柳树姑娘课堂实录 柳树姑娘教案重点难点(9篇)
作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
柳树姑娘课堂实录柳树姑娘教案重点难点篇一
1.能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
教学重点 目标1、2。
教学难点 目标2。
教具准备 多媒体课件。
教学过程:
一、儿歌导入,激发兴趣
1、出示儿歌:
秋天的颜色
小鸟说,秋天是蓝色的,天空碧蓝碧蓝。
小草说,秋天是金色的,大地金黄金黄。
松树说,秋天是绿色的,山岗翠绿翠绿。
枫树说,秋天是红色的,枫叶火红火红。
孩子说,秋天是白色的,雾气雪白雪白。
农民说,秋天是黄色的,庄稼金黄金黄。
大地说,秋天是绚丽的,真像是一幅多彩的图画。
生:自由朗读、齐读。
师:说说这首儿歌写的是什么季节?
生:秋天。
2.板书课题: 7 秋姑娘的信
二、初读课文,整体感知
师:请同学们借助拼音自读课文,要求:读准字音,读通句子,标出自然段序号。
生:自由读文。
师:抽生分自然段读课文,正音。
师:谁能用一句话说清楚秋姑娘都给哪些好朋友写了信?
出示课件:秋姑娘给——、——、——和——写了信。
抽生回答,相机版画(大雁、青蛙、松鼠、山村孩子)
三、细读课文,加深理解
(过渡:信的内容我们都知道了,那秋姑娘为什么会这么写呢?我们先来读秋姑娘写给大雁的这封信。)
1.学习大雁的信(出示课件)
师:你来,读给大家听。
什么叫“小心”?有人知道吗?
生1:小心就是注意 。
生1:碰到猎人的时候。
生2:碰到野兽。
师:是的,在有危险的时候就要小心了!大雁是候鸟,往南飞,路上要经过几千里,甚至几万里,这一路上的危险可多了!难怪秋嘱咐大雁要多加小心。秋姑娘真是太关心大雁了,让我们读出对大雁的关心。
生读。
师:小朋友想一想,如果是我们的妈妈对我们说路上小心是怎么说的?
生1:孩子,要多加小心啊!
生2:孩子,路上要小心呀,别撞了车。
生读。
师:多加小心!(抚摸一学生的头)谁能比他更关心点儿?
生读。
师:听出来了,你很关心大雁呢!咱们一起来!
生齐读。
2.学习青蛙的信(出示课件)
(过渡:秋姑娘还给可爱的青蛙写了信,)
师;你来读一读,抽生读。
生齐读。
你们真是善解人意,让青蛙好好冬眠吧!
3.学习小松鼠的信
师:你们喜欢贪玩的小松鼠吗?秋姑娘也喜欢!好,喜欢的小朋友一起读。(屏显文字)
生读。
生读。
师:什么叫“充足”?
生:很多很多。
师:准备的足足的,非常充分,要准备多少才够呢?
生:能够吃一整个冬天。
齐读。
师:好样儿的!你看,小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦!
4.秋姑娘还交代山村孩子做什么呢?谁来读?
师:多亲切啊!我们小朋友的冬衣是厚厚的羽绒服,那么小树的冬衣是什么呢?(屏显插图)
生:绳子。
生:先用稻草把树根裹起来,然后用草绳绑在外面。
师:有了这件暖和的冬衣,再冷的天,小树也不怕!小朋友再来读!
生齐读。
5.学习6、7段
师:小朋友,秋天的枫叶不停地飘呀,落呀,咦?还有的枫叶飘到哪儿去了?(师四处张望)小朋友们找找看。
在这儿呢,还等什么,赶快好好读读吧!(出示课件)
生读。
生:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
引出第七小节,并指导朗读。
师:这个小秘密被你们发现啦!你觉得心里怎么样?
生1:很高兴!
生2:我很开心!
生3:很兴奋!
师:那谁能来开心地读读这句话呢?
生1:哈,全被秋姑娘写了信!
生:哈!
师:小朋友高兴极了,可能还会笑两下,甚至笑三下呢! 生:
生:哈哈!
哈哈哈!
哈哈哈哈哈!
师:那让我们再高兴地一起来读好这句话吧!
生:哈,全被秋姑娘写了信!
合作读好这两句话 师:小朋友,现在啊老师想来奇怪地问一问,小朋友也要吧你们发现秘密的高兴劲儿表达出来哦!
男生女生互问。
6.回归整体
师:秋姑娘的信写得多美呀!小朋友们喜欢吗?让我们拿好书一起读读这几封满是关心的信吧。
生齐读全文。
四、拓展练习
(多媒体出示“一封写给……的信”)
学生练说,交流。
学生练习说话。
师生活动。
五、呼应开头,升华情感
师:小朋友们,秋姑娘不但人美,心灵也十分美,她关心朋友,照顾朋友。秋去冬来,冬爷爷马上要来了,秋姑娘也要放心地走了,让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧!
六、课外拓展延伸
(多媒体出示:春、夏、冬景色图。)
秋姑娘写完了信,冬姑娘就来了,跟着春姑娘来了,然后夏姑娘也来了。小朋友们,你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢,又会写给谁呢?写些什么呢?小朋友们想象一下,可以把你想到的像课文里一样讲出来,还可以把你想到的给画出来。
柳树姑娘课堂实录柳树姑娘教案重点难点篇二
1 、能够上学生正确、流利、且有感情地朗读课文和背诵课文。
2 、巩固复习汉语拼音,学会课文中6个生字:心、生、全、好、村,认识2种笔画与正确地书写它们。理解由生字组成的适词语。
3、在朗读的过程中,认识秋天的一些特征,要懂得朋友之间要互相关心的道理。
教学重点、难点
1、指导学生识字,写字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。
3、了解秋去冬来的季节变化特点,知道自然界动物和植物的越冬情形。激励关爱自然,关心伙伴,培养相互关心的人文品格。
教学过程
一、情境导入
课件:(请同学们看一组秋天的景色图片。)
你瞧,田野里稻子金黄金黄的,果园里,苹果又大又红,一个个柿子像红灯笼,还有这黄黄的梨,仿佛在向我们点头微笑。多么美丽的画面啊,这都是秋姑娘带来的。
你们看秋姑娘还给老师写信了呢!你们想收到秋姑娘的信吗?只要你们认真听讲,积极发言,秋姑娘一定会给你写信的。
(出示课前准备好的枫叶贴图,将孩子引入情境,激发孩子的兴趣)
那么现在就让我们一起走进这篇课文。齐读课题《秋姑娘的信》。
在上节课里,我们已经学习了本课的生字宝宝,现在,老师为这些生字找到了他们的好朋友,谁来试着认认这些生字的新朋友和老朋友?认准了,他们也会跟你交朋友哦!
(交朋友,是低年级孩子最喜闻乐见的方式,师由此既巩固了上一课所学。又激发起学生的认读的兴趣)
2、出示词语:(指名读、开火车读、齐读)
秋姑娘 好朋友 写信
摘下 片片 小心
生病 食物
山村 裹上
二、学习课文
(一)自读课文
(二)交流:
第一封:写给南去的大雁
1.教师:秋天到了,大雁们要飞往很远很远的南方过冬,一路上,肯定会遇到各种各样的危险,会遇到哪些危险呢?(指名说)
3、秋姑娘会在信上对大雁们说些什么呢?
4、师小结:燕子、杜鹃也和大雁一样,冬天到来之前要从北方飞到南方去,因为它们都是侯鸟。这一路上真是危险多多,困难重重啊!你们和秋姑娘一样都在为大雁担心!那就让你来当一回秋姑娘,提醒一下大雁吧!(指名读)
5、齐读:请关心大雁的同学们一起来把这封信读给大雁听听。(指导读出关心的语气)
看,大雁们记着秋姑娘的信,排的队多整齐。它们会对秋姑娘说些什么呢?
第二封:写给冬眠的青蛙
“冬眠” 谁来读读这个词?什么叫“冬眠”?(冬天睡觉)
1、指图看,师描述:到了冬天,青蛙就这样睡在深深的泥土里,不吃也不动,安全过冬哩,这就叫“冬眠”。
2、你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗?(蛇,乌龟,蝙蝠,刺猬等)
3、老师知道,有的小朋友晚上睡觉不大安分,一不小心就把被子踹了,每当这时候,是谁给你盖被子?是啊,爸爸妈妈怕我们会(着凉生病),可青蛙冬眠了没人给它们盖被子,作为好朋友,秋姑娘当然不放心它们了,所以,秋姑娘写了一封信给它,叮嘱它要盖好被子,你看,秋姑娘真像一位慈祥的母亲,现在,我们请喜欢小青蛙的小朋友们一起像秋姑娘一样来关心一下它,读出关心,(齐读)
想想:青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想,怎么说?
4、小结:有了秋姑娘的关照,这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。
第三封:给小松鼠
1、请该生读出第四自然段,并说出信的内容。
(同学们看这句话中,有这个“快”字,为什么要小松鼠快呀?)
2、哦,原来秋姑娘知道小松鼠特别贪玩,所以写信告诉它要准备好充足的食品,要是不准备好,寒冷的冬天到来的时候可就要饿肚子了。
3、秋姑娘这么关心小松鼠,小朋友们关心吗?(生:关心。)
4、指导朗读,下面让我们女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下贪玩的小松鼠吧。(女生齐读)
第四封:给山村孩子的信
1、指名读第五自然段,说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容?(课件出示:别忘了给小树裹上冬衣)
2、看图说说山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢?(借助图画理解到这儿的“冬衣”指的是给小树裹上保暖的稻草)
3、师:为了让小树安全地过冬,山村孩子给小树裹上了厚厚的冬衣,为它们保暖。
4、指导朗读(男生齐读)
师小结:秋姑娘多细心呀,连山村的小树苗她也想到了,同学们看秋姑娘对朋友好吗?所以,我们小朋友们也要像秋姑娘一样,好好关心自己的朋友。那样你才会有更多的好朋友。
5、秋姑娘对朋友这么关心,要写的信太多啦,同学们可以从哪个词看出来吗?(全被)
6、引读第六、七自然段。(指名读,齐读。)
小结:枫树上的枫叶不见了,冬爷爷也就来到了,这时秋姑娘放心了,高高兴兴地走了。
三、拓展延伸,指导背诵
1、说一说
哪位同学可以试着不看课本,按原文填空:
2、练一练
3、背一背
a、依次看图以及课件提示,分小节试着背诵课文。
b、学生自由练习背诵,学生看图试背诵全文。
四、指导写字
出示: 好 友
指名读,教学笔画“ㄑ”
1、根据笔顺提示书空。
2、教师范写生字,学生仔细观察。
好:左窄右宽。第一笔是撇点,第三笔为提,右不出头。
友:左上包围结构。
3、生描红、仿写,完成《硬笔习字册》
五、板书设计:
7、秋姑娘的信
大雁(贴图) 多加小心(写在枫叶上)
青蛙(贴图) 盖好被子(写在枫叶上)
松鼠(贴图) 准备食品(写在枫叶上)
孩子(贴图) 裹上“冬衣” (写在枫叶上)
柳树姑娘课堂实录柳树姑娘教案重点难点篇三
《秋姑娘的信》教学设计及评析
教学目标:
1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2.学会14个生字,其中5个只识不写。
3.让学生在读中认识秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,体会到朋友之间互相关心的愉悦感。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
(初读课文,读准字音,读通句子,会记、会写5个生字。教学过程略)
第二课时
一、复习导入
1.同学们,昨天我们初读了第7课。读准了字音,读通了课文:
(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来;
(2)这儿还有几个要求会认的字,一起来;
(3)这儿还有些词语呢,谁能读?(指名
2.大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音,指名说秋姑娘给谁写了信)
板书:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3.信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。(打开书p89)
二、赏读课文
1.指名读第一句,出示课件动画
师:大家看!秋风轻轻地吹,一片片枫叶在空中飞舞,秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)
2.信里都写了些什么呢?接着往下读,找一找。(学生自由读书)
师:找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)
师:你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信,教师运用不同的方式点拨、指导)
(1)是这封吧!(同时出示课件动画)
师:秋天到了,大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想:a、小心掉队了;b、小心撞上了飞机;c、小心被猎人打中)对啊,真是要多加小心,能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)
师:你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)
(2)你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想:秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师:现在呀,我就是小青蛙,冬爷爷快来了,我得找个地方睡大觉了,谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)
师:**同学,你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)
(3)你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想:松鼠很可爱)是啊,松鼠很可爱,可是很贪玩,连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比,看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)
师:还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)
(4)是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗,提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想:怕小树冻坏了)是啊,多细心的秋姑娘啊,能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。
3.看,秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读,好吗?(全班齐读2—5自然段)
4.秋姑娘还会给谁写信呢?想想看,想好了,说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想:a、一封写给小猴,别太淘气了;b、一封写给可爱的熊猫,要保护好身体,别着凉生病;一封写给小朋友们,不要贪玩,要好好学习……)
5.你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀,等到冬爷爷来的时候,树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试(自由读——指名读——分男女生读)
6.秋姑娘的信多有意思呀,我也想读了。(放音乐,指名师生配合读——师生齐读)
三、写字
1.这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字),谁能领着大家读?(指名领读)
2.仔细看,你发现了什么?(学生观察结构)怎么记住呢?想想看,把你的好办法说给同桌听。(小组交流后指名说)
3.我们用自己的办法记住了他们,怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看“好”字,左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点,注意是一笔写成。伸出小手,我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想:那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对,一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔,靠近竖中线收笔,撇的起笔比第一笔矮,收笔往左边来一点,第三笔横从横中线起笔,往上斜一点,不超过撇。右边是个“子”字,横撇写在右上格,弯钩写下来,最后一横呀,从田字格的中心点起笔,压横中线写。合起来的时候,注意左边窄,右边宽。会写了吗?打开书92页,在田字格里描一个“好”字。写字的时候,注意姿势。
同桌听。
师:这3个字,怎样写才好看呢?(指名说)
(5)你真细心,知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写;月字的第2短横要压横中线。
(6)眼力不错,“禾”字作偏旁时,很懂得谦让,长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的一点写在中心点上,“木”字作偏旁时,捺也要变成点。
同学们很会观察,相信一定能把字写好。打开
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(第一范文)地址 )
柳树姑娘课堂实录柳树姑娘教案重点难点篇四
1.学会本课9个生字,按笔顺写美观。
2.理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
●教具准备:
多媒体课件、自制枫叶若干。
●教学过程:
一、揭示课题。
1.(出示信件)小朋友,你们看,这是什么?(学生猜,板书:信)
2.这是秋姑娘写给任老师的信。(板书:秋姑娘提醒“娘”读轻声,齐读)
3.秋姑娘不光给任老师写了信,还给他的好朋友写了信呢!你们想收到秋姑娘的信吗?(想!)
4.只要你们认真听讲,积极发言,秋姑娘一定会给你写信的。
5.那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的?(生答)
二、感知课文
(一)整体感知
1.是啊,我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧!(多媒体出示课文情景,听课文录音。)
2.瞧,播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗?自由朗读课文。
要求:借助拼音,读准字音。不添字不漏字。
3.检查自学情况:抽读生字卡。(开火车,指名读)
4.生字读准了,相信大家整篇课文就读得更好了。(齐读课文)
要求:边读边想:秋姑娘的好朋友都有谁?(根据回答出示相应的动物)
(二)教学第一自然段
1.出示:好朋友
指名读。提醒:“朋友”一起时“友”读轻声,单独时候读第三声。
2.自读第一自然段:边读边想:秋姑娘要写的信多吗?你从哪里看出来的?(片片枫叶)
3.指导朗读好“片片枫叶”,指名读,齐读。
4.读好整个自然段。
(三)教学第二—第五自然段
1.秋姑娘给好朋友写些什么呢?你最喜欢哪一封信,你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。
2.学生读自己喜欢的信。
指名读,喜欢这封信的一起站起来读。(配上音乐)
3.第二自然段
谁来跟老师比赛读这小节?
学生评价。
我读好这节有个小秘密,想知道吗?就是抓住了“多加小心”来,用上我的秘密试试看,这回能赛过老师吗?生读,指名读,齐读。
生:谢谢你,秋姑娘。
4.学着我的样子做秋姑娘,选好一只大雁,你还会说些什么?
5.照这个方法学习3、4、5自然段。
6.爱读书的孩子是老师最最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘写的信,那么我们连起来把它读读。
7.姑娘给那么多的好朋友写信,懂得关心朋友,关心别人,是值得大家好好学习的。
三、教学生字
(一)教写“秋”
1.读“秋”。你是怎么记住它的?
3.齐书空,描红。
(二)教写“心”
1.读“心”
2.教学新笔画“卧钩”
4.齐书空,描红。
(三)自学“好”、“朋”、“友”
(四)书写生字,教师巡视写字姿势。
柳树姑娘课堂实录柳树姑娘教案重点难点篇五
教学目标 :
1、理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重、难点:
学会本课生字新词,理解课文内容。
教学过程 :
一、复习检查
1、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。
2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀?(学生回答第一自然段内容)
3、出示词语:好朋友
读词,说说谁是秋姑娘的好朋友?
出示句子填空:_______________________是秋姑娘的好朋友。
__________、___________、__________是秋姑娘的好朋友们。
要求:能在读中体会“们”的用法。
4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗?
二、学习第二段(第二至第五自然段)
1、轻声自由读课文两遍
要求:把句子读通顺后,数一数课文写了秋姑娘的几封信。(四封)
2、第一封写给了谁?
3、出示第二自然段:一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。
(1)读一读,填一填:
一封写给,让它们。
(2)为什么秋姑娘要这么叮嘱它们?说说你的看法。(因为大雁是候鸟,冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉,飞行时要注意安全,不掉队,不被猎人射中等等。)
(3)指导朗读
秋姑娘对好朋友非常体贴和关心,要读出大姐姐般亲切、温和的语气。
(4)小组活动:朗读这一段给组员听,选出优胜者赛读。
(5)学生评议,指出不足与进步。
(6)齐读这一段。
过渡:秋姑娘还对谁说了什么?
4、自学第三至第五自然段。
要求:仿照上面的学法,想想秋姑娘又给谁写信,信上说了什么,该怎么读好秋姑娘的信。
(1)四人小组讨论。
(2)交流讨论结果。
秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信,因为青蛙要冬眠,松鼠要准备好过冬食品,小树要穿上“冬衣”。
(3)出示填空:秋姑娘对说,叫它。
要求:任选其一练习说话。
(4)、指导朗读
要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照,语速适中。
(5)、教师范读,学生模仿。
(6)、谁能向老师挑战,读得比老师更像秋姑娘大姐姐。
(7)、分组各读一个自然段,比一比,哪一组读得最好。
(8)、尝试背诵。
过渡:秋姑娘只写了这几封信吗?
三、学习第三段(第六至第七自然段)
1、秋姑娘还写了许多信,哪句话告诉我们的?
2、大声读最后一段,读好语气词“咦”“哈”。
3、指名两位学生分别读一段,一问一答。
要求:“咦”读出奇怪的语气;“哈”读出舒畅的语气。
4、同桌一问一答,各练习一次。
5、老师问,学生答。
要求:读出对秋姑娘的赞美之情。
6、秋姑娘又给谁写了信,说了什么呢?
7、想象训练,好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。
8、学生交流。
9、如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?
(学生述说各种生物的过冬准备。)
四、朗读、背诵课文
1、引读:秋姑娘摘下枫叶给谁写信?
信上写了什么呢?
咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
2、指名朗读,男女生赛读,齐读。
3、指导背诵,出示关键词:一封 大雁 小心;一封 青蛙 盖好;一封 松鼠 准备好;再写一封 山村孩子 裹上。
4、尝试背诵全文。
5、师生共同表演课文内容,加入动作帮助记忆。
五、学习生字,指导书写
1、出示生字卡片:心、生、村、全,读准字音。
2、分析字形。
心:第二笔是“卧钩”,第一笔要落在横中线上,第三笔要落在竖中线上。
生:中间一横最短,第五笔是横,不是竖。
村:第四笔是点,不是捺。
全:上半部分的人写得宽些,下半部分的第一笔横要落在横中线上。
3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
4、学生照笔顺提示在书上描红。
六、作业
1、采集几种落叶,说说他们的形状和颜色。
2、在白纸上画下其中一种树叶,并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。
设计意图:
新版苏教版实验教材内容新颖活泼,有助于学生创新能力的培养与实践。在本课的教学中,教师充分运用新教材的这一优势,在扎实的读读写写、说说练练的基础上,挖掘文中的“空白”处,如:秋姑娘还给谁写了信,说了什么?如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?以此来拓展学生的思维空间,培养学生的想象力,收到了较好的教学效果。
柳树姑娘课堂实录柳树姑娘教案重点难点篇六
学完《秋姑娘的信》后,我让学生到野外收集一些不同的落叶,然后召开“落叶展览会”。
师:同学们,你们收集了什么落叶?请选一种最喜欢的向大家介绍介绍。
生:我收集了红红的枫叶。
生:我收集了像手掌一样的的梧桐树叶。
生:我收集了又绿又亮的茶花叶。
生:我收集了像针一样的松叶。
师:你们都是小能手,收集了这么多颜色多样、形状各异的落叶。
生:老师,这些落叶为什么会有那么多颜色和形状?
(我愣了片刻,不知如何回答。)
师:你们说呢?老师想听听你们的想法。
(孩子们叽叽喳喳议论开了)
生:我想大概是秋姑娘爱漂亮,喜欢用不同颜色和形状的信封,小动物们收到这么美丽的信,一定会很高兴。
师:你真会读书,真会联系课文。
生:我认为树妈妈是画家,她们给自己的孩子画上了不同的颜色和形状,叶儿宝宝一定很高兴。
师:你真会想象。
生:它们长得不一样,是为了让妈妈好找,它们被风吹落了,如果颜色和形状都一样,妈妈就认不出它们了。有一次,升国旗的时候,我们都穿一样的校服,我妈来找我就没认出我。
师:你真聪明,还会联系自己的生活实际。
生:她们看见小朋友穿着花花绿绿的衣服,也想和小朋友比美。
评析:
我不得不惊叹孩子们身上所隐藏的丰富的想象力和巨大的表达能力。我也深刻体会到,我们教师只有让孩子们像花丛中的蜜蜂一样,自由自在的采撷,让孩子们像林间的小鸟一样,自由地歌唱,还给孩子们一片独抒心灵的时间,这样才能拨动孩子们的智慧的心弦,激发起孩子们自由表述自己的想法、愿望,使他们鲜活的想象力和潜在的表达力得以淋漓尽致地展现。
在教学中我让学生动手实践,把生活引入课堂,通过及时启发激励,活跃了孩子们的思维,激发了表达兴趣,培养了孩子们的口语表达能力。难道这样多花费点时间不值得吗?表面上看教学内容没有当堂完成,实质上教学目标得到了更好的落实。
柳树姑娘课堂实录柳树姑娘教案重点难点篇七
一,设置悬念,激发兴趣
出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了
2,自由读,注意读准字音,读通句子.
4,范读——自由读——指名读——齐读.
过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢 我们来读读这段话.
二,自我质疑,揭示课题
1,出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信.
自由读.读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍.
2,指名读,进行自我评价与相互评价.
3,再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么
5,指导朗读:读出语气的轻缓.指名读——同桌互读,相互评价.
6,读了这句话,你还想知道什么
三,品读结合,积累语言
1,自由读课文,想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢
2,师:秋姑娘在信上写了什么呢 请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍.(学生自由读课文)
3,出示词语,检查学生读的情况.
4,小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢 (根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)
学习第二自然段
2,还有哪儿不懂的可以问一问.相机板书:南去
4,你觉得秋姑娘怎么样
学习第三自然段
1,指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样.
2,交流读懂的与不懂的地方.
理解:冬眠
冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的 (刺猬,蛇,癞蛤蟆,蚯蚓……)
师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要"冬眠".齐读:冬眠
反馈第四自然段
1,指名读,用自己的话说说读懂了什么
2,交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨.
板书:准备食品
3,理解:充足
反馈第五自然段
1,读一读,交流.板书:给小树裹上"冬衣"
2,山村孩子为什么给小树裹"冬衣".
3,比赛读——用自己喜欢的方式读.
四,拓展说话,内化语言
2,小组练说——指名说.
六,齐读全文,升华情感
这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!
教学目标:
3,情感目标:懂得朋友之间要相互关心的道理.
教学重难点:
柳树姑娘课堂实录柳树姑娘教案重点难点篇八
教学目标:
1.通过创设“读信”的情境,让学生理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。
2.有感情地朗读这几个自然段。
教学过程:
1.自由读文,整体感知。
2.创设情境,迁移想象。
(1) 小朋友想亲眼看看秋姑娘写给大雁的信吗?
投影画面:一只大雁衔着一张枫叶形信纸。信纸上写着:
大雁哥哥:
你们好!你们要飞到南方去过冬了。路上可要多加小心啊!
秋姑娘
(3) 将枫叶形信纸分发给各学习小组,分小组讨论其余三封信的内容。
(4) 各小组选一位代表分别戴上青蛙、松鼠、孩子的头饰“读信”。
3.感情朗读,自我体会。
(1) 读了秋姑娘的这几封信,你想对秋姑娘说些什么?说说自己的体会。
(2) 让学生把第2~5自然段读给好朋友听,要求朗读时要把秋姑娘对朋友的关心表达出来。
(3) 请学生推荐读得好的小朋友进行朗读表演。
教学新意:
一年级学生还不会写信,但他们向往着自己能写信,会读信。创“读信”的情境,正是根据学生的这一心理特点而设计的,从而充分激发了学生主动参与的意识。“心向往之”,学生怎么会不全身心地投入呢?“给大雁的信”是一个范例,为学生的合理联想提供了模仿对象。表演“读信”则让学生完全融入了秋的意境,这样感情朗读也就水到渠成了。
在这一教学过程中,教师几乎没有对课文内容进行分析讲解,仅是充当了“读信”这一语言实践活动的开发者、组织者、欣赏者,还学生主体地位,让们自由阅读,自我体验,自主创造。
《秋姑娘的信》片断赏析
片段展示:
……
师:谁愿意演大雁?(请了一个)
生:不对。
师:为什么?
生:大雁都是一队一队的(就请了七个)
师:大雁们,动身飞吧!小朋友们,你们有什么问题想问啊?大雁要注意听好了,要回答大家的问题哦!(“大雁”绕着教室一圈一圈的飞起来,学生的思维也活跃起来,对话多元化)
生1:大雁,你们要到哪里去?
“大雁”:我们要到南方去。
生2:大雁,你们为什么要到南方去?
“大雁”:冬天,这里的天气变冷了,我们要到暖和的南方去
生3:大雁,你们要飞多长时间啊?
“大雁”:两个月甚至更长的时间吧。
生4:大雁,你们会看见什么?
“大雁”:白云、飞机、村庄、田野、小河……
生5:大雁,你们遇到什么事?
“大雁”:暴风雨、飞机、猎人、饥饿……
……
师:大雁,秋姑娘在信里对你怎么说?
……
教后反思:
在执教《秋姑娘的信》时,本人根据低年级学生的身心特点和阅读基础,以演促读,以演质疑,以演导思,以演品读,收到很好的效果。
一、激发兴趣,亲身体验,感受阅读乐趣
《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,只有让学生喜欢读书,主动的读书,才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学中,本人以挂图激趣,看图贴词,图文结合,在读通读顺的情况下,以演导读,让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验,“走进文本”,在演中质疑,读中导思,“感悟文本”,演后自读,拓展延伸,“走向生活”。让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。。
二、读通读顺,启发思考,引导提问理解
俗话说“万事开头难”,一年级的学生刚刚进入阅读训练,他们直呼的技能还不熟练,识的字又很少,所以学习阅读困难极大,如何扶好非常关键。因此,在课堂伊始,事先扫除障碍,把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来,逐一指导练读,等这些难读的词语和句子读熟了,读顺了,学生再练读全文,采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体,根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点,以演为线索,在演中导读,在演中质疑,边演边读,学会提问,学会思考,学会理解,在演、问、说中,紧紧抓住读书训练这条主线不放,让他们在读中感悟,又反过来以悟促读。
三、动身动脑,诵读悟情,提高阅读能力
40分钟时间对低年级的学生来说是挺长的,如何让好动的孩子们上好阅读课?因此在后半节课时,我就是让学生站起来,动起来,说起来,读起来,在动作的配合下有节奏的读,学习有韵味的读,有感情的读,在琅琅的书声中,反复朗读成诵,在读中了解阅读乐趣,理解课文内容,逐步提高阅读能力。
柳树姑娘课堂实录柳树姑娘教案重点难点篇九
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音,学会9个生字,两根绿线内的5个字只识不写,认识2种笔画。
3.理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。
二、教学重点、难点:
1.识字、写字;了解秋天的一些特征;
2.枫叶的特点、“冬眠”的含义、小树裹“冬衣”是本课的难点。
三、教学时间:两课时
一、导入:
师:这几天啊,我们郑州下起了大雪,冬爷爷驾着他的马车来到我们身边。而秋姑娘悄悄地离开了我们。临走的时候,她有很多事情放心不下,就写了许多的信给她的朋友,瞧,老师这里就有一封。
(出示枫叶)
师:看到这封信,小朋友有什么问题想问的吗?
生:我想知道为什么这片枫叶上写着一个信字。
生:我想知道这是给谁写的信。
生:我想知道信里面写了些什么内容。
师:同学想的真有意思。好,带着这些有趣的问题,我们一起去读读课文吧!
(反思:从课文的“外围”着手导入,是为了激发孩子的兴趣。我设计的语言风格和课文一致,一开始就将学生带入童话的情境中。用形象的“信”来激起学生的好奇心,引起悬念。符合儿童的心理规律。)
二、初读课文。
师:谁愿意来读给大家听?
指名读课文,发现有些句子读不通顺,停下来和学生一起仔细读拼音、读词,再读句子。
“同学们读的这么好,老师也想读,可以吗?”
配乐范读课文,课件出示书上的插图,学生边看边听。
(反思:原来我设计的这个环节是想让学生借助拼音把课文读通顺。但由于前面没有学过课文,长句子不会读连贯。结果很多孩子都读不下来。课堂上我有一闪念的犹豫:是按照教案继续往下进行还是停下来练读书?我很希望公开课能上得尽量完美,但看着孩子们读不下来苦恼的神情,我很快做出了决定:练习读书。我想公开课不能上成教案剧,尽管有些设计好的活动会因此无法实施,但又有什么关系呢?我不能让学生经历一次失败的读书体验。要知道,他们此刻产生的读书兴趣是多么宝贵的啊。于是在这个环节我用了十几分钟去指导他们把书读正确读通顺。)
三、读演结合,理解、朗读同步
师:你们读懂课文了吗?秋姑娘都给谁写信了?
生:给大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子写了信。
师:小朋友们读的真认真!说的也清楚!
(课件:大雁小松鼠青蛙孩子)
生:(读课文)
师:读的不错,有点像秋姑娘了。
生分别读书,体会。
师:真好!你能用自己的话来说了!你真是一个会关心朋友的秋姑娘啊!
生:她还会说“大雁,你飞的时候要看着方向啊,别迷路了!”
师:看,这个秋姑娘想的多周到啊!
生:“大雁,你可要飞高一点啊,不然猎人会拿枪打你的!”
师:哟,大雁南飞真危险啊!
…………
(反思:这个地方是为了让学生体会到秋姑娘对人的关心和大雁南飞的艰险,老师设计了一个发散思维的训练,让学生站在秋姑娘的角度,自己去想大雁可能会遇到哪些困难。学生说的非常好。在这里体现的是对话式的教学,老师用对话的形式来肯定学生的答案。我想,课堂上过于夸张的赞扬会显得老师有高高在上的感觉,是大人在哄孩子。如果用交谈的语气和学生产生共鸣,效果要更好一些。事实证明,这种“共鸣式”的评价很好地调动了学生发言的积极性。)
(同桌互相分配角色表演,老师巡回观察,发现大多数同学都能用自己的语言把信里的意思说出来,而且很有创造性。特别是张嘉豪和徐阳,表扬的非常逼真。)
师:怎么样?想不想来前面演给老师们看?
生:(齐)想!!(有学生已经站起来做好上台的准备)
师:别急,舞台太小,不能都上来怎么办?
生:选
两组同学去演吧。
生:我同意!(同学纷纷表示同意)
学生表演。
有感情的朗读课文,背诵
(反思:这一环节是学生的活动。同桌配合演,是一个小范围内的合作;选人来演,下面的都是导演,又是一种规模比较大的合作。体现了合作学习的新理念。在合作活动中产生了新矛盾:谁上太去表演?我们看到学生已经有了解决这些问题的经验,提出解决办法后大家一致通过。这是一种合作方法的指导和启发。后面的朗读体现了熟读成诵的观点,使学生在表演中体验,在体验中训练朗读,不加重音,不讲方法,全凭感受来读课文。大多数学生都能声情并茂地去读书)
四、自己读后几段后,学生交流感受和质疑
师:你读了之后,有什么问题么?
生:秋姑娘为什么让小松鼠“快准备粮食”啊?
生:我知道!因为小松鼠要冬眠!必须准备好粮食,不然冬天就饿死了。
生:因为小松鼠冬眠的时候是在树洞里的,没有粮食,所以要早点准备。
师:哦。你们认为小松鼠是冬眠的啊。
生:我不这样认为,松鼠是不冬眠的,蛇才冬眠呢。
生:对,松鼠不会冬眠的。
师:这个问题有意思,如果能回去查查资料,一定更能说服别人!
师:还有什么问题吗?
生:有!山村孩子给小树裹上冬衣是什么意思?
生;我知道。到了冬天小树该冷了,所以给它裹上一层衣服。
师:说的对!小树的衣服是什么做的呢?我们来看看树吧,插图上有呢。
师生一同看书上的图。
师:知道了吗?
生:(齐)知道了!是用稻草做的。
…………
(反思:这里要解决的是本课的两个难点,一个是小树裹冬衣的问题,一个是青蛙冬眠的生活习性。学生积极动脑思考了,自己提出了问题,一直是学生之间在交流解疑。老师只是起了一个点拨的作用。学生敢问会问,也培养了他们自主参与课堂学习的意识。)
五、通读课文,练习有感情的朗诵。
六、发散练习:
师:小朋友,想一想,善良的秋姑娘还会给谁写信啊?
生:会给太阳写信,让他下午晚点下山,让小朋友在外面可以多玩一会。
生:会给爸爸写信,告诉他以后看电视不要抽烟。
生:会给小朋友写信,让我们以后穿的厚一点,别着凉了。
生:会给妈妈写信,让妈妈也注意别生病了。
生:会给奶奶写信……
…………
(反思;培养学生的创造性思维,语文肩负着很大的责任。在学习语言文字的过程中不时会有创造性的火花闪现,我们需要做的就是要鼓励孩子多出现这样的火花。这个发散练习就起到了启发学生思维的目的。希望学生以后再遇到这样的问题,他们敢于去想并能够想的宽一些,能有自己的独到见解。)