带着丑小鸭遇到了哪些不幸的遭遇看录象。

1、放录象。想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？（想）打开书本请自由读读课文第3、自然段划出有关句子，同桌可以讨论讨论。

1、交流。随击出示句子；

（1）丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请你们收下我吧！”可是，那些野鸭子不理他。

（读读句子，你读懂了什么 ？来到有水有草的地方，有礼貌的问，可还是不理他。

你感受到什么？（心情怎样？伤心、难过、可怜）

你能用读表达出来吗？

朗读体会丑小鸭的可怜。）

引：丑小鸭还遇到那些遭遇？

交流

（2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。

读一读句子。你感受到了什么？可怜、孤单、悲伤。

说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。

面对这样的遭遇，丑小鸭只得白天躲，晚上吃。

读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。）

可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗？（不是）同学们想象一下，丑小鸭还会来到那里？遇到怎样的遭遇？

2、展开想象，说说丑小鸭还会来到那里？

课件出示：丑小鸭来到——————，————————————。

引：丑小鸭来到那么多地方，他在寻找什么呢？（朋友、家、伙伴、快乐、自由、幸福）

3、齐读这一节。引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭有怎样了呢？（昏倒）课件出示 丑小鸭晕倒图，

4、读读第4节，你有什么感受？（丑小鸭的可怜与农民的善良。）

朗读体会。

三、体验丑小鸭的快乐。

引：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？

1、请同学们看录象。放5、6节课文的录象。

2、交流。你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）

3、想自己读5、6自然段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文5、6自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？可以同桌讨论。

4、交流。随击出示句子：

（1）丑小鸭低头向水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！丑小鸭简直不敢相信这就是自己。

#、齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受了什么？

生；1、丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方？#、理解“雪白油亮”、又长又软、丰满有力等词语。板书：美的3 个特点。

2、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（简直）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？#、朗读指导。男女赛读。体会当时的心情兴奋。

（说说“倒映”和“倒影”的意思——课件出示——你能运用这两个词语吗？练习选词填空。）

（2）丑小鸭太高兴了，它扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天。”

a、读一读说读懂了什么？感受到了什么？（高兴、快乐、幸福）

b、你从那里看出来？“太、呼喊、心底里、做梦、幸福”。

c、朗读体会。看课件。

d、丑小鸭现在为什么那么快乐？联系前边的内容说一说。

（3）“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！”

a、读一读，你感受到了什么？

（丑小鸭渴望得到什么？心情怎样？）

b、朗读体会。

（4）“新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅。”孩子们在湖边叫起来。

你体会到什么？（孩子们对天鹅的喜欢，欢迎天鹅的到来。）

朗读体会对白天鹅 的美表示高兴。

5、带着高兴的心情读一读5、6 自然段。

四、指导背诵。

1、这么美的文字，那么美丽的天鹅，你们想记住吗？自己试着背。

4、能背的站着背，不能背的可看书读。

五、图书推荐，课外延伸。

1、同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸的遭遇，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅 ，非常高兴，快乐。

2、读了课文，你们想说些什么？那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。

3、同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师带来安徒生的童话集，送给大家看。同时也建议同学上我们的图书室去看。

3、老师送给大家一份礼物，你猜猜是什么？音乐《丑小鸭》

作业 ：《作业 本》4、5题。

板书：

丑小鸭——                   难看————伤心

羽毛------雪白油亮

其实    白天鹅    脖子------又长又软   很美丽——- 快乐

翅膀------丰满有力

丑小鸭的作者是谁?篇三

深圳后海小学 欧阳智慧flash动画课件：1.丑小鸭出壳过程的显现（带声音）2.课文朗读配乐3.丑小鸭出壳、被追逐、在芦苇地、趴冰上冻僵、湖面白天鹅五幅图，点击可逐一显示。图下对应：春天──（绿色）、夏天（红色）、秋天──（黄色）、冬天──（白色）、春天又来了──（蓝色）五个待填空的句子。点击后逐一显示。4.一个大大的“田”字框，分别填充绿、红、黄、白四色，对应写上四组词语如下：绿框：暖烘烘卧剩下裂开红框：欺负讨厌孤单篱笆黄框：讥笑芦苇白框：冻僵幸亏；点击后留下：烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏5.生字卡（写字生字卡，师可自备）1. 会认13个生字，会写4个生字，4个生词。2. 有感情地朗读课文。3. 能主动积累好词佳句。

创境导入（2分钟）    1.小朋友，听一听，这是什么声音？小朋友，你们听出来了吗？（播放录音：蛋壳破裂声，并伴随着音乐。）再看看，钻出了什么？（出示课件：一个特别大的蛋，慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，嘴大身瘦）2.它长得漂亮吗？3.啊，原来是只丑小鸭！（板书课题：丑小鸭）这就是我们今天要学的课文，请大家齐读课题。1.听、看  啊，是丑小鸭  2.不漂亮3.齐读课题 初读全篇，初悟情感，并识字1.小朋友，我们一起来听听一百多年前丹麦著名的童话家安徒生写的这个美丽的故事吧！（配乐师范读，根据师读相应出示画面和段落：丑小鸭出生图：一二段；丑小鸭受欺图：三四段；丑小鸭在芦苇图：五段；丑小鸭冻僵图：六段；天鹅图：第七段）2.小朋友们，听了这故事，你心里在想什么呢？   3.小朋友，相信你也被丑小鸭的故事深深打动了。那好，让我们含着泪、含着笑读好课文吧！边读边自学生字。4.大家读得很认真，现在请大家分段把课文朗读一遍。5.（点击出示五幅图）小朋友，你能不能根据刚才读的课文内容看图说一句话？大家讨论一下，再试着说说，好吗？（点击每幅图下依次出示：（绿）春天，────────（红）夏天，────────（黄）秋天，────────（白）冬天，────────（蓝）春天又来了，────） 6.小朋友，相信你也说得很棒！丑小鸭就是这样经历了春夏秋冬的苦难，最后终于变成了一只白天鹅！7.大家看（课件演示），我这有四个神奇的筐子，它们叫“春夏秋冬四季词语筐”。每个筐子里装的就是这篇课文里的一些词语，你会读吗？（绿筐）暖烘烘卧剩下裂开（红筐）欺负讨厌孤单篱笆（橙筐）讥笑芦苇（蓝筐）冻僵幸亏8.筐子里现在有一些字“果子”，读出一个，表示你从筐子里拿出一个。小朋友们，再试试吧！（生读对则点击消失）（绿筐）烘卧剩裂（红筐）欺负讨厌孤笆（橙筐）讥苇（蓝筐）僵亏9.请大家说说，你有什么好办法记住这些字呢？1.观图看文听故事      2.（1）丑小鸭太可怜了。（2）那些欺负丑小鸭的人没有爱心，他们才令人讨厌呢！（3）丑小鸭变成了白天鹅，我真为他高兴。 3.读课文，并自学生字  4.朗读课文 5.（1）春天，丑小鸭破壳出生了。（2）夏天，丑小鸭在家里受到哥哥姐姐的欺负，离家出走以后别的动物也欺负她。（3）秋天，丑小鸭自己在芦苇地里悄悄地过日子。（4）冬天，丑小鸭趴在冰上冻僵了。（5）春天又来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。   7.学生自读，互相正音开火车读       8.学生读，读对一个字点击消失一个，直至全部消失。      9.各自述说。  写字1.读得好，还要写得好。（出示课件──放在田字格里边的字：灰讨厌冰蛋壳鸭欺负鹅翅膀）我们先看看讨厌和欺负这两个词，这两个是既要认识又要书写的字。大家看看书写时要注意什么呢？2.请大家把这两个词写一遍。3.再看看，还有两个词，书写时应该注意什么呢？  4.请大家再把每个词写一遍。小朋友，请你们也写写吧。1.（1）厌：厂里一条狗，脸上一点不能丢。（2）负：贝壳上面长鱼头。（3）欺字右边的欠两个撇不一样。 2.写字。3.（1）蛋壳的蛋字捺要写长，壳字的秃宝盖要写的宽一点。（2）翅膀的翅要把捺写长，好托住上边的羽字。4.写字。

  朗读感悟   1.谁知道这篇童话故事是哪个国家的哪位作家写的？2.你还读过他的哪些故事呢？把你知道的跟同学们交流交流吧！3.大家知道的真多。下面就来继续读读安徒生爷爷的这篇著名的童话故事《丑小鸭》。请大家一边读一边想，春夏秋冬，天气由暖转凉，由凉变冷，丑小鸭的命运也怎么样？（逐一出示四幅图）4.小朋友，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭越来越悲惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧！5.哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运？小朋友，请你也在心里默默地读吧！（师相机指导：出生时大家对它的失望；被人欺负的胆怯与孤单；呆在芦苇地里的孤寂无奈；冻僵在冰上的令人心怜。） 6.引语：当丑小鸭看到空中飞过的美丽的白天鹅的时候，它又惊奇又羡慕，同学们，假如这时你就是丑小鸭，心里会怎么想呢？ 7.同学们，请大家齐度最后一段。8.丑小鸭发现自己变成了美丽的白天鹅，会想些什么呢？你看到了美丽的影子，你一定万分高兴，请把你的心声喊出来吧，小朋友，你们也喊出来吧，我们能听到的！9.小朋友，丑小鸭经历了春夏秋冬的苦难，终于变成白天鹅了！让我们大家一起怀着高兴和自豪的心情再把课文最后一段美美的读一遍吧！10.同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不知道大家读完了这一课，会想些什么呢？   11.你真是个善良的孩子。是的，我们对待弱小，应该帮助，不要欺负。小朋友们，你们是怎样想的呢？和你的同桌或老师说说吧。12.小朋友们，这一课写的美吗？让我们美美地齐读一遍。13.除了优美的句子，你喜欢哪些优美的词语呢？现在请大家把自己喜欢的词语画下来吧。最聪明的小朋友不是画的多，而是画得精，还能把自己画的一部分词语用句子连起来。小朋友们，一起画吧。14.谁说说自己画了那些词语？     15.你真是个聪明的孩子。    16.说的好！继续！   17.嗬──！了不起！有志气！我相信，你一定会像安徒生爷爷一样写出很多优美的童话故事！1.丹麦作家安徒生。 2.《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》3.丑小鸭的命运也越来越悲惨    4.学生合作，自行分段落朗读。   5.四个同学起立，按“春夏秋冬”四季轮读课文前六段；必要时鼓励齐读感悟。    6.（1）多美丽的天鹅呀！（2）我要是能变成天鹅，那该有多好啊！我跟那么多伙伴一起飞行，多美啊！7.齐读最后一段8.（1）我太快乐了，我真的是一只美丽的天鹅了！我不是丑小鸭，我是天鹅妈妈生的！（2）我要做一只善良的天鹅，帮助那些弱小的生命！    10.（1）我想，丑小鸭受了那么多的罪，可它没有失去信心，勇敢地生活下来，它很坚强。（2）我想，我们不应该像公鸡、小鸟、猎狗一样，看到别人那样可怜不帮助，反而欺负别人。   12.美！ 13.画词语    14.我画了出世、又大又丑、欺负、漂亮、天鹅这几个词语。我连成了一个句子：一只又大又丑的小鸭子出世了，大家都欺负它，其实，它不是丑小鸭，是漂亮的大天鹅。15.老师，我画了这几个词语：讨厌、讥笑、洁白美丽、羡慕。我能用这些词语说两句话：（1）我们不能讨厌长得比较丑的同学，更不能讥笑他们。16.丑小鸭羡慕那些洁白美丽的天鹅，自己也变成了白天鹅。我羡慕安徒生爷爷，我将来也能成为大作家！ 写字1.大家都非常了解安徒生。中国也有一位大名人，他叫王羲之，知道他是什么人吗？2.你的知识真丰富。王羲之曾经写过一个非常大的字，就在我们今天要写的字中，大家猜猜看是哪个字？（引导学生把要写的字促成词语读一遍）3.别猜了。我告诉大家，他写的那个字就是天鹅的“鹅”字。现在请大家也把这个鹅字写一写，咱们和王羲之比一比。4.大家写的真不错。谁能说说写好这个字的关键是什么？5.嗬，多么生动的语言啊。对，是要互相让着点。请看老师写（范写“鹅”）左边的我字，斜钩要写的短一点，右边的鸟字，下面的横也要短一点，不然就打架了。请大家再写一遍。小朋友，请你们也写写这个鹅字吧。6.王羲之只写了一个鹅字，咱们今天要超过他，请大家把鸭、灰、冰也写写吧。1.古代的一位大书法家。 2.（1）灰色的灰？（2）结冰的冰……  3.写“鹅”字。  4.左边的我和右边的鸟都要写的窄一点，互相让着点。5.再写“鹅”字

1.会认“烘”等14个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。1.“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。2.课件：丑小鸭出生、出走的动画片。3.生字、生词卡片。1.播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。2.学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。1.范读课文，让学生边听边想有什么问题。2.学生质疑。3.学生互相解答，老师参与。4.借助拼音，自读课文。a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）c.同学之间认读生字，交流记字的方法。5.小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。6.小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利，有感情。7.说说课文主要写了一件什么事。1.读生字卡片。（齐读，指读，小组内合作认读）2.用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）1.读词语。（出示软件认读）2.积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读，也可以抄在词语集锦本上）观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。1.（出示软件，播放“海报”）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。2.明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。1.请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读），看看有什么感受。2.读完课文后会有很多感受吧？小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受）1.播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。并复述第1、2自然段的内容。2.小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）a.第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。b.第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。c.第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。d.第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。e.第7自然段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。1.假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？2.这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”会说些什么？1.小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。2.同学与老师对竞选者进行评议。3.合格小演员推荐给校雏鹰电视台。1.认读要求认识的字。a.出示生字卡片，指名读，集体读。b.分组竞赛认读。2.自荐讲《丑小鸭》的故事。3.分小组交流自己积累的本课词句。1.指导观察。a.看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么？b.注意区别“鹅”和“鸭”。c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。2.示范指导。a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。3.学生书写，老师巡视指导。4.展示书写的字，师生评议。1.明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。2.同桌互相订正。3.自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。选看《安徒生童话选》。

1.投影出示练习题，比一比，哪个小组先完成。（1）我能找出来。——（2）我写得最棒，完成课后“读读写写”。（3）我会用“又……又……” 说一句话。2.听录音朗读，同时让小朋友演一演。议议丑小鸭这时候会想些什么。（青海省渲中县多巴镇新墩小学 冯德录）拓展练习，创新实践自由选喜欢的方式展示自己的才能。1.编一编。以小组为单位，续编故事。2.演一演（配音乐）。学生可自由组合，分角色带头饰扮演。3.画一画你心中的丑小鸭，在上面写上你想说的话。（青海省湟中县多巴二小 杨成梅）

●1.小组合作交流，划出写丑小鸭不幸的句子。完成练习：家里哥哥姐姐它小伙伴它妈妈它树林里小鸟它猎狗它芦苇丛里又又2.引导学生用“这是一只的丑小鸭”进行说话训练。3.出示插图2，讨论“同伴们谁都欺负丑小鸭，你想对同伴们说点什么？想对丑小鸭说点什么？如果你是那位养鸭的小姑娘，你会怎样做？4.出示插图3，想象当丑小鸭发现自己变成一只美丽的白天鹅，它会想些什么？5.拓展延伸。想一想，鹅蛋为什么会出现在鸭蛋中，试着编一个故事。  （青海省湟中县甘河滩教委 李 茜）

重庆市巫山县骡坪小学 田务玉 重庆市巫山县南峰小学 刘荆伶情感目标：初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。学习准备：辅助课件；相关的补充资料：“冬天昏迷”、“作者简历”。（一）课件出示词语，采用多方式读词语。目的：低段词句教学是十分重要的一环，学习新课前理应进行词语的复习。（二）用“丑小鸭”与“天鹅”连起来说话。目的：简单回顾课文写了什么，整体感知文意。（一）学习第一、二自然段课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文。瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，难怪大家叫他＿＿＿。（画线部分由学生读）目的：感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。（二）学习第三、四、六自然段1.家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样，来到世界上，在家里过得会怎样呢？请自由读课文第3自然段。交流时预设：找“孤单”；根据文本语句感悟小鸭的“孤单”；回味自己是否有过“孤单”的感觉，并和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？目的：逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单，并通过换位体验（如果你就是这只小鸭，你心里会想些什么）以及多方式（试读、课件助读、指名读、范读等）的感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。2.在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，他终于离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请拿起笔来，在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。交流时预设：交流课本第四自然段内容；孤单、可怜的丑小鸭只会来到树林这一个地方吗？想象一下，丑小鸭还会来到哪里？将会遇到什么；丑小鸭来到这么多地方，他在寻找什么，他最希望得到了什么（朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都没得到，反而有更大的遭遇在等着他！日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？（学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上”；）丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇敢地奋斗过，[出示课件（画面，文字材料），配上音乐（舒伯特：《小夜曲》）]教师激qing吟诵补充材料：冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，他不得不在湖面上使劲全身力气地游来游去。然而他游动的范围依然越来越小。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了；引读四、六自然段。目的：品味丑小鸭在外生活得孤独、悲伤与苦痛。在此基础上，充分发挥学生的想象力，尤其通过精辟的课件展示、让人震撼的扩充资料，让学生初步感知尽管他依然那样地热爱着生命，但还是逃脱不了一切所带给的遭遇，进而体验丑小鸭的莫大不幸、极其孤单。（三）学习第六自然段即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求，依然那么执着地热爱着生命。教师深情叙述第五自然段（课件出示天空飞翔的天鹅）：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”他惊奇什么，又羡慕什么？并读出这份惊奇与羡慕。目的：观看课件，体会小鸭的心理，理解“惊奇”“羡慕”，感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活地追求。（四）学习最后一个自然段1.漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文最后一自然段。2.三次引读课文当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：（齐读最后一句）原来自己就是美丽的天鹅，他怎不高兴，怎不激动。（齐读最后一句）让我们的心也和丑小鸭一起跳动，生齐读最后两句。3.你们愿意通过背诵来表达你对丑小鸭的祝福吗？那就请你们练习背诵这一个自然段吧。──抽生背诵。目的：观看课件，感受丑小鸭历经磨烂终于变成天鹅的激动与欣喜；在反复诵读的基础上，升华情感。（三）拓展延伸，升华移情1.经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，我们真为他高兴。你知道安徒生为什么要写《丑小鸭》吗？课件出示资料学生自由读：[安徒生（1805－1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫穷， 11岁父亲死后， 生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程！今天，他终于成功了，得到了公众的承认。]2.在舒伯特的《小夜曲》中，教师引领学生深情地讲述：师：安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──生齐答：白天鹅！师（动情地）：他终于成功了，得到了公众的承认。十年，这是一个多么漫长的时间！当他静静地坐在大剧院的那个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，此时此刻，他最想说的一句话是：生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！师（饱含深情地）：当他听到观众的喝彩，一行行热泪情不自禁地流淌着。他最想说的一句话一定是：生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！师（富有激qing地）：安徒生的生活中也充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力地追求新生活，那么执着地热爱着生命。作品中这只了不起的丑小鸭多像他呀！小朋友们，站起来吧，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，再次发出幸福的呼喊吧！生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！师：愿你们这一只只小天鹅长大了更美丽，扬起有力的翅膀，在蓝天中自由自在地翱翔！目的：利用课外资料（安徒生的经历）让学生感悟到作者为什么写《丑小鸭》，从而暗示学生，无论条件多么险恶，我们也不能放弃对美好生活地努力追求，依然要执着地热爱生命。

《丑小鸭》教学设计片段

1.投影出示练习题，比一比，哪个小组先完成。（1）我能找出来。——（2）我写得最棒，完成课后“读读写写”。（3）我会用“又……又……” 说一句话。2.听录音朗读，同时让小朋友演一演。议议丑小鸭这时候会想些什么。（青海省渲中县多巴镇新墩小学 冯德录）拓展练习，创新实践自由选喜欢的方式展示自己的才能。1.编一编。以小组为单位，续编故事。2.演一演（配音乐）。学生可自由组合，分角色带头饰扮演。3.画一画你心中的丑小鸭，在上面写上你想说的话。（青海省湟中县多巴二小 杨成梅） ●1.小组合作交流，划出写丑小鸭不幸的句子。完成练习：家里哥哥姐姐它小伙伴它妈妈它树林里小鸟它猎狗它芦苇丛里又又2.引导学生用“这是一只的丑小鸭”进行说话训练。3.出示插图2，讨论“同伴们谁都欺负丑小鸭，你想对同伴们说点什么？想对丑小鸭说点什么？如果你是那位养鸭的小姑娘，你会怎样做？4.出示插图3，想象当丑小鸭发现自己变成一只美丽的白天鹅，它会想些什么？5.拓展延伸。想一想，鹅蛋为什么会出现在鸭蛋中，试着编一个故事。  （青海省湟中县甘河滩教委 李 茜）

丑小鸭的作者是谁?篇四

教学目标：

1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其基本意思。

2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。感受依据问题，分段阅读，把握意思，准确回答问题的方法。

3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事内容，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。

4.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

教学重点难点：运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法。

教学思路：

以课后练习题一中的三个问题为线索，凭借课中的插图，先大致划出与各个问题相对应的段落，再抓住各个问题及其所对应的段落，启发学生运用所学的理解词句段的方法，分段读议，理解基本意思，然后连段思考，回答问题，从而全面达到本课的训练目标。

教学时间：　三课时。

教学过程：

第一课时

一、课前预习。

想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的，拣一篇自己最感兴趣的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。

二、谈话引入新课，揭示课题。

上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。（板书课题：4丑小鸭）

三、初读课文。

1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。

2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。

堆（duí），注意和方言区别，不要读成dǘi。

等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要读成děn和shěn。

瘦（shǒu）和除（chù）都是翘舌音，不要读成sǒu和cù。

钻（zuán）是平舌音，不要把u读丢了。

3.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。学生读时，教师可相机提醒学生，读长句子时，在句中可以稍微停顿一下，停顿时，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿……。

4.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。

5.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。

6.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？

7.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）

四、课堂作业。

1.在课文中找出生字所带的词，读一读。

2.熟读课文。

第二课时

一、交待阅读方法。

1.指名学生朗读课后练习题1。

2.启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。

二、围绕课后练习题1中的第（1）个问题，阅读1—2自然段。

1.围绕问题（1），看第一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落（1—2自然段）。

2.分段阅读。

（1）阅读第一自然段，边读边思考，然后讨论。①这一自然段有几句话？

②“暖烘烘的”是什么意思！你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗？“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候？从这句话中可以看出这写的是什么季节的事？

③“鸭妈妈卧在稻草堆里……孩子出世。”用我们平常的话说，这句话应该怎么说？

④用自己的话简单地说说这一自然段的意思。（春天，鸭妈妈在孵小鸭。）

（2）阅读第二自然段，边读边思考，然后讨论。①这一自然段有几句话？

②“特别”是什么意思？（不同一般）

③边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别。（讨论后归纳）

a.蛋大。

b.出世时间长。（都……最后……过了好几天……才……慢慢……）

c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）

④用自己的话简单地说一说这一自然段的意思（抓住“特别”来说）。

3.连段阅读，回答问题（1）。教师要注意引导学生抓住如下几个要点来回答：（1）时间；（2）事件（鸭妈妈孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很特别。

三、围绕课后练习题1中的第（2）个问题阅读3—6自然段。

1.围绕问题（2），看第二、三幅图，读课文，大致划出写这一问题（其中有两个小问题）的段落（3—6自然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写第二个小问题的是第四至六自然段）。

2.阅读第三自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。

（1）这一自然段共有几句话？

（2）“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”。“疼爱”是什么意思？“欺负”呢？联系自己平时的观察，同小鸭在一起的可能有谁？他们谁欺负丑小鸭？是怎么欺负的？（咬、啄、讨厌）还可能怎么欺负？谁疼爱丑小鸭？从哪里看出来？（除了鸭妈妈疼爱他）试着用“除了……都……”说一句话。

（3）“孤单”是什么意思？丑小鸭为什么感到孤单？

（4）试着用“因为…所以……”说话。

①把“因为……所以……”加入“丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆，离开了家”一句中说话。

②把“因为……所以……”加入“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”、“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”二个句子中说话。

（5）朗读这一自然段，用自己的话回答问题（2）中的第一个小问题。

3.分段阅读4—6自然段。

（1）回顾学法——怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答问题。

（2）试着运用这一方法阅读4—6自然段，边读边填写下表，展开讨论。

季节  丑小鸭遇到的困难

（3）检查自学、讨论情况，重点检查学生对第五自然段第二、三句话的理解情况：从这二句话中可看出些什么？（丑小鸭非常孤单；丑小鸭羡慕美丽的天鹅，希望像天鹅那样过上欢乐的日子。）

（4）连段阅读，用自己的话回答问题（2）中的第二个小问题。

第三课时

一、围绕课后练习题1中的第（3）个问题阅读第七自然段。

1.围绕问题（3），看第四幅图，大致找出写这一问题的段落（第七自然段）。

2.阅读第七自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。

（1）这一自然段共有几句话？

（2）采用引读的方法分句理解课文。老师问学生答：什么时间？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎样？（湖水很清像镜面）丑小鸭发觉了什么？（一个漂亮的影子）怎样漂亮？（雪白的羽毛、长长的脖子、美丽极了）这个漂亮的影子原来是谁的影子？（丑小鸭）

3.用自己的话回答第3个问题。

二、全文教学总结。

1.读全文，讲一讲这个童话故事。

2.学习了这个故事，你有什么想法？（主要就课文的思想内容说，学生能说多少就说多少，不要无限拔高。）

三、有感情地朗读课文。

1.先一自然段一自然段地讨论：应带着什么语气读？

2.试读，指名读，读读评评，直到读出感情为止。

四、综合练习。

1.课后练习题2、3、4。

2.练讲这一童话故事。

附：板书

丑小鸭

丑小鸭的作者是谁?篇五

丑小鸭

教学目标

1、认识“烘”等14个生字，会写“鸭”等12个字。

2、正确流利有感情朗读课文，积累好词佳句。

3、理解课文内容，让学生懂得从小和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。

4、练习概括各段的主要内容。

教学重点

会认本课14个生字，会写12个字。 练习概括各段的主要内容。

教学难点

正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，懂得从小和善待人。互相尊                 重，同时要正确认识自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。

6、建议本课教学3课时。

拓展习题

1、比一比 ，再组词。

欺（   ）  鸣（    ）   增（    ）  鹅（       ）

期（   ）  呜（    ）   曾（    ）  鸭（       ）

2、从下面的词语选你喜欢的写句话。

讨厌      羡慕      孤单

（一）

教具准备：

1、“丑小鸭”、“公鸡”、“天鹅”头饰。

2、生字卡，录音机。

3、课件；丑小鸭出生、走出的动画片。

教学过程：

一、播放动画片，导入新课。

1、播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。

2、学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭的遭遇。

二、初读全文，感知大意。

1、范读课文，让学生边听边想有什么问题。

2、学生质疑。

3、学生互相解答，老师参与。

4、借助拼音，自读课文。

a自读全文，画出不认识的字，借助拼音或同桌合作读准字音。

b小组合作听读全文，读准字音，读通句子。

c同桌认读生字，交流认字方法。

d用做游戏方法巩固生字。

三、自行探索，感悟课文。

过渡：雏鹰电视台想从我们班招收《丑小鸭》配音小演员，欢迎大家踊跃参加。

1、用自己喜欢的方式读课文[自由读、同桌评读、小组轮流读]，看看有什么感受？

2、小组交流感受。

四、小组交流，汇报体会。

1、播放丑小鸭走出时的情形，说说出生时的样子，体会“丑 ”。并复述1、2段内容。

2、小组合作、汇报感受。小组内选择感受最深内容，读后说说这段给你什么感受？[小组间互相补充，通过有感情的读及表演汇报。]

a第3段重点理解“讨厌”“羡慕”“孤单”体会丑小鸭的可怜。

b第四段重点通过表演小鸟“讥笑”和“猎狗的“追赶”，体会丑小鸭的可怜。

c第5段通过重点通过学生想象丑小鸭怎样悄悄过日子体会它的可怜。

d第6段观看丑小鸭趴在冰上冻僵了，体会其可怜。

e第7段通过读“啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话来体会它的高兴、愉快、激动、幸福的心情。

五、拓宽空间 ，升华认识。

1、如果这只丑小鸭来到你身边，你会对它说什麽？

2、丑小鸭变成白天鹅后，见到鸭妈妈、哥哥、姐姐会说什么？

六、配音竞赛 ，评选最佳演员。

1、小组推荐一名同学参加班级配音演员竞选。

2、大家对评选者进行评议。

3、合格小演员推荐给校雏鹰电视台。

七、写字指导

1、指导观察：看看本课的生字都是什么结构？书写时应该注意什么？

2、示范指导。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、展示学生书写的字，师生评价。

八、结合“语文天地”进行练习。

1、指导学生明确“语文天地”中“读一读，抄一抄”的要求，让学生独立完成练习。

2、同桌互相订正。

3、自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。

九、课外作业

选看《安徒生童话》

（二）

教学准备：

丑小鸭前后不同的动画；动物头饰；课件（或者写有句子的小黑板）；《安徒生与丑小鸭》

教学过程（片断）：

一、对比朗读，读中悟情

1、学生读书，分别找出描写丑小鸭和白天鹅的句子，进行对比朗读。

（1）学生读书，找句子。

教师根据学生的回答课件（或者小黑板）出示句子：

“丑小鸭的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看。”

“天鹅雪白油亮的羽毛球，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了。”

（2）学生进行对比朗读。

（通过朗读，一方面感受丑小鸭的丑、天鹅的美，另一方面感悟语言现象，积累语言。）

2、朗读写丑小鸭不幸遭遇的部分，读中悟情。

（1）朗读有关句子，说说应该怎样读这部分。

（2）找出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，带着自己的体验，读好它。

教师根据学生找出的句子随机出示有关句子，引导学生体会丑小鸭的可怜无奈，培养学生对弱者的同情。而且通过句子朗读体会关联词的用法。

①哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。（连……也……）

②他很有礼貌地说：“叔叔，婶婶，请你们收下我吧。”可是那些野鸭不理他。（可是）

③他又冷又饿，昏倒在冰湖上。（又……又……）

3、朗读写丑小鸭变成白天鹅的部分，读中体验。

（1）学生朗读，边读边想怎样才能读好它。

（2）找出最能体现白天鹅激动、兴奋的句子，把它读好。

教师与学生一起研读找出的句子：

①丑小鸭简直不相信这就是自己。

②丑小鸭太高兴了，他扬起头，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没有想到会有这么幸福的一天。

4、学生分角色表演，进一步体会人物的心理变化。

二、畅谈体会，谈中悟情。

（过渡）读到这里，大家一定有许多感想，你想对故事中的角色说什么呢？请在下面的题目中选择一题，写下来，然后交流。

课件（或小黑板）出示题目：

对小鸭子们说——

对鸭妈妈说———

对猎狗及小鸟说——

对农夫说——

对丑小鸭说——

（通过谈体会，再一次感受做人要有一颗爱心，要有同情心和关心弱者；同时帮助学生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心灵，由此赞美丑小鸭在困难面前而不屈服的精神。）

三、补充阅读，升华感情。

1、这么美的故事，你们知道作者是谁吗？

2、补充阅读《安徒生与丑小鸭》，想想安徒生与丑小鸭有什么关系，联系实际谈谈读后的感受。

3、读了课文，你有什么感受？

（通过补充阅读，把学生从童话世界引向现实，体会安徒生有着与丑小鸭一样的经历，他从没有被困难和挫折吓倒，经过不懈的努力，终于成了世界文明的童话大师。）