最新高大的皂荚树朗读七篇(优秀)
在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
高大的皂荚树朗读篇一
教学要求
1.理解课文描写的皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容，并受到助人为乐、舍己为人的教育。2.学习作者观察和描写皂荚树的方法。3.练习给课文分段.4.学习本课生字新词。5.有感情地朗读课文。
教学时间:2课时。
教学过程
第一课时
一、启发谈话
1.学生读课题。重点读准“皂荚”（zàojiá）
2.教师问：“从题目上看，皂荚树的特点是什么？”（学生读后回答：高、大）
3.那么，这棵高大的皂荚树在什么地方？作者又是怎样描写它的高大的呢？
二、初读课文，学习生字,认读字词
教师出示下列词语卡片，学生读：
空地 茂盛 伸展 槐树 帐篷 遮挡 投下 凉爽 扁豆 竹竿 熬水 打着旋 轻烟袅袅 褐红色 启迪 格外 曾经
三、学生再读课文，集体纠正字音，并标划出自然段（全文共有10个自然段）
五、布置作业
1.读课文。查字典理解“格外、曾经、空地、暴烈、轻烟袅袅”等词的意思。
2.写本课的生字新词。
第二课时
一、学习课文
同学们打开书，带着“①皂荚树生长在什么地方；②作者是怎样描写它的高大的？”的问题读课文。
（一）学习第1～4自然段。
1.学生自己读1～4自然段，思考上面的问题。
2.请一个同学读1～4小段，回答问题①
教师问：在课文的什么地方写着呢？读出来。（学生读第1自然段。）
教师问：这个自然段主要说了什么意思？（学生答：这段介绍了皂荚树的位置。）
教师指导学生读第1自然段，读出皂荚树所在的地方。
（1）比较下面两个句子，看哪个句子好？为什么？（出示小黑板）
① 学生分句读，比较异同。
② 指导学生读第2句。体会这样写的好处。
（2）还从哪儿看出皂荚树的高大和茂盛？
4.请两个同学有语气地读1～4自然段，并回答：“皂荚树生长在什么地方？作者是怎样描写它的高大的？”（学生读后回答）
（二）总结1～4小段
教师问：1～4小段主要写的是什么呢？（主要向我们介绍了皂荚树的位置及它的样子。）
（三）按课后思考练习第2题，给课文分段。全文可分两段。
第三课时
一、回忆上节课所学内容
1.全文分几段？每段的意思是什么？
2.在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们提供了哪些方便呢？
二、继续讲读新课
（一）学习第5自然段。（教）
1.学生读这段，思考：春季，皂荚树为同学们提供了什么方便？
2.学生答教师板书：遮挡雨滴
3.我们像平常一样游戏、做操，而皂荚树呢？（它却被雨淋着。）
4.这说明了什么呢？（说明皂荚树助人为乐。）
5.学生有语气地读这段课文。
（二）学习第6自然段。（辅）
1.学生读这段，给自己提出问题：“夏天，皂荚树为同学提供什么方便呢？”
2.学生自己找答案，教师板书：遮挡烈日
3.“暴烈”一词是什么意思？
4.“皂荚树晒着自己而为我们遮阴”这说明了什么？（说明它为了我们而奉献自己。）
5.查字典理解“格外”一词的意思。（格外是超乎寻常的意思。）
6.读这段的最后一句话。
7.用“格外”造句。
8.有语气地朗读这一段。体会它的奉献精神。
（三）学生自己学习7～10自然段。（放）
学生按上述的方法，自学这部分。
1.秋天和冬天，皂荚树为同学们都提供了什么方便？2.从这儿看出皂荚树怎样？3.有语气地朗读。
（四）学生有语气地读5～10段。提问：一年四季，皂荚树给孩子们提供了什么方便？（学生看板书回答。）
（五）重点学习最后一段。
教师问：皂荚树一年四季为人们提供方便，它只有奉献而从不索取，这种精神怎能不被人们所称赞呢？我们看看作者是怎么赞它的？
1.学生读最后一段，想：望着这跳动的火苗，引起了我的沉思，什么是“沉思”？（深深地想）沉思什么？（学生从“皂荚树啊皂荚树”开始读，读到“多少启迪”。）
2.这几句话是什么意思？（皂荚树牺牲自己，甘心默默地奉献，为别人带来方便和快乐的高尚品格，使同学们受到了启示和教育。）
3.学生再读这几句话。（有语气）
4.学生齐读最后一句，想：这是一棵什么样的种子？（学生联系上文后不难想到：这是一棵饱含着助人为乐、舍己为人的奉献精神的种子。）“生根、发芽”在这里指的是什么？（这种奉献精神在“我们”心中扎下根，永远发扬下去。）
三、有感情地朗读全文
1.听配乐朗读录音。
2.学生仿读。
四、教师总结全文
这篇课文作者从树干、枝叶、果实等方面的特点，联系一年四季生长的不同变化观察它，描写它，使这棵高大的皂荚树就像我们亲眼看到的一样。同时，我们也了解了皂荚树对人们做出的贡献和它那默默无闻的奉献精神。
五、布置作业
认真朗读课文，进一步体会皂荚树的精神。
高大的皂荚树朗读篇二
之三
执教者：戴鸿丽
教学目的：
1、学会生字，理解词语及句子意思。
2、读懂课文，了解皂荚树的高大，茂盛的特点和四季给同学们带来了哪些方便。
3、了解皂荚树给人们带来的方便与它的高大茂盛有何联系。
4、给课文分段。
5、明白作者为什么要写这棵皂荚树，体会皂夹树的精神，教育学生学习皂夹树的精神，做一个对社会有贡献的人。
教学重点：
1、学会生字词，理解重点句子的意思。
2、弄懂课文内容，了解皂荚树的特点，四季带来的方便及这与它的高大茂盛的联系。
教学难点 ：
1、体会文章末句的含义，使学生受到思想教育。
2、体会文章中心，教育学生做有用之人。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
1、初读课文，了解大意。
2、学习生字词，理解词义。
3、按提示分段，学习第一段内容。
教学过程 ：
1、引入新课：你见过皂荚树吗？（学生自由谈对皂荚树的了解。）今天我们要学习的这篇课文，作者为我们介绍了他们校园里的那棵不寻常的皂荚树。那么它哪些地方不同寻常呢？让我们一起来学习课文。
2、检查预习情况：
（1）抽读课文（分段抽读）
（2）学习生字词。
①抽读生字词，订正读音。
②齐读生字词，分析字形：
区别字形：蓬-篷熬-傲曾-增
区别多音字：空（kōng kòng）盛（chéng shèng）旋（xuán xuàn）
理解词义：曾经、格外、袅袅
（3）齐读全文，并弄清全文有几个自然段。
3、根据课后提示分段：
4、学习第一自然段：
（1）齐读
（2）这棵皂荚树生长在什么地方？
（3）"三十步见方"是什么意思？
（4）这段主要写什么？
5、布置作业 ：
（1）抄写生字词。
（2）熟读课文。
（3）思考课后问题。
第二课时
教学内容：
1、学习2-10自然段，了解皂荚树的特点及四季给我们带来的方便，明白这些方便与它的高大茂盛有什么联系？
2、理解沉思的内容，体会文章末句的含义
3、体会皂荚树的精神，教育学生做对社会有贡献的人。
教学手段：
电教多媒体
教学过程 ：
1、引入新课，了解特点：
（1）今天我们继续学习14课，齐读课题。
（2）通过上节课的学习，我们知道了在我们学校操场的东边，有一棵很高很大的皂荚树。请看！（出示图片），这就是那棵皂荚树。请仔细观察，然后概括地告诉老师：这是一棵怎样的皂荚树？
（3）那么，课文是怎样写皂夹树的高大和茂盛的呢？打开书，找一找文中哪些自然段在写皂荚树的高大茂盛？（2、3、4自然段）
（4）抽读2、3、4自然段，了解作者是从哪些方面来描写皂荚树的高大茂盛的？
（5）默看2自然段，说说作者是怎样写皂荚树的大的？"六个同学手拉手才能抱住"说明什么？（干粗）。
（6）指导朗读第2自然段：抽读--齐读
（7）这棵皂荚树不仅高大，而且茂盛。请继续默读3、4自然段，看看作者又是怎样写皂荚树的茂盛的？请勾出能体现皂夹树茂盛的词语。（讨论时注意理解"阴盖"一词）。
（8）在了解树干特点时，我们用了"干粗"来概括，现在能不能用2个字分别概括"枝"和"叶的特点？（枝繁、叶茂）
（9）看板书总结皂荚树的特点。
（10）面对这棵罕见的大树，你会产生怎样的感情？（指导朗读2、3、4自然段）
2、分析课文，了解作用：校园里这棵皂荚树的存在，不仅美化了环境，而且还给我们的生活带来了很多的方便。边听朗读，边看画面，边思考：皂荚树一年四季给我们带来了哪些方便？
（1）老师范读，课件演示，学生感知。
（2）分组讨论：
①分组：一个大组重点讨论学习一个季节的内容。
②出示思考题：
a.皂荚树一年四季给我们带来了哪些方便？（先用一句话说，再用四个字概括。）
b.这与它的高大茂盛有什么联系？
③齐读思考题后分四人小组讨论。
（3）大组汇报：
①各大组平行汇报第一题。
②皂荚树为什么能为我们提供这些方便？这与它的高大茂盛有什么联系？（要求把四季内容合起来分析，进行抢答）
③分大组有感情地朗读。
3、理解重点句，体会中心。现在，让我们点燃落叶。看！褐红色的火苗升了起来，望着袅袅的轻烟，作者陷入了沉思。（出示字幕"沉思内容"）
（1）自由小声朗读"沉思内容"。
（2）这段话一共有几句？每一句说了什么意思？
（3）皂荚树给了我们什么启迪？（学生边谈自己的看法，老师边进行总结，并板书）
（4）指导朗读（沉思内容）。
（5）出示字幕："想着想着，我的心里好像有一棵种子在生根、发芽……"
①齐读字幕。
②这里的"种子"指什么？
③省略号省略了什么？
④说说这句话的含义。
4、总结：我们学习这篇课文，就是要同学们学习皂荚树无私奉献的精神。老师相信：这种精神必将会像文中说的那样，在我们心里生根、发芽、开花、结果的。老师更希望同学们能将这种精神发扬光大。
5、作业 。
①填空：春天，能为我们因为皂荚树夏天，能为我们( )所以秋天，我们用皂荚冬天，我们
②造句：格外-- 沉思--
（市级示范课）
高大的皂荚树朗读篇三
1、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新的教育思想教育体制都应该把关注学生的个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件。因此我在教学设计上关注学生的内心感受。引导和调动学生的内心感受，注意因材施教。
2、追求学生的个性化学习，读文章的感情上，在对文章的理解上，都不求绝对的统一。
九年义务教育六年制语文（人教版）第七册
1、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。
2、学习作者细致观察和具体描写的方法，继续练习给课文分段，使学生在感情朗读课文。
3、通过课文内容，使学生受到助人为乐，舍己为人方面的教育。
1、学习皂荚树助人为乐,舍己为人的精神。
2、学习作者观察事物的方法。
学习作者细致观察和具体描写的方法。
2003年7月
长春市安达小学
四年七班
电脑软件幻灯片
一类课文
情景教学法
一、读准字音
1、字音：采取师生换位法处理清楚字音。
皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水
2、词义：简单词即可当场解决，复杂词可设为悬念，留在课文中解决。
二、读清课文
1、自由课文：读准字音，停顿自然，力求熟练。
2、互相听读：想读给谁听都可以，听者给予正确评价。（5分制）
三、了解内容
1、初步了解：谈知道了哪些内容？什么地方感觉良好？
2、质疑问难：简单问题可以当场解决，较复杂的问题可引发学生独立思考，争取下节课自已解决。
引入：
还有哪些问题没有弄清楚？（学生提问）敢想敢问是个好孩子，如果你们能自已钻研，这些问题解决了就更好了。
敢干吗？（敢！）老师提示一点方法：多认真读，多设身处地想。
学习2——4自然段。
（一）读课文。
1、自由读，语感听起来要令人舒服。
2、听读，教师或朗读较好的学生范读，起抛砖引玉的作用。
（二）每个人在小组中交流自已欣赏的地方。
（三）各组选代表在班级交流。
1、教师出示本部分的幻灯片，帮助学生理解以下三个词语：“一串串”“一层层”“密密麻麻”。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出“一串”“一串串”；“一层”“一层层”。把这些意思合起来就“密密麻麻“。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。
（对“留心观察周围的事物”这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生，让他们尝受到成功的愉快，享受到学习的乐趣。）
（四）教师精讲，采用画图和实际演示配合的方法。
“皂荚树好大呀！它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛，整个小操场差不多都被荫盖住了。具体看，叶片很小，一串串、一层层、密密麻麻，看上去向绿色的大帐逢。这棵皂荚树你喜欢吗？”
（五）教师引读。
（六）带感情朗读。
（七）背诵你喜欢的地方。
三、展开想象体会感情
学习5——8自然段。
（一）让学生展开丰富的想象，这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便？
1、如果下小雨，那密密的皂荚叶子会遮住雨水，同学们会照常活动。
2、炎热的夏天，皂荚树能为同学们遮荫，同学们在树下乘凉舒服极了。
3、冬天如果下雪的话，皂荚树的叶子掉到地上，很多很多，又很碎小，多难扫啊！对于以上想法，教师要及时地小结：敢想敢问很好，你的想法是实际的问题，多而小的叶子给同学们的清扫方面是带来了不便，但作者的想法是要赞美皂荚树，故这些问题就不写在文中了，以便更好地突出文章的主题，明白了吗？
（二）读文，体会作者如何表达的；汇报，哪些地方表达得好。
词用得好：…….
寓意深刻：皂荚树为帮助别人而感到快乐，这种精神是作者赋予的，是他平时多看和多想的结果。
四、讨论学习着深理解
学习9——10节。
（一）讨论学习。
针对学习质疑问难提出的问题，让学生展开讨论，争取自问自答，估计以下三句学生不易理解，讨论时，教师要注意。
1、对“皂荚树啊皂荚树，你曾经自已淋着……”这两句的理解，采用联系前文的方法。“曾经”指“过去”，这里指前文的春夏秋冬，皂荚树是如何为别人服务。“启迪”是由物所思，向皂荚树学习助人为乐，舍已为人的精神。
2、对“我的心里好像有一颗种子在生根、发芽……”的理解，采用联系全文的方法。“一颗种子”就是“一种精神”。“生根发芽”就是这种精神要发扬光大。
（在学生主动学习的过程，教师注重传授学习方法，使学生不仅爱学习，而且会学习。）
（二）情境处理。
1、读情境铺垫的语句：“轻烟袅袅，褐红色的火苗升起来，映在……，引起了我的沉思。……”通过朗读及想象体会引作者入境，也引读者入境的感人语句。
2、在学生充分理解的基础上，教师再协助他们，帮他们进行艺术加工，也就是配上适当的音乐，使其效果具有一定的新鲜感和艺术感。
五、增加积累注重延伸
（一）积累：好词佳句一……
写作方法——留心观察描写具体
学习方法——联系前文联系全文
自我教育——助人为乐舍已为人
（二）练习：
仿文中描写皂荚树外形的部分，练说一段话，内容是自已熟悉的一种植物。
（只说片段，目的是让大多数的学生在理解的基础上会用，着实完成读写训练点。）
（三）作业 ：
1、把“说好”的“片段”回家后写下来。
2、选自已喜欢的好词佳句记载下来。
春天遮阴
高大的皂荚树 夏天挡雨
秋天奉献枝叶
冬天取暖
这篇课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树无私奉贤的精神。本课的教学以学生自主的阅读探究实践为主，学生在自主探究合作探究的过程中了解本文蛛蛛皂荚树特点写景状物的方法，感悟作者借皂荚树书法的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。
四年级的小朋友活泼聪明好奇心强。本节课学生们大都敢于也善于提问。他们热爱大自然热爱生活积极向上，但还没有形成成熟的固定的学习方法，主动学习的意识还应该提高。
高大的皂荚树朗读篇四
1、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新的教育思想教育体制都应该把关注学生的个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件。因此我在教学设计上关注学生的内心感受。引导和调动学生的内心感受，注意因材施教。
2、追求学生的个性化学习，读文章的感情上，在对文章的理解上，都不求绝对的统一。
九年义务教育六年制语文（人教版）第七册
1、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。
2、学习作者细致观察和具体描写的方法，继续练习给课文分段，使学生在感情朗读课文。
3、通过课文内容，使学生受到助人为乐，舍己为人方面的教育。
1、学习皂荚树助人为乐,舍己为人的精神。
2、学习作者观察事物的方法。
学习作者细致观察和具体描写的方法。
2003年7月
长春市安达小学
四年七班
电脑软件幻灯片
一类课文
情景教学法
一、读准字音
1、字音：采取师生换位法处理清楚字音。
皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水
2、词义：简单词即可当场解决，复杂词可设为悬念，留在课文中解决。
二、读清课文
1、自由课文：读准字音，停顿自然，力求熟练。
2、互相听读：想读给谁听都可以，听者给予正确评价。（5分制）
三、了解内容
1、初步了解：谈知道了哪些内容？什么地方感觉良好？
2、质疑问难：简单问题可以当场解决，较复杂的问题可引发学生独立思考，争取下节课自已解决。
引入：
还有哪些问题没有弄清楚？（学生提问）敢想敢问是个好孩子，如果你们能自已钻研，这些问题解决了就更好了。
敢干吗？（敢！）老师提示一点方法：多认真读，多设身处地想。
学习2——4自然段。
（一）读课文。
1、自由读，语感听起来要令人舒服。
2、听读，教师或朗读较好的学生范读，起抛砖引玉的作用。
（二）每个人在小组中交流自已欣赏的地方。
（三）各组选代表在班级交流。
1、教师出示本部分的幻灯片，帮助学生理解以下三个词语：“一串串”“一层层”“密密麻麻”。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出“一串”“一串串”；“一层”“一层层”。把这些意思合起来就“密密麻麻“。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。
（对“留心观察周围的事物”这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生，让他们尝受到成功的愉快，享受到学习的乐趣。）
（四）教师精讲，采用画图和实际演示配合的方法。
“皂荚树好大呀！它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛，整个小操场差不多都被荫盖住了。具体看，叶片很小，一串串、一层层、密密麻麻，看上去向绿色的大帐逢。这棵皂荚树你喜欢吗？”
（五）教师引读。
（六）带感情朗读。
（七）背诵你喜欢的地方。
三、展开想象体会感情
学习5——8自然段。
（一）让学生展开丰富的想象，这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便？
1、如果下小雨，那密密的皂荚叶子会遮住雨水，同学们会照常活动。
2、炎热的夏天，皂荚树能为同学们遮荫，同学们在树下乘凉舒服极了。
3、冬天如果下雪的话，皂荚树的叶子掉到地上，很多很多，又很碎小，多难扫啊！对于以上想法，教师要及时地小结：敢想敢问很好，你的想法是实际的问题，多而小的叶子给同学们的清扫方面是带来了不便，但作者的想法是要赞美皂荚树，故这些问题就不写在文中了，以便更好地突出文章的主题，明白了吗？
（二）读文，体会作者如何表达的；汇报，哪些地方表达得好。
词用得好：…….
寓意深刻：皂荚树为帮助别人而感到快乐，这种精神是作者赋予的，是他平时多看和多想的结果。
四、讨论学习着深理解
学习9——10节。
（一）讨论学习。
针对学习质疑问难提出的问题，让学生展开讨论，争取自问自答，估计以下三句学生不易理解，讨论时，教师要注意。
1、对“皂荚树啊皂荚树，你曾经自已淋着……”这两句的理解，采用联系前文的方法。“曾经”指“过去”，这里指前文的春夏秋冬，皂荚树是如何为别人服务。“启迪”是由物所思，向皂荚树学习助人为乐，舍已为人的精神。
2、对“我的心里好像有一颗种子在生根、发芽……”的理解，采用联系全文的方法。“一颗种子”就是“一种精神”。“生根发芽”就是这种精神要发扬光大。
（在学生主动学习的过程，教师注重传授学习方法，使学生不仅爱学习，而且会学习。）
（二）情境处理。
1、读情境铺垫的语句：“轻烟袅袅，褐红色的火苗升起来，映在……，引起了我的沉思。……”通过朗读及想象体会引作者入境，也引读者入境的感人语句。
2、在学生充分理解的基础上，教师再协助他们，帮他们进行艺术加工，也就是配上适当的音乐，使其效果具有一定的新鲜感和艺术感。
五、增加积累注重延伸
（一）积累：好词佳句一……
写作方法——留心观察描写具体
学习方法——联系前文联系全文
自我教育——助人为乐舍已为人
（二）练习：
仿文中描写皂荚树外形的部分，练说一段话，内容是自已熟悉的一种植物。
（只说片段，目的是让大多数的学生在理解的基础上会用，着实完成读写训练点。）
（三）作业 ：
1、把“说好”的“片段”回家后写下来。
2、选自已喜欢的好词佳句记载下来。
春天遮阴
高大的皂荚树 夏天挡雨
秋天奉献枝叶
冬天取暖
这篇课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树无私奉贤的精神。本课的教学以学生自主的阅读探究实践为主，学生在自主探究合作探究的过程中了解本文蛛蛛皂荚树特点写景状物的方法，感悟作者借皂荚树书法的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。
四年级的小朋友活泼聪明好奇心强。本节课学生们大都敢于也善于提问。他们热爱大自然热爱生活积极向上，但还没有形成成熟的固定的学习方法，主动学习的意识还应该提高。
高大的皂荚树朗读篇五
之一
张建刚
教学《高大的皂荚树》，我紧紧围绕课题的“高大”来设计教学过程 ，“高大”乃全文的主线，顺此下去，穿珠引玉，带动全文。具体做法如下：
一、紧扣题眼，整体感知
1.结合课文内容提问：皂荚树长在什么地方？它是什么样的？作者按什么顺序进行观察的？在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们提供了哪些方便？
2.“高大”体现在皂荚树的哪些方面？教师抓住课文进行点拨、板书，帮助学生理解。
二、理清思路，抓住特点
1.细读课文，提问：
（1）课文是怎样写皂荚树的干、枝、叶的？突出了皂荚树的什么特点？（高大）
（2）皂荚树为什么能给人们提供方便？这由它的什么决定的？（特点）
2.点明顺序，细细品味。作者按什么顺序写的？作者着重写了皂荚树哪些部分？（叶子和果实）
3.借板书理清思路。
三、析文明理，归纳总结
1.默读课文
思考：课文围绕“高大”重点写了皂荚树的什么？（一年四季给同学们提供方便）
2.质疑问难。
“高大”这里如何理解，是否仅指皂荚树的外表形象？（干、枝、叶）教师点拨、引导：“高大”不仅是说皂荚树的外表形象，更重要的是它的内在精神——无私奉献的高尚风格令人敬仰、赞美。
3.析句点题，揭示中心。
为什么“我的心里，好像一颗种子在生根、发芽……”？这颗“种子”指的是什么？说明了什么？我们应该怎样理解？教师让学生讨论后归纳。
4.引申激励。
问：我们周围有没有像皂荚树一样的事物？举例品评、体会。
5.学习章法，模仿运用。
按《高大的皂荚树》一文的写法，赞美一样事物，要求按照一定的顺序，写出这种事物的特点，并说清为什么要赞美它。练习说话。
高大的皂荚树朗读篇六
教学理念：
1、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新的教育思想教育体制都应该把关注学生的个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件。因此我在教学设计上关注学生的内心感受。引导和调动学生的内心感受，注意因材施教。
2、追求学生的个性化学习，读文章的感情上，在对文章的理解上，都不求绝对的统一。
教学内容：九年义务教育六年制语文（人教版）第七册
教学目标 ：
1、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。
2、学习作者细致观察和具体描写的方法，继续练习给课文分段，使学生在感情朗读课文。
3、通过课文内容，使学生受到助人为乐，舍己为人方面的教育。
教学重点：
1、学习皂荚树助人为乐,舍己为人的精神。
2、学习作者观察事物的方法。
教学难点 ：学习作者细致观察和具体描写的方法。
教学时间：2003年7月
教学地点：长春市安达小学
教学班级：四年七班
教学准备：电脑软件幻灯片
授课类型：一类课文
教学方法：情景教学法
教学过程 ：
第一课时
一、读准字音
1、字音：采取师生换位法处理清楚字音。
皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水
2、词义：简单词即可当场解决，复杂词可设为悬念，留在课文中解决。
二、读清课文
1、自由课文：读准字音，停顿自然，力求熟练。
2、互相听读：想读给谁听都可以，听者给予正确评价。（5分制）
三、了解内容
1、初步了解：谈知道了哪些内容？什么地方感觉良好？
2、质疑问难：简单问题可以当场解决，较复杂的问题可引发学生独立思考，争取下节课自已解决。
第二课时
引入：
还有哪些问题没有弄清楚？（学生提问）敢想敢问是个好孩子，如果你们能自已钻研，这些问题解决了就更好了。
敢干吗？（敢！）老师提示一点方法：多认真读，多设身处地想。
学习2——4自然段。
（一）读课文。
1、自由读，语感听起来要令人舒服。
2、听读，教师或朗读较好的学生范读，起抛砖引玉的作用。
（二）每个人在小组中交流自已欣赏的地方。
（三）各组选代表在班级交流。
1、教师出示本部分的幻灯片，帮助学生理解以下三个词语：“一串串”“一层层”“密密麻麻”。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出“一串”“一串串”；“一层”“一层层”。把这些意思合起来就“密密麻麻“。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。
（对“留心观察周围的事物”这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生，让他们尝受到成功的愉快，享受到学习的乐趣。）
（四）教师精讲，采用画图和实际演示配合的方法。
“皂荚树好大呀！它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛，整个小操场差不多都被荫盖住了。具体看，叶片很小，一串串、一层层、密密麻麻，看上去向绿色的大帐逢。这棵皂荚树你喜欢吗？”
（五）教师引读。
（六）带感情朗读。
（七）背诵你喜欢的地方。
三、展开想象体会感情
学习5——8自然段。
（一）让学生展开丰富的想象，这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便？
1、如果下小雨，那密密的皂荚叶子会遮住雨水，同学们会照常活动。
2、炎热的夏天，皂荚树能为同学们遮荫，同学们在树下乘凉舒服极了。
3、冬天如果下雪的话，皂荚树的叶子掉到地上，很多很多，又很碎小，多难扫啊！对于以上想法，教师要及时地小结：敢想敢问很好，你的想法是实际的问题，多而小的叶子给同学们的清扫方面是带来了不便，但作者的想法是要赞美皂荚树，故这些问题就不写在文中了，以便更好地突出文章的主题，明白了吗？
（二）读文，体会作者如何表达的；汇报，哪些地方表达得好。
词用得好：…….
寓意深刻：皂荚树为帮助别人而感到快乐，这种精神是作者赋予的，是他平时多看和多想的结果。
四、讨论学习着深理解
学习9——10节。
（一）讨论学习。
针对学习质疑问难提出的问题，让学生展开讨论，争取自问自答，估计以下三句学生不易理解，讨论时，教师要注意。
1、对“皂荚树啊皂荚树，你曾经自已淋着……”这两句的理解，采用联系前文的方法。“曾经”指“过去”，这里指前文的春夏秋冬，皂荚树是如何为别人服务。“启迪”是由物所思，向皂荚树学习助人为乐，舍已为人的精神。
2、对“我的心里好像有一颗种子在生根、发芽……”的理解，采用联系全文的方法。“一颗种子”就是“一种精神”。“生根发芽”就是这种精神要发扬光大。
（在学生主动学习的过程，教师注重传授学习方法，使学生不仅爱学习，而且会学习。）
（二）情境处理。
1、读情境铺垫的语句：“轻烟袅袅，褐红色的火苗升起来，映在……，引起了我的沉思。……”通过朗读及想象体会引作者入境，也引读者入境的感人语句。
2、在学生充分理解的基础上，教师再协助他们，帮他们进行艺术加工，也就是配上适当的音乐，使其效果具有一定的新鲜感和艺术感。
五、增加积累注重延伸
（一）积累：好词佳句一……
写作方法——留心观察描写具体
学习方法——联系前文联系全文
自我教育——助人为乐舍已为人
（二）练习：
仿文中描写皂荚树外形的部分，练说一段话，内容是自已熟悉的一种植物。
（只说片段，目的是让大多数的学生在理解的基础上会用，着实完成读写训练点。）
（三）作业 ：
1、把“说好”的“片段”回家后写下来。
2、选自已喜欢的好词佳句记载下来。
板书设计 ：
春天遮阴
高大的皂荚树 夏天挡雨
秋天奉献枝叶
冬天取暖
课后反思：
这篇课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树无私奉贤的精神。本课的教学以学生自主的阅读探究实践为主，学生在自主探究合作探究的过程中了解本文蛛蛛皂荚树特点写景状物的方法，感悟作者借皂荚树书法的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。
四年级的小朋友活泼聪明好奇心强。本节课学生们大都敢于也善于提问。他们热爱大自然热爱生活积极向上，但还没有形成成熟的固定的学习方法，主动学习的意识还应该提高。
高大的皂荚树朗读篇七
之二
安达小学 邹毓洁
教学理念：
1、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新的教育思想教育体制都应该把关注学生的个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件。因此我在教学设计上关注学生的内心感受。引导和调动学生的内心感受，注意因材施教。
2、追求学生的个性化学习，读文章的感情上，在对文章的理解上，都不求绝对的统一。
教学内容：九年义务教育六年制语文（人教版）第七册
教学目标 ：
1、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。
2、学习作者细致观察和具体描写的方法，继续练习给课文分段，使学生在感情朗读课文。
3、通过课文内容，使学生受到助人为乐，舍己为人方面的教育。
教学重点：
1、学习皂荚树助人为乐,舍己为人的精神。
2、学习作者观察事物的方法。
教学难点 ：学习作者细致观察和具体描写的方法。
教学时间：2003年7月
教学地点：长春市安达小学
教学班级：四年七班
教学准备：电脑软件幻灯片
授课类型：一类课文
教学方法：情景教学法
教学过程 ：
第一课时
一、读准字音
1、字音：采取师生换位法处理清楚字音。
皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水
2、词义：简单词即可当场解决，复杂词可设为悬念，留在课文中解决。
二、读清课文
1、自由课文：读准字音，停顿自然，力求熟练。
2、互相听读：想读给谁听都可以，听者给予正确评价。（5分制）
三、了解内容
1、初步了解：谈知道了哪些内容？什么地方感觉良好？
2、质疑问难：简单问题可以当场解决，较复杂的问题可引发学生独立思考，争取下节课自已解决。
第二课时
引入：
还有哪些问题没有弄清楚？（学生提问）敢想敢问是个好孩子，如果你们能自已钻研，这些问题解决了就更好了。
敢干吗？（敢！）老师提示一点方法：多认真读，多设身处地想。
学习2——4自然段。
（一）读课文。
1、自由读，语感听起来要令人舒服。
2、听读，教师或朗读较好的学生范读，起抛砖引玉的作用。
（二）每个人在小组中交流自已欣赏的地方。
（三）各组选代表在班级交流。
1、教师出示本部分的幻灯片，帮助学生理解以下三个词语：“一串串”“一层层”“密密麻麻”。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出“一串”“一串串”；“一层”“一层层”。把这些意思合起来就“密密麻麻“。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。
（对“留心观察周围的事物”这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生，让他们尝受到成功的愉快，享受到学习的乐趣。）
（四）教师精讲，采用画图和实际演示配合的方法。
“皂荚树好大呀！它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛，整个小操场差不多都被荫盖住了。具体看，叶片很小，一串串、一层层、密密麻麻，看上去向绿色的大帐逢。这棵皂荚树你喜欢吗？”
（五）教师引读。
（六）带感情朗读。
（七）背诵你喜欢的地方。
三、展开想象体会感情
学习5——8自然段。
（一）让学生展开丰富的想象，这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便？
1、如果下小雨，那密密的皂荚叶子会遮住雨水，同学们会照常活动。
2、炎热的夏天，皂荚树能为同学们遮荫，同学们在树下乘凉舒服极了。
3、冬天如果下雪的话，皂荚树的叶子掉到地上，很多很多，又很碎小，多难扫啊！对于以上想法，教师要及时地小结：敢想敢问很好，你的想法是实际的问题，多而小的叶子给同学们的清扫方面是带来了不便，但作者的想法是要赞美皂荚树，故这些问题就不写在文中了，以便更好地突出文章的主题，明白了吗？
（二）读文，体会作者如何表达的；汇报，哪些地方表达得好。
词用得好：…….
寓意深刻：皂荚树为帮助别人而感到快乐，这种精神是作者赋予的，是他平时多看和多想的结果。
四、讨论学习着深理解
学习9——10节。
（一）讨论学习。
针对学习质疑问难提出的问题，让学生展开讨论，争取自问自答，估计以下三句学生不易理解，讨论时，教师要注意。
1、对“皂荚树啊皂荚树，你曾经自已淋着……”这两句的理解，采用联系前文的方法。“曾经”指“过去”，这里指前文的春夏秋冬，皂荚树是如何为别人服务。“启迪”是由物所思，向皂荚树学习助人为乐，舍已为人的精神。
2、对“我的心里好像有一颗种子在生根、发芽……”的理解，采用联系全文的方法。“一颗种子”就是“一种精神”。“生根发芽”就是这种精神要发扬光大。
（在学生主动学习的过程，教师注重传授学习方法，使学生不仅爱学习，而且会学习。）
（二）情境处理。
1、读情境铺垫的语句：“轻烟袅袅，褐红色的火苗升起来，映在……，引起了我的沉思。……”通过朗读及想象体会引作者入境，也引读者入境的感人语句。
2、在学生充分理解的基础上，教师再协助他们，帮他们进行艺术加工，也就是配上适当的音乐，使其效果具有一定的新鲜感和艺术感。
五、增加积累注重延伸
（一）积累：好词佳句一……
写作方法——留心观察描写具体
学习方法——联系前文联系全文
自我教育——助人为乐舍已为人
（二）练习：
仿文中描写皂荚树外形的部分，练说一段话，内容是自已熟悉的一种植物。
（只说片段，目的是让大多数的学生在理解的基础上会用，着实完成读写训练点。）
（三）作业 ：
1、把“说好”的“片段”回家后写下来。
2、选自已喜欢的好词佳句记载下来。
板书设计 ：
春天遮阴
高大的皂荚树 夏天挡雨
秋天奉献枝叶
冬天取暖
课后反思：
这篇课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树无私奉贤的精神。本课的教学以学生自主的阅读探究实践为主，学生在自主探究合作探究的过程中了解本文蛛蛛皂荚树特点写景状物的方法，感悟作者借皂荚树书法的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。
四年级的小朋友活泼聪明好奇心强。本节课学生们大都敢于也善于提问。他们热爱大自然热爱生活积极向上，但还没有形成成熟的固定的学习方法，主动学习的意识还应该提高。
